Planeación Didáctica Educación Primaria 2024-2025
Grad De lo humano y lo
Fase 5 o
5° Campo
comunitario
Ejes
articuladores
Aula.
Escenari
Proyecto Tianguis lúdico Páginas 322 a
o la 331
Reconocer que los juegos de mesa y de patio tradicionales requieren de
estrategias creativas. Organizar un Tianguis lúdico para valorar la práctica
cotidiana de estos juegos.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Planifica e implementa estrategias ante
Pensamiento lúdico, situaciones de juego y cotidianas, para
estratégico y creativo. contar con opciones que incrementen la
efectividad de su actuación.
Las familias como espacio
para el desarrollo del Participa en distintas formas de convivencia
sentido de pertenencia y en la familia, para fortalecer su sentido de
autonomía, para una sana pertenencia y afecto.
convivencia.
Promueve ambientes de participación en
situaciones de juego, iniciación deportiva y
Interacción motriz. cotidianas, para valorar posibles
interacciones en favor de una sana
convivencia.
Selecciona información para organizarla y
presentarla por medio de textos
Comprensión y discontinuos.
producción de textos
Produce textos discontinuos, considerando
discontinuos, para
al destinatario y tomando en cuenta
organizar y presentar
aspectos gráficos como el tamaño de la
información.
letra empleada, a fin de garantizar su
legibilidad.
Elabora e interpreta croquis para comunicar
Ubicación espacial. la ubicación de seres vivos, objetos,
trayectos o lugares.
Lee, escribe y ordena números decimales
hasta diezmilésimos en notación decimal y
Estudio de los números.
letra, y los interpreta en diferentes
contextos.
Propone y resuelve situaciones
Suma y resta, su relación problemáticas que implican sumas y restas
como operaciones con números decimales utilizando el
inversas. algoritmo convencional y fracciones con
diferentes denominadores.
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Metodologí Tiempo de Se sugiere dos
Aprendizaje Servicio (AS)
a aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1. Punto de partida implicacione
s
Comentar que el propósito de este proyecto es reconocer
los juegos de mesa y de patio tradicionales que requieren
de estrategias creativas, además van a organizar un
Tianguis lúdico para valorar la práctica cotidiana de estos
juegos.
Pedir que comenten lo primero que se les viene a la
mente al escuchar la palabra Tianguis.
Escuchar sus respuestas y compartir las experiencias que
han tenido en estos lugares.
En equipos, leer el texto “Tlachtli o juego de pelota” de la -Libro Proyectos
página 322 y 323 del libro Proyectos de Aula. de Aula.
En asamblea comentar las siguientes preguntas:
- ¿Qué tácticas se imaginan que utilizaban los jugadores
del tlachtli?
- ¿Qué habilidades individuales piensan que
desarrollaron los jugadores?
- ¿Cuál creen que haya sido el plan de acción de cada
equipo?
- ¿Qué valor tienen las estrategias en un juego? -Cuaderno.
Escribir en el pizarrón sus conclusiones y pedir que la
pasen al cuaderno.
TAREA:
En equipos, investigar qué tipo de estrategias utilizan los
jugadores de algún deporte como el futbol, natación o voleibol
Compartir la información que investigaron y escribir en el
pintarrón de manera grupal una conclusión.
Salir a un espacio amplio para jugar al gato y el ratón con
las siguientes indicaciones:
1.- Elegir a tres niños o niñas que tomarán los siguientes
roles: gato, ratón y vigilante.
2.- Al resto del grupo, organizarlos en filas y columnas
que tengan la misma cantidad de niños y niñas.
3.- Pedir a cada una de las filas que se tomen las manos,
explicar que los espacios entre cada fila serán las calles.
4.- Para formar las avenidas, deben de girar un cuarto de
vuelta a la izquierda y tomarse de las manos con los
estudiantes que tienen a los lados.
5.- Cuando se diga calle, regresan a su posición original.
6.- Para jugar, el gato debe atrapar al ratón, este último
tiene que correr por las calles y avenidas evitando se
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atrapado.
7.- El vigilante dará las órdenes “calle” o “avenida” para
que el resto del grupo cambie su posición y evitar que el
gato atrape al ratón. -Internet y
8.- Ni el gato ni el ratón pueden atravesar las filas. dispositivos
9.- El juego finaliza cuando el gato atrapa al ratón. multimedia para
Para darse una idea de cómo se realiza el juego, pueden observar el
observar el siguiente video: https://youtu.be/jIqAGmUJeu0 video.
(0:18)
Jugar las rondas que él o la docente considere necesarias.
Comentar cuáles fueron las estrategias que emplearon
para evitar que el gato atrapara al ratón. Así mismo,
cuestionar a los que hicieron el papel de gato, qué
estrategia implementaron para atrapar al ratón.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Planifica e implementa estrategias ante situaciones de juego.
TAREA:
En equipos, investigar tres juegos de mesa y de patio
tradicionales, así como algunas estrategias para jugarlos.
Pueden entrevistar a familiares que sean conocedores o
expertos en alguno de estos juegos. -Cuaderno.
-Libro Proyectos
Con la información que obtuvieron, en el cuaderno de Aula.
registrar los datos en un organizador como el de la
página 324 a la 325 del libro Proyectos de Aula.
En asamblea, compartir los resultados de sus
investigaciones, e identificar si hay estrategias en las que -Cuaderno.
coinciden, o bien, cuáles se pueden complementar.
Tomar nota en el cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Organiza información en textos discontinuos.
Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber implicacione
s
De manera grupal, en hojas blancas o de reúso, realizar -Hojas blancas o
una ficha por cada juego que investigaron, en donde de reúso.
incluyan el nombre del juego, los materiales necesarios, -Colores.
una descripción del juego acompañada con su imagen y
las estrategias para jugarlo. -Libro Proyectos
Pueden guiarse con el ejemplo de la página 326 del libro de Aula.
Proyectos de Aula.
Explicar que estas fichas se repartirán en el Tianguis
lúdico que van a llevar a cabo. -Ejercicios “Las
Jugar memorama “Las tablas de multiplicar” en donde tablas de
deberán buscar los pares (multiplicación y resultado), y el multiplicar”,
que obtenga más ganará. (Anexo al final del documento) “Lotería de
Ahora jugar “Lotería de decimales”, reunir al grupo en decimales” y “A
contar
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equipos de cinco integrantes, pedir que elijan a un decimales”.
compañero o compañera para que lea las cartas, -Dado.
mientras los demás va marcando su tarjeta. Al completar -Tijeras.
todas sus cantidades, deben de decir “lotería”. (Anexo al
final del documento)
Juntarlos en trinas para realizar el juego “A contar
decimales”, pedir que se ubiquen en la casilla de inicio;
por turnos, lanzar el dado y avanzar el total de casillas
indicados; si resuelven correctamente la operación en la
que cayeron, se quedan en esa casilla, si no, retroceden
a la que estaban. Ganará el que llegue a la meta. (Anexo
al final del documento)
Comentar cuáles son las estrategias que emplearon para
ganar estos juegos matemáticos.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Lee números decimales hasta los milésimos.
Resuelve sumas y restas con números decimales.
Recursos e
Etapa #3. Organicemos las actividades implicacione
s
Organizar al grupo para establecer acuerdos y proponer
las siguientes actividades para el desarrollo del proyecto:
1.- Buscar información sobre la importancia de las
estrategias de juego de mesa y de patio tradicionales.
2.- Hacer un listado de actividades y distribución de
tareas entre los integrantes de los equipos.
3.- Proponer ideas para el montaje del tianguis.
Dejar que los niños y niñas comenten sobre las
actividades propuestas, y si lo consideran, pueden
modificarlas o agregar más. -Libro Proyectos
Organizar y asignar las tareas del proyecto con ayuda de de Aula.
la tabla de la página 327 y 328 del libro Proyectos de
Aula, si consideran necesario, pueden agregar más filas
para las actividades que propongan. -Cartulina.
Pasar la tabla en una cartulina y pegarla en un lugar -Plumones.
visible del aula. -Cinta.
Para saber más sobre estrategias de juego, consultar la -Libro Nuestros
página 219 del libro Nuestros saberes: Libro para saberes: Libro
alumnos, maestros y familia. para alumnos,
Contestar el ejercicio “Estrategias de juego” en donde maestros y
escribirán las estrategias que usaron en los tres juegos familia.
de matemáticas que llevaron a cabo en la etapa anterior, -Ejercicio
escucharán y escribirán las de sus compañeras y “Estrategias de
compañeros para enriquecer su trabajo. juego”.
Reflexionar sobre el uso de estrategias en situaciones de
juego y en la vida cotidiana.
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Recursos e
Etapa #4. Creatividad en marcha implicacione
s
Organizar al grupo en equipos, pedir que hagan una lista
con diferentes juegos tradicionales de mesa y de patio
que investigaron en el “Punto de partida”. (Etapa 1)
Después indicar que elijan el juego tradicional que más
les guste y retomen la ficha que hicieron en etapa “Lo
que sé y lo que quiero saber”.
TAREA:
- Investigar en libros o internet la importancia de las -Diversas
estrategias de juego. fuentes de
- Traer dos cartulinas por equipo. información.
De manera grupal, compartir los resultados de su
investigación, reflexionar y obtener conclusiones.
Comentar que cada equipo, tendrá un puesto en el
tianguis. De manera respetuosa, elegir un nombre para
su puesto considerando el juego que van a presentar y
anotarlo en una cartulina con letras grandes, legibles y -Cartulina.
llamativas. -Plumones de
De manera grupal, determinar el número, la forma y la colores.
distribución de los puestos del tianguis. Para ello se
sugiere hacer un croquis del espacio que van a emplear,
en donde se representen cada uno de los puestos, pedir
que le agreguen simbología.
Pasar el croquis al cuaderno.
Establecer acuerdos sobre los materiales necesarios para -Regla.
el tianguis: cómo y dónde se conseguirán, quién lo puede -Cuaderno.
traer, etcétera.
En equipos, pasar la ficha del juego en la segunda -Sugerir usar
cartulina, sugerir que las hagan con un diseño atractivo ymateriales que
tengan en casa
que verifiquen que la información sea clara y precisa. y/o que sean
Pedir a los equipos que expongan su ficha al grupo para fáciles de
hacer sugerencias de mejora y verificar que la conseguir.
información esté completa. -Cartulina.
Hacer cambios en la ficha si consideran necesario. -Plumones de
PAUTA DE EVALUACIÓN: colores.
Participa en distintas formas de convivencia en familia.
Produce textos discontinuos considerando el destinatario y
los aspectos gráficos.
Elabora croquis para comunicar la ubicación de los puestos
del tianguis lúdico.
TAREA:
Practicar el juego que tradicional que eligieron con su familia.
Comentar lo que observaron al momento de practicar el
juego con su familia, considerar si es necesario hacer
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cambios para mejorar su aplicación durante el tianguis.
Organizados en equipos, establecer acuerdos sobre:
- Cómo serán los turnos para jugar en su puesto y en
otros.
- Quiénes darán la bienvenida.
- Quiénes explicarán: el nombre del puesto, cuál es el
juego tradicional que escogieron y porqué les gustó,
de qué trata el juego, cuáles son la reglas y cómo se
puede ganar con el uso de estrategias, y por qué es
importante la práctica de estrategias en la vida
cotidiana.
- Quiénes instalarán los puestos.
Si se consideran necesario, montar los puestos para
practicar y hacer un ensayo general del tianguis.
Diseñar las invitaciones para su tianguis lúdico, en donde
incluyan la fecha, horario y lugar, así como el croquis de
la ubicación de los puestos.
Repartir las invitaciones a los estudiantes de otros
grupos.
Montar el tianguis lúdico, indicar a cada equipo que arme
su puesto de juegos tradicionales y realicen las
actividades de acuerdo con lo planeado.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Promueve ambientes de participación en situaciones de
juego para favorecer una sana convivencia.
Recursos e
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo
implicacione
aprendido
s
Comentar sobre los resultados del tianguis lúdico con las
siguientes preguntas:
- ¿Qué puesto les gustó más y por qué?
- ¿Cuáles estrategias y fichas les parecieron más
interesantes y por qué?
- ¿Qué juego les pareció el más desafiante de todos?
- ¿Cuál fue el que más los sorprendió?
Platicar cómo pueden mejorar su tianguis.
Dar lectura al texto “Acertijos y retos” de la página 238 a -Libro Múltiples
la 239 del libro Múltiples Lenguajes. Lenguajes,
Comentar cuáles serían las estrategias que ocupan
implementar para resolver los acertijos del texto.
Invitarlos a resolverlos. -Cuadernillo
Para continuar con el tema, contestar la actividad Lector Múltiples
“Acertijos y retos” incluido en el Cuadernillo Lector Lenguajes.
Múltiples Lenguajes que se podrá adquirir en nuestra
página web desde el siguiente enlace:
https://lainitas.com.mx/primaria/ML5.html
Socializar sus respuestas. -Cuaderno.
Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los
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que llegaron para mostrar las descripciones de los juegos
tradicionales de mesa y patio, así como las estrategias
para jugarlos.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
Las tablas de multiplicar.
Lotería de decimales.
A contar decimales.
Estrategias de juego.
- Preguntas y notas del cuaderno.
- Investigaciones.
- Tablas del libro de texto.
- Ficha del juego investigado.
- Participación en los juegos llevados a cabo.
- Cartulina con tabla de actividades del proyecto.
- Invitaciones para el tianguis lúdico.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto final: Tianguis lúdico.
Aspectos a evaluar
- Organiza información en textos discontinuos.
- Planifica e implementa estrategias ante situaciones de juego.
- Lee números decimales hasta los milésimos.
- Resuelve sumas y restas con números decimales.
- Participa en distintas formas de convivencia en familia.
- Produce textos discontinuos considerando el destinatario y los aspectos
gráficos.
- Elabora croquis para comunicar la ubicación de los puestos del tianguis
lúdico.
- Promueve ambientes de participación en situaciones de juego para
favorecer una sana convivencia.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.
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LAS TABLAS DE MULTIPLICAR
Recorta las siguientes tarjetas para jugar memorama. El par debe
estar integrado por la multiplicación y su respectivo resultado. Gana
quien junte más pares.
9x9 81 2x5
10 7x7 49
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2x3 6 5x5
25 6x8 48
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4 x 10
Planeación Didáctica 40
Educación Primaria 2x9
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LOTERÍA DE DECIMALES
Recorta las siguientes tarjetas y juega lotería en equipos de cinco
integrantes. Elijan a un compañero o compañera para que lea las
tarjetas.
0.3 2.010 0.089
0.8 0.1 0.050
.09 1.05 0.004
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.02 1.0 0.100
2.010 0.153 8.0
0.002 10.1 0.005
0.7 .02 1.1
1.05 5.02 0.82
0.004 0.06 0.230
1.02 10.1 1.1
0.250 1.05 0.82
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0.8 0.045 0.012
0.050 0.005 1.16
0.8 0.26 0.3
5.0 0.003 7.03
0.002 1.05 0.089
Tres Ochenta y nueve
décimos milésimos
Un Ocho
décimo enteros
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Nueve Un entero cinco
centésimos centésimos
Un Cien
entero milésimos
Dos enteros diez Ciento cincuenta
milésimos y tres milésimos
Diez enteros un Cinco
décimo milésimos
Siete décimos Dos centésimos
Cinco enteros Ochenta y dos
dos centésimos centésimos
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Cuatro Seis
milésimos centésimos
Doscientos Un entero dos
treinta milésimos centésimos
Doscientos
Un entero un
cincuenta
décimo
milésimos
Cuarenta cinco Doce
milésimos milésimos
Un entero
Cincuenta
dieciséis
milésimos
centésimos
Veintiséis
Ocho décimos
centésimos
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Cinco Tres
enteros milésimos
Siete enteros
Dos milésimos
tres centésimos
A CONTAR DECIMALES
Reúnete con dos compañeros más para jugar. Ubíquense en la casilla
de inicio; por turnos, lancen el dado y avancen el total de casillas
indicados; si resuelven correctamente la operación en la que cayeron,
se quedan en esa casilla, si no, retroceden a la que estaban. Ganará
el que llegue a la meta.
INICIO 0.5 + 0.3 1.5 - 0.7 1.2 + 2.6
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5 – 2.6
2.16 + 5.56 +
5.60 – 3.25 1 – 0.30
1.90 2.10
0.75 +
0.85
11.5 + 9.02 +
4.20 – 1.80 10 – 5.60
2.56 3.15
9 – 1.1
0.025 +
META 0.2
7 – 3.45 0.5 + 0.05
ESTRATEGIAS DE JUEGO
Completa la siguiente tabla escribiendo las estrategias que usaste en
los juegos matemáticos anteriores.
Después comparte lo que escribiste con tus compañeros y
compañeras, y completa la tercera columna con las estrategias que
ellos implementaron.
Estrategias que usaron
Juego Estrategias que usé mis compañeros y
compañeras
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Memorama
“Las tablas
de
multiplicar”
“Lotería de
decimales”
Juego “A
contar
decimales”
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