UNIDAD Realizamos una historieta sobre los principios

07 universales y valores de la sociedad peruana

1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.

DIRECTOR (A)

DOCENTE

ÁREA COMUNICACION NIVEL SECUNDARIA

SECCIÓ
CICLO VI GRADO 1º SEC. UNICA
N

FECHA DE FECHA DE
/10/2024 /11/2024
INICIO TERMINO

2. ACERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 07

La sociedad peruana, como cualquier otra sociedad, está influenciada por una serie de
principios universales y valores que son fundamentales para su funcionamiento y desarrollo.
SITUACIÓN Es importante tener en cuenta que la diversidad cultural en Perú puede dar lugar a
SIGNIFICATI variaciones en la interpretación y aplicación de estos principios. A continuación, se presentan
VA algunos principios y valores que son comúnmente reconocidos en la sociedad peruana:
Respeto a la diversidad, Solidaridad y comunidad, Familia, Honestidad y confianza, Respeto a
los mayores, Religiosidad, Tolerancia, Trabajo duro y perseverancia y Patriotismo. Frente a
esto nos preguntamos: ¿Cómo podemos elaborar una historieta sobre principios universales y
valores de la sociedad peruana?

PROPÓSITO
En el propósito de esta unidad es que los estudiantes realicen la elaboración de una historieta
DE LA
sobre principios universales y valores de la sociedad peruana.
UNIDAD

RETO DE LA
UNIDAD: ¿Cómo podemos elaborar una historieta sobre principios universales y valores de la sociedad
peruana?

PRODUCTO
DE LA Historieta sobre principios universales y valores de la sociedad peruana
UNIDAD
3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
MATERIALES,
MEDIOS Y
RUTAS SECUENCIA DE DESARROLLO DE LOS TEMAS
RECURSOS
EDUCATIVOS
Tema 01: Fichas de actividades
SEMANA 01 PPT
• El verbo.
Cuadernos o libros de
consulta.
Tema 02: Papelotes, plumones
SEMANA 02 • El verboide. Hojas recicladas
•Uso de s, c y z Proyector/Laptop
Ficha de autoevaluación
Tema 03: Formato de evaluación
SEMANA 03 del trabajo colaborativo
• El cuento indigenista.
(Lista de cotejo/rubrica)

Tema 04:
SEMANA 04 • Elaboro una historieta.
• Leemos un texto del concurso: “El Perú Lee”.

Tema 05:
SEMANA 05 • Oraciones incompletas.
• Comunicamos la historieta elaborada.
 4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes
del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros
textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención
de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa
y de fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos
y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de
conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas,
así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
ESTANDAR CICLO VI
permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir
sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
explícita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas
en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.
Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a
sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los
puntos de vista de otro.
DESEMPEÑOS PROPÓSITOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
TEMAS PRECISADOS EVALUACIÓN/
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de ▪Identifica información explícita, Los y las estudiantes Resuelve ejercicios de  Reconoce
textos escritos en lengua Tema 01: relevante y complementaria conozcan sobre el verbos. correctamente los
materna. • El verbo. seleccionando datos específicos y verbo. verbos en diferentes
▪Obtiene información del algunos detalles en diversos tipos tiempos verbales.
texto escrito. de texto con varios elementos  Clasifica los verbos
▪Infiere e interpreta complejos en su estructura, así según su conjugación
información del texto. como vocabulario variado. y tiempo.
▪Reflexiona y evalúa la Integra información explícita  Aplica correctamente
forma, el contenido y cuando se encuentra en distintas los verbos en
contexto del texto partes del texto, o en distintos oraciones completas.
Escribe diversos tipos de textos al realizar una lectura  Demuestra
textos en lengua materna intertextual. comprensión del uso
● Adecúa el texto a la ▪Deduce diversas relaciones de verbos regulares e
situación comunicativa. lógicas entre las ideas del texto irregulares.
 Organiza y desarrolla Tema 02: escrito (causa-efecto, semejanza- Los/las estudiantes Resuelve ejercicios de  Distingue
las ideas de forma • El verboide. diferencia, entre otras) a partir de conozcan sobre el pronombre. correctamente los
coherente y •Uso de s, c y z información explícita e implícita verboide. infinitivos, gerundios
cohesionada. del texto, o al realizar una lectura Así mismo conozcan y participios.
●Utiliza convenciones del intertextual. sobre el uso de s, c y z.  Utiliza
lenguaje escrito de forma ▪Opina sobre el contenido, la adecuadamente los
pertinente. organización textual, el sentido verboides en
●Reflexiona y evalúa la de diversos recursos textuales y la oraciones
forma, el contenido y intención del autor. Evalúa los coherentes.
contexto del texto escrito efectos del texto en los lectores a  Aplica el uso de
Se comunica oralmente partir de su experiencia y de los verboides en
en su lengua materna contextos socioculturales en que diferentes contextos
●Adecua, organiza y se desenvuelve. lingüísticos.
desarrolla las ideas de  Evalúa la
forma coherente y ●Adecúa el texto a la situación concordancia entre
cohesionada. comunicativa considerando el Resuelve ejercicios del verboides y los
●Utiliza recursos no propósito comunicativo, el tipo uso de s, c y z. demás elementos de
verbales y paraverbales textual y algunas características la oración.
de forma estratégica. del género discursivo, así como el  Identifica y aplica
●Interactúa formato y el soporte. Mantiene el correctamente las
estratégicamente con registro formal o informal reglas ortográficas
distintos interlocutores. adaptándose a los destinatarios y para el uso de s, c y
●Reflexiona y evalúa la seleccionando diversas fuentes z.
forma, el contexto y de información complementaria.  Escribe
contexto del texto oral. ●Escribe textos de forma correctamente
coherente y cohesionada. Ordena palabras con " s, c y
las ideas en torno a un tema, las z, según las normas
jerarquiza en subtemas e ideas ortográficas.
principales, y las desarrolla para  Reconoce
ampliar o precisar la información excepciones o casos
sin digresiones o vacíos. especiales en el uso
●Utiliza recursos gramaticales y de s, c y z.
ortográficos (por ejemplo, el  Corrige de manera
punto y aparte para separar autónoma los
párrafos) que contribuyen al errores ortográficos
sentido de su texto. relacionados con el
●Evalúa de manera permanente uso de s, c y z.
 el texto determinando si se ajusta Los/las estudiantes Elabora un cuento  Integra de manera
Tema 03:
a la situación comunicativa; si conozcan sobre el indigenista relacionado clara principios
• El cuento
existen contradicciones, cuento indigenista. al tema de principios universales y valores
indigenista.
digresiones o vacíos que afectan universales y valores de de la sociedad
la coherencia entre las ideas; o si la sociedad peruana. peruana en la
el uso de conectores y referentes narrativa del cuento.
asegura la cohesión entre estas.  Utiliza un lenguaje
Determina la eficacia de los adecuado que
recursos ortográficos utilizados y respete la temática
la pertinencia del vocabulario indigenista.
para mejorar el texto y garantizar  Desarrolla una trama
su sentido. coherente que refleje
la identidad y cultura
 Adecúa el texto oral a la peruana.
situación comunicativa  Aplica correctamente
considerando el propósito las normas
comunicativo, el tipo textual y gramaticales y
algunas características del ortográficas.
género discursivo. Mantiene el
registro formal o informal
adaptándose a los
interlocutores y sus contextos
socioculturales.
 Expresa oralmente ideas y
emociones de forma coherente
y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a
un tema, y las desarrolla para
ampliar o precisar la
información. Estructura una
Tema 04: secuencia textual (Argumenta, Los/las estudiantes Elabora una historieta  Refleja
•Elaboro una narra, describe, etc.) de forma conozcan sobre la relacionada al tema adecuadamente los
historieta. apropiada. Establece relaciones elaboración de un relacionado al tema de principios universales
• Leemos un texto lógicas entre las ideas, como afiche sobre la principios universales y y los valores de la
del concurso: “El comparación, simultaneidad y organización social y valores de la sociedad sociedad peruana en
Perú Lee”. disyunción, a través de diversos liderazgo. peruana. la narrativa gráfica.
referentes y conectores.  Presenta una
 Incorpora un vocabulario Así mismo leemos un secuencia lógica de
pertinente que incluye texto del concurso: “El viñetas que narre una
sinónimos y términos propios Perú Lee”. historia coherente.
de los campos del saber.  Emplea ilustraciones
 Emplea gestos y movimientos y diálogos que
corporales que enfatizan lo que complementan la
dice. Mantiene la distancia narrativa de la
física que guarda con sus historieta.
interlocutores. Ajusta el  Evalúa la claridad y el
volumen, la entonación y el impacto del mensaje
ritmo de su voz para transmitir relacionado con los
emociones, caracterizar valores.
personajes o producir efectos
en el público, como el  Identifica el tema
suspenso, el entretenimiento, Responde a las  Realiza inferencias a
entre otros. preguntas de partir del texto.
 Evalúa la adecuación de textos comprensión lectora.  Comprende el
orales del ámbito escolar y contexto en el que se
social y de medios de elaboró el texto.
comunicación a la situación  Comprende el
comunicativa, así como la vocabulario de
coherencia de las ideas y la palabras nuevas.
cohesión entre estas. Evalúa la  Plantea conclusiones
eficacia de recursos verbales, a partir del texto
no verbales y paraverbales. leído.
Determina si la Información es
confiable contrastándola con
otros textos o fuentes de
información.
 Opina como hablante y oyente
sobre el contenido del texto
oral, los estereotipos y valores
Tema 05: que este plantea, las Los/las estudiantes Resuelve ejercicios  Selecciona
• Oraciones intenciones de los conozcan sobre relacionados a adecuadamente las
incompletas. interlocutores, y el efecto de lo oraciones incompletas. oraciones incompletas. palabras que
• Comunicamos la dicho en el hablante y el Asimismo, realicen la completan la oración
historieta elaborada. oyente. Justifica su posición presentación de la con coherencia.
 sobre lo que dice el texto historieta relacionada  Analiza el significado
considerando su experiencia y al tema relacionado al de las palabras para
los contextos socioculturales en tema de principios realizar una elección
que se desenvuelve. universales y valores de adecuada en la
la sociedad peruana. oración.
 Aplica técnicas de
razonamiento verbal
para resolver
ejercicios de forma
eficiente.
 Evalúa la precisión y
lógica de las palabras
seleccionadas para
completar las
oraciones.
Presentación de
historieta relacionada al •Estructura una
tema relacionado al secuencia textual de
tema de principios forma apropiada,
universales y valores de considerando las
la sociedad peruana. características del tema
elegido.
•Se expresa
adecuadamente a la
situación comunicativa
formal y al tipo de texto
oral que corresponde.
•Establece contacto
visual con toda la
audiencia.
•Usa el tiempo de
exposición asignado de
manera acertada.

PRODUCTO DE LA UNIDAD Historieta sobre principios universales y valores de la sociedad peruana

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
entornos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
virtuales personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
 Gestiona necesidades educativas.
información del  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
entorno virtual. respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y
 Interactúa en resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
entornos autoría.
virtuales.  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa
 Crea objetos gráficamente información con criterios e indicaciones.
virtuales en  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para
diversos intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de
formatos. trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
 Organiza actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
acciones reflexiva.
estratégicas  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los
para alcanzar recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
sus metas de alcanzar las metas de aprendizaje.
aprendizaje.  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función
 Monitorea y de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

VALORES Respeto por las diferencias
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES Conciencia de derechos
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES Diálogo y concertación
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.

7. MEDIOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE:
MEDIOS MATERIALES
 Proyector  Manuales Santillana, corefo
 Laptop  Lenguaje, literatura Trilce
 Parlantes  Razonamiento verbal ADUNI
 Internet
PARA EL ESTUDIANTE:
MEDIOS MATERIALES
 Tabletas  Fichas de trabajo.
 Celulares  Infografías
 Videos

XX, ……………… del 2024

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Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxxx