Subsecretaria de Educación Especializada e Inclusiva

Dirección Nacional de Educación para Personas con Escolaridad Inconclusa

PCEI: PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA REPÚBLICA DE ECUADOR

Cuenca – Ecuador AÑO LECTIVO

Av. Tres de Noviembre y Pío XII esquina 2024-2025

Teléf. 2832074-2843824 Email: ctecuador@gmail.com

Nombre del docente: LCDA. DELFA MARÍA SERRANO MOROCHO Fecha Del 6/febrero/2025 al
18/abril/2025

Área: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso SEPTIMO EGB Año Lectivo 2024-2025

Asignatura LENGUA Y LITERATURA Tiempo 10 semanas

Unidad didáctica UNIDAD 1

Objetivos de la unidad - O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y
desarrollar ideas a partir del intercambio.

- O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.

- O.LL.2.8. Escribir relatos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.

- O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura.

Criterios de Evaluación CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano y expresa con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de esos textos.

CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de conversación, expresando ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario
pertinente y siguiendo las pautas básicas de la comunicación oral, a partir de una reflexión sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística.

CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y
 materiales para comunicar ideas con eficiencia.

CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de valor sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso de
diferentes estrategias para construir significados

CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros leídos y escuchados (textos populares y de autores ecuatorianos), valiéndose de diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).

EJE TRANSVERSAL: NUTRICIÓN – VIDA SALUDABLE

 DESTREZAS CON USO DE
SEMAN SUGERENCIAS DE INDICADORES DE
CRITERIOS DE TEXTOS
A ACTIVIDADES EVALUACIÓN
DESEMPEÑO ESCOLARES
LL.2.1.1. Distinguir la intención ● Activar conocimientos previos a través de la estrategia I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
comunicativa (persuadir, expresar preguntas exploratorias textos escritos en la vida
1y2 emociones) que tienen diversos textos -Hojas cotidiana, identifica su
¿Cómo se comunican las personas?
de uso cotidiano -Lápiz. intención comunicativa.
Del 6 al 21 de
febrero de ¿Qué tipos de lenguaje conoce?
-Esferos
2025
¿Qué propósito comunicativo tienen los textos?
-Pinturas.
¿Para qué lee? -Marcadores.
 Explicar sobre los tipos de textos y lo hacen con un -Internet
propósito o intención comunicativa para convencer o
-Texto Mineduc
persuadir, expresar emociones, informar, requerir, y
otros construyen mundos fantásticos y juegan con las
palabras a través de recursos tecnológicos
 Analizar el propósito del contenido de varios textos.

 Realizar el análisis de diferentes tipos de textos para

identificación de la intención comunicativa.
https://recursos.educacion.gob.ec/red/lecturas-septimo-
grado-lengua-y-literatura/
 LL.2.1.2. Emitir opiniones valorativas  Activar conocimientos previos a través de la estrategia I.LL.2.1.1Reconoce el uso de
preguntas exploratorias de las páginas 64 y 65 del texto textos escritos en la vida
3 sobre la utilidad de la información
del estudiante. cotidiana, identifica su
contenida en textos de uso cotidiano.  Observa la imagen y contesta. intención comunicativa.
Del 24 al 28 de -Hojas
febrero de
2025 -Lápiz.
-Esferos
¿Qué tipo de libro tiene el niño? -Pinturas.

¿Qué investiga el niño en el libro? -Marcadores.

¿Quién pudo haber escrito el libro? -Internet

-Texto Mineduc
¿Para qué?

¿Cuál es la intención del texto que lee el niño?

¿Dónde se puede encontrar más información sobre el

tema que le interesa al niño?

● Investigar en diferentes fuentes sobre las hormigas para

contestar las siguientes preguntas:

¿Las hormigas que clases de animales son?

¿Cuántas especies de hormigas se conoce en el mundo?

 ¿Cuál es el habitad de las hormigas?

¿Cómo viven las hormigas y quién las dirige?

¿Cuál es el alimento de las hormigas y cómo lo

consiguen?

¿Cuál es el deber de las hormigas macho?

¿Cómo se comunican las hormigas?

4 LL .2.2.1. Expresar de manera ● Explorar y activar conocimientos previos sobre las LL.2.3.2. Interviene
espontánea sus necesidades en descripciones.
-Hojas espontáneamente en situaciones
Del 3 al 7 de situaciones informales de la vida
marzo de cotidiana. ● Observar las imágenes del texto en la página 101 informales de comunicación oral,
-Hojas
2025 expresa ideas, y necesidades con
● Dibujar el rostro del o la estudiante. -Lápiz.
un vocabulario pertinente.
• Describir el rostro de acuerdo con sus características, de -Esferos
manera ordenada y secuencial. -Pinturas.
• Escribir las características del rostro comenzando por la -Marcadores.
forma y el color de los ojos, la forma de la nariz, boca,
-Internet
color y forma del cabello.
-Texto Mineduc
● Realizar descripciones del rostro de los estudiantes y de
la maestra.

● Realizar las actividades del texto del estudiante página

101

5 LL.2.2.4. Reflexionar sobre la  Observar las imágenes de las páginas 101 del texto del -Hojas I.LL.2.3.2. Interviene
expresión oral con uso de la estudiante. espontáneamente en
Del 10 al 14 de conciencia lingüística en contextos  Relatar entre pares de las características de cada uno y -Lápiz. situaciones informales de
marzo de cotidianos. de las actividades que le gusta hacer cuando tienen comunicación oral, expresa
tiempo libre, cuando aprende, cuando comparte y -Esferos
2025 ideas, experiencias y
ayuda, empleando la conciencia léxica: al , cambiar el
-Pinturas. necesidades.
orden de las palabras sin modificar el significado,
 conciencia semántica: cuando comprende el -Marcadores.
significado de las palabras de acuerdo al contexto,
conciencia sintáctica: cuando identifica la función que -Internet
cumplen las palabras en la expresión de sus ideas,
conciencia fonológica: cuando reflexiona sobre los -Texto Mineduc
sonidos que forman las palabras
 Conversar acerca de las experiencias de la escuela
entre pares y presentar el gráfico realizado de lo que
le guste hacer

6y7 LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales  Preparar un cartel en el que los estudiantes completen -Hojas I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
sobre temas de interés personal en el con datos personales, descriptivos de cómo son y las orales, adecuadas al contexto
Del 17 al 28 de contexto escolar. preferencias de los juegos, predicciones cuando -Lápiz. escolar, sobre temas de interés
marzo de estudia, que les gusta compartir con otros compañeros personal y grupal.
y que actividades les gusta hacer en casa. -Esferos
2025
 Realizar la exposición con los datos que escribió en el
-Pinturas.
cartel.
 Presentar de forma oral con la ayuda de recursos -Marcadores.
audiovisuales.
 Escuchar las exposiciones orales de los otros -Internet
compañeros de los diferentes temas.
-Texto Mineduc

 Adquirir el código alfabético: Correspondencia Fonema: - -Hojas

Aplicar progresivamente las reglas de Escribe diferentes tipos de
escritura mediante la fonológica en la grafema textos descriptivos (de objetos,
8 -Lápiz.
escritura ortográfica de fonemas que animales, lugares y personas);
Del 31 de  Observar láminas, carteles, gráficos, pictogramas, videos -Esferos
tienen dos representaciones gráficas, ordena las ideas según una
marzo al 4 la letra que representa los sonidos con los fonemas - grafemas en estudio. secuencia lógica, por temas y
de abril de -Pinturas.
/ks/: “x”, la letra que no tiene sonido: subtemas; utiliza conectores
2025 “h” y la letra “w” que tiene escaso uso -Marcadores. consecutivos, atributos,
en castellano. (Ref.LL.2.4.7.) adjetivos calificativos y
-Internet posesivos en las situaciones
comunicativas que lo
-Texto Mineduc
requieran. (Ref. I.LL.2.9.3.)
 Corresponder fonema - grafema /m/ “m” /a/ “a” /n/
“n” /o/ “o” /d/ “d” /e/ “e” /u/ “u” /ñ/ “ñ” /p/ “p” /i/ “i”
“y”
  Presentar las palabras generadoras mano, dedo, uña, pie.
https://www.scribd.com/document/682599229/
SEMANA-8-SEGUNDO-GRADO
 Ejercitar la lectura y escritura de palabras, oraciones y
párrafos con los grafemas en estudio.

 Explorar y activar conocimientos a través de la lectura -Hojas

Desarrollar progresivamente Aplica el proceso de escritura
y escritura de los fonemas - grafemas en estudio.
9 autonomía y calidad en el proceso de  Planificar: definición del propósito de escribir: escribir -Lápiz. en la producción de textos
escritura de relatos. Ref. LL.2.4.1. narrativos (relatos escritos de
Del 7 al 11 descripciones de objetos. -Esferos experiencias personales,
de abril de  Elegir el objeto que se va a describir, criterios que hechos cotidianos u otros
2025 sirven para describir: tamaño, color, forma, material, -Pinturas.
sucesos y acontecimientos de
para que sirve. interés), usando estrategias y
-Marcadores.
procesos de pensamiento
-Internet (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección
-Texto Mineduc
ordenación y jerarquización
de ideas; y uso de
organizadores gráficos, entre
otros), en las situaciones
comunicativas que lo
requieran. (Ref. I.LL.2.8.1.)
 Redactar con sus propios códigos de oraciones que
describan las características de la pelota.
 Revisar: detección de repetición de palabras, errores
ortográficos, reescribir
 Publicar: entrega del escrito al destinatario o exponer
en la cartelera de la clase.

10 EVALUACION DE FIN DE BIMESTRE

Del 14 al 18
de abril de
2025

ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

Dentro del grupo de estudiantes no se presentan casos con necesidades educativas.

BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA OBSERVACIONES:

Ministerio de Educación del Ecuador. (2021). Matemática texto del estudiante primer curso. Quito-
Ecuador. Don Bosco.

ELABORADO REVISADO Y VALIDADO: APROBADO

DOCENTE: Lcda. Delfa Serrano COORDINADORA: Lcda. M. Isabel Miranda VICERRECTOR: Mgt. Diana Peralta

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: