Planeación Didáctica
Argumentada
Secundaria Diurna 166
“Alfonso Reyes”
Turno Matutino.
¿ Qué es una “planeación didáctica argumentada”?
Hoy día, abundan formatos para elaborar planeaciones didácticas argumentadas.
Como en un gran jardín, florecen flores de todos colores…¡Viva la diversidad!
Con tantos formatos ya disponibles, ¿qué opciones tiene Usted ?
Usted podría crear su propio formato, o simplemente copiarse de alguno, o
limitarse a preguntar al director qué formato le parece mejor a él.
Una opción que le recomiendo, consiste en que Usted construya con bases
sólidas su propia Planeación Didáctica Argumentada, para ello, le conviene
considerar elementos que establece la normatividad de la Secretaría de
Educación Pública (SEP)
Cuando decimos “planeación didáctica argumentada” estamos mencionando
tres conceptos.
1)“Planeación”: Acción de planificar, ver con anticipación, tomar por adelantado las medidas
necesarias para hacer frente a algo.
2) “Planeación didáctica”: prever secuencias de enseñanza aprendizaje, establecer un orden
de actividades, de pasos o episodios mediante unidades, mediante proyectos o cualquier
modalidad de trabajo… Las planeaciones didácticas siempre han formado parte del trabajo
docente.
3) “Planeación didáctica argumentada”: ¿Por qué argumentada? Porque hay que justificar
cada una de las actividades , pasos o episodios que nos proponemos seguir en el aula. Hay
que argumentar el para qué de cada actividad. Una planeación didáctica (no argumentada) es
una secuencia simple de actividades = I. Actividad….II.Actividad…III. Actividad…Pero si se
explica el para qué de esa secuencia: ¿Por qué conviene que esta sea la Actividad I y aquélla la
III?, entonces empezamos a argumentar…
“Etapa 4. Planeación didáctica argumentada
Para favorecer los aprendizajes de los estudiantes, el docente y técnico docente
organiza su práctica educativa a partir de considerar los elementos del contexto
en que desarrolla su función, las características de sus alumnos y los recursos con
los que cuenta; dicha organización queda registrada en su planeación didáctica.
La evaluación del desempeño considera necesario evaluar la forma, el contenido y
la estructura de este insumo de la práctica cotidiana del docente, así como el
análisis y argumentación que un maestro hace para sustentar su intervención a
través de su planeación didáctica. En esta etapa, el docente elaborará un escrito
en el que analice, justifique, sustente y dé sentido a las estrategias de intervención
didáctica elegidas para elaborar y desarrollar su planeación; asimismo, el escrito
deberá contener una reflexión del docente acerca de lo que espera que aprendan
sus alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido”.
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspect
Analicemos el anterior texto : Etapa 4. Planeación didáctica argumentada.
Para su análisis, dividimos el texto en fragmentos:
INICIO: “Para favorecer los aprendizajes de los estudiantes, el docente y técnico docente
organiza su práctica educativa a partir de considerar los elementos del contexto en que
desarrolla su función, las características de sus alumnos y los recursos con los que cuenta…”
FRAGMENTO: “Para favorecer los aprendizajes de los estudiantes…han de considerarse:
FRAGMENTO: “…elementos del contexto en que desarrolla la práctica educativa…”
(Preguntas para desarrollar: ¿La escuela está ubicada en un sector urbano, semiurbano…?
¿Cómo es el ambiente económico, social y cultural que rodea la escuela? ¿Cuáles son las
condiciones físicas, ventajas y desventajas de las condiciones materiales de la escuela?)
(Preguntas para desarrollar: ¿La escuela está ubicada en un sector urbano, semiurbano…? ¿Cómo es el ambiente
económico, social y cultural que rodea la escuela? ¿Cuáles son las condiciones físicas, ventajas y desventajas de las
condiciones materiales de la escuela?)
FRAGMENTO: “…características de sus alumnos…”
(Preguntas para desarrollar: ¿Qué evaluaciones diagnósticas se han aplicado y cuáles son los resultados? ¿Qué
contenidos se pueden considerar como requeridos de apoyo especial?¿Proyectan los alumnos problemas de
comportamiento?)
FRAGMENTO: “…recursos con los que se cuenta…”
(Preguntas para desarrollar: ¿Qué uso se le da a la Biblioteca Escolar? ¿Se usan apropiadamente el libro de texto y
demás materiales de consulta? ¿Qué uso se le da a los equipos de computo y a la conectividad con internet?)
FRAGMENTO: “…dicha organización queda registrada en su planeación didáctica”.
(Preguntas para desarrollar: ¿ En qué parte se registra el nombre, zona escolar, domicilio y clave del centro de trabajo,
etc. etc.?)
FRAGMENTO: “La evaluación del desempeño considera necesario evaluar la forma, el contenido y
la estructura de este insumo de la práctica cotidiana del docente…”
(Preguntas para desarrollar: ¿Cuál es el insumo, es decir, el contenido que se pretende evaluar? [ Transcripción
del contenido del Programa y su estructura, en el caso de Español, cada contenido es una práctica social de
lenguaje] Pero además, hay que registrar la forma, es decir, la secuencia de actividades [ sucesión ordenada de
acciones y tareas dentro y fuera del aula] La forma contempla aspectos de trabajo colaborativo: qué actividad se
trabajará en binas, cuál en equipos y cuál de manera individual. En suma, ¿ en qué orden se planea realizar las
actividades y de qué forma?)
FRAGMENTO: “…así como el análisis y argumentación que un maestro hace para sustentar su intervención a
través de su planeación didáctica”.
(Preguntas para desarrollar: ¿Por qué se plantea la secuencia registrada? ¿Qué importancia tiene comenzar con el
“paso” número uno, y luego continuar con el número dos…? ¿Cuál es el fin de cada actividad? ¿Cómo se justifica
que esta actividad pueda relacionarse con este tema de reflexión?) [Relacionar con los aprendizajes esperados]
FRAGMENTO: “En esta etapa, el docente elaborará un escrito en el
que analice,justifique, sustente y dé sentido a las estrategias de intervención didáctica elegidas
para elaborar y desarrollar su planeación…”
(Preguntas para desarrollar: A fin de analizar, justificar, sustentar y dar sentido al escrito,
sugerimos plantear y responder las siguientes preguntas: ¿Qué se debe hacer ANTES DE
INICIAR? ¿Qué se debe hacer al COMENZAR EL PROYECTO? ¿Qué se debe hacer
alCONCLUIR EL PROYECTO?
FRAGMENTO: “…asimismo, el escrito deberá contener una reflexión del docente acerca de lo
que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido”.
Ejemplo de una Planeación Didáctica Argumentada.-
Enseguida veamos un ejemplo.
Práctica social del lenguaje:
ELABORAR UN REGLAMENTO INTERNO DEL SALÓN.
Primer grado. Bloque I.
Analicemos el siguiente esquema
