Actuaciones
ante
situaciones de
duelo.
Teresa, Rocío García, Noelia y Lucía.
ÍNDICE:
1.Introducción.
2.Concepto.
3.Características.
4.Reacciones habituales y orientaciones
generales.
5.Actividades.
6.Conclusión.
7.Bibliografía.
1. Introducción.
Es importante entender que el duelo es un proceso normal que se
vive tanto por la pérdida de un ser cercano y querido, como por la
ruptura de una relación, la jubilación, pérdida de un trabajo o un
cambio de ciudad. Además, cada persona vive el duelo de forma
distinta; es decir, la intensidad y duración de esa pérdida varía en
función de la persona y de la edad.
2. Concepto.
Es un proceso duro y difícil y genera fuerte sentimientos en personas
adultas.
A su vez, también es un proceso doloroso para los niños/as y tendrá́
diferentes manifestaciones según su edad y la relación que tuviesen
con la persona fallecida.
3. Características.
ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL DE 0 A 3 AÑOS
• Como entienden la muerte a esta edad
A esta edad aún no tienen capacidad para entender el concepto de
muerte ni pueden comunicar sus necesidades verbalmente, pero si
pueden percibir la ausencia del padre, la madre, o la persona de
referencia que le cuida, sufren por esta separación y es vivida como
un abandono que amenaza su seguridad, también pueden percibir la
ansiedad de las emociones de quienes les rodean.
Hay dos prácticas muy habituales en las familias que no son
recomendables:
•La idea de que cuando son muy pequeños no se enteran.
-Hace falta entender los conceptos de irreversibilidad e inevitabilidad,
aún no los tienen asumidos.
-Los niños experimentan el duelo desde su particular forma de
entenderlo y generarán sus propias preocupaciones y expresarán su
dolor.
-Para afrontar estas situaciones requerirán explicaciones y apoyo.
•La sobreprotección para ocultar aquello que es doloroso.
-Hay que decirles la verdad, hablarles con claridad y lo antes posible
del fallecimiento.
-Es conveniente que se despida de la persona antes de que muera.
-Si desean ir al funeral hay que respetarlo. Si van a acudir, se les
explicará previamente que van a ver y cómo funciona.
-Permitirles hacer cualquier pregunta acerca de lo que no ven o no
entienden.
-La educadora se mantendrá́ en contacto con la familia para saber
cómo ha vivido el niño la situación, sobre todos los días que no ha
podido ir a clase.
-Es aconsejable que la educadora acuda al funeral, en especial si el
niño asiste.
-Hay que mantener una colaboración familia-escuela los días
posteriores y si el niño ha sufrido algún retroceso en algunos hábitos
con mucho cariño y tacto hay que conseguir que los recupere.
4. Reacciones habituales y orientaciones generales.
-Su estado de ánimo lo muestran con irritabilidad, falta de
sueño, llanto y en general con conductas de protesta que muestran
la desesperación e incomodidad de sus sentimientos.
-A esta edad conviene mantener las rutinas habituales en
alimentación, descanso y atención por parte de los adultos de
referencia, esto proporcionará al niño/a una percepción de normalidad
que incrementará su seguridad y reducirá su ansiedad.
-Estar disponible. Es importante que la vivencia del duelo pueda ser
compartida si lo necesitamos. Compartir nuestro dolor en la relación
con los demás no lo elimina, pero si lo hace más soportable.
-Buscar un lugar y un momento adecuado para explicarle lo que
ha sucedido.
-Mostrarnos auténticos/as. Hay que recordar que el adulto es un
ejemplo y una referencia para los/las menores, si este/a oculta y
disimula su tristeza o cualquier otro sentimiento, el alumnado
tampoco se sentirá libre para expresarse.
-Reforzar la empatía y la sintonía. El silencio empático
acompañado de un acercamiento gestual y corporal es, en ocasiones,
la mejor manera de atender las necesidades del niño/a en ese
momento de impacto.
-Evitar frases hechas. Algunas veces, en un intento de consuelo, le
decimos al doliente lo que debería de hacer o utilizamos frases
hechas que no ayudan, como: “No te preocupes”, “no llores” … Esto
únicamente responde a nuestra dificultad para acoger el dolor, pero
no ayuda.
-Asesorar al profesorado y al alumnado ante los medios de
comunicación. Es importante transmitir a la comunidad educativa
una información clara que evite los rumores, especialmente en los
casos de suicidio u homicidio y propiciar un ambiente de acogida
mutua entre todos/as.
-Con la familia: dar el pésame, enviar flores en nombre de la
escuela infantil.
5. Actividades.
Teniendo en cuenta que en Educación Infantil utilizan principalmente
los juegos para expresarse y es a través de la acción y de la conducta
donde van comunicando su estado emocional, no juzgaremos las
diferentes expresiones que vayan saliendo en las actividades que
realice. A menudo llegan a entender mejor el duelo mediante el
juego.
Cuento sobre duelo. (historia de una muerte de un animal o
una planta).
“Abuelo”, ¿dónde estás?” Mantoni, E. (Everst, 2003).
“El libro triste” Rosen, M. - Blake, M.Q. (Serres, 2004).
Películas.
“Bambi”. Walt Disney, (1942).
“El Rey León”. Walt Disney, (1990).
Canciones.
La Oreja de Van Gogh – Historia de un sueño.
-Cuenta la historia de alguien que desde el más allá, visita siempre
a su amor. «Tan solo me dejan venir, dentro de tus sueños
para verte a ti. Y es que aquella triste noche, no te di ni un
adiós al partir».
-El tema reconforta con la idea de que, a pesar de la ausencia
física, sigue existiendo una conexión y un fuerte mensaje de
esperanza para seguir adelante con alegría.
https://www.youtube.com/watch?v=RQlPmkDqZlQ&t=4s
Poesías.
“Un viaje sin fin”
Se utiliza la metáfora de un viaje para explicar la muerte:
“Partió en un barco, mar adentro,
donde el cielo se vuelve azul.
No hay adiós, solo un nuevo encuentro,
en un mar donde hay paz y luz.”
“Las estrellas que brillan”
Aquí, el poema convierte la idea de la muerte en algo
bonito:
“Las estrellas brillan en el cielo,
como abrazos que vienen a mí.
Aunque no estás, sé que te quedas,
en cada rayo de luz que se ve.”
6. Conclusión.
Si no sabemos respuesta a sus preguntas, mostraremos que para
nosotros la muerte no es fácil de entenderla.
Sus reacciones pueden ser distintas, pero, en cualquier caso, existe
un dolor emocional que podemos ayudar a superar a través de varios
recursos, como los libros sobre la muerte, una escucha activa y apoyo
emocional.
7. Bibliografía.
https://bideginduelo.org/wp-content/uploads/2018/03/guia-
duelo-y-escuela-Bidegin.pdf
https://laclasedeapoyo.es/poemas-de-muerte-cortos-para-
ninos/
Libro de Ifam unidad 5.
