MON MÉMO

CE1

franÇais - mathÉmatiques

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 FRANÇAIS

VOCABULAIRE ORTHOGRAPHE

V1 L’ordre alphabétique O1 La lettre s

V2 Le dictionnaire O2 La lettre c

V3 Les mots génériques O3 La lettre g

V4 Les différents sens d’un mot O4 Les accents

V5 Les synonymes O5 M devant m, b, p

V6 Les contraires O6 Le nombre - singulier et pluriel

V7 Les familles de mots O7 Le genre - masculin et féminin

V8 Les préfixes et les suffixes O8 Les accords dans le groupe nominal

GRAMMAIRE CONJUGAISON

G1 La phrase C1 Le présent des verbes en -er

G2 Les pronoms personnels C2 Le présent des autres verbes

G3 Le verbe C3 L’imparfait des verbes en -er

G4 Le sujet du verbe C4 L’imparfait des autres verbes

G5 Le nom et le déterminant C5 Le passé composé des verbes en -er

G6 L’adjectif qualificatif C6 Le passé composé des autres verbes

G7 Le groupe nominal C7 Le futur des verbes en -er

G8 Les types de phrases C8 Le futur des autres verbes

G9 Les formes de phrases

 V1 L’ordre alphabétique

L’alphabet compte 26 lettres (20 consonnes et 6 voyelles) :

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

Pour ranger des mots dans l’ordre alphabétique, il faut observer

la première lettre :

banane - gorille - zèbre

Si les premières lettres sont identiques, il faut observer la

deuxième :

banane - biscote - boule

Entraine-toi
Range les mots suivants dans l’ordre alphabétique :

compas carte citron

Solution
carte - citron - compas
 V2 Le dictionnaire

Dans le dictionnaire, les mots sont rangés dans l’ordre

alphabétique.

Pour trouver un mot, il faut observer les mots repères placés

en haut qui correspondent au premier et au dernier mot de la
double page.

Entraine-toi

Cherche le mot « fraise » dans un dictionnaire et indique les mots

repères entre lesquels il se trouve.
 V3 Les mots génériques

On peut regrouper les choses, les êtres vivants et les actions qui
ont des points communs sous un mot générique.

« Fruits » est le mot générique pour citron, pomme et banane.

fruits

citron pomme banane

Entraine-toi
Trouve le mot générique pour les mots suivants :

chemise pantalon jupe

Solution
vêtements
 V4 Les différents sens d’un mot

Un mot peut avoir plusieurs sens. C’est la phrase dans laquelle

le mot est utilisé qui permet d’en comprendre le sens.

Martin a mangé un avocat.

Entraine-toi
Quelle est le sens du mot « chemise » dans cette phrase :

Les élèves ont rangé leur feuille dans leur chemise.

1- Vêtement couvrant le torse

2- Dossier en carton ou en plastique

Solution
Dossier en carton ou en plastique.
 V5 Les synonymes

Les synonymes sont des mots qui ont le même sens ou un sens
proche.

livre bouquin

amusant drôle

chuchoter murmurer

Utiliser des synonymes permet d’éviter les répétitions.

Paul a été à un spectacle amusant. Il a trouvé ça très amusant.

drôle

Entraine-toi

Associe les synonymes entre eux :

bateau malin rusé

hurler navire crier

Solution
hurler - crier malin - rusé bateau - navire
 V6 Les contraires

Les contraires sont des mots qui ont un sens opposé.

gentil méchant

construire détruire

juste injuste

On peut former le contraire d’un mot en lui ajoutant un préfixe.

juste in juste

chanceux mal chanceux

Entraine-toi

Associe les contraire entre eux :

monter adroit humide

sec descendre maladroit

Solution
sec - humide adroit - maladroit monter -descendre
 V7 Les familles de mots

Une famille de mots est un groupe de mots ayant une partie

commune et qui ont un rapport de sens entre eux.

poule poulailler poulet

La partie commune s’appelle le radical.

Entraine-toi

Forme deux familles avec les mots suivants :

bateau
soleil éventail parasol

vent solaire venteux

Solution
vent - venteux - éventail soleil - solaire - sol
 V8 Les préfixes et les suffixes

Pour construire des mots nouveaux, on peut ajouter

un préfixe (au début) ou un suffixe (à la fin).

préfixes

dé faire pré histoire

im possible

re bondir sous terrain

suffixes

mange able
jardin age
courag eux

dent iste fill ette

Entraine-toi

Trouve les mots auxquels on peut ajouter le suffixe -erie :

boulanger écolier boucher

charcutier patissier grenier

Solution
boulangerie - charcuterie - pâtisserie - boucherie
 O1 La lettre S

La lettre s peut produire deux sons :

[S] [Z]

Au début d’un mot : Entre deux voyelles :

serpent fraise

À côté d’une consonne :

raisin
escargot

Pour que la lettre s fasse le son [S] entre deux voyelles, il faut
mettre deux s.
poisson

Entraine-toi

Indique s'il faut un s ou deux s pour faire le son [S] :

cha er igner ta e

ve te ca tor bo e

Solution
chasser - veste - signer - castor - tasse - bosse
 O2 La lettre C

La lettre c peut produire deux sons :

[S] [K]

Devant e, i, y : Devant a, o, u :

glace carotte

citron coffre

cygne cube

Pour que la lettre c fasse le son [S] devant a, o, u, il faut lui

mettre une cédille.

glaçon

Entraine-toi

Indique s'il faut un c ou un ç pour faire le son [S] :

gar on erise dé u

hame on lima on iboulette

Solution
garçon - hameçon - cerise - limaçon - déçu - ciboulette
 O3 La lettre G

La lettre g peut produire deux sons :

[G] [Ʒ]

Devant a, o, u : Devant e, i, y :

gâteau cage

gomme girafe

légumes gyrophare

Pour que la lettre g fasse le son [G] devant e, i, y, il faut ajouter

un u.
guitare

Pour que la lettre g fasse le son [Ʒ] devant a, o, u, il faut ajouter

un e.
pigeon

Entraine-toi

Indique s’il faut g ou gu dans chaque mot pour faire le son [G]:

lang e ba e ci ogne

ba arre arage idon

Solution
langue - bagarre - bague - garage - cigogne - guidon
 O4 Les accents

L’accent sur le e change sa prononciation.

accent aigu é école

accent grave è sorcière

accent circonflexe ê forêt

Il n’y a pas besoin d’accent sur le e avant une consonne double.

pelle dessin

Entraine-toi

Complète les mots avec é, è ou ê :

f te v lo ann e

fr re b tise l vre

Solution
fête - frère - vélo - bêtise - année - lèvre
 O5 M devant m, b, p

Devant les lettres m, b ou p :

an s’écrit am ambulance

en s’écrit em emmurer

in s’écrit im timbre

on s’écrit om pompe

Il y a une exception : bonbon

Entraine-toi

Complète les mots avec an ou am :

ch bre t te b bou

Fr ce c per r ger

Solution
chambre - France - tante - camper - bambou - ranger
 O6 Le nombre - singulier et pluriel

singulier un seul un arbre

pluriel plusieurs des arbres

On ajoute un s pour former le pluriel des noms et des adjectifs.

une fraise des fraises

Il faut ajouter un x pour ceux se terminant par -au ou -eu.

un tableau des tableaux

Parfois, on ne change rien.

un nez des nez

Entraine-toi

Complète les mots avec s ou x :

des fruit . des jeu . des château .

des manteau . des livre .

Solution
des fruits - des manteaux - des jeux - des livres - des châteaux
 O7 Le genre - masculin et féminin

masculin un / le un ami

féminin une / la une amie

On ajoute un e pour former le féminin des noms et des adjectifs.

un avocat une avocate

Parfois, il faut changer la fin du mot.

un directeur une directrice

Parfois, on ne change rien.

un enfant une enfant

Entraine-toi

Trouve le féminin des mots suivants :

un maitre un boulanger un camarade

un chanteur un gamin

Solution
une maitresse - une chanteuse - une boulangère - une gamine - une camarade
 O8 Les accords dans le groupe nominal

Dans le groupe nominal, le déterminant et les adjectifs

s’accordent avec le nom en genre et en nombre.

masculin singulier un petit garçon

masculin pluriel des petits garçons

féminin singulier une petite fille

féminin pluriel des petites filles

Entraine-toi

Ajoute les marques d’accords dans les GN suivants :

des grand boutique . des château magnifique .

des étoile brillant .

Solution
des grandes boutiques - des châteaux magnifiques - des étoiles brillantes
 G1 La phrase

Une phrase correcte doit respecter trois critères :

Elle doit commencer par une majuscule.

Les enfants arrivent à l’école.

Elle doit se terminer par un point. (. ! ?)

Les enfants arrivent à l’école.

Elle doit avoir du sens.

Les arrivant à l’enfant de l’école.

Les enfants arrivent à l’école.

Entraine-toi

Quelles est la phrase correcte ?

1- un chat court dans le jardin. 2- Un chat court dans le jardin.

3- Un chat court dans le jardin 4- Un jardin court dans le chat.

Solution
2- Un chat court dans le jardin.
 G2 Les pronoms personnels

Les pronoms servent à désigner des personnes ou à remplacer

un nom ou un groupe nominal.

Les petits chatons font des bêtises.

Ils font des bêtises.

Voici la liste des pronoms personnels qui servent de sujet :

je nous

tu vous

il elle on ils elles

Entraine-toi

Dans chaque phrase, remplace le GN par un pronom personnel :

Les hirondelles volent vers le sud.

Le facteur distribue le courrier.

Solution
Il distribue le courrier. Elles volent vers le sud.
 G3 Le verbe

Le verbe peut indiquer une action. Le chat court.

Le verbe peut indiquer un état. Arthur est heureux.

Le verbe change avec la personne.

Ils arrivent à l’école.

Nous arrivons à l’école.

Le verbe change avec le temps.

Aujourd’hui, ils arrivent à l’école.

Demain, ils arriveront à l’école.

Le verbe a un infinitif.
Ils arrivent près d’un grand arbre.

infinitif
C’est le verbe arriver.

Entraine-toi

Trouve le verbe dans chacune de ces phrases :

Le chef prépare les desserts. Cet enfant semble triste.

Ma soeur est malade. Nous achetons des stylos.

Solution
préparer - sembler - être - acheter
 G4 Le sujet du verbe

Le sujet du verbe peut être un groupe nominal ou un pronom.

Attention, il n’est pas toujours au début de la phrase !

La nuit, le petit renard va chasser.

groupe nominal sujet La nuit, il va chasser.

pronom personnel sujet

Pour trouver le sujet du verbe, je pose la question :

De qui ou de quoi on parle ? du petit renard

Je peux encadrer le sujet avec c’est et qui .

La nuit, c’est le petit renard qui va chasser.

groupe nominal sujet

Entraine-toi

Trouve le sujet dans chacune de ces phrases :

Le chef prépare les desserts. Cet enfant semble triste.

Ma soeur est malade. Nous achetons des stylos.

Solution
le chef - cet enfant - ma soeur - nous
 G5 Le nom et le déterminant

Le nom peut désigner :

une personne un animal une chose

policier loup stylo

S’il désigne une personne, un animal, une chose ou un lieu en

particulier, c’est un nom propre et il prend une majuscule.

Louise Rufus la Loire Paris

Devant le nom, on trouve souvent un déterminant.

le la les l’ un une des …

Entraine-toi

Trouve le nom dans ces groupes nominaux :

un gros chien le grand garçon le chat noir

le nuage gris une méchante sorcière

Solution
chien - nuage - garçon - sorcière - chat
 G6 L’adjectif qualificatif

L’adjectif qualificatif apporte des précisions sur le nom.

adjectif qualificatif

la petite chèvre

le désert aride

une grand cheval noir

un élégant petit chapeau

Il peut être situé avant ou après le nom et il peut y en avoir

plusieurs.

Entraine-toi

Trouve les adjectifs dans ces groupes nominaux :

un gros chien le grand garçon le chat noir

le nuage gris une méchante sorcière

Solution
gros - gris - grand - noir - méchante
 G7 Le groupe nominal

Le groupe nominal (GN) est composé au minimum d’un nom et

d’un déterminant.

déterminant nom

la chèvre

On peut lui ajouter un ou plusieurs adjectifs.

adjectif
déterminant nom

la petite chèvre

Entraine-toi

Dans ce GN, indique le déterminant, le nom et les adjectifs :

la petite chemise rouge

Solution
adjectifs = petite, rouge nom = chemise déterminant = la
 G8 Les types de phrases

Une phrase peut être :

déclarative Elle donne des informations.

Les élèves sont dans la cour de récréation.

interrogative Elle pose une question.

Est-ce que les élèves sont ici ?

point d’interrogation

impérative Elle donne un ordre.

Allez en récréation !

Entraine-toi

Indique le type de chaque phrase :

1- Le chef prépare les desserts. 2- Va préparer les desserts !

3- Qui prépare les desserts ?

Solution
3- Interrogative 2- Impérative 1- Déclarative
 G9 Les formes de phrases

Une phrase peut être à la forme :

affirmative Elle exprime une affirmation.

Les élèves sont dans la cour de récréation.

négative Elle exprime une négation.

Les élèves ne sont pas dans la cour de récréation.

mots de la négation

exclamative Elle exprime un sentiment.

Quel magnifique plongeon !

point d’exclamation

Entraine-toi

Indique la forme de chaque phrase :

1- L’oiseau ne chante pas. 2- L’oiseau chante.

3- Quel bel oiseau !

Solution
3- Exclamative 2-Affirmative 1- Négative
 C1 Le présent des verbes en -er

Les terminaisons

je -e nous -ons

tu -es vous -ez

il / elle / on -e ils / elles -ent

Les verbes à connaitre

JOUER AVANCER PLONGER

je joue j’ avance je plonge
tu joues tu avances tu plonges
il/elle/on joue il/elle/on avance il/elle/on plonge
nous jouons nous avançons nous plongeons
vous jouez vous avancez vous plongez
ils/elles jouent ils/elles avancent ils/elles plongent

Entraine-toi

Indique les terminaisons des verbes au présent :

nous chant tu parl elles mang

vous habit nous gagn

Solution
nous chantons - tu parles - elles mangent - vous habitez - nous gagnons
 C2 Le présent des autres verbes

ÊTRE AVOIR FAIRE

je suis j’ ai je fais
tu es tu as tu fais
il/elle/on est il/elle/on a il/elle/on fait
nous sommes nous avons nous faisons
vous êtes vous avez vous faites
ils/elles sont ils/elles ont ils/elles font

ALLER DIRE VENIR

je vais je dis je viens
tu vas tu dis tu viens
il/elle/on va il/elle/on dit il/elle/on vient
nous allons nous disons nous venons
vous allez vous dites vous venez
ils/elles vont ils/elles disent ils/elles viennent

POUVOIR VOIR VOULOIR

je peux je vois je veux
tu peux tu vois tu veux
il/elle/on peut il/elle/on voit il/elle/on veut
nous pouvons nous voyons nous voulons
vous pouvez vous voyez vous voulez
ils/elles peuvent ils/elles voient ils/elles veulent

PRENDRE
je prends
tu prends
il/elle/on prend
nous prenons
vous prenez
ils/elles prennent
 C3 L’imparfait des verbes en -er

Les terminaisons

je -ais nous -ions

tu -ais vous -iez

il / elle / on -ait ils / elles -aient

Les verbes à connaitre

HABITER MANGER FONCER

j’ habitais je mangeais je fonçais
tu habitais tu mangeais tu fonçais
il/elle/on habitait il/elle/on mangeait il/elle/on fonçait
nous habitions nous mangions nous fonçions
vous habitiez vous mangiez vous fonçiez
ils/elles habitaient ils/elles mangeaient ils/elles fonçaient

Entraine-toi

Indique les terminaisons des verbes à l’imparfait :

nous chant tu parl elles mang

vous habit nous gagn

Solution
nous chantions - tu parlais - elles mangeaient - vous habitiez - nous gagnions
 C4 L’imparfait des autres verbes

ÊTRE AVOIR FAIRE

j’ étais j’ avais je faisais
tu étais tu avais tu faisais
il/elle/on était il/elle/on avait il/elle/on faisait
nous étions nous avions nous faisions
vous étiez vous aviez vous faisiez
ils/elles étaient ils/elles avaient ils/elles faisaient

ALLER DIRE VENIR

j’ allais je disais je venais
tu allais tu disais tu venais
il/elle/on allait il/elle/on disait il/elle/on venait
nous allions nous disions nous venions
vous alliez vous disiez vous veniez
ils/elles allaient ils/elles disaient ils/elles venaient

POUVOIR VOIR VOULOIR

je pouvais je voyais je voulais
tu pouvais tu voyais tu voulais
il/elle/on pouvait il/elle/on voyait il/elle/on voulait
nous pouvions nous voyions nous voulions
vous pouviez vous voyiez vous vouliez
ils/elles pouvaient ils/elles voyaient ils/elles voulaient

PRENDRE
je prenais
tu prenais
il/elle/on prenait
nous prenions
vous preniez
ils/elles prenaient
 C5 Le passé composé des verbes en -er

tu as mangé

auxiliaire avoir au présent participe passé du verbe

Le verbe à connaitre

MANGER
j’ ai mangé
tu as mangé
il/elle/on a mangé
nous avons mangé
vous avez mangé
ils/elles ont mangé

Entraine-toi

Conjugue les verbes suivants au passé composé :

crier jouer parler

Solution
j’ai parlé - tu as parlé - il a parlé - nous avons parlé - vous avez parlé - ils ont parlé
j’ai joué - tu as joué - il a joué - nous avons joué - vous avez joué - ils ont joué
j’ai crié - tu as crié - il a crié - nous avons crié - vous avez crié - ils ont crié
 C6 Le passé composé des autres verbes

ÊTRE AVOIR FAIRE

j’ ai été j’ ai eu j’ ai fait
tu as été tu as eu tu as fait
il/elle/on a été il/elle/on a eu il/elle/on a fait
nous avons été nous avons eu nous avons fait
vous avez été vous avez eu vous avez fait
ils/elles ont été ils/elles ont eu ils/elles ont fait

DIRE POUVOIR VOIR

j’ ai dit j’ ai pu j’ ai vu
tu as dit tu as pu tu as vu
il/elle/on a dit il/elle/on a pu il/elle/on a vu
nous avons dit nous avons pu nous avons vu
vous avez dit vous avez pu vous avez vu
ils/elles ont dit ils/elles ont pu ils/elles ont vu

VOULOIR PRENDRE
j’ ai voulu j’ ai pu
tu as voulu tu as pu
il/elle/on a voulu il/elle/on a pu
nous avons voulu nous avons pu
vous avez voulu vous avez pu
ils/elles ont voulu ils/elles ont pu

ALLER VENIR
je suis allé je suis venu
tu es allé tu es venu
il/elle/on est allé il/elle/on est venu
nous sommes allés nous sommes venus
vous êtes allés vous êtes venus
ils/elles sont allés ils/elles sont venus
 C7 Le futur des verbes en -er

Les terminaisons

je -rai nous -rons

tu -ras vous -rez

il / elle / on -ra ils / elles -ront

Le verbe à connaitre

JOUER
je jouerai
tu joueras
il/elle/on jouera
nous jouerons
vous jouerez
ils/elles joueront

Entraine-toi

Indique les terminaisons des verbes au futur :

nous chant tu parl elles mang

vous habit nous gagn

Solution
nous chanterons - tu parleras - elles mangeront - vous habiterez - nous gagnerons
 C8 Le futur des autres verbes

ÊTRE AVOIR FAIRE

je serai j’ aurai je ferai
tu seras tu auras tu feras
il/elle/on sera il/elle/on aura il/elle/on fera
nous serons nous aurons nous ferons
vous serez vous aurez vous ferez
ils/elles seront ils/elles auront ils/elles feront

ALLER DIRE VENIR

j’ irai je dirai je viendrai
tu iras tu diras tu viendras
il/elle/on ira il/elle/on dira il/elle/on viendra
nous irons nous dirons nous viendrons
vous irez vous direz vous viendrez
ils/elles iront ils/elles diront ils/elles viendront

POUVOIR VOIR VOULOIR

je pourrai je verrai je voudrai
tu pourras tu verras tu voudras
il/elle/on pourra il/elle/on verra il/elle/on voudra
nous pourrons nous verrons nous voudrons
vous pourrez vous verrez vous voudrez
ils/elles pourront ils/elles verront ils/elles voudront

PRENDRE
je pourrai
tu pourras
il/elle/on pourra
nous pourrons
vous pourrez
ils/elles pourront
 MATHÉMATIQUES

NUMÉRATION CALCUL

N1 Lire et écrire les nombres jusqu’à 99 C1 L’addition

N2 Comprendre les nombres jusqu’à 99 C2 Les décompositions additives

N3 Comparer, encadrer et ranger C3 Les tables d’addition

N4 Lire et écrire les nombres jusqu’à 999 C4 Poser une addition

N5 Comprendre les nombres jusqu’à 999 C5 La soustraction

N6 Comparer, encadrer et ranger C6 Poser une soustraction

C7 La multiplication

C8 Les tables de multiplication

GÉOMÉTRIE C9 La division

G1 Les points alignés et les lignes droites C10 Les compléments à 10 et à 100

G2 Les droites et les segments C11 Les doubles et les moitiés

G3 Les quadrillages

G4 L’angle droit

G5 Les polygones MESURES

G6 Les quadrilatères M1 Les longueurs

G7 Les triangles M2 La monnaie

G8 Le cercle M3 Les masses

G9 Les solides M4 Les contenances

G10 La symétrie M5 Les durées

 N1 Lire et écrire les nombres jusqu’à 99

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
un deux trois quatre cinq six sept huit neuf dix

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
onze douze treize quatorze quinze seize dix-sept dix-huit dix-neuf vingt

Pour former les autres nombres, il faut connaitre les dizaines :

vingt-et-un vingt-deux vingt-trois …

20 vingt

70 c’est 60 + 10 90 c’est 80 + 10
30 trente
71 c’est 60 + 11 91 c’est 80 + 11
40 quarante
72 c’est 60 + 12 … 92 c’est 80 + 12 …
50 cinquante

60 soixante

70 soixante-dix Attention, quatre-vingts prend un « s »

seulement s’il n’est pas suivi :
80 quatre-vingts

90 quatre-vingt-dix quatre-vingts quatre-vingt-deux

Entraine-toi

Lis ces nombres à voix haute :

60 65 70 75 80 85 90 95

Solution
quatre-vingts / quatre-vingt-cinq / quatre-vingt-dix / quatre-vingt-quinze
soixante / soixante-cinq / soixante-dix / soixante-quinze
 N2 Comprendre les nombres jusqu’à 99

3 dizaines 5 unités

30 5

5
30
D U

Entraine-toi

Décompose ces nombres en dizaines et unités :

25 53 64

Solution

64=10+10+10+10+10+10+4 53=10+10+10+10+10+3 25=10+10+5

 N3 Comparer, encadrer et ranger

Pour comparer deux nombres, il faut déjà observer le nombre

de chiffres, celui qui en a le plus est le plus grand.

35 est plus grand que 9

35 > 9
(il n’y a pas de dizaines dans 9)

Sinon, il faut comparer les chiffres en partant de la gauche.

35 est plus petit que 49

35 < 49
(il y a moins de dizaines dans 35 que dans 49)

Pour encadrer un nombre, il faut trouver un nombre plus petit

que lui et un nombre plus grand que lui.

49 < 50 < 51

Pour ranger les nombres, on peut le faire de deux façons.

ordre croissant 49 < 50 < 51

ordre décroissant 51 > 50 > 49

Entraine-toi
Range ces nombres dans l’ordre décroissant :

10 34 72 65 90

Solution
90 > 72 > 65 > 34 > 10
 N4 Lire et écrire les nombres jusqu’à 999

Pour lire ces nombres, il suffit de dire « cent » après le premier

chiffre.

235
deux-cent-trente-cinq

Pour écrire ces nombres, il faut mettre des tirets entre chaque
nombre.
deux-cent-trente-cinq

Attention, cent prend un « s » seulement s’il n’est pas suivi.

deux-cents deux-cent-quatre

Entraine-toi

Lis ces nombres à voix haute :

260 452 870 998

Solution
huit-cent-soixante-dix / neuf-cent-quatre-vingt-dix-huit
deux-cent-soixante / quatre-cent-cinquante-deux
 N5 Comprendre les nombres jusqu’à 999

+ +

2 centaines 3 dizaines 5 unités

200 30 5

30
20 5
C D U

Entraine-toi

Décompose ces nombres en centaines, dizaines et unités :

265 452 873 998

Solution
998 = 900 + 90 + 8 873 = 800 + 70 + 3
452 = 400 + 50 + 2 265 = 200 + 60 + 5
 N6 Comparer, encadrer et ranger

Pour comparer deux nombres, il faut déjà observer le nombre

de chiffres, celui qui en a le plus est le plus grand.

235 est plus grand que 59

235 > 59
(il n’y a pas de centaines dans 59)

Sinon, il faut comparer les chiffres en partant de la gauche.

235 est plus petit que 459

235 < 459
(il y a moins de centaines dans 235 que dans 459)

Pour encadrer un nombre, il faut trouver un nombre plus petit

que lui et un nombre plus grand que lui.

249 < 250 < 251

Pour ranger les nombres, on peut le faire de deux façons.

ordre croissant 249 < 250 < 251

ordre décroissant 251 > 250 > 249

Entraine-toi
Range ces nombres dans l’ordre décroissant :

510 234 372 265 890

Solution
890 > 510 > 372 > 265 > 234
 C1 L’addition

Additionner, c’est rassembler deux quantités séparées.

Ici si on rassemble le nombre de choux et le nombre de carottes,

cela nous indique le nombre de légumes.

Pour écrire une addition, on utilise le signe +

5 + 3 = 8

Le résultat de l’addition s’appelle une somme.

Entraine-toi

1- Que veut dire « additionner » ?

2- Quel est le signe utilisé pour faire des additions ?

3- Comment s’appelle le résultat d’une addition ?

Solution
3- Une somme 2- Le signe « plus » 1- Rassembler deux quantités
 C2 Les décompositions additives

5 6 7 8 9 10 11

4+1 5+1 6+1 7+1 8+1 9+1 9+2

3+2 4+2 5+2 6+2 7+2 8+2 8+3

3+3 4+3 5+3 6+3 7+3 7+4

4+4 5+4 6+4 6+5

5+5

12 13 14 15 16 17 18

9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9

8+4 8+5 8+6 8+7 8+8

7+5 7+6 7+7

6+6

Entraine-toi

Récite par coeur les décompositions additives de chaque nombre.

 C3 Les tables d’addition

Table de 1 Table de 2 Table de 3 Table de 4 Table de 5

1+1=2 2+1=3 3+1=4 4+1=5 5+1=6

1+2=3 2+2=4 3+2=5 4+2=6 5+2=7

1+3=4 2+3=5 3+3=6 4+3=7 5+3=8

1+4=5 2+4=6 3+4=7 4+4=8 5+4=9

1+5=6 2+5=7 3+5=8 4+5=9 5 + 5 = 10

1+6=7 2+6=8 3+6=9 4 + 6 = 10 5 + 6 = 11

1+7=8 2+7=9 3 + 7 = 10 4 + 7 = 11 5 + 7 = 12

1+8=9 2 + 8 = 10 3 + 8 = 11 4 + 8 = 12 5 + 8 = 13

1 + 9 = 10 2 + 9 = 11 3 + 9 = 12 4 + 9 = 13 5 + 9 = 14

1 + 10 = 11 2 + 10 = 12 3 + 10 = 13 4 + 10 = 14 5 + 10 = 15

Table de 6 Table de 7 Table de 8 Table de 9 Table de 10

6+1=7 7+1=8 8+1=9 9 + 1 = 10 10 + 1 = 11

6+2=8 7+2=9 8 + 2 = 10 9 + 2 = 11 10 + 2 = 12

6+3=9 7 + 3 = 10 8 + 3 = 11 9 + 3 = 12 10 + 3 = 13

6 + 4 = 10 7 + 4 = 11 8 + 4 = 12 9 + 4 = 13 10 + 4 = 14

6 + 5 = 11 7 + 5 = 12 8 + 5 = 13 9 + 5 = 14 10 + 5 = 15

6 + 6 = 12 7 + 6 = 13 8 + 6 = 14 9 + 6 = 15 10 + 6 = 16

6 + 7 = 13 7 + 7 = 14 8 + 7 = 15 9 + 7 = 16 10 + 7 = 17

6 + 8 = 14 7 + 8 = 15 8 + 8 = 16 9 + 8 = 17 10 + 8 = 18

6 + 9 = 15 7 + 9 = 16 8 + 9 = 17 9 + 9 = 18 10 + 9 = 19

6 + 10 = 16 7 + 10 = 17 8 + 10 = 18 9 + 10 = 19 10 + 10 = 20

Entraine-toi
Récite une table dans l’ordre puis demande à
quelqu’un de t’interroger dans le désordre.
 C4 Poser une addition

Pour poser une addition, il faut aligner les unités sous les
unités, les dizaines sous les dizaines, les centaines sous les
centaines.

C D U

1 retenue

3 4 8

+ 2 2 5

5 7 3

1 On additionne d’abord les unités : 8 + 5 = 13

13 unités, c’est 1 dizaine et 3 unités.
Au résultat, on écrit 3 unités et on place 1 dizaine en retenue.

2 On additionne les dizaines : 1 + 4 + 2 = 7

Au résultat, on écrit 7 dizaines.

3 On additionne les centaines : 3 + 2 = 5

Au résultat, on écrit 5 centaines.

Entraine-toi

Pose les additions suivantes : 45 + 32 245 + 324 645 + 218

Solution
645 + 218 = 863 245 + 324 = 569 45 + 32 = 77
 C5 La soustraction

Soustraire, c’est calculer la différence entre deux quantités.

Pour écrire une soustraction, on utilise le signe -

On peut soustraire pour trouver un reste.

J’ai 5 pommes et j’en mange 2. Il me reste 3 pommes.

5 - 2 = 3

On peut soustraire pour trouver un complément.

J’ai 2 pommes et j’en voudrais 5. Il m’en manque 3.

5 - 2 = 3

On peut soustraire pour trouver un écart.

J’ai 5 pommes. Mon ami en a 2. J’ai 3 pommes de plus que lui.

5 - 2 = 3

Entraine-toi

Que peut-on trouver grâce à la soustraction ?

Solution
Un écart Un complément Un reste
 C6 Poser une soustraction

Pour poser une soustraction, il faut aligner les unités sous les
unités, les dizaines sous les dizaines, les centaines sous les
centaines.

C D U

5 3 15
2

- 2 1 7

3 1 8

1 On ne peut pas calculer 5 - 7.

On casse alors une dizaine pour récupérer 10 unités.
Il reste donc 2 dizaines et on obtient 15 unités (10 + 5).

2 On peut ensuite effectuer le calcul :

15 - 7 = 8 unités
2 - 1 = 1 dizaine
5 - 2 = 3 centaines

Entraine-toi

Pose les additions suivantes : 45 + 32 245 + 324 645 + 218

Solution
645 + 218 = 863 245 + 324 = 569 45 + 32 = 77
 C7 La multiplication

Multiplier c’est répéter une quantité plusieurs fois à l’identique.

Pour écrire une multiplication, on utilise le signe ×

Ici, la quantité 5 est multipliée par 3.

5 x 3 = 15

On peut dire aussi qu’il y a 3 paquets de 5.

3 x 5 = 15

Le résultat de la multiplication s’appelle un produit.

Entraine-toi

1- Que veut dire « multiplier » ?

2- Quel est le signe utilisé pour faire des multiplications ?

3- Comment s’appelle le résultat d’une multiplication ?

Solution
3- Un produit 2- Le signe « fois » 1- Répéter une quantité
 C8 Les tables de multiplication

Table de 1 Table de 2 Table de 3 Table de 4 Table de 5

1×1=1 2×1=2 3×1=3 4×1=4 5×1=5

1×2=2 2×2=4 3×2=6 4×2=8 5 × 2 = 10

1×3=3 2×3=6 3×3=9 4 × 3 = 12 5 × 3 = 15

1×4=4 2×4=8 3 × 4 = 12 4 × 4 = 16 5 × 4 = 20

1×5=5 2 × 5 = 10 3 × 5 = 15 4 × 5 = 20 5 × 5 = 25

1×6=6 2 × 6 = 12 3 × 6 = 18 4 × 6 = 24 5 × 6 = 30

1×7=7 2 × 7 = 14 3 × 7 = 21 4 × 7 = 28 5 × 7 = 35

1×8=8 2 × 8 = 16 3 × 8 = 24 4 × 8 = 32 5 × 8 = 40

1×9=9 2 × 9 = 18 3 × 9 = 27 4 × 9 = 36 5 × 9 = 45

1 × 10 = 10 2 × 10 = 20 3 × 10 = 30 4 × 10 = 40 5 × 10 = 50

Entraine-toi

Récite une table dans l’ordre puis demande à quelqu’un de

t’interroger dans le désordre.
 C9 La division

Diviser c’est partager une quantité en plusieurs quantités

identiques. Pour écrire une division, on utilise le signe ÷

Si on partage 15 pommes en 3 paquets, on obtient 5 pommes

par paquet. La quantité 15 est divisée par 3.

15 ÷ 3 = 5

Si avec 15 pommes, on fait des paquets de 5 pommes, alors on

peut faire 3 paquets. La quantité 15 est divisée par 5.

15 ÷ 5 = 3

Le résultat de la division s’appelle un quotient.

Entraine-toi

1- Que veut dire « diviser » ?

2- Quel est le signe utilisé pour faire des divisions ?

3- Comment s’appelle le résultat d’une division ?

Solution
3- Un quotient 2- Le signe « divisé » 1- Partager une quantité
C10 Les compléments à 10 et à 100

Calculer le complément à 10 veut dire trouver combien il manque

pour faire 10.

Ici il manque 3 cubes car 7 + 3 = 10

Il faut apprendre les compléments à 10 par coeur.

6+4 7+3 8+2 9+1

5+5
4+6 3+7 2+8 1+9

Calculer le complément à 100 veut dire trouver combien il

manque pour faire 100.

Ici il manque 30 cubes car 70 + 30 = 100

Il faut apprendre les compléments à 100 par coeur.

60 + 40 70 + 30 80 + 20 90 + 10
50 + 50
40 + 60 30 + 70 20 + 80 10 + 90
C11 Les doubles et les moitiés

Calculer le double d’un nombre, c’est l’ajouter à lui-même.

Le double de 5 est 10 car 5 + 5 = 10

double de 1 = 2 double de 6 = 12 double de 11 = 22

double de 2 = 4 double de 7 = 14 double de 12 = 24
double de 3 = 6 double de 8 = 16 double de 13 = 26
double de 4 = 8 double de 9 = 18 double de 14 = 28
double de 5 = 10 double de 10 = 20 double de 15 = 30

double de 25 = 50 double de 40 = 80 double de 100 = 200

double de 30 = 60 double de 50 = 100

Calculer la moitié d’un nombre, c’est le partager en deux parties

égales.

La moitié de 10 est 5 car 10 ÷ 2 = 5

moitié de 4 = 2 moitié de 14 = 7 moitié de 24 = 12

moitié de 6 = 3 moitié de 16 = 8 moitié de 26 = 13
moitié de 8 = 4 moitié de 18 = 9 moitié de 28 = 14
moitié de 10 = 5 moitié de 20 = 10 moitié de 30 = 15
moitié de 12 = 6 moitié de 22 = 11

double de 40 = 20 double de 50 = 25 double de 100 = 50

 G1 Les points alignés et les lignes droites

Pour dessiner un point, on trace une petite croix et on le désigne

par une lettre.

Des points sont alignés quand ils se trouvent sur la même ligne
droite.

B
E R

Les points B, E et R sont alignés.

Entraine-toi
Prends une règle et trouve les 3 points qui sont alignés.

Z P
O
T A
H

Solution
T-O-P
 G2 Les droites et les segments

Une droite est un ensemble de points alignés qui n’a pas de

limites. Elle est infinie.

Un segment de droite est une portion de la droite.

Il est délimité par deux points.

A
B

Les points A et B sont les extrémités du segment [AB].

Le milieu d’un segment est un point qui le partage en deux

segments de même longueur.
C I D

Le point I est le milieu du segment [CD], donc [CI] = [ID].

Entraine-toi

1- Qu’est-ce qu’une droite ?

2- Qu’est-ce qu’un segment de droite ?

3- Qu’est-ce que le milieu d’un segment ?

Solution
Voir les définitions ci-dessus.
 G3 Les quadrillages

Sur un quadrillage, les colonnes sont notées par des lettres et

les lignes par des chiffres. A B C D

La case colorée est dans la colonne C et la ligne 3, on la code C3.

Pour reproduire une figure sur un quadrillage, il faut

repérer le codage des cases concernées.
A B C D E F G H I
A B C D E F G H I
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8

Entraine-toi
A B C D
Indique le code de chaque case.
1

4
Solution
rouge = B4 jaune = D3 bleu = C2 vert = A1
 G4 L’angle droit

Pour vérifier si un angle est droit, on peut utiliser l’équerre.

Ses côtés doivent être bord à bord avec les côtés de l’angle.

angle droit

L’angle droit se marque avec un petit carré.

Pour tracer un angle droit, trace

d’abord une ligne droite avec ta règle.
Place ensuite l’équerre bord à bord
avec cette ligne puis trace la seconde
ligne droite.

Entraine-toi

Utilise ton équerre pour trouver quel est l’angle droit.

A
B C

Solution
L’angle C est un angle droit.
 G5 Les polygones

Un polygone est une figure fermée qui se trace à la règle.

sommet

côté

Un polygone qui a 3 côtés Un polygone qui a 4 côtés

est appelé un triangle. est appelé un quadrilatère.

Entraine-toi

1- Qu’est-ce qu’un polygone ?

2- Comment appelle-t-on un polygone qui a 3 côtés ?

3- Comment appelle-t-on un polygone qui a 4 côtés ?

Solution
3- Un quadrilatère 2- Un triangle 1- Une figure fermée tracée à la règle
 G6 Les quadrilatères

Un quadrilatère est un polygone avec 4 côtés.

quadrilatère

Le rectangle et le carré sont des quadrilatères particuliers.

Un rectangle a 4 angles Un carré a 4 angles droits

droits et des côtés opposés et 4 côtés de même
de même longueur. longueur.

longueur

largeur

Remarque : le carré est un rectangle particulier.

Entraine-toi

1- Qu’est-ce qu’un quadrilatère ?

2- Qu’est-ce qu’un rectangle ?

3- Qu’est-ce qu’un carré ?

Solution
3- Un quadrilatère avec 4 angles droits et 4 côtés de même longueur
1- Un polygone avec 4 côtés 2- Un quadrilatère avec 4 angles droits
 G7 Les triangles

Le triangle est un polygone avec 3 côtés.

triangle

Un triangle rectangle est un triangle avec un angle droit.

triangle rectangle

angle droit

Entraine-toi

1- Qu’est-ce qu’un triangle ?

2- Qu’est-ce qu’un triangle rectangle ?

3- Quel instrument faut-il pour tracer un triangle rectangle ?

Solution
3- Une équerre 2- Un triangle avec un angle droit 1- Un polygone avec 3 côtés
 G8 Le cercle

Le cercle est un ensemble de points tous situés à la même

distance d’un point appelé centre du cercle.

La distance entre le cercle et son centre s’appelle le rayon.

rayon centre

Pour tracer un cercle, utilise un compas.

Son écartement correspond au rayon.

Entraine-toi

1- Qu’est-ce qu’un cercle ?

2- Qu’est-ce que le rayon du cercle ?

3- Quel instrument faut-il pour tracer un cercle ?

Solution
2- La distance entre le cercle et son centre 3- Un compas
1- Un ensemble de points tous situés à la même distance d’un point appelé le centre
 G9 Les solides

Un solide est une figure géométrique qui n’est pas plate et qui a
une épaisseur. Il occupe un volume dans l’espace.

sommet

arête face

Le pavé droit Le cube Le cône

La pyramide Le cylindre La boule

Entraine-toi

1- Combien de faces a le pavé droit ?

2- Quel solide n’a que des faces carrées ?

3- À quel solide ressemble un tube de colle ?

Solution
3- Au cylindre 2- Le cube 1- 6 faces
G10 La symétrie

La symétrie est la correspondance exacte entre deux figures par

rapport à un axe de symétrie.

axe de symétrie

Si on plie une figure selon son axe de symétrie, les deux parties
se superposent exactement.

Entraine-toi

1- Qu’est-ce que la symétrie ?

2- Que se passe-t-il si on plie une figure selon son axe ?

Solution 2- Les deux parties se superposent exactement.

1- La correspondance exacte entre deux figures par rapport à un axe.
 M1 Les longueurs

Pour mesurer la longueur d’un segment avec la règle graduée,

il faut bien placer le 0 à l’extrémité de ce segment.

Ce segment mesure 12 cm.

L’unité pour mesurer les longueurs est le mètre.

Il existe aussi :

le centimètre (cm) 100 centimètres = 1 mètre

le décimètre (dm) 1 décimètre = 10 centimètres

le kilomètre (km) 1 kilomètre = 1000 mètres

Entraine-toi

A- Combien de centimètres y a-t-il dans un mètre ?

B- Combien de centimètres y a-t-il dans un décimètre ?

C- Combien de mètres y a-t-il dans un kilomètre ?

Solution
C- 1000 mètres B- 10 centimètres A- 100 centimètres
 M2 La monnaie

L’euro se divise en centimes. Le symbole est : €

1 euro = 100 centimes

Les pièces

Les billets

Entraine-toi

A- Combien de centimes faut-il pour faire un euro ?

B- Combien de pièces de 50 centimes faut-il pour faire 1 € ?

C- Combien de billets de 10 € faut-il pour faire 100 € ?

Solution
C- 10 billets de 10 € B- 2 pièces de 50 centimes A- 100 centimes
 M3 Les masses

Pour mesurer une masse, l’unité utilisée est le gramme (g).

La masse d’un petit morceau de sucre se mesure en gramme.

5 grammes

On utilise aussi le kilogramme (kg).

Ton poids se mesure en kilogramme.

23 kilogrammes

1000 grammes = 1 kilogramme

Pour mesurer la masse d’un objet avec une balance de Roberval

il faut l’équilibrer avec des masses marquées.

1 kg

Le sac de farine pèse 1 kg (ou 1000 g).

Entraine-toi

Indique pour chaque objet si sa masse se mesure en kg ou en g.

A B C D

Solution
D- En kilogrammes C- En grammes B- En kilogrammes A- En grammes
 M4 Les contenances

Pour mesurer une contenance, l’unité utilisée est le litre (l).

La contenance correspond à la quantité de liquide que l’on trouve

dans un récipient.

Une brique de lait a une contenance de 1 litre.

1 litre

Pour mesurer une contenance on peut utiliser un récipient avec

des graduations.

verre mesureur

Entraine-toi

Indique pour chaque objet s’il contient plus ou moins de 1 litre.

A B C D

Solution
D- Plus d’1l C- Moins d’1l B- Plus d’1l A- Moins d’1l
 M5 Les durées

1 journée = 24 heures 1 heure = 60 minutes

La petite aiguille indique les heures.

Elles ne sont marquées que jusqu’à 12 sur l’horloge.

La grande aiguille indique les minutes.

Il y en a 60, elles sont marquées par des petits traits.

matin 10 h 30 min

+ 12 heures

après-midi 22 h 30 min

10 h 30 min 10 heures et demie

30 minutes, c’est la moitié d’une heure,

donc une demi-heure.

Entraine-toi
Indique l’heure de chaque horloge.
matin matin après-midi après-midi

A B C D

Solution
D- 16 h 30 min C- 14 h 15 min B- 04 h 30 min A- 02 h 15 min