CHARALAMPOS BARMPAROUSIS

Η παρούσα έρευνα αποσκοπεί στην αποτύπωση των στάσεων των μαθητών της Γ΄ τάξης των γενικών λυκείων απέναντι στο μάθημα της Κοινωνιολογίας και στην περαιτέρω διερεύνηση της συσχέτισης αυτών των στάσεων με το φύλο, τη γεωγραφική τοποθέτηση του σχολείου, την κατεύθυνση σπουδών, τη γενική επίδοση στη Β΄ τάξη του Λυκείου και την κοινωνική διαστρωμάτωση των γονέων.

Βεβαιώνεται ότι οι κ.κ. ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΜΠΑΡΜΠΑΡΟΥΣΗΣ,
ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΠΑΠΠΑΣ & ΓΕΩΡΓΙΑ ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗ, απέσπασαν το 2ο Βραβείο Καλύτερης Εργασίας, για την εργασία τους με τίτλο: «Κατασκευή ερευνητικού εργαλείου για την αξιολόγηση της ετοιμότητας μαθητών/τριών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να αντιμετωπίσουν/διαχειριστούν καταστάσεις έκτακτης ανάγκης» που παρουσιάστηκε στο 7ο Διεθνές Συνέδριο για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας, που διοργανώθηκε από την Επιστημονική Ένωση για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομία ς (Ε.Ε.Π.Ε.Κ), σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, το Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου και τον Σύλλογο καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Ν. Λάρισας, σε συνδιοργάνωση με την Περιφέρεια Θεσσαλίας και τον Δήμο Λαρισαίων, και με την υποστήριξη της Πρεσβείας των Η.Π.Α. στην Ελλάδα, του Γαλλικού Ινστιτούτου Λάρισας-Γαλλική Πρεσβεία στην Ελλάδα, της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών, του Πανελληνίου Σ υλλόγου Πτυχιούχων Μηχανικών Γεωπληροφορικής και Τοπογραφίας, της Πανελλήνιας Ένωσης Πτυχιούχων Φυσικής Αγωγής ν. Λάρισας, της Europe Direct, και της Περιφερειακής Διεύθυνσης Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης Θεσσαλίας. Το συνέδριο διεξήχθη από 15 έως 17 Οκτωβρίου 2021 υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων (1517 0/ΓΔ4/08-02-20 21).

Στόχος  της  παρούσας  μελέτης αποτελεί  η  κατασκευή ενός ερευνητικού  εργαλείου  που αξιολογεί την ετοιμότητα μαθητών, ηλικίας 12‐18 ετών, να αντιμετωπίσουν/διαχειριστούν καταστάσεις  έκτακτης  ανάγκης  (π.χ.  φυσικές  καταστροφές  κ.λπ.).  Η  κατασκευή  του προτεινόμενου ερωτηματολογίου εντάσσεται στα πλαίσια του ευρωπαϊκού προγράμματος «ERASMUS»+  ’Inclusive  Responsible  Responsive  Teachers  –  European  Training  Course  for school  teachers  (and  students)  on  emergency  management  and  first  aid  through  civic engagement’’, στο οποίο συμμετέχει η Δ.Δ.Ε. Καρδίτσας.

The main axis of this study includes the analysis of democracy as a political system and as a social mechanism and way of life, the reflection on the crisis of democracy today and the causes of its challenge, as well as the definition of democratic education as a determining factor in shaping the democratic citizen with active citizenship. Democracy as a political system in modern industrial societies became popular because of itsassociation with the socio-economic system and the dissemination of democratic ways of living people by the media. all over the world. The globalization of social life with the possibility of expanding and legitimizing democracy initially gave the impression that the establishment of a stable democratic order in a country as an undertaking is not difficult. However, through a historical review of the evolution of the globalization of the economy, which has brought considerable benefits to the production and accumulation of wealth, the system's inability to ensure the quality and efficiency of democratic institutions is featured (Alexander, Thompson & Edles, 2016; The Economist Intelligence Unit’s Democracy Index 2016). Democracy is being called into question today. This is because in countries with high economic growth, where formal procedures seem to maintain democratic processes, there is a lack of prosperity and social equality for all sections of the population, a deepening of social inequalities, a sharp contraction of the middle class. Because democracy is not only a form of government but, above all, a way of communicating, interacting with people in pursuit of a common interest, it offers multiple possibilities for action. Therefore, it shows the role of democratic citizens in order to thrive and preserve democracy. And the formation of a democratic citizen is achieved in democratic schools that promote democratic processes and enhance the development of democratic conscience and behavior in the new man. In the project we present proposals and practices for shaping the democratic active citizen through democratic education.

1. Η αξιοποίηση των Wikis στη μαθησιακή διαδικασία: Παραδείγματα θετικής χρήσης και παιδαγωγικοί προβληματισμοί
Μπαρμπαρούσης Χαράλαμπος
Κοινωνιολόγος, Μ. Εd., Υποψ. Διδάκτορας, chbarmparousis@gmail.com
Νικολάου Σουζάννα-Μαρία
Αναπλ. Καθηγήτρια, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, snikola@uoi.gr

Περίληψη
Για την αποτελεσματική διδασκαλία και τη διαμόρφωση ενός δυναμικού πεδίου επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητών απαραίτητη κρίνεται η πρόκληση ενδιαφέροντος, τα κίνητρα μάθησης και η σύνδεση του σχολείου
με την καθημερινή ζωή. Η ραγδαία ανάπτυξη των τεχνολογιών κοινωνικής δικτύωσης επηρεάζει σημαντικά και τα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα μάθησης. Στην παρούσα εργασία παρουσιάζονται–μέσω μιας αρκετά εκτεταμένης βιβλιογραφικής έρευνας-τόσο τα θετικά αποτελέσματα της χρήσης των wikis στη μαθησιακή διαδικασία όσο και παιδαγωγικοί προβληματισμοί, εξαιτίας δυσλειτουργικών φαινομένων που διαπιστώνονται κατά την υλοποίηση συνεργατικών μαθησιακών δραστηριοτήτων σε wikis.

Λέξεις-Κλειδιά: wikis, συνεργατικές δραστηριότητες, μαθησιακή διαδικασία.

2. Κοινωνική και Πολιτική Εκπαίδευση στην εποχή της τεχνολογίας: Διδάσκοντας για τους «Πρόσφυγες- Μετανάστες»
Μπαρμπαρούσης Χαράλαμπος
Κοινωνιολόγος, Μ. Εd., Υποψ. Διδάκτορας, e-mail: chbarmparousis@gmail.com
Νικολάου, Σουζάννα-Μαρία
Αναπλ. Καθηγήτρια, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, e-mail: snikola@uoi.gr

Περίληψη
Είναι γεγονός, ότι τα τελευταία χρόνια εκπαιδευτικά ζητήματα με κοινωνικές συνέπειες, όπως η σχολική διαρροή και εγκατάλειψη, η σχολική βία και η έλλειψη ανοχής στην πολιτιστική διαφοροποίηση, η χαμηλή επίδοση των μαθητών σε δημόσιους και διεθνείς οργανισμούς κ.ά. κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου για κάθε εφαρμοζόμενη εκπαιδευτική πολιτική σχετικά με την αναγκαιότητα αναβάθμισης των προγραμμάτων σπουδών προκειμένου η εκπαίδευση να γίνει πιο ελκυστική. Μια μαθησιακή κοινότητα που συνεισφέρει, μοιράζεται και επεξεργάζεται γνωστικές πληροφορίες κατά τη διάρκεια συνεργατικής υλοποίησης ενός έργου επιτρέπει σε μια ομάδα χρηστών wikis να συμπληρώνει ή να εμπλουτίζει την παραδοσιακή διδασκαλία και να δημιουργεί σύγχρονες δημοκρατικές παιδαγωγικές συνθήκες παραγωγής της γνώσης. Στην παρούσα εργασία παρουσιάζεται η διαθεματική προσέγγιση μιας διδακτικής ενότητας των μαθημάτων της Κοινωνικής και Πολιτικής Εκπαίδευσης στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο η οποία εστιάζεται στο προσφυγικό ζήτημα και στηρίζεται στο μοντέλο «Το Γράψιμο ως Διαδικασία», τη συνεργατική μάθηση υποστηριζόμενη από υπολογιστές και ένα wiki.

Λέξεις-Κλειδιά: wiki, κοινωνική-πολιτική εκπαίδευση, πρόσφυγες-μετανάστες.

Abstract
This paper is dealing with the measurement of students’ interest for issues that are related to the science of Sociology. Generally, students’ interest is major issue, concerning the educational process as it affects a series of factors, related to their future educational and professional options. A part of the study is dedicated to the development of valid and reliable instrument. The tool of measurement of “interest”, that was manufactured, includes nineteen (19) questions and evaluates four factors: "social inequalities-discriminations", "socialization-social control", “human rights- integration” and “politics”. Especially, is examined if the gender can influence importantly the students’ interest towards the above factors. Furthermore, is investigated the influence of gender in the choice of course of study. The sample selected from the students of the third class of fifteen high schools in the Prefecture of Karditsa (Greece). The results of the survey show the statistically important correlation between the gender and the choice of course of study as well as the preponderance of boys over the girls in the first three factors. It must be pointed out that was emerged a gap between the boys and girls in the subjects of the scale of “interest”. Therefore, is commended the improvement of teaching of subjects that are examined in the course of Sociology in order to strengthen the attendance and the interest in the relevant subjects not only for girls but also for boys.
Key Words: Social issues, gender, students’ interest, course of study.

Gender representations in the media are a cause of concern because of the importance that the media play in the socialization process of children and adults as well. Children tend to imitate same-sex characters more than the characters of the opposite sex; hence, the media play a significant role in shaping the behavior based on gender. Children learn from an early age that their gender is a very important “social reality” and it includes a critical part of both how they appear to others and the way others react to them. The main purpose of this pilot research is to record the qualities that fifth and sixth grade primary school students attribute to the characters of the TV series they watch and therefore the study of the role of the media in shaping gender stereotypes.

Το έντυπο αποτελείται από υποθετικές ερωταπαντήσεις που στηρίχτηκαν σε προκαταρκτικές ερευνητικές μελέτες καταγραφής αναγκών μαθητών και μαθητριών της Στ΄ δημοτικού. Οι ερωταπαντήσεις αυτές ταξινομήθηκαν στις ακόλουθες πέντε ενότητες: α) Η νέα καθημερινότητα, β) Τα νέα μαθήματα, γ) Άλλο το Δημοτικό και άλλο το Γυμνάσιο;, δ) Κι αν έχω δυσκολίες; και, ε) Εγώ και οι μεγάλοι στο σπίτι και στο σχολείο. Ο τρόπος συγγραφής δίνει τη δυνατότητα σε ένα παιδί να το διαβάσει μόνο του, ταυτόχρονα όμως καθιστά το έντυπο ένα μοντέρνο εγχειρίδιο διδασκαλίας για επεξεργασία μέσα στην τάξη. Θα πρέπει επίσης να αναφερθεί πως τα θέματα που θίγονται δίνουν τη δυνατότητα για ουσιαστική συζήτηση παιδιών με γονείς και καθηγητές για θέματα που ενδιαφέρουν άμεσα τα παιδιά.

In this paper it is examined the case of the introduction of bibliotherapy approach and the development of its socio – emotional methods concerning the teaching of sociology in the third class of the Greek high school. At first, we focus on the way through which the nature of the lesson taught is affected and formed because of the existence of some significant difficulties and restrictions which arise from the teaching conditions of the lesson and the structure of the educational system. Second, the phases of the bibliotherapy approach are presented and then the value of the bibliotherapy material as appropriate for the achievement of cognitive, linguistic and socio – emotional aims in sociology is analyzed. To put the effectiveness of the theory in practice, we present a teaching example the thematic unit “Population moving (immigration – repatriation)” from the new sociology companion and the third part of the novel “To hear your name well” by Sotiris Dimitriou. Finally, indicative activities are presented in detail.
Key Words: bibliotherapy approach, sociology, socio – emotional learning.

In this dissertation an exploratory approach is attempted as far as the students’ attitudes towards the lesson of Sociology are concerned. The sample has been selected from the students of the third class of the high schools in the Prefecture of Karditsa. The tool of measurement of attitudes, that was manufactured, is based on the definition of attitudes that is summarized in the diagram of Rosenberg and Hovland (1960). The tool includes 24 questions and evaluates, as sectors of reaction, cognitive (support of convictions), emotional (affective-emotional disposition) and conative parameter (intention for action). Factors as geographic placement of school, sex, accommodation, course of study, general grade of the second class and social stratification of parents are examined if they can influence importantly the students’ attitudes towards the lesson of Sociology or not. The research also estimates the students’ interest for issues, which are related to the science of Sociology, as well as the degree of students’ involvement in a series of activities that contribute to the accumulation of additional knowledge, which is related to the organization and the operation of social life. In that sense, in the present dissertation, is investigated the correlation of students’ interest for issues that the science of Sociology examine (e.g. social inequalities in the education, the institution of family, the labour relations, the political parties, the biases and the racism etc.) and "informal knowledge" that the students gain from their participation in various activities (e.g. activation in political organizations of youth or political parties, participation in organizations that develop volunteering action, information about political news etc.) with the configuration of positive or negative attitudes towards the lesson of Sociology.
The results of the survey shows positive "attitudes", satisfactory "interest" while the value of "informal knowledge" is low. Finally, positive correlation which is statistically important comes up between these three variables.
Key Words: Sociology lesson, students’ attitudes, "Interest", "Informal Knowledge", Secondary Education.

This small-scale case study (Creswell 2007, Savin-Baden and Major 2012)
attempts to highlight the way in which teachers of a small secondary school (co-located junior and senior high schools)—in Karditsa, Greece—lived the experience of distance learning during the period of the forced suspension of the regular school operation. The specific study was an endeavor to strengthen the teachers’ reflection when the schools returned to their regular operation, regarding the way they experienced and, eventually, valued distance education. Teachers recorded their experience in a free-form text using open-ended questions (Züll 2016). The data were collected in April 2021 and processed with the application of the thematic content analysis method (Bonidis 2004; Braun and Clarke 2006; Elo and Kyngäs 2008; Tsiolis 2017). The responses were coded and the texts were thematically analyzed in categories that were not predetermined but emerged from the data (Miles and Huberman 1994). The trustworthiness of the content analysis was ensured after following the steps suggested in the checklist of Elo et al. (2014). The sample of the research consisted of eight teachers (four men and four women), who agreed to participate in the research

Με τις εργασίες που περιλαμβάνονται στον παρόντα συλλογικό τόμο επιδιώκεται η κοινωνιολογική και παιδαγωγική προσέγγιση αιτιών ή καταστάσεων που προκαλούν δυσλειτουργίες στο σημερινό σχολείο. Έτσι, αναζητούνται θεωρητικές και πρακτικές λύσεις για την αναδόμηση ή και τον μετασχηματισμό των αντιλήψεων και πρακτικών για την εκπαίδευση και των δυνατοτήτων της στο πλαίσιο της διαμόρφωσης ενός σύγχρονου λειτουργικού και αποτελεσματικού δημοκρατικού σχολείου. Η συζήτηση επικεντρώνεται στο ζήτημα της διαμόρφωσης ενός υγιούς δημοκρατικού πολίτη με τη συμβολή του σχολείου και έχοντας ως γνώμονα τη θεωρητική και πρακτική τεκμηρίωση του εγχειρήματος αυτού. Ο κύριος προβληματισμός, που αποτελεί την αφετηρία της συζήτησης, διατυπώνεται στη φράση: «Εκπαίδευση για τη δημοκρατία ή εκπαίδευση μέσω της δημοκρατίας». Ως εκ τούτου στο σύγχρονο δημοκρατικό σχολείο, που παρουσιάζουμε, προτείνονται πολιτικές και πρακτικές διέξοδοι που προάγουν με δημιουργικό τρόπο το δημοκρατικό κλίμα με πλήρη κατοχύρωση και προάσπιση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και της δημοκρατίας. Δηλαδή εκείνων των δημοκρατικών διαδικασιών που είναι αναγκαίες για την κοινωνικοποίηση ενός δημοκρατικού πολίτη με τη συμβολή της σχολικής τάξης, της σχολικής κοινότητας αλλά και του εκπαιδευτικού συστήματος συνολικά. Γεγονός που συνεπάγεται την ανίχνευση των επιχειρούμενων εκπαιδευτικών μεταρρυθμιστικών παρεμβάσεων που προωθούνται από την εκάστοτε πολιτική εξουσία. Tο δημοκρατικό εκπαιδευτικό σύστημα οφείλει να διέπεται από δημοκρατικές δομές και διαδικασίες σε όλα του τα επίπεδα (της εκπαιδευτικής πολιτικής, της σχολικής κοινότητας και της σχολικής τάξης). Επίσης, οφείλει να λειτουργεί με βάση εκπαιδευτικούς νόμους και αναλυτικά προγράμματα σπουδών που να παρέχουν δημοκρατικές εμπειρίες στους μαθητές όλων των βαθμίδων και όλων των ταχυτήτων, διασφαλίζοντας το ισότιμο δικαίωμά τους στην εκπαίδευση.

Η έμφυλη βία είναι ένα σημαντικό, πολυδιάστατο και διαχρονικό κοινωνικό φαινόμενο , συνυφασμένο με τη συγκρουσιακή σχέση των δύο φύλων. Εμφανίζεται και διαπιστώνεται με τη σωματική, ψυχική, λεκτική και σεξουαλική κακοποίηση της γυναίκας πολύ συχνότερα σε σχέση με τους άνδρες. Η άσκηση βίας οποιαδήποτε μορφής στη συντροφική σχέση με ή χωρίς γάμο αναφέρεται στην επιβλαβή συμπεριφορά και την κατάχρηση δύναμης του ενός συντρόφου προς τον άλλο. Ο εγκλεισμός και η κοινωνική απομόνωση που προκάλεσε η πανδημία Covid- 19 στη ζωή των ανθρώπων από το Μάρτιο του 2020 μέχρι σήμερα οδήγησε σε έκρηξη των φαινομένων ενδοοικογενειακής βίας και γυναικοκτονιών, που αντανακλούν την πιο αρνητική έκφραση των πατριαρχικών μοντέλων κοινωνικής οργάνωσης και τοξικής αρρενωπότητας. Στη συγκεκριμένη μελέτη θα παραθέσουμε ερευνητικά δεδομένα των γυναικοκτονιών που συνδέονται με την κοινωνική αποστασιοποίηση και τον κοινωνικό αποκλεισμό, τους παράγοντες που συντελούν στην έκρηξη του φαινομένου την τελευταία διετία και τις συνέπειες που προκαλούνται για την παιδεία και τον πολιτισμό του ανθρώπου.

Η Εκπαίδευση για την Ιδιότητα του Πολίτη είναι μια έννοια που συναντά κανείς σε πολλές συζητήσεις και δημοσιεύσεις. Ωστόσο, αντιμετωπίζεται πολύ διαφορετικά στην πολιτική, στις συζητήσεις στα σχολεία, στην κοινή γνώμη και μεταξύ των ερευνητών και των μελετητών. Επίσης, συνεχώς διευρύνεται και εμβαθύνεται. Διευρύνεται, καθώς η Ιδιότητα του Πολίτη δεν περιορίζεται μόνο στο εθνικό κράτος αλλά σχετίζεται πλέον με την Ευρωπαϊκή Ιδιότητα του Πολίτη και ακόμη με την Ιδιότητα του Παγκόσμιου Πολίτη. Στο άρθρο αυτό επιχειρείται, στο βαθμό που αυτό καθίσταται εφικτό, η ανάλυση της έννοιας της Ιδιότητας του Παγκόσμιου Πολίτη σύμφωνα με τις προσεγγίσεις διαφόρων μελετητών και της Εκπαίδευσης για την Ιδιότητα του Παγκόσμιου Πολίτη και η σύνδεσή της με την Κριτική Παιδαγωγική.

Στη διατριβή αυτή εστιάσαμε στη διερεύνηση της επίδρασης ορισμένων σχολικών, ατομικών-ψυχολογικών χαρακτηριστικών και κοινωνικοποιητικών παραγόντων ως προς τη διαμόρφωση των προτύπων της Ιδιότητας του Πολίτη. Επιπλέον, ερευνάται η υπόθεση της ύπαρξης συσχέτισης μεταξύ των προτύπων της Ιδιότητας του Πολίτη και της πρόθεσης για μελλοντική εμπλοκή σε διάφορες μορφές κοινωνικής και πολιτικής συμμετοχής. Αρχικά, πραγματοποιήθηκε βιβλιογραφική ανάλυση προκειμένου να τεκμηριωθούν θεωρητικά οι ερευνητικές υποθέσεις. Μετά την ολοκλήρωση αυτού του σταδίου, διεξήχθη ποσοτική έρευνα με τη χρήση ερωτηματολογίου. Στην έρευνά μας, συμμετείχαν 623 μαθητές τρίτης λυκείου από ημερήσια γενικά λύκεια, της δημόσιας εκπαίδευσης, από τις γεωγραφικές περιοχές της Π.Ε. Κεντρικού Τομέα Αθηνών, της Μ.Ε. Θεσσαλονίκης, της Π.Ε. Λάρισας, της Π.Ε. Μαγνησίας, της Π.Ε. Ιωαννίνων, της Π.Ε. Τρικάλων και της Π.Ε. Καρδίτσας. Οι μαθητές του δείγματός μας προέρχονται από σχολεία τα οποία είναι τοποθετημένα τόσο σε μεγάλα ή μικρά αστικά κέντρα όσο και σε περιοχές με ημιαστικά και αγροτικά χαρακτηριστικά. Η στατιστική ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων έγινε σε επίπεδο μονομεταβλητών, διμεταβλητών και πολυμεταβλητών αναλύσεων. Τα αποτελέσματα της πολλαπλής παλινδρομικής ανάλυσης δείχνουν ότι: α) το φύλο, το εκπαιδευτικό επίπεδο των γονέων, η συμμετοχή σε σχολικές δραστηριότητες, οι αντιλήψεις για την αξία της συμμετοχής στο σχολείο και η κοινωνική και πολιτική μάθηση στο σχολείο ασκούν σημαντική θετική επίδραση στη διάσταση της Ιδιότητας του Πολίτη που αναφέρεται στο πρότυπο του «συμμορφούμενου προς το καθήκον πολίτη», ενώ αρνητική σημαντική επίδραση ασκεί ο παράγοντας των εξωδιδακτικών δραστηριοτήτων,β) το φύλο, η ενημέρωση για τα κοινωνικά και πολιτικά θέματα από το διαδίκτυο, η συζήτηση για τα κοινωνικά και πολιτικά θέματα με τους γονείς, η αίσθηση της εσωτερικής πολιτικής αποτελεσματικότητας, το ανοιχτό κλίμα της σχολικής τάξης, οι σχέσεις εκπαιδευτικών-μαθητών, οι αντιλήψεις για την αξία της συμμετοχής στο σχολείο και οι εξωδιδακτικές δραστηριότητες ασκούν σημαντική θετική επίδραση στη διάσταση της Ιδιότητας του Πολίτη που αναφέρεται στο πρότυπο του «συμμετέχοντος πολίτη». Σε ότι αφορά το δεύτερο σκέλος της έρευνάς μας, αποκαλύπτεται ένα ενδιαφέρον μοτίβο που αφορά στη διαφορετική επίδραση των προτύπων της Ιδιότητας του Πολίτη στις προσδοκίες των εφήβων σε ό,τι αφορά τη μελλοντική κοινωνική και πολιτική συμπεριφορά τους:α) όσοι ορίζουν την Ιδιότητα του Πολίτη με όρους του προτύπου του «συμμορφούμενου προς το καθήκον πολίτη» διακατέχονται από μια περιοριστικά οριοθετημένη προσέγγιση του ενεργού πολίτη που ενθαρρύνει την εκλογική συμμετοχή και μόνο,β) αντίθετα, όσοι εκδηλώνουν μεγαλύτερη προσήλωση προς το πρότυπο του «συμμετέχοντος πολίτη» είναι πιο πιθανόν να υιοθετήσουν ένα ευρύτερο ρεπερτόριο επιλογών κοινωνικής και πολιτικής συμπεριφοράς, καθώς είναι πιο πιθανό να συμμετάσχουν σε μποϋκοτάζ προϊόντων, να αγοράζουν προϊόντα για πολιτικούς ή ηθικούς λόγους, να λαμβάνουν μέρος σε διαδηλώσεις και διαμαρτυρίες και άλλες δράσης αμφισβήτησης όπως ο διαδικτυακός ακτιβισμός.