Joan Netten
Réactions au compte-renduPour ramener la discussion au domaine de l’enseignement des langues et pour soutenir la position de l’auteur du livre, j’ajouterai les précisions suivantes : 1.La distinction implicite/explicite : comme l’a expliqué Germain, la distinction n’est pas vieille dans le sens de démodée, et dans l’ANL, elle ne vient pas de Krashen. Le travail de Paradis confirme l’existence de deux types de compétence qu’il faut développer pour être capable de communiquer dans une langue seconde ou étrangère : des savoirs (connaissances explicites, comme les formes des verbes, les accords nécessaires) et des habiletés (compétences implicites, i.e., la capacité d’utiliser la langue spontanément dans les situations de communication authentiques). Il s’agit d’une distinction bien connue dans le domaine de la didactique des langues. Jusqu’à maintenant, le paradigme courant dans ce domaine a été le suivant : on enseigne des savoirs sur la langue, l’apprenant les pratique dans des exercices, et, à la fin, ces savoirs se transforment en compétences. Voir Anderson (1990) et DeKeyser (1998). Le travail de Paradis montre que ces deux composantes existent
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