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Martin Ebner

Graz University of Technology, Educational Technology, Head of Department

Graz University of Technology, Institute for Information Systems and Data Science, Faculty Member

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Adjunct Prof. (Priv.-Doz. Dr.) in Media Informatics (Bildungsinformatik)

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Education Sciences

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University of Brighton

Mohammadreza Farrokhnia

Wageningen University and Research Centre

Dana Di Pardo Léon-Henri

Université Paris-Sorbonne (Paris IV)

David O'Mullane

Dublin City University

Rituparna Banerjee

Dublin City University

Peter Crosthwaite

The University of Queensland, Australia

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Papers by Martin Ebner

From Gretel to Strudelcity: Empowering Teachers Regarding Generative AI for Enhanced AI Literacy with CollectiveGPT

by Martin Ebner and Benedikt Brünner

Education Sciences 15, 2025

In the era of transformative technologies, generative artificial intelligence (genAI) offers prof... more In the era of transformative technologies, generative artificial intelligence (genAI) offers profound opportunities and challenges for education. This study explores the development and execution of an interactive workshop designed to equip educators with foundational genAI literacy. Using a design-based research (DBR) framework, the workshop leverages interactivity and contextual relevance to introduce genAI concepts, prompting strategies and ethical considerations. Participants engaged in a scripted learning workshop design, comparing human and AI responses, exploring genAI's probabilistic foundations, context dependency, and vulnerability to manipulation. Conducted across 12 workshops with 191 participants in Austria, this study revealed significant improvements in self-perceived genAI understanding, with 70% of participants reporting better grades in post-assessment evaluations. Feedback emphasized the workshop's strengths in interactivity and relevance, alongside recommendations for deeper school-specific applications. Scalability analysis showed that workshop duration remained consistent regardless of group size, suggesting potential for broader implementation. The findings highlight the effectiveness of scripted learning workshop design in fostering critical AI literacy, preparing educators to critically evaluate and ethically integrate genAI into pedagogical practices. This adaptable model contributes to the discourse on professional development in AI-enhanced education.

Ziele von Makerspaces

De Gruyter eBooks, Jul 6, 2020

Ethische Perspektiven auf Künstliche Intelligenz im Kontext der Hochschule

Künstliche Intelligenz in der Hochschulbildung

Künstliche Intelligenz (KI) hält mit einer atemberaubenden Geschwindigkeit und nahezu unbegrenzte... more Künstliche Intelligenz (KI) hält mit einer atemberaubenden Geschwindigkeit und nahezu unbegrenzten Möglichkeiten Einzug in das Alltagsleben der Menschen. Tägliche Berührungspunkte mit KI sind u.a. Muster-, Bild-und Spracherkennung, Autovervollständigung oder Korrekturvorschläge bei digitalen Suchanfragen. Seit den 1950er Jahren wird KI nicht nur in der Ursprungswissenschaft Informatik, sondern auch interdisziplinär in Fachrichtungen wie Philosophie, Kognitionswissenschaft, Neurowissenschaft sowie Ökonomie rezipiert (Tegmark, 2018). KI bezeichnet den Versuch Maschinen zu entwickeln, welche Dinge tun können, die zuvor nur durch menschliche Kognition möglich waren (Zeide, 2019). Im Gegensatz zu Menschen können KI-Systeme jedoch eine um vielfaches größere Datenmengen in Echtzeit verarbeiten (De Laat, Joksimovic & Ifenthaler, 2020). Seit Beginn der 2010er werden auch im Kontext der Hochschule vermehrt Daten und Algorithmen zur Unterstützung von Lernen und Lehren, für Assessments, zur Weiterentwicklung von Curricula sowie zur Optimierung von Hochschulserviceangeboten eingesetzt (Pinkwart & Liu, 2020). Eine systematische Übersichtsarbeit von Zawacki-Richter, Marín, Bond und Gouverneur (2019) zeigt verschiedene Anwendungsfelder von KI im Kontext der Hochschulbildung auf: (a) die Modellierung von Studieren-

Supporting Learning and Teaching with Good Design: Report and Lessons Learned from Learning Experience Design in Higher Education

E-service Digital Innovation [Working Title]

Learning experience design (LXD), that is, the conscious design of learning experiences based on ... more Learning experience design (LXD), that is, the conscious design of learning experiences based on the principles and methods of the design discipline, is a term that is increasingly being used in the design of (digital) learning environments. The aim is to make learning a positive, exciting experience for the learner. This article will introduce the understanding of “learning experience design” and describe its application at Graz University of Technology (TU Graz). As creativity is a base for the design discipline, the organizational unit “educational technology” sees LXD as a chance to develop innovative, quality online teaching and learning materials. The article will show the application and results of LXD of several different projects and resources developed for teachers and students by the educational technology team at TU Graz: the student study progress dashboard, the TELucation website relaunch, and the development of a modifiable digital template for lecturer training.

OER Impact Assessment: A framework for higher education institutions and beyond. Approaches to assess the impact of Open Educational Resources

Open Education Studies

The purpose of this paper is to provide an overview of approaches to and insights for impact asse... more The purpose of this paper is to provide an overview of approaches to and insights for impact assessment on open educational resources (OER) in higher education and building on this to sketch a framework for university focussed OER impact assessment. The authors describe the literature on impact assessment in the OER context and the existing contributions to OER impact assessment in higher education. Findings of the analysis are that there are few contributions on the effects of OER in general or of specific OER initiatives. Four contributions are presented in more detail. From these examples and the literature analysis, derivations, and challenges for OER impact assessment are drawn, such as the large diversity in OER purposes and the invisibility of the re-usage of OER. The contribution sketches a framework model for describing OER-relevant results, outcomes, and impact, and more specifically demonstrates how this can be done for exemplary OER-related objectives. This contribution ...

Digitalisierung ist konsequent eingesetzt ein pädagogischer Mehrwert für das Studium. Thesen zur Verschmelzung von analogem und digitalem Lernen auf der Grundlage von neun Fallstudien

Viele Jahre war der Einsatz von computergestütztem Lehren und Lernen an (tragbare) Computer gebun... more Viele Jahre war der Einsatz von computergestütztem Lehren und Lernen an (tragbare) Computer gebunden. Ob digitale Hilfsmittel, z. B. Laptop und Video-Projektor, zum Einsatz kamen, war deutlich erkennbar. Spätestens mit dem ubiquitären Internet und den Smartphones in den Taschen der Studierenden ist diese Grenzziehung zwischen sog. "analoger", d. h. herkömmlicher Präsenzlehre, sowie dem "digitalen", d. h. dem computergestützten Lehren und Lernen, vermutlich sogar obsolet. Die Digitalisierung verändert auf unterschiedliche Weise die Lehre. Im Papier wird die These aufgestellt, dass dabei digitale und sogenannte analoge Aspekte immer mehr miteinander verschmelzen. Besonderheiten von verschmolzenen Lern- und Lehrformaten wurden in einem Arbeitspapier, das für das Hochschulforum Digitalisierung erstellt wurde, herausgearbeitet. Im Beitrag werden neun Fallstudien skizziert und ihre Besonderheiten verglichen. Daraus werden Thesen über die Charakteristik von verschmolzen...

Vom Modellprojekt über den Online-Kurs bis zum Handbuch - von gelungenen Projekten und Kooperationen im Bereich des "Making" mit Kindern

Das kreative digitale Gestalten mit Kindern gewinnt unter der Bezeichnung "Making" zune... more Das kreative digitale Gestalten mit Kindern gewinnt unter der Bezeichnung "Making" zunehmend an Aufmerksamkeit. Wie im Falle eines Modellprojekts mit 150 Kindern und Jugendlichen ein kostenloser, offener Online-Kurs mit mehr als 600 TeilnehmerInnen und darauf ein offen lizenziertes Handbuch folgt, wird im Beitrag beschrieben. Förderliche Rahmenbedingungen für die Kooperation der (unterschiedlichen) und vergleichsweise zahlreichen PartnerInnen werden abschließend in Form von vier Thesen zusammengefasst. (DIPF/Orig.)

Lernvideo-Produktion für den schulischen (Fern-) Unterricht

Lernvideos können dann hilfreich sein, wenn lange Texterklärungen demotivieren. Was bei deren Ers... more

Informatische Grundbildung – ein Ländervergleich

In dieser Publikation wollen wir, basierend auf einer Literaturrecherche, einen Überblick über di... more In dieser Publikation wollen wir, basierend auf einer Literaturrecherche, einen Überblick über die implementierten bzw. in naher Zukunft geplanten Maßnahmen zur informatischen Grundbildung geben, indem ausgewählte europäische und außereuropäische Länder gegenübergestellt werden. Zuerst wird erläutert, dass das "Gebäude der informatischen Bildung" durch die 3 Säulen "Informatik", "Digital Literacy" und "Medienbildung" aufgebaut wird. Danach folgt eine Betrachtung der informatischen Bildung im deutschsprachigen Europa. Ein genauerer Blick wird zudem auf die Slowakei, auf Polen und insbesondere auf England geworfen, das mit der Einführung des Unterrichtsfaches "Computing" im Jahr 2014 mit gutem Beispiel vorangeht. Auch international gibt es sehr viel Bewegung, wenn es um die Integration einer fundierten informatischen Grundbildung im Schulsystem geht. Dazu werden Maßnahmen in den USA und in Australien beleuchtet und weltweite außerschul...

By pupils for students: Experience with the MOOC "Tenses Explained

HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific r... more HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d'enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés.

Makerspaces zur Wissenschaftsvermittlung und Innovationsraum der neuen Generation

Der Konferenzbeitrag skizziert die Landschaft der Schüler*innen-Labore und stellt Makerspaces als... more Der Konferenzbeitrag skizziert die Landschaft der Schüler*innen-Labore und stellt Makerspaces als eine neue Variante vor. Bei einer systematischen Betrachtung fällt auf, dass in Makerspaces insbesondere die Interdisziplinarität eine wachsende Bedeutung erhält, und der pädagogisch-didaktische Ansatz der Maker Education offener ist als in herkömmlichen Schüler*innen-Laboren. Im Beitrag werden dazu auch Beispiele für Makerspaces als Schüler*innen-Labore genannt.

Medienkompetenzentwicklung in einem außerschulischen Lernvideoprojekt für Kinder

Ich zeig es Dir – HOCH 2 (kurz IZED2) ist ein medienpädagogisches Praxisprojekt des BIMS e.V., be... more Ich zeig es Dir – HOCH 2 (kurz IZED2) ist ein medienpädagogisches Praxisprojekt des BIMS e.V., bei dem Lernvideos von Kindern für Kinder erstellt wurden. Zentrale Kompetenzen welche die Teilnehmer des Projekts erwerben sollten waren die technische Kompetenz (iPad, Schnitt, Apps), die didaktische Gestaltung von Lernvideos (Präsentation der Lerninhalte, Gestaltung) und rechtliche Komponenten (Relevantes zu Urheberrecht und Persönlichkeitsrecht, z.B. Darstellung von Personen im Bild). In der ersten Projektphase wurden die teilnehmenden Kinder durch ExperteInnen unterwiesen. In der zweiten Phase wurden die TeilnehmerInnen mit einem Peer–to–Peer–Ansatz zu ExpertInnen und zeigen anderen Kindern ("Peers"), in unserem Fall auch Erwachsenen, wie man Lernvideos mit iPads erstellt. In der projekteigenen Begleitforschung, die mit Unterstützung der Technischen Universität Graz durchgeführt wurde, wurden dazu unterschiedliche Verfahren eingesetzt um den Fortschritt der Kompetenzentwickl...

Die Monster-MOOC-Weiterbildung: Erfahrungen mit der Übertragung eines interaktiven Präsenzworkshops in den digitalen Raum

Medienimpulse, 2020

The paper presents the concept of a face-to-face workshop for the introduction of MOOCs (Massive ... more The paper presents the concept of a face-to-face workshop for the introduction of MOOCs (Massive Open Online Courses) for university lecturers, as it was developed in 2013 with a high proportion of interaction and group work. In the wake of the COVID 19 crisis and the changeover to home office and online encounters, an attempt was made to transfer the methodological-didactic concept to the digital space in as uniform a manner as possible. The article describes which tools were used and how they affected the working methods and results.

Practical Usage of OER Material in the EFL Classroom

Advanced Learning and Teaching Environments - Innovation, Contents and Methods, 2018

Making-Aktivitäten mit Kindern und Jugendlichen

Dr. Sandra Schön ist Erziehungswissenschaftlerin und forscht bei der Salzburg Research For schung... more Dr. Sandra Schön ist Erziehungswissenschaftlerin und forscht bei der Salzburg Research For schungsgesellschaft im InnovationLab zum Lernen und Arbeiten mit dem Web. In Vorlesungen bringt sie schon mal ein MaKeyMaKeyKit mit und einen DIYProjektor hatte sie schon aus ei nem Schuhkarton gebastelt, bevor das eine große PizzaKette für sich entdeckte. Mehr hier: Univ.Dozent Dr. Martin Ebner leitet an der TU Graz die Abteilung "Lehr und Lerntechnologi en" und ist dabei in der Forschung, aber auch in der Ausbildung der InformatikLehrer/innen ak tiv. Sein Motto ist: Neues ausprobieren -oder am besten gleich selbst erfnden. Mehr zu ihm: Kristin Narr ist Medienpädagogin und beschäftigt sich in Texten, Workshops und Vorträgen da mit, was Menschen mit Medien oder auch was Medien mit Menschen machen (können). Weitere Informationen hier: BIMS e.V. (Bad Reichenhall) ist ein gemeinnützig anerkannter Verein, der sich durch zahlreiche Bildungsinitiativen und innovationen auszeichnet, u.a. durch zahlreiche Unternehmungen die den freien Zugang zu Information und Lernmaterialien unterstützen (). Anmerkung: Das Buch ist unter der Lizenz CC BY Deutschland 3.0 verfügbar. Bitte weisen Sie bei der Verwendung des Gesamtwerks auf den Titel und die Herausgeber/innen hin; bei der Ver wendung einzelner Projektbeschreibungen genügt ein Hinweis auf die Autor/inne/n (siehe dort).

Medienkompetenz fördern - Lehren und Lernen im digitalen Zeitalter

Dieser Beitrag widmet sich dem Stand in der Ausund Weiterbildung zur Medienkompetenz mit besonder... more Dieser Beitrag widmet sich dem Stand in der Ausund Weiterbildung zur Medienkompetenz mit besonderem Fokus auf interaktive digitale Medien. Wir gehen dabei davon aus, dass die Nutzung digitaler Medien zwar eine Reihe positiver Entwicklungen, sowohl in der Lehre als auch im Lernprozess, initiieren und freisetzen kann, dass aber Technikeinsatz allein noch keinen Garant für eine Qualitätssteigerung im Bildungssystem darstellt. Die technischen Möglichkeiten digitaler Medien müssen im Hinblick auf die Realisierung eines didaktischen Mehrwerts beurteilt werden. Darunter verstehen wir die Gestaltung von medial unterstützten Lehrund Lernsituationen, die einen Vorteil generieren, der ohne technische Unterstützung nicht vorhanden wäre.

What is Learning Analytics about? A Survey of Different Methods Used in 2013-2015

ArXiv, 2016

The area of Learning Analytics has developed enormously since the first International Conference ... more The area of Learning Analytics has developed enormously since the first International Conference on Learning Analytics and Knowledge (LAK) in 2011. It is a field that combines different disciplines such as computer science, statistics, psychology and pedagogy to achieve its intended objectives. The main goals illustrate in creating convenient interventions on learning as well as its environment and the final optimization about learning domain stakeholders. Because the field matures and is now adapted in diverse educational settings, we believe there is a pressing need to list its own research methods and specify its objectives and dilemmas. This paper surveys publications from Learning Analytics and Knowledge conference from 2013 to 2015 and lists the significant research areas in this sphere. We consider the method profile and classify them into seven different categories with a brief description on each. Furthermore, we show the most cited method categories using Google scholar. F...

Wie Corona die Hochschullehre verändert

Wie Corona die Hochschullehre verändert, 2021

Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliograf... more

More Than a MOOC—Seven Learning and Teaching Scenarios to Use MOOCs in Higher Education and Beyond

Emerging Technologies and Pedagogies in the Curriculum, 2020

Insights into Learning Competence Through Probabilistic Graphical Models

Lecture Notes in Computer Science, 2019

One-digit multiplication problems is one of the major fields in learning mathematics at the level... more One-digit multiplication problems is one of the major fields in learning mathematics at the level of primary school that has been studied over and over. However, the majority of related work is focusing on descriptive statistics on data from multiple surveys. The goal of our research is to gain insights into multiplication misconceptions by applying machine learning techniques. To reach this goal, we trained a probabilistic graphical model of the students' misconceptions from data of an application for learning multiplication. The use of this model facilitates the exploration of insights into human learning competence and the personalization of tutoring according to individual learner's knowledge states. The detection of all relevant causal factors of the erroneous students answers as well as their corresponding relative weight is a valuable insight for teachers. Furthermore, the similarity between different multiplication problems -according to the students behavior -is quantified and used for their grouping into clusters. Overall, the proposed model facilitates real-time learning insights that lead to more informed decisions.

From Gretel to Strudelcity: Empowering Teachers Regarding Generative AI for Enhanced AI Literacy with CollectiveGPT

by Martin Ebner and Benedikt Brünner

Education Sciences 15, 2025

In the era of transformative technologies, generative artificial intelligence (genAI) offers prof... more In the era of transformative technologies, generative artificial intelligence (genAI) offers profound opportunities and challenges for education. This study explores the development and execution of an interactive workshop designed to equip educators with foundational genAI literacy. Using a design-based research (DBR) framework, the workshop leverages interactivity and contextual relevance to introduce genAI concepts, prompting strategies and ethical considerations. Participants engaged in a scripted learning workshop design, comparing human and AI responses, exploring genAI's probabilistic foundations, context dependency, and vulnerability to manipulation. Conducted across 12 workshops with 191 participants in Austria, this study revealed significant improvements in self-perceived genAI understanding, with 70% of participants reporting better grades in post-assessment evaluations. Feedback emphasized the workshop's strengths in interactivity and relevance, alongside recommendations for deeper school-specific applications. Scalability analysis showed that workshop duration remained consistent regardless of group size, suggesting potential for broader implementation. The findings highlight the effectiveness of scripted learning workshop design in fostering critical AI literacy, preparing educators to critically evaluate and ethically integrate genAI into pedagogical practices. This adaptable model contributes to the discourse on professional development in AI-enhanced education.

Ziele von Makerspaces

De Gruyter eBooks, Jul 6, 2020

Ethische Perspektiven auf Künstliche Intelligenz im Kontext der Hochschule

Künstliche Intelligenz in der Hochschulbildung

Künstliche Intelligenz (KI) hält mit einer atemberaubenden Geschwindigkeit und nahezu unbegrenzte... more Künstliche Intelligenz (KI) hält mit einer atemberaubenden Geschwindigkeit und nahezu unbegrenzten Möglichkeiten Einzug in das Alltagsleben der Menschen. Tägliche Berührungspunkte mit KI sind u.a. Muster-, Bild-und Spracherkennung, Autovervollständigung oder Korrekturvorschläge bei digitalen Suchanfragen. Seit den 1950er Jahren wird KI nicht nur in der Ursprungswissenschaft Informatik, sondern auch interdisziplinär in Fachrichtungen wie Philosophie, Kognitionswissenschaft, Neurowissenschaft sowie Ökonomie rezipiert (Tegmark, 2018). KI bezeichnet den Versuch Maschinen zu entwickeln, welche Dinge tun können, die zuvor nur durch menschliche Kognition möglich waren (Zeide, 2019). Im Gegensatz zu Menschen können KI-Systeme jedoch eine um vielfaches größere Datenmengen in Echtzeit verarbeiten (De Laat, Joksimovic & Ifenthaler, 2020). Seit Beginn der 2010er werden auch im Kontext der Hochschule vermehrt Daten und Algorithmen zur Unterstützung von Lernen und Lehren, für Assessments, zur Weiterentwicklung von Curricula sowie zur Optimierung von Hochschulserviceangeboten eingesetzt (Pinkwart & Liu, 2020). Eine systematische Übersichtsarbeit von Zawacki-Richter, Marín, Bond und Gouverneur (2019) zeigt verschiedene Anwendungsfelder von KI im Kontext der Hochschulbildung auf: (a) die Modellierung von Studieren-

Supporting Learning and Teaching with Good Design: Report and Lessons Learned from Learning Experience Design in Higher Education

E-service Digital Innovation [Working Title]

Learning experience design (LXD), that is, the conscious design of learning experiences based on ... more Learning experience design (LXD), that is, the conscious design of learning experiences based on the principles and methods of the design discipline, is a term that is increasingly being used in the design of (digital) learning environments. The aim is to make learning a positive, exciting experience for the learner. This article will introduce the understanding of “learning experience design” and describe its application at Graz University of Technology (TU Graz). As creativity is a base for the design discipline, the organizational unit “educational technology” sees LXD as a chance to develop innovative, quality online teaching and learning materials. The article will show the application and results of LXD of several different projects and resources developed for teachers and students by the educational technology team at TU Graz: the student study progress dashboard, the TELucation website relaunch, and the development of a modifiable digital template for lecturer training.

OER Impact Assessment: A framework for higher education institutions and beyond. Approaches to assess the impact of Open Educational Resources

Open Education Studies

The purpose of this paper is to provide an overview of approaches to and insights for impact asse... more The purpose of this paper is to provide an overview of approaches to and insights for impact assessment on open educational resources (OER) in higher education and building on this to sketch a framework for university focussed OER impact assessment. The authors describe the literature on impact assessment in the OER context and the existing contributions to OER impact assessment in higher education. Findings of the analysis are that there are few contributions on the effects of OER in general or of specific OER initiatives. Four contributions are presented in more detail. From these examples and the literature analysis, derivations, and challenges for OER impact assessment are drawn, such as the large diversity in OER purposes and the invisibility of the re-usage of OER. The contribution sketches a framework model for describing OER-relevant results, outcomes, and impact, and more specifically demonstrates how this can be done for exemplary OER-related objectives. This contribution ...

Digitalisierung ist konsequent eingesetzt ein pädagogischer Mehrwert für das Studium. Thesen zur Verschmelzung von analogem und digitalem Lernen auf der Grundlage von neun Fallstudien

Viele Jahre war der Einsatz von computergestütztem Lehren und Lernen an (tragbare) Computer gebun... more Viele Jahre war der Einsatz von computergestütztem Lehren und Lernen an (tragbare) Computer gebunden. Ob digitale Hilfsmittel, z. B. Laptop und Video-Projektor, zum Einsatz kamen, war deutlich erkennbar. Spätestens mit dem ubiquitären Internet und den Smartphones in den Taschen der Studierenden ist diese Grenzziehung zwischen sog. "analoger", d. h. herkömmlicher Präsenzlehre, sowie dem "digitalen", d. h. dem computergestützten Lehren und Lernen, vermutlich sogar obsolet. Die Digitalisierung verändert auf unterschiedliche Weise die Lehre. Im Papier wird die These aufgestellt, dass dabei digitale und sogenannte analoge Aspekte immer mehr miteinander verschmelzen. Besonderheiten von verschmolzenen Lern- und Lehrformaten wurden in einem Arbeitspapier, das für das Hochschulforum Digitalisierung erstellt wurde, herausgearbeitet. Im Beitrag werden neun Fallstudien skizziert und ihre Besonderheiten verglichen. Daraus werden Thesen über die Charakteristik von verschmolzen...

Vom Modellprojekt über den Online-Kurs bis zum Handbuch - von gelungenen Projekten und Kooperationen im Bereich des "Making" mit Kindern

Das kreative digitale Gestalten mit Kindern gewinnt unter der Bezeichnung "Making" zune... more Das kreative digitale Gestalten mit Kindern gewinnt unter der Bezeichnung "Making" zunehmend an Aufmerksamkeit. Wie im Falle eines Modellprojekts mit 150 Kindern und Jugendlichen ein kostenloser, offener Online-Kurs mit mehr als 600 TeilnehmerInnen und darauf ein offen lizenziertes Handbuch folgt, wird im Beitrag beschrieben. Förderliche Rahmenbedingungen für die Kooperation der (unterschiedlichen) und vergleichsweise zahlreichen PartnerInnen werden abschließend in Form von vier Thesen zusammengefasst. (DIPF/Orig.)

Lernvideo-Produktion für den schulischen (Fern-) Unterricht

Lernvideos können dann hilfreich sein, wenn lange Texterklärungen demotivieren. Was bei deren Ers... more

Informatische Grundbildung – ein Ländervergleich

In dieser Publikation wollen wir, basierend auf einer Literaturrecherche, einen Überblick über di... more In dieser Publikation wollen wir, basierend auf einer Literaturrecherche, einen Überblick über die implementierten bzw. in naher Zukunft geplanten Maßnahmen zur informatischen Grundbildung geben, indem ausgewählte europäische und außereuropäische Länder gegenübergestellt werden. Zuerst wird erläutert, dass das "Gebäude der informatischen Bildung" durch die 3 Säulen "Informatik", "Digital Literacy" und "Medienbildung" aufgebaut wird. Danach folgt eine Betrachtung der informatischen Bildung im deutschsprachigen Europa. Ein genauerer Blick wird zudem auf die Slowakei, auf Polen und insbesondere auf England geworfen, das mit der Einführung des Unterrichtsfaches "Computing" im Jahr 2014 mit gutem Beispiel vorangeht. Auch international gibt es sehr viel Bewegung, wenn es um die Integration einer fundierten informatischen Grundbildung im Schulsystem geht. Dazu werden Maßnahmen in den USA und in Australien beleuchtet und weltweite außerschul...

By pupils for students: Experience with the MOOC "Tenses Explained

HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific r... more HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d'enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés.

Makerspaces zur Wissenschaftsvermittlung und Innovationsraum der neuen Generation

Der Konferenzbeitrag skizziert die Landschaft der Schüler*innen-Labore und stellt Makerspaces als... more Der Konferenzbeitrag skizziert die Landschaft der Schüler*innen-Labore und stellt Makerspaces als eine neue Variante vor. Bei einer systematischen Betrachtung fällt auf, dass in Makerspaces insbesondere die Interdisziplinarität eine wachsende Bedeutung erhält, und der pädagogisch-didaktische Ansatz der Maker Education offener ist als in herkömmlichen Schüler*innen-Laboren. Im Beitrag werden dazu auch Beispiele für Makerspaces als Schüler*innen-Labore genannt.

Medienkompetenzentwicklung in einem außerschulischen Lernvideoprojekt für Kinder

Ich zeig es Dir – HOCH 2 (kurz IZED2) ist ein medienpädagogisches Praxisprojekt des BIMS e.V., be... more Ich zeig es Dir – HOCH 2 (kurz IZED2) ist ein medienpädagogisches Praxisprojekt des BIMS e.V., bei dem Lernvideos von Kindern für Kinder erstellt wurden. Zentrale Kompetenzen welche die Teilnehmer des Projekts erwerben sollten waren die technische Kompetenz (iPad, Schnitt, Apps), die didaktische Gestaltung von Lernvideos (Präsentation der Lerninhalte, Gestaltung) und rechtliche Komponenten (Relevantes zu Urheberrecht und Persönlichkeitsrecht, z.B. Darstellung von Personen im Bild). In der ersten Projektphase wurden die teilnehmenden Kinder durch ExperteInnen unterwiesen. In der zweiten Phase wurden die TeilnehmerInnen mit einem Peer–to–Peer–Ansatz zu ExpertInnen und zeigen anderen Kindern ("Peers"), in unserem Fall auch Erwachsenen, wie man Lernvideos mit iPads erstellt. In der projekteigenen Begleitforschung, die mit Unterstützung der Technischen Universität Graz durchgeführt wurde, wurden dazu unterschiedliche Verfahren eingesetzt um den Fortschritt der Kompetenzentwickl...

Die Monster-MOOC-Weiterbildung: Erfahrungen mit der Übertragung eines interaktiven Präsenzworkshops in den digitalen Raum

Medienimpulse, 2020

The paper presents the concept of a face-to-face workshop for the introduction of MOOCs (Massive ... more The paper presents the concept of a face-to-face workshop for the introduction of MOOCs (Massive Open Online Courses) for university lecturers, as it was developed in 2013 with a high proportion of interaction and group work. In the wake of the COVID 19 crisis and the changeover to home office and online encounters, an attempt was made to transfer the methodological-didactic concept to the digital space in as uniform a manner as possible. The article describes which tools were used and how they affected the working methods and results.

Practical Usage of OER Material in the EFL Classroom

Advanced Learning and Teaching Environments - Innovation, Contents and Methods, 2018

Making-Aktivitäten mit Kindern und Jugendlichen

Dr. Sandra Schön ist Erziehungswissenschaftlerin und forscht bei der Salzburg Research For schung... more Dr. Sandra Schön ist Erziehungswissenschaftlerin und forscht bei der Salzburg Research For schungsgesellschaft im InnovationLab zum Lernen und Arbeiten mit dem Web. In Vorlesungen bringt sie schon mal ein MaKeyMaKeyKit mit und einen DIYProjektor hatte sie schon aus ei nem Schuhkarton gebastelt, bevor das eine große PizzaKette für sich entdeckte. Mehr hier: Univ.Dozent Dr. Martin Ebner leitet an der TU Graz die Abteilung "Lehr und Lerntechnologi en" und ist dabei in der Forschung, aber auch in der Ausbildung der InformatikLehrer/innen ak tiv. Sein Motto ist: Neues ausprobieren -oder am besten gleich selbst erfnden. Mehr zu ihm: Kristin Narr ist Medienpädagogin und beschäftigt sich in Texten, Workshops und Vorträgen da mit, was Menschen mit Medien oder auch was Medien mit Menschen machen (können). Weitere Informationen hier: BIMS e.V. (Bad Reichenhall) ist ein gemeinnützig anerkannter Verein, der sich durch zahlreiche Bildungsinitiativen und innovationen auszeichnet, u.a. durch zahlreiche Unternehmungen die den freien Zugang zu Information und Lernmaterialien unterstützen (). Anmerkung: Das Buch ist unter der Lizenz CC BY Deutschland 3.0 verfügbar. Bitte weisen Sie bei der Verwendung des Gesamtwerks auf den Titel und die Herausgeber/innen hin; bei der Ver wendung einzelner Projektbeschreibungen genügt ein Hinweis auf die Autor/inne/n (siehe dort).

Medienkompetenz fördern - Lehren und Lernen im digitalen Zeitalter

Dieser Beitrag widmet sich dem Stand in der Ausund Weiterbildung zur Medienkompetenz mit besonder... more Dieser Beitrag widmet sich dem Stand in der Ausund Weiterbildung zur Medienkompetenz mit besonderem Fokus auf interaktive digitale Medien. Wir gehen dabei davon aus, dass die Nutzung digitaler Medien zwar eine Reihe positiver Entwicklungen, sowohl in der Lehre als auch im Lernprozess, initiieren und freisetzen kann, dass aber Technikeinsatz allein noch keinen Garant für eine Qualitätssteigerung im Bildungssystem darstellt. Die technischen Möglichkeiten digitaler Medien müssen im Hinblick auf die Realisierung eines didaktischen Mehrwerts beurteilt werden. Darunter verstehen wir die Gestaltung von medial unterstützten Lehrund Lernsituationen, die einen Vorteil generieren, der ohne technische Unterstützung nicht vorhanden wäre.

What is Learning Analytics about? A Survey of Different Methods Used in 2013-2015

ArXiv, 2016

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Wie Corona die Hochschullehre verändert

Wie Corona die Hochschullehre verändert, 2021

Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliograf... more

More Than a MOOC—Seven Learning and Teaching Scenarios to Use MOOCs in Higher Education and Beyond

Emerging Technologies and Pedagogies in the Curriculum, 2020

Insights into Learning Competence Through Probabilistic Graphical Models

Lecture Notes in Computer Science, 2019

One-digit multiplication problems is one of the major fields in learning mathematics at the level... more One-digit multiplication problems is one of the major fields in learning mathematics at the level of primary school that has been studied over and over. However, the majority of related work is focusing on descriptive statistics on data from multiple surveys. The goal of our research is to gain insights into multiplication misconceptions by applying machine learning techniques. To reach this goal, we trained a probabilistic graphical model of the students' misconceptions from data of an application for learning multiplication. The use of this model facilitates the exploration of insights into human learning competence and the personalization of tutoring according to individual learner's knowledge states. The detection of all relevant causal factors of the erroneous students answers as well as their corresponding relative weight is a valuable insight for teachers. Furthermore, the similarity between different multiplication problems -according to the students behavior -is quantified and used for their grouping into clusters. Overall, the proposed model facilitates real-time learning insights that lead to more informed decisions.

Use of Learning Analytics Applications in Mathematics with Elementary Learners

by International Journal of Academic Research in Education [IJARE] and Martin Ebner

This paper describes a study about the use of learning analytical applications in everyday school... more This paper describes a study about the use of learning analytical applications in everyday school life. The research study took place in an Austrian secondary school during the mathematics courses. The subjects of the courses were the four basic arithmetical operations in the set of the natural numbers. All together two mathematics classes with 46 children at the age of 10 to 11 participated in this study. The aim was to test the usefulness of mathematics trainers, developed by the University of Technology in Graz, under real conditions. Therefore, one of the classes was determined as the
experimental group, which studied with the mathematics trainers. The other class was set as the control group. This class operated with traditional exercise sheets. A pre‐test and post‐test control‐group study indicated that the use of mathematics trainers does not decrease learning outcomes, but it points out other benefits during the whole learning arrangement. These advantages include error analysis, time saving in comparing the homework and enjoying the work with the trainers.

Open Tools and Methods to Support the Development of MOOCs: A Collection of How-tos, Monster Assignment and Kits

eMOOCs 2021, 2021

Open Tools and Methods to Support the Development of MOOCs: A Collection of How-tos, Monster Assi... more

Successful transition from secondary to higher education using learning analytics

CONTEXT The economic and financial crisis is having an important socioeconomic effect in Europe a... more CONTEXT The economic and financial crisis is having an important socioeconomic effect in Europe and is threatening Europe's economic growth model and employment and the sustainability of Europe's welfare model. To counter the crisis, Europe should further evolve to a knowledge-driven and technology-based economy. This evolution however causes a rise in the demand for personnel with post-secondary education diploma, since many jobs in such a knowledge en technology-drive economy require at least a postsecondary education (Carnevale & Desrochers 2003). However, during the transition from secondary to higher education a lot of high-potential students drop out (Banger 2008). The transition to higher education is challenging both from the academic and social perspective (Tinto 1993). Firstly, students have to adjust to the life at the higher education institute, which is often totally different from living at home and going to secondary education. Secondly, the academic expectations of higher education are different than the ones from secondary education. Students have to evolve to independent learners that take their own responsibility for coping with the high study workload. This requires that first-year students in higher education have to go through a transition from learning dependence to learning autonomy. A successful transition from secondary to higher education can be characterized by different features: 1. Academic achievement (e.g. credits obtained, GPA, timely graduation) 2. Realistic academic self-concept and expectations (e.g. correct positioning with respect to peers) 3. Well-being, good perceived-fit, good quality of motivation, and 4. In-time reorientation of field of study in case of wrong study choice SUPPORTING LITERATURE The study of Briggs et al. (2012) indicates the importance of encouragement and individual support during the transition and targeted activities that enable learning about higher education. The transition period from learning dependence to learning autonomy also provides the opportunity for students to reflect on their conceptions of learning and assessment, and how the first-year experience may allow individuals to prepare for university study and develop key skills for their future careers (Hodgson et al. 2010). Therefore instead of perceiving assessment during the transition as hoops to jump through, it can also be seen as the basis of a critical environment in which students can develop confidence and become more sophisticated learners (Hodgson et al. 2010). This however requires that each student receives immediate and continuous feedback throughout the entire transition and learning process. The focus of this feedback is not summative (i.e. connected to exams within the study program) but rather comparative (i.e. positioning with respect to the peers) and formative (i.e. feedback based on monitoring the student learning in order to improve their learning process). Moreover, the quality of this feedback should be high. Therefore, the feedback should not be merely automatic (e.g. based on learning analytics) but supplemented with personalized feedback from student counsellors. Students with disadvantaged background can especially profit from this feedback (For a detailed explanation see next section). Foster & Lefever (2011) found that male students reported that they were less engaged with their studies and had weaker relationships with students and

Design für eine Plattform zum Schreibenlernen im Grundschulalter

by Markus Ebner and Martin Ebner

Viele Jugendliche haben mit Lese-und Schreib-oder Rechtschreibproblemen zu kämp-fen. Werden diese... more Viele Jugendliche haben mit Lese-und Schreib-oder Rechtschreibproblemen zu kämp-fen. Werden diese nicht erkannt und gefördert, wirkt sich das im Erwachsenenalter negativ aus [SMH08]. In diesem Beitrag beschreiben wir ein Informationssystem für den deutschsprachigen Raum, das sich derzeit im Aufbau befindet und mit Hilfe von Learning Analytics versucht perso-nalisiertes Lernen zu fördern. Die Zielgruppe des Forschungsprojekts sind Kinder im Alter zwi-schen 8 und 12 Jahren. Schülerinnen und Schüler können Texte in Form von Blogeinträgen verfas-sen, welche automatisiert auf orthografische Fehler ausgewertet werden. Die qualitative Analyse wird mit Hilfe eines eigens dafür entwickelten Wörterbuches umgesetzt und den Lehrkräften zur Verfügung gestellt.

University innovation report

by Martin Ebner and Sebastian Dennerlein

Der University Innovation Report ist der Wegweiser, um schnell erste Informatio- nen einzuholen, ... more

EMOOCS 2021 conference proceeding

EMOOCS 2021 conference proceeding, 2021

Conference proceeding of EMOOCs 2021 in Potsdam, Germany

ALLE(S) DIGITAL IM STUDIUM?! Projektbericht der Steirischen Hochschulkonferenz zur Analyse digitaler Kompetenzen von Studienanfänger*inne*n

by Martin Ebner and Martin Teufel

Graz University Library Publishing , 2021

Studierende werden vermehrt als „Digital Natives“ bezeichnet, bei denen ein kompetenter Umgang mi... more Studierende werden vermehrt als „Digital Natives“ bezeichnet, bei denen ein kompetenter Umgang mit digitalen Technologien vorausgesetzt wird. Die wissenschaftliche Auseinandersetzung im Hochschulsektor hat sich deshalb bisher hauptsächlich auf die Erforschung digitaler Kompetenzen der Lehrenden, der sogenannten „Digital Immigrants“, konzentriert (vgl. Prensky2001). Dass auch Lernende ihre digitalen Kompetenzen nicht zwangsläufig auf den Studienalltag übertragen können, hat sich nicht zuletzt während der COVID19 Pandemie im Sommersemester 2020 gezeigt: Viele der Studierenden hörten erstmals von VPN Zugängen, wurden mit Distance und Blended Learning Szenarien konfrontiert und fühlten sich ob der steigenden Anzahl an erforderlichen Applikationen und Anwendungen, die für die Teilnahme an Online Lehrveranstaltungen vorausgesetzt wurden, überfordert. Die Notwendigkeit zur Improvisation im Rahmen der Online Lehre, die im Zuge der COVID19 bedingten Einstellung des Präsenzlehrbetriebes im März 2020 sowohl von den Lehrenden als auch den Lernenden gefordert wurde, führte zu einer Beschleunigung des Digitalisierungsprozesses an Hochschulen. Diese neue Situation brachte und bringt nach wie vor viele Herausforderungen für alle Beteiligten mit sich, birgt jedoch gleichzeitig das Potenzial, aus der Krise zu lernen und eine nachhaltige Veränderung der Hochschullehre anzustoßen, die auf einen didaktisch motivierten Einsatz von neuen Medien und Technologien setzt. Die Frage nach einem zielgruppenadäquaten Bildungsangebot, das die österreichische Gesellschaft nachhaltig auf die Chancen und Herausforderungen der digitalen Transformation vorbereitet, scheint ob COVID19 aktueller denn je. Um jedoch Inhalt und Form dieser Bildungsangebote auf die jeweilige Zielgruppe und den spezifischen Kontext, in dem digitale Kompetenzen erforderlich sind, abstimmen zu können, ist es notwendig, einen Überblick über den vorhandenen Digitalisierungsgrad der Zielgruppe zu haben. So können auch etwaige Kompetenzdefizite aufgedeckt werden. Das von der Steirischen Hochschulkonferenz koordinierte Projekt „Analyse und Förderung des Erwerbs digitaler Kompetenzen von Studierenden“ (kurz: DiKoS - Digitale Kompetenzen von Studierenden) setzt dieses Vorhaben für die Gruppe der Studienanfänger*innen im steirischen Hochschulraum um. Durch die Erhebung der Selbsteinschätzung digitaler Kompetenzen sowie unterschiedlicher Kompetenzfacetten wird ein umfassendes Bild zum Digitalisierungsgrad der Studienanfänger*innen aller neun steirischen Hochschulen gezeichnet. Im Zuge des Projektvorhabens wurde eine Datenbasis geschaffen, welche die Erwartungen an die Hochschullehre sowie die Selbsteinschätzung digitaler Kompetenzen von Studienanfänger*inne*n aller neun steirischen Hochschulen abbildet. Mithilfe der Daten kann festgestellt werden, welche Voraussetzungen die Studierenden zu Studienbeginn mitbringen und wie das digitale Bildungsangebot der Hochschulen bestmöglich auf diese Eingangsvoraussetzung abgestimmt werden kann. Zudem können mögliche Kompetenzdefizite aufgedeckt und basierend darauf Handlungsempfehlungen zur Ausgestaltung des zukünftigen didaktisch motivierten Einsatzes von Technologien an Hochschulen abgeleitet werden. Die gewonnene Datenbasis wird genutzt, um digitale Lehr und Lernsettings zu entwickeln, die Studierende nicht nur in ihrem Studium bestmöglich unterstützen, sondern sie auch auf die digitalen Herausforderungen ihres zukünftigen Berufslebens vorbereiten.

Higher Education Landscape 2030

SPRINGERBRIEFS IN EDUCATION , 2020

Between February 2018 and January 2019, a systematic analysis of current trends and requirements ... more Between February 2018 and January 2019, a systematic analysis of current trends and requirements in the areas of knowledge and competence was carried out within the project “(A) Higher Education Digital (AHEAD)—International Horizon Scanning/Trend Analysis on Digital Higher Education.” One aim of this project was to examine the latest developments in learning theory, didactics, and digital-education technology against the background of (increasingly) digitized higher education. The analysis formed the basis for a horizon scanning of higher education in 2030, designed to develop future scenarios that would meet future higher education demands by taking advantage of social and digital innovations.

AHEAD -Internationales Horizon-Scanning: Trendanalyse zu einer Hochschullandschaft in 2030

by Martin Ebner, Dieter Dohmen, and Klaus Wannemacher

Hochschulforum Digitalisierung, 2019

Das Projekt „(A) Higher Education Digital (AHEAD) - Internationales Horizon-Scanning / Trendanaly... more Das Projekt „(A) Higher Education Digital (AHEAD) - Internationales Horizon-Scanning / Trendanaly- se zur digitalen Hochschulbildung“ hat von Februar 2018 bis Januar 2019 eine systematische Ana- lyse der aktuellen Trends und Anforderungen in den Bereichen Wissens- und Kompetenzanforde- rungen unternommen und die neuesten Entwicklungen in der Lerntheorie, Didaktik sowie in der digitalen Bildungstechnologie vor dem Hintergrund einer (zunehmend) digitalisierten Hochschulbil- dung untersucht. Die Analyse bildete die Grundlage für ein Horizon-Scanning für die Hochschulbil- dung im Jahr 2030, das Zukunftsszenarien entwickelt, die sich soziale und digitale Innovationen zunutze machen, um künftige Anforderungen an das Hochschulwesen erfüllen zu können. Die Studie wurde im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) vom FiBS Forschungsinstitut für Bildungs- und Sozialökonomie zusammen mit dem Institut für Hochschul- entwicklung (HIS-HE) durchgeführt.

Mögliche Wege zum Schulbuch als Open Educational Resources (OER). Eine Machbarkeitsstudie zu OER-Schulbüchern in Österreich.

by Martin Ebner and Sandra Schön

„OER“ hat sich in den letzten Jahren, auch im deutschsprachigen Raum, als Abkürzung für „Open Edu... more „OER“ hat sich in den letzten Jahren, auch im deutschsprachigen Raum, als Abkürzung für „Open Educational Resources“ (engl. für offene Bildungsressourcen) etabliert. OER-Schulbücher bieten unter anderem die Möglichkeit der rechtssicheren Nutzung, des kostenlosen Zugangs auf die digitale Version sowie die Möglichkeit der Modifikation und Wiederveröffentlichung der Materialien. Von OER-Schulbüchern wird erwartet, dass sie sich mittelbar auch positiv auf die Bedingungen, Gelegenheiten und Möglichkeiten des Lernens und Lehrens und damit auch auf den Wissenszuwachs und Kompetenzaufbau von Schülerinnen und Schülern auswirken. Zudem eröffnen sie mithilfe digitaler Unterrichtsmaterialien vielfältige Gestaltungsspielräume für innovative Pädagogik. Die Machbarkeitsstudie zu OER-Schulbüchern in Österreich zeigt potentielle Veränderungen, Chancen und Herausforderungen sowie mögliche Szenarien für die Einführung von OER-Schulbüchern auf. In der Machbarkeitsstudie werden dazu sechs Szenarien für OER-Schulbücher in Österreich, ausgehend von möglichen Aktivitäten der zuständigen österreichischen Bundesministerien, beschrieben. Darauf aufbauend geben die Autorinnen und Autoren der Studie auch Empfehlungen für eine nationale Strategie zur Umsetzung von OER-Schulbüchern und OER allgemein. Die Studie wurde von der Salzburg Research Forschungsgesellschaft m.B.H. in Kooperation mit der Universität Innsbruck und der Technischen Universität Graz im Auftrag des Bundeskanzleramts und des Bundesministeriums für Bildung durchgeführt. Sie erscheint als Band 6 der Reihe „InnovationLab Arbeitsberichte“, herausgegeben vom Forschungsbereich InnovationLab der Salzburg Research Forschungsgesellschaft mbH (Salzburg: Salzburg Research) und gleichzeitig als Band 15 der Reihe „Beiträge zu offenen Bildungsressourcen (O3R.eu), herausgegeben von Martin Ebner und Sandra Schön.

Digital Tools for Seamless Learning: A volume in the Advances in Educational Technologies and Instructional Design (AETID) Book Series

by Süleyman Nihat ŞAD and Martin Ebner

Digital Tools for Seamless Learning

http://www.igi-global.com/book/digital-tools-seamless-learning/162795 In recent years, the use o... more http://www.igi-global.com/book/digital-tools-seamless-learning/162795

In recent years, the use of technology has become increasingly integrated into classroom settings. By utilizing new innovations, students can be provided with a deeper learning experience.

Digital Tools for Seamless Learning is a pivotal reference source for the latest scholarly material on the implementation of technology in modern classrooms and provides a thorough overview of how such applications assist in the learning process. Highlighting pedagogical approaches, theoretical foundations, and curriculum development strategies, this book is ideally designed for teachers, researchers, professionals, upper-level students, and practitioners actively involved in the education field.

VERSCHMELZUNG VON DIGITALEN UND ANALOGEN LEHR-UND LERNFORMATEN

Das Arbeitspapier fokussiert eine neue Form von Lehr- und Lernformaten an Hochschulen, bei denen ... more Das Arbeitspapier fokussiert eine neue Form von Lehr- und Lernformaten an Hochschulen, bei denen sog. „analoge“, also herkömmliche Formen des Lernen und Lehren mit digitalen Formen verschmelzen und dabei das Internet sowie die mobilen Geräte der Studierenden genutzt werden. Die Entwicklung kann dabei in zwei Richtungen erfolgen: Bislang rein digitale Lernangebote erfahren Verankerung im Präsenzlehren und -lernen, z.B. wenn Online-Videos in Flipped-Classroom-Arrangements zur Vorbereitung für die Präsenzveran- staltung genutzt werden und die Wissensvertiefung dann in der Präsenzveranstaltung erfolgt. Umgekehrt werden Präsenzveranstaltungen mit digitalen Technologien, z.B. durch die Nutzung von Audience-Response-Systemen mit den Smartphones der Studierenden, zu einem neuartigen Lehrformat erweitert (vgl. Abbildung 1).
Eine Reihe von Fragen werden dem Arbeitspapier vorangestellt, so u.a. nach Beispielen für Lehr- und Lernformate an Hochschulen die eine Vorreiterrolle einnehmen oder nach Angeboten zur Kompetenzentwicklung an Hochschulen

Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung

by Martin Ebner, Ortrun Gröblinger, and Hans-Peter Steinbacher

Der Begriff „Neue Medien“ ist den Teenagerjahren inzwischen entwachsen. Vieles, was vor 15 Jahren... more Der Begriff „Neue Medien“ ist den Teenagerjahren inzwischen entwachsen. Vieles, was vor 15 Jahren darunter verstanden wurde, ist mittlerweile selbstverständlicher Teil unseres täglichen Arbeits- und Privatlebens. Den digitalen Wandel und seine Dynamik zu beobachten, ihn kritisch zu hinterfragen, aktiv zu gestalten und wissenschaftlich zu begleiten, ist eine zentrale Aufgabe der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.V., kurz GMW.

Dieser Band versammelt die Beiträge der Jahrestagung 2016 unter dem Titel „Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung“. Zentrales Thema sind dabei die Schnittstellen zwischen Institutionen, Lernenden, Lehrenden, wissenschaftlichen Disziplinen und Technologien, wobei insbesondere technologiegestützte Möglichkeiten der Zusammenarbeit in der Gestaltung von Bildungsangeboten betrachtet werden.

Die österreichische Hochschul-E-Learning-Landschaft

by Martin Ebner, Erwin Bratengeyer, and Hans-Peter Steinbacher

An den österreichischen Hochschulen kommen Bildungstechnologien seit nunmehr über einem Jahrzehnt... more An den österreichischen Hochschulen kommen Bildungstechnologien seit nunmehr über einem Jahrzehnt zum Einsatz. Das Ausmaß und die mit dem Einsatz von E-Learning bzw. Blended Learning verbundenen Erfahrungen sind unterschiedlich ausgeprägt, jedoch allgemein von rasantem Wachstum gekennzeichnet. Eine möglichst vollständige Bestandserfassung der augenscheinlich heterogenen E-Learning-Landschaft des gesamten tertiären Bildungssektors hat hierzulande bislang noch nicht stattgefunden. Die Erfassung des Status quo hinsichtlich Strategie, Ressourcen, Organisation und Erfahrungen liefert eine Grundlage, die für bildungs- und wirtschaftspolitische Maßnahmen auf dem Gebiet der technologiegestützten Lehre für das gesamte Bildungswesen unerlässlich ist. Das Forum neue Medien in der Lehre Austria (fnm-a) ist als landesweites hochschulübergreifendes E-Learning-Netzwerk prädestiniert, eine Studie zur Sachverhaltsdarstellung durchzuführen.

Making-Aktivitäten mit Kindern und Jugendlichen Handbuch zum kreativen digitalen Gestalten

by Martin Ebner and Sandra Schön

33 Projekte rund um das kreative digitale Gestalten mit Kindern und Jugendlichen in der Schule, i... more 33 Projekte rund um das kreative digitale Gestalten mit Kindern und Jugendlichen in der Schule, in der Freizeit und MINT-Initiativen werden in diesem Handbuch vorgestellt. Dazu werden Hintergründe zum Making beschrieben. Unter den Projektbeschreibungen sind Konzepte für offene digitale Werkstätten für Kinder, Jugend-Hackathons, Makerspaces an der Schule, Workshop-Angebote und Unterrichstunden rund um 3D-Modellierung, Optik, Stereoskopie und virtuelle Realität. Ob Programmieren, 3D-Druck, Fotografie mit Smartphone oder Trickfilmerstellung mit Tablets, das Löten von LED oder die Arbeit mit Raspberry Pi, dem MaKey-MaKey-Kit oder andere neue und alte Werkzeuge: Immer dreht es sich darum, wie gemeinsam mit Kindern die Welt rund um Digitales und Technik kreativ gestaltet und neu erfunden werden kann. Dabei werden bevorzugt Projekte beschrieben, die auch von Einsteiger/innen umgesetzt und für eigene Zwecke angepasst werden können: Upcycling, Müllvermeidung, Partizipation, günstige Materialien und kostenlose Tools sowie weitgehende Verzicht auf speziellle und teure Bausätze sind dabei Grundlage der Auswahl.
Mit Beiträgen von Ralf Appelt, Matthias Andrasch, Silvana Aureli, Dominik Bartel, Gerhard Brandhofer, Henrike Boy, Guido Brombach, Martin Ebner, Gerald Geier, Steffen Griesinger, Tobias Hübner, Julia Kleeberger, Gregor Lütolf, Victoria Mader, Kurt Meister, Werner Moser, Kristin Narr, Zwetana Penova, Markus Peißl, Hans-Bodo Pohla, Ingrid Reip, Eike Rösch, Bettina Scheurer, Martin Schön, Sandra Schön, Björn Schreiber, Christine Schwarz, Daniel Seitz, Friederike Siller, Markus Sindermann, Michael Spitzer, Michael Tillmann, Karin Winkel, Mathias Wunderlich, Isabel Zorn und Yvonne Zylka.

ie Vielfalt des Einsatzes von KI im Lehr- und Lernalltag ist (fast) unbegrenzt, aber...

APA-Science, 2024

Anwendungen, die von KI-unterstützt werden, sind im Alltag angekommen und damit natürlich auch im... more

The stage model of digital transformation

Where does the use of a certain technology - for example a learning management system or the use ... more

Research approaches and methods in technology-enhanced learning

This article offers an orientation on how research is done in technology-enhanced learning. There... more This article offers an orientation on how research is done in technology-enhanced learning. Therefore, three different approaches to research in the interdisciplinary field will be presented first: hypothesis and theory testing, hypothesis and theory generating, and design oriented methods. Subsequently, some research methods are assigned to the research process - data collection, data analysis, development - and outlined. Finally, hints on the choice of a research method are given and a typical challenge in the field is mentioned.

Journal of Research in Innovative Teaching and Learning - Journal leaflet.docx

by Peter Serdyukov, Martin Ebner, Todd Zakrajzek, and Marius Boboc

JRIT&L is a bi-annual refereed research journal published by Emerald Group Publishing in collabor... more JRIT&L is a bi-annual refereed research journal published by Emerald Group Publishing in collaboration with National University, La Jolla, CA USA.
JRIT&L invites high-quality submissions based on a variety of research topics focusing on transformative innovations and emerging trends in education.
The first issue will be published this March. Submissions for the 2nd issue to be published in September of 2017 are accepted until April 15, 2017 via our website at http://www.emeraldgrouppublishing.com/services/publishing/jrit/index.htm. Look for the news on special issues.

What is Learning Analytics about? A Survey of Different Methods Used in 2013-2015

by Mohammad Khalil and Martin Ebner

The area of Learning Analytics has developed enormously since the first International Conference ... more The area of Learning Analytics has developed enormously since the first International Conference on Learning Analytics and Knowledge (LAK) in 2011. It is a field that combines different disciplines such as computer science, statistics, psychology and pedagogy to achieve its intended objectives. The main goals illustrate in creating convenient interventions on learning as well as its environment and the final optimization about learning domain's stakeholders (Khalil & Ebner, 2015b). Because the field matures and is now adapted in diverse educational settings, we believe there is a pressing need to list its own research methods and specify its objectives and dilemmas. This paper surveys publications from Learning Analytics and Knowledge conference from 2013 to 2015 and lists the significant research areas in this sphere. We consider the method profile and classify them into seven different categories with a brief description on each. Furthermore, we show the most cited method categories using Google scholar. Finally, the authors raise the challenges and constraints that affect its ethical approach through the meta-analysis study. It is believed that this paper will help researchers to identify the common methods used in Learning Analytics, and it will assist by establishing a future forecast towards new research work taking into account the privacy and ethical issues of this strongly emerged field.

Potential of EPUB3 for Digital Textbooks in Higher Education

by Mohammad Khalil, Martin Ebner, Elke Höfler, and Michael Raunig

The e-book market is currently in a strong upswing. This research study deals with the question w... more The e-book market is currently in a strong upswing. This research study deals with the question which practical uses the e-book format EPUB3 offers for (higher) education. By means of a didactic content analysis, a range of interactive exercise types were developed as a result of conversations with teachers. For this purpose, a didactic and technical concept has been developed. Different kinds of exercises were prototypically implemented in an e-book. Finally, a brief overview reflects the present state of the current e-book readers. A subsequent discussion illuminates the strengths and weaknesses of the format. In summary , it can be remarked that EPUB3 is suitable for a variety of different exercises and that it is able to serve as a basic format for forthcoming digital textbooks. Furthermore the openness of EPUB3 will assist Open Learning and Teaching in a meaningful way.

MOOC zu “OER in Higher Education” in 11 Sprachen

OERinfo, 2024

Für mehr OER in Hochschulen: Der neue Online-Kurs zu offenen Bildungsressourcen vereint geballte ... more

Guidelines for Leveraging University Didactics Centers to Support OER Uptake in German-Speaking Europe

by Swapna Kumar, Martin Ebner, and Sandra Schön

Although less well established than in other parts of the world, higher education institutions in... more Although less well established than in other parts of the world, higher education institutions in German-speaking countries have seen a marked increase in the number of open educational resource (OER) initiatives and in government-supported OER funding in recent years. OER implementation, however, brings with it a unique set of challenges in German-speaking higher education contexts, stemming in part from copyright laws and use permissions that have made sharing and reuse of educational materials less prevalent. The article discusses how instructional

Special Issue Call for Papers: Learning Analytics in primary, secondary and higher education For the Journal Research in Innovative Teaching and Learning

Together with my colleague I like to call for submissions on the topic „Learning Analytics„. The ... more Together with my colleague I like to call for submissions on the topic „Learning Analytics„. The contributions will appear as Special Issue of the Journal of Research in Innovative Teaching & Learning that is an open access journal published by Emerald Publishing Services.
Please consider to send us a scientific contribution on 28th April 2014 at latest

Academic domains as political battlegrounds: A global enquiry by 99 academics in the fields of education and technology

by Helen Farley, Michael Hammond, Sue Gregory, and Martin Ebner

This article theorizes the functional relationship between the human components (i.e., scholars) ... more This article theorizes the functional relationship between the human components (i.e., scholars) and non-human components (i.e., structural configurations) of academic domains. It is organized around the following question: in what ways have scholars formed and been formed by the structural configurations of their academic domain? The article uses as a case study the academic domain of education and technology to examine this question. Its authorship approach is innovative, with a worldwide collection of academics (99 authors) collaborating to address the proposed question based on their reflections on daily social and academic practices. This collaboration followed a three-round process of contributions via email. Analysis of these scholars' reflective accounts was carried out, and a theoretical proposition was established from this analysis. The proposition is of a mutual (yet not necessarily balanced) power (and therefore political) relationship between the human and non-human constituents of an academic realm, with the two shaping one another. One implication of this proposition is that these non-human elements exist as political 'actors', just like their human counterparts, having 'agency' – which they exercise over humans. This turns academic domains into political (functional or dysfunctional) 'battlefields' wherein both humans and non-humans engage in political activities and actions that form the identity of the academic domain. For more information about the authorship approach, please see Al Lily AEA (2015) A crowd-authoring project on the scholarship of educational technology. Information Development.

Call for Papers: Applications of Digital Technology and Al in Educational Settings

Dear Colleagues, This call aims to investigate the transformative impact of digital technology an... more Dear Colleagues, This call aims to investigate the transformative impact of digital technology and/or artificial intelligence (AI) in educational settings. With rapid advancements, AI-powered tools like adaptive learning platforms, automated grading systems, chatbots, and a high number of different applications are changing the educational environment. Furthermore, digital technologies in general, including virtual classrooms settings or blended-learning situations as well as MOOCs, enhance accessibility and foster student engagement. Therefore, we are seeking case studies and recent research exploring both the benefits and challenges of integrating digital technologies and AI in educational settings. Ethical considerations, teacher roles, open education, and digital equity are also of intererst, emphasizing the need for thoughtful implementation to maximize the potential of digital technologies in improving educational outcomes. Find here the call: https://www.mdpi.com/si/217294

Call for paper: Special Issue "Innovative Technologies in Education"

by Education Sciences and Martin Ebner

Education Sciences, 2022