Paula Santillán Grimm, PhD

Esta obra tiene su origen en el congreso internacional que,
bajo el título Arabele09, tuvo lugar en la sede de Casa Árabe en Madrid los días 25 y 26 de septiembre de 2009, y es consecuencia de un sueño compartido: el de promover la enseñanza del árabe como lengua extranjera (EALE), lengua de cultura y comunicación, viva y funcional.
A lo largo de dos días intensos, los alrededor de 150 asistentes tuvieron la ocasión de escuchar, disfrutar y aprender de 26 contribuciones presentadas en forma de ponencias, comunicaciones o talleres que versaron sobre temas tan variados como el uso de las nuevas tecnologías, el valor pedagógico del diccionario en el aula de ALE, la adquisición de los fonemas árabes por parte de hablantes de hebreo
y de español, o los criterios de evaluación de la competencia oral en ALE. En esta monografía quedan recogidas 16 de las contribuciones ofrecidas, representativas de la heterogeneidad del encuentro. Es precisamente el carácter heterogéneo de los textos que conforman esta obra el que nos ha llevado a descartar la idea de presentarla en secciones definidas o cerradas, pues cualquier tentativa en este sentido
habría resultado forzada y artificiosa.

A lo largo de las dos últimas décadas, el deseo y la necesidad de acercarnos al mundo árabe se han materializado en un aumento del número de alumnos y profesores de lengua árabe, así como en una proliferación de métodos, materiales, congresos y foros de discusión en torno a la enseñanza del árabe como lengua extranjera (EALE). Sin embargo, queda camino por recorrer: muchos de los retos e interrogantes que este campo nos plantea no están resueltos todavía. Esta obra recoge algunas de las contribuciones más representativas de Arabele12, segundo congreso internacional celebrado en España en el siglo XXI sobre la enseñanza del árabe como lengua extranjera.

Este libro es una respuesta a las necesidades curriculares de la materia de Lengua árabe, como lengua extranjera (LE), que se imparte en los Centros docentes españoles en Marruecos, en su adaptación al Marco de referencia europeo (2006). La particularidad de estos centros educativos españoles, en los que el 74% de la población escolar es arabófona y de nacionalidad marroquí, imprime a este estudio la dificultad que supone el diseño curricular de una materia, Lengua extranjera, que no lo es para la mayoría de sus alumnos, que gozan de entrada de la competencia lingüística necesaria, aunque en su registro dialectal (dáriya), su expresión oral. Esta dificultad aumenta en la educación primaria hacia la que este trabajo se dirige.De modo que este estudio es pionero y se adelanta en su investigación en la propuesta de los conceptos de “lengua extranjera” del que partir en su contexto sociolingüístico específico. Y, a partir de ahí, la formulación de las competencias básicas, sus objetivos en función de las competencias, sus contenidos generales y específicos, su metodología y su evaluación. Con todo ello, el estudio es una propuesta realista y adecuada al contexto marroquí al que se dirige, y que, adecuándose al Marco de referencia europeo de las lenguas, inserta a la lengua árabe en una “casilla” de consideración extraordinaria al mismo.

The University of Westminster and Sharek Centrea would like to invite you to the International Conference "Creativity in the teaching and learning of Arabic language: future directions” on the 24th and 25th of November.


The conference will bring together students, educators, academics, researchers, practitioners, experts, teachers and policy makers in the field of Arabic Language teaching and learning, as well as well-known speakers from the field of general language teaching methodology. It will provide an open forum for discussion of the current needs and issues as well as an exploration of future directions for the teaching and learning of Arabic in the 21st century.