Institución Educativa
Hermógenes Arenas Yañez.
Más oportunidades
SESION DE APRENDIZAJE N° 3
I BIMESTRE - UNIT 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TITULO: Can you spell your last name? 1.4. HORA: 1r 2da 3r 4ta 5ta 6ta 7ma 8va 9na
a a
1.2. I.E.: MARIO VARGAS LLOSA 1.5. GRADO Y SEC.: 1ro A-B 1.7. DURACIÓN: 2 horas
1.3. DOCENTE Mg. Rojas Celis Cesar 1.6. ÁREA Inglés 1.8. FECHA:
:
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Obtiene información Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo detalles dispersos en el texto, Ficha de lectura,
del texto escrito. que contienen varios elementos complejos en su estructura y vocabulario variado, en diversos tipos de vocabulario y
Infiere e interpreta textos escritos en inglés. gramática.
información del Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas en textos escritos en inglés a partir de información
texto escrito. explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de
palabras, frases y expresiones en contexto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Obtiene información del texto escrito. □ Lista de cotejo
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Identifica vocabulario simple y cotidiano del texto escrito. □ Escala de valoración
□ Rúbrica
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSALES
Disposición a reconocer a que, ante situaciones Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
Equidad y de inicio diferentes, se requieren compensaciones para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
justicia a aquellos con mayores dificultades. instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
ORIENTACIÓN AL sentido de equidad y justicia.
BIEN COMÚN Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
Solidaridad personas en situaciones comprometidas o en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
difíciles. sus posibilidades de afrontarlas.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO (20 MINUTOS) MATERIALES / RECURSOS
El docente da la bienvenida a sus estudiantes y pregunta a los estudiantes: ¿cómo están? ¿cómo se sienten en la clase de
hoy? Luego, el docente presenta las normas de convivencia para la clase de hoy.
El docente y los estudiantes comentan sobre los acuerdos de convivencia y su importancia.
La docente continua con la presentación la SITUACIÓN SIGNIFICATIVA y conversa con los alumnos al respecto.
En la I.E.” Hermógenes Arenas Yañez”, los estudiantes se sienten con toda la energía y actitud para empezar un buen año escolar 2023. La
semana pasada, que fue de soporte socio emocional, han sido de mucha utilidad para confraternizar con los compañeros(as) luego de las
vacaciones y conocer nuevos estudiantes. En ese contexto, Evelyn ha conocido un nuevo amigo en su salón de clase, pero ha notado que, al ser
nuevo, le es complicado interactuar con ella y con su nuevo entorno. Para Sofia, la solución está en empezar la unidad de inglés con expresiones
y frases para presentarse uno mismo y compartir información personal. Ante situación, te planteamos las siguientes preguntas: ¿Conoces frases Materiales de pizarra
y expresiones en inglés para presentarte? ¿Qué preguntas harías en inglés para conocer a un nuevo compañero? Y finalmente
¿Podrías presentarte en inglés y compartir tu información personal como nombre, apellido, edad, número de teléfono, etc.? Proyector multimedia
El docente presenta el título de la sesión de hoy: Session 3: Can you spell your last name?
El docente escribe en la pizarra el propósito de la sesión de hoy:
AIM: To understand a text about teenagers and their personal information.
Competence: Read Different types of text in English
Date: April 3rd – 5th
El docente presenta lo criterios de evaluación para la lectura de hoy:
¿Puedo obtener información del texto que leo? Si / Necesito ayuda / No
¿Puedo deducir información del texto que leo? Si / Necesito ayuda / No
¿Puedo identificar vocabulario usado en el texto? Si / Necesito ayuda / No
DESARROLLO (60 MINUTOS) MATERIALES / RECURSOS
Antes de la Lectura (Pre-reading)
El docente inicia la clase presentando las imágenes de marcas famosas y hace la siguiente pregunta.
Can you spell these
words in English?
Los estudiantes participan deletreando el nombre de estas marcas: M-T-V / H-B-O / L-G / V-I-P
Luego el docente hace la repetición coral e individual del deletreo de estas palabras.
Durante la lectura (While-Reading)
El docente reparte la ficha de lectura. Los estudiantes leen y escuchan el texto. Luego realizan las actividades de
comprensión lectora de forma individual. (Let’s understand)
El docente luego presenta “The Alphabet” y pide a los estudiantes que Materiales de pizarra
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escuchen y repitan la pronunciación de las letras de alfabeto en inglés.
El docente continua con un audio para que el estudiante escuche y
Encierre en un circulo la letra que escuche. (Vocabulary)
Los estudiantes transfieren sus respuestas a su hoja de clave de
respuestas y cuando terminen lo entregan al docente.
Luego los estudiantes copian en sus cuadernos las letras del alfabeto y
su pronunciación en inglés.
Después la lectura (Post-Reading)
El docente junto a sus estudiantes resuelve la práctica. Los estudiantes participan de forma individual y el docente brinda
retroalimentación al momento.
Los estudiantes en pares completan el “Let’s speak” con su Proyector multimedia
INGLÉS CASTELLANO
información y practican en pares esa pequeña conversación. El 1. See you later! ¡Nos vemos más tarde!
docente brinda retroalimentación y evalúa la participación de Ficha de lectura
2. Can you spell your …? ¿Puedes deletrear tu…?
todos los estudiantes. 3. Yes, Of course. Si, claro.
El docente pide a sus estudiantes que copien el “Useful 4. And you? ¿Y tu?
Expressions – Glossary” en sus cuadernos.
El docente refuerza el uso de las expresiones vistas en la sesión de hoy.
Self- reflection
Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes con las preguntas de autoevaluación. Los estudiantes copian y
reflexionan sobre su experiencia en la sesión de hoy.
1. ¿Logre obtener información del texto que leo? Si / Necesito ayuda / No
2. ¿Logre deducir información del texto que leo? Si / Necesito ayuda / No
3. ¿Logre identificar vocabulario usado en el texto? Si / Necesito ayuda / No
CIERRE (10 MINUTOS) MATERIALES / RECURSOS
METACOGNICIÓN
¿Cómo hemos aprendido? Materiales de pizarra
¿Como puedo aplicar lo aprendido el día de hoy en mi vida cotidiana?
¿Qué fue lo más sencillo y complicado del reto de hoy? Proyector multimedia
¿Lograste el propósito de hoy?
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
Reflexiones
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
sobre el
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
aprendizaje
¿Qué actividades, estrategias o materiales funcionaron? ¿Cuáles no?
Clave de ANSWER KEY Vocabulario: 7. W
respuestas: Comprension: 1. N 8. B
1. A) 9. A
2. B
2. B)
3. Q
3. B)
4. J
4. C) PARA LAS ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DE TEXTO (READING):
ESCALA DE VALORACIÓN
CRITERIOS DE A LOGRADO)
EVALUACIÓN REACTIVOS AD (DESTACADO) B (PROCESO) C (INICIO)
Desarrollo
Let’s Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los
Obtiene información ESCASAMENTE
understand: ejercicios de las ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades
del texto escrito. /NINGUNO de los ejercicios
Del 1 al 4 actividades correctamente. correctamente correctamente.
de las actividades.
Desarrollo
Infiere e interpreta Let’s Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los
ESCASAMENTE
información del texto understand: ejercicios de las ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades
/NINGUNO de los ejercicios
escrito. 5 actividades correctamente. correctamente correctamente.
de las actividades.
Identifica Desarrollo
Vocabulario: Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los
vocabulario simple y ESCASAMENTE
Del 1 al 9 ejercicios de las ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades
cotidiano del texto /NINGUNO de los ejercicios
actividades correctamente. correctamente correctamente.
escrito. de las actividades.
V°B° COORDINADOR PROFESOR DEL ÁREA
PROF. AIDA ORTEGA PROF. JUAN DAVID VILCA
