INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL

DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Entidad federativa: Tlaxcala Plantel: CBTIs 212

Unidad de Aprendizaje Ciclo Agosto 2024-enero

Humanidades I
Curricular (UAC): escolar: 2025

Semestre: Primer Grupo: Varios Turno: Vespertinos.

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

(En caso de incluir dos progresiones de aprendizaje en esta planeación didáctica, favor de duplicar el siguiente
cuadro para llenar uno por progresión).

1.Explora a partir de la pregunta “¿Por qué estoy aquí?” o aquellas que le permiten
cuestionar el carácter histórico y existencial de su identidad, para acercarse (de forma
Progresión de aprendizaje: contextual) a los saberes, recursos, prácticas y aplicaciones de las humanidades,
especialmente la Filosofía, la Ética o la Lógica, como son la argumentación y el pensamiento
crítico.

Cuestiona su identidad como producto histórico-social, mediante el ejercicio crítico de las

humanidades, la lógica; el análisis argumentativo sobre lo que se enuncia de él y los otros y
Objetivo de la progresión:
su correlación, para así valorar la función de las humanidades en la comprensión como
sujeto social.

Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos,

naturales, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que
Aprendizajes de trayectoria:
constituyen su vida para fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su
experiencia individual y colectiva.

Categoría: Experiencia
Subcategoría: Dónde estoy: se refiere a las cuestiones de la ubicación del estudiante en la vida y el mundo

Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las
prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su vida y los vincula a
Metas de aprendizaje: sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las humanidades.
Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes,
objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista.

Transversalidad:

PLAN DE CLASE

FASE DE APERTURA
Instrumento de
Actividades de Recursos y Evidencia de
Actividades de aprendizaje evaluación Horas
enseñanza equipamiento aprendizaje
formativa / Tipo

El docente realiza
apertura de curso y
presenta plan de
trabajo, así mismo arroja
preguntas detonadoras Cuestionario
para analizar los El alumno responde las preguntas
conocimientos previos. detonadoras, y hace un resumen de Hojas Cuestionario Autoevaluación 1 hrs
los temas abordados por el docente.
El docente hace una Diagnostico
explicación del
humanismo, principales
características y
exponentes.

FASE DE DESARROLLO
 Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente solicita una

El alumno completa su
investigación acerca del
investigación del humanismo Lecturas Rubrica
humanismo, tomando
tocando su definición, exponentes y Investigació
como referencia su Fuentes de Coevaluación 2 hrs.
el impacto de esta, así mismo n
definición, exponentes y información
genera una relación con la disciplina Formativa
su impacto, dándole una
filosófica.
relación con la filosofía

FASE DE CIERRE
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente con los

resultados de la El alumno se integrará en equipos
investigación realizada para compartir con sus compañeros
Cuestionario
divide al alumnado en de clase el resultado de su
equipos y generara una investigación, debatirá los Hojas Debate Heteroevaluación 1 hrs.
lluvia de ideas a través conceptos e información obtenida,
Sumativa
de la moderación de la generando una conceptualización
participación del universal dentro de aula.
alumnado.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

No aplica.

FUENTES DE CONSULTA:
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Entidad federativa: Tlaxcala Plantel: CBTIs 212

Unidad de Aprendizaje Ciclo Agosto 2024-enero

Humanidades I
Curricular (UAC): escolar: 2025

Semestre: Primer Grupo: Varios Turno: Vespertinos.

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

(En caso de incluir dos progresiones de aprendizaje en esta planeación didáctica, favor de duplicar el siguiente
cuadro para llenar uno por progresión).
2. Reconoce la experiencia de sí misma/o analizando discursos clásicos y

Progresión de aprendizaje: contemporáneos sobre las pasiones y los vicios para que se percate cómo se

estructuran las vivencias desde la colectividad

Objetivo de la progresión: Reconocer el carácter social de las vivencias y las pasiones, a través de cuestionar

las ideas, percepciones sociales de las pasiones y vicios ayudándose de textos

 antiguos o contemporáneos, para identificar cómo sus gustos, afecciones son

construidas desde el exterior

Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos,

tecnológicos, naturales, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y

Aprendizajes de trayectoria:
acontecimientos que constituyen su vida para fortalecer su afectividad y sus

capacidades de construir su experiencia individual y colectiva

Categoría: Vivir aquí y ahora

 Vida examinada: Se refiere al problema mismo de la puesta en cuestión de la vida

 Vida alienada: Hace referencia a la cuestión que tan propia y desarrollada es la

Subcategoría: vida en uno mismo.

 Calidad de vida: Se refiere a la cuestión de bienestar o felicidad colectiva o

individual de las vivientes

Examina los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, naturales,

ente otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que

constituyen su experiencia individual y los vincula a sus capacidades de construir

Metas de aprendizaje:
la colectividad con base en los aportes de las humanidades.

Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones,

imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista

Transversalidad:

PLAN DE CLASE

FASE DE APERTURA
 Instrumento de
Actividades de Recursos y Evidencia de
Actividades de aprendizaje evaluación Horas
enseñanza equipamiento aprendizaje
formativa / Tipo

El docente realiza una

El alumno responde las preguntas -Cuadernillo Cuestionario
serie de preguntas para
hechas por el docente dando un digital
comprobar el nivel con Cuestionario Autoevaluación 1 hrs
panorama de los conocimientos
el que el alumno llega a -Libreta
previos de la progresión. Diagnostico
la progresión.

FASE DE DESARROLLO
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente abordara la
temática acerca de la
dualidad del vicio y las
El alumno analizara la dualidad del
pasiones en donde
vicio y las pasiones en donde
expondrá las distintas Lecturas Lista de cotejo
visualizara las distintas perspectivas
perspectivas que Cuadro
que abordan dicho tema, con ello el Fuentes de Coevaluación 2 hrs.
abordan dicho tema, comparativo
alumnado podrá poner en práctica información
con ello el docente Formativa
lo aprendido mediante un cuadro
solicitara al alumnado,
comparativo.
poner en práctica lo
aprendido mediante un
cuadro comparativo.
 FASE DE CIERRE
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente con el
alumnado realizara un
análisis de los cuadros
comparativos y con base El alumno con base en sus cuadros
Cuestionario
en las perspectivas de comparativos participara en una
los alumnos, generaran lluvia de ideas, con el objetivo de Hojas Debate Heteroevaluación 1 hrs.
una lluvia de ideas determinar que postura puede ser
Sumativa
buscando establecer aplicada a su contexto.
que corriente filosófica
puede ser aplicada a su
contexto.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

No aplica.

FUENTES DE CONSULTA:
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Entidad federativa: Tlaxcala Plantel: CBTIs 212

Unidad de Aprendizaje Ciclo Agosto 2024-enero

Humanidades I
Curricular (UAC): escolar: 2025

Semestre: Primer Grupo: Varios Turno: Vespertinos.

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

(En caso de incluir dos progresiones de aprendizaje en esta planeación didáctica, favor de duplicar el siguiente
cuadro para llenar uno por progresión).
3. Pone en cuestión la experiencia de sí misma/o revisando discursos clásicos y

Progresión de aprendizaje: contemporáneos sobre el conocimiento y el cuidado de sí misma/o, para

analizar cómo se percibe a sí misma/o en relación con los otros/as

Adquirir elementos analíticos para enjuiciar la manera en que se

Objetivo de la progresión: percibe y concibe a sí misma/o a partir de los discursos y obras clásicas y

contemporáneas.

Se asume como agente de sí mismo y de la

Aprendizajes de trayectoria: colectividad al experimentar los acontecimientos, discursos, instituciones,

imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias

Categoría: Experiencias: Remite al ámbito de problemas relacionados con la

 vivencia, sus elementos y sentidos

 Los otros: se trata de la generación de discusión sobre las

Subcategoría:
 relaciones de los Estudiantes con las diferentes formas de la alteridad

Asume roles relacionados con los acontecimientos,

discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus

vivencias de forma humanista.

Metas de aprendizaje: Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros)

de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su

vida y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los

aportes de las humanidades

Transversalidad:

PLAN DE CLASE

FASE DE APERTURA
Instrumento de
Actividades de Recursos y Evidencia de
Actividades de aprendizaje evaluación Horas
enseñanza equipamiento aprendizaje
formativa / Tipo

El docente realiza una

El alumno responde las preguntas -Cuadernillo Cuestionario
serie de preguntas para
hechas por el docente dando un digital
comprobar el nivel con Cuestionario Autoevaluación 1 hrs
panorama de los conocimientos
el que el alumno llega a -Libreta
previos de la progresión. Diagnostico
la progresión.
 FASE DE DESARROLLO
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente abordara la
temática acerca de la
conocerse así mismo, en
donde explicara las
El alumno analizara la temática
diversas posturas y
conocerse así mismo, en donde
parámetros que
comprenda las diversas posturas y
impregna dicha
parámetros que impregna dicha
cuestión, tomando
cuestión, tomando como base los Lecturas Lista de cotejo
como base los discursos Lista
discursos de diversos postulados
de diversos postulados Fuentes de comparativa Coevaluación 2 hrs.
filosóficos ante dicha cuestión,
filosóficos ante dicha información .
posteriormente el docente solicitara Formativa
cuestión,
hacer un desglose de su panorama
posteriormente el
personal a través de una lista
docente solicitara hacer
comparativa con base en lo
un desglose de su
aprendido.
panorama a través de
una lista comparativa
con base en lo
aprendido.

FASE DE CIERRE
Actividades de Actividades de aprendizaje Recursos y Evidencia Instrumento de Horas
enseñanza equipamiento de evaluación
 aprendizaje formativa / Tipo

El docente con el
alumnado realizara un
análisis de los cuadros El alumno con base en sus listas
Cuestionario
comparativos y con base comparativas participara en una
en las perspectivas de lluvia de ideas, con el objetivo de Hojas Debate Heteroevaluación 1 hrs.
los alumnos, generaran determinar que postura con
Sumativa
un autoanálisis con respecto a lo visto en clase.
respecto a lo revisado en
aula.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

No aplica.

FUENTES DE CONSULTA:

IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Entidad federativa: Tlaxcala Plantel: CBTIs 212

Unidad de Aprendizaje Ciclo Agosto 2024-enero

Humanidades I
Curricular (UAC): escolar: 2025

Semestre: Primer Grupo: Varios Turno: Vespertinos.

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

(En caso de incluir dos progresiones de aprendizaje en esta planeación didáctica, favor de duplicar el siguiente
cuadro para llenar uno por progresión).
4. Cuestiona cómo sus pasiones y virtudes configuran su propia experiencia,

Progresión de aprendizaje: para reflexionar cómo están estructurada sus vivencias y el sentido de la vida

que asume

Explorar cómo la experiencia personal se ha moldeado a través del

Objetivo de la progresión: tiempo, considerando aspectos como saber, verdad e identidad, y analizando los

usos éticos y políticos del discurso

Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos,

tecnológicos, naturales, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y

Aprendizajes de trayectoria:
acontecimientos que constituyen su vida para fortalecer su afectividad y sus

capacidades de construir su experiencia individual y colectiva

Categoría: Experiencia

 Lo que quiero
Subcategoría:
 Lo que me apasiona

Metas de aprendizaje: Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros)

de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su

 vida y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los

aportes de las humanidades.

Transversalidad:

PLAN DE CLASE

FASE DE APERTURA
Instrumento de
Actividades de Recursos y Evidencia de
Actividades de aprendizaje evaluación Horas
enseñanza equipamiento aprendizaje
formativa / Tipo

El docente solicitara al
alumnado redactar un
pequeño relato de una
vivencia personal o crear El alumno realizara el relato -Cuadernillo Lista de cotejo
una, en donde solicitado por el docente dando un digital Relato Autoevaluación 1 hrs
desglosara una mala panorama de los conocimientos
experiencias, con ello se previos de la progresión. -Libreta Diagnostico
visualizara los
conocimientos previos
de la progresión.

FASE DE DESARROLLO
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo
El docente abordara la
progresión acerca de
como las experiencias
El alumno analizara la temática de
personales se
como las experiencias personales
configuran por medio
se configuran por medio de
de nuestras virtudes y
nuestras virtudes y pasiones, a lo Lecturas Debate.
pasiones, a lo cual el
cual el docente solicitara al
docente solicitara al Fuentes de Debate. Coevaluación 2 hrs.
alumnado generar un debate en
alumnado generar un información
clase mediante una serie de Formativa
debate en clase
preguntas detonadoras, buscando
mediante una serie de
poner en práctica controlada lo
preguntas detonadoras,
revisado en aula.
buscando poner en
practica controlada lo
revisado en aula.

FASE DE CIERRE
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente realizara un
El alumno con base en lo revisado Cuestionario
cuestionario poniendo a
en clase contestara un cuestionario
prueba los parámetros Hojas Cuestionario Heteroevaluación 1 hrs.
hecho por el docente en donde
teóricos analizados en
dejara ver los aprendido en aula. Sumativa
aula.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

No aplica.

FUENTES DE CONSULTA:

IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Entidad federativa: Tlaxcala Plantel: CBTIs 212

Unidad de Aprendizaje Ciclo Agosto 2024-enero

Humanidades I
Curricular (UAC): escolar: 2025

Semestre: Primer Grupo: Varios Turno: Vespertinos.

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

(En caso de incluir dos progresiones de aprendizaje en esta planeación didáctica, favor de duplicar el siguiente
cuadro para llenar uno por progresión).
 5. Comprende la configuración histórica de la experiencia propia. Para delimitar

la configuración (pasional, sensible o afectiva) de la experiencia de sí es

Progresión de aprendizaje: necesario investigar su génesis y su construcción histórica. De esta manera,

se pretende que el estudiante emplee herramientas humanísticas para

reconocer la conformación histórica de su experiencia de sí

Examinar los problemas lógicos, epistémicos, éticos y

políticos del discurso, y explorando la relación entre conocimiento deductivo,

Objetivo de la progresión:
racionalidad y misticismo, así como la interacción con otros seres en la

experiencia personal

Cuestiona y argumenta los significados (culturales,

políticos, históricos, tecnológicos, naturales, entre otros) de las prácticas,

Aprendizajes de trayectoria: discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su vida para

fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su experiencia individual

y colectiva

Categoría: Experiencias

 Lo que sé
Subcategoría:
 Lo que ocurre

Metas de aprendizaje: M1. Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre

otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que

constituyen su vida y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad

con base en los portes de las humanidades.

M2. Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones,

 imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista

Transversalidad:

PLAN DE CLASE

FASE DE APERTURA
Instrumento de
Actividades de Recursos y Evidencia de
Actividades de aprendizaje evaluación Horas
enseñanza equipamiento aprendizaje
formativa / Tipo

El docente solicitara
responder un El alumno responderá el
-Cuadernillo Cuestionario
cuestionario, en donde cuestionario hecho por docente, con
el docente observara los el objetivo de visualizar sus digital Cuestionario Autoevaluación 1 hrs
conocimientos previos conocimientos previos de la -Libreta Diagnostico
con mira al análisis de la progresión.
progresión.

FASE DE DESARROLLO
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente explicara El alumno analizara como el Lecturas Exposición Lista de cotejo. 2 hrs.
como el contexto contexto histórico influye en sus
Fuentes de Coevaluación
histórico influye en sus propias experiencias, con base en
información
propias experiencias, ello analizara la configuración
con base en ello
analizara la
configuración histórica
histórica de su entorno, esto a través
de su entorno esto a
de una exposición en equipos en
través de una exposición
donde explicarán como esos Formativa
en equipos en donde
contextos históricos influían en el
explicarán como esos
día a día de las personas.
contextos históricos
influían en el día a día de
las personas.

FASE DE CIERRE
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente volverá a
cuestionar a los alumnos
con las mismas El alumno con base en lo revisado Cuestionario
preguntas con las que en clase contestara el mismo
Hojas Cuestionario Heteroevaluación 1 hrs.
se abrió la progresión, cuestionario con el que se dio
con ello analizara los apertura a esta progresión. Sumativa
aprendizajes obtenidos
durante la misma.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

No aplica.

FUENTES DE CONSULTA:

IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Entidad federativa: Tlaxcala Plantel: CBTIs 212

Unidad de Aprendizaje Ciclo Agosto 2024-enero

Humanidades I
Curricular (UAC): escolar: 2025

Semestre: Primer Grupo: Varios Turno: Vespertinos.

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

(En caso de incluir dos progresiones de aprendizaje en esta planeación didáctica, favor de duplicar el siguiente
cuadro para llenar uno por progresión).
6. Comprende el papel que los otros –humanos, animales, cosas, instituciones–

Progresión de aprendizaje: tienen en la experiencia de sí misma/o, para distinguir las diversas maneras

en cómo se relaciona con seres animados y/o inanimados

Explorar los sentidos de las relaciones colectivas,

Objetivo de la progresión: abordando problemas lógicos y epistémicos, usos éticos y políticos del discurso,

considerando la autonomía crítica y la libertad

Aprendizajes de trayectoria: Cuestiona y argumenta los significados (culturales,

 políticos, históricos, tecnológicos, naturales, entre otros) de las prácticas,

discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su vida para

fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su experiencia individual

y colectiva

Categoría: Experiencias

 1. Conocimiento deductivo
Subcategoría:  2. Discursos sobre lo divino vs. Racionalidad

 3. racionalidad/ experiencia/ misticismo

Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros)

de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su

vida y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los
Metas de aprendizaje:
aportes de las humanidades.

Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones,

imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista

Transversalidad:

PLAN DE CLASE

FASE DE APERTURA
Actividades de Actividades de aprendizaje Recursos y Evidencia de Instrumento de Horas
enseñanza equipamiento aprendizaje evaluación
 formativa / Tipo

El docente solicitara
responder un El alumno responderá el
-Cuadernillo Cuestionario
cuestionario, en donde cuestionario hecho por docente, con
el docente observara los el objetivo de visualizar sus digital Cuestionario Autoevaluación 1 hrs
conocimientos previos conocimientos previos de la -Libreta Diagnostico
con mira al análisis de la progresión.
progresión.

FASE DE DESARROLLO
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente en conjunto
con el alumnado
analizara la relación que El alumno analizara la relación que
existe entre el hombre y existe entre el hombre y su entorno
su entorno (animales, (animales, objetos animados e Lecturas Rubrica
objetos animados e inanimados). Ensayo Coevaluación 2 hrs.
Fuentes de
inanimados).
Posteriormente se realizará un información Formativa
Posteriormente se micro ensayo exponiendo lo
realizará un micro aprendido en aula.
ensayo exponiendo lo
aprendido en aula.

FASE DE CIERRE
 Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente volverá a
cuestionar a los alumnos
con las mismas El alumno con base en lo revisado Cuestionario
preguntas con las que en clase contestara el mismo
Hojas Cuestionario Heteroevaluación 1 hrs.
se abrió la progresión, cuestionario con el que se dio
con ello analizara los apertura a esta progresión. Sumativa
aprendizajes obtenidos
durante la misma.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

No aplica.

FUENTES DE CONSULTA:
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Entidad federativa: Tlaxcala Plantel: CBTIs 212

Unidad de Aprendizaje Ciclo Agosto 2024-enero

Humanidades I
Curricular (UAC): escolar: 2025

Semestre: Primer Grupo: Varios Turno: Vespertinos.

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

(En caso de incluir dos progresiones de aprendizaje en esta planeación didáctica, favor de duplicar el siguiente
cuadro para llenar uno por progresión).
7. Distingue los significados económicos, sociales, de género, ambientales,

políticos entre otros, que constituyen su vida y los vincula a sus capacidades
Progresión de aprendizaje:
de construir la colectividad, para identificar que el tipo de discurso depende

del consenso y del reconocimiento colectivo

Explorar lo colectivo, como el lazo social y la solidaridad, abordando problemas

Objetivo de la progresión: filosóficos y usos éticos del discurso, se alentará a los participantes a enunciar su

comprensión de sí mismos en relación con la colectividad.

Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos,

tecnológicos, entre otros), de las prácticas, discursos, instituciones y

Aprendizajes de trayectoria:
acontecimientos que constituyen su vida para fortalecer su afectividad y sus

capacidades de construir su experiencia individual y colectiva

Categoría: Estar juntos

Subcategoría:  Lo que ocurre:

 Vida libre de violencia:
  Formas afectivas de lo colectivo

Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros)

de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su

vida y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los
Metas de aprendizaje:
aportes de las humanidades.

Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones,

imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista

Transversalidad:

PLAN DE CLASE

FASE DE APERTURA
Instrumento de
Actividades de Recursos y Evidencia de
Actividades de aprendizaje evaluación Horas
enseñanza equipamiento aprendizaje
formativa / Tipo

El docente solicitara
responder un
El alumno responderá el -Cuadernillo Cuestionario
cuestionario, en donde
cuestionario con el objetivo de digital
el docente observara los Cuestionario Autoevaluación 1 hrs
visualizar sus conocimientos previos
conocimientos previos -Libreta
de la progresión. Diagnostico
con mira al análisis de la
progresión.
 FASE DE DESARROLLO
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente explicara
como el entorno en el
que nos rodeamos nos
brinda información esto
a través del análisis de
El alumno analizara las líneas
discursos, con base en lo
discursivas en varios panoramas, Debate.
aprendido el docente Lecturas
con ello y guiado por el docente
solicitara a los alumnos Debate. Coevaluación 2 hrs.
formarán equipos y realizarán un Fuentes de
formarse en equipos en
debate con panoramas simulados. información
donde debatirán lo Formativa
aprendido en clase por
medio de panoramas
hipotéticos cercanos a
su realidad y contexto.

FASE DE CIERRE
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente realizara un El alumno con base en lo revisado Hojas Cuestionario Cuestionario 1 hrs.
cuestionario grupal en en clase contestara un cuestionario
donde deberán analizar Heteroevaluación
lo aprendido dentro de grupal.
aula. Sumativa

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

No aplica.

FUENTES DE CONSULTA:

IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Entidad federativa: Tlaxcala Plantel: CBTIs 212

Unidad de Aprendizaje Ciclo Agosto 2024-enero

Humanidades I
Curricular (UAC): escolar: 2025

Semestre: Primer Grupo: Varios Turno: Vespertinos.

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

(En caso de incluir dos progresiones de aprendizaje en esta planeación didáctica, favor de duplicar el siguiente
cuadro para llenar uno por progresión).
8. Enuncia lo que conoce de sí misma/o para saber quién es en relación con los

Progresión de aprendizaje: acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas, para

expresar como se sitúa a sí mismo en la colectividad.

Entender cómo la experiencia personal ha sido moldeada por el contexto

histórico para delimitar su naturaleza pasional, sensible o afectiva y reconozca la

Objetivo de la progresión:
influencia de diferentes épocas en la concepción de sí mismo, utilizando

herramientas humanísticas.

Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos,

tecnológicos, naturales, entre otros) de las practicas, discursos, instituciones y

Aprendizajes de trayectoria:
acontecimientos que constituyen su vida para fortalecer su afectividad y sus

capacidades de construir su experiencia individual y colectiva

Categoría: Estar juntos

Subcategoría:  Lo que ocurre:

Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros)

de las practicas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su

vida y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los
Metas de aprendizaje:
aportes de las humanidades. -Asume roles relacionados con los acontecimientos,

discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus

vivencias de forma humanista

Transversalidad:

PLAN DE CLASE

FASE DE APERTURA
Instrumento de
Actividades de Recursos y Evidencia de
Actividades de aprendizaje evaluación Horas
enseñanza equipamiento aprendizaje
formativa / Tipo

El docente solicitara
responder un
El alumno responderá el -Cuadernillo Cuestionario
cuestionario, en donde
cuestionario con el objetivo de digital
el docente observara los Cuestionario Autoevaluación 1 hrs
visualizar sus conocimientos previos
conocimientos previos -Libreta
de la progresión. Diagnostico
con mira al análisis de la
progresión.

FASE DE DESARROLLO
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente explicara el El alumno analizara como el proceso Lecturas Relato. Debate. 2 hrs.
tema de la escritura de la escritura funciona como un
Fuentes de Coevaluación
como un medio de medio de conocimiento propio,
información
autoconocimiento, y realizando un relato y autoanálisis Formativa
soporte de posteridad en el mismo a través de un proceso
con ello el docente
solicitara al alumnado
tomar vivencias propias y
plasmarlas en un relato. de introspección.

FASE DE CIERRE
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente solicitará al
Rubrica
alumnado la creación de
El alumno con base en lo revisado Análisis
un análisis FODA en Hojas Heteroevaluación 1 hrs.
en clase creara un análisis FODA. FODA
donde expondrá lo
Sumativa
aprendido en clase.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

No aplica.

FUENTES DE CONSULTA:
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Entidad federativa: Tlaxcala Plantel: CBTIs 212

Unidad de Aprendizaje Ciclo Agosto 2024-enero

Humanidades I
Curricular (UAC): escolar: 2025

Semestre: Primer Grupo: Varios Turno: Vespertinos.

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

(En caso de incluir dos progresiones de aprendizaje en esta planeación didáctica, favor de duplicar el siguiente
cuadro para llenar uno por progresión).
9. Ejerce la crítica usando discursos clásicos y contemporáneos que postulan el

problema de una vida alienada, mutilada en sus capacidades, que le impide

Progresión de aprendizaje:
construir una vida propia y colectividad, para dar cuenta de cómo se encarna

la servidumbre voluntaria

Objetivo de la progresión: Evaluará ejemplos de vidas alienadas por medio de la formulación de

 razones y explicaciones de por qué no pueden llevar a cabo todo lo que el

ser humano desea, lo que le permitirá construirse a sí misma/o y a su

colectividad.

Se asume como agente de sí mismo y de la colectividad al experimentar

Aprendizajes de trayectoria: los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y

prácticas que conforman sus vivencias

Categoría: Estar juntos

Subcategoría:  Utilizaciones de lo colectivo

Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos,

entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos

que constituyen su vida y los vincula a sus capacidades de construir la

Metas de aprendizaje: colectividad con base en los aportes de las humanidades.

 Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos,

instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias

de forma humanista.

Transversalidad:

PLAN DE CLASE

FASE DE APERTURA
 Instrumento de
Actividades de Recursos y Evidencia de
Actividades de aprendizaje evaluación Horas
enseñanza equipamiento aprendizaje
formativa / Tipo

El docente solicitara
responder un
El alumno responderá el -Cuadernillo Cuestionario
cuestionario, en donde
cuestionario con el objetivo de digital
el docente observara los Cuestionario Autoevaluación 1 hrs
visualizar sus conocimientos previos
conocimientos previos -Libreta
de la progresión. Diagnostico
con mira al análisis de la
progresión.

FASE DE DESARROLLO
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente explicará
como el tema de
Alienación y como se
borda desde diversas
disciplinas científicas, Lecturas Lista de cotejo.
El alumno comprenda el concepto
con ello solicitará al Mapa
de alienación y con lo expuesto en Fuentes de Coevaluación 2 hrs.
alumnado la creación de mental
clase hará un mapa mental. información
un mapa metal en Formativa
donde se verterá lo
analizado en aula.
 FASE DE CIERRE
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente solicitará
realizar una pequeña Lista de cotejo
El alumno con base en lo revisado
producción audiovisual Producto Heteroevaluación
en clase creara un producto Hojas 1 hrs.
en donde expone lo audiovisual
audiovisual. Sumativa
visto durante la
progresión.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

No aplica.

FUENTES DE CONSULTA:
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Entidad federativa: Tlaxcala Plantel: CBTIs 212

Unidad de Aprendizaje Ciclo Agosto 2024-enero

Humanidades I
Curricular (UAC): escolar: 2025

Semestre: Primer Grupo: Varios Turno: Vespertinos.

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

(En caso de incluir dos progresiones de aprendizaje en esta planeación didáctica, favor de duplicar el siguiente
cuadro para llenar uno por progresión).
10. Argumenta la configuración –histórica, política, social, ambiental,

tecnológica, etcétera– de su propia experiencia, para justificar y fundamentar

Progresión de aprendizaje:
sus propias decisiones y así fortalecer sus capacidades de construir la

colectividad.

Argumentará la validez de su configuración social, a través de argumentos que

Objetivo de la progresión: avalen su construcción familiar, para fundamentar las decisiones que ha tomado

y poder convencer a los demás que es una buena persona

Se asume como agente de sí mismo y de la colectividad al experimentar los

Aprendizajes de trayectoria: acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que

conforman sus vivencias.

Categoría: Vivir aquí y ahora

Subcategoría:  Vida examinada: se refiere al problema mismo de la puesta en cuestión

 de la vida.
  Formas afectivas de lo colectivo: remite a las cuestiones del intercambio
 afectivo intersubjetivo que constituye las colectividades (amistad, familia,
 amor)

Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros)

de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su

vida y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los
Metas de aprendizaje:
aportes de las humanidades.

Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones,

imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista

Transversalidad:

PLAN DE CLASE

FASE DE APERTURA
Instrumento de
Actividades de Recursos y Evidencia de
Actividades de aprendizaje evaluación Horas
enseñanza equipamiento aprendizaje
formativa / Tipo

El docente solicitara
responder un
El alumno responderá el -Cuadernillo Cuestionario
cuestionario, en donde
cuestionario con el objetivo de digital
el docente observara los Cuestionario Autoevaluación 1 hrs
visualizar sus conocimientos previos
conocimientos previos -Libreta
de la progresión. Diagnostico
con mira al análisis de la
progresión.
 FASE DE DESARROLLO
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente explicará el
tema Pensamiento
critico y argumentos
con base en lo explicado
El alumno comprenda el concepto
el docente solicitará al Lecturas Rubrica
de pensamiento crítico y
alumno tomar un tema
argumentos y pondrá a prueba lo Fuentes de Ensayo Coevaluación 2 hrs.
en discusión que se
aprendido a través de un breve información
encuentre relacionado a Formativa
ensayo.
su contexto y con
argumentos defenderá
su postura a través de
un breve ensayo.

FASE DE CIERRE
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente realizara un Cuestionario

cuestionario para El alumno con base en lo revisado Heteroevaluación
Hojas Cuestionario 1 hrs.
analizar los aprendizajes en clase contestara un cuestionario.
Sumativa
alcanzados durante la
progresión.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

No aplica.

FUENTES DE CONSULTA:

IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Entidad federativa: Tlaxcala Plantel: CBTIs 212

Unidad de Aprendizaje Ciclo Agosto 2024-enero

Humanidades I
Curricular (UAC): escolar: 2025

Semestre: Primer Grupo: Varios Turno: Vespertinos.

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

(En caso de incluir dos progresiones de aprendizaje en esta planeación didáctica, favor de duplicar el siguiente
cuadro para llenar uno por progresión).
 11. Valora la configuración de su propia experiencia al cuestionar y decidir

los roles que puede cumplir en relación con acontecimientos, discursos,

Progresión de aprendizaje:
instituciones, imágenes, objetos y prácticas, para ejercitar su capacidad

práctica y de juicio en los diferentes ámbitos de su vida.

Que el estudiante se apropie de los recursos filosóficos para enfrentar

problemas comunitarios, violencias barriales, sometimientos políticos,

Objetivo de la progresión:
exclusiones de género, degradaciones en la vida. Por ello requiere de

determinar su sentido en discurso y tomar postura con argumentos.

Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos,

tecnológicos, naturales, entre otros) de las prácticas, discursos,

Aprendizajes de trayectoria: instituciones y acontecimientos que constituyen su vida para fortalecer su

afectividad y sus capacidades de construir su experiencia individual y

colectiva

Categoría: Vivir aquí y ahora

 Lo que quiero
Subcategoría:  Vida alienada
 Conflictos de lo colectivo

Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos,

Metas de aprendizaje: instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias

de forma humanista.

Transversalidad:
PLAN DE CLASE

FASE DE APERTURA
Instrumento de
Actividades de Recursos y Evidencia de
Actividades de aprendizaje evaluación Horas
enseñanza equipamiento aprendizaje
formativa / Tipo

El docente solicitara
responder un
El alumno responderá el -Cuadernillo Cuestionario
cuestionario, en donde
cuestionario con el objetivo de digital
el docente observara los Cuestionario Autoevaluación 1 hrs
visualizar sus conocimientos previos
conocimientos previos -Libreta
de la progresión. Diagnostico
con mira al análisis de la
progresión.

FASE DE DESARROLLO
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente explicará El
rol de la muerte en las
sociedades con base en El alumno comprenda el concepto
Lecturas Lista de cotejo.
los explicado dentro de aula de Muerte en la sociedad y realizara
Cuadro
el alumno realizara un un cuadro comparativo de las Fuentes de Coevaluación 2 hrs.
comparativo
cuadro comparativo diversas versiones acerca de la información Formativa
analizando las diversas muerte.
posturas con respecto al
tema.
 FASE DE CIERRE
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente realizara un
cuestionario para Cuestionario
El alumno con base en lo revisado Heteroevaluación
analizar los aprendizajes Hojas Cuestionario 1 hrs.
en clase contestara un cuestionario.
alcanzados durante la Sumativa
progresión.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

No aplica.

FUENTES DE CONSULTA:
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Entidad federativa: Tlaxcala Plantel: CBTIs 212

Unidad de Aprendizaje Ciclo Agosto 2024-enero

Humanidades I
Curricular (UAC): escolar: 2025

Semestre: Primer Grupo: Varios Turno: Vespertinos.

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

(En caso de incluir dos progresiones de aprendizaje en esta planeación didáctica, favor de duplicar el siguiente
cuadro para llenar uno por progresión).
12. Interpreta qué podría ser una mejor experiencia de sí misma/o en relación

con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y

Progresión de aprendizaje:
prácticas que conforman sus vivencias, para describir y especificar el sentido

de lo que le sería deseable vivir.

Analizar mediante el juicio lógico y argumentación condiciones materiales,

conciencia histórica y conceptos filosóficos de eudemonía, hedonismo y

estoicismo como aspectos de mejora en la experiencia personal en la vida

Objetivo de la progresión:
cotidiana y concebir una mejor vivencia, reconociendo la capacidad de

transformación mediante la comprensión de conceptos filosóficos para entender

el sentido de una vida plena.

Aprendizajes de trayectoria: Se asume como agente de sí mismo y de la colectividad al experimentar los

acontecimientos,
 discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias.

Categoría: Vivir aquí y ahora

 Calidad de vida: se refiere a la cuestión del bienestar o felicidad colectiva o

Subcategoría:
 individual de los vivientes

Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros)

de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su

vida y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los
Metas de aprendizaje:
aportes de las humanidades.

Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones,

imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista

Transversalidad:

PLAN DE CLASE

FASE DE APERTURA
Instrumento de
Actividades de Recursos y Evidencia de
Actividades de aprendizaje evaluación Horas
enseñanza equipamiento aprendizaje
formativa / Tipo

El docente solicitara El alumno responderá el -Cuadernillo Cuestionario Cuestionario 1 hrs

responder un cuestionario con el objetivo de digital
Autoevaluación
cuestionario, en donde visualizar sus conocimientos previos
-Libreta
el docente observara los de la progresión. Diagnostico
conocimientos previos
con mira al análisis de la
progresión.

FASE DE DESARROLLO
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente explicará las

cuestiones teóricas de
Utopía y felicidad. Con El alumno comprenderá los Lecturas Rubrica.
base en lo explicado el postulados teóricos de felicidad y
Fuentes de Ensayo Coevaluación 2 hrs.
alumno expondrá lo utopía y creara un ensayo reflexivo
aprendido a través de acerca de lo aprendido en clase. información Formativa
una reflexión escrita en
modo de ensayo.

FASE DE CIERRE
Evidencia Instrumento de
Actividades de Recursos y
Actividades de aprendizaje de evaluación Horas
enseñanza equipamiento
aprendizaje formativa / Tipo

El docente realizara un
cuestionario para Cuestionario
El alumno con base en lo revisado Heteroevaluación
analizar los aprendizajes Hojas Cuestionario 1 hrs.
en clase contestara un cuestionario.
alcanzados durante la Sumativa
progresión.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

No aplica.

FUENTES DE CONSULTA: