Hermes Emilio Martínez Barrios

This scientific article aims to interpret fear as an urban social imaginary linked to relationships in closed residential complexes in the city of Valledupar. The methodology is oriented, from the parameters of the qualitative approach, the use of the ethnographic method and the application of data collection techniques such as observation and semi-structured interviews, as well as the analysis of the arguments proposed by authors such

The purpose of this review article is to theoretically address observation as a research technique, considering its characteristics, advantages and disadvantages. In the same way, it is intended to describe the types of observations, present recommendations for the design of instruments for both participant and non-participant observation, and offer an example of design. The methodology used in this text is framed within the parameters of the interpretive paradigm and uses the hermeneutic method to understand and interpret the arguments proposed by authors such as Rosenthal and Jacobson (1968), Weber (1997), Mejía (2002), Fernández (2009).  Campos and Lule (2010), Diaz (2011), Rekalde, Vizcarra and Macazaga (2014), Martínez-Cansola (2020), Rodríguez (2022) and others, who contribute to the understanding of the use of observation as a technique in scientific research.

En este texto titulado "Imaginarios Sociales sobre Seguridad creados por Estudiantes en la Institución Educativa Loperena", los autores Hermes Emilio Martínez Barrios y Laura Patricia Manajerrez Jaimes exploran las complejas dinámicas de percepción de seguridad entre los estudiantes de 10° y 11° grados. Este estudio se sitúa en el contexto urbano de Valledupar, Colombia, donde el Colegio Nacional Loperena sirve como microcosmos para entender cómo los jóvenes interpretan y experimentan la seguridad y la inseguridad en su entorno cotidiano.

La investigación se fundamenta en el paradigma interpretativo, utilizando un enfoque cualitativo y el método etnográfico para capturar la riqueza de las experiencias y percepciones de los estudiantes. Este enfoque permite adentrarse en el mundo subjetivo de los jóvenes, explorando no solo lo que ocurre objetivamente en términos de seguridad, sino también cómo se construyen y mantienen los imaginarios sociales en relación con la seguridad urbana.

Desde el inicio, los autores plantean una pregunta central: ¿Cuáles son los imaginarios sociales urbanos que los estudiantes del Colegio Nacional Loperena construyen en torno a los espacios de seguridad e inseguridad, tanto dentro de la institución como en sus alrededores? Esta pregunta guía un análisis exhaustivo de las percepciones, experiencias y narrativas de los estudiantes, revelando cómo las interacciones diarias, los encuentros con diferentes individuos y los espacios físicos contribuyen a formar sus percepciones de seguridad.

Los resultados del estudio son reveladores. Emergen patrones claros en la forma en que los estudiantes categorizan y asignan significados a los diversos espacios dentro y fuera de la escuela. Por ejemplo, áreas como los baños, la cafetería, la portería y las canchas deportivas dentro de la institución son identificadas como lugares de potencial riesgo, donde se reportan disturbios, peleas y conductas problemáticas. En contraste, espacios como los salones de clase, la rectoría, la biblioteca y los laboratorios son percibidos como seguros debido a la presencia de autoridades y la regulación constante.

Fuera del entorno escolar, las calles cercanas al colegio, plazas públicas como la plazoleta de la gobernación y la plaza Alfonso López, así como ciertos callejones y parques mal iluminados, son vistos como lugares donde pueden ocurrir incidentes de violencia, robos y consumo de drogas. En contraparte, zonas comerciales, bancos, supermercados y algunos barrios residenciales son considerados como seguros debido a la presencia visible de vigilancia privada, autoridades locales y una mayor actividad comunitaria.
Los imaginarios sociales que los estudiantes construyen no solo reflejan sus percepciones individuales de seguridad, sino que también están moldeados por las narrativas compartidas entre compañeros y la influencia de figuras de autoridad como profesores, celadores y policías. Estas percepciones, a su vez, impactan significativamente en cómo los jóvenes interactúan con su entorno urbano, influenciando sus decisiones sobre movilidad, interacción social y comportamientos preventivos.

Desde una perspectiva teórica, el libro se apoya en un corpus significativo de literatura sobre imaginarios sociales urbanos de seguridad, incluyendo trabajos de Durkheim (1982), Berger y Luckmann (1986), Castoriadis, (1983, 1989); Pinto (2004, 2005), Baeza Hernández y Valdivia, (2004  (2004), Pérez (2005), Guerrero, (2006), Carretero, (2011), Martínez I., (2011), Dittus (2011); Preciado (2011); Martínez, (2014); Santillán (2015); Jaramillo (2017); Segovia, Basulto y Zambrano, (2018), y otros autores contemporáneos que exploran cómo las representaciones simbólicas influyen en la experiencia urbana y en la configuración de la identidad social.

Este texto representa una valiosa contribución para comprender cómo los jóvenes elaboran y manejan sus percepciones de seguridad en un entorno urbano. No se limita a ser un mero estudio académico; ofrece ideas prácticas para mejorar la gestión educativa y comunitaria, señalando la importancia de abordar las preocupaciones de seguridad desde una perspectiva informada y sensible a las realidades locales.

The purpose of this review article is to reflect on the state of the art as a methodological tool, describe its meaning, present its objectives, present notes for its elaboration, propose a structure and finally present an example of construction. The methodology of the text is oriented, from the parameters of the interpretive paradigm and the use of the hermeneutic method to understand and interpret the arguments proposed by Bojacá (2004), Jiménez (2006), Baeza (2008), Guevara (2016), Saldarriaga (2019), Duque (2021), Rivas (2023), among other authors, who conceptualize and theorize about the state of the art as a methodological instrument.

Abstract – The purpose of this review article is to reflect on the state of the art as a methodological tool, describe its meaning, present its objectives, present notes for its elaboration, propose a structure and finally present an example of construction. The methodology of the text is oriented, from the parameters of the interpretive paradigm and the use of the hermeneutic method to understand and interpret the arguments proposed by Bojacá (2004), Jiménez (2006), Baeza (2008), Guevara (2016), Saldarriaga (2019), Duque (2021), Rivas (2023), among other authors, who conceptualize and theorize about the state of the art as a methodological instrument.

This article is intended to determine compliance with the principle of solidarity in the accreditation of the legal requirements to obtain the minimum pension guarantee in Colombia; The topic was addressed through a rigorous analysis of the theories and legal foundations of the topic of concern, as well as from the methodological approach directed from the interpretative paradigmatic view, the qualitative approach and the use of the methods of legal hermeneutics. yielding a thorough study of the requirements to obtain the minimum pension guarantee, where it was determined that the constitutional principle of solidarity is reflected in respect for compliance with these, granting within a maximum period of four months for the payment of the first pension allowance that guarantees a minimum subsistance wage and a development of life in dignified and fair conditions for workers who, during their working life, earned a current legal monthly minimum wage.

El presente artículo, está dedicado al análisis del conocimiento de manera general, donde se define la noción general del conocimiento, los tipos de conocimiento que han existido a través de la historia, se hace una disertación sobre el concepto de investigación científica como actividad y como proceso de búsqueda de nuevos conocimientos; teniendo en cuenta la descripción de categorías importantes como lo son: ciencia, investigación, metodología, teoría, técnica y finalmente se hacen reflexiones sobre el papel de la investigación en la universidad, con el que se busca informar a la comunidad académica sobre el funcionamiento de la investigación al interior de la Universidad, y la articulación con el SNCyT+I.

El presente capítulo de reflexión tiene como finalidad describir la estructura de la formulación del problema de investigación en ciencias sociales desde la metodología cualitativa, el texto hace un recorrido conceptual del diseño de la propuesta de investigación partiendo desde la selección y definición del tema de investigación hasta los elementos que integran el problema de investigación (planteamiento del problema, la pregunta de investigación, la justificación y los objetivos). La metodología del texto está orientada, desde los parámetros del paradigma interpretativos y la utilización del método hermenéutico para comprender e interpretar las diferentes categorías y herramientas de la formulación de proyectos propuestos por expertos como Rodríguez (2005), Méndez (2006), Hernández, Fernández y Baptista, (2007), Ortiz y Del pilar, (2007), Martinez (2009), Martinez (2010) Rodríguez (2012), Barrera, (2020). Ordóñez (2022), entre otros autores que han aportado con sus textos reflexiones metodológicas para la formulación de proyectos.

Históricamente la educación se concibe como un proceso de formación de carácter permanente e integrado, que parte de concebir al ser humano en su totalidad, aspecto que es determinante para el desarrollo de la sociedad; motivos por la cuales en este trabajo de investigación abordaremos el análisis del proceso educativo en la ciudad de Valledupar antes de la constitución políticas del 1991, a través del seguimiento de variables como la cobertura, problemáticas sociales, población estudiantil, infraestructura escolar y políticas educativas locales

Se estudian los movimientos en que participaron las mujeres de Valledupar –Colombia- para tener acceso a la educación y las labores productivas remuneradas. El autor utiliza variables como conflictos sociales, práctica cotidiana, estilo de vida, crecimiento poblacional, estructuras económicas, movimientos urbanos y rurales, entre otros. Intenta, utilizando la sociología y la historia, comprender parte del pasado histórico de la ciudad de Valledupar y de esta manera vigorizar la identidad femenina.