Planeación Didáctica Educación Primaria 2024-2025
Grad Saberes y pensamiento
Fase 5 5° Campo
o científico
Ejes
articuladores
Aula.
Escenari
Proyecto Objetos bailarines Páginas 170 a
o
la 183
Con integrantes de su comunidad, analizar las propiedades del magnetismo y su
relación con la electricidad. Experimentar con la atracción y repulsión de objetos
mediante experimentos de electromagnetismo para que después apliquen este
conocimiento en su comunidad.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Comprende que el magnetismo es una
fuerza que actúa a distancia en los objetos,
a partir de experimentar con imanes y el
movimiento de objetos de diversos
materiales.
Describe las características de los imanes:
polos (norte y sur) y sus efectos de
atracción y repulsión; establece relaciones
Efecto del magnetismo y
entre el tipo de materiales y el efecto de los
de la fuerza de gravedad.
imanes.
Reconoce que la interacción de fuerzas
magnéticas es la base de tecnologías
modernas, incluidos motores eléctricos y
generadores; indaga los cambios que su
introducción ha significado en actividades
humanas como la comunicación (celulares y
WiFi) y el transporte.
Organización e Construye gráficas de barras e interpreta
interpretación de datos. información cuantitativa.
Comprensión y Reflexiona sobre la utilidad de los textos
producción de textos discontinuos para organizar y presentar
discontinuos, para información.
organizar y presentar
Selecciona información para organizarla y
información.
presentarla por medio de textos
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discontinuos.
Metodologí Aprendizaje basado en Tiempo de Se sugiere dos
a indagación. Enfoque STEAM aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1
Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos - implicaciones
Identificación de la problemática
● Comentar con los estudiantes que lo largo de este
proyecto van a analizar las propiedades del magnetismo
y su relación con la electricidad, experimentando con la
atracción y repulsión de objetos mediante experimentos
de electromagnetismo para que después puedan aplicar
lo que aprendieron en su comunidad.
● Leer el texto de la página 170 del libro Proyectos de
Aula, el cual plantea una situación en donde los
estudiantes deben pensar cómo separar varios -Libro Proyectos
materiales metálicos y puntiagudos de un imán. de Aula.
● En equipos realizar la siguiente actividad:
1.- Formar tres bolas de papel del mismo tamaño.
2.- Colocar las bolas de papel en una superficie plana,
ubicarlas una al lado de otra, partiendo de la misma
meta.
3.- Impulsar la primera pelota golpeándola con el dedo -3 hojas de
pulgar. reúso.
4.- Soplar con mucha fuerza la segunda pelota para que -Una jeringa de
ruede. 10 o 20 ml.
5.- Para la tercera pelota, disparar agua con una jeringa
para moverla. -Cinta métrica.
6.- Medir con la cinta métrica la distancia que recorrió -Agua suficiente
cada una de las bolas y anotarlas encima de cada barra para llenar dos
del esquema de la página 171 del libro Proyectos de veces la jeringa.
Aula, ordenarlos de menor a mayor. Después escribir las
tres acciones: golpear, soplar y disparar agua al lado de -Libro Proyectos
la barra donde anotaron cada distancia. de Aula.
7.- Volver a hacer la actividad, tratando de superar las
distancias que recorrieron las tres pelotas en la primera
vez.
8.- Completar la tabla de la página 171 del libro
Proyectos de Aula con sus observaciones.
● Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicieron para que las bolas recorrieran una mayor
distancia?
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- ¿Qué se le aplica a un objeto para detenerlo o hacer -Libro Proyectos
que se mueva? de Aula.
● Explicar que las preguntas que guiarán el desarrollo del
producto final y que van a resolver el problema
planteado en la historia de Aranza y René, son las -Cuaderno.
siguientes:
- ¿Cómo afectan los imanes a los objetos que están a su
alrededor?
- ¿Cómo es que el magnetismo hace que se muevan
algunos objetos?
- ¿Qué pasa cuando el imán y la energía eléctrica
interactúan?
TAREA:
En equipos conseguir los materiales de la página 172 del libro
Proyectos de Aula.
-Libro Proyectos
de Aula.
Fase #2
Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la implicaciones
indagación
Pregunta de indagación: ¿Cómo afectan los imanes a los
objetos que están a su alrededor?
● Reunidos en equipo llevar a cabo el experimento con los
-Materiales del
materiales que trajeron de tarea de acuerdo con el
experimento.
procedimiento indicado de la página 173 y 174 del libro
Proyectos de Aula, el cual implica identificar los objetos -Libro Proyectos
que son atraídos por un imán considerando el material de Aula.
del que están hechos. Registrar sus observaciones en las
tablas que se encuentran en las páginas citadas.
● Contestar en ejercicio “Imanes” en donde debe encerrar
objetos, que de acuerdo con el material con el que están
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hechos, son atraídos por los imanes. (Anexo al final del
documento)
-Ejercicio
TAREA: “Imanes”.
Por equipos conseguir los materiales de la página 174 del libro
Proyectos de Aula.
Pregunta de indagación: ¿Cómo es que el magnetismo
-Libro Proyectos
hace que se muevan algunos objetos?
de Aula.
● Con ayuda del material que trajeron realizar el
experimento de acuerdo con las instrucciones de la
página 174 y 175 del libro Proyectos de Aula, el cual
consiste identificar las fuerzas de atracción y repulsión
de los imanes. Registrar sus observaciones y mediciones
en las tablas de esas mismas páginas. -Material
● Ver el siguiente video en donde se explica qué son los solicitado.
imanes, sus polos, y usos. https://youtu.be/qLjOm5RZakA
(3:49) -Libro Proyectos
● Contestar el ejercicio sobre los “Magnetismo” en donde de Aula.
debe explicar qué sucede con los polos de los imanes
cuando son igual u opuestos. (Anexo al final del
documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Internet y
dispositivos
✔ Identifica que los imanes tienen polos (norte y sur), así multimedia para
como sus efectos de atracción y repulsión. reproducir el
TAREA: video.
En equipos conseguir los materiales de la página 176 del libro -Ejercicio
Proyectos de Aula. “Magnetismo”.
Pregunta de indagación: ¿Qué pasa cuando el imán y la
energía eléctrica interactúan?
● Reunidos en comunidades llevar a cabo el primer -Libro Proyectos
experimento siguiendo las instrucciones que se de Aula.
encuentra en la página 176 del libro Proyectos de Aula,
el cual consiste en el armado de un electroimán.
Registrar sus observaciones en la tabla que se encuentra
al final de la página.
● Comentar que lo que acaban de hacer es un electroimán,
estos a diferencia de los imanes, su campo magnético -Materiales para
puede ser manipulado por medio de corriente eléctrica. el experimento.
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● Proyectar el siguiente video en donde se explica qué es -Libro Proyectos
el electromagnetismo. https://youtu.be/55njQJ-EcV0 de Aula.
(3:59)
● Contestar el ejercicio “Electroimanes” en donde
investigará cinco usos o aplicaciones de este tipo de
imanes, así como el uso del electromagnetismo en
objetos que usamos en nuestra vida cotidiana. (Anexo al
final del documento) -Internet y
● Compartir la información que investigaron sobre los dispositivos
electroimanes. multimedia para
● Reflexionar con el grupo: ¿Cómo la introducción del reproducir el
electromagnetismo ha cambiado la dinámica de las video.
actividades humanas?
-Ejercicio
PAUTA DE EVALUACIÓN: “Electroimanes”.
✔ Reconoce la interacción de las fuerzas magnéticas en
algunos aparatos de uso cotidiano.
✔ Reflexiona sobre los cambios que ha significado el uso del
electromagnetismo en las actividades humanas.
TAREA:
Por equipos conseguir los materiales de la página 177 del libro
Proyectos de Aula.
● En equipos y con apoyo de un adulto, llevar a cabo el
segundo experimento siguiendo las indiciaciones de la
página 177 del libro Proyectos de Aula, el cual implica
fabricar una brújula casera y observar su
comportamiento al acercarlo a algún cable que se
encuentra conectado. Registrar las observaciones de los
pasos 6 y 7 en la tabla que se encuentra al final de esa
misma página.
● Para investigar más sobre los conceptos trabajos en
estos experimentos, pueden consultar de la página 118 a
la 120 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos,
-Invitar a algunos
maestros y familia.
padres de familia
● Ver el siguiente video sobre el magnetismo en donde
para que apoyen
explica los tipos de imanes, y sus usos en aparatos que
en la realización
usamos cotidianamente. https://youtu.be/vf657n_akeg
de dicho
(3:54)
experimento.
● Contestar el crucigrama “Aprendo más del magnetismo”
en el que identificará algunos conceptos relacionados -Libro Proyectos
con el tema que están estudiando en el proyecto. (Anexo de Aula.
al final del documento)
-Libro de
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Nuestros
saberes: Libro
para alumnos,
maestros y
familia.
-Internet y
dispositivos
multimedia para
reproducir el
video.
-Ejercicio
“Aprendo más
del magnetismo”.
Fase #3
Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las implicaciones
preguntas específicas de indagación
● Organizar una mesa redonda en donde todos los equipos
compartan las observaciones que registraron al
momento de realizar los experimentos.
● Comparar las respuestas y obtener conclusiones.
Construir respuestas precisas, puntuales y claras a las
preguntas que surjan durante el diálogo.
● De acuerdo con los resultados de los experimentos,
clasificar los objetos que son atraídos por el imán y los
que no. Después comparen el material con el que están
hechos, y completar la tabla de la página 178 del libro -Libro Proyectos
Proyectos de Aula. de Aula.
● Comentar con el grupo: ¿Cómo afectan los imanes a los
objetos que están a su alrededor?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
-Guiar el diálogo.
✔ Establece relaciones entre el tipo de materiales y el efecto
de los imanes.
● Retomar las observaciones realizadas en el experimento
para contestar la pregunta de indagación “¿Cómo es que
el magnetismo hace que se muevan algunos objetos?” y
elaborar en la página 179 del libro Proyectos de Aula una
gráfica de barras en donde representen las distancias a
las que se movieron los objetos por atracción del imán.
● Reflexionar: ¿Cómo es que el magnetismo hace que se
muevan algunos objetos?
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● Retomar lo observado en los experimentos para resolver
la pregunta de indagación “¿Qué pasa cuando el imán y
-Libro Proyectos
la energía eléctrica interactúan?” y contestar la tabla de
de Aula.
la página 180 del libro Proyectos de Aula.
● Comentar con el grupo: ¿Qué pasas cuando el imán y la
energía eléctrica interactúan?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Construye gráficas de barras sobre las distancias a las que
fueron movidas determinados objetos por la atracción de un
imán. -Libro Proyectos
✔ Comprende que el magnetismo es una fuerza que actúa a de Aula.
distancia en los objetos.
Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones
● Comentar que ahora van a dar a conocer la importancia
de los imanes y su uso convencional, para esto, harán
una infografía y un brazo magnético. En asamblea
acordar:
- Qué tipo de materiales utilizarán.
- Qué información incluirán en los carteles.
- Qué fuentes de información consultarán para elaborar
su brazo magnético.
● Anotar los acuerdos en el cuaderno.
● Elaborar una infografía donde presenten sus proyectos
por indagación que trabajaron en clase. -Cuaderno.
● Ver el siguiente video en donde explica los pasos para
hacer una infografía, con la finalidad de que los y las
estudiantes tengan una idea más clara de lo que harán.
https://youtu.be/bBEOswFcqaY (3:34)
● Construir un brazo magnético que les permita a Aranza y -Internet y
René (personajes de la historia que se leyó al principio dispositivos
del proyecto) a separar los materiales para guardarlos y multimedia para
evitar accidentes. Considerar lo que aprendieron en los reproducir el
experimentos. video.
● Observar el brazo magnético que construyeron Aranza y
René con abatelenguas, hilo de cáñamo, taparroscas,
imanes y pegamento en la página 181 del libro de
Proyectos de Aula.
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● En equipos comentar si ese objeto es similar al que
planearon construir, pueden tomar ideas de ese modelo
si lo consideran necesario.
● Individualmente llenar la tabla de la página 181 del libro -Libro Proyectos
de Proyectos de Aula para elaborar su propuesta. Si se de Aula.
requiere más espacio, pueden usar su cuaderno.
● En asamblea, llegar a acuerdos y decidir cómo van a
fabricar el brazo magnético.
● Construirlo y completar la tabla de la página 182 del
libro de Proyectos de Aula en donde escribirán lo que
observaron al aplicar el brazo magnético, sus ajustes y
un dibujo del modelo.
● Hacer una serie de exposiciones en donde con ayuda de
-Libro Proyectos
la infografía y el modelo, expliquen a sus compañeros lo
de Aula.
que aprendieron en el este proyecto.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Selecciona la información que ha trabajado a lo largo del
proyecto para organizarla y presentarla por medio de una -Libro Proyectos
infografía. de Aula.
Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones
● Individualmente llenar la tabla de la página 183 del libro -Libro Proyectos
de Proyectos de Aula, con la cual reflexionarán sobre el de Aula.
trabajo realizado.
● A manera de repaso contestar el ejercicio “Lo que
aprendí” en el que contestarán algunas preguntas -Ejercicio “Lo que
referentes a lo trabajado en el proyecto. (Anexo al final aprendí”.
del documento)
● Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los
que llegaron para analizar las propiedades del -Cuaderno.
magnetismo y su relación con la energía eléctrica.
● Dar lectura al texto “Explorando el cielo” de la página 94
a la 97 del libro Múltiples Lenguajes.
● Platicar con ellos cómo el avance de la tecnología nos ha -Libro Múltiples
permitido conocer más sobre el universo, preguntar: En Lenguajes.
el futuro, con el avance de la tecnología, ¿qué crees que
se pueda hacer o conocer sobre el universo?
● Contestar el ejercicio “Explorando el cielo” incluido
en el Cuadernillo Lector Múltiples Lenguajes que se
podrá adquirir en nuestra página web desde el siguiente
enlace:
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https://lainitas.com.mx/primaria/ML5.html
-Cuadernillo
Lector Múltiple
Lenguajes.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
✔ Imanes.
✔ Magnetismo.
✔ Electroimanes.
✔ Aprendo más del magnetismo.
✔ Lo que aprendí.
- Tablas, preguntas y observaciones en el cuaderno.
- Experimentos para resolver las preguntas de indagación.
- Participación en mesa redonda.
- Gráficas construidas.
- Exposición de los resultados.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto final: Infografía y brazo magnético.
Aspectos a evaluar
- Identifica que los imanes tienen polos (norte y sur), así como sus efectos de
atracción y repulsión.
- Reconoce la interacción de las fuerzas magnéticas en algunos aparatos de
uso cotidiano.
- Reflexiona sobre los cambios que ha significado el uso del
electromagnetismo en las actividades humanas.
- Establece relaciones entre el tipo de materiales y el efecto de los imanes.
- Construye gráficas de barras sobre las distancias a las que fueron movidas
determinados objetos por la atracción de un imán.
- Comprende que el magnetismo es una fuerza que actúa a distancia en los
objetos.
- Selecciona la información que ha trabajado a lo largo del proyecto para
organizarla y presentarla por medio de una infografía.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.
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IMANES
Los imanes son objetos cuyo magnetismo es suficientemente
significativo para atraer a otros imanes o metales como el hierro o el
níquel.
❖ Investiga qué materiales son atraídos por los imanes y cuáles no.
❖ Observa los siguientes objetos y rodea de rojo aquellos que son
atraídos por los imanes.
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❖ ¿Qué tienen en común los objetos que
encerraste?
MAGNETISMO
El magnetismo son los fenómenos en donde intervienen los campos
magnéticos, que pueden ser generados por corrientes eléctricas.
❖ Observa las siguientes imágenes y describe qué es lo que sucede en
cada caso con los imanes cuando sus polos se encuentran de esa
manera.
❖ Relaciona las siguientes columnas.
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Es el fenómeno que se presenta
cuando dos objetos tienen la
Efecto de atracción
misma carga, ya sea positiva o
negativa.
Es el fenómeno que se presenta
cuando dos objetos tienen
Polos magnéticos
diferente carga (positiva y
negativa).
Se localizan en los extremos de
Efecto de repulsión
un imán.
1
Para ampliar tu información puedes consultar de la página 118 a la 120
del libro Nuestros saberes: Libro para el alumno, maestros y familia.
ELECTROIMANES
2
Un electroimán es un tipo de imán en el que su campo
magnético es generado mediante una corriente eléctrica y un
conductor. Se comporta igual que un imán, con la única diferencia
3de que su intensidad puede controlarse con la intensidad de
corriente eléctrica.
❖ Investiga en libros o internet y escribe cinco usos o aplicaciones de
4los electroimanes en nuestra vida cotidiana.
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❖ Comparte con tus compañeros y compañeras la información que
encontraste.
❖ Relaciona la aplicación del electromagnetismo con los siguientes
objetos que usamos dentro de nuestra vida cotidiana.
c)
a) b)
e)
f)
d)
( ) Utiliza las ondas electromagnéticas para transmitir información de
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forma inalámbrica.
( ) Utilizan electromagnetismo para almacenar y codificar
información en una banda magnética.
( ) Opera a partir de la generación y concentración de ondas
electromagnéticas sobre la comida, las cuales hacen girar los
diplodos de la comida a altas velocidades, ya que estos intentan
alinearse al campo magnético resultante, lo que genera el calor.
( ) Recibe señales que se transmiten como ondas electromagnéticas
que viajan desde la antena de la estación hasta la antena de este
aparato, las cuales, al recibirlas, las decodifica y convierte en
imágenes.
( ) Usan el electromagnetismo para enviar y recibir señales a través
de ondas de radiofrecuencia, ya sea al marcar un número, al
transformar las ondas de sonido en impulsos electromagnéticos,
transformar las señales electromagnéticas en ondas acústicas o
transferir datos.
( ) El uso de cintas magnéticas permite guardar grandes de
información en discos magnéticos cuyas partículas están
polarizadas de un modo específico y descifrable por un sistema
computacional.
APRENDO MÁS DEL MAGNETISMO
❖ Completa el siguiente crucigrama. Puedes consultar de la página 118
a la 120 del libro Nuestros saberes: Libro para el alumno, maestros y
familia.
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Horizontales Verticales
3.- Es la propiedad que ocasiona la repulsión 1.- Tipo de fuerza que está
mutua de electrones o protones, o bien, la ligada a la electricidad, en
atracción o repulsión de un protón con un donde una carga eléctrica está
electrón. rodeada de un campo eléctrico.
4.- Las ondas electromagnéticas son 2.- Tipo de imán en el que su
generadas por la _____________ de partículas campo magnético es generado
con carga eléctrica. mediante una corriente eléctrica
y un conductor.
6.- Objeto cuyo magnetismo es
suficientemente significativo para atraer otros 5.- Los polos diferentes de los
imanes o metales como el hierro o níquel. imanes se ______________.
7.- El efecto de ____________ es el fenómeno
que se presenta cuando dos objetos que
tienen la misma carga, ya sea positiva o
negativa.
LO QUE APRENDÍ
❖ Lee las siguientes preguntas y escribe en el paréntesis el inciso de la
respuesta correcta.
( ) ¿Objeto cuyo magnetismo es significativo para atraer imanes y objetos de
hierro o níquel?
a) Electricidad b) Metales c) Imán
( ) Cuando dos imanes se juntan por los polos opuestos, estos se:
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a) Repelen b) Juntan c) No sucede nada
( ) ¿Tipo de imán que requiere de energía eléctrica para crear su campo
magnético?
a) Electroimán b) Megaimán c) Imán natural
( ) La siguiente imagen muestra el efecto de:
a) Atracción b) Repulsión c) Igualdad
( ) Propiedad que ocasiona la repulsión mutua de electrones o protones, o
bien, la atracción de un protón con un electrón:
a) Carga eléctrica b) Polos magnéticos c) Magnético
( ) Se localizan en los extremos de un imán.
a) Fuerza magnética b) Magnético c) Polos magnéticos
( ) ¿Ondas generadas por la vibración de partículas con carga eléctrica?
a) Electromagnéticas b) Transversales c) Imantadas
❖ Consulta de la página 118 a la 120 del libro Nuestros saberes: libro
para alumnos, maestros y familia, y verifica tus respuestas.
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