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10 vistas3 páginasEnseñanza y Evaluación de La Lección de Gramática 2
El documento discute diferentes enfoques para la enseñanza de la gramática y el lenguaje. Señala que, históricamente, los enfoques han alternado entre enfocarse en el análisis de las formas del lenguaje y enfocarse en el uso del lenguaje de manera comunicativa. Si bien los enfoques comunicativos son actualmente populares, el uso preciso de las formas sigue siendo una parte importante de la competencia. La investigación muestra que enseñar formas gramaticales dentro de interacciones significativas es más efectivo que ignorar las formas o enseñarlas de manera aislada. El capítulo tiene como objetivo fomentar un enfoque equilibrado entre la gramática y la comunicación, con una visión más amplia de la gramática que solo las reglas sobre las formas. Se discutirán los problemas en el aprendizaje de la gramática y los enfoques para enseñarla de manera efectiva.
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Enseñanza y evaluación de la gramática (EED 213)
Lección 2
INTRODUCCIÓN
A lo largo de los siglos, los educadores de segundas lenguas han alternado
entre dos tipos de enfoques para la enseñanza de idiomas: aquellos que se centran en
analizando el lenguaje y aquellos que se centran en usar el lenguaje. La
anteriormente hacían que los estudiantes aprendieran los elementos del lenguaje (por ejemplo, sonidos,
estructuras, vocabulario), construyendo hacia la capacidad de los estudiantes para usar el
elementos para comunicarse. Los últimos animan a los estudiantes a utilizar el
idioma desde el principio, aunque vacilante. para poder adquirirlo. Temprano
en el siglo anterior, este patrón distintivo era observable en el cambio
de un enfoque de traducción gramática más orientado a la forma al uso-
método directo orientado (Celce-Murcia 1980). Un ejemplo más reciente de
el cambio es la pérdida de popularidad del enfoque de código cognitivo, en el cual
Analizar estructuras y aplicar reglas son prácticas comunes, y el auge
de enfoques más comunicativos, que enfatizan el uso del lenguaje sobre
reglas de uso del lenguaje (Wicldowson 1978).
A pesar de que enfoques de uso del lenguaje como el basado en tareas y
los enfoques basados en el contenido están en boga hoy en día, los educadores coinciden en que hablar y
escribir con precisión es parte de la competencia comunicativa, al igual que lo es ser
capaz de transmitir el significado de uno de manera apropiada. Además, esto
se ha observado que aunque algunos aprendices pueden 'asumir' con precisión
forma lingüística de la exposición al idioma objetivo, pocos aprendices son
capaces de hacerlo de manera eficiente, especialmente si son pospúberes o si
su exposición se limita al aula. como es el caso cuando el inglés es
enseñado como un idioma extranjero. En contraste, la investigación ha demostrado que los maestros
quienes enfocan la atención de los estudiantes en la forma lingüística durante las interacciones son
más efectivas que aquellos que nunca se concentran en la forma o que solo lo hacen en
lecciones de gramática descontextualizadas (Spada y Lightbown 1993;
Lightbown 1998). Se deduce, entonces, que la mayoría de los educadores coinciden con el
necesitan enseñar la forma gramatical. Sin embargo, aconsejan hacerlo mediante
“enfocándose en la forma” dentro de un enfoque basado en el significado o comunicativo
para evitar un regreso a enfoques analíticos en los que
las formas de lenguaje descontextualizadas fueron el objeto de estudio. Centrándose en
forma gramatical durante interacciones comunicativas en lugar de formas en
la aislamiento (Long 1991) es una forma de evitar que el péndulo oscile
más allá de su punto de equilibrio. En este capítulo, alentaremos a un
equilibrio entre gramática y comunicación. El primer paso es venir
a una comprensión más amplia de la gramática de lo que ha sido usualmente el caso.
Igualar la gramática con la forma y la enseñanza de la gramática con el
la enseñanza de reglas lingüísticas explícitas sobre la forma es indebidamente limitante,
representando lo que hemos llamado mitos (LarsenFreeman 1995). lo cual
solo sirven para perpetuar el vaivén entre la forma del lenguaje y
uso del lenguaje. La gramática se trata de la forma y una forma de enseñar la forma es dar
reglamento de estudiantes; sin embargo, la gramática es mucho más que forma, y su
La enseñanza es mal atendida si a los estudiantes simplemente se les dan reglas.
Así, en este capítulo, consideraremos una visión más robusta de
gramática. Luego, tocamos brevemente cuestiones relacionadas con su aprendizaje.
Finalmente, discutiremos su enseñanza.
