RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 7)

Nama Sekolah : SMKN 2 GUGUAK

Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Komp. Keahlian : Semua Program Keahlian
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 9X 45 Menit

A. Kompetensi inti :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup
Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.14. Menerapkan tahapan pasca-produksi video, animasi dan/atau musik digital
4.14. Melakukan pekerjaan tahapan pasca-produksi

C.Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI pengetahuan
 Menjelaskan editing
 Menjelaskan jendela video editing
 Melakukan import images sequence
 Melakukan transisi video
 Melakukan mixing audio
 Melakukan rendering akhir
 2. Indikator KD pada KI keterampilan
 Menjelaskan editing
 Menjelaskan jendela video editing
 Melakukan import images sequence
 Melakukan transisi video
 Melakukan mixing audio
 Melakukan rendering akhir

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu:
1. Menjelaskan editing
2. Menjelaskan jendela video editing
3. Melakukan import images sequence
4. Melakukan transisi video
5. Melakukan mixing audio
6. Melakukan rendering akhir

E. Materi Ajar
1. Editing
2. Jendela Video Editing
3. Import images sequence
4. Transisi Pada Video
5. Mixing Audio
6. Rendering Akhir
7. Setup

F. Metode Pembelajaran
- Pendekatan : Scientific Learning
- Model : Discovery Learning
- Metode : Diskusi kelompok, ceramah bervariasi, praktikum dan
penugasan

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan kesembilan belas
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 15 Menit
4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
6. Melakukan Pre test
Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Guru meminta siswa untuk melihat berbagai 105Menit
(Stimulation) editing video/animasi/musik digital melalui
 bahan tayangan.
 Guru menugaskan siswa membaca buku untuk
meng identifikasi jendela video editing
Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh
Guru.
B. Pernyataan/identifikasi  Guru menugaskan siswa untuk menentukan
masalah (problem masalah utama apa dalam editing dan jendela
statement) video editing.
 Siswa mengidentifikasi masalah – masalah
melalui contoh yang didemonstrasikan oleh
guru mengenai editing dan jendela video
editing..
 Siswa membaca buku untuk mendapatkan
informasi tentang editing dan jendela video
editing.
 Siswa mendiskusikan tentang editing dan
jendela video editing..
 Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi
siswa merumuskan hal-hal apa saja yang harus
diperhatikan dalam editing dan jendela video
editing.
 Guru meminta siswa untuk menentukan editing
dan jendela video editing. sesuai aturan melalui
buku siswa dan hasil diskusi
 Siswa menggali informasi tentang editing dan
jendela video editing.
 Siswa mendiskusikan untuk menentukan
editing dan jendela video editing.
 Siswa menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya
C. Pengumpulan data  Guru meminta siswa untuk melakukan editing
(Data Collection) dan jendela video editing. sebagai pembuktian
rumusan masalah/hipotesis
 Siswa melakukan editing dan jendela video
editing.sesuai dengan aturan seperti contoh
sebagai pembuktian rumusan masalah/hipotesis
 Siswa melakukan editing dan jendela video
editingsesuai dengan aturan seperti contoh Guru
sebagai pembuktian rumusan masalah/hipotesis
 Siswa melakukan editing dan jendela video
editing sesuai dengan aturan sesuai contoh guru
sebagai pembuktian rumusan masalah/hipotesis

D. Pembuktian  Guru menugaskan siswa untuk menilai hasil

(verification) editing dan jendela video editing. kepada siswa
dikomputer menggunakan format penilaian.
 Siswa menilai hasil pekerjaan menggunakan
format penilaian pekerjaan tahap-pasca
produksi.
  Guru menugaskan kepada siswa untukediting
dan jendela video editing.
E. Menarik kesimpulan  Guru menugaskan siswa untuk menyajikan
(generalization) cara-cara serta kesimpulanediting dan jendela
video editing.
 Siswa membuat bahan presentasi tentang
editing dan jendela video editingdalam bentuk
PPT.
 Siswa menyajikan editing dan jendela video
editing.
 Siswa lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi.
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan
guru.
 Siswa memperbaiki hasil presentasi dan
membuat simpulan editing dan jendela video
editing.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang kegiatan pembelajaran dan
hasil belajarnya
2. Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan yang belum jelas.
3. Peserta didik diberikan pertanyaan secara lisan. 15 Menit
4. Peserta didik membuat kesimpulan materi yang baru dibahas
5. Guru memberikan informasi tentang materi yang akan dibahas minggu
depan dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi dulu
dirumah sebagai tugas
6. Guru mengakhiri pelajaran dengan salam.

2. Pertemuan kedua puluh

Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 15 Menit
4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
6. Melakukan Pre test
Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Guru meminta siswa untuk melihat import 105Menit
(Stimulation) images sequence dan transisi video melalui
bahan tayangan.
 Guru menugaskan siswa membaca buku untuk
meng identifikasi import images sequence dan
transisi video
 Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh
Guru.
B. Pernyataan/identifikasi  Guru menugaskan siswa untuk menentukan
masalah (problem masalah utama apa dalamimport images
statement) sequence dan transisi video
 Siswa mengidentifikasi masalah – masalah
melalui contoh yang didemonstrasikan oleh
guru mengenai import images sequence dan
transisi video.
 Siswa membaca buku untuk mendapatkan
informasi tentangimport images sequence dan
transisi video.
 Siswa mendiskusikan tentang import images
sequence dan transisi video.
 Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi
siswa merumuskan hal-hal apa saja yang harus
diperhatikan dalam import images sequence dan
transisi video.
 Guru meminta siswa untuk menentukan import
images sequence dan transisi videosesuai
aturan melalui buku siswa dan hasil diskusi.
 Siswa menggali informasi tentang import
images sequence dan transisi video.
 Siswa mendiskusikan untuk menentukan import
images sequence dan transisi video.
 Siswa menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya
C. Pengumpulan data  Guru meminta siswa untuk melakukanimport
(Data Collection) images sequence dan transisi videosebagai
pembuktian rumusan masalah/hipotesis
 Siswa melakukan import images sequence dan
transisi video sesuai dengan aturan seperti
contoh sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
 Siswa melakukan import images sequence dan
transisi videosesuai dengan aturan seperti
contoh guru sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
 Siswa melakukan import images sequence dan
transisi videosesuai dengan aturan sesuai
contoh guru sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis

D. Pembuktian  Guru menugaskan siswa untuk menilai hasil

(verification) import images sequence dan transisi
videokepada siswa dikomputer menggunakan
format penilaian.
 Siswa menilai hasil pekerjaan menggunakan
format penilaianimport images sequence dan
transisi video.
 Guru menugaskan kepada siswa untukimport
 images sequence dan transisi video
E. Menarik kesimpulan  Guru menugaskan siswa untuk menyajikan
(generalization) cara-cara serta kesimpulanimport images
sequence dan transisi video
 Siswa membuat bahan presentasi tentang
import images sequence dan transisi
videobentuk PPT.
 Siswa menyajikanimport images sequence dan
transisi video
 Siswa lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi.
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan
guru.
 Siswa memperbaiki hasil presentasi dan
membuat simpulan import images sequence dan
transisi video
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang kegiatan pembelajaran dan
hasil belajarnya
2. Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan yang belum jelas.
3. Peserta didik diberikan pertanyaan secara lisan. 15 Menit
4. Peserta didik membuat kesimpulan materi yang baru dibahas\
5. Guru memberikan informasi tentang materi yang akan dibahas minggu
depan dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi dulu
dirumah sebagai tugas
6. Guru mengakhiri pelajaran dengan salam.

3. Pertemuan kedua puluh satu

Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 15 Menit
4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
6. Melakukan Pre test
Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Guru meminta siswa untuk melihat import 105 Menit
(Stimulation) images sequence dan transisi video melalui
bahan tayangan.
 Guru menugaskan siswa membaca buku untuk
meng identifikasi import images sequence dan
transisi video
 Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh
Guru.
B. Pernyataan/identifikasi  Guru menugaskan siswa untuk menentukan
masalah (problem masalah utama apa dalamimport images
statement) sequence dan transisi video
 Siswa mengidentifikasi masalah – masalah
melalui contoh yang didemonstrasikan oleh
guru mengenai import images sequence dan
transisi video.
 Siswa membaca buku untuk mendapatkan
informasi tentangimport images sequence dan
transisi video.
 Siswa mendiskusikan tentang import images
sequence dan transisi video.
 Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi
siswa merumuskan hal-hal apa saja yang harus
diperhatikan dalam import images sequence dan
transisi video.
 Guru meminta siswa untuk menentukan import
images sequence dan transisi video sesuai
aturan melalui buku siswa dan hasil diskusi.
 Siswa menggali informasi tentang import
images sequence dan transisi video.
 Siswa mendiskusikan untuk menentukan import
images sequence dan transisi video.
 Siswa menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya
C. Pengumpulan data  Guru meminta siswa untuk melakukanimport
(Data Collection) images sequence dan transisi video sebagai
pembuktian rumusan masalah/hipotesis
 Siswa melakukan import images sequence dan
transisi video sesuai dengan aturan seperti
contoh sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
 Siswa melakukan import images sequence dan
transisi video sesuai dengan aturan seperti
contoh guru sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
 Siswa melakukan import images sequence dan
transisi video sesuai dengan aturan sesuai
contoh guru sebagai pembuktian rumusan
masalah/hipotesis
D. Pembuktian  Guru menugaskan siswa untuk menilai hasil
(verification) import images sequence dan transisi video
kepada siswa dikomputer menggunakan format
penilaian.
 Siswa menilai hasil pekerjaan menggunakan
format penilaianimport images sequence dan
transisi video.
 Guru menugaskan kepada siswa untukimport
images sequence dan transisi video
 E. Menarik kesimpulan  Guru menugaskan siswa untuk menyajikan
(generalization) cara-cara serta kesimpulanimport images
sequence dan transisi video
 Siswa membuat bahan presentasi tentang
import images sequence dan transisi video
bentuk PPT.
 Siswa menyajikanimport images sequence dan
transisi video
 Siswa lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi.
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan
guru.
 Siswa memperbaiki hasil presentasi dan
membuat simpulan import images sequence dan
transisi video
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang kegiatan pembelajaran dan
hasil belajarnya
2. Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan yang belum jelas.
3. Peserta didik diberikan pertanyaan secara lisan. 15 Menit
4. Peserta didik membuat kesimpulan materi yang baru dibahas
5. Guru memberikan informasi tentang materi yang akan dibahas minggu
depan dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi dulu
dirumah sebagai tugas
6. Guru mengakhiri pelajaran dengan salam.

D. Alat,Media dan Sumber Pembelajaran

a. Alat Pembelajaran : LCD Proyektor dan komputer
b. Media Pembelajaran :Video pembelajaran
c. Sumber Pembelajaran : Buku Simulasi dan Komunikasi Digital, internet

E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan. Format penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian sikap
JURNAL PENILAIAN SIKAP
No Hari/Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1
2
3
4
5
Kunci Jawaban :
 2. Penilaian pengetahuan
No Instrumen Kunci Jawaban Skor
1.
2.
3.
Total skor
Nilai = jumlah skor / skor maks X 100

3. Penilaian keterampilan
Relevansi Kelengkapan Kebahasaan Jumlah
No Nama Siswa
(1-100) (1-100) (1-100) Skor

Keterangan :
a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik
mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau,
pendengar, pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah
HASIL pengamatan (berupa informasi) bukan CARA mengamati.
b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian
kegiatan mengamati.
• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati
dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi
Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP).
• Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau
semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal.
• Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta
yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat
yang benar dan mudah dipahami).
c.
Nilai=
∑ SkorPerolehan x 100
SkorMa ksimal(100)

Kriteria Nilai
80 – 100 : Baik Sekali
70 – 79 : Baik
60 – 69 : Cukup
‹ 60 : Kurang

4. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok.

Mengomu Berargu Berkontri
Mendengar Jumlah
No Nama Siswa nikasikan mentasi busi
kan (1-100) Skor
(1-100) (1-100) (1-100)

Keterangan :
a. Keterampilan mengkomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk
mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif.
b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk tidak
menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang
mengungkapkan gagasannya.
c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam
mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan
gagasannya.
d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik memberikan
gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk di
dalamnya menghargai perbedaan pendapat.
e.
Nilai=
∑ SkorPerolehan x 100
SkorMaksimal (100)
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang

5. Penilaian presentasi
Menjelaskan Memvisualkan Merespon Jumlah
No Nama
1-100 1-100 1-100 Skor
1
2
3
4
Keterangan :
a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan
diskusi secara meyakinkan.
b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk
membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif
mungkin.
c. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan
atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.

Nilai=
∑ SkorPerolehan x 100
SkorMaksimal (100)
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang

Ampang Gadang, Januari 2019

Guru Mata Pelajaran

YANTI MARLINA
NIP. 19780401 200901 2 003