SESION DE APRENDIZAJE N° 2
I BIMESTRE - UNIT 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TITULO: Where are you from? 1.4. HORA: 1r 2da 3r 4ta 5ta 6ta 7ma 8va 9na
a a
1.2. I.E.: Inca Atahualpa - B 1.5. GRADO Y SEC.: 1ro – 2do 1.7. DURACIÓN: 2 horas
1.3. DOCENTE: 1.6. ÁREA Inglés 1.8. FECHA:
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Obtiene información Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo detalles dispersos en el texto, Ficha de lectura,
del texto escrito. que contienen varios elementos complejos en su estructura y vocabulario variado, en diversos tipos de vocabulario y
Infiere e interpreta textos escritos en inglés. gramática.
información del Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas en textos escritos en inglés a partir de información
texto escrito. explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de
palabras, frases y expresiones en contexto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Obtiene información del texto escrito. □ Lista de cotejo
Identifica vocabulario simple y cotidiano del texto escrito.
□ Escala de valoración
□ Rúbrica
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSALES
Disposición a reconocer a que, ante situaciones Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
Equidad y de inicio diferentes, se requieren compensaciones para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
justicia a aquellos con mayores dificultades. instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
ORIENTACIÓN AL
sentido de equidad y justicia.
BIEN COMÚN
Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
Solidaridad personas en situaciones comprometidas o en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
difíciles. sus posibilidades de afrontarlas.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO (20 MINUTOS) MATERIALES / RECURSOS
El docente da la bienvenida a sus estudiantes y pregunta a los estudiantes: ¿cómo están? ¿cómo se sienten en la clase de
hoy? Luego, el docente presenta las normas de convivencia para la clase de hoy.
El docente y los estudiantes comentan sobre los acuerdos de convivencia y su importancia.
La docente continua con la presentación la SITUACIÓN SIGNIFICATIVA y conversa con los alumnos al respecto.
El docente presenta el título de la sesión de hoy: Session 2: Where are you from?
Materiales de pizarra
El docente escribe en la pizarra el propósito de la sesión de hoy:
AIM: To understand a text about students from different countries.
Competence: Read Different types of text in English
Date:
El docente presenta lo criterios de evaluación para la lectura de hoy:
¿Puedo obtener información del texto que leo? Si / Necesito ayuda / No
¿Puedo identificar vocabulario usado en el texto? Si / Necesito ayuda / No
¿Puedo deducir estructuras gramaticales simples del texto? Si / Necesito ayuda / No
DESARROLLO (60 MINUTOS) MATERIALES / RECURSOS
Antes de la Lectura (Pre-reading)
El docente inicia la clase presentando las imágenes de las siguientes banderas y hace la siguiente pregunta.
Which country is this?
a) Mexico a) The United States a) Japan
b) Italy b) The United Kingdom b) England
Los estudiantes participan nombrado el nombre de los países: Italy / the United States / England.
Luego el docente hace la siguiente pregunta y los estudiantes participan completando la respuesta:
Where are you from?
I’m from _____________.
Durante la lectura (While-Reading)
El docente reparte la ficha de lectura. Los estudiantes leen y escuchan el texto. Luego realizan una repetición coral e Materiales de pizarra
individual de algunas presentaciones.
Los estudiantes en pares completan el “Let’s speak” con su información y practican en pares su presentación. El docente
brinda retroalimentación y evalúa la participación de todos los estudiantes. Aquí, el docente ayuda a los estudiantes en Ficha de lectura
darles números para sus edades en inglés. Y hace un énfasis en las frases finales: “Nice to meet you / See you soon. /
Goodbye / Nice to meet you all”
Los estudiantes continúan con la parte de “Let’s undestand” donde tendrán que escoger la respuesta correcta a cada
pregunta. What’s your name? I’m Bianca Torres. / Where are you from? I’m from Peru. / How old are you? I’m 12 years old.
Los estudiantes, de forma individual, desarrollan los ejercicios “Let’s understand 2 / Vocabulary 1 / Vocabulary 2”
Los estudiantes transfieren sus respuestas a su hoja de clave de respuestas y cuando terminen lo entregan al docente.
Después la lectura (Post-Reading) INGLÉS CASTELLANO
El docente junto a sus estudiantes resuelve la práctica. Los 1. See you soon! ¡Nos vemos pronto!
estudiantes participan de forma individual y el docente brinda 2. Goodbye! ¡Adios!
retroalimentación al momento. 3. Nice to meet you all! ¡Encantado de conocerlos a
todos!
El docente pide a sus estudiantes que copien el “Useful 4. I’m from… Yo soy de ….
Expressions – Glossary” en sus cuadernos. 5. I’m ____ years old. Tengo ____ años de edad.
El docente refuerza el uso de las expresiones vistas en la sesión 6. Where are you from? ¿De donde eres?
de hoy. 7. How old are you? ¿Cuántos años tienes?
Self- reflection
Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes con las preguntas de autoevaluación. Los estudiantes copian y
reflexionan sobre su experiencia en la sesión de hoy.
1. ¿Logre obtener información del texto que leo? Si / Necesito ayuda / No
2. ¿Logre identificar vocabulario usado en el texto? Si / Necesito ayuda / No
3. ¿Logre deducir estructuras gramaticales simples del texto? Si / Necesito ayuda / No
CIERRE (10 MINUTOS) MATERIALES / RECURSOS
METACOGNICIÓN
¿Cómo hemos aprendido? Materiales de pizarra
¿Como puedo aplicar lo aprendido el día de hoy en mi vida cotidiana?
¿Qué fue lo más sencillo y complicado del reto de hoy?
¿Lograste el propósito de hoy?
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
Reflexiones sobre ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
el aprendizaje ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias o materiales funcionaron? ¿Cuáles no?
Clave de ANSWER KEY Vocabulario 1: 7. Peru Vocabulario 2:
respuestas: Comprension 2: 1. Italy 8. The United Kingdom 1. Italy
1. Peru / 12 years old 2. The United States 2. Japan
9. China
2. Leo / 14 years old 3. Japan 3. Spain
3. Stefano / Italy 4. Germany 4. the United States
4. Janet / U.S. / 13 years old 5. Spain 5. China
6. England 6. Germany
7. England
ESCALA DE VALORACIÓN PARA LAS ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DE TEXTO (READING):
CRITERIOS DE A LOGRADO)
EVALUACIÓN REACTIVOS AD (DESTACADO) B (PROCESO) C (INICIO)
Desarrollo
Let’s Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los
Obtiene información ESCASAMENTE /NINGUNO
understand 2: ejercicios de las ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades
del texto escrito. de los ejercicios de las
Del 1 al 4 actividades correctamente. correctamente correctamente.
actividades.
Vocabulario 1: Desarrollo
Identifica vocabulario Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los
Del 1 al 6 ESCASAMENTE /NINGUNO
simple y cotidiano del ejercicios de las ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades
Vocabulario 2: de los ejercicios de las
texto escrito. actividades correctamente. correctamente correctamente.
Del 1 al 7 actividades.
V°B° COORDINADOR PROFESOR DEL ÁREA
PROF. PROF. MARLITH LORENA ROQUE BRITO
