ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 10178 DIVINO MAESTRO-INSCULAS
1.2. Grado : SEGUNDO
1.3. Sección : “B”
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha : 20/04/24
1.7. Docente : SARA DEL ROSARIO RIVERA JARAMILLO
Comparamos y ordenamos números
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver situaciones problemáticas donde
realizarán comparación de las cantidades usando material concreto y representaciones gráficas.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
• Cuaderno.
• Lápiz o lapicero
• Dados, chapitas, frijolitos, etc.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad • Establece relaciones -Usa material concreto Resuelve LISTA DE
• Traduce cantidades a entre datos y una o para resolver situaciones problemas para COTEJO.
situaciones numéricas. más acciones de problemáticas con comparar y
• Comunica su agregar, quitar, ordenar números.
acciones de comparar
comprensión sobre los números. avanzar, retroceder,
cantidades.
juntar, separar,
• Usa estrategias y -Emplea estrategias para
comparar e igualar
procedentes de estimación y resolver problemas.
cantidades, y las
cálculo. -Explica el procedimiento
transforma en
Argumenta afirmaciones sobre
expresiones numéricas realizado al resolver
las relaciones numéricas y las
operaciones.
(modelo) de adición o problemas.
sustracción con
números naturales de
hasta dos cifras.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Propone al menos Realiza actividades, Realiza
MANERA AUTÒNOMA una estrategia para cumple responsabilidades actividades con
Define metas de realizar la tarea y y respeta acuerdos. apoyo de la
aprendizaje. maestra.
explica cómo se
Organiza acciones
organizará para
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje. lograr las metas.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes.
Iniciamos realizando una formación de los estudiantes.
Indico que realizarán dos columnas
Una de varones y otra de mujeres
Pero deberán formarse por tamaño.
Luego, cambio la indicación formando 4 grupos y nuevamente
formarán por tamaños
Terminando el juego preguntamos:
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué significa formarse por tamaño?
Presento el propósito del día.
Propósito de la actividad: “Hoy aprenderán resolver situaciones problemáticas con acciones de
comparar cantidades”
• Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
-Usa material concreto para resolver situaciones problemáticas con acciones de
comparar cantidades.
-Emplea estrategias para resolver problemas.
-Explica el procedimiento realizado al resolver problemas.
Acuerda con las estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
ambiente favorable y en equipo.
DESARROLLO
Familiarización con el problema
Leen el siguiente problema y luego responden a las preguntas
¿Quién guardó más vasijas?
Asegúrate de que comprendan el problema mediante las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?.......................................
¿Qué hacia la familia Pérez? ………………………………………
¿Cuántas vasijas guardó el papá? ……………………………………
¿Cuántas vasijas guardó el mamá? ……………………………………
¿Cuántas vasijas guardó Nicolás? ……………………………………
¿Cuántas vasijas guardó Bertha? ……………………………………
¿Qué nos pide el problema? ……………………………………………
Búsqueda y ejecución de estrategias
Búsqueda de estrategias: ¿qué se debemos hacer para saber quién guardó màs vasijas ?,
¿qué material podemos usar para representar?, ¿cómo lo harán?
Oriento para que puedan seleccionar adecuadamente los materiales que usarán para
resolver el problema.
Pido a los estudiantes que representen usando materiales, luego de forma gráfica.
Los estudiantes representan las cantidades en números y usando material base 10.
Entrego colecciones ordenadas o desordenadas de objetos (piedritas, semillas, etc.) para
quienes lo soliciten.
Solicito que expresen la cantidad de objetos que corresponde y completan un cuadro.
Finalmente, realizan la comparación de las cantidades.
Socialización de la representación
Indico a los estudiantes que comparen los resultamos obtenidos.
Explican la estrategia que utilizaron para resolver el problema.
Después se les realiza las siguientes preguntas:
¿Cómo representaron las cantidades?, ¿Cómo identificaron quién guardó más vasijas?
Felicito su participación
Reflexión y formalización
Propicio la reflexión con los estudiantes.
¿Qué es lo primero que han hecho para poder expresar las cantidades de forma gráfica y
simbólica?, ¿De qué otra forma se puede representar?; ¿Han utilizado la representación de las
cantidades?
Al principio, ¿les pareció fácil o difícil?, ¿y después?; ¿Cuáles fueron las dificultades?; ¿Cómo lo
han superado?
Luego les ayudo a formalizar, formulo las siguientes preguntas:
¿Para comparar cantidades que debemos conocer?
¿Cómo lo representamos?
¿Qué signos usamos?
Se realiza la formalización con los estudiantes a partir de sus respuestas y explico que
en este tipo de problemas presentan situaciones en la que debemos comparar y
ordenar números haremos uso de los signos de comparación.
Planteamiento de otros problemas
Completa las actividades del cuadernillo de matemática pág. 43-44
Desarrollan la ficha de actividades.
Durante el desarrollo de estas actividades, es importante que expresen (verbalicen) el proceso
realizado.
Acompaño el proceso para que sigan las indicaciones correctamente.
CIERRE
Oriento la metacognicion
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
Felicito a los estudiantes por su participación
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo Lo estoy Necesito
logré intentand apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes o
Usé material concreto para resolver situaciones problemáticas con acciones de
comparar cantidades.
Empleé estrategias para resolver problemas.
Expliqué el procedimiento realizado al resolver problemas.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
-Usa material Emplea estrategias Explica el
N° APELLIDOS Y NOMBRES concreto para para resolver procedimiento
resolver problemas. realizado al
situaciones resolver
problemáticas con problemas.
acción de
comparar
cantidades.
SI NO SI NO SI NO
1 CUNIAS MORON, Lesly Briyith
2 GUERRERO HERNANDEZ, Sofia Kaeli
3 OYOLA LOZANO, Cielo Nadine
4 OYOLA MAZA, Britany Luana
5 OYOLA MENDOZA, Alejandra
Mercedes
6 PACHECO AGUILAR, Mileydi Rubi
7 PACHERRES PUPUCHE, Elif Ariana
8 PACHERRES SANCHEZ, Kiara Saori
9 PRIETO SERRATO, Ana Marina
10 Puicon Catay, Victor
11 RAMIREZ SERRATO, Estrella Lizeth
12 RAMOS CANAQUIRI, Jhamir
Alexander
13 Retuerto Domínguez, Fernando
Rodrigo
14 ROJAS ALVINES, Yosselin Tatiana
15 ROMAINA MACO, Franklin Yarley
16 ROQUE CASIQUE, Flavio Jhadiel
17 TERRONES LLAXA, Jeremy Smith
