SEMAINE DU 27/04 AU 01/05/2020
LUNDI 27 MAI 2020
Lecture : Etude du son [C]
1 Découverte du son :
Aujourd’hui, nous allons étudier le son [C] qui s’écrit avec « QU, K, CH »
Rappel du geste qui correspond au son [c] : Ouvrer grand la bouche et diriger votre index
vers l’intérieur.
Trouver des mots qui contiennent ce son.
Décrire les images de la maison ci-jointe.
Je vois les lettres QU ; K ; mais j’entends le son [C]
:
Les lettres « ch » peuvent parfois faire le son [C].
Les enfants doivent répéter les phrases suivantes, telles qu’elles sont écrites :
- La lettre « q » suivie de « u » fait le son [C] comme dans le mot « masque »
- La lettre « k » fait le son [C] comme dans le mot « koala ».
- La lettre « c » suivie de «h » fait parfois le son [c] comme dans le mot «choral »
2 Vocabulaire
« Je te pose des devinettes. La réponse se trouve dans la maison de son.»
- Ce sont des fleurs jaunes. (des jonquilles)
- C’est un grand navire aménagé pour transporter des passagers. (un paquebot)
- C’est un objet qui protège la tête. (un masque)
- C’est un mammifère qui se nourrit des feuilles et qui vit en Australie. (le koala)
- Ce sont des fleurs rouges, des fleurs des champs. (des coquelicots)
- C’est un groupe de personnes qui chantent ensemble. (une chorale)
Demander à l’enfant de reformuler à son tour des devinettes pour retrouver des mots
qui sont dans la maison du son.
« Je dis des mots, dis-moi à quel mot de la maison du son ça te fait penser. »
Judo - blouson - allumettes - neige - rames - poche - chant
3 Lecture syllabique :
Maintenant, vous allez faire une lecture de syllabes avec votre enfant :
que qui quoi quoi quai quo quet quin qué quel
1
ki ké kan ko kou ky kit kla kar chri chlo
Faire lire à voix haute les syllabes à l’enfant.
4 Ecriture des syllabes dans le cahier :
que quan quoi quin qué quai kan chri
Dictée syllabique sur ardoise
que quan quoi quin quet qué quai kan klan chri
5 Exercice : Faire les exercices de la fiche 1
Mathématiques :
Calcul mental : Calculer mentalement la maison de 10
1+ … = 10 7+…….=10
2+… = 10 9+…….=10
5+… = 10 8+……..=10
4+……..=10 6+……..=10
3+………=10 10+……=10
Numération : la décomposition des nombres
Avant des dénombrer une collection, il faut commencer par faire des paquets de 10 pour
trouver les dizaines et compter les reste pour avoir les unités.
Exemple : 24 c’est 2 paquets de 10 et 4 unités
24=10+10+4
24= 2 dizaines et 4 unités
24= 20+4
Exercice : Faire l’exercice suivant :
2
3
Mardi 28 mai
Lecture : Etude du son [C] (suite)
Rappel de la leçon de la veille
1 Lecture des mots :
Lire à haute voix les mots de la page 105 « je lis les mots » ci-jointe.
L’élève doit produire oralement des phrases avec les mots lus.
2 Ecriture : Ecrire les mots suivants dans le cahier :
un masque - quatorze - quinze - un koala - une chorale - des kilos
3 Dictée des mots : Dictée des mots lus p.105 et ceux de la maison du son.
Autocorrection : L’élève se corrige lui-même en vérifiant l’écriture des mots.
4 Exercice : Faire les exercices de la fiche 2 sur le son [c].
Mathématiques
Calcul mental :
Rappel : lorsqu’on ajoute des dizaines, on regarde combien de paquets de 10 il y a puis on
ajoute 0.
Exemple : 10+10+10 = 30 parce que je vois 3 paquets de 10 donc j’écris 3. Ensuite je
rajoute 0 unité. Et ça fait 30.
Calculer mentalement :
10+10+10+10= 10+10+10+10+10+10=
10+10= 10+10+10+10+10+10+10=
10+10+10= 10+10+10+10+10=
A chaque fois que le parent dit 10, il doit aussi ouvrir les deux mains pour représenter le
paquet de 10.
Numération : Faire l’exercice suivant :
4
5
Grammaire : le pluriel des noms
Faire observer les deux maisons de la page 126 à l’enfant.
Regarde bien les mots de la maison du singulier et ceux de la maison du pluriel et dis-moi
ce que tu remarques.
Amener l’élève à dire que :
- Pour passer de la maison du singulier à la maison du pluriel, on ajoute un « s »final
muet. Exemple « une dent » devient « des dents ; »
-Pour passer du pluriel au singulier, on enlève le « s » final muet. Exemple « des gants »
devient « un gants ».
Les déterminants : Que deviennent les déterminants le, la, un et une au pluriel ?
Laisser l’enfant observer et dire à la fin que :
Au pluriel :
- Le déterminant « un » devient « des ».
- Le déterminant « une » devient « des ».
- Le déterminant « le » devient « les ».
- Le déterminant « la » devient « les ».
Entrainement oral : Donner des mots oralement et dire dans quelle maison on va les
placer.
Exercice : faire l’exercice de la page 126 « je manipule des mots. »
Comptine à apprendre par cœur
Gare à toi !
Au bout d’un nom au pluriel,
N’oublie pas de mettre un S,
Sinon gare à tes fesses !
Benoit Marchon
Mercredi 29 mai
6
Lecture : étude du son [c]
1. Rappel de la leçon de la veille
2. Lecture du texte
Le soldat porte un képi ou un casque. Un
moustique a piqué le cou de Quentin. J’écoute
un disque : quelle belle musique ! En Afrique,
on compte beaucoup de criquets différents. Le
paquebot et la barque sont des bateaux.
3. Compréhension du texte
Faire expliciter le sens du texte, notamment les mots : képi, criquet et paquebots.
Demander de compter le nombre de phrases. (5) Justifier sa réponse en montrant
les débuts et la fin des phrases.
Vérifier la compréhension du texte en posant les questions suivantes :
- Que porte le soldat ?
- Qu’a fait le moustique ?
- Comment est la musique ?
- Qu’est-ce qu’un paquebot ?
Il faut insister à ce qu’il réponde par des phrases à l’oral.
4. Préparation à la dictée
Demander à l’enfant de lire certaines phrases. A chaque fois l’enfant lit uniquement la
phrase demandée.
7
5. Dictée des Phrases
Faire une dictée des phrases du texte à l’enfant. (Sur ardoise ou sur feuille). Le parent les
dicte à l’enfant dans le désordre. Vérifier qu’elles soient bien écrites.
Parent : Lis la 2ème phrase. (Il pose son doigt sur la phrase en question)
« Ecoute bien je vais la lire (en l’articulant bien). » « Maintenant je la cache et tu l’écris. »
Le parent répète plusieurs fois la phrase doucement pendant que l’enfant l’écrit.
Autocorrection : L’élève vérifie lui-même sa phrase si elle est bien écrite en regardant sur
le texte. S’il voit qu’il ne l’a pas écrite correctement, il le réécrit une deuxième fois.
Dictée des mots-outils :
J’ai joint une liste de mots invariables. Ce sont les mots outils qui vont être appris tous les
jours. (3 mots par jour)
Ecriture :
Ecrire correctement les phrases suivantes dans le cahier :
Le soldat porte un képi.
Un moustique a piqué le cou de Quentin.
Le paquebot et la barque sont des bateaux.
Exercices de compréhension du texte
Réponds aux questions par écrit :
1 Qui porte un képi ?
…………………………………………………………………………………………….
2 Qui est piqué par un moustique ?
8
…………………………………………………………………………………………….
3 Comment est la musique ?
……………………………………………………………………………………………
4 Qu’est-ce qu’un paquebot ?
……………………………………………………………………………………………
Dessine ce qui est écrits.
Un casque
Des criquets
Un paquebot
Attention : La fiche synthèse du son [c] est à lire et doit être glissée dans la pochette de
lecture.
Mathématiques
Calcul mental
Exemple : 10+10+10= 3 parce que je vois 3 paquets de 10 donc j’écris 3. Ensuite je
rajoute 0 unité. Et ça fait 30.
A chaque fois que le parent dit 10, il doit aussi ouvrir les deux mains pour représenter le
paquet de 10.
9
Calculer mentalement :
10+10+10+10= 10+10+10+10+10+10=
10+10= 10+10+10+10+10+10+10=
10+10+10= 10+10+10+10+10=
Numération : Faire les exercices de la page 92 sur la décomposition des nombres’ (à
imprimer):
Grammaire
Le pluriel des noms
Rappel : Qu’est-ce que le singulier et le pluriel
Faire la fiche d’exercice ci-dessous sur le pluriel des noms.
10
11
Jeudi 30 mai
Lecture : Etude du son [é]
1 Découverte du son é qui s’écrit avec « ER, EZ »
Aujourd’hui, nous allons étudier le son [é] qui s’écrit avec « ER, EZ »
Rappel du geste qui correspond au son [é].
Trouver des mots qui contiennent ce son.
Décrire les images de la maison ci-jointe.
Je vois les lettres ER ; EZ ; mais j’entends le son [é]
:
Les enfants doivent répéter les phrases suivantes, telles qu’elles sont écrites :
- La lettre « e » suivie de «r » fait le son [é] comme dans le mot « rocher ».
- La lettre « e » suivie de « z » fait le son [é] comme dans le mot «nez ».
2 Vocabulaire
« Je te pose des devinettes. La réponse se trouve dans la maison du son [é].»
- Je suis un repas léger de l’après-midi. (un gouter)
- Je suis le repas du soir. (le diner)
- Je suis le repas de midi à la maison ou à la cantine. (le déjeuner)
- Je suis une action : faire sa toilette. (se laver)
- Je suis une action, le contraire de faire un cauchemar. (rêver)
- Je suis une personne qui garde les moutons. (le berger)
- Je suis une personne qui éteint le feu. (le pompier)
- Je suis une personne qui fabrique le pain. (le boulanger)
Les métiers : Connaître les noms des métiers
Demander à l’enfant de chercher des noms de métier dans la maison du son [é] et
d’essayer de les écrire. (un pompier, un boucher, un berger, un boulanger et un
policier). Lui demander ce que fait exactement chacune de ces personnes et où
travaillent-elles ?
Connais-tu d’autres métiers qui se terminent par le son [é] ?
6 Lecture syllabique :
12
Maintenant, vous allez faire une lecture de syllabes avec votre enfant :
ver ber mer rer cher der ter
chez nez vez lez mez bez rez dez
Faire lire à voix haute les syllabes à l’enfant.
7 Ecriture des syllabes dans le cahier :
ber der ver mez rez ter rez dez chez mer
8 Dictée syllabique sur ardoise
ber der ver mez rez ter rez dez chez mer
9 Exercice : Faire les exercices de la fiche page 106
Mathématiques
Calcul mental
Rappel des familles des nombres : la famille de 10, de 20, de 30, de 40, de 50, de 60, de 70
etc.
A chaque fois qu’on rajoute 10 à une famille de nombre, revient à trouver la famille
suivante.
Exemple : 20+10 =30 parce que après la famille de 20 c’est la famille de 30 qui suit.
Calculer mentalement :
10+10= 40+10=
20+10= 50+10=
30+10= 60+10=
Numération : Faire les exercices suivants :
13
Complète les cases vides en comptant de 10 en 10.
10 30 60 80 100
0 20 30 50 70 90
14
Vendredi 01 mai
Lecture : Etude du son [é] qui s’écrit avec « ER, EZ » (suite)
Rappel de la leçon de la veille
1 Lecture des mots :
Lire à haute voix les mots de la page 107 « je lis les mots » ci-jointe.
L’élève doit produire oralement des phrases avec les mots lus.
5 Ecriture : Ecrire les mots suivants dans le cahier :
aller - marcher – vous allez - février – vous marchez - gaucher
6 Dictée des mots : Dictée des mots lus p.107 et ceux de la maison du son.
Autocorrection : L’élève se corrige lui-même en vérifiant l’écriture des mots.
7 Exercice : Faire les exercices de la fiche 2 sur le son [é].
Poesie :
Apprendre par cœur la comptine « Gare à toi ! », la recopier dans son cahier et l’illustrer.
(dessiner)
Mathématiques
Calcul mental :
Calculer mentalement :
10+10= 20+10=
50+10= 40+10=
30+10= 60+10=
Numération : Faire l’exercice suivant
15
16
Grammaire : Le pluriel des noms Faire les exercices ci-dessous sur le pluriel des noms.
17
Lundi 04 mai
Lecture : étude du son [é] qui s’écrit avec « ER, EZ » (suite)
1 Rappel de la leçon de la veille
2 Lecture du texte
J’aime danser et chanter toute la journée ! Je
vais marcher lentement, vous marcherez vite.
Vous achèterez des légumes pour le déjeuner. Je
vais diner chez des amis.
3 Compréhension du texte
Faire expliciter le sens du texte, notamment les mots : déjeuner et diner.
Demander de compter le nombre de phrases. (4) Justifier sa réponse en montrant
les débuts et la fin des phrases.
Vérifier la compréhension du texte en posant les questions suivantes :
- Qu’est-ce que j’aime faire dans la journée ?
- Comment vais-je marcher ?
- Qu’est-ce que vous achetez pour le déjeuner ?
- Où vais-je diner ?
Il faut insister à ce qu’il réponde par des phrases à l’oral.
4 Préparation à la dictée
Demander à l’enfant de lire certaines phrases. A chaque fois l’enfant lit uniquement la
phrase demandée. (la 1ère, la 3ème, la 4ème et la 2ème)
18
5 Dictée des Phrases
Faire une dictée des phrases du texte à l’enfant. (Sur ardoise ou sur feuille). Le parent les
dicte à l’enfant dans le désordre. Vérifier qu’elles soient bien écrites.
Parent : Lis la 2ème phrase. (Il pose son doigt sur la phrase en question)
« Ecoute bien je vais la lire (en l’articulant bien). » « Maintenant je la cache et tu l’écris. »
Le parent répète plusieurs fois la phrase doucement pendant que l’enfant l’écrit.
Autocorrection : L’élève vérifie lui-même sa phrase si elle est bien écrite en regardant sur
le texte. S’il voit qu’il ne l’a pas écrite correctement, il le réécrit une deuxième fois.
Dictée des mots-outils :
J’ai joint une liste de mots invariables. Ce sont les mots outils qui vont être appris tous les
jours. (3 mots par jour)
Ecriture :
Ecrire correctement les phrases suivantes dans le cahier :
J’aime danser et chanter.
Vous achèterez des légumes.
Je vais diner chez des amis.
Exercices de compréhension du texte
Réponds aux questions par écrit :
1 Qu’est-ce que j’aime faire dans la journée ?
…………………………………………………………………………………………….
6 Comment vais-je marcher ?
19
…………………………………………………………………………………………….
7 Qu’est-ce que vous achetez pour le déjeuner ?
……………………………………………………………………………………………
8 Où vais-je diner ?
……………………………………………………………………………………………
Dessine ce qui est écrits.
Irna a un panier.
Il y a un rocher dans la forêt.
Mattéo prend son goûter.
Attention : Lire la fiche synthèse du son [é] et la glisser dans la pochette de lecture.
Mathématiques
Calcul mental
Calculer mentalement :
10+10= 50+10=
40+10= 30+10=
20+10= 60+10=
20
Numération : Faire les exercices suivants :
Exercice 1 :
Dans ton cahier, écris en lettres tous les nombres de la famille de 20 et de la famille de
30.
Exercice 2
Rappel :
21
45 : Dans 45, il y a 4 paquets de 10 (4 dizaines), qu’on va représenter par des carrés et 5
unités (représenter par des ronds).
45 = 4 dizaines et 5 unités
45 = 40 +5
Apres avoir expliqué ceci à l’enfant, lui demander de dessiner les carrés qui représentent
les dizaines et les ronds pour représenter les unités.
Faire les exercices ci-dessous.
22
23
24
