CN114365905B - 一种具有午休功能的升降式课椅 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种升降式课椅，尤其涉及一种具有午休功能的升降式课椅。本发明提供一种方便舒适的具有午休功能的升降式课椅。一种具有午休功能的升降式课椅，包括有底板、第一转轮、第二转轮、第一滑板、第一托板和挡板，底板底部前侧左右对称转动式安装有第一转轮，底板底部后侧左右对称转动式安装有第二转轮，底板前部左右两侧之间滑动式连接有第一滑板，第一滑板顶部中间设有第一托板，第一托板后侧转动式设有挡板。通过转动螺纹杆，使得限位杆卡入对应高度的卡孔内，即可将课椅固定在对应的高度，如此，实现自由调节课椅高度的效果，适应不同学生的需求，提高学生坐着的舒适性。

Description

一种具有午休功能的升降式课椅

技术领域

本发明涉及一种升降式课椅，尤其涉及一种具有午休功能的升降式课椅。

背景技术

课椅是学生上课和作业必备的教学设备，传统的课椅一般高度固定统一，不可升降，学生中午吃完午饭后，一般没有时间回家休息，只能短暂地趴在课桌上睡会，课桌上放置的大量书本，使得午休不太方便。

专利申请CN208510323U，公开日为20190219，公开了一种升降课椅，包括座板、靠背、支撑架，所述支撑架包括位于座板下方两侧的两个L形连接杆及位于其下方连接的支撑座；所述L形连接杆包括水平的承重管、缓冲管及安装管，所述支撑座包括两个相对平行的可伸缩的竖杆、位于竖杆下方与其垂直设置的相对平行的水平杆以及连接两竖杆的连接杆，竖杆安装于水平杆中部；所述竖杆垂直固定在承重管下方中部本。该升降课椅整体结构简单，支撑架的竖杆上设有的调节机构能调节椅子高度，从而适应不同身高的学生使用，舒适的坐姿也能提高学生的注意力。然而该课椅不具有午休功能，学生只能趴在课桌上休息，而课桌一般要放书本，不方便午休。

鉴于此，针对上述问题发掘新的一种方便舒适的具有午休功能的升降式课椅，对于改良现有升降式课椅具有重要意义。

发明内容

为了克服现有升降式课椅不具有午休的功能，而学生趴在课桌上午休不方便的缺点，技术问题：提供一种方便舒适的具有午休功能的升降式课椅。

技术方案如下：一种具有午休功能的升降式课椅，包括有底板、第一转轮、第二转轮、第一滑板、第一托板、挡板、升降机构和托身机构，底板底部前侧左右对称转动式安装有第一转轮，底板底部后侧左右对称转动式安装有第二转轮，底板前部左右两侧之间滑动式连接有第一滑板，第一滑板顶部中间设有第一托板，第一托板后侧转动式设有挡板，底板上部与第一滑板之间连接有升降机构，第一滑板上部设有托身机构。

可选地，第一固定杆、螺纹杆和限位杆构成升降机构，底板上部左右两侧均设有第一固定杆，第一固定杆之间转动式连接有螺纹杆，螺纹杆左右两侧均螺纹式连接有限位杆，限位杆均能够穿过底板与第一滑板卡合。

可选地，第一转板、第二转板、第二托板、第一固定板、第三转板和第一扭力弹簧构成托身机构，第一滑板上部左侧转动式设有第一转板，第一滑板上部右侧转动式设有第二转板，第一转板和第二转板顶部外侧均滑动式设有第二托板，第一托板底部左右两侧均设有第一固定板，第一固定板中部均转动式设有第三转板，左右两侧的第三转板分别与第一转板和第二转板卡合，第一固定板前后两侧均绕有第一扭力弹簧，第一扭力弹簧两端分别与第一固定板和第三转板连接。

可选地，还包括有开合机构，第二固定杆、第二滑板、第三固定杆和第一弹簧构成开合机构，第二转板前中部设有第二固定杆，第一转板前中部设有第三固定杆，第三固定杆与第一转板之间滑动式连接有第二滑板，第三固定杆上绕有第一弹簧，第一弹簧两端分别与第二滑板和第一转板连接。

可选地，还包括有调节机构，第二固定板、第三滑板和第二弹簧构成调节机构，第二托板底部均设有第二固定板，同侧的第二固定板与第二托板之间均滑动式连接有第三滑板，第二固定板上均绕有第二弹簧，第二弹簧两端分别与第二固定板和第三滑板连接。

可选地，还包括有旋转机构，第四滑板、第三固定板、第三弹簧和第二扭力弹簧构成旋转机构，第一托板底部左后侧设有第三固定板，第三固定板后侧滑动式设有第四滑板，第三固定板上绕有第三弹簧，第三弹簧两端分别与第三固定板和第四滑板连接，第一托板左后侧绕有第二扭力弹簧，第二扭力弹簧两端分别与第一托板和挡板连接。

可选地，还包括有踏板机构，滑杆、第四固定杆、第三托板和第三扭力弹簧构成踏板机构，底板内中部滑动式设有滑杆，滑杆前端设有第四固定杆，第四固定杆左右两侧之间转动式连接有第三托板，第四固定杆左右两侧均绕有第三扭力弹簧，第三扭力弹簧两端分别与滑杆和第三托板连接。

可选地，第一滑板内侧均从上至下均匀开有卡孔。

通过采用上述技术方案，本发明至少具有以下优点：1、通过转动螺纹杆，使得限位杆卡入对应高度的卡孔内，即可将课椅固定在对应的高度，如此，实现自由调节课椅高度的效果，适应不同学生的需求，提高学生坐着的舒适性；

2、第二固定杆卡住第二滑板，即可将合并的第一转板和第二转板锁定，避免学生午休时第一转板和第二转板随意转动分开；

3、上下滑动第二托板，再将第三滑板卡入对应高度的矩形槽内，即可将第二托板固定在对应的高度，实现自由调节第二托板高度的效果，提高学生午休的舒适性；

4、学生背部带动挡板向后倾斜适宜的角度，第四滑板卡入对应角度的卡槽内，实现自由调节仰卧角度的效果，进一步提高学生坐着午休的舒适度；

5、用脚推动第三托板向前运动，第三托板能够绕第四固定杆前后转动，方便学生午休时将与腿伸直并调节放脚的角度，也能提高学生午休的舒适度。

附图说明

图1为本发明的整体第一角度立体结构示意图。

图2为本发明的整体第二角度立体结构示意图。

图3为本发明升降机构的整体立体结构示意图。

图4为本发明升降机构的部分剖面立体结构示意图。

图5为本发明托身机构的整体立体结构示意图。

图6为本发明托身机构的部分立体结构示意图。

图7为本发明A处放大的立体结构示意图。

图8为本发明开合机构的整体立体结构示意图。

图9为本发明开合机构的部分立体结构示意图。

图10为本发明B处放大的立体结构示意图。

图11为本发明调节机构的整体剖面立体结构示意图。

图12为本发明调节机构的部分剖面立体结构示意图。

图13为本发明旋转机构的整体立体结构示意图。

图14为本发明旋转机构的第一部分剖面立体结构示意图。

图15为本发明旋转机构的第二部分剖面立体结构示意图。

图16为本发明踏板机构的第一种立体结构示意图。

图17为本发明踏板机构的第二种立体结构示意图。

附图中的标记：1：底板，2：第一转轮，3：第二转轮，4：第一滑板，5：第一托板，6：挡板，7：升降机构，71：第一固定杆，72：螺纹杆，73：限位杆，8：托身机构，81：第一转板，82：第二转板，83：第二托板，84：第一固定板，85：第三转板，86：第一扭力弹簧，9：开合机构，91：第二固定杆，92：第二滑板，93：第三固定杆，94：第一弹簧，10：调节机构，101：第二固定板，102：第三滑板，103：第二弹簧，11：旋转机构，111：第四滑板，112：第三固定板，113：第三弹簧，114：第二扭力弹簧，12：踏板机构，121：滑杆，122：第四固定杆，123：第三托板，124：第三扭力弹簧。

具体实施方式

以下参照附图对本发明的实施方式进行说明。

实施例1

一种具有午休功能的升降式课椅，如图1和图2所示，包括有底板1、第一转轮2、第二转轮3、第一滑板4、第一托板5、挡板6、升降机构7和托身机构8，底板1底部前侧左右对称通过轴承的方式安装有第一转轮2，底板1底部后侧左右对称通过轴承的方式安装有第二转轮3，底板1前部左右两侧之间滑动式连接有第一滑板4，第一滑板4内侧均从上至下均匀开有卡孔，第一滑板4顶部中间设有第一托板5，第一托板5后侧通过阻尼的方式设有挡板6，第一托板5与挡板6之间阻尼系数较大，底板1上部与第一滑板4之间连接有升降机构7，第一滑板4上部设有托身机构8，学生能够趴在托身机构8上午休。

如图3和图4所示，升降机构7包括有第一固定杆71、螺纹杆72和限位杆73，底板1上部左右两侧均通过焊接的方式设有第一固定杆71，第一固定杆71之间转动式连接有螺纹杆72，螺纹杆72左右两侧均螺纹式连接有限位杆73，限位杆73均位于同侧的第一固定杆71内部，且限位杆73均能够滑动式穿过底板1并与第一滑板4卡合。

如图5、图6和图7所示，托身机构8包括有第一转板81、第二转板82、第二托板83、第一固定板84、第三转板85和第一扭力弹簧86，第一滑板4上部左侧通过轴承的方式设有第一转板81，第一滑板4上部右侧通过轴承的方式设有第二转板82，第一转板81和第二转板82均位于第一托板5下方，第一转板81和第二转板82顶部外侧均滑动式设有第二托板83，第一托板5底部左右两侧均设有第一固定板84，第一固定板84中部均转动式设有第三转板85，左右两侧的第三转板85分别与第一转板81和第二转板82卡合，第一固定板84前后两侧均绕有第一扭力弹簧86，第一扭力弹簧86两端分别与第一固定板84和第三转板85连接。

学校可以为学生配备这种具有午休功能的升降式课椅，当需要调节高度时，人们顺时针转动螺纹杆72，螺纹杆72带动两根限位杆73向内相向运动，使得限位杆73不再卡住卡孔，人们即可上下移动第一滑板4，第一滑板4带动第一托板5、挡板6、第一转板81、第二转板82、第二托板83、第一固定板84、第三转板85和第一扭力弹簧86整体上下移动，当将第一托板5调节到合适的高度后，人们逆时针转动螺纹杆72，螺纹杆72带动两根限位杆73向外背向运动，使得限位杆73卡入对应高度的卡孔内，即可将课椅固定在对应的高度，如此，实现自由调节课椅高度的效果，适应不同学生的需求，提高学生坐着的舒适性，当学生需要午休时，学生先坐在第一托板5上，背倚靠在挡板6上，再手动向上掰动第三转板85，第一扭力弹簧86扭转形变，使得第一转板81和第二转板82均与第三转板85不卡合，然后将第一转板81和第二转板82向前转动九十度，第一转板81和第二转板82带动两块第二托板83向前运动合并，此时松开第三转板85，第一扭力弹簧86带动第三转板85复位，学生即可趴在第二托板83上午休，午休结束后，再次手动向上掰动第三转板85，然后将第一转板81和第二转板82向后转动九十度，随后松开第三转板85，使得第一转板81和第二转板82均与第三转板85卡合。

实施例2

在实施例1的基础之上，如图2、图8、图9和图10所示，还包括有开合机构9，开合机构9用于锁定第一转板81和第二转板82，开合机构9包括有第二固定杆91、第二滑板92、第三固定杆93和第一弹簧94，第二转板82前中部通过固定的方式设有第二固定杆91，第一转板81前中部通过固定的方式设有第三固定杆93，第三固定杆93与第一转板81之间滑动式连接有第二滑板92，第三固定杆93上绕有第一弹簧94，第一弹簧94两端分别与第二滑板92和第一转板81连接，第二滑板92随第一转板81向前旋转后能够与第二固定杆91接触配合。

当第一转板81和第二转板82向前转动合并时，第二滑板92、第三固定杆93和第一弹簧94随着第一转板81以及第二固定杆91随着第二转板82一起向前运动，当第二滑板92与第二固定杆91接触时，第二固定杆91挤压第二滑板92沿着第三固定杆93向靠近第一弹簧94的方向滑动，第一弹簧94被压缩，直至第二固定杆91卡住第二滑板92，此时第一弹簧94复位，即可将合并的第一转板81和第二转板82锁定，避免学生午休时第一转板81和第二转板82随意转动分开，当需要解除锁定时，学生手动挤压第二滑板92沿着第三固定杆93向靠近第一弹簧94的方向滑动，使得第二固定杆91不再卡住第二滑板92，即可将第一转板81和第二转板82分开，分开后，松开第二滑板92，第一弹簧94复位带动第二滑板92滑动复位。

如图2、图11和图12所示，还包括有调节机构10，调节机构10包括有第二固定板101、第三滑板102和第二弹簧103，第二托板83底部均通过卯榫的方式设有第二固定板101，同侧的第二固定板101与第二托板83之间均滑动式连接有第三滑板102，第一转板81和第二转板82从上至下均匀开有矩形槽，第一转板81和第二转板82均与同侧的第三滑板102卡合，第二固定板101上均绕有第二弹簧103，第二弹簧103两端分别与第二固定板101和第三滑板102连接。

当需要调节第二托板83高度时，学生拉动第三滑板102沿着第二固定板101向远离第二弹簧103的方向滑动，第二弹簧103被拉伸，使得第一转板81和第二转板82均与第三滑板102不卡合，即可上下滑动第二托板83，当将第二托板83调节到适宜高度时，松开第三滑板102，第二弹簧103复位带动第三滑板102卡入对应高度的矩形槽内，即可将第二托板83固定在对应的高度，实现自由调节第二托板83高度的效果，提高学生午休的舒适性。

如图2、图13、图14和图15所示，还包括有旋转机构11，旋转机构11包括有第四滑板111、第三固定板112、第三弹簧113和第二扭力弹簧114，第一托板5底部左后侧通过卯榫的方式设有第三固定板112，第三固定板112后侧滑动式设有第四滑板111，第三固定板112上绕有第三弹簧113，第三弹簧113两端分别与第三固定板112和第四滑板111连接，第一托板5左后侧绕有第二扭力弹簧114，第二扭力弹簧114两端分别与第一托板5和挡板6连接，挡板6下部中间均匀开有卡槽，第四滑板111能够卡入卡槽。

当学生需要调节挡板6倾斜角度时，学生右手向前推动第四滑板111，第三弹簧113被压缩，使得第四滑板111与挡板6不接触，学生背部带动挡板6向后倾斜适宜的角度，第二扭力弹簧114适应性形变，调节至适宜角度后，松开第四滑板111，第三弹簧113复位带动第四滑板111卡入对应角度的卡槽内，实现自由调节仰卧角度的效果，进一步提高学生坐着午休的舒适度。

如图2、图16和图17所示，还包括有踏板机构12，踏板机构12包括有滑杆121、第四固定杆122、第三托板123和第三扭力弹簧124，底板1内中部滑动式设有滑杆121，滑杆121前端固接有第四固定杆122，第四固定杆122左右两侧之间转动式连接有第三托板123，第四固定杆122左右两侧均绕有第三扭力弹簧124，第三扭力弹簧124两端分别与滑杆121和第三托板123连接。

当学生需要午休时，学生将双脚踩在第三托板123上，并用脚推动第三托板123向前运动，第三托板123通过第四固定杆122带动滑杆121沿着底板1向前滑动，第三托板123能够绕第四固定杆122前后转动，第三扭力弹簧124适应性形变，方便学生午休时将与腿伸直并调节放脚的角度，也能提高学生午休的舒适度，午休结束后，用脚推动第三托板123向后运动，第三托板123通过第四固定杆122带动滑杆121向后滑动，双脚离开第三托板123时，第三扭力弹簧124复位。

尽管已经参照本公开的特定示例性实施例示出并描述了本公开，但是本领域技术人员应该理解，在不背离所附权利要求及其等同物限定的本公开的精神和范围的情况下，可以对本公开进行形式和细节上的多种改变。因此，本公开的范围不应该限于上述实施例，而是应该不仅由所附权利要求来进行确定，还由所附权利要求的等同物来进行限定。

Claims (5)

1.一种具有午休功能的升降式课椅，包括有底板（1）、第一转轮（2）、第二转轮（3）、第一滑板（4）、第一托板（5）和挡板（6），底板（1）底部前侧左右对称转动式安装有第一转轮（2），底板（1）底部后侧左右对称转动式安装有第二转轮（3），底板（1）前部左右两侧之间滑动式连接有第一滑板（4），第一滑板（4）顶部中间设有第一托板（5），第一托板（5）后侧转动式设有挡板（6），其特征是：还包括有升降机构（7）和托身机构（8），底板（1）上部与第一滑板（4）之间连接有升降机构（7），第一滑板（4）上部设有托身机构（8）；第一转板（81）、第二转板（82）、第二托板（83）、第一固定板（84）、第三转板（85）和第一扭力弹簧（86）构成托身机构（8），第一滑板（4）上部左侧转动式设有第一转板（81），第一滑板（4）上部右侧转动式设有第二转板（82），第一转板（81）和第二转板（82）顶部外侧均滑动式设有第二托板（83），第一托板（5）底部左右两侧均设有第一固定板（84），第一固定板（84）中部均转动式设有第三转板（85），左右两侧的第三转板（85）分别与第一转板（81）和第二转板（82）卡合，第一固定板（84）前后两侧均绕有第一扭力弹簧（86），第一扭力弹簧（86）两端分别与第一固定板（84）和第三转板（85）连接；还包括有开合机构（9），第二固定杆（91）、第二滑板（92）、第三固定杆（93）和第一弹簧（94）构成开合机构（9），第二转板（82）前中部设有第二固定杆（91），第一转板（81）前中部设有第三固定杆（93），第三固定杆（93）与第一转板（81）之间滑动式连接有第二滑板（92），第三固定杆（93）上绕有第一弹簧（94），第一弹簧（94）两端分别与第二滑板（92）和第一转板（81）连接；还包括有旋转机构（11），第四滑板（111）、第三固定板（112）、第三弹簧（113）和第二扭力弹簧（114）构成旋转机构（11），第一托板（5）底部左后侧设有第三固定板（112），第三固定板（112）后侧滑动式设有第四滑板（111），第三固定板（112）上绕有第三弹簧（113），第三弹簧（113）两端分别与第三固定板（112）和第四滑板（111）连接，第一托板（5）左后侧绕有第二扭力弹簧（114），第二扭力弹簧（114）两端分别与第一托板（5）和挡板（6）连接。

2.按照权利要求1所述的一种具有午休功能的升降式课椅，其特征是：第一固定杆（71）、螺纹杆（72）和限位杆（73）构成升降机构（7），底板（1）上部左右两侧均设有第一固定杆（71），第一固定杆（71）之间转动式连接有螺纹杆（72），螺纹杆（72）左右两侧均螺纹式连接有限位杆（73），限位杆（73）均能够穿过底板（1）与第一滑板（4）卡合。

3.按照权利要求2所述的一种具有午休功能的升降式课椅，其特征是：还包括有调节机构（10），第二固定板（101）、第三滑板（102）和第二弹簧（103）构成调节机构（10），第二托板（83）底部均设有第二固定板（101），同侧的第二固定板（101）与第二托板（83）之间均滑动式连接有第三滑板（102），第二固定板（101）上均绕有第二弹簧（103），第二弹簧（103）两端分别与第二固定板（101）和第三滑板（102）连接。

4.按照权利要求3所述的一种具有午休功能的升降式课椅，其特征是：还包括有踏板机构（12），滑杆（121）、第四固定杆（122）、第三托板（123）和第三扭力弹簧（124）构成踏板机构（12），底板（1）内中部滑动式设有滑杆（121），滑杆（121）前端设有第四固定杆（122），第四固定杆（122）左右两侧之间转动式连接有第三托板（123），第四固定杆（122）左右两侧均绕有第三扭力弹簧（124），第三扭力弹簧（124）两端分别与滑杆（121）和第三托板（123）连接。

5.按照权利要求1所述的一种具有午休功能的升降式课椅，其特征是：第一滑板（4）内侧均从上至下均匀开有卡孔。

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