Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación
En las últimas décadas, ha crecido significativamente la cantidad de familias inmigrantes en Ch... more En las últimas décadas, ha crecido significativamente la cantidad de familias inmigrantes en Chile. El proceso de elección de escuela para estas se configura como una temática emergente y relevante para su inclusión en el sistema escolar. El objetivo de esta investigación es analizar este proceso, desde un enfoque cualitativo, mediante entrevistas en profundidad y mapas de viaje con cinco familias inmigrantes de dos escuelas públicas de una comuna de Santiago. Como resultados se describen las determinantes y dinámicas del proceso de elección de escuela y se presentan hallazgos que refuerzan la importancia de la emocionalidad en el proceso.
Artículo de publicación SciELOEl presente trabajo busca contribuir a la reflexión y el análisis c... more Artículo de publicación SciELOEl presente trabajo busca contribuir a la reflexión y el análisis crítico sobre la política educativa actual. El objetivo del artículo es analizar la traducción de los discursos de la política educativa neoliberal chilena en las comunidades educativas. Se trabajó desde un enfoque etnográfico, usando el material producido en dos etnografías de escuelas municipales. Se utilizó la metáfora “la escuela como cuerpo enfermo” para articular el análisis de la política como textos y como discurso. Entre los principales hallazgos están: i) los estudiantes son, simultáneamente, deseados por conllevar mayores recursos y rechazados por ser responsables de la fuga de matrícula y la dificultad de la enseñanza; ii) las comunidades reconocen la necesidad de recibir ayuda externa, a la vez que critican la intervención. Se concluye que los discursos de mejora de eficacia escolar y de rendición de cuentas se subordinan al discurso de la educación como bien de mercado.Este ...
Die Beziehung zwischen Lehrer/innen und Schuler/innen, in der auch emotionale Aspekte sehr wesent... more Die Beziehung zwischen Lehrer/innen und Schuler/innen, in der auch emotionale Aspekte sehr wesentlich sind, ist zum einen grundlegend fur Bildungsprozesse und unterliegt zum anderen je vorfindbaren sozialen, historischen und strukturellen Kontextbedingungen. Hiervon ausgehend interessierte uns in unserer Studie die Art und Weise, wie Lehrer/innen diese Kontextbedingungen von Schuler/innen-Lehrer/innen-Beziehungen in ihren Diskursen thematisieren. Fur die Erhebung von Daten nutzten wir Fokusgruppen und episodische Interviews, fur die Auswertung kam die kritische Diskursanalyse zum Einsatz, wobei wir einem dreidimensionalen, von Norman FAIRCLOUGH vorgeschlagenen Modell folgten. Studienteilnehmende waren Lehrer/innen aus vier Oberschulen in Santiago de Chile. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrer/innen strukturelle Determinanten der Schuler/innen-Lehrer/innen-Beziehung benannten, so z.B. die hierarchische Verfassung von Bildungseinrichtungen, ein tendenziell oppressives Erziehungsmode...
REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2020
El estudio de la articulación de las organizaciones de nivel local e intermedio con las escuelas ... more El estudio de la articulación de las organizaciones de nivel local e intermedio con las escuelas supone el análisis de aspectos organizacionales y relacionales. Los actores intermedios de educación se caracterizan por ser agentes de democracia local. En este artículo se describen las opiniones sobre las relaciones entre los actores de educación de nivel medio y los directores de las escuelas sobre la implementación de los Planes de Mejora Educativa como parte de las nuevas políticas educativas en Chile. Se realizó un estudio de caso en un municipio de la capital del país durante el año 2017. Fueron entrevistados cuatro coordinadores municipales y seis directores de escuelas públicas. El artículo describe que, en el marco del trabajo en conjunto para el diseño de los Planes de Mejoramiento, los directores de las escuelas reconocen un cambio positivo en su relación con su administrador municipal gracias a la planificación conjunta de iniciativas, y al trabajo más cercano y más sistem...
The traditional approach of the cycle of an education policy follows a clear direction: from up a... more The traditional approach of the cycle of an education policy follows a clear direction: from up and outside (design and evaluation), to down and inside (implementation). The school has in this approach the position of implementation. However, it is possible to think that, according to its own necessities and possibilities, a process of creative translation (re-contextualisation) of the diverse educational policies that circulate in a particular school takes place. The teachers’ meeting, the formal place where the professionals of a school meet, is a privilege space to study this process of policy re-contextualisation. Based on six years (2012-2018) of ethnographic work in three non-selective public school in Chile, this paper analyses the intense work done in two of these schools during the years 2012 – 2014. The main purpose is to shed light on the definitive closure experienced by one of these schools at the end of 2016. Considering the perceptions that teachers and managers had a...
Se presentan las principales reflexiones de los hallazgos de dos estudios de casos sobre la imple... more Se presentan las principales reflexiones de los hallazgos de dos estudios de casos sobre la implementación de la ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) en relación a sus efectos en la identidad docente. Se describe la SEP y sus mecanismos centrales, para luego analizar los principales impactos que los actores perciben en sus prácticas cotidianas, los que se refieren a: pérdida de autonomía y desprofesionalización; responsabilización del profesorado. Se concluye que la ley SEP está produciendo cambios en la cultura y la identidad docente que podrían ser contradictorios con el objetivo de la ley, que es la mejora escolar y parece estarhaciendo más avances que nunca en la desprofesionalización docente.
This is an advance summary of a forthcoming article in the Oxford Research Encyclopedia of Educat... more This is an advance summary of a forthcoming article in the Oxford Research Encyclopedia of Education. Please check back later for the full article.In Chile, ethnographic studies of schools started 30 years ago. At the time, most of the educational research in Latin America was done through quantitative methodologies, which didn’t show school processes in their proper contexts. In this scenario, a group of Latin-American educational researchers came together to develop a critical qualitative research network, in which Chile adopted the form of the first school ethnography research team in the country. From that, a new means of research was developed, aimed towards understanding everyday life in schools, which was what the “black box” quantitative research was unable to see. This innovation allowed these ethnographers to understand schools as a singular and complex reality. They took up a Latin American critical-historical epistemological approach, understanding that schools require a...
Este artículo presenta algunos hallazgos de una investigación de carácter etnográfico, realizada ... more Este artículo presenta algunos hallazgos de una investigación de carácter etnográfico, realizada en dos liceos de sectores populares, que aborda la cultura juvenil escolar a través del estudio de los contenidos valóricos y normativos que construyen los jóvenes de sectores populares al interior del espacio escolar.Su objetivo de estudio es la cultura juvenil en estos contextos educativos. Un lugar importante, donde se juega esta construcción, es el Centro de Alumnos; espacio de participación juvenil reconocido en la institución escolar. Queremos, al profundizar en el conocimiento del mismo, comprender cómo los jóvenes se apropian del discurso de la modernidad a través del ejercicio del poder en la instancia de participación juvenil reconocida por los diferentes actores del sistema educativo.Más específicamente, se describe el cómo los jóvenes se apropian de este espacio organizativo, qué contenidos le asignan, qué tipo de conflictos surgen, cuál es el rol que le atribuyen a los dirig...
Este artículo describe y analiza las características del llamado "experimento educativo chil... more Este artículo describe y analiza las características del llamado "experimento educativo chileno", tanto en sus aspectos estructurales, como de implementación, así como sus esenciales consecuencias. Finalmente se describen las principales tendencias generadas desde los movimientos sociales, que han implicado procesos de resistencia a las medidas neoliberales, así como una incipiente capacidad de propuesta alternativa. Para ello se revisaron un conjunto de fuentes primarias y secundarias de investigación sobre los alcances de este modelo. El artículo muestra que la aplicación sistemática de políticas educativas neoliberales es algo inédito en América Latina y que ha generado fenómenos y procesos sociales muy particulares, tanto de reproducción del modelo, como de resistencia social al mismo.
En este articulo presentamos hallazgos de un estudio con enfoque etnografico sobre actividades em... more En este articulo presentamos hallazgos de un estudio con enfoque etnografico sobre actividades emocionales en el trabajo cotidiano de docentes secundarios de distintos contextos educativos de Santiago, Chile. Utilizando la estrategia de shadowing, identificamos dos conjuntos de actividades emocionales: las primeras, que denominamos actividades emocionales emergentes, responden a demandas imprevistas e impostergables de sus estudiantes que los/as docentes deben resolver inmediatamente para continuar con su labor. En segundo lugar, estan las actividades emocionales vinculares, que permiten a docentes conocer y construir una relacion con sus estudiantes. En tercer lugar, recogemos las implicancias que tienen para los/as docentes estas actividades emocionales, en terminos de su complejidad, el trabajo y tiempo involucrado, y el desgaste que producen. En la discusion planteamos que estas actividades son variadas, situadas e indispensables para el trabajo docente, pese a no estar reconoci...
ABSTRACT RESEÑA Joven y Alumno: ¿conflicto de identidad? Un estudio etnográfico en los liceos de ... more ABSTRACT RESEÑA Joven y Alumno: ¿conflicto de identidad? Un estudio etnográfico en los liceos de sector populares. Ana María Cerda, Jenny Assaél, Florencio Ceballos, Rodrigo Sepúlveda. Santiago, Editorial Lom/PIIE, 2000, 152 págs. María Pía Poblete Segú * * Instituto de Ciencias Sociales, Universidad Austral de Chile. La e tnografía escolar, que puede ser conceptualizada de diversas formas según si se aborda desde el campo de la educación, o desde la antropología, se ha tranasformado en una estratégia de investigación fructífera a la hora de comprender lo que ocurre al interior de la institución escolar. Este enfoque, que pone en relación una perspectiva teórica de la cultura con diversas técnicas de registro del discurso y las acciones que se orientan a la descripción de escenarios culturales, permite un acercamiento múltiple a la complejidad de las instituciones escolares, al análisis de diferentes contextos educacionales y a la interpretación de un discurso y la acción de quienes viven cotidianamente esta experiencia. En palabra de sus autores, el estudio que reseñamos, busca comprender la comprensión de “contenidos valóricos y normativos que los jóvenes ponen juego en el espacio escolar”, es decir, la “cultura juvenil escolar” de estudiantes de dos liceos politécnicos de la región metropolitana cuya práctica cotidiana de transcurre en un medio “urbano y marginal”. La primera parte del libro: los liceos en estudio y la institución escolar está dedicada a mostrar los límites y posibilidades desde los que se mira la institución escolar. El liceo se entiende como un instrumento de “reproducción social y de conservación del orden estatuido” y a su vez como un espacio de posible transformación de la sociedad. Esta sección describe a los liceos estudiados relevando sus particularidades y diferentes estilos de trabajo. Normativa escolar y formación de valores, segunda parte de este texto, nos presenta las vivencias de los estudiantes frente a la normatividad escolar y las estrategias que utilizan para adaptarse en el liceo. Los relatos muestran el malestar de los jóvenes con práctica s del contexto educativo que se perciben como arbitrarias y discriminatorias. En este espacio, se nos dice, los jóvenes deben “sobrevivir” apelando a estrategias diversas que incluyen desde “aprender a ser pillos” a ser solidarios con los pares. En la tercera parte: sociabilidad, organizaciones juveniles y participación en el espacio escolar se muestra la vida cotidiana en el espacio escolar, vemos aquí las múltiples formas de sociabilidad juvenil, los grupos identitarios y sus formas de apropiarse de un espacio muchas veces negados por la normativa escolar. La descripción muestra ejes que organizan la identidad y la diferencia en este espacio. Entre estos, el género es una categoría fundamental para comprender la ocupación del espacio, las prácticas cotidianas diferenciadas, los gustos, tc. Sin embargo no es el único eje organizador, la música agrupa y distingue y se constituye en un campo de lucha para los escolares. La riqueza de este trabajo reside en la exposición de la perspectiva de los jóvenes de la institución escolar y su experiencia en ella. En relación a este punto los autores concluyen que el liceo es un espacio valorado por los jóvenes como un medio para entablar relaciones sociales con sus pares y como un instrumento de integración a la sociedad. Sin embargo su paso por la institución es vivido precariamente y con la certeza que, para sobrevivir en esta, se debe “resistir” ante normativas y prácticas institucionales que en su aplicación son percibidas continuamente como arbitrarias, autoritarias y discriminatorias. La única debilidad del texto es descansar demasiado en el discurso de los jóvenes sobre su experiencia escolar y olvidar una mirada etnográfica que describa en profundidad los contextos escolares en los que se desarrollan otras dimensiones de la vida cotidiana en el liceo, tales como el trabajo docente y las formas que asumen la trasmisión de valores y contenidos en el aula. Esto es, sin embargo esperable, por la intención de los autores que se anuncian el título del libro: un estudio etnográfico de jóvenes en los liceos ( y no de los liceos). Revista Austral de Ciencias Sociales, Nº 6, 2002, pp. 141-142
In Chile, ethnographic studies of schools started 30 years ago. At the time, most of the educatio... more In Chile, ethnographic studies of schools started 30 years ago. At the time, most of the educational research in Latin America was done through quantitative methodologies, which didn’t show school processes in their proper contexts. In this scenario, a group of Latin-American educational researchers came together to develop a critical qualitative research network, in which Chile adopted the form of the first school ethnography research team in the country. From that, a new means of research was developed, aimed towards understanding everyday life in schools, which was what the “black box” quantitative research was unable to see. This innovation allowed these ethnographers to understand schools as a singular and complex reality. They took up a Latin American critical-historical epistemological approach, understanding that schools require a thick description, historically contextualized, that also considers the structures that determine a school’s singularity.
Chilean school ethnographies in the last 30 years have focused on the ways in which concrete social relationships take place in situated historical contexts, from the dictatorship of the 1980s to current neoliberal educational policy. They have allowed the visualization of the effects that more general political, economic, and social transformations have had in the schools’ daily organization and practices. In this trajectory, there have been different approaches to educational policy; some take on a critical perspective and others aim to inform and influence policy. School ethnography has addressed a variety of topics, from school failure in its beginnings, to youth culture, civic engagement, ethnicity, learning and development, and gender and educational policy. This diversity, however, has a common interest: the subordinated or excluded cultural forms and subjectivities.
Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación
En las últimas décadas, ha crecido significativamente la cantidad de familias inmigrantes en Ch... more En las últimas décadas, ha crecido significativamente la cantidad de familias inmigrantes en Chile. El proceso de elección de escuela para estas se configura como una temática emergente y relevante para su inclusión en el sistema escolar. El objetivo de esta investigación es analizar este proceso, desde un enfoque cualitativo, mediante entrevistas en profundidad y mapas de viaje con cinco familias inmigrantes de dos escuelas públicas de una comuna de Santiago. Como resultados se describen las determinantes y dinámicas del proceso de elección de escuela y se presentan hallazgos que refuerzan la importancia de la emocionalidad en el proceso.
Artículo de publicación SciELOEl presente trabajo busca contribuir a la reflexión y el análisis c... more Artículo de publicación SciELOEl presente trabajo busca contribuir a la reflexión y el análisis crítico sobre la política educativa actual. El objetivo del artículo es analizar la traducción de los discursos de la política educativa neoliberal chilena en las comunidades educativas. Se trabajó desde un enfoque etnográfico, usando el material producido en dos etnografías de escuelas municipales. Se utilizó la metáfora “la escuela como cuerpo enfermo” para articular el análisis de la política como textos y como discurso. Entre los principales hallazgos están: i) los estudiantes son, simultáneamente, deseados por conllevar mayores recursos y rechazados por ser responsables de la fuga de matrícula y la dificultad de la enseñanza; ii) las comunidades reconocen la necesidad de recibir ayuda externa, a la vez que critican la intervención. Se concluye que los discursos de mejora de eficacia escolar y de rendición de cuentas se subordinan al discurso de la educación como bien de mercado.Este ...
Die Beziehung zwischen Lehrer/innen und Schuler/innen, in der auch emotionale Aspekte sehr wesent... more Die Beziehung zwischen Lehrer/innen und Schuler/innen, in der auch emotionale Aspekte sehr wesentlich sind, ist zum einen grundlegend fur Bildungsprozesse und unterliegt zum anderen je vorfindbaren sozialen, historischen und strukturellen Kontextbedingungen. Hiervon ausgehend interessierte uns in unserer Studie die Art und Weise, wie Lehrer/innen diese Kontextbedingungen von Schuler/innen-Lehrer/innen-Beziehungen in ihren Diskursen thematisieren. Fur die Erhebung von Daten nutzten wir Fokusgruppen und episodische Interviews, fur die Auswertung kam die kritische Diskursanalyse zum Einsatz, wobei wir einem dreidimensionalen, von Norman FAIRCLOUGH vorgeschlagenen Modell folgten. Studienteilnehmende waren Lehrer/innen aus vier Oberschulen in Santiago de Chile. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrer/innen strukturelle Determinanten der Schuler/innen-Lehrer/innen-Beziehung benannten, so z.B. die hierarchische Verfassung von Bildungseinrichtungen, ein tendenziell oppressives Erziehungsmode...
REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2020
El estudio de la articulación de las organizaciones de nivel local e intermedio con las escuelas ... more El estudio de la articulación de las organizaciones de nivel local e intermedio con las escuelas supone el análisis de aspectos organizacionales y relacionales. Los actores intermedios de educación se caracterizan por ser agentes de democracia local. En este artículo se describen las opiniones sobre las relaciones entre los actores de educación de nivel medio y los directores de las escuelas sobre la implementación de los Planes de Mejora Educativa como parte de las nuevas políticas educativas en Chile. Se realizó un estudio de caso en un municipio de la capital del país durante el año 2017. Fueron entrevistados cuatro coordinadores municipales y seis directores de escuelas públicas. El artículo describe que, en el marco del trabajo en conjunto para el diseño de los Planes de Mejoramiento, los directores de las escuelas reconocen un cambio positivo en su relación con su administrador municipal gracias a la planificación conjunta de iniciativas, y al trabajo más cercano y más sistem...
The traditional approach of the cycle of an education policy follows a clear direction: from up a... more The traditional approach of the cycle of an education policy follows a clear direction: from up and outside (design and evaluation), to down and inside (implementation). The school has in this approach the position of implementation. However, it is possible to think that, according to its own necessities and possibilities, a process of creative translation (re-contextualisation) of the diverse educational policies that circulate in a particular school takes place. The teachers’ meeting, the formal place where the professionals of a school meet, is a privilege space to study this process of policy re-contextualisation. Based on six years (2012-2018) of ethnographic work in three non-selective public school in Chile, this paper analyses the intense work done in two of these schools during the years 2012 – 2014. The main purpose is to shed light on the definitive closure experienced by one of these schools at the end of 2016. Considering the perceptions that teachers and managers had a...
Se presentan las principales reflexiones de los hallazgos de dos estudios de casos sobre la imple... more Se presentan las principales reflexiones de los hallazgos de dos estudios de casos sobre la implementación de la ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) en relación a sus efectos en la identidad docente. Se describe la SEP y sus mecanismos centrales, para luego analizar los principales impactos que los actores perciben en sus prácticas cotidianas, los que se refieren a: pérdida de autonomía y desprofesionalización; responsabilización del profesorado. Se concluye que la ley SEP está produciendo cambios en la cultura y la identidad docente que podrían ser contradictorios con el objetivo de la ley, que es la mejora escolar y parece estarhaciendo más avances que nunca en la desprofesionalización docente.
This is an advance summary of a forthcoming article in the Oxford Research Encyclopedia of Educat... more This is an advance summary of a forthcoming article in the Oxford Research Encyclopedia of Education. Please check back later for the full article.In Chile, ethnographic studies of schools started 30 years ago. At the time, most of the educational research in Latin America was done through quantitative methodologies, which didn’t show school processes in their proper contexts. In this scenario, a group of Latin-American educational researchers came together to develop a critical qualitative research network, in which Chile adopted the form of the first school ethnography research team in the country. From that, a new means of research was developed, aimed towards understanding everyday life in schools, which was what the “black box” quantitative research was unable to see. This innovation allowed these ethnographers to understand schools as a singular and complex reality. They took up a Latin American critical-historical epistemological approach, understanding that schools require a...
Este artículo presenta algunos hallazgos de una investigación de carácter etnográfico, realizada ... more Este artículo presenta algunos hallazgos de una investigación de carácter etnográfico, realizada en dos liceos de sectores populares, que aborda la cultura juvenil escolar a través del estudio de los contenidos valóricos y normativos que construyen los jóvenes de sectores populares al interior del espacio escolar.Su objetivo de estudio es la cultura juvenil en estos contextos educativos. Un lugar importante, donde se juega esta construcción, es el Centro de Alumnos; espacio de participación juvenil reconocido en la institución escolar. Queremos, al profundizar en el conocimiento del mismo, comprender cómo los jóvenes se apropian del discurso de la modernidad a través del ejercicio del poder en la instancia de participación juvenil reconocida por los diferentes actores del sistema educativo.Más específicamente, se describe el cómo los jóvenes se apropian de este espacio organizativo, qué contenidos le asignan, qué tipo de conflictos surgen, cuál es el rol que le atribuyen a los dirig...
Este artículo describe y analiza las características del llamado "experimento educativo chil... more Este artículo describe y analiza las características del llamado "experimento educativo chileno", tanto en sus aspectos estructurales, como de implementación, así como sus esenciales consecuencias. Finalmente se describen las principales tendencias generadas desde los movimientos sociales, que han implicado procesos de resistencia a las medidas neoliberales, así como una incipiente capacidad de propuesta alternativa. Para ello se revisaron un conjunto de fuentes primarias y secundarias de investigación sobre los alcances de este modelo. El artículo muestra que la aplicación sistemática de políticas educativas neoliberales es algo inédito en América Latina y que ha generado fenómenos y procesos sociales muy particulares, tanto de reproducción del modelo, como de resistencia social al mismo.
En este articulo presentamos hallazgos de un estudio con enfoque etnografico sobre actividades em... more En este articulo presentamos hallazgos de un estudio con enfoque etnografico sobre actividades emocionales en el trabajo cotidiano de docentes secundarios de distintos contextos educativos de Santiago, Chile. Utilizando la estrategia de shadowing, identificamos dos conjuntos de actividades emocionales: las primeras, que denominamos actividades emocionales emergentes, responden a demandas imprevistas e impostergables de sus estudiantes que los/as docentes deben resolver inmediatamente para continuar con su labor. En segundo lugar, estan las actividades emocionales vinculares, que permiten a docentes conocer y construir una relacion con sus estudiantes. En tercer lugar, recogemos las implicancias que tienen para los/as docentes estas actividades emocionales, en terminos de su complejidad, el trabajo y tiempo involucrado, y el desgaste que producen. En la discusion planteamos que estas actividades son variadas, situadas e indispensables para el trabajo docente, pese a no estar reconoci...
ABSTRACT RESEÑA Joven y Alumno: ¿conflicto de identidad? Un estudio etnográfico en los liceos de ... more ABSTRACT RESEÑA Joven y Alumno: ¿conflicto de identidad? Un estudio etnográfico en los liceos de sector populares. Ana María Cerda, Jenny Assaél, Florencio Ceballos, Rodrigo Sepúlveda. Santiago, Editorial Lom/PIIE, 2000, 152 págs. María Pía Poblete Segú * * Instituto de Ciencias Sociales, Universidad Austral de Chile. La e tnografía escolar, que puede ser conceptualizada de diversas formas según si se aborda desde el campo de la educación, o desde la antropología, se ha tranasformado en una estratégia de investigación fructífera a la hora de comprender lo que ocurre al interior de la institución escolar. Este enfoque, que pone en relación una perspectiva teórica de la cultura con diversas técnicas de registro del discurso y las acciones que se orientan a la descripción de escenarios culturales, permite un acercamiento múltiple a la complejidad de las instituciones escolares, al análisis de diferentes contextos educacionales y a la interpretación de un discurso y la acción de quienes viven cotidianamente esta experiencia. En palabra de sus autores, el estudio que reseñamos, busca comprender la comprensión de “contenidos valóricos y normativos que los jóvenes ponen juego en el espacio escolar”, es decir, la “cultura juvenil escolar” de estudiantes de dos liceos politécnicos de la región metropolitana cuya práctica cotidiana de transcurre en un medio “urbano y marginal”. La primera parte del libro: los liceos en estudio y la institución escolar está dedicada a mostrar los límites y posibilidades desde los que se mira la institución escolar. El liceo se entiende como un instrumento de “reproducción social y de conservación del orden estatuido” y a su vez como un espacio de posible transformación de la sociedad. Esta sección describe a los liceos estudiados relevando sus particularidades y diferentes estilos de trabajo. Normativa escolar y formación de valores, segunda parte de este texto, nos presenta las vivencias de los estudiantes frente a la normatividad escolar y las estrategias que utilizan para adaptarse en el liceo. Los relatos muestran el malestar de los jóvenes con práctica s del contexto educativo que se perciben como arbitrarias y discriminatorias. En este espacio, se nos dice, los jóvenes deben “sobrevivir” apelando a estrategias diversas que incluyen desde “aprender a ser pillos” a ser solidarios con los pares. En la tercera parte: sociabilidad, organizaciones juveniles y participación en el espacio escolar se muestra la vida cotidiana en el espacio escolar, vemos aquí las múltiples formas de sociabilidad juvenil, los grupos identitarios y sus formas de apropiarse de un espacio muchas veces negados por la normativa escolar. La descripción muestra ejes que organizan la identidad y la diferencia en este espacio. Entre estos, el género es una categoría fundamental para comprender la ocupación del espacio, las prácticas cotidianas diferenciadas, los gustos, tc. Sin embargo no es el único eje organizador, la música agrupa y distingue y se constituye en un campo de lucha para los escolares. La riqueza de este trabajo reside en la exposición de la perspectiva de los jóvenes de la institución escolar y su experiencia en ella. En relación a este punto los autores concluyen que el liceo es un espacio valorado por los jóvenes como un medio para entablar relaciones sociales con sus pares y como un instrumento de integración a la sociedad. Sin embargo su paso por la institución es vivido precariamente y con la certeza que, para sobrevivir en esta, se debe “resistir” ante normativas y prácticas institucionales que en su aplicación son percibidas continuamente como arbitrarias, autoritarias y discriminatorias. La única debilidad del texto es descansar demasiado en el discurso de los jóvenes sobre su experiencia escolar y olvidar una mirada etnográfica que describa en profundidad los contextos escolares en los que se desarrollan otras dimensiones de la vida cotidiana en el liceo, tales como el trabajo docente y las formas que asumen la trasmisión de valores y contenidos en el aula. Esto es, sin embargo esperable, por la intención de los autores que se anuncian el título del libro: un estudio etnográfico de jóvenes en los liceos ( y no de los liceos). Revista Austral de Ciencias Sociales, Nº 6, 2002, pp. 141-142
In Chile, ethnographic studies of schools started 30 years ago. At the time, most of the educatio... more In Chile, ethnographic studies of schools started 30 years ago. At the time, most of the educational research in Latin America was done through quantitative methodologies, which didn’t show school processes in their proper contexts. In this scenario, a group of Latin-American educational researchers came together to develop a critical qualitative research network, in which Chile adopted the form of the first school ethnography research team in the country. From that, a new means of research was developed, aimed towards understanding everyday life in schools, which was what the “black box” quantitative research was unable to see. This innovation allowed these ethnographers to understand schools as a singular and complex reality. They took up a Latin American critical-historical epistemological approach, understanding that schools require a thick description, historically contextualized, that also considers the structures that determine a school’s singularity.
Chilean school ethnographies in the last 30 years have focused on the ways in which concrete social relationships take place in situated historical contexts, from the dictatorship of the 1980s to current neoliberal educational policy. They have allowed the visualization of the effects that more general political, economic, and social transformations have had in the schools’ daily organization and practices. In this trajectory, there have been different approaches to educational policy; some take on a critical perspective and others aim to inform and influence policy. School ethnography has addressed a variety of topics, from school failure in its beginnings, to youth culture, civic engagement, ethnicity, learning and development, and gender and educational policy. This diversity, however, has a common interest: the subordinated or excluded cultural forms and subjectivities.
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Chilean school ethnographies in the last 30 years have focused on the ways in which concrete social relationships take place in situated historical contexts, from the dictatorship of the 1980s to current neoliberal educational policy. They have allowed the visualization of the effects that more general political, economic, and social transformations have had in the schools’ daily organization and practices. In this trajectory, there have been different approaches to educational policy; some take on a critical perspective and others aim to inform and influence policy. School ethnography has addressed a variety of topics, from school failure in its beginnings, to youth culture, civic engagement, ethnicity, learning and development, and gender and educational policy. This diversity, however, has a common interest: the subordinated or excluded cultural forms and subjectivities.
Chilean school ethnographies in the last 30 years have focused on the ways in which concrete social relationships take place in situated historical contexts, from the dictatorship of the 1980s to current neoliberal educational policy. They have allowed the visualization of the effects that more general political, economic, and social transformations have had in the schools’ daily organization and practices. In this trajectory, there have been different approaches to educational policy; some take on a critical perspective and others aim to inform and influence policy. School ethnography has addressed a variety of topics, from school failure in its beginnings, to youth culture, civic engagement, ethnicity, learning and development, and gender and educational policy. This diversity, however, has a common interest: the subordinated or excluded cultural forms and subjectivities.