SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR NUM. 16
ZONA ESCOLAR 153
ESC. PRIM. JUAN CRISOSTOMO BONILLA 21DPR0649W

ESC. PRIM. JUAN CRISOSTOMO BONILLA

21DPR0649W

PROGRAMA
ANALITICO
Para el ciclo
escolar 2023-2024
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Diagnóstico de la
comunidad.
 Santa María Texmelucan es una comunidad perteneciente al Estado de Puebla, al municipio de
Tlahuapan, de población aproximada de 6.000 habitantes, enclavada en las faldas del volcán
Iztaccíhuatl, a una altura aproximada de 2600 msnm.; sus principales actividades son la agricultura, tala
y Maquila Calcetera.
 La localidad es un área semiurbana, predomina un nivel socioeconómico de nivel medio emergente
puesto que hay calles adoquinadas y pavimentadas. La mayoría de los hogares cuentan con los
servicios básicos de agua, luz y drenaje, la actividad principal es la fabricación de calcetín, la
escolaridad de los padres en su mayoría es de primaria (67%) mientras que un 29% han cursado
secundaria y solo 4% carrera técnica y/o profesional
 Madres y padres de familia en su mayoría trabajan como obreros y en mínima cantidad campesinos
que aún conservan sus tierras. Debido a que las familias son extensas y monoparentales, las
jornadas de trabajo son largas y/o ambos padres trabajan, los niños se quedan sin supervisión para el
cumplimiento de tareas y trabajos escolares. La religión predominante es la católica, por lo que sus
costumbres y creencias las tienen muy arraigadas y son consideradas como prioritarias.
Características del contexto:
• En la comunidad no existe una biblioteca para que los alumnos se acerquen a la lectura, sin embargo, un
gran número de estudiantes cuentan con internet a través de celular mediante servicio de prepago
(recargas). Existen diferentes portadores de texto en la comunidad como carteles en tiendas, papelerías,
pollerías y anuncios en las calles cercanas a la escuela que les permite tener un acercamiento con la
cultura escrita.
• Los alumnos han desarrollado habilidades matemáticas para la resolución de problemas debido a que
sus padres tienen negocios como venta de calcetines, tiendas, papelerías, dulces, pan, bocadillos y
fruta de temporada, lo que les permite tener un mayor dominio de operaciones básicas y manejo de
dinero.
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• En el caso de las ciencias los estudiantes tienen contacto con la naturaleza debido a que se cuenta con
una extensión de t e r r e n o s d e l a b o r y t e m p o r a l , animales silvestres y domesticados,
adicionalmente tienen la posibilidad de investigar en internet, hacer pequeños experimentos y desarrollar
el pensamiento científico.
• Es importante mencionar que en nuestra comunidad como en nuestra escuela y aula existen
diferentes temas que son importante analizar como: Violencia de género, desintegración familiar,
Falta de respeto a personas mayores, Inclusión de personas con alguna discapacidad, Comprensión
lectora y cálculo mental.
• Al aplicar las evaluaciones estandarizadas de MEJOREDU en nuestra escuela, nos damos cuenta que
necesitamos reforzar los contenidos que permitan la reflexión sobre los diferentes tipos de texto y
sus características, Así mismo en la aplicación de la evaluación SISAT hemos detectado que la
comprensión lectora, la expresión oral y la escritura, aunado el cálculo mental son áreas de
oportunidad en al menos el 50% del alumnado.

Problemáticas detectadas a nivel Aula:

Primer Grado Los estudiantes tienen áreas de oportunidad en el proceso de adquisición de la

escritura, cálculo mental y lateralidad. (sin omitir las constantes inasistencias de
algunos estudiantes). Problemas de disciplina de algunos alumnos (82 ALUMNOS)

Segundo Grado Algunos estudiantes aún no consolidad el proceso de lectura y escritura, existen
áreas de oportunidad en la comprensión de textos. Solo un porcentaje mínimo
(55%) de alumnos han desarrollado habilidades matemáticas para la resolución de
problemas. 99 ALUMNOS
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Tercer Grado Debido a inasistencias constantes, aunado al trabajo a distancia durante los dos años
de pandemia algunos estudiantes aún no consolidan el proceso de escritura; existen
áreas de oportunidad en la comprensión de textos.
A través de las observaciones a los trabajos de los alumnos identificamos que
necesitan apoyo en el valor posicional, en la suma de cantidades de 3 cifras y en
resolución de problemas que impliquen las operaciones básicas. Problemas de
disciplina de cinco alumnos. 82 ALUMNOS

Cuarto Grado Se necesita mayor atención a los procesos de escritura debido a que no hay una
buena letra, existen muchas faltas de ortografía. En lectura el 66 % no logra
extraer información de manera acertada en la lectura de textos, lo que nos indica
que hay que reforzar la comprensión lectora o completar los procesos de su
adquisición. A través de las observaciones a los trabajos de los alumnos identificamos
que necesitan apoyo en el valor posicional, en la suma de cantidades de 3 cifras y
en resolución de problemas que impliquen la multiplicación y división. Se ha
detectado que las actividades que se dejan como tareas en casa las realizan
algunos padres, situación que el alumno desaprovecha para consolidar los
aprendizajes. Existe ausentismo en al menos un 10%. 79 ALUMNOS

Quinto Grado Es de suma importancia ayudar a los estudiantes en la comprensión de textos

que impliquen analizar tablas e identificar ideas principales. Un 30% de alumnos aún
están en proceso de consolidación de la adquisición de la lectura, escritura y
cálculo mental de acuerdo a su nivel. 121 ALUMNOS

Sexto Grado El 30% de alumnos aún está en proceso de desarrollo de la comprensión lectora de
textos informativos y escritura de relatos históricos y autobiografías.
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Es importante desarrollar habilidades de observación e indagación para favorecer el
pensamiento científico. 103 ALUMNOS

Problemáticas detectadas a nivel escuela:

• Se ha detectado que los alumnos no son responsables en torno a sus ambientes pues generan
constantemente basura en patios y aulas, por lo que se vuelve un problema de tipo social, afectando
a cada uno de los integrantes de la comunidad escolar. Así mismo la higiene personal ha sido una
constante en al menos el 40% de alumnos.
• Otro problema es que en su mayoría los alumnos son de familias disfuncionales (Solo padre o madre
e incluso hay quienes viven con la abuela o un familiar) lo que ocasiona bajas expectativas
académicas hacia los hijos y poco apoyo del padre de familia en actividades académicas; así como
desarrollo limitado en lectura y escritura de los padres de familia.

Problemáticas detectadas a nivel comunidad:

• En la comunidad donde se encuentra enclavada nuestra escuela existe la falta de agua, la basura
en calles, barrancas y espacios públicos.
• La desintegración familiar como una constante, la migración hacia otras localidades y el
extranjero en busca de mejores oportunidades; el racismo y el machismo.
• Las adicciones como el alcoholismo, la drogadicción y el tabaquismo de familiares cercanos a los
niños y niñas ocasionan que existen vacíos importantes en una vida sana y socioemocional.
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• Los malos hábitos alimenticios debido al ritmo de trabajo de los padres (consumo de alimentos, comidas 6
rápidas, consumismo de alimentos procesados, comida chatarra) provoca desorden alimenticio,
sobrepeso, obesidad, enfermedades.
• Delincuencia e inseguridad. Este mal que se ha extendido a varias comunidades producto de la
falta de empleos o familias disfuncionales
• Genero. Este es un problema local, regional, nacional y mundial que se vive y poco a poco se ha ido
abriendo espacio para tratar de erradicar este mal que afecta a hombres y mujeres.

Saberes de la comunidad que se pueden aprovechar como oportunidades de

aprendizaje para los estudiantes:
 La figura de abuelos y abuelas apoyan a los niños, sus tradiciones y costumbres; los dueños de las
micro fábricas son muy cercanos a los estudiantes (Visitas guiadas), la cercanía con la industria
maderera (Problema social), pequeños negocios como tiendas de abarrotes, papelerías y comercio
de calcetín y otras prendas que son confeccionadas en la comunidad (Oportunidades para la lectura
de carteles y cálculo mental)

• En el caso de las ciencias los estudiantes tienen contacto con la naturaleza, animales, plantas, etc.
adicionalmente tienen la posibilidad de internet mediante un dispositivo móvil, hacer experimentos y
desarrollar el pensamiento científico.
• Es importante mencionar que en nuestra comunidad existen diferentes temas que son importantes
analizar como oportunidades de aprendizaje, tal es el caso de la violencia de género, desintegración
familiar, Falta de respeto a personas mayores e Inclusión, y de manera general la comprensión lectora.

Condiciones profesionales académicas de maestras y maestros:

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• Existe una amplia experiencia debido a los años de servicio que los docentes tienen, sin embargo, es 7
necesario la formación constante y permanente debido a los cambios de Planes y programas de Estudio
tanto en sus temas, como enfoques didácticos.
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Programa
analítico 1er.
Grad
o
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Campo Formativo Lenguajes

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE EJES TEMPORALIDAD SUGERENCIAS SUGERENCIAS DE
APRENDIZAJE ARTICULADORES DIDACTICAS EVALUACION
Reconocimiento Reconoce que en México Inclusión 01 – 15 de El juego de la ¿Reconoce los tipos
de la diversidad conviven muchas lenguas y Interculturalidad septiembre de canasta revuelta de culturas que
lingüística en la culturas, todas ellas valiosas, a critica 2023 existen en nuestro
escuela y el resto partir de la identificación de que Igualdad de genero Elaboración de una país?
de la comunidad. su lengua materna es una de ellas Vida saludable ficha informativa
y, por tanto, distinta a la que constituida por las ¿Manifiesta lo
otros miembros de la comunidad, diversas culturas que aprendido durante la
el país o el mundo emplean. se tienen en México exposición?

Hacer conocedores a ¿Crea un ambiente

sus compañeros de de reflexión y dialogo
otros grados dentro y fuera del
mediante una aula?
exposición de su
producto
Escritura de Escribe su nombre y lo compara Fomento a la 16 – 30 de Generar un ¿Reconoce las
nombres en la con los nombres de sus lectura y escritura septiembre de ambiente de diferentes lenguas
lengua materna. compañeros, lo usa para para Inclusión 2023 confianza mediante que existen?
indicar la autoría de sus trabajos, Igualdad de genero el juego de pájaros y
marcar sus útiles escolares, nidos ¿Muestra las
registrar su asistencia, entre diferentes formas en
otros. las que su nombre
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Identifica nombres más largos o Realizar de diversas puede ser escrito a
cortos que el suyo, nombres que formas su nombre través de las lenguas
empiezan o terminan con la para conocer y maternas?
misma letra que el suyo, sus comparar las
iniciales, el diminutivo de su diferentes lenguas ¿Plasma lo aprendido
nombre, etcétera. que existen. mediante su
manualidad?
Hacer una
manualidad en
donde represente su
nombre (con
plastilina, arena,
papel, etc.)
Experimentación Participa en cantos, trabalenguas, Educación estética 01 – 15 de Fomentar la ¿Realizan la
con elementos adivinanzas, coplas y diversos octubre de 2023 interacción dentro presentación de su
sonoros en juegos de palabras para del aula apoyados de personaje de manera
composiciones disfrutarlos y conocer algunos la canción de los correcta?
literarias y otras recursos lingüísticos, tales como “gorilas”
manifestaciones la rima, el calambur, las ¿Resuelven de
artísticas. entonaciones, entre otros. Realización obras de manera correcta las
Interactúa con distintas teatro, en donde adivinanzas o
canciones, coplas, trabalenguas, todos los alumnos trabalenguas?
adivinanzas y juegos de palabras tengan un rol.
presentes en la comunidad, para
reconocer elementos de la Presentación de
identidad personal y colectiva. adivinanzas o
trabalenguas
mediante la
realización de
mímica.
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Uso estético de Reconoce que los movimientos, Pensamiento 16 - 30 de Visualización de los ¿Realiza de manera
los lenguajes imágenes y sonidos constituyen critico octubre de 2023 diferentes tipos de correcta la
corporal, visual y lenguajes que permiten la Igualdad de genero dramatizaciones que dramatización
sonoro en la vida comunicación. existen asignada?
cotidiana.
Hacer uso de ¿Muestra actitud en
ejemplos de la actividad del
Utiliza formas, colores, sonidos, dramatización (cada semáforo de las
texturas, movimientos o gestos alumno saca un emociones?
para expresar sensaciones, papel para ver que le
emociones, sentimientos e ideas corresponde) ¿Representa de
que surgen en el entorno familiar. manera escrita lo
Imita sonidos o imágenes del Realización de la aprendido?
entorno con su cuerpo o con actividad semáforo
objetos a su disposición. de las emociones
Uso de Distingue letras de números, u Fomento a la 01 – 15 de Implementación de ¿Realiza la
elementos y otros signos o marcas gráficas lectura y escritura noviembre de juegos de palabras representación de
convenciones de que identifica y traza en textos de Pensamiento 2023 contenidos mediante
la escritura uso cotidiano. critico Promover la escucha un organizador
presentes en la Reconoce espacios, alineación y de audiolibros que el grafico?
cotidianidad direccionalidad (izquierda- docente presente
derecha y arriba-abajo) entre Plasmar lo ¿Muestra escucha
palabras y entre enunciados. escuchado en un activa en la
Comprende que cada letra tiene mapa mental presentación de
varias posibilidades de escritura: audiolibros?
mayúsculas, minúsculas o
variaciones de estilo.
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Exploración de Expresa lo que sabe de su familia Inclusión 16 - 30 de Exploración de ¿Adquiere
testimonios o de alguna persona cercana, a Interculturalidad noviembre de álbumes de fotos de información a través
escritos, través de fotografías, eventos, critica 2023 su contexto familiar de los álbumes de
fotográficos y objetos, comidas, entre otros fotos?
audiovisuales del elementos que permitan definir Escucha de material
pasado familiar y su identidad individual y colectiva auditivo sobre ¿Expresa lo que sabe
comunitario. en relación con el reconocimiento testimonios del mediante la
del pasado. pasado representación de
Reconoce diversos sucesos una línea del tiempo?
familiares y comunitarios que Realización de una
ocurrieron antes de que naciera. línea del tiempo

Representación Describe de forma oral la ruta o Pensamiento 1 – 15 de Presentación de los ¿Diferencia los tipos
de lugares y las camino que sigue de su casa a la critico diciembre de tipos de de señalamientos
maneras de escuela y viceversa. 2023 señalamientos que que existen?
llegar a ellos. existen con un
memorara ¿Realiza de manera
Representa en forma plástica el
correcta el trayecto
camino de su casa a la escuela,
Elaboración de un que realiza de su casa
colocando referencias como
croquis de su casa a a la escuela?
casas, parcelas, mojoneras,
la escuela
tiendas, edificios, paradas de
¿Expone la
transporte público, parques o
Realización del realización de su
cualquier otro lugar de
mismo croquis, pero croquis de cartón?
referencia.
haciendo uso de
cartón
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Descripción de Describe de manera oral y/o Pensamiento 01 – 15 de Realiza ¿Expone su
objetos, escrita, en su lengua materna, critico enero de 2024 manualidades en manualidad y
personas, seres objetos, personas, seres vivos y Igualdad de género plastilina como la manifiesta lo
vivos y lugares. lugares que conoce en su Interculturalidad representación de aprendido?
contexto real o en la fantasía. critica seres vivos
Representa objetos, personas, ¿Se observa
seres vivos y lugares de forma Expresa sus desenvolvimiento de
plástica, sonora, corporal, teatral características sus lenguajes
o por medio de otros lenguajes artísticos?
artísticos. Representación
seres vivos mediante
lenguajes artísticos
Apreciación de Identifica elementos narrativos Fomento a la 16 – 31 de Presentación de los ¿Realiza de manera
narraciones, (modulación de la voz, volumen, lectura y escritura enero de 2024 diversos elementos correcta la
poemas y pausas, movimientos), usado por narrativos representación oral?
diversas formas el narrador para mantener la
literarias. atención de quienes escuchan. Lectura de cuentos, ¿Muestra adquision
Interactúa con narraciones libros, poemas, de conocimiento
compartidas por cuentacuentos, historietas, etc. mediante la
narradores, poetas, cantores o realización de un
personas mayores de la Representación oral producto a entregar?
comunidad. de la historieta a la
Identifica elementos de expresión que se dio lectura. ¿Interactúa con los
oral o corporal (modulación de la diversos
voz, volumen, pausas, ritmos, Dibujo de los gestos compañeros?
movimientos, gestos, señas) que realiza una
usados por la persona que narra persona al efectuar
para despertar el interés de los una narración.
interlocutores.
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Dialoga con sus pares acerca de
los temas compartidos en las
narraciones, poemas o formas
literarias leídas por una persona
mayor.
Registro y/o Emplea distintas formas y Fomento a la 1 – 15 de Presentación de los ¿Logra diferenciar los
resumen de recursos de registro, como lectura y escritura febrero de 2024 tipos de materiales tipos de materiales
información escritura, esquema, dibujos, Pensamiento para recolección de para recolectar
consultada en fotografías y videos, de un tema critico información información?
alguna fuente de su interés a partir de la
oral, escrita, escucha, lectura, observación, Practicar la escritura ¿Presenta
visual, táctil o escucha o alguna otra manera de creativa, empleando adivinanzas con la
sonora, para atención a alguna fuente de adivinanzas escritura creativa?
estudiar y/o información.
exponer. Realización de ¿Demuestra lo
esquemas aprendido con un
esquema?
Uso del dibujo Escribe y/o dibuja para realizar Fomento a la 16 – 28 de Realización un ¿Simboliza de
y/o la escritura tareas en casa, recordar lectura y escritura febrero de 2024 dibujo donde se manera correcta las
para recordar mensajes, llevar materiales a Pensamiento integren todas las tareas o acuerdos
actividades y clase, registrar acuerdos, critico actividades dentro del aula?
acuerdos etcétera. Vida saludable realizadas o
escolares. acuerdos dentro del ¿Expone la creación
aula, cada alumno de su propio
debe aportar a una recordatorio?
parte del dibujo.
Creación de su
propio recordatorio
con materiales
reciclados.
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Interpretación de Interpreta tramas de historietas Inclusión 1 – 15 de marzo Interacción ¿Muestra
historias de contenido sencillo. Interculturalidad de 2024 mediante el juego de desenvolvimiento
mediante el uso Reconoce la organización y orden critica la mímica gracias al juego de
artístico de las del texto e imágenes de una Educación estética mímica?
palabras, del historieta. Presentación de
cuerpo, del Crea una historieta corta a partir obras de teatro ¿Realiza de manera
espacio y del de una experiencia personal o de correcta su acto
tiempo. una lectura. Acto improvisado, (El improvisado?
docente proporciona
Emplea el cuerpo en una
un papel donde ¿Plasma una
secuencia de movimientos para
menciona cual es el despedida artística
contar una historia sencilla o
rol que le toca a creativa y única?
representar una narración de su
cada alumno)
interés.
Juega en improvisaciones
Despedida artística
teatrales donde se modifican el
que haga alusión al
espacio y tiempo de manera
personaje asignado
ficticia para explorar narraciones
escénicas.
Reflexión crítica Describe y opina sobre lo que ve Interculturalidad 15 – 31 de Presentación de los ¿Reconoce los tipos
sobre los medios o escucha cotidianamente en critica marzo de 2024 tipos de notas de notas
de comunicación. medios de comunicación como Pensamiento informativas (con el informativas que
radio y televisión. critico material necesario) existen?
Reflexiona sobre la elección de lo
que ve, escucha y siente a través Elaboración de una ¿Plasma lo aprendido
de los medios, en relación con los nota informativa a mediante la
efectos que tiene para su proceso criterio del alumno elaboración de su
de desarrollo. (visual o auditiva) nota informativa?
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Producción de Identifica necesidades de la Fomento a la 1 – 15 de abril Presentación visual ¿Logran realizar un
textos dirigidos a escuela y de la localidad a partir lectura y escritura de 2024 de la elaboración de guion de entrevista?
autoridades y de preguntas, comentarios u Pensamiento un aviso, ¿carta,
personas de la observaciones que involucran a critico tarjeta, etc.)? ¿Muestra adquision
comunidad, en compañeros, familiares, vecinos, Igualdad de genero del contenido
relación con profesores, autoridades y otros. mediante la
necesidades, Identifica a personas de la Elaboración de representación de la
intereses o comunidad que pueden entrevistas. lectura?
actividades de la contribuir en la solución a
escuela. necesidades previstas. Invitar a una persona
a la entrevista de
Elabora, en colectivo, dibujos y algún tema de
textos que expliquen las interés, para aclarar
necesidades identificadas y que dudas.
soliciten la intervención de
personas que podrían contribuir Incorporar talleres
para satisfacerlas. para aclarar y
resolver dudas.
Conversaciones o Formula preguntas acordes al Inclusión 15 – 30 de abril Realización de un ¿Muestra la
entrevistas con tema que abordará la persona Fomento a la de 2024 guion para cada adquision de
personas de la invitada y escucha de manera lectura y escritura personaje asignado conocimientos
comunidad, atenta la información. Pensamiento mediante la
invitadas a Recupera con sus palabras la critico Agrupación de agrupación de
departir sobre información que escuchó sobre el palabras en su palabras?
temas tema que abordó la persona libreta, coloreando
específicos. invitada. con rojo las letras ¿Presentación de su
mayúsculas. guan de teatro, ? los
rengo y a tabi, me
estudias que ya se
pueden
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Identificación del Identifica la intención Fomento a la 1 – 15 de mayo Aplicación de la ¿Logra desarrollar la
sentido, utilidad comunicativa de letreros, lectura y escritura de 2024 escucha activa en los escritura colectiva,
y elaboración de carteles, avisos y otros textos Pensamiento alumnos. mediante un
avisos, carteles, públicos que se encuentran en su critico producto?
anuncios contexto escolar y, en general, Presentación de la
publicitarios y comunitario. escritura colectiva, a ¿Integra lo aprendido
letreros en la Propone ideas para la escritura través de carteles, en un organizador
vida cotidiana. colectiva de letreros, carteles y/o avisos, etc. grafico?
avisos que contribuyan a lograr
propósitos individuales y
colectivos propios.
Elaboración y Identifica las características de Fomento a la 15 – 31 de mayo Se emplea material ¿Emplea mejoras
difusión de una noticia y sus funciones. lectura y escritura de 2024 visual de los tipos de para la comunidad en
noticias en la Reflexiona sobre la importancia Educación estética noticias actuales donde
escuela y el resto de la veracidad en las noticias. trabaja?
de la comunidad. Colabora en la escritura colectiva Llevas una persona
de noticias breves, respetando el que conozca las ¿Observar lo
formato establecido. noticias de la aprendido mediante
comunidad la descripción de las
Redacción de una características de la
noticia noticia?

Lectura, escritura Explora portadores de texto que Inclusión 1 – 15 de junio Representación en el ¿El alumno participa
y otros tipos de se encuentran en su ambiente Interculturalidad de 2024 aula de ideas se en la descripción de
comunicación familiar, si alguien los usa, con critica incita a compartir los sucesos fuera de
que ocurren en el qué propósitos en qué lengua Fomento a la sucesos que ocurren la escuela?
contexto familiar. están, así como su soporte: libros, lectura y escritura fuera de la escuela
documentos digitales, entre ¿Resuelve los
otros. Entre todos se busca sucesos manera
la solución y se correcta?
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plasma en un ¿Plasma el contenido
tendedero en un organizador
grafico?
Se representa el
contenido mediante
una infografía.
Comunicación a Participa con ideas en la Inclusión 15 – 30 de junio Incorporación de ¿Aplicación de
distancia con elaboración de un texto para Interculturalidad de 2024 personas externas. entrevista de manera
familiares u otras alguien que vive en otro lugar, a critica fluida y compleja?
personas. través del dictado a su docente. Realización de
Comprende los elementos y entrevistas para ¿Interpreta las
procedimientos necesarios para obtener respuestas para
hacer llegar un mensaje a información. generar un
personas que viven lejos y las producto?
posibilidades de medios para Interpretación de las
enviarlo, ya sea físicos o respuestas mediante
electrónicos. una imagen.
Percepción del Explora cualidades del entorno Pensamiento 1 – 15 de julio Conoce los tipos de ¿Relaciona el
entorno familiar familiar y escolar y las representa critico de 2024 entornos e identifica entorno familiar y
y escolar para mediante el uso intencional de Inclusión cual es el que ms escolar con las
imaginar formas, colores, texturas, tiene presente diversas situaciones
propuestas de sonidos, movimientos y gestos. que se presentan?
mejora. Experimenta creativamente con Retomar las
cambios en la disposición de situaciones que se ¿Aplica sugerencias
objetos del entorno familiar y presentan en casa. de mejora a los
escolar para resignificar la problemas
percepción del espacio. Generar una presentados?
dramatización en
donde se aplique la
solución que hayan
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dado para verificar si
funciona.

Representación Lee de forma individual y Educación estética 16 – 31 de julio Presenta incidentes ¿Conoce y expone las
de distintas colectiva de textos que de 2024 con personas diferentes formas de
formas de ser y contengan seres imaginarios, ficticias que pueden ser a través de las
estar en el para representarlos empleando surgir en el aula. sesiones y materiales
mundo a partir elementos de los lenguajes trabajados?
de la ficción. artísticos. Solicitar a los
Crea personajes ficticios, alumnos que ¿Logran reconocer a
empleando formas, colores, enuncien reglas para un personaje ficticio,
texturas, movimientos, gestos y que puedan convivir explica como?
sonidos, a partir de una mejor en el grupo,
narración, poema, canción, destacando que en ¿Crean reglas de
pintura, escultura, película, todo lugar existen convivencia?
historieta u obra de teatro. derechos y
obligaciones.
Empleo de Sigue instrucciones, orales o Pensamiento 1 – 15 de agosto Presentar material ¿Sigue de manera
instrucciones escritas, para preparar un critico de 2024 visual y auditivo, que correcta las
para participar alimento sencillo y saludable Vida saludable propicie la instrucciones para
en juegos, usar o (receta), utilizar o construir un realización de una participar en una
elaborar objetos, objeto, participar en un juego o actividad, como, por actividad?
preparar alguna otra actividad. ejemplo, el proceso
alimentos u otros Explica a sus compañeros las para realizar un ¿Comenta con sus
propósitos instrucciones que siguió y revisa juego, una compañeros como
el proceso, así como su resultado. manualidad o un realizo el proceso?
alimento.
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Entre todos deciden
cual se aplicará.

Campo formativo Saberes Y Pensamiento Científico

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE EJES TEMPORALIDAD SUGERENCIAS SUGERENCIAS DE

APRENDIZAJE ARTICULADORES DIDACTICAS EVALUACION
Cuerpo humano: Compara, representa y nombra, en Inclusión 01 – 15 de Se recomienda ¿Reconoce los tipos
estructura su lengua materna, las partes Interculturalidad septiembre de utilizar plastilina y de características
externa, externas del cuerpo humano, critica 2023 papel cascaron para que existen en
acciones para su explica su funcionamiento; propone Igualdad de la realización de las nuestro cuerpo?
cuidado y sus y practica acciones para cuidarlo y genero partes que posee el
cambios como la frecuencia con que es Vida saludable cuerpo humano. ¿Manifiesta lo
parte del recomendable llevarlas a cabo y por aprendido durante la
crecimiento. qué. Hacer conocedores a exposición?
los alumnos del
Describe sus características físicas y proceso que lleva a ¿Crea un ambiente
las de sus pares para favorecer el cabo el cuerpo de reflexión y
autoconocimiento y reconocer que humano mediante dialogo dentro y
todos los cuerpos son especiales, un video fuera del aula?
únicos e irrepetibles.
Se recomienda
Identifica, representa utilizar materiales
cronológicamente y comunica cómo impresos con
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es ahora y cómo era antes con base nombres de las
en características físicas, gustos, características, para
intereses, o actividades que realiza, tener mejor
e infiere algunos cambios que retención de
tendrá en el futuro al compararse información.
con personas mayores y reconoce
que son parte del crecimiento.
Características Distingue, describe y registra, en su Fomento a la 16 – 30 de Se solicita hacer un Se solicita integrar
del entorno lengua materna, las características lectura y escritura septiembre de recorrido por la los siguientes
natural y del entorno natural: plantas, Inclusión 2023 comunidad con los indicadores en una
sociocultural. animales, cuerpos de agua, si hace Igualdad de alumnos, pedirles lista de cotejo:
frío o calor, frecuencia de lluvias, genero que observen todas ¿Identifica y explica
sequías, entre otras. Interculturalidad las características de manera detallada
critica que se muestran y precisa las
Observa, compara y registra alrededor. principales
características de plantas, animales, características de su
como color, estructura y cubierta Realiza y expone una entorno?
corporal, si son domésticos o representación de la
silvestres; tienen flores, frutos o característica ¿Expone las
tienen espinas, raíces u hojas, entre principal que destaca diferentes
otras, para clasificarlos a partir de en su comunidad en características
criterios propios o consensuados. este caso (volcán) socioculturales de
quienes le rodean?
Identifica y describe algunas Presentar su
prácticas socioculturales que manualidad ¿Plasma lo
forman parte de su entorno, apoyados de un aprendido mediante
relacionadas con el tipo de cartel en donde su manualidad?
vivienda, vestido, juego, formas de integren todas las
hablar, medir, celebraciones, características del
cuidado de la naturaleza, entre entorno, añade las
otras. características
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socioculturales que
Representa en dibujos o croquis los presenta la gente
componentes del entorno natural y que vive a su
sociocultural a partir de algunas alrededor.
referencias espaciales (enfrente,
detrás, derecha, izquierda, cerca,
lejos, entre otras). y el punto de
referencia del observador.

Características Indaga y describe los sonidos Interculturalidad 01 – 15 de Se recomienda Es importante no

del sonido y la producidos en su entorno; critica octubre de 2023 realizar un disco pasar desapercibido
luz. experimenta con diversos objetos o Vida saludable mediano de cartón la realización de los
instrumentos musicales, para Artes para descomponer la insumos con los que
identificar la fuente sonora y cómo luz del sol en los trabajara el alumno,
se produce el sonido (golpear, colores del arco iris es decir que estos
rasgar o soplar). rojo, naranja, estén realizados de
amarillo, verde, azul la mejor manera,
Distingue, clasifica y registra en y violeta, para lo cual se debe
tablas, algunas características del demostrando de esta establecer una fecha
sonido a partir de percibir distintos manera, que la luz límite.
sonidos, como: intensidad o blanca está
volumen (qué tan fuerte o débil es), compuesta de varios Se recomienda
tono (agudo o grave) y duración colores, después se elaborar una guía de
(largo o corto). hace un agujero en observación la cual
Establece relaciones entre la el centro del disco y destaque lo
intensidad del sonido y la se atraviesa con el siguientes
generación de problemas auditivos lápiz. elementos: sigue las
y la contaminación auditiva; instrucciones, explica
propone y difunde medidas para el En cuanto al sonido de manera detallada
cuidado de la salud. se recomienda los resultados que
utilizar espacios en obtuvo, expone las
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Indaga cómo fabricar un juguete o donde logren dudas que aún se
instrumento musical que produzca interactuar con presentan.
sonido, construye uno y explica su diversos materiales
funcionamiento y las características para captar los
del sonido que produce. diferentes sonidos
que existen como:
(golpear, rasgar o
soplar).

Beneficios del Indaga, registra y compara el tipo Vida saludable 16 - 30 de Se recomienda hacer Es importante
consumo de de bebidas y alimentos (frutas, Artes octubre de 2023 uso del plato del centrar la atención
alimentos verduras, cereales, tubérculos, Fomento a la buen comer. en la tabla en el
saludables, de leguminosas y de origen animal), la lectura y la apartado de los
agua simple frecuencia y cantidad que consume escritura Otorgar una tabla alimentos no
potable, y de la de manera personal en casa y la Pensamiento donde el alumno saludables, en dado
práctica de escuela. critico pueda clasificar los caso que este
actividad física. tipos de alimentos equivocado el
Compara, registra y comunica los que consume en alumno corregir.
beneficios del consumo de saludables y los no
alimentos saludables, y de beber saludables. Se recomienda
agua simple potable, contra realizar cuestionarios
alimentos con alto contenido de Hacer utilización de en donde el alumno
azúcar, grasa y sal, y bebidas video capsulas responda a este tipo
azucaradas; toma decisiones a favor informativas de preguntas:
de una alimentación saludable. respecto al tema. ¿Qué alimento
consumes más en
Describe los alimentos y bebidas casa? ¿Cuál
saludables que consume en casa, consumes menos?
escuela y comunidad, que aportan a ¿Qué te brindan este
su cuerpo lo que necesita, y que tipo de alimentos
junto con la práctica de actividad (los que come)?
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física le ayudan a crecer y evitar ¿Qué bebidas y
enfermedades. alimentos le
recomendarías a
otra persona de tu
edad?
Objetos del Observa, manipula y compara Fomento a la 01 – 15 de Se sugiere realizar la Es necesario plasmar
entorno: diversos objetos a partir de lectura y la noviembre de actividad de la caja la actividad
características, características como: color, escritura 2023 misteriosa, donde se realizada, a través de
propiedades, tamaño, olor, textura, material de Pensamiento integren diversos un diario de campo
estados físicos y qué están hechos (madera, vidrio, critico materiales, los integrando
usos en la vida metal, plástico), entre otras, para Artes cuales el alumno detalladamente la
cotidiana. clasificarlos a partir de criterios deberá describir de forma en que el
propios o consensuados. manera muy alumno describe los
detallada. objetos.
Explora y experimenta con diversos
materiales para explicar sus Hacer uso de una Se sugiere
propiedades: flexible (se puede tabla en donde se retroalimentar a
doblar o no); ligero o pesado; plasmen las través de un
textura; elástico (regresa o no a su propiedades y cuestionario.
forma original después de haber características de los
sido estirado) y resistente (difícil o objetos.
fácil de romper); los clasifica de
acuerdo con ellas y argumenta sus
resultados.

Establece relaciones entre las

propiedades de los materiales con
el uso que se les da al elaborar
ciertos objetos, como el plástico
con el cual se hacen bolsas,
envases, sillas, cubiertos, juguetes,
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plumas, entre otros; diseña y
construye un objeto o juguete con
base en las propiedades físicas de
los materiales.

Impacto de las Identifica actividades personales, Inclusión 16 - 30 de Hacer uso de video Se sugiere realizar un
actividades familiares y de la comunidad que Fomento a la noviembre de capsulas portafolio de
humanas en el impactan en la naturaleza y en la lectura y la 2023 informativas, donde evidencias, tomando
entorno natural, salud de las personas, las registra y escritura se explique la en cuenta, fechas y
así como clasifica como positivas o negativas. Pensamiento contaminación. firmas.
acciones y critico
prácticas Propone y participa en acciones y Realizar actividades Hacer uso de un
socioculturales prácticas socioculturales de su extraescolares como: diario de clase, e
para su cuidado comunidad que favorecen el “recolección de integrar los
cuidado del entorno natural y basura, reciclado de acontecimientos
expresa la importancia de basura, plantación tratados dentro del
establecer relaciones más de árboles, aula.
armónicas con la naturaleza. realización de
objetos reciclados y
carteles”
Organización e Elabora registros de datos mediante Pensamiento 1 – 15 de Realización de Se sugiere integrar
interpretación distintos recursos como dibujos o critico diciembre de problemas de suma los siguientes
de datos tablas para responder preguntas de Fomento a la 2023 y resta para la aspectos dentro de
su interés. lectura y la adquisición del una lista de cotejo:
escritura pensamiento Retiene la
matemático. información
necesaria para
Representación de realizar las
tablas para ordenar operaciones
datos numéricos. pertinentes
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Se sugiere realizar la Hace uso de
actividad de la materiales extras
tiendita, haciendo para realizar el
uso de materiales conteo
que se tengan en Responde las
casa, como semillas, preguntas de
objetos, juguetes, manera acertada
frutas, etc. después de realizar
las operaciones
Cambios y Reconoce la sucesión del día y la Pensamiento 01 – 15 de Se sugiere realizar un Es importante
regularidades de noche a partir de describir critico enero de 2024 collage en donde el centrar los siguientes
fenómenos cronológicamente las actividades Fomento a la alumno plasme lo indicadores dentro
naturales y personales, familiares y lectura y la que realizo en el día de una lista de
actividades de comunitarias que realizan y escritura y la noche. cotejo:
las personas teniendo como referencia la Vida saludable Logra distinguir
presencia del Sol y la Luna, así como Proporcionar entre el día y la
algunas de sus características material impreso noche
perceptibles como forma, cambio que le permita Expresa de manera
de posición, y emisión de luz y clasificar lo que se clara y definida las
calor. realiza en el día y la actividades que se
noche. hacen en el día y la
Describe y registra de manera noche
cronológica cambios y Implementación de Identifica el “hoy,
regularidades del entorno natural historietas. mañana y ayer”
durante el día, la noche y a lo largo
de una semana, utilizando
términos, como ayer, hoy, mañana,
los nombres y orden de los días de
la semana y las relaciones
temporales “antes de” y “después
de”.
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Efectos de la Observa de manera directa o en Interculturalidad 16 – 31 de Hacer uso de objetos Se recomienda

aplicación de diversos medios, la trayectoria critica enero de 2024 con diferentes elaborar una guía de
fuerzas: (recta, curva, circular) y rapidez Pensamiento formas (rectos, observación que
movimiento y (rápido o lento) de diferentes critico curvos o circulares) incluya los siguientes
deformación. animales al desplazarse, como: Fomento a la elementos:
mariposas, zopilotes, colibríes, lectura y la Propiciar la Moldea de manera
hormigas, delfines, serpientes, escritura realización de figuras detallada la plastilina
entre otros, y registra sus Artes con plastilina para crear figuras
conclusiones. Muestra
Hacer uso de los comprensión el los
Experimenta con objetos al espacios al aire libre videos
empujarlos y jalarlos para observar para identificar la
cómo se mueven, modifican su velocidad (rápido y Es importante
estado de reposo, se detiene, o lento) implementar la
cambian de sentido o rapidez; realización de un
registra sus observaciones. Implementar el uso diario para
de videos para argumentar los
Caracteriza el movimiento con base identificar la rapidez sucesos trabajados
en términos comunes, como “más de los animales en la sesión
lento que, más rápido que” y la
descripción de diferentes
trayectorias: recta, curva, circular.
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Estudio de los Expresa oralmente la sucesión Pensamiento 1 – 15 de Se recomienda la Es necesario no
números numérica en su lengua materna y critico febrero de 2024 implementación de pasar desapercibido
en español, primero hasta 20, luego Fomento a la memoramas. la realización de una
hasta 40, posteriormente hasta 60 y lectura y la autoevaluación
finalmente hasta 120 elementos, o escritura Representar
hasta donde sea posible en su cantidades números Tener en cuenta las
lengua materna, de manera mediante la estrategias que el
ascendente y descendente a partir utilización de fichas alumno ocupa para
de un número dado. la resolución de
Hacer uso de problemas
A través de situaciones cotidianas, adivinanzas
cuenta, ordena, representa de
diferentes formas, interpreta lee y
escribe la cantidad de elementos de
una colección, primero de hasta 5,
después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100
elementos.

Identifica regularidades en los

numerales que representan
conjuntos de hasta 100 elementos.
Construcción de Reconoce, a partir de la resolución Inclusión 16 – 28 de Se sugiere presentar Tomar en cuenta los
la noción de de situaciones que implican Pensamiento febrero de 2024 actividades como la siguientes
suma y resta agregar, quitar, juntar, comparar y critico tiendita indicadores dentro
como completar, que la suma es el total Fomento a la de una rubrica: El
operaciones de dos o más cantidades y la resta, lectura y la Presentar dominio cognitivo
inversas como la pérdida de elementos en escritura problemas, del alumno
una colección. representando los La estrategia que
números con ocupa el alumno
imágenes, por
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Resuelve problemas vinculados a su ejemplo: Un alumno para la realización de
problemas 29
contexto que implican sumas o tiene 6 lápices “se
restas (sin hacer uso del algoritmo muestran los 6 La comprensión de
convencional) con cantidades de lápices en lugar del conceptos
hasta dos dígitos; representa de número” La aplicación de los
diversas formas (material concreto, aprendizajes en
representaciones gráficas) sumas y Hacer uso de un nuevas situaciones
restas, incluyendo los signos “+”, ábaco, semillas,
“−”, “=” y numerales. fichas, palitos, etc.

Utiliza, explica y comprueba sus

estrategias para calcular
mentalmente sumas o restas con
números naturales de una cifra.

Introducción a la Compara la longitud de objetos de Pensamiento 1 – 15 de marzo Hacer uso de una Se recomienda
medición de manera directa e indirecta con critico de 2024 balanza (realizada establecer un día
longitud, la masa apoyo de un intermediario (objetos Interculturalidad por los alumnos) específico para la
y la capacidad o partes de su cuerpo); determina critica entrega de la balanza
cuál es el mayor, el menor o si son Artes Identificar con la y revisión de la
iguales y expresa el resultado de la Vida saludable balanza el peso de misma
comparación en su lengua materna Fomento a la alimentos que estén
y en español, con dibujos y lectura y la involucradas dentro Centrar la atención
numerales. escritura del lato del buen en la realización de
comer figuras y el
Sopesa objetos para identificar su procedimiento que
masa, y decide cuál es el que Hacer uso de figuras se lleva para pesarlas
contiene mayor o menor; con plastilina para
comprueba su estimación con el medir la longitud y el
apoyo de una balanza. peso de los objetos
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Introducción a la Utiliza términos como antes, Inclusión 16 – 31 de Realización de Destinar un
marzo de 2024 30
medición del después, hoy, ayer, mañana, etc., Pensamiento crucigramas a través portafolio de
tiempo en su lengua materna y en español, critico de adivinanzas evidencias para la
para describir y registrar Fomento a la integración de los
cronológicamente actividades en un lectura y la Hacer uso del juego productos de los
periodo determinado (día, semana, escritura de la ruleta donde se alumnos, destinar las
mes) con el apoyo de calendarios; Artes integren los días de características y la
reconoce que la semana está la semana fecha de entrega con
integrada por siete días que (preguntar las los alumnos
ocurren cíclicamente. materias que tocan
ese día que haya
tocado)

Realizar un tren
gusanito para
ordenar los meses
del año

Cuerpos Observa y manipula objetos de su Pensamiento 1 – 15 de abril Hacer uso de Es necesario

geométricos y entorno para identificar y describir critico de 2024 material reciclado mencionar a el
sus líneas rectas o curvas, caras planas Fomento a la para crear nuevos alumno respecto a la
características o curvas; los representa mediante lectura y la objetos evidencia del objeto
diversos procedimientos. escritura reciclado, teniendo
Artes Utilizar arena y una fotografía, video
Vida saludable estambre para la o audio explicando el
creación de diversas proceso
formas
Integrar una
coevaluación
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Figuras Representa animales, plantas u Pensamiento 15 – 30 de abril Se sugiere realizar el Se recomienda tener
de 2024 31
geométricas y objetos utilizando el tangram y critico juego de mímica que en cuenta los gestos
sus otras figuras geométricas, para Fomento a la consiste en y acciones que
características reconocer y describir oralmente y lectura y la descripciones sin realiza el alumno
por escrito sus nombres y escritura hablar
propiedades (forma y número de Tomar en cuenta las
lados y vértices), utilizando Generar una tabla actividades
paulatinamente un lenguaje formal para realizar la plasmadas en el
para referirse a ellas. clasificación cuaderno y diario de
correspondiente clase.

Campo formativo Ética, Naturaleza Y Sociedades

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE EJES TEMPORALIDAD SUGERENCIAS SUGERENCIAS DE

APRENDIZAJE ARTICULADORES DIDACTICAS EVALUACION
Manifestaciones Identifica y valora Inclusión 01 – 15 de Elaboración de una Se sugiere integrar
culturales y manifestaciones culturales y Interculturalidad septiembre de ficha informativa los siguientes
símbolos que símbolos que identifican a la critica 2023 constituida por las indicadores en una
identifican a los comunidad, pueblo o ciudad que Igualdad de diversas culturas que lista de cotejo:
diversos pueblos incluyen distintas tradiciones, genero se tienen en México
indígenas, lenguas, fiestas, danzas, música, Vida saludable ¿Reconoce los tipos
afrodescendientes historia oral, rituales, Integrar aspectos de de culturas que
y migrantes y a gastronomía, artes, saberes, identificación de existen en nuestro
entre otras características. patrones, mediante país?
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México como Reconoce sus vínculos con los sistemas de
nación. ¿Manifiesta lo 32
pueblos indígenas y representación como
afromexicanos y migrantes, entre una exposición de aprendido durante la
otros platillos típicos, exposición?
danza, arte, etc.
¿Crea un ambiente
Hacer conocedores a de reflexión y
sus compañeros de dialogo dentro y
otros grados fuera del aula?
mediante una
exposición de su
producto
Valoración de la Describe la existencia de otros Fomento a la 16 – 30 de Identificación de Se sugiere integrar
naturaleza: seres vivos y componentes de la lectura y escritura septiembre de saberes previos los siguientes
Respeto, cuidado naturaleza presentes en el lugar Inclusión 2023 mediante una lluvia indicadores en una
y empatía hacia la donde vive. Pensamiento de ideas lista de cotejo:
naturaleza, como critico correspondiente al
parte de un todo Analiza las formas de interactuar Igualdad de tema ¿Reconoce las
interdependiente. con otros seres vivos y genero diferentes formas en
componentes de la naturaleza, Interculturalidad Hacer uso de un las que los humanos
los sentimientos que provocan, critica documental para pueden preservar o
la importancia de promover el conocer los seres dañar los
respeto y la empatía hacia todos vivos, sus componentes
los seres vivos y a la naturaleza. componentes y naturales?
Comprende cómo las acciones de vegetación que
los seres humanos pueden poseen las diferentes ¿Plasma lo
preservar, modificar o dañar los culturas, sus aprendido mediante
distintos componentes sociales y consecuencias que la realización de una
naturales del entorno. puede tener a causa infografía?
de los humanos.
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Diversos Identifica que es parte de un Fomento a la 01 – 15 de Integrar actividades Se sugiere llevar
octubre de 2023 33
contextos barrio, colonia, vecindad, lectura y escritura de representación acabo un diario de
sociales, naturales comunidad, pueblo o localidad, y Inclusión como dibujos, clase.
y territoriales: describe las características y Igualdad de croquis o graficas.
cambios y diversidad de su entorno, en genero Integrar los
continuidades. términos naturales, sociales y Realización de una siguientes
territoriales. Ubica algunos maqueta significativa indicadores en una
referentes del lugar donde vive y alusiva a su lista de cotejo:
se encuentra la escuela con comunidad.
referencias básicas y los ¿Describe las
representa en dibujos y croquis. características y
diversidad de su
entorno?

¿Diferencia las
características de las
diferentes
comunidades de sus
compañeros?
Historia de la vida Indaga en fuentes, orales, Fomento a la 16 – 31 de A través del juego de Se sugiere integrar
cotidiana: escritas, fotográficas, lectura y escritura octubre de 2023 la canasta revuelta se los siguientes
cambios en el testimonios, digitales, los Inclusión cuestionará a los indicadores en una
tiempo y el cambios en la vida cotidiana en Interculturalidad alumnos con lista de cotejo:
espacio ocurridos el tiempo y el espacio ocurridos critica preguntas
en la comunidad. en la comunidad, con relación a Pensamiento relacionadas al tema ¿Reconoce el
las viviendas, los trabajos y áreas critico que se va a abordar. conocimiento previo
verdes. que tenía?
De manera grupal
diseñar preguntas y ¿Diseña preguntas
entrevistar a una acordes al tema?
persona mayor.
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¿Busca información,
34
relacionado con el
tema que se está
abordando?

¿Genera sus propias

conclusiones?
Cambios en la Reconoce que existen diferentes Fomento a la 01 – 15 de Propiciar las bases y Se sugiere integrar
naturaleza del formas de nombrar y entender, lectura y escritura noviembre de el contenido para los siguientes
lugar donde vive, tanto a las actividades humanas Inclusión 2023 que el alumno realice indicadores en una
y su relación con como su orden cronológico y Interculturalidad una línea del tiempo lista de cotejo:
las actividades temporal, de acuerdo con el critica de acuerdo a su
humanas contexto social y cultural. Pensamiento comunidad. ¿Identifica los
cotidianas que critico Fomentar la componentes del
tienen orden participación espacio donde vive?
cronológico, equitativa para
asociadas a ciclos realizar un collage de ¿Identifica las
agrícolas y su comunidad. implicaciones de las
festividades, así acciones cotidianas
como su vínculo Exponer como ha ido en el medio natural?
con la noción de cambiando su
tiempo y espacio comunidad con el Realizar un diario de
histórico (“antes, paso de los años. clase e integrar cada
durante y participación.
después”).
Impacto de las Describe las actividades que se Interculturalidad 15 – 30 de Visualización de Hacer uso de un
actividades realizan de manera cotidiana en critica noviembre de video capsulas con diario grupal.
humanas en la su casa, escuela y comunidad, e Pensamiento 2023 valores
naturaleza y identifica en cada caso, la critico medioambientales. Se recomienda usar
sustentabilidad: relación que dicha actividad Artes los siguientes
Actividades guarda con la naturaleza, para
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humanas que reconocer situaciones que la Limpieza de un indicadores en un
entorno natural. rubrica: 35
afectan a la benefician o dañan y así valorar
naturaleza, y la sus acciones.
necesidad de Realización de un ¿Participa en el
establecer objeto reciclado. mejoramiento de su
compromisos que comunidad?
contribuyan a la
preservación, ¿Utiliza materiales
prevención y totalmente
disminución del reciclados para la
impacto socio elaboración de su
ambiental. objeto?

¡Identifica la
finalidad de cuidar
su comunidad?
Situaciones de la Reconoce su capacidad para Pensamiento 01 – 15 de Realización de una Se recomienda usar
vida diaria en las tomar decisiones, distinguiendo critico diciembre de tabla donde los siguientes
que las niñas y los situaciones en las que niñas y Inclusión 2023 clasifique derechos y indicadores en una
niños pueden o no niños pueden decidir, de aquellas Fomento a la obligaciones. lista de cotejo:
tomar decisiones, en las que es necesario solicitar lectura y la
y en las que se ayuda, para no ponerse en escritura Visualización de ¿Comprende
requiere ayuda, riesgo. Identifica que cada diversas situaciones a gradualmente las
valorando los decisión conlleva una través de videos. diversas situaciones
límites y riesgos responsabilidad y un y busca solución a
del entorno. compromiso consigo mismo o Resolución de las mismas?
misma, con la comunidad y la situaciones mediante ¿Explora y emplea
sociedad. la realización de una sus sentidos para
historieta. percibir, describir,
inferir, descubrir y
representar o
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proponer
soluciones? 36

Los seres Reconoce que todas las personas Pensamiento 01 – 15 de Se sugiere la Se sugiere realizar
humanos son son únicas, valiosas y tienen el critico enero de 2024 realización de un como producto un
diversos y valiosos derecho de ser parte de familias, Inclusión desfile donde los mapa mental en
y tienen derechos grupos escolares, comunidades y Interculturalidad alumnos vistan y donde el alumno
humanos. pueblos y que esto es parte de critica poten prendas de exprese lo que
sus derechos humanos. Fomento a la diferentes pueblos o aprendió con la
lectura y la lugares, cada uno actividad realizada.
escritura mencionando a que
hace referencia su
vestimenta.
Analiza la Analiza la importancia del Pensamiento 16 – 31 de Realización de un Hacer uso de un
importancia del respeto a la dignidad e integridad critico enero de 2024 collage donde integre portafolio de
respeto a la a partir del cuidado de su cuerpo Inclusión los alimentos y evidencias.
dignidad e y reconocer sus límites Interculturalidad cuidados que realiza
integridad a partir corporales, diferenciando el critica a su cuerpo. Implementar las
del cuidado de su contacto físico sano y Fomento a la siguientes preguntas
cuerpo y reconfortante de aquél que nos lectura y la Visualización de los dentro de una
reconocer sus causa incomodidad y amenaza escritura cuidados que se entrevista.
límites corporales, nuestro bienestar físico o mental, deben dar a su
diferenciando el para protección en la familia, en cuerpo. ¿Quién te propicio
contacto físico la escuela y la comunidad, esos hábitos?
sano y considerando también el uso de De acuerdo al video
reconfortante de Internet y redes sociales. mencionar cuales son ¿Consideras que
aquél que nos Identifica y rechaza situaciones los hábitos que debe eran los correctos?
causa de riesgo y conductas nocivas cambiar para mejorar
incomodidad y su integridad.
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amenaza nuestro que afectan la dignidad e ¿En que debes
integridad de las personas. cambiar? 37
bienestar físico o
mental, para
protección en la ¿Te identificaste con
familia, en la los hábitos de
escuela y la alguno de tus
comunidad, compañeros?
considerando
también el uso de ¿Por qué consideras
Internet y redes que es importante
sociales. cuidar tu cuerpo?
Identifica y
rechaza
situaciones de
riesgo y conductas
nocivas que
afectan la
dignidad e
integridad de las
personas.
Funciones y Identifica funciones y las Pensamiento 01 – 15 de Realizar la actividad Hacer uso de un
responsabilidades responsabilidades de las critico febrero de 2024 del tendedero, diario de clase.
de las autoridades, de la familia, la Inclusión mediante la
autoridades, de la escuela y la comunidad para la Interculturalidad utilización de Solicitar a los
familia, la escuela organización de la convivencia, la critica imágenes animadas. alumnos hacer uso
y la comunidad resolución de conflictos y el Fomento a la de su portafolio de
para la cumplimiento de acuerdos y lectura y la Plasmar las evidencias para
organización de la normas de manera participativa escritura responsabilidades de guardar la actividad.
convivencia, la y pacífica. Identifica funciones y cada personaje en el
resolución de las responsabilidades de las tendedero.
conflictos y el autoridades de su casa, el aula, la
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cumplimiento de escuela, las actividades que
38
acuerdos y realizan, cómo toman las
normas de decisiones, cómo conocen las
manera necesidades de los integrantes
participativa y de su familia o escuela, cómo se
pacífica. distribuyen las tareas y
responsabilidades.
Atención a las Relaciona la atención de sus Pensamiento 16 – 28 de Mencionar cuales Identificar si el
necesidades necesidades básicas critico febrero de 2024 son los alimentos alumno valora
básicas, como (alimentación, salud, vivienda, Vida saludable que consume críticamente el
parte del ejercicio entre otras) que forman parte Interculturalidad haciendo uso del impacto de la ciencia
de los derechos del ejercicio de sus derechos critica plato del buen y la tecnología en el
humanos. humanos y comprende la Fomento a la comer. ambiente, tanto
importancia de que todas las lectura y la natural como social y
personas accedan y los ejerzan, escritura Implementación del cultural.
independientemente del género, juego de roles, cada
edad, pueblo y comunidad, alumno se destina un Participa en el
lengua, nacionalidad, religión, rol y deberá plasmar mejoramiento de la
discapacidad o cualquier otro en una tabla en su calidad de vida,
origen o condición. libreta el tipo de realizando otros
cuidados y hábitos.
alimentación que
considera debe
consumir.
Historia personal y Indaga en diversas fuentes Pensamiento 01 – 15 de Unidos en tercias se Plasmar las
familiar, orales, escritas, digitales, objetos critico marzo de 2024 sugiere la realización siguientes peguntas
diversidad de y testimonios, para construir la Inclusión de una línea del en una encuesta:
familias y el historia personal y familiar y la Interculturalidad tiempo de las
derecho a representa por medio de dibujos critica diversas culturas. ¿Cuántas de las
pertenecer a una. y gráficos como la línea del Igualdad de culturas que viste ya
tiempo; explica similitudes y genero conocías?
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diferencias con las historias de Hacer uso de una
¿Consideras que es 39
sus pares. Identificando orígenes video cápsula que
nacionales o migratorios, étnicos, muestre la diversidad importante
actividades y trabajos. de familias que conocerlas? ¿Por
existen en nuestro qué?
país, México.
¿Qué similitudes y
diferencias
encontraste en la
video cápsula?

Responsabilidad Identifica y describe las Pensamiento 16 – 31 de Elaborar una tabla de Se sugiere elaborar
compartida en el responsabilidades compartidas critico marzo de 2024 clasificación de las un guion y apoyados
cuidado de sí y el que tienen estudiantes, adultos, Interculturalidad responsabilidades del maestro grabarlo
de nuestro padres y autoridades, así como critica que se abordaron en para crear
entorno con la integrantes de la escuela y Artes la actividad del consciencia.
familia, la escuela, comunidad, para el cuidado de sí, tendedero.
la comunidad, el articulado a la generación de Diseñar sus propios
uso de Internet y espacios de bienestar e inclusión, Hacer una folletos y
redes sociales, equidad e igualdad y un uso clasificación de las compartirlos en la
para generar responsable del Internet y redes responsabilidades comunidad e
espacios de sociales. que poseen en este integrar sus
bienestar e caso las diversas evidencias en un
inclusión, equidad instituciones que portafolio.
e igualdad. existen.
Democracia como Participa en la revisión y Pensamiento 01 – 15 de abril Se sugiere realizar un Hacer uso de un
forma de vida: construcción de acuerdos y critico de 2024 reglamento del aula, portafolio de
Construcción reglas que regulan la convivencia Interculturalidad asimismo uno de que evidencias.
participativa de en la familia y el grupo escolar, critica tengan en su casa.
normas, reglas y con la finalidad de atender las Inclusión Integrar los
acuerdos para necesidades comunes, alcanzar siguientes
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alcanzar metas metas colectivas, distribuir las Igualdad de Propiciar videos de indicadores en una
genero lista de cotejo: 40
colectivas y responsabilidades y organizar el los diferentes valores
contribuir a una tiempo de mejor manera para que existen.
convivencia convivir de forma pacífica. ¿Identifica los
pacífica en Solicitar a los diferentes tipos de
nuestra casa, el alumnos la valores que existen?
aula, la escuela y realización de una
la comunidad, así tarjeta informativa ¿Construye acuerdos
como las de los acuerdos, para generar una
consecuencias de reglas, normas que buena convivencia?
no respetar los existen en los
acuerdos, reglas y diferentes espacios ¿Expone lo
normas escolares que poseen. aprendido mediante
y comunitarias. la realización de su
ficha informativa?
Situaciones de Reconoce actos de injusticia, Pensamiento 16 – 30 de abril Propiciar material Solicitar la
injusticia o desventaja o discriminación que critico de 2024 visual donde se elaboración de una
discriminación, ocurren en diferentes espacios e Interculturalidad observen situaciones historieta en donde
que afectan a instituciones (escuela, unidades critica de justicia e se incluya una
integrantes de médicas, servicios públicos, entre Inclusión injusticia. situación de
nuestras familias, otros), y es sensible a la manera Igualdad de injusticia y su
la escuela o la en que ello afecta a las personas, genero Realizar una respectiva solución.
comunidad. colectivos y comunidades que entrevista de manera
son excluidos por edad, grupal a una persona Guardar el material
identidad de género, orientación que sea experta en el en su portafolio de
sexual, origen cultural o étnico, tema. evidencias.
el idioma que hablan, su origen
nacional, rasgos físicos,
discapacidad, religión, condición
social y económica, entre otras
características.
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Personas en Reconoce la necesidad que Pensamiento 01 – 15 de mayo Establecer la Plasmar los
de 2024 41
situación de tienen algunas personas de critico diferencia entre siguientes
migración y sus cambiar de lugar de residencia, Interculturalidad migración e indicadores en una
derechos. para buscar mejores condiciones critica inmigración y los lista de cotejo:
de vida. Dialoga acerca de Inclusión derechos que
experiencias propias o de otras Igualdad de poseen. ¿Identifica qué es la
personas de su comunidad que genero migración e
han migrado dentro del país o Visualizar un inmigración?
fuera de México. documental
relacionado a las ¿Reconoce los
personas que principales motivos
deciden migrar a otro por los cuales las
país, en este caso personas migran?
desde México.
¿Describe de manera
Hacer uso de clara y pacifica los
periódicos, revistas y derechos que
noticias para aclarar poseen estas
más el tema. personas?
El derecho a la Analiza que niñas y niños tienen Pensamiento 16 – 31 de mayo Presentación de una Solicitar la
igualdad de el derecho a participar con critico de 2024 infografía con los exposición de una
género y vida sin igualdad y pueden realizar las Inclusión estereotipos que se situación afectada
violencia: mismas actividades deportivas, Igualdad de viven día con día. por los estereotipos.
Estereotipos de artísticas y recreativas, tanto en genero
género que casa como en la escuela. Hacer uso de video Como indicador de
pueden inducir a Propone y participa de manera cápsulas y rubrica:
formas de igualitaria en actividades en la documentales de la
violencia, casa y en la escuela. violencia, Identifica las
desigualdad y desigualdad y consecuencias de los
discriminación. participación. estereotipos.
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Propicia soluciones
42
para las diferentes
situaciones.

Genera sus propias

conclusiones en
torno al tema.
Construcción de la Analiza situaciones de conflicto Pensamiento 01 – 15 de junio Implementar la Tomar en cuenta el
paz mediante el como parte de la interacción de critico de 2024 realización de obras trabajo en equipo.
diálogo: los seres humanos, e identifica Interculturalidad de teatro mediante
situaciones de los que ha enfrentado o ha critica el uso de títeres. Sugerir una
conflicto como observado en su casa, en el aula, Inclusión retroalimentación
parte de la la escuela y la comunidad. Igualdad de Llevar a cabo el juego por cada uno de los
interacción de los Describe e identifica a personas genero de la búsqueda del alumnos.
seres humanos en que participan en situaciones de tesoro, para buscar la
la casa, el aula, la conflicto, y usa el diálogo para solución a la
escuela y la evitar trascender a la violencia. situación entre
comunidad. Reflexiona acerca de que la paz todos.
se construye en colectivo
mediante el diálogo.
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Campo formativo De Lo Humano A Lo Comunitario 43

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE EJES TEMPORALIDAD SUGERENCIAS SUGERENCIAS DE

APRENDIZAJE ARTICULADORES DIDACTICAS EVALUACION
La comunidad Ubica algunos referentes del lugar Fomento a la 01 – 15 de Promover Se sugiere integrar
como el espacio donde vive y se encuentra la lectura y la septiembre de capacidades para el los siguientes
en el que se vive escuela. escritura 2023 desarrollo de su indicadores en una
y se encuentra la Pensamiento potencial personal lista de cotejo:
escuela. Platica sobre las características critico de manera sana y
geográficas, climáticas, Artes responsable ¿Logra situar de
ambientales, socioculturales y mediante la manera concreta los
lingüísticas de su comunidad y elaboración de una lugares de su
escuela. maqueta del croquis comunidad?
de su comunidad.
¿Manifiesta lo
Integrar aspectos de aprendido durante la
identificación de exposición?
patrones, mediante
una exposición de las ¿Crea un ambiente
características mas de reflexión y
sobresalientes del dialogo dentro y
lugar donde vive. fuera del aula?

Sentido de Indaga acerca de ideas, Fomento a la 16 – 30 de Identificación de Se sugiere integrar

comunidad y conocimientos, prácticas lectura y escritura septiembre de saberes previos los siguientes
satisfacción de culturales, formas de organización Inclusión 2023 mediante una lluvia indicadores en una
necesidades y acuerdos familiares, para Pensamiento de ideas lista de cotejo:
humanas compartir su importancia. critico correspondiente al
Igualdad de genero tema ¿Reconoce las
diferentes formas en
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Compara necesidades de la familia Interculturalidad Fortalecer su cultura las que los humanos
critica 44
en diferentes contextos y las de manera pueden influir en las
formas de utilizar el cuerpo u democrática, con la prácticas culturales?
organizarse en su satisfacción, participación activa
para explicar cambios y mejoras en asuntos de ¿Reconoce que el
que se han presentado. interés colectivo. contexto puede
generar cambios y
mejoras? ¿Lo define
detalladamente?

¿Reconoce cuál es su
sentido de
comunidad?
Efectos de la Comenta y reflexiona con sus Fomento a la 01 – 15 de Hacer uso de video Se sugiere realizar un
pandemia de compañeros, acerca de los lectura y escritura octubre de 2023 capsulas en donde se guion y llevar a cabo
COVID -19 en la cambios que se produjeron Inclusión visualicen los una entrevista.
familia, la durante la pandemia, en las Pensamiento cambios que
escuela y la actividades familiares, escolares y critico surgieron durante
comunidad. comunitarias, tales como: uso de Igualdad de genero ese año.
los espacios, el tiempo, las formas Interculturalidad
de comunicación, entre otros. critica Invitar a una persona
la cual fue afectada
gravemente por esta
enfermedad.
Historia personal Platica sobre sucesos de su Fomento a la 16 – 31 de Realización de una Se sugiere guardar
y familiar. historia personal y familiar y los lectura y escritura octubre de 2023 línea del tiempo. los productos en un
ordena en antes, después y ahora. Inclusión portfolio de
Pensamiento A través del juego de evidencias.
critico la canasta revuelta,
Igualdad de genero incitar la Realizar un diario de
participación de los clase.
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Interculturalidad alumnos explicando
critica su línea. 45

Sentido de Identifica aspectos de la historia Fomento a la 01 – 15 de Hacer uso de un Llevar a cabo un

pertenencia a la familiar y de la comunidad lectura y escritura noviembre de memorama de diario de clase.
familia y la compartidos. Reconoce y Inclusión 2023 valores.
comunidad. comparte valores, tales como: la Pensamiento Integrar los
solidaridad, la participación, la critico Se sugiere realizar un siguientes
reciprocidad, el respeto, entre Igualdad de genero cartel con el valor indicadores en una
otros., así como estilos Interculturalidad con el que más se lista de cotejo:
socioculturales propios de su critica identifiquen.
familia y comunidad. ¿Identifica los tipos
de valores que
existen?

¿Conoce las
diferencias que
distinguen a cada
valor?

¿Se identifica con

algún valor y
menciona por qué?
Situaciones de Reconoce situaciones de riesgos Fomento a la 15 – 30 de Realizar un proyecto Se sugiere hacer uso
riesgo social en sociales en la familia, la escuela y lectura y escritura noviembre de en el que los de un portafolio de
la familia, la comunidad, así como la Inclusión 2023 alumnos reconozcan evidencias.
escuela y importancia del autocuidado, la Pensamiento situaciones de riesgo
comunidad no violencia y la convivencia critico sociales en la familia, Un diario de clase.
pacífica. Igualdad de genero
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Interculturalidad escuela y
critica comunidad. 46

Fomentar la
importancia del
autocuidado y la no
violencia mediante
un cartel.
Actitudes y Platica acerca de la organización Fomento a la 01 – 15 de Realizar un proyecto Se sugiere presentar
prácticas que de las responsabilidades y tareas lectura y escritura diciembre de con la metodología el proyecto de
prevalecen entre en su familia. Inclusión 2023 ABS donde el manera general a la
los hombres y las Pensamiento alumno integre la institución y tener en
mujeres en la Identifica la importancia de la critico participación cuenta los siguientes
familia, la participación equilibrada entre Igualdad de genero equitativa en las indicadores:
escuela y la hombres y mujeres, adultos, niñas Interculturalidad diferentes tareas del
comunidad y niños en la cotidianidad familiar. critica hogar, la escuela, y Logro trabajar en
la comunidad. equipo

Solicitar la Cuales fueron los

realización de una retos y dificultades
infografía del mismo presentados
tema.
Algunas sugerencias
que consideras para
mejorar

A través de una
autoevaluación.
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Prácticas de Participa en las prácticas Fomento a la 01 – 15 de Propiciar la Se sugiere hacer uso
enero de 2024 47
prevención y familiares de prevención y lectura y escritura adquisición de de una guía de
respuesta ante respuesta ante fenómenos Inclusión talleres ante observación y un
desastres naturales que ponen en riesgo su Pensamiento situaciones de riesgo diario de clase.
ambientales. integridad. critico (primeros auxilios,
Igualdad de genero conferencias, etc.)
Interculturalidad
critica Hacer uso de
Artes simulacros cada
cierto tiempo para
que el alumno no
pierda de vista que
hacer ante estas
situaciones dentro y
fuera de casa.
Capacidades y Utiliza patrones básicos de Fomento a la 16 – 31 de Se sugiere realizar un Tomar como
habilidades movimiento ante situaciones que lectura y escritura enero de 2024 proyecto con la sugerencia el diario
motrices implican explorar los diferentes Inclusión metodología del ABP de clase
espacios, el tiempo y los objetos, Pensamiento donde los alumnos
para favorecer el conocimiento de critico utilicen patrones Guardar el proyecto
sí. básicos de en un portafolio de
movimiento, ante evidencias.
situaciones que
impliquen explorar
espacios tiempo y
objetos.
Posibilidades Explora acciones motrices y Fomento a la 01 – 15 de Se sugiere realizar un Se sugiere llevar
cognitivas, expresivas en juegos y situaciones lectura y escritura febrero de 2024 proyecto con la acabo un portafolio
expresivas, cotidianas que implican equilibrio, Inclusión metodología ABP de evidencias.
motrices, orientación espacial-temporal y Pensamiento donde el alumno
critico realice movimientos
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creativas y de coordinación motriz, para mejorar corporales ante las Asimismo, una guía
relación el conocimiento de sí. de observación. 48
situaciones que se le
planteen.
Y un diario de clase-
Hacer uso de
historietas sin
colorear donde el
alumno mediante
procesos que
propicien la
indagación, realice
movimientos y
desplazamientos
combinados.
Formas de ser, Reconoce y descubre Fomento a la 16 – 28 de Hacer uso de videos Hacer uso de un
pensar, actuar y características y cambios lectura y escritura febrero de 2024 del contexto que portafolio de
relacionarse (corporales, gustos, intereses, Inclusión vive y al que se evidencias.
necesidades y capacidades) que lo Igualdad de genero enfrenta cada
diferencian y hacen único, con la persona con diversas Plasmar los
finalidad de valorar y respetar la situaciones. siguientes
diversidad. indicadores en una
Llevar a cabo un entrevista:
proyecto con la
metodología de ¿Qué observaste a
ABPC donde se raíz de cada uno de
fomenten los valores los videos?
como el respecto y la
aceptación por la ¿Consideras que la
diversidad de las situación de una
personas. persona depende del
mismo? ¿Por qué?
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¿Es posible cambiar 49

el contexto de una
persona? ¿Como?

Educación Reflexiona acerca de las diversas Fomento a la 01 – 15 de Implementar Se sugiere integrar

integral de la formas de ser y actuar de lectura y escritura marzo de 2024 conferencias a los los productos en un
sexualidad hombres y mujeres a partir de Inclusión alumnos por portafolio de
distintas situaciones cotidianas, Igualdad de genero personal del sector evidencias.
para reconocer manifestaciones salud y de la misma
en favor de una interacción y institución. Tener un diario de
convivencia sana. clase.
Solicitar la
realización de un
folleto donde integre
las maneras de
interacción para una
convivencia sana y
las acciones que no
deben realizarse.
Apoyos mutuos Identifica y valora la presencia de Fomento a la 16 – 31 de Propiciar actividades Hacer uso de una
para favorecer diferentes lenguas y lenguajes en lectura y escritura marzo de 2024 que inciten a los guía de observación.
los aprendizajes el aula y ofrece apoyos a sus Inclusión alumnos a romper el
en el aula pares, si es necesario. Igualdad de genero hielo dentro del Integrar los
diversa. aula. siguientes
indicadores en una
Realización de lista de cotejo:
carteles en equipo
sobre las lenguas ¿Muestra actitud a
que existen en trabajar en equipo?
nuestro país.
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¿Identifica que todos
50
son diferentes pero
que tienen los
mismos derechos?

Estilos de vida Participa en diferentes juegos Fomento a la 01 – 15 de abril Hacer uso de Se sugiere solicitar
activos y para explorar alternativas que le lectura y escritura de 2024 material moldeable realizar una pequeña
saludables permitan mantener una vida Interculturalidad como plastilinas o representación de
activa y saludable. critica arcilla. los alimentos que
Vida saludable nutren su cuerpo de
Propiciar la manera sana.
realización de su
propio plato del Hacer uso de un
buen comer a través diario de clase.
de figuras
moldeadas. Y de una guía de
observación.
Acciones Reconoce la importancia de la Fomento a la 16 – 30 de abril Incitar a los alumnos Se sugiere hacer uso
individuales que práctica de hábitos de higiene y lectura y escritura de 2024 a la realización de un de un diario de clase.
repercuten en la limpieza en el cuidado personal, Inclusión proyecto donde
conservación y así como de otros seres vivos, con Pensamiento promuevan acciones Integrar los
mejora de la la intención de contribuir a la critico acerca de los hábitos productos en su
salud prevención de problemas de Igualdad de genero de higiene y limpieza respectivo portafolio
salud. del cuidado de evidencias.
´personal.
Explica la importancia de incluir
alimentos saludables de los Llevar a cabo la
distintos grupos para colaborar en realización de un
la modificación de hábitos de títere.
consumo personales y familiares
que favorecen la salud.
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A través de una
Intercambia experiencias acerca 51
dinámica propiciar la
de situaciones que lo ponen en participación de los
riesgo, para compartir acciones estudiantes
encaminadas a su prevención. exponiendo sus
cuidados de si
mismo con la
utilización de su
titere.
Pensamiento Busca distintas soluciones ante Fomento a la 01 – 15 de mayo Propiciar una caja Llevar acabo un
lúdico, una misma situación de juego o lectura y escritura de 2024 con diversas diario de clase.
divergente y cotidiana, con la intención de Inclusión situaciones dentro
creativo poner en práctica la creatividad. Pensamiento del aula, entregar al Hacer uso de una
critico alumno el material autoevaluación y una
Artes didáctico coevaluación.
correspondiente
para que genere una
solución a dicho
problema.

Implementar un
juego para que el
alumno participe y
exponga la solución
que le dio a su
problema.
Interacción Colabora en la definición de Inclusión 16 – 31 de mayo Hacer uso de Hacer uso de un
motriz normas básicas de convivencia Pensamiento de 2024 proyectos con la diario de clase.
para reconocer su influencia en la critico metodología de ABS
interacción presente en juegos y Artes donde se integren Integrar los
situaciones cotidianas. situaciones de siguientes
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convivencia dentro y indicadores en una
fuera del aula. lista de cotejo: 52

El alumno se ¿Cuál fue su

encargará de buscar estrategia para hallar
la respuesta la respuesta?
mediante el juego de
la búsqueda del ¿Retroalimenta lo
tesoro y una vez aprendido mediante
encontrado leerá el una explicación
valor o norma concreta?
pertinente para
dicha solución. ¿Relaciona la
actividad realizada
con actividades de
llevadas a cabo en
otro campo?
Construcción del Explica situaciones cotidianas que Inclusión 01 – 15 de junio Representa diversas Realizar un
proyecto de vida se presentan en la escuela y la Pensamiento de 2024 situaciones portafolio de
casa, con la intención de proponer critico cotidianas a través evidencias.
acuerdos que generen una mejor Interculturalidad de una historieta.
convivencia. critica Tomar en cuenta las
Escuchar las participaciones
Identifica las necesidades y logros diferentes dentro de un diario
que ha tenido en diferentes historietas y lleva de clase.
momentos de su historia, para acabo la elaboración
comparar cambios que inciden en de su proyecto de
el desarrollo de la autonomía y vida donde integre lo
una mayor participación. necesario para su
realización como
metas a futuro
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asimismo
53
necesidades,
materiales, etc.

Aproximación a Reconoce las tecnologías que se Inclusión 16 – 30 de junio Propiciar la Integrar los
las tecnologías utilizan en su entorno y los Pensamiento de 2024 realización de un siguientes
de la beneficios que proporcionan en la critico video haciendo uso indicadores en una
información y la comunicación y el aprendizaje. Artes de las TICS donde rúbrica:
comunicación. reconozca el gran
beneficio que Hace uso de dos o
aportan al sistema, y más materiales de
a la comunicación en las TICS
general.
Propicia información
detallada y
sustentada

Hace hincapié en las

ventajas que
generaron las TICS al
ámbito
comunicativo.
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54

Programa
analítico
2do.
Grad
o
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Campo formativo Lenguajes 55

CAMPO LENGUAJES
FORMATIVO
CONTENIDO DE PROCESO DE DESARROLLO DE EJES ARTICULADORES TEMPORALIDAD SUGERENCIAS SUGERENCIAS
CAMPO APRENDIZAJE DIDÁCTICAS DE EVALUACIÓN
FORMATIVO
LENGUAJES
Uso de elementos Identifica letras en escritos en  Inclusión. 01 al 15 de Elaboren textos escritos Observa y
y convenciones de español.  Apropiación de septiembre de convencionales o no (es compara la
la escrituraDiferencia elementos y las culturas a 2023. decir, incorporando convencionalidad
presentes en la convenciones de la escritura en través de la imágenes y letras, en la escritura de
cotidianidad. español. lectura y realizando trazos, entre sus textos y los
Reconoce letras que pueden escritura. otras formas de de sus pares, con
relacionarse con sonidos distintos,  Artes y comunicación escrita. impresos o en
así como sonidos equivalentes que experiencia Coordina intercambios pantalla;
pueden relacionarse con letras s estéticas. de textos para que atendiendo a uso
distintas y asocia los sonidos realicen correcciones o de letras, uso de
vocálicos y consonánticos con sus modificaciones que puntos, uso de
letras correspondientes. clarifiquen las ideas mayúsculas,
Escribe nombres propios iniciando escritas. etcétera.
con una mayúscula, empleando
espacios entre palabras y comienza
a hacer uso de algunos signos de
puntuación en su escritura
Escritura de Escribe su nombre y apellidos, así  Apropiación de 16 al 30 de Realizar juegos de mesa, Identifica el
nombres en la como el de sus de familiares, las culturas a septiembre de tipo “Lotería” y “Formar sonido de letras
lengua materna. profesores, compañeros y otras través de la 2023. Pares”, en los que se de como inician y
personas de su entorno para lectura y la combine la presencia de terminan en la
escritura. ilustraciones con la palabra.
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indicar autoría, pertenencia e  Inclusión. escritura de palabras
56
identidad.  Pensamiento siguiendo alguna
Compara características de c, s, z, crítico. temática particular; por
b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, ejemplo, frutas,
etcétera. animales o colores.

Uso de la pauta sonora en

palabras largas y cortas
identificando sílabas con las
palmas.
Segmentación Escribe nombres propios iniciando  Pensamient 1 al 15 de octubre Proporcionar a las y los Observa y
entre palabras y su con una mayúscula, empleando o crítico. de 2023. estudiantes listados de promueve las
significado. espacios entre palabras y  Apropiación d palabras diversas para convenciones de
comienza a hacer uso de algunos las culturas e que traten de la escritura en
signos de puntuación en su través de a identificar una que tú nombres de sus
escritura, reflexionando sobre lectura l les indiques mediante compañeros, de
estas convenciones para a pistas; por ejemplo, el su animal o
reconocer de manera inicial la y escritura. l nombre de una juguete favorito.
existencia de reglas ortográficas. a persona, de un animal o Reconoce el
de un objeto. . nombre propio.
Reconocer las Realiza actividades de escritura con  Apropiación d 16 al 31 de octubre Fichero de palabras. Observar que
semejanzas gráfico su familia y registra con quién las culturas e 2022. cada estudiante
sonoras de escribe, qué escribe, para qué través de a reconoce
palabras que escriben, y con qué soporte: lectura l características
inician y terminan cuaderno, computadora, celular, a específicas en
igual. entre otros a su alcance. y escritura. l formato de
a diferentes tipos
de texto.
Considerar las
separaciones
convencionales
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entre algunas
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palabras.
Uso del dibujo y/o Registra por escrito instrucciones  Apropiación de 1 al 15 noviembre Inicio con el uso del Registra
la escritura para breves para realizar actividades en las culturas a de 2023. diario personal. instrucciones
recordar casa, listas de materiales o datos, través de la breves, lista de
actividades y asentar normas, etcétera. lectura y la compras, lista de
acuerdos escritura. materiales, etc.
escolares.  Interculturalidad
critica.

Lectura, escritura y Realiza actividades de escritura con  Igualdad de 16 al 30 de Uso del recado como El alumno sabe
otros tipos de su familia y registra con quién género. noviembre de 2023. medio de para que escribe
comunicación que escribe, qué escribe, para qué  Vida saludable. comunicación. y a quien escribe.
ocurren en el escriben y con qué soporte: Apropiación de Utiliza el
contexto familiar. cuaderno, computadora, celular, las culturas a cuaderno, el
entre otros a su alcance. través de celular y otras
La lectura y herramientas
escritura para
comunicarse.
Comunicación a Conoce diversas formas de  Inclusión. 1 al 15 de diciembre El uso de la carta como Conoce las
distancia con comunicación a distancia, explica  Apropiación de de 2023. medio de comunicación diferentes
familiares u otras de manera inicial cómo se realizan las culturas a a distancia. formas de
personas. y utiliza al menos una forma de través de la Otros instrumentos comunicación a
comunicación a distancia, de lectura y sugeridos por los distancia y los
acuerdo con las posibilidades del escritura. estudiantes (Teléfono, usa.
contexto.  Artes y internet, etc) Es capaz de
experiencias redactar con sus
estéticas. propias palabras
un mensaje,
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Descripción de Describe en forma oral y escrita,  Apropiación de 2 al 15 de enero de Juego “Adivina quién Representa
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objetos, personas, en su lengua materna, objetos, las culturas a 2024. soy” con caras y gestos. objetos con su
seres vivos y personas, seres vivos y lugares de través de la (Caja con imágenes y/o propio cuerpo
lugares conocidos su entorno natural y social. lectura y nombres de personas, y/o emitiendo
en su localidad. Representa objetos, personas, escritura. animales y objetos que sonidos.
seres vivos y lugares de forma  Artes y se encuentren en su
plástica, sonora, corporal, teatral o experiencias localidad) Representa
por medio de otros lenguajes estéticas. artísticamente a
artísticos. personajes de
una obra teatral
Percepción del Reconoce sensaciones, emociones,  Inclusión. 16 al 31 de enero de Fotografía donde se Identifica sus
entorno familiar y sentimientos e ideas que le  Interculturalidad 2024. encuentre con su emociones al
escolar para produce el entorno familiar y crítica. familia pegada al centro relacionarse con
imaginar escolar para expresarlas mediante  Vida saludable. de media cartulina y su familia.
propuestas de el uso intencional del cuerpo, dibujar alrededor de Identifica
mejora. espacio y tiempo. ésta una carita con la posibilidades de
Imagina posibilidades de cambio y emoción que les mejora de
mejora en el entorno familiar y produce. comunicación e
escolar y las representa usando Platicar sobre los integración con
distintos formatos visuales, sentimientos que les sus padres y
sonoros y corporales en una genera su familia y sus hermanos.
producción artística. compañeros de la
escuela. Representa
corporalmente a
algún miembro
de la familia
cuando está feliz,
triste, enojado,
etc.
Identificación del Define el sentido comunicativo de  Apropiación de 1 al 15 de febrero Identificar una Elabora avisos
sentido, utilidad y anuncios publicitarios, que se las culturas a de 2024. problemática en la publicitarios
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elaboración de encuentran en su contexto escolar través de la escuela y su comunidad integrando
59
avisos, carteles, y, en general, comunitario. lectura y (Falta de agua y/o imágenes
anuncios Elabora en forma individual y/o escritura. acumulación de basura llamativas y
publicitarios y colectiva avisos publicitarios,  Artes y en zonas comunitarias) textos cortos.
letreros en la vida escribe textos breves con formato experiencias Iniciar un proyecto para
cotidiana. de letreros, carteles y avisos, a estéticas. ayudar a erradicar la Define el
partir de un propósito  Inclusión. problemática en la propósito y al
comunicativo establecido. escuela. público al que va
dirigido.
Uso estético de los Reflexiona sobre cómo las  Inclusión. 16 al 28 de febrero Revisión del trabajo Descripción de
lenguajes corporal, calidades de los movimientos, las  Interculturalidad de 2024. de algunos artistas imágenes
visual y sonoro en cualidades del sonido y las crítica. cercanos que utilicen artísticas y del
la vida cotidiana. características de la imagen  Pensamiento principalmente los entorno donde
contribuyen a la comunicación de crítico. elementos plásticos de aparezcan
sensaciones, emociones, las artes visuales en elementos
sentimientos e ideas. Crea sus producciones. plásticos de las
secuencias con formas, colores, Reflexión sobre las artes visuales.
sonidos, texturas, movimientos o artes visuales Construcción de
gestos para expresar sensaciones, como una diferentes
emociones, sentimientos e ideas forma imágenes
que surgen en el entorno escolar. de expresión artística utilizando los
elementos
plásticos de las
artes
visuales (la Línea,
la Forma, el
Objeto, el
Espacio, la
Tipografía, la
Textura y el
Color)
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Representación de Describe de manera oral y escrita  Pensamiento 1 al 15 de marzo de Uso del croquis a partir Representa 60y
detalla
lugares y las los lugares por los que pasa para crítico 2024. de la descripción de los con
maneras de llegar llegar de su casa a distintos  Apropiación de lugares más próximos a cuidado el
a ellos. destinos dentro de su localidad. las culturas a su casa. recorrido de su
Representa en forma plástica la través de la casa a
ruta y/o sitios descritos oralmente. lectura y la determinados
escritura. lugares
ilustrando
lugares
específicos.
Empleo de Realiza actividades a partir de la  Inclusión. 16 al 22 de marzo Invitación a los alumnos Sigue
instrucciones para lectura de instructivos. Explica a  Pensamiento de 2024. a jugar su juego instrucciones de
participar en sus compañeros el proceso a crítico. preferido a fin de que manera acertada.
juegos usar o seguir para uso o construcción de  Apropiación de sea el propio alumno el
elaborar objetos, objetos y para realizar alguna otra las culturas a que indique los pasos a
preparar alimentos actividad. Representa en forma través de la seguir.
u otros propósitos. escrita, con apoyo opcional de lectura y la
imágenes, de instrucciones para escritura.
uso o construcción de objetos,  Artes y
realizar actividades o algún otro experiencias
propósito. estéticas.

Apreciación de Percibe de manera atenta  Inclusión. 8 al 15 de abril de Promueve que Logra presentar
narraciones, narraciones, poemas u otras  Interculturalidad 2024. experimenten con la el contenido
poemas y diversas formas literarias que comparten crítica. creación de esencial del texto
formas literarias. cuentacuentos, narradores,  Igualdad de adivinanzas, poemas, que leen.
poetas, cantores o personas género. refranes,
mayores de la comunidad. Expresa  Artes y relatos, trabalenguas,
alguna emoción que le hace sentir experiencias para referirse a
el ser partícipe de la escucha o estéticas. situaciones cotidianas;
lectura de textos literarios para por ejemplo, un poema
con imágenes, un relato
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explicar por qué le gusta o no. con mímica, un
61
Representa el contenido de trabalenguas de
narraciones, poemas u otras movimientos.
formas literarias mediante el uso
de sonidos, movimientos, colores,
formas o gestos.

Conversaciones o Formula y ajusta sus preguntas a la  Inclusión. 1 al 15 de mayo de Selección de textos en Comprensión del
entrevistas con persona invitada, con base en la  Pensamiento 2024. que podrán encontrar texto, así como
personas de la información que requiere. crítico. información que los sus puntos de
comunidad, Recupera la información que  Igualdad de ayude a cumplir su vista sobre lo
invitadas a debatir escuchó, para relacionarlo con género. propósito de lectura. leído.
sobre temas otros saberes vistos en el aula, en
específicos. textos escritos o en otros medios y
contextos.
Elaboración y Comenta en forma cotidiana  Pensamiento 16 al 31 de mayo de Comenten brevemente Elaboración de
difusión de noticias leídas o escuchadas. crítico. 2024. algún material que trípticos, folletos
noticias en la Indaga sobre hechos relevantes  Apropiación de hayan leído. y carteles.
escuela y el resto para su comunidad y elabora las culturas a Pida que, además de
de la comunidad. noticias escritas sobre estos, con o través de la hablar sobre su
sin ilustraciones. lectura y la contenido, expresen las
Difunde noticias en soportes escritura. razones por las que les
impresos o electrónicos, como  Artes y gustó
periódico mural, boletín experiencias
comunitario, blogs, portales de estéticas.
internet
Registra a través de distintas  Inclusión. 1 al 15 de junio de Dialoga con las y los Identifican los
Registro y/o formas y estrategias un tema, a  Interculturalidad 2024. estudiantes para que se eventos y
resumen de partir de la indagación en la crítica. reflexione sobre los personajes más
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información comunidad o en su familia. Expone  Artes y beneficios que tiene importantes de
62
consultada en de manera oral o en lengua de experiencias para su vida diaria el una narración.
alguna fuente oral, señas su registro del tema con estéticas. empleo de diversos Reconstruyen la
escrita, visual, congruencia. Registra y organiza lenguajes, cómo ello secuencia de
táctil o sonora, información a través de distintas puede contribuir a su eventos.
para estudiar y/o formas y recursos, como escritura, participación en la Proponen
exponer. videograbación, esquematización, escuela, familia y interpretaciones
modelación, sobre temas de su comunidad. sobre la relación
interés, a partir de indagación en que guardan las
libros, revistas, periódicos, ilustraciones con
materiales audiovisuales y el texto.
personas de la comunidad.
Expone información registrada y
organizada, de manera oral o en
lengua de señas, con apoyo
opcional de imágenes, sonidos,
modelos, actuación u otros
recursos.
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Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CONTENIDO DEL PROCESO DE DESARROLLO EJES ARTICULADORES TEMPORALIDAD SUGERENCIAS SUGERENCIAS
PENSAMIENTO DE APRENDIZAJE DIDÁCTICAS DE EVALUACIÓN
MATEMATICO
Estudio de los Expresa oralmente la  Pensamiento 1 al 15 de septiembre Organizar una colección Plantear
números sucesión numérica hasta crítico. de 2023. numéricamente usando equivalencias de
1000, en español y hasta  Apropiación el conteo elementos y la números.
donde sea posible en su de las culturas comparación con otras Identificar el valor
lengua materna, de manera a través de la colecciones, de manera de la unidad,
ascendente y descendente a lectura y la que es necesario decena o centena.
partir de un número dado. escritura. continuar con las
A través de situaciones situaciones de
cotidianas cuenta, ordena, comparación, igualación
representa de diferentes y comunicación, usando
formas, interpreta, lee y colecciones numerosas
escribe la cantidad de para favorecer el
elementos de colecciones agrupamiento
con menos de 1000 Contar en un inicio
elementos; identifica colecciones pequeñas,
regularidades en los representadas con
números que representan objetos, material
unidades, decenas y concreto o numerales y
centenas. Utiliza paulatinamente.
los símbolos “” o “=” para
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comparar u ordenar dos
64
cantidades
Construcción de la Representa con diferentes  Pensamiento 16 al 30 de Uso de monedas y Resuelve problemas
noción de suma y expresiones aditivas (suma y crítico. septiembre de 2023. billetes de juguete de de suma y resta con
resta como resta) cantidades menores a  Inclusión. $1, $10 y $100; formen números naturales
operaciones inversas. 1000. Resuelve problemas diversas cantidades de hasta 1000.
que implican avanzar (suma) varias maneras; así Usa el algoritmo
y retroceder (resta) en la como la resolución de convencional para
recta numérica. Resuelve problemas de suma y sumar.
situaciones problemáticas resta.
vinculadas a su contexto que
implican sumas utilizando
agrupamientos y el
algoritmo convencional con
números de hasta dos cifras.
Utiliza, explica y comprueba
sus estrategias para calcular
mentalmente sumas o restas
con números naturales de
hasta dos cifras.
Construcción de la Resuelve problemas  Apropiación 1 al 15 de octubre de Problemas que Los diferentes usos
noción de vinculados a su contexto que de las culturas 2023. impliquen sumas de de los números y
multiplicación y requieren multiplicar con a través de la varios sumandos, pero formas de contar
división como apoyo de material concreto, lectura y la en los que estos últimos comunes en su
operaciones inversas. sumas iteradas o arreglos escritura. no siempre sean familia, escuela y
rectangulares, que  Pensamiento iguales, indique a los comunidad y que le
involucran números menores crítico. alumnos que apoyen en su vida
o iguales a 10; reconoce a la  Inclusión. identifiquen en cuáles diaria: varias
multiplicación como la de ellos se suma colecciones de
operación que resuelve siempre la misma objetos diversos en
problemas en los que cantidad. situaciones de
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siempre se suma la misma correspondencia y
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cantidad y utiliza el signo “×” comparación.
(por) para representarla.
Distingue y explica
diferencias entre problemas
que se resuelven con sumas
de sumandos diferentes y
problemas que se resuelven
con sumas de sumandos
iguales. Utiliza y explica
diversas estrategias para
calcular mentalmente
multiplicaciones de números
naturales menores que 10.
Resuelve, mediante diversos
procedimientos, problemas
que implican repartos con
divisores menores que 10 y
dividendo de dos cifras.
Figuras geométricas y Clasifica objetos de su  Pensamiento 16 al 31 de octubre Construcción de Identifican el
sus características entorno o cuerpos crítico. de 2023. diversas configuraciones número de lados de
geométricos de acuerdo con  Artes y como el uso del las figuras, si son
distintos criterios (caras experiencias Geoplano, así como el rectos o curvos y el
planas o curvas, caras estéticas. análisis de las figuras número de vértices.
iguales); los construye  Apropiación geométricas implicadas Reconocen
usando cajas, bloques o de las culturas en una composición. igualdades y
cubos. a través de la diferencias en
lectura y la figuras compuestas
escritura. por piezas del
tangram.
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Cuerpos geométricos y Construye composiciones  Pensamiento 1 al 15 de noviembre Explorar y distinguir Construye y
66
sus características geométricas cada vez más crítico. de 2023. algunas características describe figu ras y
complejas, por el tipo de  Apropiación de los cuerpos cuerpos
figuras o por el número de de las culturas geométricos que los geométricos; así
“piezas”, con el uso del a través de la difieren, por ejemplo, como
tangram y Geoplano. lectura y la los que ruedan (tienen configuraciones
Clasifica y describe polígonos escritura. caras curvas) de los que utilizando figuras
por el número de lados en no ruedan (solo tienen geométricas.
triángulos, cuadriláteros, caras planas) o que
pentágonos, hexágonos y identifiquen las figuras
octágonos, utilizando que forman sus caras.
paulatinamente un lenguaje
formal para referirse a sus
propiedades (número de
vértices y lados); los
construye sobre retículas de
cuadrados o puntos.
Introducción a la Describe y registra  Pensamiento 16 al 30 de Observaciones del cielo Evalúe las
medición del tiempo cronológicamente en tablas, crítico. noviembre de 2023. en diferentes descripciones
pictogramas o calendarios,  Artes y momentos mediante orales o gráficas en
hechos y fenómenos experiencias dibujos, como la torno a los cambios
naturales y sociales en estéticas. presencia del Sol, la en la naturaleza,
periodos (día, semana, mes y  Apropiación Luna y otras estrellas, entre el día y la
año), utilizando los términos de las culturas así como el momento noche, así como
de su comunidad (actividad a través de la en que son más visibles. durante el año en el
recurrente durante todo el lectura y la Utilice imágenes, videos lugar donde viven.
ciclo escolar); reconoce que escritura. o recursos de internet
el año está integrado por donde describan y
doce meses que ocurren registren los cambios en
cíclicamente. periodos a través del
tiempo.
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Organización e Recolecta, organiza,  Pensamiento 1 al 15 de diciembre Cómo se utilizan Formula preguntas
67
interpretación de representa e interpreta crítico. de 2023. recursos manipulables, a las demás
datos datos en tablas o  Apropiación gráficos, simbólicos o personas para que
pictogramas para responder de las culturas mentales. las lean e
preguntas de su interés a través de la interpreten.
lectura y la
escritura.
Magnitudes y medidas Estima, mide, compara y  Pensamiento 7 al 15 de enero de Aplican características Estima, mide,
ordena longitudes y crítico. 2024. de objetos previamente compara y ordena
distancias, pesos y  Inclusión. explorados a la longitudes y
capacidades, con unidades indagación de otros que distancias, pesos y
no convencionales y el metro no necesariamente capacidades, con
no graduado, el kilogramo y conocía y proponen unidades no
el litro, respectivamente. posibles usos. convencionales
(material concreto)

CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

FORMATIVO
CONTENIDO PROCESO DE EJES ARTICULADORES TEMPORALIDAD SUGERENCIAS SUGERENCIAS
SABERES Y DESARROLLO DE DIDÁCTICAS DE EVALUACIÓN
PENSAMIENTO APRENDIZAJE
CIENTIFICO
Cuerpo humano: Reconoce y describe  Vida saludable. 01 al 15 de Identificar y llevar a Reconoce los
estructura externa, los órganos de los  Pensamiento septiembre de 2023. cabo acciones que órganos de los
acciones para su sentidos y su función; crítico. los ayuden a cuidar sentidos, su función,
cuidado y sus explica y representa  Igualdad de sus sentidos, como y practica acciones
cambios como parte acciones que ponen género. evitar mirar para su cuidado.
del crecimiento. en riesgo la  Inclusión. directamente el Sol,
integridad no escuchar música a
de los órganos de los
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sentidos, así como un volumen alto, no
68
aquellas para tocar objetos muy
prevenir accidentes y calientes, evitar
que favorecen su ingerir u oler
cuidado. Identifica los sustancias
órganos sexuales desconocidas, entre
como una otra.
característica natural
que distingue a
mujeres y hombres:
las niñas (mujeres)
tienen vulva y los
niños (hombres)
tienen pene y
testículos; utiliza los
nombres correctos
para referirse a ellos y
reconoce la
importancia de
practicar hábitos de
higiene.
Reconoce que los
órganos sexuales son
partes privadas que
no deben ser tocadas
por otras personas,
para propiciar el
autoconocimiento, el
autocuidado y el
respeto.
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Beneficios del Compara y registra el  Vida saludable. 16 al 30 de Reconozcan que la Si reconoce
consumo de septiembre de 2023. 69
tipo y la cantidad de  Inclusión. alimentación es uno alimentos o bebidas
alimentos alimentos que  Pensamiento de los procesos más y actividades físicas
saludables, de agua consumen niñas y crítico. importantes de las que pueden
simple potable, y de niños respecto a los personas a lo largo favorecer el cuidado
la práctica de adultos y de acuerdo de sus vidas, que las de su cuerpo.
actividad física. con la actividad física necesidades Elaboración de
que realizan. nutricionales carteles.
Reconoce la cambian conforme a
importancia de una la edad, y que la
alimentación alimentación debe
saludable, que procurar ser siempre
responda a las natural, nutritiva y
necesidades y equilibrada.
características de la
edad y la actividad
física de cada
persona. Reconoce y
clasifica los alimentos
y bebidas, que
consume en la
escuela y en su casa,
en naturales,
procesados y
ultraprocesados; e
infiere sus
implicaciones en la
salud.
Describe los
alimentos y bebidas
saludables que se
producen localmente
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(frutas, verduras,
carnes, lácteos, 70
fermentados, entre
otros) y se consumen
en ciertos momentos
del año, de acuerdo
con su contexto y las
prácticas
socioculturales.
Características del Observa, compara y  Inclusión 1 al 15 de octubre de Elaboren registros, Reconoce las
entorno natural y describe las  Apropiación de 2023. analicen y deduzcan características
sociocultural. características las culturas a de qué forma sus naturales y
naturales de través de la acciones pueden socioculturales de
diferentes lugares de lectura y la causar daño al su comunidad y
México como escritura. medioambiente, por de
desiertos, selvas,  Vida saludable. qué afectan el agua, algunos lugares
arrecifes de coral, el suelo, el aire, a las cercanos.
manglares, entre plantas, a los
otros; a partir de animales y a la
identificar cómo son, sociedad.
si hace frío o calor, la
frecuencia con que
llueve, cómo son las
plantas y los animales
que viven en los
lugares, o de qué se
alimentan. Observa,
con apoyo de lupas y
lentes de aumento,
plantas y animales
para comparar y
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representar sus
71
características: forma
y número de patas,
lugar donde habitan,
cómo se desplazan,
qué comen o qué
necesitan para vivir,
textura y forma de las
hojas, tallos, si son
árboles, arbustos o
yerbas; describe
algunas interacciones
de plantas y animales
con otros
componentes
naturales (agua,
suelo, aire, Sol).
Reconoce y describe
cómo las personas
aprovechan los
componentes
naturales para
satisfacer sus
necesidades de
vestido, alimentación,
vivienda.
Características del Explora su entorno  Vida saludable. 16 al 31 de octubre Registro de acciones Comunica mediante
sonido y la luz. para distinguir y  Pensamiento de 2023. sobre la importancia la elaboración de un
registrar fuentes crítico. de cuidar su función cartel, un folleto o
naturales y artificiales  Apropiación de de los órganos de los dibujos las acciones
de luz y su las culturas a sentidos. que contribuyen al
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aprovechamiento en través de la cuidado de los
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actividades lectura y la órganos de los
cotidianas; indaga escritura. sentidos y valora los
beneficios y riesgos resultados
de su uso, propone y considerando
difunde medidas para criterios
el cuidado de la salud. previamente
Experimenta y establecidos.
describe
características
perceptibles de la luz,
a partir de la
interacción con
diferentes fuentes
luminosas y
materiales (vidrio,
madera, metal, papel,
plástico) con los que
están elaborados
objetos
transparentes, opacos
o brillantes.
Experimenta con
fuentes de luz y
objetos de diferentes
materiales para
generar sombras e
identificar las
condiciones
necesarias para su
formación.
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Cambios y Indaga con personas  Inclusión. 1 al 15 de noviembre Identifica las El uso del calendario
regularidades de de 2023. 73
de la comunidad u  Interculturalidad condiciones iniciales como herramienta
fenómenos otros medios de crítica. de cambio (de dónde para medir y
naturales y información algunos  Pensamiento vienen las cosas) y visualizar diferentes
actividades de las fenómenos naturales crítico. cuál es el estado lapsos.
personas. que ocurren durante final (hacia dónde Si distinguen
los meses y el año, y van) y contrastar los eventos y
registra sus hallazgos, cambios. fenómenos cíclicos
para establecer de los que no lo son.
regularidades. La incorporación
Observa los cambios paulatina de la
en la forma de la Luna noción de
a lo largo de un mes, temporalidad
los registra con expresada mediante
dibujos teniendo el empleo de
como guía una hoja referencias
del calendario que temporales de
corresponda al mes manera
que realizan la secuenciada, oral y
observación, sin gráfica.
pretender que
reconozca los
nombres de las fases
lunares.
Objetos del entorno: Experimenta y  Pensamiento 16 al 30 de Conocer el uso y Registro de las
características, compara la crítico. noviembre de 2023. función del observaciones en
propiedades, temperatura de  Vida saludable. termómetro en la tablas de las
estados físicos y diversos objetos con vida diaria de las mediciones hechas
usos en la vida el uso de sus sentidos personas. con ayuda de
cotidiana. y del termómetro instrumentos.
para proponer una
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escala en la que Identificar algunos Identifica los
74
ubiquen los objetos fenómenos naturales estados físicos del
de los más fríos a los más representativos. agua en la
más calientes; naturaleza y los
reconoce que este relaciona con los
instrumento permite cambios
realizar mediciones ocasionados por el
de temperatura más frío y el calor.
precisas.
Impacto de las Describe y representa  Pensamiento 1 al 15 de diciembre Intercambio de ideas Aplica las
actividades el efecto que tienen crítico. de 2023. sobre la importancia características de
humanas en el en plantas, animales,  Vida saludable. que tienen para sí plantas y animales
entorno natural, así agua, suelo y aire, las  Inclusión. mismos y para otras para reconocer
como acciones y actividades humanas personas los ríos, seres vivos de su
prácticas al satisfacer lagunas, montañas, entorno, aún sin
socioculturales para necesidades, para plantas, animales y conocerlos.
su cuidado. reflexionar en torno a otros elementos de
la manera en que se la naturaleza.
aprovechan y tomar
decisiones que
tengan un menor
impacto en el
entorno natural y la
salud. Identifica,
describe y participa
en acciones y
prácticas
socioculturales para
disminuir el impacto
en plantas, animales,
agua, suelo y aire y
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cuidare el entorno
natura 75
Efectos de la Experimenta con  Pensamiento 16 al 30 de enero de Elabora una lista de
aplicación de objetos de diversos crítico. 2024. en donde se aplica
fuerzas: movimiento materiales para  Vida saludable. una fuerza.
y deformación. identificar cómo se
deforman al
empujarlos, jalarlos,
ejercer una presión
sobre ellos o hacerlos
chocar.
Reconoce la
deformación de
objetos como
resultado de la
aplicación de una
fuerza y su relación
con las propiedades
de los materiales con
los que están hechos.

Campo formativo Ética Naturaleza y Sociedades

CAMPO ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDOS ÉTICA PROCESO DE EJES ARTICULADORES TEMPORALIDAD SUGERENCIAS SUGERENCIAS DE
NATURALEZA Y DESARROLLO DE DIDÁCTICAS EVALUACION
SOCIEDADES APRENDIZAJE
Diversos contextos Comprende que,  Pensamiento 1 al 15 de Identifiquen el Lista de cotejo para
sociales, naturales y tanto de forma crítico. septiembre de 2023. impacto que tienen valorar actitudes
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territoriales: cambios individual como  Interculturalidad sus acciones y las de relacionadas con el
y continuidades. 76
colectiva, es parte de critica. otras personas en el interés y la
un contexto social,  Igualdad de medioambiente. colaboración en el
natural y territorial género. cuidado del
que se distingue de medioambiente, así
otros contextos. como con el respeto
Describe algunos a este.
cambios y
continuidades de su
entorno, y se ubica
espacialmente a
través de croquis y
mapas.
Valoración de la Se reconoce a sí  Inclusión. 16 al 30 de Indaguen acerca de Listas de cotejo para
naturaleza: mismo o a sí misma  Pensamiento septiembre de 2023. las características de valorar actitudes
Respeto, cuidado y como parte del lugar crítico. los entornos de relacionadas con el
empatía hacia la donde vive y en  Interculturalidad diferentes tipos de interés y la
naturaleza, como relación con otros critica. plantas y animales colaboración en el
parte de un todo seres vivos y  Vida saludable. locales, e cuidado del
interdependiente. componentes de la identifiquen algunas medioambiente, así
naturaleza, y dialoga de las formas en que como con el respeto
acerca de los los animales a este.
sentimientos que le dependen de las
provoca esa relación. plantas y entre ellos.
Dialoga acerca de las
responsabilidades
hacia la naturaleza y
muestra respeto,
cuidado y empatía
hacia sus
componentes,
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proponiendo posibles
77
soluciones y acciones
a favor de la
naturaleza, en la
medida de sus
posibilidades.

Historia personal y Valora la diversidad  Inclusión. 1 al 15 de octubre de Identifiquen y Ejemplifiquen

familiar, diversidad de familias y  Pensamiento 2023. compartan situaciones o casos
de familias y el promueve el respeto crítico. actividades relacionados con sus
derecho a entre las y los  Interculturalidad cotidianas vinculadas derechos, analicen
pertenecer a una. integrantes de esta, crítica. con sus derechos historias cotidianas
para el cuidado de sí,  Igualdad de humanos y al respecto, lleven a
de su familia y de las género. reflexionen en torno cabo juegos de roles
familias de su a los momentos en o hagan dibujos de
comunidad. que los pueden actividades
Reconoce el derecho ejercer. cotidianas sobre
de pertenecer a una dicho tema.
familia que le cuide,
proteja y brinde
afecto para su
bienestar físico,
emocional y afectivo.
Historia de la vida Indaga en fuentes  Inclusión. 16 al 31 de octubre Identifiquen y Plantea y responder
cotidiana: cambios orales, escritas,  Pensamiento de 2023. describan los preguntas como:
en el tiempo y el fotográficas, crítico. cambios perceptibles ¿Cuáles cambios
espacio ocurridos en testimonios,  Interculturalidad en la naturaleza y el identificas en ti y en
la comunidad. digitales, los cambios crítica. entorno a partir de tu familia durante el
y permanencias en la  Apropiación de lapsos de tiempo día? ¿Qué cambia
vida cotidiana en el las culturas a básicos: mañana, en la naturaleza en
tiempo y el espacio través de la tarde, noche; días de la mañana, la tarde
y la
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ocurridos en la lectura y la la semana, meses, noche? ¿Cómo has
comunidad, con escritura. estaciones y años. 78
cambiado con los
relación a las Distingan los
años? ¿Por qué
comunicaciones y cambios en su vida ycrees que has
transportes, uso de la su familia,
cambiado?
tecnología, en los considerados como ¿Cómo ha cambiado
trabajos, los centros su entornotu familia ¿Qué ha
de reunión, centros inmediato, además cambiado en la
educativos, zonas de de los cambios en lacomunidad a lo
cultivo, parques comunidad y en la largo de los años?
entre otros. y naturaleza. ¿Cuáles son los
los cambios que logras
representa por medio identificar con el
de dibujos, líneas del paso del tiempo, en
tiempo y croquis y un día, en semanas,
mapas. meses, estaciones
del año y en años?
Realizar un
organizador con
dichas respuestas.
Interacciones con el Describe costumbres,  Pensamiento 16 al 31 de octubre Entrevista a un Ficha informativa
entorno social. tradiciones, crítico. de 2023. integrante de la sobre costumbres
celebraciones y  Interculturalidad comunidad escolar tradiciones de su
conmemoraciones crítica. para que le comente comunidad.
del lugar donde vive  Artes y sobre como festejan
y cómo han experiencias sus costumbres y
cambiado con el estéticas. tradiciones.
paso del
tiempo.
Responsabilidad Comprende la  Inclusión. 1 al 15 de noviembre Realizar un árbol Explica de forma
compartida en el importancia de la  Pensamiento de 2023. genealógico para ir correcta la
cuidado de sí y el de responsabilidad crítico. identificando las información
nuestro entorno con compartida de los características de su
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la familia, la escuela, padres, autoridades y  Interculturalidad familia, así como sus plasmada en su árbol
79
la comunidad, el uso los pares, en la critica. distintas historias genealógico.
de Internet y redes escuela y en la  Vida saludable. familiares y
sociales, para comunidad. comunitarias, tal vez
generar espacios de Aporta elementos puedan incluir las
bienestar e inclusión, para el cuidado de sí, profesiones o
equidad e igualdad. articulado a la actividades de los
creación de espacios miembros de la
de bienestar e familia.
inclusión, equidad e
igualdad y un uso
responsable del
Internet y redes
sociales.
Cambios en la Identifica cambios en  Pensamiento 16 al 30 de Solicite que Reconoce algunas
naturaleza del lugar la naturaleza del crítico. noviembre de 2023. comparen la plantas y animales
donde vive, y su lugar donde vive, y  Apropiación de intensidad de la luz y durante el día y la
relación con las comprende su las culturas a el calor durante el noche, por ejemplo,
actividades humanas relación con las través de la día y la noche, y las flores se abren
cotidianas que actividades humanas lectura y la determinen por la mañana, y
tienen orden cotidianas, usando escritura. diferencias a nivel algunas hojas de
cronológico, nociones como sensorial, a partir de árboles o plantas se
asociadas a ciclos “antes, ahora y actividades cierran durante la
agrícolas y después” y en orden prácticas. noche, así como la
festividades, así cronológico mayoría de los
como su vínculo con (semanas, meses, animales son activos
la noción de tiempo años, décadas, durante el día y
y espacio histórico estaciones asociadas duermen por la
(“antes, durante y a ciclos agrícolas y noche.
después”) festividades),
reconociendo que
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existen diferentes
formas de 80
nombrarlas y
entenderlas de
acuerdo con el
contexto.

Analiza las  Inclusión. 1 al 15 de diciembre Conocer la Elaboración de un

Funciones y responsabilidades de  Interculturalidad de 2023. normatividad de las tríptico o folleto con
responsabilidades de las autoridades de su critica. funciones y aspectos referentes
las autoridades, de la escuela y comunidad,  Igualdad de responsabilidades de a las funciones y
familia, la escuela y los asuntos que género. las autoridades responsabilidades en
la comunidad para la atienden, las acciones educativas de la el cumplimiento de
organización de la que realizan, cómo comunidad escolar. acuerdos y normas.
convivencia, la conocen las
resolución de necesidades
conflictos y el comunitarias, cómo
cumplimiento de toman decisiones,
acuerdos y normas cómo intervienen
de manera ante los conflictos, y
participativa y cuál es su papel en la
pacífica. construcción y el
cumplimiento de
acuerdos y normas,
de manera
participativa y
pacífica.
Situaciones de la vida Reconoce su  Inclusión. 7 al 15 de enero de Escriban e Logra identificar y
diaria en las que las capacidad para  Pensamiento 2023. identifiquen, de referir la forma en
niñas y los niños tomar decisiones, crítico. forma clara y que cada acción
pueden o no tomar distinguiendo diferenciada, las
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decisiones, y en las situaciones en las  Interculturalidad causas y los factores tiene o puede tener
81
que se requiere que niñas y niños critica. que intervienen en un impacto.
ayuda, valorando los pueden decidir, de  Igualdad de situaciones, para que
límites y riesgos delaquellas en las que género. puedan dialogar
entorno. es necesario solicitar sobre los efectos
ayuda, para no negativo o positivos
ponerse en riesgo. sobre las decisiones
Identifica que cada que tomen respecto
decisión conlleva una a su vida personal.
responsabilidad y un
compromiso consigo
mismo o misma, con
la comunidad y la
sociedad.
Atención a las Vincula la atención de  Inclusión. 16 al 31 de enero de Mencionen y Distinguir, con
necesidades básicas, sus necesidades con  Interculturalidad 2024. reconozcan la forma suficiente claridad,
como parte del el ejercicio de sus critica. en que se va cuál es su propia
ejercicio de los derechos humanos, y  Igualdad de configurando su vivencia de los
derechos humanos. conoce la género. identidad, derechos de la niñez
responsabilidad de considerando el en el contexto
las instituciones e género, etnia, familiar y
instancias discapacidad, comunitario; es
encargadas de lenguas nacionales, importante que de
protegerlos, así como edad, nacionalidad, forma individual y
el derecho de todas entre otras. colectiva
las personas a identifiquen si se
ejercerlos sin están respetando
distingos de género, sus derechos o no y
edad, pueblo y que señalen las
comunidad, lengua, situaciones en las
nacionalidad,
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religión, discapacidad que se consideran
u otro. vulnerados. 82
Impacto de las Relaciona las  Inclusión. 1 al 15 de febrero de Observar y registrar Habilidad para
actividades humanas actividades humanas  Pensamiento 2023. que, además de los identificar, distinguir
en la naturaleza y con la naturaleza, al crítico. elementos del y representar los
sustentabilidad: identificar aquellas  Vida saludable. paisaje natural componentes
Actividades humanas que pueden tener un existen otros que naturales de su
que afectan a la efecto negativo, forman parte de su comunidad:
naturaleza, y la planteando la entorno, como animales, plantas,
necesidad de posibilidad de casas, calles, agua, aire, suelo.
establecer realizar cambios en avenidas, comercios,
compromisos que las actividades edificios, espacios
contribuyan a la y recreativos, entre
preservación, acciones individuales, otros, donde las
prevención y familiares y personas
disminución del comunitarias, para conviven.
impacto socio promover el cuidado
ambiental. responsable, la
preservación de los
seres vivos, el agua,
aire y suelo en su
entorno inmediato y
lejano.
Construcción de la Analiza situaciones  Inclusión. 16 al 28 de febrero Promueve en ellas y Reflexionen de
paz mediante el de conflicto en su  Interculturalidad de 2024. en ellos la capacidad manera ética lo que
diálogo: situaciones casa, el aula, la critica. de argumentar sobre implica el cuidado de
de conflicto como escuela y la  Igualdad de el respeto a los la integridad física y
parte de la comunidad; habla de género. derechos de todas emocional propia y
interacción de los ellas, distingue a las las personas, así la de sus
seres humanos en la personas como el interés y el compañeras y
casa, el aula, la participantes y compromiso que compañeros en la
afectadas, así como manifiestan en vida cotidiana
el mediante la
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escuela y la motivo del conflicto. respetarlos y colaboración y la
comunidad. hacerlos valer. empatía. 83
Comprende y
propone formas de
solución a través del
diálogo y la
negociación en la que
se beneficien las
partes, reflexiona
acerca de que al
rechazar formas
violentas para
abordar los conflictos
se construye la paz.
El derecho a la Analiza estereotipos  Inclusión. 1 al 22 de marzo de De qué manera Verifica de manera
igualdad de género y de género que  Pensamiento 2024. cuidan de sí, de su constante y
vida sin violencia: pueden inducir crítico. cuerpo y sus progresiva, la
Estereotipos de formas de violencia,  Interculturalidad sentidos, por un capacidad que
género que pueden desigualdad y critica. lado, es importante muestren los niños
inducir a formas de discriminación y  Artes y que identifiquen para identificar
violencia, argumenta por qué experiencias necesidades básicas situaciones de
desigualdad y niñas y niños tienen estéticas. de alimentación, y/o riesgo, relacionadas
discriminación. el derecho de vestido, pero con abuso y
participar con también, enfatiza violencia sexual.
igualdad en que el cuerpo es un Observa la habilidad
actividades espacio de expresión que tienen para
educativas, entre otros aspectos. expresar su
deportivas, artísticas desacuerdo, poner y
y lúdicas. respetar limites
Promueve y participa corporales.
en actividades
igualitarias en su
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casa, la escuela y la
comunidad. 84
Personas en situación Reconoce algunos  Inclusión. 8 al 15 de abril de Identifica y analiza Diseño de un
de migración y sus problemas que  Pensamiento 2024. situaciones que organizador gráfico.
derechos. enfrentan las crítico. hacen que las
personas que migran,  Interculturalidad personas se vayan a
qué sucede en el critica. vivir a otros lados.
lugar que dejan y qué  Igualdad de Ver videos sobre el
pasa en el lugar al género. concepto migración
que llegan. e inmigración.
Dialoga acerca de
experiencias propias
o de otras personas
de su comunidad que
han migrado dentro
del país o fuera de
México, cuáles son
los motivos que los
impulsan a tomar esa
decisión para la
migración.
Dialogan acerca de
los derechos de las
personas en situación
de migración.

Situaciones de Dialoga sobre los  Inclusión. 16 al 30 de abril de Propicia el Valora si pueden

injusticia o efectos de la  Interculturalidad 2024. reconocimiento de proponer actividades
discriminación, que injusticia y la critica. actividades que se o acciones que
afectan a integrantes discriminación hacia  Igualdad de realizan de manera contribuyan a la
de nuestras familias, personas y grupos género. colectiva respetando igualdad de género
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la escuela o la por características la igualdad de en la responsabilidad
comunidad. 85
como edad, género y qué pasaría de realizar acciones
identidad de género, si las personas no en beneficio de su
orientación sexual, hicieran lo bienestar y del bien
origen cultural o que les común.
étnico, el idioma que corresponde.
hablan, su origen
nacional,
características físicas,
discapacidad,
religión, condición
social, económica o
migratoria, entre
otras. Propone
acciones y
compromisos para
favorecer el respeto
a los derechos de
todas las personas y
los comparte con su
familia y la
comunidad.
Manifestaciones Reconoce y valora  Inclusión. 1 al 15 de mayo de Identifica cuales son Elabora un lapbook
culturales y símbolos símbolos nacionales  Interculturalidad 2024. los símbolos patrios de los símbolos
que identifican a los que nos identifican critica. y valora su patrios donde
diversos pueblos como parte de  Igualdad de importancia para los explique el
indígenas, México (el himno, el género. mexicanos. significado y valor
afrodescendientes y escudo y la bandera que representa para
migrantes y a México nacionales) los mexicanos.
como nación.
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Democracia como Participa en la  Inclusión. 16 al 31 de mayo de Proponga y comente Solicite la
revisión y 2024. elaboración de una 86
forma de vida:  Pensamiento algunas reglas que
Construcción construcción de crítico. contribuyan al trato historieta en la que
participativa deacuerdos, reglas y  Interculturalidad respetuoso e se contrasten las
normas, reglas y normas que sirven critica. igualitario en los consecuencias de
acuerdos para para atender  Igualdad de sitios de convivencia. asumir una regla.
alcanzar metas necesidades género.
colectivas ycompartidas,
contribuir a una alcanzar metas
convivencia pacífica comunes, resolver
en nuestra casa, el conflictos y
aula, la escuela y la promover la
comunidad, así como convivencia
las consecuencias de pacífica en el aula, la
no respetar losescuela y la
acuerdos, reglas y comunidad.
normas escolares y Comprende las
comunitarias. consecuencias
personales y
colectivas de no
respetar los
acuerdos, reglas y
normas escolares y
comunitarias.
Respeto a la dignidad Identifica y expresa  Inclusión. 1 al 15 de junio de Menciona, por Logra comprender
e integridad: Límites su rechazo frente a  Pensamiento 2024. ejemplo, el cuidado cómo sería estar en
corporales y comportamientos crítico. de su cuerpo, el el lugar de otra
situaciones de riesgo violentos y conductas  Interculturalidad respeto mutuo y el persona para tratar
para prevenir y de acoso o abuso critica. apoyo recíproco; la de entender sus
denunciar sexual, que solidaridad entre emociones,
situaciones de acoso, amenazan su vecinos y sentimientos, ideas o
abuso y violencia de integridad física y comunidades; los razones, sobre las
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carácter sexual en la
emocional de manera espacios de situaciones que
enfrentan, para 87
casa, la escuela, la
directa o con el uso convivencia en los
comunidad y con el
del internet y redes que confluyen brindar apoyo
uso del Internet y
sociales, y solicita personas y familias solidario en el
redes sociales. apoyo y protección diversas. cuidado de su
de integrantes de la integridad física y
familia, la escuela o emocional.
la comunidad para su
acompañamiento y,
en caso de ser
necesario, su
denuncia.
Los seres humanos Valora la importancia  Inclusión. 16 al 30 de junio de Estimula el sentido y Lista de cotejo para
son diversos y de pertenecer a una  Pensamiento 2024. la importancia de registrar opiniones y
valiosos y tienen familia, grupo crítico. pertenecer a una la escucha atenta
derechos humanos. escolar, comunidad  Vida saludable. familia y a una durante las
y/o pueblo; las comunidad en las actividades
manifestaciones que todas las colaborativas.
socioculturales que personas son
considera propias y importantes.
relevantes de su
pueblo y comunidad,
así como la
relevancia de ejercer
sus
derechos humanos
con un sentido de
corresponsabilidad y
reciprocidad.
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Campo Formativo de lo Humano y lo Comunitario

CAMPO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDOS DEL PROCESO DE EJES ARTICULADORES TEMPORALIDAD SUGERENCIAS SUGERENCIAS DE
CAMPO DE LO DESARROLLO DE DIDÁCTICAS EVALUACION
HUMANO Y LO APRENDIZAJE
COMUNITARIO
Historia personal y Escribe acerca de  Inclusión. 1 al 15 de Dialoga con los Realiza una línea del
familiar. sucesos de su historia  Apreciación de septiembre de 2023. compañeros a cerca tiempo (recortes,
personal y familiar y los las culturas a de situaciones y dibujos, etc.)
apoya con dibujos, través de la acontecimientos considerando
fotografías o imágenes, lectura y importantes de su sucesos desde su
ordenados escritura. vida personal y nacimiento hasta la
cronológicamente.  Artes y familiar. actualidad.
experiencia
s
estéticas.
Sentido de Entrevista a familiares o  Inclusión. 16 al 30 de Promover el Realizar una lista de
pertenencia a la integrantes de su  Apreciación de septiembre de 2023. reconocimiento de cotejo donde los
familia y la comunidad acerca de las culturas a la diversidad de alumnos puedan
comunidad. los aspectos que se través de la personas que distinguir, con
comparten entre todas lectura y integran su familia y suficiente claridad,
y todos. Redacta breves escritura. la comunidad; cuál es su propia
textos acerca de lo que  Artes y personas que son identidad en el
les es común a los experiencia distintas por su contexto familiar y
miembros de la familia s estéticas. edad, su género, comunitario; es
y la comunidad. lengua, etnia, importante que de
Responde sobre nacionalidad y otra forma individual y
¿quiénes somos?, ¿de situación; colectiva
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dónde somos? y ¿qué considerando que identifiquen las
tenemos en común? similitudes y 89
merecen respeto y
valoración. diferencias que
tienen en la manera
de expresar su
identidad.
La comunidad comoIdentifica las ventajas  Pensamiento 1 al 15 de octubre de Plática con Redacta un breve
el espacio en el que
que conlleva: la crítico. 2023. familiares y texto sobre la
se vive y se seguridad, el  Interculturalidad compañeros sobre información
encuentra la
intercambio, el sentido critica. situaciones recabada respecto
escuela. de pertenencia, la  Igualdad de relevantes a las problemáticas
afectividad, entre género. referentes a su de su comunidad.
otras, el ser parte de comunidad y
una comunidad, barrio, escuela.
unidad habitacional u
otros espacios y grupos
sociales.
Reconoce diferentes
problemáticas sociales
y ambientales de su
comunidad, y
reflexiona sobre
algunas acciones para
solucionarlas.
Formas de ser, Explora sus  Inclusión. 16 al 31 de octubre Comenten los Habilidad de los
pensar, actuar y posibilidades y las de  Pensamiento de alumnos sobre la alumnos para
relacionarse otras personas para crítico. 2023. importancia de describir de manera
mostrar empatía acerca  Igualdad de tener una familia. oral, gráfica o
de las situaciones y género. artística las
condiciones que características de
inciden su familia, como
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en el desarrollo cuántos y quiénes
personal y colectivo. son los integrantes. 90
Actitudes y Analiza las situaciones  Inclusión. 1 al 15 de noviembre Escucha Reconoce y practica
prácticas que acerca de la  Interculturalidad de 2023. audiocuentos que hábitos para
prevalecen entre los participación de critica. hablen respecto a la fortalecer su
hombres y las hombres y mujeres, en  Igualdad de importancia que capacidad de
mujeres en la las actividades género. tienen hombres y valerse por sí
familia, la escuela y familiares, incluyendo mujeres en la mismo endiferentes
la comunidad. el sostenimiento sociedad y el papel ámbitos
económico. que representa cada
Reconoce la aportación uno.
de mujeres y hombres,
en las actividades de la
escuela y la comunidad.
Construcción del Explora necesidades e  Inclusión. 16 al 30 de Realiza actividades Identifiquen que los
proyecto de vida. intereses al expresar lo  Pensamiento noviembre de 2023. lúdicas que conflictos se
que significan individual crítico. favorezcan la pueden abordar
y colectivamente para  Interculturalidad empatía, la mediante el diálogo
definir metas a lograr critica. cooperación y la y que rechacen
que contribuyan a su  Igualdad de solidaridad para formas violentas de
atención. género. tener una relación resolverlos.
Reconoce logros al favorable entre
participar en diferentes familia y
situaciones familiares y compañeros.
escolares para
replantear su actuación
en favor de una mayor
confianza y seguridad
en beneficio del
bienestar común.
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Situaciones de Propone prácticas de  Inclusión. 1 al 15 de diciembre Uso del diálogo y el
Que los alumnos
91
riesgo social en la autocuidado, de no  Interculturalidad de 2023. rechazo a toda valoren sus
familia, escuela y violencia y convivencia critica. forma de violencia.actitudes ante un
comunidad. pacífica.  Igualdad de Actividadeslúdicas conflicto, la forma
Identifica personas e género. que favorezcan la en cómo
instituciones que empatía, reaccionan,
la su
pueden ayudar en cooperación y la capacidad para
situaciones de riesgo. solidaridad. escuchar a otros, la
(memoramas, juego empatía que
en el patio, etc.) manifiestan ante los
involucrados.
Elabora una
historieta dando
solución a un
conflicto.
Estilos de vida Reconoce propuestas  Interculturalidad 1 al 15 de enero de Escucha audios Elaboración con
activos y saludables. lúdicas o expresivas critica. 2024. sobre la importancia recortes de un
que fomentan su  Igualdad de de llevar una vida collage del plato del
disfrute y práctica género. saludable. Bien Comer.
cotidiana para  Vida saludable.
favorecer una vida
activa y saludable.
Pensamiento lúdico, Propone soluciones  Inclusión. 16 al 30 de enero de Juegos de patio en Reconoce la
divergente y ante retos y conflictos  Interculturalidad 2024. donde se apliquen importancia de
creativo. que se presentan en critica. reglas y castigos cumplir lo que se
juegos y actividades,  Igualdad de para evitar compromete a
para promover la género. conflictos entre hacer en un trabajo
participación, el pares. colaborativo.
respeto y la
colaboración.
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Apoyos mutuos Formula opciones de  Inclusión. 1 al 15 de febrero de Trabajo colaborativo Practica hábitos
92
para favorecer los apoyo a sus pares, ante  Interculturalidad 2024. entre pares (juegos para fortalecer su
aprendizajes en el condiciones personales critica. de mesa, capacidad de
aula diversa. diferentes: lenguas,  Igualdad de rompecabezas y valerse por sí
lenguajes, movilidad, género. sopas de letras) e mismo en el ámbito
entre otras. interactivos. personal, social y
escolar.
Acciones Reflexiona acerca de  Inclusión. 16 al 28 de febrero Construyan Valora que
individuales que situaciones y  Interculturalidad de 2024. acuerdos para participen en la
repercuten en la comportamientos que critica. mejorar la construcción de
conservación y ponen en riesgo la  Vida saludable. convivencia en el acuerdos para una
mejora de la salud. salud, para promover aula, que regulen mejor convivencia
acciones orientadas a acciones tales como en el aula y la
los cuidados los turnos de escuela, que
personales. participación, la realicen
Compara alimentos entrada y salida del propuestas,
naturales y frescos, salón, cuidado en los escuchen las
procesados y ultra alimentos que aportaciones de sus
procesados que se consumen. compañeras y
consumen en la familia compañeros.
y la escuela, para
valorar aquellos que
contribuyen a
mantener la salud.
Socializa alternativas
de solución ante riesgo
de accidentes,
dependencias y
violencia, para valorar
aquellas que puede
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llevar a cabo en la
familia y la escuela. 93
Posibilidades Experimenta acciones  Inclusión. 1 al 22 de marzo de Realiza acciones que Reconozca las
cognitivas, que implican  Pensamiento 2024. involucran el acciones que les
expresivas, comunicación y crítico movimiento de resultan más
motrices, creativas expresión por medio  Vida saludable. grandes grupos sencillas o
y de relación. del cuerpo, para musculares (brazos, complejas de
asignar un carácter piernas, espalda, realizar o nuevos
personal a sus pecho, abdomen, movimientos, por
movimientos y mejorar etcétera); se medio de dibujos
la interacción. caracterizan por y/o expresiones.
promover la Diferencie
diversión y el movimientos que
disfrute, además de pueden realizar con
ser desafiantes de determinados
acuerdo con las segmentos y partes
posibilidades de las corporales.
niñas y niños a fin de
que se interesen por
participar y emplear
sus capacidades,
habilidades y
destrezas motrices.
Interacción motriz. Reflexiona acerca de las  Inclusión. 8 al 15 de abril de Elijan libremente las Lleva un registro de
normas básicas de  Pensamiento 2024. actividades y juegos observación acerca
convivencia en el juego crítico que realizan, sin de la participación y
y las actividades  Igualdad de restricciones por las acciones que
cotidianas, con el género. estereotipos de representan mayor
propósito de asumir género; dificultad, así como
actitudes que reflexionando e los logros
identificando que no
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fortalezcan la deben existir
interacción. 94
diferencias entre las
que pueden realizar
niñas o niños; por
ejemplo, al explorar
diversos materiales
y cambiarlos en
diferentes
momentos.
Capacidades y Combina diversos  Inclusión. 16 al 30 de abril de Realiza patrones Utiliza patrones
habilidades patrones básicos de  Pensamiento 2024. básicos como básicos de
motrices. movimiento para crítico caminar, correr, movimiento ante
actuar con base en las  Vida saludable. trotar, gatear, situaciones que
características de cada reptar, implican explorar
juego o situación. manipulación, los diferentes
asociados con el espacios, el tiempo
manejo de objetos e y los objetos, para
implementos lanzar, favorecer el
atrapar o golpear y conocimiento de sí.
estabilidad,
vinculados con el
control del cuerpo
saltar, girar, rodar,
trepar, etcétera.
Sentido de Reconoce ideas,  Inclusión. 1 al 15 de mayo de Construyan, con En un anecdotario
comunidad y conocimientos,  Pensamiento 2024. apoyo de su familia, escribir cambios
satisfacción de prácticas culturales y crítico una línea del tiempo con relación a sus
necesidades formas de  Interculturalidad por medio de “un características,
humanas. organización, para critica. tendedero” o un capacidades, gustos
explicar el libro álbum donde e intereses, así
 Vida saludable.
significado que tienen reconozcan, como experiencias
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en la familia y describan y acerca de distintas
comunidad. compartan las 95
situaciones
Identifica las capacidades y familiares que han
necesidades de su habilidades que tenido.
comunidad y las formas tienen, las personas
de satisfacerlas a partir que han sido parten
del uso del cuerpo o los de su vida y
objetos y la reflexionen acerca
organización de las de las posibilidades
personas para explorar o logros que han
otras alternativas de adquirido para hacer
atenderlas. frente a las distintas
situaciones que se
les presentan.
Aproximación a las Utiliza las tecnologías  Inclusión. 16 al 31 de mayo de Escuche audios y Realiza una
tecnologías de la de la información y la  Pensamiento 2024. observe videos de historieta u
información y la comunicación para crítico. cuentos, historias, organizador gráfico
comunicación. investigar temas de su  Apropiación de relatos, leyendas y donde se
interés. las culturas a pasajes de su consideren los
Comparte y organiza la través de la comunidad donde sé hechos más
información lectura y la describan relevantes en base
investigada con sus escritura. situaciones a lo que
compañeros. semejantes a su vida escucharon.
diaria.
Prácticas de Elabora y redacta  Pensamiento 1 al 15 de junio de Observa videos Diseña un
prevención y acuerdos y normas, crítico. 2024. referentes a los organizador gráfico
respuesta ante para actuar  Apropiación de desastres naturales con información de
desastres adecuadamente ante las culturas a (temblores, cómo se debe
ambientales. situaciones de través de la terremotos, actuar en caso de
desastres ambientales lectura y la sunamis, etc.) un desastre natural.
en su contexto. escritura.
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Educación integral Diferencia  Interculturalidad 16 al 30 de junio deColaboren en Mediante un museo
de la sexualidad. 2024. 96
manifestaciones y critica. actividades de dibujos e ideas
prácticas presentes en  Igualdad de cotidianas, por concretas de sus
distintos ámbitos género. ejemplo: para la producciones
(escolar, laboral, social, organización del expliquen el
cultural u otros), para trabajo, la limpieza beneficio de que
reconocer aquellas que de espacios la toma todas las personas
inciden en la de decisiones en puedan participar
construcción de la proyectos grupales o en cualquier
identidad de género. la preparación de actividad sin
alimentos, en las importar género,
que reconozcan que capacidades o
las diferencias características.
de género no
limitan sus
posibilidades de
participación.
Efectos de la Expresa, mediante  Inclusión. 1 al 15 de junio de Observa Realizar un tríptico
pandemia de COVID diferentes recursos, sus  Pensamiento 2024. documentales sobre los cuidados y
-19 en la familia, la experiencias sobre los crítico. referentes a la medidas de higiene
escuela y la cambios en la vida y las  Vida saludable. pandemia de la a seguir referente a
comunidad. actividades durante la enfermedad COVID- la enfermedad de
pandemia en la familia, 19 sus efectos y COVID-19.
la escuela y la consecuencias que
comunidad. tuvieron hacia la
Reflexiona en torno a sociedad en general.
sus experiencias en
cuanto al aprendizaje
en línea, cambios en las
relaciones con sus
pares y nuevas formas
de comunicación a
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través de las
tecnologías digitales. 97

Programa
analítico
3er.
Grad
o
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98

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO EJES ART. TEMPORALIDAD SUGERENCIAS SUGERENCIAS DE

DEL DE APRENDIZAJE DIDACTICAS EVALUACION
PENSAMIENTO
CIENTIFICO
Alimentación Explica la importancia del 01 al 10 Comprendemos y Esta progresión se
saludable, con consumo de una valoramos la centra en que
de
importancia del consumo alumnas y alumnos
base en el Plato alimentación higiénica y Vida saludable septiembre diario de alimentos de los
del Bien Comer, variada que incluya conozcan, reflexionen
de 2023 tres grupos representados y expliquen la
así como verduras y frutas; en el Plato del Bien importancia del
prácticas cereales y tubérculos; Comer, con base en los
Educació cuidado del cuerpo
culturales y la leguminosas y alimentos productos disponibles en humano a través de
n
toma de de origen animal acorde la localidad y de agua una alimentación
decisiones con el Plato del Bien
estética simple potable para el saludable mediante el
encaminadas a Comer y sus prácticas crecimiento y el buen consumo diario de
favorecer la culturales, para el buen funcionamiento del alimentos de los tres
salud y el funcionamiento del cuerpo, con el apoyo de grupos: verduras y
sumas y restas con frutas, cereales y
medio cuerpo. Propone y
números fraccionarios del tubérculos,
ambiente y la practica acciones para
mismo denominador y la leguminosas y
economía favorecer una recolección de alimentos de origen
familiar. alimentación saludable, información, registro y animal; de la localidad
como consumir alimentos lectura de datos en tablas. y de temporada, y
naturales, de la localidad agua simple potable
y de temporada, en la para el crecimiento,
cantidad recomendada desarrollo y el
para su edad, beber agua funcionamiento
simple potable; disminuir adecuado del cuerpo.
el consumo de alimentos Además, se promueve
con exceso de grasas, la suma yresta de
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azúcares y sal, entre otras. fracciones con
denominadores 2 y 4, y 99
Comprende que las
personas tienen la recolección,
diferentes necesidades representación de
datos en tablas.
alimentarias, de acuerdo Para ello, plantea
con su edad y actividad actividades, en las que: −
física, y que satisfacerlas Identifiquen y registren lo
impacta en la economía que saben acerca del
familiar consumo de alimentos
variados con base en
preguntas generadoras,
como ¿qué relación hay
entre lo que comemos
con nuestro crecimiento y
desarrollo?, ¿qué tipo de
alimentos es
recomendable consumir
para mantener la salud?,
¿qué le sucedería a una
persona si solo
consumiera cereales y
tubérculos?, o, ¿qué
comiera solo verduras y
frutas?, y, ¿qué efectos
puede tener ese tipo de
alimentación en su
cuerpo?
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Interacciones Indaga y describe la Interculturalidad critica 11 al 20 de Describimos las El estudio del
características 100
entre plantas, locomoción de animales, Apropiación de las septiembre de movimiento en los
animales y el a partir de reconocer las culturas a través de la 2023 del movimiento animales se orienta
entorno formas en las que se lectura y escritura en animales a que las alumnas y
natural: mueven y desplazan en la como forma de los alumnos
nutrición y búsqueda de alimento, supervivencia amplíen sus
para protegerse
locomoción agua o refugio y su conocimientos
y obtener
relación con las alimento, respecto a las
características del lugar representamos funciones vitales de
donde viven. Clasifica su ubicación y los seres vivos.
animales en vertebrados e trayectos con También, que
invertebrados, a partir de base en croquis, describan los
sus características, y recolección de trayectos del
reconoce que los seres información, movimiento de los
humanos pertenecen al registro y animales, los
grupo de los vertebrados, lectura de representen en
con base en similitudes y datosen tablas croquis
diferencias en la yfortalezcan su
locomoción de otros conocimiento de la
animales. Explica el ubicación espacial.
movimiento y Para ello,
desplazamiento de algún promueve
animal vertebrado de su actividades en las
interés, con modelos que que: Intercambien
muestran la acción sus ideas respecto a
coordinada de los cómo consideran
sistemas óseo y muscular que los animales se
mueven ycuál es la
finalidad de que lo
hagan (para
protegerse y
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alimentarse), y
101
cómo se sostiene su
cuerpo. Registren
sus saberes
mediante dibujos o
esquemas.
Considera que es
frecuente que las y
los estudiantes
piensen que todos
los animales tienen
huesos o bien,
supongan que
algunos animales
como los insectos
tienen esqueleto
interno.
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Relaciones Describe la importancia Interculturalidad critica 21 al 30 de Describimos y Que las que las
representamos 102
entre los del aire, el agua, el suelo y Apropiación de las septiembre de alumnas y los alumnos
factores físicos el Sol para todos los seres culturas a través de la 2023 las relaciones describan y
y biológicos que vivos, a partir de lectura y escritura entre el aire, representen que el
conforman los representar las relaciones agua, suelo y aire, el agua, el suelo y
ecosistemas y que establecen para su Sol con los el Sol son elementos
seres vivos
favorecen la alimentación y indispensables para
para su
preservación de protección. Reconoce y alimentación y todos los seres vivos;
la vida. describe las condiciones protección, con para ello, es
en las que se encuentra el el apoyo de importante la
aire, el suelo y el agua en modelos, recolección de datos y
el lugar en donde vive; y recolección de su organización y
argumenta acerca del información, análisis en tablas. Para
impacto de dichas registro y ello, plantea
condiciones en la vida de lectura de actividades en las que:
plantas, animales y datos en tablas − Intercambien sus
personas. Identifica y saberes a partir de
valora la presencia del preguntas
aire, agua, suelo y Sol en detonadoras, como:
las expresiones culturales ¿qué seres vivos
de diversas personas y necesitan el aire y
grupos para qué? Si no
hubiera aire, ¿estos
seres vivos podrían
vivir?, ¿por qué? ¿Qué
seres vivos necesitan
el agua?, ¿para qué la
necesitan?, ¿solo es
importante el agua
dulce o también el
agua salada?
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Impacto de las Indaga el impacto de las Vida saludable 01 al 10 de Reconocemos Que alumnas y
que las 103
actividades actividades humanas del Igualdad de genero octubre de 2023 alumnos reconozcan e
humanas en la entorno natural del lugar actividades identifiquen los
naturaleza y en donde vive, y establece humanas impactos positivos y
la salud. relaciones causa efecto en impactan en la negativos que tienen
naturaleza y en
la naturaleza y en la salud las actividades
las condiciones
de las personas. Indaga humanas tanto en la
de vida de las
saberes y prácticas de personas, con dinámica de la
diversos pueblos y el apoyo de la naturaleza como en la
culturas, para cuidar la recolección de salud de las personas.
naturaleza y establecer información, Asimismo, desarrollen
una relación armónica. registro y habilidades propias de
Propone y practica lectura de un pensamiento
acciones que favorecen el datos entablas estadístico, Con ello
cuidado de la naturaleza, y se espera, por un
la salud de las personas y pictogramas. lado, que fortalezcan
el bienestar animal. los recursos que
tienen para analizar y
comprender la
información que les
rodea.
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Formación de Identifica al agua como Apropiación de las 11 al 20 de Para ello, plantea Observa y valora en
actividades en las 104
mezclas y sus disolvente a partir culturas a través de la octubre de 202 las alumnas y los
propiedades experimentar con lectura y escritura que: − Recuperes alumnos los siguientes
distintos materiales como los saberes procesos: • El empleo
aceite, talco, azúcar, sal, previos de las de datos recolectados
arena, y los clasifica en alumnas y y representados en
alumnos en torno
solubles o insolubles en pictogramas para
algunas
agua. Describe la propiedades de la comunicarsus ideas
aplicación de la materia presente acerca de las
solubilidad del agua en en objetos características de
actividades cotidianas y cotidianos de su diversos materiales
en la industria. entorno. − Evites (homogéneos y
presentar los heterogéneos). • El
estados de reconocimiento de
agregacióncomo que las diferencias
construcciones entre distintos
ajenas al materiales pueden
problema de atribuirse a la
caracterizarlas presencia de distintos
propiedades de
constituyentes con
objetos.Una
propiedades distintas.
forma de hacerlo
es a través de El reconocimiento de
reconocer los las limitaciones al
estados de describir los
agregación y los materiales
procesos de únicamente con base
transformación. en las propiedades
Esta categoría perceptibles y la
general, permite incorporación de los
describir estados de agregación
materiales de como parte de la
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manera objetiva descripción de la
rebasando las materia. 105
descripciones
sensoriales. −
Plantea preguntas
específicas que
sean interesantes
para las alumnas y
los alumnos, de
manera que
detonen la
necesidad de
búsqueda de
datos o
información sobre
los estados de
agregación de la
materia a partir
de sus
propiedades
físicas y sus
transformaciones,
así como
organizar e
interpretar los
datos con un
propósito
específico y luego
comunicar la
información que
resulte de este
proceso.
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Efectos de la Describe y representa los Pensamiento critico 21 al 30 de Analicen diversas Observa y valora en
106
aplicación de movimientos de personas, Apropiación de las octubre de 2023 situaciones en las las alumnas y
fuerzas y del objetos y animales, culturas a través de la que ocurre el losalumnoslos
calor sobre los considera la dirección lectura y escritura movimiento siguientes procesos: •
objetos. (izquierda a derecha, de asociado a la La relación del efecto
arriba, a abajo), la rapidez acción de una de una fuerza conlas
fuerza, por
(lento o rápido), y su deformaciones o el
ejemplo, que
trayectoria (recta, curva intenten mover cambio en el estado
zigzag), así como los objetos diversos a de movimiento que
puntos de referencia. partir de implica el cambio de
Describe el efecto de las colisiones entre reposo a movimiento
fuerzas sobre los objetos: objetos de o de movimiento a
movimiento y reposo, al diferentes masas reposo de cuerpos.
experimentar con los y observar sus • La práctica de la
cambios en la rapidez o la efectos. − De igual lectura, escritura y
dirección del movimiento, modo noten que larelación de orden,
sin llegar a la noción de los cambios en la así como el
intensidad de la fuerza. velocidad o la reconocimiento del
Experimenta con la dirección del valor posicional de las
movimiento son
aplicación de fuerzas y el cifras. • El empleo de
causados por la
movimiento, con base en fracciones de modo
acción de fuerzas
el diseño de distintos sobre ellos. No se que evidencien su
recorridos (circuitos), en pretende llegar a comprensión como la
los que interaccionan la noción de relación parte-todo. El
diversos objetos que intensidad de la empleo de datos
chocan, son jalados o fuerza, sino a recolectados para
empujados, además de caracterizar sus interpretarlos en
considerar diferentes efectos. Tampoco tablas o gráficas de
distancias. llegar a modelos barras y comunicarlos
matemáticos que para sustentar puntos
relacionen la de vista en relación
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intensidad de la con los efectos que
fuerza con algunas 107
producen las fuerzas
propiedades del sobre objetos.
movimiento de los
objetos que se
mueven, sino dar
cuenta
cualitativamente
de dichos efectos.
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Propiedades de Describe la masa y la Apropiación de las 1 al 15 de − Recuperes los − Experimenten con la
saberes previos 108
los materiales: longitud como culturas a través de la noviembre de rapidez de algunos
masa y propiedades medibles de lectura y escritura 2023 de lasalumnas y movimientos y
longitud; los materiales, a partir de alumnos en torno propongan algunas de
relación entre experimentar con algunas lasrelaciones de causa
estados físicos y distintos objetos y propiedades de la y efecto entre la
materia presente
la temperatura. materiales y el uso de fuerza y el cambio de
en objetos
(distancia entre instrumentos como cotidianos de su movimiento e
dos puntos), así balanza, flexómetro, regla entorno. − Evites interioricen la noción
como otras o cinta métrica, y presentar los de fuerza como un
unidades que se establece relaciones entre estados de empujón o tirón de un
utilizan en su el material, tamaño y agregacióncomo objet o sobre otro. − A
comunidad forma. Reconoce que una construcciones la par se fortalece la
unidad de medida de la ajenas al lectura, escritura y
masa es el gramo (g), y problema de relación de orden, en
que el metro (m) es una caracterizarlas el reconocimiento del
unidad de medición de la propiedades de valor posicional de las
longitud (distancia entre objetos.Una cifras. Guíales para
dos puntos), así como forma de hacerlo que comparan
es a través de
otras unidades que se distintas cantidades
reconocer los
utilizan en su comunidad que expresen la
estados de
para medir la masa y la agregación y los rapidez de distintos
longitud procesos de objetos, por ejemplo,
transformación. un caballo (1 200
Esta categoría m/h), una bicicleta (1
general, permite 025 m/h), un
describir automóvil (3 600 m/h)
materiales de y un tren (2 000 m/h),
manera objetiva para que los ordenen
rebasando las de acuerdo ala rapidez
descripciones con que se mueven y
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sensoriales. − determinen cuál de
Plantea preguntas ellos se mueve más 109
específicas que rápido. − Con el fin de
sean interesantes facilitar la lectura de
para las alumnas y los números, conviene
los alumnos, de que las alumnas y los
manera que
alumnos se
detonen la
acostumbren a
necesidad de
búsqueda de separar las cifras en
datos o grupos de tres. −
información sobre Asimismo, introduce
los estados de el uso de los signos
agregación de la menor que (). Para
materia a partir ello será de utilidad
de sus que diversifiques
propiedades ejemplos y actividades
físicas y sus en las que las alumnas
transformaciones, y los alumnos
así como expresen cantidades
organizar e de varias maneras con
interpretar los
cifras y con palabras.
datos con un
propósito Recolecten datos, los
específico y luego organicen en tablas y
comunicar la a partir de ello, tomen
información que decisiones y den
resulte de este respuestas a las
proceso. problemáticas
Organicen la planteadas
información
mediante
distintos recursos
como dibujos,
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tablas o
pictogramas. Las 110
actividades
relacionadas con
el registro de
datos son
esenciales para
que niñas y niños
desarrollen
habilidades
propias de un
pensamiento
estadístico. Con
este trabajo, se
espera, por un
lado, que
fortalezcan los
recursos que
tienen para
analizar y
comprender la
información que
los rodea y, por
otro, concebir que
el análisis de
datos y su
representación en
tablas o gráficas
como un
instrumento útil
para la toma de
decisiones.
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Sistema Tierra Estaciones del año y el Artes y experiencias 16 al 30 de Para ello, plantea • La explicación
actividades en las 111
Luna-Sol: cambio del punto de estéticas noviembre de acerca de las
interacciones, aparición y ocultamiento 2023 que: − Se den características de los
cambios y del Sol en el horizonte. cuenta y movimientos de
regularidades; Describe y representa describan cómo se laLuna y el Sol a partir
ve elcielo en
diversas mediante modelos, los del uso de modelos
diferentes
explicaciones cambios en la forma de la considerando escalas,
momentos y
acerca del Luna en el cielo -a lo largo utilicen para ello figuras, trayectorias,
movimiento de de al menos dos meses -, números, figuras, duración, que
estos astros y e identifica su relación dibujos y permitan contar con
su relación con con las fases de la Luna. descripciones modelos que
algunos Explica y representa con orales sobre las expliquen fenómenos
fenómenos modelos la sucesión del características de como lasfases de la
naturales día y la noche con base en estos cambios. − Luna. • La
los movimientos de la Observen cómo la comprensión de que
Tierra. Explica el Luna parece un modelo es una
movimiento de rotación cambiar de forma representación similar
de la Luna. Indaga y cómo se mueve del objeto o
aportaciones de diversas en el cielo a lo fenómeno real, pero
largo de un mes.
culturas en relación con el no exactamente igual
Emplea modelos
movimiento de la Tierra, a lo que se está
de las formas de
la Luna y el Sol, y su movimiento de la modelando y
influencia en aspectos Luna alrededor de distinción en sus
socioculturales la Tierra y de ésta modelos del
última, alrededor movimiento del Sol y
del Sol para la Luna los aspectos
favorecer que reales de losficticios. •
asocien la El reconocimiento y
descripción de lo s valoración de
modelos con la lasdistintas
explicación de los aportaciones
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fenómenos culturales en relación
propios del 112
al sistema Sol, Tierra y
movimiento de Luna. • La lectura,
estos cuerpos escritura y relación de
(estaciones del orden y el
año y el cambio
reconocimiento del
del punto de
valor posicional de las
aparición y
ocultamiento del cifras. El avance con
Sol en el respecto a la
horizonte). − recolección,
Apliquen aspectos organización,
de conteo, interpretación y
manejo de comunicación de la
distancias información.
comparativas,
tiempos, entre
otros. Indaguen
en diversas
fuentes
información que
sea atractiva o de
su interés. −
Continúen con la
recolección y
registro de datos
en tablas o en
pictogramas.
Apóyales con
preguntas
específicas que
sean interesantes,
de manera que
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detonen la
necesidad de 113
búsqueda de
datos sobre
diferentes
perspectivas que
existen en
relación con el
movimiento
aparente del Sol
respecto a los
puntos cardinales.
Una forma de
identificar los
puntos cardinales
es que dirijan su
mano derecha
hacia donde sale
el Sol (este), de
frente estaría el
norte, a su
izquierda el oeste
y a su espalda
elsur.
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Estudio de los Expresa oralmente la Pensamiento critico 1 al 15 de Para ello, plantea Observayvaloraenlas
números actividades en las 114
sucesión numérica hasta Apropiación de las diciembre de alumnasylosalumnos
cuatro cifras, en español y culturas a través de la 2023 que: − Dialoguen lossiguientes
hasta donde sea posible, lectura y escritura acerca del papel procesos: • La
en su lengua materna, de del dinero en la resolución de
manera ascendente y adquisición de problemas de suma y
productos que
descendente a partir de resta con números
satisfacen las
un número natural dado. necesidades y naturales, durante la
Identifica y usa los deseos de las actividad de
números ordinales, en personas, por intercambio. • El uso
español y en su lengua ejemplo, ropa y del algoritmo
materna para ordenar calzado. Fomenta convencional para
objetos, o para indicar el la reflexión lasuma y resta. • El
lugar que ocupan dentro elaborando empleo de dinero
de una colección de hasta preguntas como: para la compra y
diez elementos. A través ¿quién en su venta de productos. •
de situaciones cotidianas familia compra El uso del dinero en la
cuenta, representa de esos productos?, medición de precios y
diferentes formas, ¿cómo hace para su empleo para el
adquirirlos?, ¿qué
interpreta, ordena, lee y intercambio. Las
objeto utiliza para
escribe números descomposiciones
pagarlos? −
naturales de hasta cuatro Elabores algunos aditivasequivalentes
cifras; identifica diagramas o en la compra y venta
regularidades en los infografías para de productos.
números que representan que los
decenas, centenas y estudiantes
millares. Representa, con puedan
apoyo de material interiorizar e
concreto y modelos identificar la
gráficos, función del dinero
fracciones: medios, como medio de
cuartos, octavos,
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dieciseisavos, para cambio y unidad
de cuenta, de 115
expresar el resultado de
mediciones y repartos en manera que
situaciones vinculadas a reconozcan que el
su contexto. Identifica la dinero tiene
unidad de referencia en diferentes
funciones. Por
representaciones de
ejemplo, el dinero
medios, cuartos, octavos, sirve como una
dieciseisavos que medida para
expresan el resultado de expresar el precio
mediciones y repartos. de los productos,
Propone expresiones lo cual pueden
aditivas equivalentes de identificar en
medios, cuartos, octavos letreros o
o dieciseisavos; también etiquetas con los
compara fracciones (con precios, de esta
igual numerador o igual manera se sabe
denominador) utilizando cuánto dinero hay
los signos > (mayor que), que pagar por
ellos. − Propicies
< (menor que) o = (igual).
la realización de
Conoce el significado de un juego de
las fracciones 1/10 y simulación de
1/100 con el apoyo del intercambios y
metro graduado. uso de dinero en
el que practiquen
operaciones de
suma y resta,
utilizando dinero
ficticio. Para ello,
pide que
busquen, en
revistas y
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periódicos, diez
productos 116
relacionados con
vestido o calzado
que suelen utilizar
ensus familias,
deberán
recortarlos y
llevarlos a clase.
Además, de
investigar en las
tiendas de su
localidad, colonia
o en mercados
locales, los
precios de
dichos
productos y
anotarlos en una
lista.
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Suma y resta, Resuelve situaciones Pensamiento critico 01 al 15 de En este diálogo se Aquí hay algunos
espera que las 117
su relación problemáticas vinculadas Educación estética enero de 2024 elementos que
como a su contexto que alumnas y recomendamos tomar
operaciones implican sumas de alumnos en consideración para
inversas números naturales de adquieran el seguimiento de tus
hasta tres cifras utilizando conocimientos estudiantes: • La
asociados al
el algoritmo convencional. verbalización de
manejo del
Resuelve situaciones dinero, como ejemplos de metas a
problemáticas vinculadas metas y ahorro, y corto, mediano y largo
a su contexto que que realicen plazo. • La
implican restas de operaciones elaboración del Plan
números naturales de matemáticas para de ahorro
hasta tres cifras elaborar un plan explicitando, a través
utilizando de ahorro que les de sumas y divisiones,
agrupamientos y el permita alcanzar la suma del costo de
algoritmo convencional. una meta los ingredientes y la
Utiliza, explica y relacionada con división realizada para
comprueba sus una buena obtener el número de
estrategias para calcular alimentación. Te semanas que tardarán
sugerimos iniciar
mentalmente sumas o en alcanzarsumeta. El
este diálogo
restas de números reconocimiento de
explicando que
naturales de hasta tres todas las personas que el ahorro, es una
cifras. Resuelve tenemos sueños y herramienta valiosa
problemas de suma o anhelos que para alcanzar las
resta vinculados a su deseamos cumplir metas propuestas.
contexto, que impliquen y que la mejor
el uso de fracciones forma para
(medios, lograrlo es
cuartos, octavos, considerarlos
dieciseisavos), con el como una meta a
apoyo de material alcanzar. Una
concreto o
representaciones gráficas
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meta es un fin u
objetivo que se 118
desea conseguir,
requiere tiempo,
planificación para
hacerlo y, en
ocasiones, dinero.
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Multiplicación y Resuelve multiplicaciones Pensamiento crítico 16 al 31 de − Dialoguen • La resolución de
acerca del papel 119
división, su cuyo producto es un Apropiación de las enero de 2024 problemas de suma y
relación como número natural de tres culturas a través de la del dinero en la resta con números
operaciones cifras, mediante diversos lectura y escritura adquisición de naturales, durante la
inversas procedimientos (suma de productos que actividad de
satisfacen las
multiplicaciones parciales, intercambio. • El uso
necesidades y
multiplicaciones por 10, del algoritmo
deseos de las
20, 30, entre otros). personas, por convencional para
Resuelve situaciones ejemplo, ropa y lasuma y resta. • El
problemáticas vinculadas calzado. Fomenta empleo de dinero
a su contexto que la reflexión para la compra y
implican divisiones elaborando venta de productos. •
(reparto y agrupamiento), preguntas como: El uso del dinero en la
mediante diversos ¿quién en su medición de precios y
procedimientos, en familia compra su empleo para el
particular con la esos productos?, intercambio. Las
multiplicación; representa ¿cómo hace para descomposiciones
la división como: a ÷ b = c. adquirirlos?, ¿qué aditivas equivalentes
Construye y usa un objeto utiliza para en la compra y venta
pagarlos? −
repertorio multiplicativo de productos.
Elabores algunos
de factores de una cifra,
diagramas o
para resolver divisiones infografías para
(cuántas veces está que los
contenido el divisor en el estudiantes
dividendo) entre un puedan
dígito. Utiliza, explica interiorizar e
y identificar la
comprueba sus función del dinero
estrategias para calcular como medio de
mentalmente productos cambio y unidad
de números naturales de decuenta, de
una cifra
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manera que
reconozcan que el 120
dinero tiene
diferentes
funciones. Por
ejemplo, el dinero
sirve como una
medida para
expresar el precio
de los productos,
lo cual pueden
identificar en
letreros o
etiquetas con los
precios, de esta
manera se sabe
cuánto dinero hay
que pagar por
ellos. − Propicies
la realización de
un juego de
simulación de
intercambios y
uso de dinero en
el que practiquen
operaciones de
suma y resta,
utilizando dinero
ficticio. Para ello,
pide que
busquen, en
revistas y
periódicos, diez
productos
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relacionados con
vestido o calzado 121
que suelen utilizar
ensus familias,
deberán
recortarlos y
llevarlos a clase.
Además, de
investigar en las
tiendas de su
localidad, colonia
o en mercados
locales, los
precios de
dichos
productos y
anotarlos en una
lista − Dibujen y
recorten billetes y
monedas ficticios
de las siguientes
denominaciones:
• 10 monedas de
1 peso • 5
monedas de 10
pesos • 2 billetes
de 20 pesos • 2
billetes de 50
pesos • 1 billete
de 100 pesos • 1
billete de 200
pesos Al terminar
la
elaboración de
materiales, cada
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niño deberá tener
10 recortes de 122
productos, una
lista de precios de
esos productos y
$500.00 pesos en
billetes y
monedasficticios.
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Cuerpos Identifica las figuras Apropiación de las 1 al 15 de Esta • La identificación de
123
geométricos y geométricas que culturas a través de la febrero de 2024 caracterización se distintas figuras
sus componen diversos lectura y escritura orienta a geométricas con base
características. objetos (edificios, casas, favorecer en las en sus características:
cajas, muebles, y cuerpos alumnas y los lados, ángulos, vé r tic
geométricos); construye alumnos el
e s. • El
desarrollo de las
prismas rectos a partir de enriquecimiento de
habilidades para
reconocer la la focalización de las descripcionesde
configuración de la observación y la plantas, animales,
cuadrados y comparación de frutos y flores
rectángulos que lo las características, empleando lenguaje
componen el registro de lo formal de la
observado, geometría (vértices,
reconocer y lados paralelos y
valorar la vida en perpendiculares,
todas sus formas ángulos). La
y manifestación de
manifestaciones. actitudes asociadas al
Para ello, respeto por la vida en
promueve
todas sus formas, así
actividades en las
como el aprecio de las
que: Observen de
manera directa diferentes
plantas, hojas, expresiones culturales
flores o frutos que se interrelacionan
(suculentas, con la naturaleza.
helechos,
girasoles,
etcétera), así
como, imágenes y
videos en los que
muestren figuras
geométricas en la
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naturaleza
Figuras 124
geométricas en
suculentas y
girasol. −
Clasifiquen figuras
geométricas por la
caracterización de
sus lados (rectos o
curvos) y el
número de ellos, y
distingan aquellas
características
que no definen
alas figuras
geométricas como
color, tamaño,
posición o
textura.
− Brindes
oportunidad para
que estudien
algunas figuras
geométricas como
triángulos,
cuadrados,
pentágonos,
hexágonos,
etcétera, con base
en sus
características
como lados,
ángulos, vértices,
para que las
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alumnas y los
alumnos 125
reconozcan las
figuras porsus
nombres y sus
características
geométricas.
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Figuras A partir de retículas de Apropiación de las 16 al 29 de Esta Observa y valora en
126
geométricas y triángulos, cuadrados o culturas a través de la febrero de 2024 caracterización se las alumnas y los
sus puntos, construye, analiza lectura y escritura orienta a alumnos los siguientes
características y clasifica figuras Pensamiento critico favorecer en las procesos: • La
geométricas a partir de alumnas y los identificación de
alumnos el
sus lados y su simetría, en distintas figuras
desarrollo de las
particular a los triángulos; geométricas con base
habilidades para
explica los criterios la focalización de en sus características:
utilizados para la la observación y la lados, ángulos,
clasificación. comparación de vértices. • El
las características, enriquecimiento de
el registro de lo las descripciones de
observado, plantas, animales,
reconocer y frutos y flores
valorar la vida en empleando lenguaje
todas sus formas formal de la
y geometría (vértices,
manifestaciones. lados paralelos y
Para ello, perpendiculares,
promueve
ángulos). La
actividades en las
manifestación de
que: Observen de
manera directa actitudes asociadas al
plantas, hojas, respeto por la vida en
flores o fruto todas sus formas, así
(suculentas, como el aprecio de las
helechos, diferentes
girasoles, expresiones culturales
etcétera), así que se interrelacionan
como, imágenes y con la naturaleza.
videos en los que
muestren figuras
geométricas en la
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naturaleza Figuras
geométricas en 127
suculentas y
girasol. −
Clasifiquen figuras
geométricas por la
caracterización de
sus lados (rectos o
curvos) y el
número de ellos, y
distingan aquellas
características
que no definen
alas figuras
geométricas como
color, tamaño,
posición o
textura.
− Brindes
oportunidad para
que estudien
algunas figuras
geométricas como
triángulos,
cuadrados,
pentágonos,
hexágonos,
etcétera, con base
en sus
características
como lados,
ángulos, vértices,
para que las
alumnas y los
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alumnos
reconozcan las 128
figuras porsus
nombres y sus
características
geométricas.
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Medición de la Resuelve situaciones Apropiación de las 1 al 8 de marzo Se propone que Observa y valora en
alumnas y 129
longitud, masa problemáticas vinculadas culturas a través de la de 2024 las alumnas y los
y capacidad a su contexto que lectura y escritura alumnos alumnoslossiguientes
impliquen, medición, indaguen, procesos: • El
estimación y registren y progreso en las
comparación, de analicen descripciones
diferentes tipos
longitudes, masas y cualitativas del
de movimiento.
capacidades, con el uso Para ello, se movimiento, iniciando
del metro, kilogramo, litro emplearán con cambios
y medios y cuartos de recursos como observables hacia el
estas unidades; en el caso dibujos de las empleo de las
de la longitud, el trayectorias de los características físicas
decímetro y centímetro objetos en del movimiento
movimiento en (trayectoria y rapidez).
los que se • La lectura, escritura
utilicen y relación de orden,
rectas (una línea o en el reconocimiento
varias en zigzag), del valor posicional de
vueltas (ida y las cifras a partir de la
regreso), así como comparación de la
lo rápido y lento
rapidez dedistintos
que lo realizan. A
diferencia de la objetos. El avance con
fase anterior, la respecto a la
descripción del recolección,
movimiento se organización,
apoyará enla interpretación y
recolección de comunicación de la
datos, así como información para dar
en su organización cuenta de su
en tablas. comprensión en torno
al movimiento.
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Construcción de
130
la noción de
perímetro y
área
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Medición del tiempo Lee relojes de Pensamiento critico 8 al 19 de abril Considerar los
tiempo usos tecnológicos 131
manecillas y digitales; de 2024
compara y ordena la de algunos
duración de diferentes materiales puede
actividades cotidianas o ser un contexto
acontecimientos de la útil para
relacionarlas
comunidad, usando la
propiedades de
hora, media hora, cuarto los materiales con
de hora y los minutos su estado de
agregación. Por
ejemplo, en la
construcción de
estructuras que
deben soportar
pesos, los
materiales con
mayor dureza que
pueden
moldearse, son
los ideales;
mientras que
cuando se
trata de absorber
calor y llevarlo
rápidamente a
otro lugar, los
gases son los
preferidos, como
enel caso de los
refrigeradores.
Para el estudio de
estos aspectos
será necesario la
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recolección y
organización de 132
datos en tabla y
su representación
en pictogramas,
que permitirán
poner en juego
conocimientos
previos de las
alumnas y los
alumnos en la
representación de
la información
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Programa
134

analítico 4to.
Grad
o
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE EJES TEMPORALIDAD SUGERENCIAS SUGERENCIAS DE
APRENDIZAJE ARTICULADORES DIDACTICAS EVALUACION
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Narración de Reconoce y usa diversos estilos, recursos Pensamiento 01 – 15 de Se sugiere que los Elaboración de un
texto. 135
sucesos del y estrategias narrativas. critico septiembre de alumnos que
pasado y del 2023 previamente puedan Observación directa
Establece relaciones causales y Interculturalidad
presente. conjugar los verbos en
temporales entre acontecimientos. critica diferentes tiempos Lista de cotejo
Reflexiona sobre los tiempos verbales.
Inclusión Coevaluación.
presente, pretérito y copretérito, para
narrar sucesos. Vida saludable
Infiere el significado de las palabras, a Apropiación de las
partir de la información contextual de un culturas a través
texto. de la lectura y la
escritura
Descripción de Planea, escribe, revisa y corrige textos Fomento a la lectura 16 – 30 de Se sugiere observar La evaluación será
personas, lugares, donde describe, de manera lógica, y escritura septiembre de detenidamente, las mayor mente
hechos y procesos con los que tiene cierta 2023 características de una formativa
Inclusión
procesos. familiaridad. persona, animal, cosa o organizaremos
Igualdad de genero lugar. expedientes de cada
Reflexiona sobre el uso de palabras y
uno de las y los
frases adjetivas y adverbiales para
estudiantes,
describir procesos. Utiliza algunos
ayudándose de un
conectores secuenciales, como en
diario grupal, bitácoras,
primer lugar, posteriormente,
tarjetas, ficheros o
finalmente; y temporales, como al
alguna otra
mismo tiempo, simultáneamente, más
herramienta de usos
tarde, antes, cuando describe un
sencillo y accesible.
proceso, a fin de dar claridad al texto.

Revisa y corrige las descripciones que

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realiza, para transmitir ideas de forma
136
clara, evitando repeticiones
innecesarias.
Reconoce el uso del punto y coma y los dos
puntos, y los emplea al enumerar
diferentes elementos o aspectos.
Hacer un círculo de Llevando un registro de
confianza nos actividades podemos
Diálogo para la Indica de manera respetuosa cuando no ha Inclusión 01 – 15 de
sentamos en el piso visualizar sus avances y
toma de acuerdos comprendido las opiniones o ideas de octubre de 2023
Interculturalidad formando un círculo, aquellos puntos que en
y el intercambio otros. Utiliza información de varias fuentes
critica proponemos un tema los que debamos
de opiniones orales y escritas, para explicar y
Igualdad de genero indicamos que reforzar tanto
argumentar sus propias ideas y opiniones.
debemos de respetar la grupalmente como en
Recupera de forma explícita experiencias y Vida saludable
opinión de los otros y lo individual.
conocimientos, para tomar decisiones o
la toma de palabras.
asumir una postura. Intercambia
información, practica la escucha activa,
empatía y/o negociación y toma acuerdos.

Comprensión y Identifica los efectos de una situación o Pensamiento Técnica expositiva de La retroalimentación
producción de fenómeno planteados en la información critico los alumnos se les constante y cotidiana
textos expositivos que presenta un texto expositivo. Planea, destina que escogen un es también
en los que se escribe, revisa y corrige sus propios textos Interculturalidad tema en particular para fundamental en el
planteen: expositivos del tipo: problema-solución, critica que se expuesto ante proceso de evaluación,
problema- comparación-contraste, causa- el grupo, usar así como estimular la
Inclusión
solución, consecuencia y enumeración. Es capaz de materiales o valoración propia de
comparación- seleccionar fuentes y obtener información Vida saludable proyección. sus trabajos.
contraste, causa- para proponer soluciones a problemas de
su entorno. Utiliza nexos, adverbios y
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consecuencia y frases adverbiales de secuencia como Apropiación de las 137
enumeración. luego, más adelante, después, antes, más culturas a través
temprano, así como nexos para establecer de la lectura y la
comparaciones: en cambio, por un lado, escritura.
por otro lado, a diferencia de, al igual que.

Elabora preguntas para localizar la Pensamiento 16 – 30 de Se sugiere que los Elaboración de una
información que requiere y reflexiona octubre de 2023 alumnos pregunten a entrevista.
Búsqueda y critico
sobre el uso de acentos gráficos en sus familiares acerca Observación directa
manejo reflexivo Interculturalidad
palabras que se usan para preguntar: qué, de las tradiciones y
de información. critica
cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué. costumbres de sus Lista de cotejo
Emplea elementos de los textos que comunidades.
Inclusión Coevaluación.
organizan el contenido: títulos, subtítulos,
viñetas, tipografía, palabras clave, para Vida saludable
localizar información. Hace anticipaciones
sobre el contenido de un libro, a partir de Apropiación de las
la información de la portada y culturas a través
contraportada. Diversifica el uso de de la lectura y la
fuentes de consulta en función del escritura.
propósito y el tema, y reconoce la
organización de materiales informativos y
sus elementos. Parafrasea y/o ejemplifica
planteamientos que expone un texto
informativo. Consulta diccionarios y
glosarios para resolver dudas relacionadas
con el uso de ciertos términos.
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Identifica características y funciones de Fomento a la lectura 01 – 15 de Que los Alumnos Elaboración de un
texto. 138
los textos discontinuos, en particular de y escritura noviembre de recaben información
Comprensión y
líneas del tiempo, tablas de doble 2023 sobre la Revolución
producción de Inclusión Observación directa
entrada y gráficas. Mexicana.
textos
Igualdad de genero Lista de cotejo
discontinuo para Reflexiona sobre el uso de textos
organizar discontinuos, para resumir y ordenar Autoevaluación.
actividades y información. Produce textos
discontinuos para organizar información Coevaluación.
ordenar
información. que expone a otros. Emplea signos de Retroalimentación.
puntuación como el punto y la coma.

Explora y analiza el contenido de los textos Pensamiento 16 – 30 de Se sugiere que los Elaboración de un
por resumir. Relaciona el contenido del noviembre de alumnos escriban en texto.
Comprensión y critico
texto por resumir y los recursos 2023 una cartulina con letras Observación directa
producción de Interculturalidad
complementarios: recuadros, tablas, grandes y vistosas las
resúmenes critica
gráficas e imágenes. Registra, con sus palabras interrogativas Lista de cotejo
propias palabras, la información más y exclamativas y
Inclusión Autoevaluación.
relevante del texto por resumir, en función tenerlas a la vista
de los propósitos predeterminados; por Vida saludable presentes. Coevaluación.
ejemplo: escribir un texto informativo o
Apropiación de las Poner el acento en
presentar una exposición. Usa signos de
culturas a través negritas.
interrogación y exclamación para distinguir
una pregunta de la expresión de una de la lectura y la
emoción. Revisa y corrige errores de escritura.
concordancia de género y número.
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Comprensión y Analiza las características de diversos Fomento a la lectura 01 – 15 de Brindar a los Elaborar de un
instructivo
producción de textos instructivos, como reglamentos, y escritura diciembre de estudiantes 1 39
sen c i llo.
textos recetas médicas y de cocina, indicaciones 2023 instrucciones claras y
Inclusión
instructivos para para participar en un juego de mesa o de concretas al participar Elaborar un
realizar patio, e interpreta la información que Igualdad de genero en algún juego o reglamento de salón
y biblioteca de aula.
actividades presentan. Emplea verbos en infinitivo o dinámica propuesto
escolares y imperativo, así como términos por el docente. Observación directa
participar en secuenciales, para escribir instrucciones.
“Juego del calamar” Lista de cotejo
diversos juegos. Describe el orden secuencial de un
procedimiento. Reflexiona sobre la Jugaremos muévete luz Autoevaluación.
ortografía de palabras homónimas. Emplea verde.
signos de puntuación como el punto, la Coevaluación.
coma y los dos puntos.

Expone sobre diversos temas, Inclusión 16 – 30 de Pedir a los alumnos Exposición individual
considerando: diciembre de que organicen una o por equipo.
Exposición sobre Interculturalidad
2023 exposición de un tema Observación directa
temas diversos. Como presentador -Planear su critica
siguiendo las siguientes
exposición, lo cual incluye la elaboración Igualdad de genero
recomendaciones: Lista de cotejo
de materiales de apoyo. -Realizar
Vida saludable
apuntes para usar como guía. - Planear su exposición. Autoevaluación.
Reflexionar sobre el uso de sinónimos y
Realizar apuntes para Coevaluación.
antónimos.
usar como guía.
-Mantener el interés del auditorio,
Mantener el interés del
ajustando el volumen de voz y usando
auditorio.
elementos paralingüísticos. -Responder
dudas y atender inquietudes. Como
audiencia -Escuchar atenta y
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comprensivamente, tomando notas. - Responder dudas y
140
Plantear preguntas o comentar sobre lo atender inquietudes
expuesto.

Comunicación a Lee y analiza cartas reales y/o literarias. Inclusión 01 – 15 de Se sugiere que los ¿Contiene todos los
distancia con Usa convenciones de cartas y otros textos enero de 2024 alumnos escriban elementos tu carta?
Interculturalidad
interlocutores y epistolares, como lugar, fecha, cartas informales a los Observación directa
critica
propósitos destinatario, dirección, en el intercambio reyes magos, algún
Igualdad de genero
diversos. postal y/o electrónico de mensajes. amigo secreto, Lista de cotejo
Mantiene comunicación a distancia con Vida saludable identificando sus
Autoevaluación.
interlocutores y propósitos diversos, características y el tipo
usando invitaciones, felicitaciones, de lenguaje que se Coevaluación.
recados, tarjetas postales y documentos emplea.
adjuntos. Reflexiona sobre la necesidad de
proteger sus datos personales y acuerda
medidas y acciones para salvaguardar su
integridad física y moral.
Análisis e Comprende advertencias e instrucciones Fomento a la lectura 16 – 30 de Que los alumnos lleven Cuestionario
intercambio de incluidas en empaques y etiquetas de y escritura enero de 2024 envases de leche,
¿Sabes qué es un
comentarios productos, así como la finalidad de sus jugos, envolturas de
Inclusión anuncio publicitario?
sobre empaques anuncios publicitarios. Identifica emisor, galletas, de frituras,
de productos y receptor y propósito de anuncios Igualdad de genero alimentos envasados o ¿Sabes o conoces qué
anuncios publicitarios difundidos en diferentes enlatados. es un eslogan?
publicitarios. medios y reflexiona sobre su veracidad.
Reflexiona y comenta sobre la función ¿Identificas la tabla
persuasiva del lenguaje publicitario y el nutrimental de los
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desarrollo del pensamiento crítico ante la alimentos que
141
publicidad. consumes?

Indagación, Conoce hechos noticiosos o noticias por Inclusión 01 – 15 de Que los alumnos Elaborar una nota
reelaboración y medio de noticieros de radio y/o febrero de 2024 lleven un periódico de informativa ya sea de
Interculturalidad
difusión de notas televisión. Compara cómo se presenta manera física. su comunidad, de su
critica
informativas con una misma noticia en distintos medios entidad o del país.
Igualdad de genero Que investiguen y
opiniones sobre de comunicación e identifica diferencias
recaben información
hechos que y semejanzas en su tratamiento. Vida saludable
del algún suceso
afectan a la
Comenta y comparte sus impresiones reciente en su
escuela y/o a la
sobre diferencias y semejanzas comunidad.
comunidad
identificadas en el tratamiento de una
noticia.

Participación en Identifica formularios que se emplean en la Inclusión 16 – 28 de Presentar a los Prestar atención y tomar
la gestión de gestión de determinados trámites febrero de 2024 estudiantes formularios nota sobre los avances de
Interculturalidad que se tienen que las y los estudiantes al
asuntos personales. Comprende el contenido de
critica complementar para dialogar y al participar en
personales y del documentos de uso en trámites
Igualdad de genero poder hacer diversos actividades orales y
bienestar común, personales. Reflexiona sobre las
trámites credenciales de escritas en las que
utilizando características gráficas y de diseño de Vida saludable la biblioteca escolar, expresen sus ideas,
diversos textos dichos documentos: tipografía, logotipos, cedula de inscripción a la reconozcan y respeten
formales. recuadros, subrayados. Reconoce la escuela, a una liga de diferentes perspectivas
relación entre los documentos personales, futbol, concursos de sobre los mismos
su identidad y el ejercicio de sus derechos. chistes, trabalenguas, etc. asuntos, y manifiesten su
comprensión sobre la
información, saberes
comunitarios y
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conocimientos en torno a
142
los que han indagado.

Entrevistas con Participa en entrevistas a distintos Fomento a la lectura 01 – 15 de Elaborar un guion de Observar y comentar con
personas de la personajes de la comunidad acerca de y escritura marzo de 2024 entrevista para que los las y los estudiantes la
comunidad para condiciones problemáticas que padecen y alumnos puedan validez y pertinencia de
Inclusión las fuentes de consulta
conocer diversos posibilidades de solución. Elabora recabar información
empleadas.
temas. preguntas pertinentes que recaben la Igualdad de genero sobre un tema
información deseada y evita plantear específico ya sea de su Valorar que las y los
redundantes. Usa signos de interrogación y interés o de su estudiantes hayan
conformado una
puntuación para escribir las preguntas y comunidad. opinión con sustento
respuestas. Planifica entrevistas: define respecto del tema
propósito(s), identifica persona(s) por tratado.
entrevistar, plantea pregunta(s), duración,
lugar, fecha. Usa pautas que norman
intercambios orales: respetar turno para
hacer uso de la palabra, prestar atención,
adecuar tono y volumen de voz, emplear
fórmulas de cortesía, plantear preguntas,
exponer opiniones.
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Indagación sobre Observa y reproduce expresiones, orales y Inclusión 16 – 30 de Trabajar con el grupo Verifica que lleven a cabo
para elegir temas de 143
una exposición oral,
la diversidad escritas, con raíces en lenguas originarias, marzo de 2024
Interculturalidad interés o relevancia para escrita, visual o escénica
lingüística en su que son usuales en su comunidad y en
critica la comunidad escolar o su que incluya sus puntos de
comunidad y el otras. Identifica lenguas que se hablan en
Igualdad de genero localidad sobre los que vista.
resto del país. su municipio y en su entidad, y en qué
quieran o necesiten
contextos y ocasiones. Reflexiona acerca Vida saludable averiguar más. Propón
de la relevancia que tiene para la vida que repasen los
social hablar y escribir según el contexto y momentos principales
los interlocutores. Identifica variantes de por los que transitarán
su lengua materna que se usan en durante el proceso de
comunidades diferentes. indagación; por ejemplo:

— Formular preguntas
que guíen la búsqueda y
selección de materiales
de consulta partiendo de
lo qué saben para llegar a
lo que desean aprender.

Uso de croquis y Observa mapas e identifica sus Inclusión 01 – 15 de abril Solicitar a los Observa el proceso
mapas para características y función. Identifica de 2024 alumnos que de creación y
Interculturalidad socialicen las socialización de
describir convenciones gráficas usadas en mapas. representaciones sus creaciones,
critica
trayectos o Comprende y usa vocabulario adecuado de experiencias y para verificar su
Igualdad de genero
localizar lugares. para dar indicaciones a fin de localizar que las contrasten, experimentación
lugares en un mapa. Elabora mapas para es decir, que con los lenguajes y
Vida saludable
identifiquen las formas de
representar lugares. similitudes y representar las
diferencias. experiencias
Que elaboren un significativas.
croquis de la
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escuela, de su casa o
de su comunidad. 144

Reconocimiento y Distingue movimientos, vestuarios, Inclusión 16 – 30 de abril Promueve la Revisa que las y los
reflexión sobre el aromas, gestos, sonidos u objetos, en las de 2024 experimentación estudiantes
Interculturalidad con los lenguajes reflexionan sobre el
uso de elementos manifestaciones culturales y artísticas de para que las y los empleo de las
critica
de los lenguajes su comunidad y otros lugares del mundo, estudiantes se convenciones de los
Igualdad de genero
artísticos, en para reflexionar sobre su sentido y expresen a través de lenguajes como vía
manifestaciones significado. Interactúa con diferentes medios y para la construcción
Vida saludable
experimenten con y fortalecimiento de
culturales y manifestaciones culturales y artísticas de cuáles se sienten vínculos con el
artísticas de la su comunidad y las compara con las de más cómodos y entorno natural y
comunidad y del otros lugares, compartiendo sus cuáles les permiten social.
resto del mundo. conclusiones, mediante fotografías o expresarse de mejor
forma; por ejemplo,
dibujos comentados, o bien, mediante un por medio de
escrito. Aprecia la diversidad cultural y dibujos y el uso de
lingüística en su país y el mundo mediante colores, materiales
la reflexión sobre algunas manifestaciones como la arcilla,
recursos como los
culturales y artísticas de su interés para títeres, y
conocer su contexto. representaciones
con movimientos,
mímica y/o
expresión oral.
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Creación de Crea producciones con distintos lenguajes, Fomento a la lectura 01– 16 de mayo Guía a las y los Busca que
propuestas con orales, escritas, musicales, visuales, y escritura de 2024 estudiantes para reflexionen al 145
que indaguen sobre respecto de los
intención artística teatrales, dancísticas, que representen experiencias en múltiples gustos,
Inclusión
para mejorar la vínculos respetuosos con la diversidad diferentes lugares y intereses, formas de
escuela y el resto para su participación en la mejora Igualdad de genero épocas que ser, de pensar, de
de la comunidad. comunitaria. Elabora una propuesta con muestren la vestir, de hablar o de
construcción de llevar a cabo una
intención artística, en colectivo, mediante relaciones acción que se
movimientos, sonidos, formas, colores, equitativas entre las expresan a través de
gestos y objetos, para ofrecer propuestas personas y que los distintos
de solución a situaciones o problemas permitieron un lenguajes.
mejoramiento en
identificados, ya sea en la escuela o en el sus oportunidades,
resto de la comunidad. Opina de manera condiciones y
oral y escrita sobre propuestas realizadas formas de trato.
por sus pares, así como de los elementos y
recursos de los lenguajes que emplearon, y
de qué manera consideran que éstas
mejoran los espacios escolares y
comunitarios
Lectura y Reconoce algunas características del Inclusión 16 – 30 de mayo Conversa con las y los Motiva constantemente
creación de contexto de creación de un poema, de 2024 estudiantes acerca de a las y los estudiantes
Interculturalidad que tanto la lectura como para que lean y escriban
poemas, canción o juego de palabras, para realizar
critica la escritura representan con diferentes propósitos
canciones y interpretaciones de su significado.
Igualdad de genero una vía de acceso a la y, en el caso de la
juegos de Establece relaciones entre el texto y las
información y a la escritura, considerando
palabras para su experiencias de vida, a partir de lo que le Vida saludable construcción de variados interlocutores —
disfrute. sugiere su lectura (figuras de significación). conocimientos, que si la incluyéndose a sí mismos
Identifica y reflexiona sobre los elementos practican como destinarios—.
rítmicos y melódicos de los textos constantemente se Propicia que durante la
poéticos: ritmos y duraciones, repetición convierte en un recurso lectura prueben, pongan
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de frases, palabras, sílabas, etcétera, en los invaluable para la vida; en uso, diferentes
aprenderse y expresar un 146
estrategias que favorecen
poemas, canciones y juegos de palabras.
Revisa de manera lúdica las variaciones poema para decirlo o apoyan la comprensión
frente a sus compañeros de los textos:
que se dan en la lectura en voz alta, en
que en la medida que
cuanto a los tonos, pausas y acentos Anticipar el tema
logren comprender del que trata.
posibles. Asimismo, interpreta los
distintos tipos de textos Inferir el
diferentes tonos, pausas y acentos que les será posible aprender significado de
realiza cada persona al leer en voz alta. sobre cualquier tema, de vocabulario y el
Experimenta con la creación de poemas en la disciplina, área de sentido de frases
verso y prosa, canciones o juegos de conocimiento o campo complejas.
Interpretar, de
palabras, a partir del establecimiento de formativo que se trate,
manera cercana a la
un tema que le sea significativo. incluso fuera de un
convencional, el
contexto escolar. sentido de
elementos gráficos
que organizan el
contenido:
tipografía, uso de
espacios en la
página, puntuación,
viñetas—, así como
la relación existente
entre imágenes o
elementos gráficos
y el contenido del
texto.
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Experimentación Crea un cortometraje colectivo, utilizando Fomento a la lectura 1 – 15 de junio Amplía el trabajo Verifica que lleven a
relacionado con las cabo una exposición147oral,
con elementos objetos cotidianos en animaciones con y escritura de 2024
visuales y sonoros secuencias fotográficas y lo sonoriza para formas de organizar las escrita, visual o escénica
Inclusión conclusiones y los datos que incluya sus puntos de
en producciones compartir ideas y experiencias. Recrea una
relevantes, con el vista.
colectivas con experiencia colectiva mediante la Igualdad de genero
propósito de que los
intención intervención o transformación de un estudiantes expongan sus
artística. objeto significativo, con el uso de colores, conclusiones, manifiesten
telas, materiales reciclados y elementos de opiniones y expliquen sus
la naturaleza, entre otros. Elabora una argumentos, a partir de lo
producción colectiva con intención cual den sustento a su
artística que le permita imaginar formas de postura frente al tema en
incidir constructivamente en su entorno turno.
natural y social, utilizando elementos y
recursos de los lenguajes artísticos.

Representación Selecciona los recursos textuales que le Inclusión 16 – 30 de junio Organizamos y Con base en el producto
de hechos y permiten recrear un hecho significativo, de 2024 expresamos información, que las y los estudiantes
Interculturalidad saberes comunitarios y decidieron elaborar para
experiencias de acuerdo con el énfasis que busca
critica conocimientos que difundir su trabajo y la
significativas comunicar. Reflexiona sobre una
Igualdad de genero hemos indagado para audiencia a la que se van
mediante el experiencia significativa que ha
difundirlos en función del a dirigir, revisa con ellos
empleo de transformado su manera de ser o vivir, y Vida saludable contenido abordado, las la información, los
recursos la recrea por medio de una historia, que características de la saberes comunitarios o
textuales, representa con objetos animados y audiencia y los lenguajes los conocimientos que
visuales, sonidos corporales. y medios de han obtenido: notas,
corporales y comunicación dibujos, grabaciones,
Realiza un cortometraje con imágenes de
sonoros. seleccionados. resúmenes, pasajes
su entorno, o elabora un folios copio (flip seleccionados de libros o
revistas, etcétera; el
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book), para narrar un acontecimiento objetivo es que definan
significativo de la comunidad. cómo organizar la148
información para
presentarla por el medio
elegido.

Identificación del Analiza la representación de distintas Fomento a la lectura 1– 15 de julio de Proponemos Conversa con las y los
uso de la fantasía formas de ser y estar en el mundo, en y escritura 2024 lineamientos para estudiantes sobre
y la realidad en manifestaciones culturales y artísticas que atender situaciones que información, saberes
Inclusión inciden en el bienestar comunitarios y
diferentes sean de su interés. Crea un personaje,
común a partir de la conocimientos que han
manifestaciones empleando elementos de los lenguajes Igualdad de genero
comprensión de indagado en distintas
culturales y artísticos, que retome aspectos reales y
información, saberes fuentes para identificar
artísticas. fantásticos de una manifestación cultural o comunitarios y problemas y situaciones
artística, para expresar sus gustos e conocimientos sobre de la comunidad que
intereses. Escribe comentarios críticos temas específicos. afectan la convivencia y el
sobre manifestaciones culturales y bienestar de las personas.
artísticas, y los comparte por medio de una
publicación física y/o electrónica elaborada
con sus compañeros

Lectura Explora en colectivo el movimiento, el Inclusión 16 – 30 de julio También pueden plantear Presta atención y toma
dramatizada y gesto, la forma, el color y el sonido, para de 2024 otros formatos con nota sobre los avances de
Interculturalidad diferentes lenguajes para las y los estudiantes al
representación recrear fragmentos de una lectura de su
critica cumplir una función dialogar y al participar en
teatral. interés, por medio del teatro de títeres,
Igualdad de genero similar: cápsulas de video actividades orales y
sombras o papel. Realiza, en colectivo,
o de audio, escritas en las que
una lectura dramatizada o teatro de atril Vida saludable dramatizaciones, expresen sus ideas,
de un texto dramático, jugando con
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combinaciones de secuencias de sonidos exposiciones o reconozcan y respeten
conferencias, historietas, 149
diferentes perspectivas
rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes,
débiles, con pausa y con acentos variados. creaciones plásticas que sobre los mismos
apoyen los otros asuntos, y manifiesten su
Identifica la estructura externa del texto
materiales o que sean el comprensión sobre la
dramático, conformada por diálogos,
centro de la difusión, información, saberes
listado de personajes y acotaciones. diagramas o infografías comunitarios y
Conoce otros tipos de textos en los que se que faciliten la conocimientos en torno a
puede realizar una lectura dramatizada: comprensión del los que han indagado.
historieta, cómic, manga, que contienen problema o los pasos por
onomatopeyas, símbolos, viñetas, etcétera seguir, entre otras
posibilidades que pueden
explorar a lo largo del
proceso.

Comprensión y Seleccione, lee y escucha cuentos de Inclusión 01 – 15 de Apóyalos para que Verifica que las y los
producción de distintos orígenes y autores. septiembre de realicen borradores y estudiantes comenten las
Interculturalidad bocetos que revisarán y maneras en que
cuentos para su 2023
Reflexiona sobre el uso de los tiempos critica ajustarán hasta obtener organizaron, expresaron y
disfrute.
pretérito y copretérito para narrar sucesos Igualdad de genero un producto que satisfaga difundieron la
pasados, y sobre el empleo del presente en sus expectativas antes de información, saberes
Vida saludable llegar a un producto final. comunitarios y
diálogos directos. Planea, escribe, revisa,
corrige y comparte cuentos sobre diversos conocimientos sobre los
temas. que indagaron, así como
sus razones para haberlo
hecho de esa forma.
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150
Saberes y pensamiento
Científico

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE EJES TEMPORALIDAD SUGERENCIAS SUGERENCIAS DE

APRENDIZAJE ARTICULADORES DIDACTICAS EVALUACION

Estructura y Pensamiento 01 – 15 de Dialoga con las y los Propicia y observa

Identifica y describe la estructura y las interpretaciones
funcionamiento septiembre de estudiantes sobre el
funciones del sistema digestivo, así crítico gozo, la satisfacción y/o que hacen las y los
del cuerpo como su relación con el sistema 2023 estudiantes de las
humano: la frustración que pueden
circulatorio, a partir de representar la experiencias
experimentar durante sus
sistemas ruta de los alimentos durante la
personales y de las
procesos creativos y producciones.
locomotor y ingestión, digestión, absorción y Interculturali cómo estos sentimientos
digestivo, así transporte de nutrimentos, y los órganos dad crítica y/o emociones pueden
como prácticas que participan en estos procesos. enriquecerlos y
para su cuidado, obstaculizarlos.
desde su Explica y representa mediante
contexto modelos el funcionamiento del Inclusión
sociocultural. sistema digestivo y los órganos que
intervienen en cada una de las
etapas del proceso de digestión.
Vida
Experimenta con agua, vinagre y jugo de saludable
limón y diversos alimentos para
establecer analogías de la participación
de la saliva y los jugos gástricos en la
transformación de los alimentos.

Reconoce prácticas socioculturales como la

herbolaria, para la atención de malestares
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e infecciones del sistema digestivo, y
151
practica acciones para su cuidado.

Estructura y Indaga, describe y representa mediante Pensamiento 16 – 30 de Reconocemos que la El énfasis de esta
funcionamiento septiembre de pubertad y adolescencia progresión de
modelos, los caracteres sexuales crítico son etapas del desarrollo aprendizaje se orienta al
del cuerpo primarios y secundarios, al comparar los 2023
humano en las que se conocimiento de
humano: sistema cuerpos de niñas y niños con los de inicia la madurez, lo que aspectos básicos de la
sexual; cambios adolescentes; establece relaciones implica cambios físicos y estructura,
en la pubertad e entre los cambios que se presentan Interculturali emocionales en niñas y funcionamiento y
implicaciones durante la pubertad y la adolescencia, dad crítica niños, con el apoyo de la cuidados de los sistemas
socioculturales. con el desarrollo biológico del ser recolección de sexuales, como referente
humano. información, registro y para reconocer los
lectura de datos en tablas cambios físicos y
Comprende la importancia de llevar a Inclusión y pictogramas. emocionales durante la
cabo hábitos de higiene de los sistemas pubertad y adolescencia.
Describan,
sexuales, tanto en mujeres como en clasifiquen y
hombres; practica y toma decisiones registren en tablas o
para fortalecerlos. Vida listas los cambios
físicos y
saludable emocionales que
Describe y representa las fases del ciclo
menstrual, a partir de su duración, ocurren en hombres
y mujeres a distintas
cambios que ocurren en el cuerpo y edades a partir de la
periodo fértil; explica la diversidad de pubertad.
síntomas físicos y sensaciones que las
niñas pueden experimentar asociados a la
menstruación, algunos mitos y tabúes
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alrededor de ésta, así como medidas de
152
cuidado e higiene personal.

Alimentación Indaga y describe los nutrimentos Pensamiento 01 – 15 de Tomamos decisiones El estudio de esta
saludable, con octubre de 2023 conscientes encaminadas progresión de
que proporcionan los alimentos que crítico a mejorar la alimentación aprendizaje se centra en
base en el Plato consume, y contrasta con el Plato del
del Bien Comer, personal al comparar la que alumnas y alumnos
Bien Comer, e identifica los que cantidad de agua simple tomen decisiones para
así como necesita incluir en su alimentación, potable y los alimentos mejorar su alimentación a
prácticas así como los beneficios para su salud Interculturali que consumimos con los partir de comparar su
culturales y la y para realizar sus actividades diarias. dad crítica de cada grupo del Plato consumo diario con los
toma de del Bien Comer y su grupos de alimentos del
decisiones Identifica y analiza la influencia de aporte nutrimental. Plato del Bien Comer y su
encaminadas a diversos medios de comunicación o aporte nutrimental.
Analicen su propia
favorecer la salud redes sociales en el consumo de Inclusión alimentación a partir
y el medio alimentos con alto contenido de grasa, de que elaboren una
ambiente y la azúcares y sal, así como su impacto en tabla en la que
economía la salud, y toma decisiones que registren la
familiar. mejoren tanto su alimentación como la Vida frecuencia de
verduras, frutas,
economía personal y familiar. saludable cereales, tubérculos,
leguminosas y de
Reconoce y valora las prácticas origen animal, que
culturales, relacionadas con la consumieron en el
alimentación saludable presentes en su desayuno, comida y
comunidad, como la milpa, y la rotación cena del día
anterior, o bien los
de cultivos, que favorecen la alimentos que
producción y consumo responsable, la consumen durante el
obtención de una variedad de recreo; que ubiquen
y
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alimentos y el cuidado del medio peguen recortes en
la casilla que les 153
ambiente.
corresponda de
Indaga y explica qué productos y acuerdo con el tipo
de alimento, y
alimentos son convenientes adquirir o
reflexionen acerca
consumir en su familia, por su costo de ¿qué alimentos
económico y el impacto medio consumen más?,
ambiental que provocan. ¿qué alimentos
consumen menos?,
¿por qué?, ¿qué tipo
de alimentos creen
deberían consumir
para favorecer su
salud?, ¿por qué?,
los alimentos que
consumen, ¿les
brindan los mismos
nutrimentos para
crecer y gozar de
buena salud?

Interacciones Identifica y clasifica animales, con 16 – 30 de Reconocemos las La finalidad de esta

entre plantas, Pensamiento octubre de 2023 diferencias entre la progresión de
base en su tipo de alimentación:
animales y el nutrición de plantas y aprendizaje es que
herbívoros, carnívoros y omnívoros, y crítico animales y su relación alumnas y alumnos
entorno natural: su relación con el lugar donde viven. con el entorno natural, avancen en la
nutrición y
con el apoyo de lectura identificación de las
locomoción. Identifica, representa y explica el
de gráficas de barras, funciones vitales de los
proceso de nutrición de plantas, en el
recolección de seres vivos, a partir del
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que intervienen la luz solar, el agua, las Interculturali información, registro y estudio de la nutrición en
plantas y en
sales minerales y el dióxido de carbono, lectura de datos en 1 5 4
dad crítica tablas. anim a le s, y
sin llegar al uso de fórmulas químicas. su relación con el entorno
Investigar cómo se natural.
Analiza y describe la estructura de nutren las plantas,
cadenas alimentarias: productores algunas preguntas
(plantas), consumidores (animales), y
Inclusión guía, son: ¿qué
descomponedores (hongos y bacterias), necesitan las
plantas para
así como su relación con el lugar donde
nutrirse?, ¿qué le
habitan. Vida pasaría a una planta
si careciera de
Explica las condiciones del entorno saludable alguno de los
propicias para la existencia y sobrevivencia recursos básicos?
de plantas y animales, entre ellos el ser
humano; reconociendo su compromiso
para cuidarlo.

Relaciones entre Identifica, representa y explica las 01 – 15 de Describimos y La intención de esta

los factores Pensamiento noviembre de representamos cómo se progresión de
interacciones entre los factores
físicos y 2023 conforman los aprendizaje es que
biológicos (plantas, animales, incluido el crítico ecosistemas, sus alumnas y alumnos
biológicos que ser humano, hongos y organismos interacciones, así identifiquen los
conforman los microscópicos como bacterias), y los también su importancia componentes que
ecosistemas y factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la estabilidad de las conforman los
favorecen la en la conformación de los ecosistemas. Interculturali cadenas alimentarias y en ecosistemas: por los
preservación de dad crítica la salud de las personas, factores biológicos
la vida. Compara y describe la dinámica de con el apoyo de modelos, ─plantas, animales,
distintos ecosistemas de México, a partir recolección de incluido el ser humano,
de la diversidad de seres vivos que información, registro y hongos y organismos
habitan en ellos y las características de Inclusión lectura de datos en tablas microscópicos como
y gráficas. bacterias─, los factores
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los factores físicos que los conforman. físicos –cuerpos de agua,
155 y
tipos de suelo y clima─,
Reconoce y explica la importancia de los
Vida sus interacciones en su
ecosistemas en la vida cotidiana de las dinámica relacionadas
personas y pueblos, así como en sus saludable con cadenas alimentarias,
manifestaciones culturales. en las que intervienen
seres vivos productores
─plantas─, consumidores
─animales, incluido el ser
humano─, y
descomponedores
─hongos y organismos
microscópicos como
bacterias─.

Para ello, propicias

actividades en las que:
Expresen y completen
un mapa conceptual,
con lo que saben
acerca de los
ecosistemas, en
particular los de
México. Contrasten
ecosistemas acuáticos,
terrestres e híbridos,
para describir sus
características: la
diversidad de seres
vivos que habitan en
ellos y las condiciones
del resto de los
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componentes que los
conforman. 156

Impacto de las Indaga y describe los problemas de 16 – 30 de Reconocemos que la Esta progresión de
actividades contaminación de agua, aire y suelo, y Pensamiento noviembre de pubertad y y niño es aprendizaje se orienta
humanas en la 2023 único, que existe a ampliar los
generación de residuos sólidos en su crítico
naturaleza y en la comunidad; establece relaciones diversidad en conocimientos de las
salud. causa-efecto en los ecosistemas, así adolescencia son alumnas y alumnos
como en la salud de las personas. etapas del desarrollo respecto al
Interculturali sus características y funcionamiento del
Describe el impacto de la contaminación que todas las personas cuerpo humano, por lo
dad crítica
ambiental y la generación de residuos humano en las que centra su atención
sólidos en la supervivencia de los seres que se inicia la en comprender el
vivos, así como en el bienestar de madurez, lo tenemos proceso general de la
pueblos y culturas. Inclusión derecho a decidir digestión, los órganos
quién puede que que intervienen en él, y
Propone y practica acciones de consumo
implica cambios físicos su relación con otros
responsable para prevenir o mitigar la
y emocionales en tocar sistemas como el
contaminación de agua, aire y suelo, así Vida nuestro cuerpo, dónde circulatorio para el
como la generación de residuos sólidos.
saludable y de qué niñas y transporte de
niños, con el apoyo de nutrimentos a todo el
la recolección manera, cuerpo, evitando
como base para el centrar el trabajo en la
respeto, la de memorización de
información, registro y órganos, enfatizando
lectura de datos en que valoren la
valoración de la importancia de
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diversidad y la practicar acciones que
157
prevención tablas y prevengan
pictogramas. enfermedades e
infecciones que
puedan afectarlo.
Propiedades de Describe y representa los cambios físicos 01 – 15 de En esta progresión de Identifica los
los materiales: del ciclo del agua: evaporación, Pensamiento diciembre de aprendizaje, se diferentes estados del
masa y longitud; 2023 continua con la agua.
condensación, solidificación, y su crítico
relación entre relación con la variación de la caracterización de la
Reconocen las
estados físicos y temperatura. materia a través de
limitaciones al describir
la temperatura. indagar los cambios de
Indaga y describe los cambios de estado los materiales
Interculturali estados de agregación
únicamente con base a
físico de los materiales, a partir de y el papel que juega la
dad crítica los materiales
experimentar con la variación de la temperatura en dichas
temperatura y sus efectos en diversos perceptibles y la
transformaciones.
materiales (chocolate, mantequilla, incorporación de los
Además, se pretende
estados de agregación
agua, hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, Inclusión que las alumnas y
otros). como parte de la
alumnos describan los
descripción de la
efectos de la variación
Reconoce los avances tecnológicos en el materia.
de la temperatura en
diseño de termómetros más precisos y su Vida los estados de
aplicación en la vida cotidiana, la industria,
saludable agregación de la
la medicina y la investigación.
materia a partir de
registros y lectura de
datos de tablas o
pictogramas, lo cual
implica que hagan
observaciones
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(cualitativas) y que
158
estas ultimas sean
organizadas en tablas y
en graficas con la
finalidad de comunicar
la información que
resulte de este
proceso.
Recuperen los saberes
previos en torno a los
efectos de la variación
de la temperatura en
diversas situaciones
por ejemplo
mantequilla o hielo al
sol, vela (cera)
encendida, alcohol
frotado en las manos,
gelatina, la migración o
hibernación en algunos
animales, entre otros a
partir de preguntas
como las siguientes:
¿Qué sucede si dejas
por un tiempo un
objeto o sustancia,
expuestos al frio o
calor? ¿qué cambios
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sufren algunas
159
sustancias u objetos al
aumentar o disminuir
la temperatura?
¿Cómo reacciona el
cuerpo humano ante
situaciones como la
fiebre o la hipotermia?
Fomento a la lectura 16 – 30 de
y escritura diciembre de
2023
Inclusión

Igualdad de genero

Formación de Comprende que una mezcla está 01 – 15 de Emplea datos ¿De qué materiales
mezclas y sus formada por diversos materiales en enero de 2024 recolectados y están hechos los
propiedades. diferentes proporciones, a partir de distingue entre mezclas objetos que vez a tu
experimentar con mezclas de materiales (heterogéneas y alrededor?
como agua y arena, agua y aceite, homogéneas).
¿Qué observas en un
semillas y clips. vaso en un vaso de
Experimenta con mezclas de diversos agua?
materiales y proporciones, para identificar ¿Conoces los
sus propiedades de color y sabor. componentes que
tiene el aire? ¿Cuáles
son?
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Efectos de la Reconoce algunas formas de Fomento a la lectura 16 – 30 de
160
aplicación de generar calor, como la fricción y el y escritura enero de 2024
fuerzas y del calor contacto, e indaga su importancia Inclusión
sobre los objetos. en la vida cotidiana.
Igualdad de genero
Describe los efectos del calor sobre los
objetos, a partir de experimentar con la
interacción entre ellos al frotarlos unos
con otros; así como cuando los líquidos
u objetos más cálidos se colocan junto
con otros más fríos, y reconoce que la
transferencia de calor va del objeto de
mayor al de menor temperatura.
Diseña y construye un dispositivo o
juguete sencillo que funcione con calor, y
explica su funcionamiento.

Sistema Tierra- Indaga la formación de eclipses de Pensamiento critico 01 – 15 de Se den cuenta y Explican de manera
Luna-Sol: Sol y de Luna, y describe las febrero de 2024 describan como se ve oral y escrita acerca de
Interculturalidad
interacciones, similitudes y diferencias entre ellos. el cielo en diferentes las características de
critica
cambios y momentos y utilicen los movimientos de la
regularidades; Describe y representa con modelos, la Inclusión para ello números luna y el sol a partir de
diversas formación de eclipses solares y lunares, figuras, dibujos y uso de modelos
explicaciones en los que considera los movimientos Vida saludable descripciones orales considerando escalas,
acerca del de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, sobre las figuras trayectorias
Apropiación de las
movimiento de los tamaños de los cuerpos celestes, las características de estos duración que permitan
culturas a través de
estos astros y su distancias a las que se encuentran, las cambios. contar con modelos
la lectura y la
relación con propiedades de la luz, en particular su que expliquen
escritura
algunos propagación rectilínea, así como el
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fenómenos punto de referencia del observador. fenómenos como las
161
naturales. fases de la luna.
Reconoce que hay diversas maneras de
explicar los fenómenos naturales, al
recuperar narraciones y descripciones
desde otras perspectivas culturales,
alrededor de las causas y consecuencias de
la formación de eclipses.

Estudio de los Expresa oralmente la sucesión Fomento a la lectura 16 – 28 de Trabajar con materiales Lee y escribe números
números numérica hasta cinco cifras, en español y escritura febrero de 2024 lúdicos donde los naturales de hasta
y hasta donde sea posible, en su lengua alumnos representes cinco cifras.
Inclusión
materna, de manera ascendente y cantidades de
Conoce su valor de
descendente a partir de un número Igualdad de genero diferentes maneras y
acuerdo a la posición
natural dado. las expresen de
que ocupa un número
manera escrita y oral.
Identifica y usa los números natural.
ordinales, en español y en su lengua
materna para ordenar objetos, o para
indicar el lugar que ocupan dentro de
una colección de hasta veinte
elementos.
A través de situaciones cotidianas y de
diversos contextos, cuenta, representa
de diferentes formas, interpreta,
ordena, lee y escribe números
naturales de hasta cinco cifras;
identifica regularidades en los
números.
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A partir de situaciones vinculadas a
162
diferentes contextos, representa,
interpreta, lee, escribe y ordena
números decimales hasta centésimos en
notación decimal y con letras
apoyándose en modelos gráficos;
comprende la equivalencia entre
decimos, centésimos y la unidad.
Representa, con el apoyo de material
concreto y modelos gráficos, fracciones:
tercios, quintos, sextos, novenos y
décimos, para expresar el resultado de
mediciones y repartos en diversos
contextos.
Propone expresiones aditivas
equivalentes de tercios, quintos,
sextos, novenos y décimos; también
compara fracciones (con igual
numerador o igual denominador)
utilizando los signos > (mayor que), <
(menor que) o = (igual).

Identifica y representa la unidad de

referencia, a partir de una fracción de esta
en diversos contextos.
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Suma y resta, su Resuelve situaciones problemáticas Fomento a la lectura 01 – 15 de La toma de decisiones ¿Identifican el costo y
163
relación como vinculadas a su contexto que implican y escritura marzo de 2024 respecto de la compra el beneficio para sus
operaciones sumas o restas de números naturales de de productos con base familias al comprar
Inclusión
inversas hasta cuatro cifras utilizando los en análisis de los productos alimenticios
algoritmos convencionales. Igualdad de genero costos y el impacto que que consumen en su
tiene en la economía vida cotidiana?
Resuelve situaciones problemáticas familiar y en el
vinculadas a su contexto que implican ambiente.
sumas o restas de dos números
decimales hasta centésimos, con apoyo
de material concreto y representaciones
gráficas.

Resuelve situaciones problemáticas que

implican sumas o restas de fracciones con
diferente denominador (tercios, quintos,
sextos, novenos y décimos) vinculados a su
contexto, mediante diversos
procedimientos, en particular, la
equivalencia.

Multiplicación y Resuelve situaciones problemáticas Pensamiento critico 16 – 30 de Que los alumnos Observar y valorar en
división, su vinculadas a su contexto que implican marzo de 2024 realicen operaciones las alumnas y los
Interculturalidad
relación como multiplicaciones de números naturales de multiplicación y alumnos los siguientes
critica
operaciones de hasta tres por dos cifras, a partir de división con números procesos:
inversas diversas descomposiciones aditivas y el Inclusión naturales y
La resolución de
algoritmo convencional. fraccionarios para
Vida saludable problemas de
reconocer que el
Resuelve situaciones problemáticas multiplicación y
Apropiación de las dinero es un depósito
vinculadas a su contexto que impliquen división con números
culturas a través de de valor y puedan
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el uso de un algoritmo para dividir la lectura y la ahorrarse, prestarse y naturales hasta de
164
números naturales de hasta tres cifras escritura utilizar en el futuro. cinco cifras.
entre un número de una o dos cifras;
reconoce al cociente y al residuo como
resultado de una división.
Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular mentalmente el
doble o el triple de un número natural de
dos cifras y la mitad de un número natural
par de dos cifras.

Cuerpos Reconoce y describe las características de Fomento a la lectura 01 – 15 de abril Se sugiere que los Reconoce y es capaz de
geométricos y sus distintos prismas rectos (números de y escritura de 2024 alumnos construyan construir sus
características. vértices y aristas, número y formas de pirámides y prismas características de un
Inclusión
caras); reconoce los desarrollos planos que con el uso concreto de prisma y una pirámide.
permiten construirlos, en particular el Igualdad de genero diversos materiales
-Vértice
cubo pueden ser popotes,
plastilina, palillos, etc. -Aristas

-Caras

-Bases

Figuras Con el apoyo de instrumentos Fomento a la lectura 16 – 30 de abril Representan e Son capaces de
geométricas y sus geométricos, construye, analiza y clasifica y escritura de 2024 identifican los ejes de construir diferentes
características cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos simetría de figuras cuadriláteros y es
Inclusión
y diagonales; explica los criterios utilizados geométricas presentes capaz de explicar con
para la clasificación. Igualdad de genero en flores como frutos, su propio criterio de
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plantas y animales, manera oral o escrita y
165
mediante diferentes de clasificarlos.
recursos.

Medición de la Fomento a la lectura 01 – 15 de mayo

longitud, masa y y escritura de 2024
capacidad
Inclusión

Igualdad de genero

Construcción de Distingue entre contorno y superficie de Fomento a la lectura 01 – 15 de junio Se sugiere dibujar ¿Tiene bien definido el
la noción de caras de objetos de su entorno y de figuras y escritura de 2024 diferentes figuras para concepto de
perímetro y área y cuerpos geométricos; reconoce al poder hacer la suma de perímetro?
Inclusión
perímetro como la suma de las longitudes sus lados u orilla.
¿Puede obtener el área
de sus lados y área como la medida de la Igualdad de genero Además de aplicar las
de las figuras y cuerpos
superficie; estima y compara áreas de diferentes formulas
geométricos
manera directa, con unidades no para poder obtener el
correctamente?
convencionales y con retículas de área.
cuadrados.

Medición del Comprende y utiliza expresiones que Fomento a la lectura 16 – 30 de junio Se sugiere trabajar con ¿Tiene claro las
tiempo indican temporalidad como quincena, y escritura de 2024 los alumnos la expresiones de
bimestre, semestre, novenario, lustro, temporalidad con temporalidad
Inclusión
quinquenio, siglo, milenio, decenio, actividades concretas quincena, bimestre,
sexenio. Igualdad de genero cuando fallece un semestre, novenario,
familiar, el pago del lustro, quinquenio,
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salario de un profesor, siglo, milenio, decenio,
166
etc. sexenio?

Organización e Interpreta tablas de frecuencias y gráficas Fomento a la lectura 01 – 15 de julio Se sugiere que los Son capaces de
interpretación de de barras, y reconoce la moda de un y escritura de 2024 alumnos realicen una elaborar tablas de
datos conjunto de datos para responder encuesta a sus frecuencia o graficas de
Inclusión
preguntas. compañeros de grupo barras para su
Igualdad de genero o de escuela para interpretación, ante el
recabar datos y grupo, escuela o
representarlos en comunidad.
tablas de frecuencia o
graficas de barras.

Etica naturaleza y
sociedades

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE EJES TEMPORALIDAD SUGERENCIAS SUGERENCIAS DE

APRENDIZAJE ARTICULADORES DIDACTICAS EVALUACION

Representaciones Elabora representaciones cartográficas Pensamiento 01 – 15 de Solicitar a los alumnos Reconoce en mapas la
cartográficas de de la entidad y el territorio nacional, septiembre de diferentes localización, extensión
crítico
la localidad y/o considerando los puntos cardinales. 2023 representaciones y los límites
comunidad; su cartográficas donde se territoriales.
Indaga sobre los cambios en los
ubicación dentro ubique nuestro país, ya
componentes del ecosistema (suelo, ¿Cómo puedo saber
de la entidad y Interculturali sea obtenidas de
agua, aire y seres vivos, entre otros), cuál es el norte y cuál
del país, con dad crítica revistas, libros o algún
por causas físicas o sociales. es el sur?
relación al otro material que
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conocimiento, Comprende que las personas de hayan visto en Neus San Martí
167
función y distintas culturas interactúan de internet. propone un
cuidados de los diferente manera con los ecosistemas, Inclusión instrumento
ecosistemas distinguiendo las formas de trabajo en
Autoevaluación
como sustento de que las mujeres y las personas de los
la vida. pueblos originarios, afrodescendientes y Coevaluación
otras culturas de su entidad o país, Vida
saludable “Contrato de
conviven de manera más armónica con
evaluación”
los ecosistemas, protegiéndolos y
preservándolos. Logros de aprendizaje
que ha alcanzado y los
Valora la importancia del respeto y Apropiación
colaboración en su cuidado y que falta por obtener.
de las
aprovechamiento sustentable, con
equidad y justicia social.
culturas a
través de la
Propone acciones para contribuir en la
preservación de los ecosistemas, de
lectura y la
manera personal y comunitaria, desde el escritura
trabajo y en la convivencia cotidiana de la
comunidad, el barrio, el pueblo o la ciudad.
Valoración de los Representa la visión de su comunidad Pensamiento 16 – 30 de Se sugiere que los ¿Antes de revisar el
ecosistemas: respecto a su relación con la naturaleza septiembre de alumnos expresen qué tema conocía las
crítico
Características y las tradiciones culturales construidas, 2023 conocen del lugar características del lugar
del territorio a partir de su interacción con los donde viven. donde vivo?
como espacio de ecosistemas del territorio en el que
Cuestionarios
vida y las habita su comunidad. Interculturali
interacciones de dad crítica ¿Los comentarios que
Analiza críticamente otras formas de
la comunidad con realizaron mis
interacción de las sociedades con la
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los ecosistemas, naturaleza, que afectan los sistemas de compañeros ayudaron
168
para su vida en su territorio y en su comunidad, a conocer más de mi
preservación reconociendo que la vida humana y la Inclusión comunidad?
responsable y de otros seres vivos depende de que se
Nociones previas
sustentable. establezcan prácticas que reduzcan el
impacto negativo, no sólo en la Evaluación formativa
naturaleza, sino también en la Vida
saludable Metacognición
sociedad, tales como el consumo
sustentable, el comercio justo, la Búsqueda
agroecología y la protección del Selección
patrimonio biocultural. Apropiación
Análisis de la
Dialoga sobre el derecho humano a un de las información
ambiente sano, adecuado para su culturas a
desarrollo y bienestar y cómo es posible Heteroevaluación
través de la
ejercerlo.
lectura y la
escritura

Interculturalidad Indaga y analiza formas diversas en Pensamiento 01 – 15 de Motivar a los alumnos ¿Cómo es la población
y sustentabilidad: que las mujeres contribuyen en el octubre de 2023 a expresar sus ideas de México?
crítico
Formas en las que cuidado y la preservación del acerca de la población
¿En qué estados viven
los pueblos ambiente y la salud, así como acciones en México.
más personas?
originarios y otras sociales y políticas que se orientan a
Qué es lo que
culturas del país recuperar prácticas tradicionales que Interculturali responderían si una
¿Por qué hay más
se relacionan con ayuden a reducir y a transformar el dad crítica lugares poblados que
la naturaleza para deterioro que ocasiona la cultura otros?
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contribuir a capitalista dominante en la naturaleza persona de otro país
169
reducir el y la sociedad. les preguntara.
impacto negativo Inclusión
Comprende la importancia de una
de la humanidad
alimentación saludable y revalora la
en el medio
cultura de la Milpa y el Maíz en México,
natural y social,
así como acciones
desarrollando acciones colectivas Vida
colaborativas en su escuela,
colectivas para saludable
involucrando a la comunidad, para
promover el
socializar sus beneficios en la
bienestar con
alimentación nacional.
respeto y
protección, a fin
Apropiación
Conoce cómo es posible ejercer el
de preservar la derecho humano a un ambiente sano y de las
naturaleza y adecuado, para el desarrollo y bienestar culturas a
fortalecer la planetario, y se compromete a respetar través de la
conciencia los ecosistemas, actuar con
geográfica. reciprocidad, cuidándolos y
lectura y la
contribuyendo en su preservación, escritura
mediante acciones personales,
colectivas y comunitarias críticas, para
contribuir al consumo sustentable.

Acciones de Indaga en fuentes orales, bibliográficas, Pensamiento 16 – 30 de Promover que los Elaboración de
prevención ante hemerográficas, digitales algunos octubre de 2023 estudiantes representaciones que
peligros o
crítico
desastres asociados a fenómenos investiguen y recopilen den cuenta de la
amenazas de naturales y/o generados por acciones Interculturali información acerca de diversidad cultural de
fenómenos humanas ocurridos en la entidad y el algunas características la población mexicana.
naturales y país, a lo largo de la historia.
dad crítica
acciones Carteles
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humanas y la Inclusión de cada grupo cultural Periódico mural
170
importancia de del país.
Elabora mapas para localizar los lugares
actuar y Vida
en los que ocurrieron los desastres y los
participar en la saludable
relaciona con los fenómenos naturales o
escuela, barrio,
pueblo, con acciones humanas. Identifica qué
desastres han ocurrido en algunas
Apropiación
comunidad,
entidad y país; entidades que no se presentan en otras de las
promover la y argumenta acerca de las causas. culturas a
cultura de Promueve y participa acciones colectivas través de la
prevención, encaminadas a una cultura de lectura y la
autoprotección, prevención y autoprotección y muestra
empatía y escritura
empatía por las personas afectadas por
solidaridad con
un desastre para proponer acciones de
las personas
ayuda solidaria.
afectadas y el
entorno
socioambiental

Caracterización y Elabora mapas para localizar los Pensamiento 01 – 15 de Se sugiere que los ¿Es capaz de localizar
localización del lugares en los que ocurrieron los crítico noviembre de alumnos investiguen en un mapa la entidad
territorio donde desastres y los relaciona con los 2023 en diferentes fuentes en donde vive?
vive, la entidad y fenómenos naturales o con acciones de consulta sobre los
¿Identifica los
México; humanas. Identifica qué desastres han recientes desastres que
Interculturalida elementos naturales
identificación de ocurrido en algunas entidades que no han ocurrido en su
d crítica que son parte de una
los tipos de suelo, se presentan en otras y argumenta comunidad, municipio
región determinada,
clima, vegetación, acerca de las causas. o entidad en la que
comunidad, estado o
fauna, cuerpos de viven, para analizar sus
Promueve y participa acciones colectivas Inclusión país?
agua (ríos, lagos, causas y las
encaminadas a una cultura de
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cenotes, prevención y autoprotección y muestra consecuencias de los
171
humedales), así empatía por las personas afectadas por mismos.
como las formas un desastre para proponer acciones de Vida saludable
culturales que se ayuda solidaria.
desarrollan,
vinculadas al Apropiación de
patrimonio las culturas a
biocultural de la través de la
entidad y región; lectura y la
reconocimiento escritura
de su
organización
política y cambios
históricos, hasta
su conformación
actual.

Composición Analiza la conformación pluricultural y Pensamiento 16 – 30 de Se sugiere que los ¿Entiende el concepto
sociocultural de plurilingüe de México que se expresa en noviembre de alumnos presenten de pluricultural?
crítico
la entidad pueblos originarios, afromexicanos, 2023 recortes de revistas,
¿Tiene definido el
federativa y de migrantes y diversas comunidades que Interculturali libros, periódico,
concepto de
México, y su habitan México, que tienen prácticas internet, de personas
culturales e historias que se manifiestan dad crítica patrimonio cultural?
configuración a de diferentes
través de la en formas de pensar, hablar, convivir, comunidades, estados
Inclusión
historia como un vestir, celebrar y compartir, apreciando o países para
país pluricultural, sus aportaciones al patrimonio cultural Vida identificar sus
integrado por del país y reconociendo los problemas y características,
dificultades que enfrentan. saludable
pueblos
originarios, Reconoce las leyes que garantizan el
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afromexicanos, derecho a vivir con igualdad y dignidad, Apropiación sociales, económicas,
172
migrantes y así como a expresar prácticas culturales culturales, religiosas.
de las
diversas y lingüísticas de los pueblos originarios y
comunidades con afromexicanos, y a respetar y valorar las culturas a
características y prácticas de diversos grupos y personas través de la
necesidades, lectura y la
quienes han
luchado por el
escritura
reconocimiento
de la igualdad en
dignidad y
derechos.

La vida cotidiana Indaga en fuentes primarias o Pensamiento 01 – 15 de Se sugiere que los ¿Cuántos años duro el
antes de la secundarias bibliográficas, crítico diciembre de alumnos sobre como periodo llamado la
primera invasión hemerográficas, digitales, orales sobre 2023 era la vida cotidiana de conquista?
europea y en el la invasión española (“la conquista”), y nuestro pueblo
¿Reconoce las
México colonial: analiza algunos de sus impactos en las indígena antes de la
Interculturalida aportaciones que
personas y poblaciones originarias. llegada de los
d crítica trajeron los europeos,
grupos sociales Identifica, en el período de la conquista, españoles?
así como el impacto
que incidieron en cómo contribuyeron los diversos grupos que causaron en la
la historia de la sociales y cuáles fueron los que tuvieron
Inclusión población indígena de
comunidad, más poder y mejores condiciones, en esa época?
entidad y el país, contraste a la situación de injusticia y
para reconocer dialoga acerca de la desigualdad que
sus aportes en lo vivieron mujeres, hombres, niñas y Vida saludable
social, cultural, niños de los pueblos originarios,
político y afrodescendientes y personas
económico, entre
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otros, en las esclavizadas. Apropiación de
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transformaciones las culturas a
Reflexiona de manera intercultural
sociales. través de la
crítica sobre el 12 de octubre para
desmontar la idea del “encuentro de lectura y la
dos mundos o día de la raza” y la escritura
resistencia de los pueblos originarios y
afrodescendientes.
Indaga en diversas fuentes
bibliográficas, hemerográficas o digitales
sobre el México Colonial, ¿cómo era la
vida cotidiana?, ¿qué eran las castas y
qué implicaciones tuvieron en la vida de
las personas?, ¿en qué trabajaban?,
¿cómo educaban a sus hijas e hijos?,
¿qué papel tuvo la religión en la vida de
las personas y los pueblos?

Relaciona las leyes de castas del periodo

colonial como organización social que
ayuda a explicar el racismo mexicano
como fenómeno histórico y
contemporáneo

Origen histórico Reconoce los símbolos que identifican a Pensamiento 16 – 30 de Se sugiere que los ¿Conoce el significado
de algunos México como país (himno, escudo y crítico diciembre de alumnos indaguen de los elementos del
símbolos bandera nacionales); indaga sobre su 2023 sobre el significado del escudo de la bandera?
(territorio, significado, cómo y dónde surgieron, escudo de nuestra
lugares sagrados, los elementos que los conforman, así bandera, así como la
figuras y colores, como su transformación histórica, para
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banderas, comprender cómo ayudaron a construir Interculturalida historia del himno ¿Conoce la historia de
174
escudos, himnos, una identidad nacional. d crítica nacional mexicano. la bandera en sus
entre otros), que diferentes etapas?
Dialoga sobre la importancia que tiene
identifican a las
reconocer a la diversidad de símbolos, ¿Conoce quien elaboro
comunidades, Inclusión
como el territorio, los lugares sagrados, el himno nacional
pueblos, y a la
las banderas, los himnos, entre otros, mexicano y su
entidad y a para respetar la diversidad de significado?
México como identidades socioculturales que
país, en tanto Vida saludable
conforman al país.
referentes que
dan sentido de Analiza de manera crítica posibles
identidad y efectos negativos de los nacionalismos Apropiación de
pertenencia. en las sociedades multiculturales como las culturas a
México. través de la
lectura y la
escritura

El derecho a la Dialoga acerca del derecho a que la Pensamiento 01 – 15 de Realizar preguntas ¿Conoce los derechos
protección de la niñez sea protegida contra toda forma crítico enero de 2024 previas a los alumnos, de los niños?
integridad propia de maltrato, abuso o explotación de alguna vez has sufrido
tipo sexual. ¿Tiene definido el
y la de todas las algún tipo de maltrato
concepto integridad?
personas, ya sea en la escuela, en
Propone y practica algunas medidas Interculturalida
reconociendo tu casa, en la calle o en
preventivas ante situaciones o personas d crítica
situaciones de algún otro lugar, que
que representan un riesgo para la
riesgo, como el protección de la integridad. los alumnos escriban
maltrato, el en el pizarrón sus
abuso o la Analiza situaciones de maltrato, abuso o Inclusión respuestas.
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explotación de explotación de tipo sexual, que puedan
175
tipo sexual y la ocurrir en el aula, la escuela y la
importancia de su comunidad, y propone acciones para su Vida saludable
prevención, al denuncia y erradicación
conocer las
instancias para Apropiación de
solicitar ayuda las culturas a
y/o denunciar través de la
lectura y la
escritura

Experiencias de Analiza críticamente el papel que juegan 16 – 30 de Participación de niñas y ¿Conoce el concepto
organización los valores y actitudes, así como las enero de 2024 niños en juegos en los de valor?
comunitaria del capacidades y responsabilidades de las que exista una
pasado y del ¿Tiene definido el
personas en los procesos de repartición desigual de
presente, y las concepto de igualdad?
organización participativa, para la los recursos, por
conformación de ambientes igualitarios ejemplo: unos pocos
acciones de
que permitan contribuir al bienestar de tienen todos los
colaboración,
la comunidad juguetes, dialogan
reciprocidad,
acerca de cómo se
cuidado mutuo y
sintieron al jugar de
trabajo por el
esa manera, que
bienestar de la
ocurre con los que no
escuela, barrio,
tienen juguetes, como
comunidad,
podrían organizarse
pueblo y
para que todas y todos
colectivo social,
jueguen.
para configurar
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ambientes
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seguros e
igualitarios, con
equidad y justicia

Situaciones de Conoce y analiza críticamente Pensamiento 01 – 15 de Promover en los ¿Conoce el concepto

discriminación en situaciones de discriminación por crítico febrero de 2024 alumnos la reflexión de discriminación?
la escuela, la género, física, sensorial, intelectual, acerca de que todas las
Interculturalidad ¿Identifica las causas y
comunidad, la mental, cultural, étnica, lingüística o personas somos
social. crítica sus consecuencias?
entidad y el país, diversas y que
sobre la Inclusión merecemos un trato
Analiza las causas de la discriminación, y
diversidad de digno,
propone acciones para promover Vida saludable
género, cultural, independientemente
ambientes igualitarios, de respeto a la
étnica, lingüística, Apropiación de de nuestras
dignidad humana, a las diversidades y a
social, así como las culturas a características, de
los derechos de todas las personas, en la
sobre rasgos través de la género, físicas,
entidad y en el país.
físicos, desarrollo lectura y la sensoriales,
cognitivo y escritura intelectuales,
barreras de culturales, étnicas
aprendizaje, y lingüísticas o sociales.
participación en
ámbitos de
convivencia, para
la promoción de
ambientes
igualitarios, de
respeto a la
dignidad humana
y a los derechos
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de todas las
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personas.

Retos en el Comprende y analiza críticamente sobre Pensamiento 16 – 28 de Se realizarán juegos ¿Tiene definido el
ejercicio de los las condiciones de diversos grupos crítico febrero de 2024 lúdicos que se puedan concepto de derechos
derechos sociales del país, que en el presente y el llevar a cabo en la humanos?
Interculturalidad
humanos y la pasado no han podido satisfacer sus escuela, en su casa,
satisfacción de necesidades básicas, cómo los distintos crítica Es capaz de mencionar
donde se pongan en
las necesidades colectivos históricamente lucharon de manera escrita u
Inclusión practica el respeto,
básicas: físicas, porque sus necesidades fueran oral los derechos
hacia todos y todas
sociales, de satisfechas y por el reconocimiento de Vida saludable humanos.
personas.
seguridad, sus derechos. ¿Conoce los conceptos
emocionales y de justicia e injusticia?
Dialoga acerca de las causas por las
cognitivas de
que determinados grupos no han
niñas,
cubierto sus necesidades, y reconoce
niños y que esta situación es injusta.
adolescentes, así
Propone alternativas para superar la
como situaciones
desigualdad y favorecer la justicia.
injustas en el
pasado y el
presente, en las
que no se
respetan los
derechos para
satisfacer las
necesidades
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básicas de todas
178
las personas.

La construcción Comprende que la paz es una Pensamiento 01 – 15 de Que los alumnos y Cuales eran las
colectiva de la construcción colectiva que demanda crítico marzo de 2024 alumnas analicen principales actividades
paz: situaciones analizar críticamente las causas, críticamente las de hombres y mujeres
Interculturalidad
que generan desarrollo y consecuencias, de conflictos desigualdades de en la vida cotidiana, en
crítica
diferencias y entre personas y/o grupos de género en los ámbitos los ámbitos familiares,
conflictos que pertenencia, y realiza propuestas para Inclusión educativo, laboral, educativos y familiares
afectan la enfrentar las tensiones sin violencia, cultural, de y laboral.
convivencia entre mediante la comunicación dialógica y la Vida saludable participación política
las personas y empatía. Apropiación de en nuestra comunidad,
grupos de las culturas a entidad y país en el
pertenencia, través de la pasado y el presente y
causas y formas lectura y la argumentamos en
de resolverlo a escritura favor a la igualdad con
través del base en el
diálogo, la reconocimiento y el
comunicación y la respeto de la dignidad
empatía, para y los derechos de todas
contribuir a la las personas.
convivencia sin
violencia.
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Formas mediante Indaga cómo se designaron las Pensamiento 16 – 30 de Que indaguen como se ¿Qué es una
179
las que se eligen autoridades que gobernaban en el crítico marzo de 2024 conforma el monarquía? ¿Qué es
a las autoridades México Colonial, cuáles eran sus organigrama del un ayuntamiento?
Interculturalidad ¿Qué es una
de gobierno, y los funciones, cuáles son las características ayuntamiento de su
crítica encomienda?
cambios que han de la monarquía, qué eran los comunidad y sus
tenido a través ayuntamientos, las encomiendas y Inclusión funciones.
del tiempo, en cuáles fueron sus funciones en la Nueva
España. Vida saludable
función del
bienestar Compara y analiza críticamente cómo se Apropiación de
colectivo eligen actualmente las autoridades de las culturas a
gobierno en nuestro país, y nuestra través de la
comunidad y/o pueblo, bajo el régimen lectura y la
democrático y/o de asambleas escritura
comunitarias, qué son los
ayuntamientos o alcaldías en la
actualidad y cuáles son sus funciones.

Democracia Comprende y argumenta sobre la Pensamiento 01 – 15 de abril Analizar críticamente Observar las actitudes
en la vida importancia de la participación crítico de 2024 las desigualdades de y el lenguaje que
cotidiana: democrática en la construcción, el género en los ámbitos utilizan las niñas y los
construcció cumplimiento y la aplicación educativo, laboral, niños para referirse al
n, cultural, de sexo opuesto. Con el
justa de acuerdos, normas y leyes en el Interculturalida
cumplimiento y participación política apoyo de instrumentos
ámbito de la escuela, la comunidad, el d crítica
aplicación justa en nuestra comunidad, de autoevaluación y
barrio, la colonia, la vecindad, el pueblo
de acuerdos, entidad y país en el coevaluación propicia
o la localidad, entre otros, para
normas y leyes pasado y el presente y que valoren su
contribuir a la protección de los Inclusión
que contribuyen argumentamos en progreso en el
derechos de todas las personas y
a la protección de favor de la igualdad
colectivos, como los pueblos indígenas,
con base en el
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los derechos de afromexicanos, grupos LGBTTTIQ+, Vida saludable reconocimiento y el establecimiento de
180
todas las religiosos, migrantes, entre otros, así respeto de la dignidad relaciones de igualdad.
personas y a la como a la sana convivencia, conforme a y los derechos de todas
convivencia, los principios democráticos Apropiación de las personas.
conforme a los
las culturas a
principios de
través de la
igualdad, justicia
lectura y la
y responsabilidad
escritura

La toma de Analiza situaciones cotidianas para la Pensamiento 16 – 30 de abril Describimos tensiones ¿Qué es una toma de
decisiones ante toma de decisiones, con base en crítico de 2024 que generan conflictos decisión?
situaciones criterios que priorizan el cuidado de la entre personas y
dignidad propia, así como de otras Interculturalidad ¿Qué es una
cotidianas y de grupos de pertenecía,
personas y colectivos. crítica responsabilidad?
riesgos, con base por diversidad de
en el cuidado de Inclusión necesidades, intereses, ¿Qué es un riesgo?
Comprende y valora los riesgos del
la dignidad de formas de organización
entorno y las posibles consecuencias de Vida saludable
todas y todos, entre otras analizamos
las acciones, para actuar con
considerando Apropiación de críticamente las causas.
responsabilidad.
posibles las culturas a
consecuencias de través de la
las acciones, para lectura y la
actuar con escritura
responsabilidad
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Desigualdades Analiza críticamente situaciones de Pensamiento 01 – 15 de mayo Analizar críticamente Valora que las niñas y
181
por diferencias de desigualdad de género, en los ámbitos crítico de 2024 las desigualdades de niños consulten
género: causas y educativo, laboral, cultural o de género en los ámbitos distintas fuentes de
consecuencias en participación política, comparando Interculturalida educativos, laboral, información para
la vida cotidiana cómo ocurrían en el pasado y el d crítica cultural, de identificar desigualdad
pasada y presente. participación política de genero en otros
Inclusión
presente, para Argumenta en favor de la igualdad, con en nuestra comunidad, periodos históricos que
proponer base en el reconocimiento y el respeto Vida saludable entidad y país en el sean capaces de
acciones en favor de la dignidad y los derechos de todas pasado y el presente y analizar la participación
de la igualdad, las personas. argumentamos en de hombres y mujeres.
basadas en el Apropiación de favor de la igualdad
reconocimiento y con base en el
las culturas a
el respeto de los reconocimiento y el
través de la
derechos de respeto de la dignidad
todas las lectura y la y el derecho de todas
personas escritura las personas.

De lo humano y lo
comunitario

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE EJES TEMPORALIDAD SUGERENCIAS SUGERENCIAS DE

APRENDIZAJE ARTICULADORES DIDACTICAS EVALUACION
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La comunidad Reconoce ideas, conocimientos, prácticas Pensamiento 01 – 15 de Se sugieren realizar Son capaces de explicar
182
como el espacio culturales y formas de organización, para crítico septiembre de preguntas previas que el significado de
en el que se vive explicar el significado que tienen en la 2023 tipo de actividades se familia, escuela y
Interculturalidad
y se encuentra la familia, la escuela y la comunidad. realizan en su comunidad de manera
crítica
escuela comunidad las oral o escrita.
Inclusión personas y como se
organizan.
Vida saludable

Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura

La familia como Reflexiona sobre el valor de una familia y Pensamiento 16 – 30 de Se sugiere elaborar un ¿Tiene definido el
espacio de de la aportación de sus integrantes, para crítico septiembre de árbol genealógico de su concepto de familia?
protección, favorecer su desarrollo personal y afectivo. 2023 familia.
Interculturalidad ¿Qué es un valor?
cuidado, afecto y Describe los valores que distinguen a su
crítica Indaguen y enumeren
sustento para el familia, para entenderlos como elementos
los valores que
desarrollo de desarrollo social y personal Inclusión
distinguen y se
personal.
Vida saludable practican en su familia.

Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura
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Entendimiento Comparte ideas y experiencias Pensamiento 01 – 15 de Se sugiere compartir y ¿Sabe respetar los
mutuo en la sobre diferentes temas, para crítico octubre de 2023 dialogar con los diferentes puntos de
escuela. aprender la importancia de alumnos sobre algún vista de las personas?
Interculturalidad
escuchar. tema de su interés o de
crítica ¿Escucha con atención
su comunidad.
Conoce distintos puntos de vista, para y respeto a los demás?
favorecer el entendimiento y la Inclusión
negociación con los demás. Vida saludable

Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura

La escuela como Participa en la toma de decisiones sobre el Pensamiento 16 – 30 de Se propone que se ¿Es capaz de proponer
espacio de funcionamiento de la escuela, y la relación crítico octubre de 2023 enliste acciones como acciones que puedan
convivencia, escuela-comunidad, para favorecer la se pueden mejorar mejorar el
Interculturalidad
colaboración y colaboración. Imagina y escribe algunas este tipo de funcionamiento de su
crítica
aprendizaje. propuestas para establecer colaboración organización donde los escuela-comunidad?
entre los miembros de la escuela y Inclusión alumnos, docentes y
personas del contexto, para enriquecer los padres de familia
aprendizajes escolares con sus Vida saludable colaboren en
experiencias, saberes y conocimientos Apropiación de actividades escolares
las culturas a desfiles, convivios,
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través de la lectura compartida,
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lectura y la protocolo de higiene,
escritura aseos de aula, faenas.

Formas de ser, Comparte los cambios que afronta en sus Pensamiento 01 – 15 de

pensar, actuar y capacidades y las formas de ser, pensar, crítico noviembre de
relacionarse actuar y relacionarse para valorar la Interculturalidad 2023
manera en que las demás personas inciden crítica
en la construcción de su identidad.
Inclusión

Vida saludable

Apropiación de las
culturas a través
de la lectura y la
escritura

Construcción del Reconoce cambios en sus necesidades, Pensamiento 16 – 30 de Se sugiere que los ¿Qué es un proyecto
proyecto de vida intereses y logros, para ajustar metas y crítico noviembre de alumnos empiecen a de vida y sus
diseñar estrategias que permitan Interculturalidad 2023 diseñar su propio características?
cumplirlas crítica proyecto de vida con
¿Qué son las metas a
apoyo de su familia y
Inclusión corto, mediano y largo
maestro.
plazo?
Vida saludable

Apropiación de las
culturas a través
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de la lectura y la
escritura 185

Reflexiona acerca de los factores Pensamiento 01 – 15 de Se sugiere propiciar ¿Qué factores

culturales, sociales u otros presentes en la crítico diciembre de experiencias para que delimitan su desarrollo
conformación de las ideas, preferencias, Interculturalidad 2023 niñas y niños personal y colectivo?
necesidades y circunstancias, para crítica entiendan, regulen,
determinar aspectos que posibilitan o mantengan o
Inclusión
limitan el desarrollo personal y colectivo. modifiquen sus
Vida saludable comportamientos, los
cuales contribuyan a
Apropiación de las
fomentar un
culturas a través
de la lectura y la
autoconomiento
escritura positivo, incidir en una
mejor autoestima.

Equidad de Reflexiona acerca de las prácticas que Pensamiento 16 – 30 de Proponer a los alumnos ¿En qué consiste la
género en la prevalecen entre hombres y mujeres, en la crítico diciembre de a participar en la equidad de género?
familia, la escuela familia y la comunidad. Identifica estilos de Interculturalidad 2023 escuela, familia y
y la comunidad relación y distribución de crítica comunidad, donde
responsabilidades convenientes, para el realicen actividades
Inclusión
bienestar en la familia y la comunidad, y que puedan hacer
los valora positivamente. Descubre Vida saludable tanto niñas como niños
situaciones de injusticia o riesgos, en la y tanto como mamá o
Apropiación de las
relación entre hombres y mujeres, e papá.
culturas a través
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indaga sobre programas e instituciones de la lectura y la
escritura 186
que pueden ayudar en caso necesario

Educación Valora y aprecia las formas de expresar el Pensamiento 01 – 15 de Se sugiere que los ¿Cono ce el concepto
integral de la carácter y los afectos para tomar crítico enero de 2024 alumnos conozcan sus de integridad física?
sexualidad decisiones orientadas a salvaguardar su Interculturalidad órganos sexuales
integridad. crítica femenino y masculino
los cuales requieren de
Inclusión
ciertos cuidados y su
Vida saludable alimentación
adecuada.
Apropiación de las
culturas a través
de la lectura y la
escritura

Efectos en la vida Dialoga acerca de situaciones que conoce Pensamiento 16 – 30 de Reflexionemos a cerca Registre las opiniones
de las personas, o ha vivido en su familia o comunidad, crítico enero de 2024 de los factores que tienen acerca del
derivados de para comprender causas y efectos en la Interculturalidad culturales, sociales u origen de las practicas
cambios sociales, vida de las personas. crítica otro presente en la culturales que realizan
culturales y en la conformación de las en su familia o
Inclusión
salud. ideas, preferencias, comunidad.
Vida saludable necesidades y
circunstancias, para
Apropiación de las
determinar aspectos
culturas a través
que posibilitan o
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de la lectura y la limitan el desarrollo
escritura 187
personal y colectivo.

Sentido de Reconstruye la historia de la familia, la Pensamiento 01 – 15 de Reflexionar acerca de Reconocer las

pertenencia, escuela y la comunidad, a partir de crítico febrero de 2024 ideas, saberes y propuestas y proyectos
identidad narraciones y/o documentos a partir de Interculturalidad prácticas culturales que plantean para
personal y social cuestionarse ¿quiénes somos?, y ¿de crítica presenten en nuestra fomentar prácticas
dónde vinieron nuestros antepasados?, familia y comunidad, culturales que podrían
Inclusión
para descubrir los diversos aportes para analizar su origen, instaurarse en su
socioculturales y lingüísticos que pueden Vida saludable significado e comunidad.
ser parte de nuestra identidad. Consulta, importancia en la
Apropiación de las
por diversos medios físicos y electrónicos, construcción de la
culturas a través
información para entender la articulación de la lectura y la
identidad y del sentido
de su comunidad local con la región, escritura de pertenencia.
alcaldía, estado, según se trate de
contextos rurales o urbanos.

Reconocimiento Identifica la importancia de reconocer al Pensamiento 16 – 28 de Socializar propuestas Valore las acciones
de las otro, en relación con sus necesidades y crítico febrero de 2024 de organización y que desarrollan en el
necesidades y características propias. Interculturalidad participación, con base logro de metas
características crítica en los medios, recursos comunes, mediante su
Invita a las y los estudiantes a participar en
propias y de lo y posibilidades de las registro y seguimiento,
una representación dramatizada, sobre la Inclusión
demás. personas que así como de las
importancia del reconocimiento de los
Vida saludable intervienen, para la dificultades que
demás
satisfacción de pueden presentarse en
Apropiación de las
necesidades el proceso y lo que
culturas a través
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de la lectura y la individuales y realizan para
188
escritura comunitarias. superarlas.

Sentido de Reconstruye la historia de la familia, la Pensamiento 01 – 15 de Invite a que imaginen Registra las opiniones
pertenencia, escuela y la comunidad, a partir de crítico marzo de 2024 alternativas de nuevas que tienen acerca del
identidad narraciones y/o documentos a partir de Interculturalidad prácticas que podrían origen de las practicas
personal y social. cuestionarse ¿quiénes somos?, y ¿de crítica desarrollarse en su culturales que realizan
dónde vinieron nuestros antepasados?, comunidad, con la en su familia y
para descubrir los diversos aportes Inclusión
intensión de que comunidad.
socioculturales y lingüísticos que pueden Vida saludable promuevan la
ser parte de nuestra identidad. interacción entre las
Apropiación de las
Consulta, por diversos medios físicos y personas para
culturas a través
electrónicos, información para entender la de la lectura y la
favorecer el sentido de
articulación de su comunidad local con la escritura pertenecía e identidad.
región, alcaldía, estado, según se trate de
contextos rurales o urbanos.

Capacidades y Pone en práctica sus habilidades motrices Pensamiento 16 – 30 de Ponemos en practica Registrar las
habilidades en situaciones lúdicas, individuales y crítico marzo de 2024 nuestras habilidades propuestas que
motrices. colectivas, para valorar la diversidad de Interculturalidad motrices en juegos, realizan niñas y niños
posibilidades que contribuyen a mejorar su crítica individuales y respecto a juegos y
actuación. colectivos para valorar actividades en las que
Inclusión
y mejorar la actuación. ponen a prueba sus
Vida saludable habilidades motrices.

Apropiación de las
culturas a través
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de la lectura y la
escritura 189

Posibilidades Reconoce sus capacidades y habilidades Pensamiento 01 – 15 de abril Reconocemos Registre las actitudes
cognitivas, motrices, al representar con el cuerpo crítico de 2024 nuestras capacidades y que muestran al
expresivas, situaciones e historias, a fin de favorecer la Interculturalidad habilidades motrices al organizarse y participar
motrices, construcción de la imagen corporal. crítica representar con el en el equipo.
creativas y de cuerpo situaciones e
Inclusión
relación historias, a fin de
Vida saludable favorecer la
construcción de la
Apropiación de las
imagen corporal.
culturas a través
de la lectura y la
escritura

Estilos de vida Organiza juegos y otras actividades físicas, Pensamiento 16 – 30 de Poner en práctica con Organizamos juegos y
activos y para analizar avances y logros personales o crítico marzo de 2024 los alumnos y alumnas otras actividades físicas
saludables grupales, en favor de asumir una vida Interculturalidad el lavado de manos. para analizar avances y
saludable. crítica logros personales o
En una tabla que los
grupales en favor de
Inclusión alumnos realicen por
asumir una vida
días que es lo que
Vida saludable saludable.
desayunan, comen y
Apropiación de las cenan en su casa todos
culturas a través los días para ver que
tipo de alimento
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de la lectura y la comen en casa para
escritura 190
también llevar a cabo
el plato de buen
comer.

Pensamiento Diseña estrategias para atender Pensamiento 01 – 15 de abril Se sugiere que los ¿Puede proponer
lúdico, divergente situaciones o resolver problemas y crítico de 2024 alumnos resuelvan soluciones para
y estratégico conflictos que se presentan en el juego y Interculturalidad algún desafío resolver un conflicto de
en actividades cotidianas. crítica propuesto por el aula o de su
docente. comunidad?
Inclusión

Vida saludable

Apropiación de las
culturas a través
de la lectura y la
escritura

Interacción Experimenta situaciones caracterizadas Pensamiento 16 – 30 de abril Se sugiere a través de ¿Identifica que es el
motriz. por la cooperación y oposición, con el fin crítico de 2024 actividades lúdicas concepto de
de reconocer sus implicaciones en la Interculturalidad interactúen ya sea de cooperación?
interacción y el logro de metas. crítica manera individual o
¿Los alumnos
colectivamente. “Juego
Inclusión interactúan de manera
de estaciones”
correcta con sus
Vida saludable
compañeros de grupo?
Apropiación de las
culturas a través
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de la lectura y la
escritura 191

Intensidad de las Intensidad de las reacciones emocionales, Pensamiento 01 – 15 de mayo Se sugiere que utilicen ¿Conoce el concepto
reacciones influencias familiares y culturales que crítico de 2024 la “Ruleta de de emoción?
emocionales, inciden en ellas. Interculturalidad emociones” que sean
¿Reconoce claramente
influencias crítica capaces de
las diferentes
familiares y identificarlas y
Inclusión emociones propias y de
culturales que regularlas.
sus compañeros y
inciden en ellas. Vida saludable
familia?
Apropiación de las
culturas a través
de la lectura y la
escritura

Toma de Toma de decisiones asertivas. Pensamiento 16 – 30 de mayo Se sugiere que los ¿Qué es una decisión
decisiones crítico de 2024 alumnos participen asertiva?
asertivas. Interculturalidad previamente en la
¿Cuándo debemos
crítica dinámica “Lluvia de
tomar decisiones
ideas” comentando
Inclusión asertivas?
cuando han tomado
Vida saludable alguna decisión
asertiva dentro de su
Apropiación de las
vida cotidiana.
culturas a través
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de la lectura y la
escritura 192

Hábitos Analiza las características de una Pensamiento 01 – 15 de junio Se sugiere que los ¿Están familiarizados
saludables, para alimentación saludable, para diseñar crítico de 2024 alumnos realicen un con el concepto de
promover el estrategias que mejoren sus hábitos Interculturalidad listado de los hábitos alimenticios?
bienestar en los alimenticios en el contexto escolar. Realiza crítica diferentes alimentos
seres vivos prácticas de hidratación saludable para que consumen en la
Inclusión
promover prácticas de alimentación, escuela, en su casa y en
vinculadas a la salud en su escuela y Vida saludable la calle o que ven la
comunidad televisión.
Apropiación de las
culturas a través
de la lectura y la
escritura

Higiene para una Comparte experiencias para mejorar la Pensamiento 16 – 30 de junio Se sugiere que los Realicen un collage
vida saludable higiene en su escuela y su comunidad, y crítico de 2024 alumnos lleven referente al tema
organiza campañas de higiene en la Interculturalidad recortes de los hábitos hábitos de higiene
escuela y la comunidad. crítica de higiene personal personal.
que practican en su
Inclusión
escuela y casa.
Vida saludable

Apropiación de las
culturas a través
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de la lectura y la
escritura 193

Situaciones de Analiza situaciones de riesgo social Pensamiento 01 – 15 de julio Se sugiere que ¿Identifica qué es una
riesgo social en la en la comunidad y región donde crítico de 2024 indaguen sobre las situación de riesgo?
comunidad y vive. Interculturalidad diferentes situaciones
¿Propone soluciones a
región donde crítica de riesgo de su
Distingue situaciones de riesgo las diferentes
vive. contexto educativo,
social en la región, y propone Inclusión situaciones de riesgo
comunitario y que
algunas medidas para el de su comunidad?
Vida saludable sugieran posibles
autocuidado.
soluciones. Elaborar un mapa
Apropiación de las
Reconoce que la violencia mental de manera
culturas a través
doméstica y el vandalismo son individual o en
de la lectura y la
situaciones que ponen en riesgo la colectivo.
escritura
sana convivencia, y analiza
estrategias de prevención al
respecto.

Organiza campañas en su grupo y

escuela, para prevenir problemas
sociales, tales como la violencia
escolar, el vandalismo y las adicciones,
entre otros.

Investiga problemas sociales en su

contexto y país, para analizar sus causas y
efectos.
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Programa
194

analítico 5to.
Grad
o
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Campo Formativo Lenguajes 195

Contenido Proceso de desarrollo Ejes articuladores Tempor Sugerencia Sugerencia

de aprendizaje ali de
didáctica
dad evaluació
n
Lectura y análisis de Realiza un  Apropiación de Compendio de leyendas  Compendio de
mitos y leyendas, para su compendio de las culturas a propias de la región, leyendas
01 al 15
disfrute y valoración. leyendas propias de través de la escritas por los alumnos,  Lectura en los
septiembre
la región lectura y la promoviendo la indagación diferentes
2023
promoviendo la escritura con familiares para su grados.
indagación con  Inclusión relatoría. Todos los mitos y  Disposición al
familiares y leyendas serán leídos en el trabajo en equipo
reforzando la lecto salón de clase de los otros  Interés por leer y
escritura grados, para identificar sus escribir este tipo
áreas de oportunidad. de textos

Participa en la  Educación 15 al 30 Elaboración en equipos del  observar que los

elaboración del estética septiembre reglamento de aula, para alumnos lleven a
Comprensión y
reglamento del aula. 2023 su exposición con sus cabo el
producción de
compañeros, reglamento de
documento que regulan  fomento a complementación entre convivencia
la convivencia. la lectura pares de dentro del aula y
y la la lista de cotejo
escritura con malo, bueno
y regular.

Comprensión y Identifica que es un  Apropiación de 02 al 13 Identifica ¿qué es un texto  Carta de opinión

producción de textos texto informativo y las culturas a Octubre argumentativo? Sus  Disposición al
argumentativos redacta una carta de través de la 2023 características y funciones trabajo
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opinión relacionada lectura y la Realización de una carta de  Interés por leer y
196
con la tala de árboles escritura opinión relacionada a la escribir este tipo
excesiva en el cerro  Pensamiento tala descontrolada en tu de textos
de su comunidad critico comunidad dirigida a la  Indagación
comunidad para la
concientización sobre las
consecuencias de esta mala
practica
Comprensión y Redacta textos  Apropiación de 16 al 31 Identifica ¿qué es un texto  Revista
producción de textos relacionados con la las culturas a Octubre Explicativo? Sus estudiantil
explicativos. falta de agua en su través de la características y funciones  Disposición al
2023
comunidad de San lectura y la trabajo
Realización de una revista
Rafael Ixtapalucan escritura  Interés por leer y
estudiantil donde se
 Pensamiento escribir este tipo
expongan causas y
critico de textos
consecuencias del mal uso
 Indagación
que se le da al agua
potable, como se puede
aprovechar el agua de
lluvia, como reutilizar el
agua, ¿Cómo se maneja la
red de agua potable en su
localidad?

Narración de sucesos Describe personas,  Apropiación de 01 al 15 Realización de historieta  Historieta

autobiográficos. lugares y hechos a las culturas a noviembre de diferentes personajes  Observación
través del uso de través de la 2023 históricos en binas para su  Disposición al
reiteraciones, frases lectura y la presentación trabajo en equipo
adjetivas, símiles e escritura
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imágenes, y  Pensamiento
197
mantiene la critico
referencia a los
mismos en toda la
narración por medio
de pronombres y
sinónimos.

Comprensión y Escribe textos  Apropiación de 16 al 30

producción de textos informativos, las culturas a noviembre
informativos, para empleando signos de través de la 2023
ampliar sus puntuación: coma, lectura y la
conocimientos sobre dos puntos, punto y escritura
temas de interés tanto seguido, y punto y  Pensamiento
colectivo como individual. aparte, para critico
organizar las ideas
dentro de los
párrafos.

Combinación de la Combina  Apropiación de 01 al 15 de Realización de exposición  Realización de

realidad y la fantasía en intencionalmente las culturas a Diciembre de diferentes temas materiales para
elementos simbólicos de secuencias de través de la de 2023 culturales que tienen su exposiciones
las manifestaciones movimientos, gestos, lectura y la impacto en su comunidad.  Trabajo en
culturales y artísticas, que formas, sonidos, escritura Como carnaval y fiestas equipo
dan identidad y sentido colores u objetos,  Pensamiento religiosas, etc
de pertenencia. para recrear un critico
fragmento de una
manifestación
cultural o artística
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con elementos
198
simbólicos propios.

Comprensión y Reflexiona sobre la  Apropiación de 01 al 15 de Representación de temas a  Organización y

producción de textos utilidad de los textos las culturas a enero 2024 través de organizadores trabajo en equipo
discontinuos, para discontinuos para través de la gráficos para compartir con  Capacidad de
organizar y presentar organizar y presentar lectura y la sus compañeros síntesis y
información. información. escritura representación
 Inclusión de la información

Interpretación y Elabora anuncios  Apropiación de 16 al 30 de Realización de carteles  Actitud y

producción de anuncios publicitarios en los las culturas a enero 2024 publicitarios que oferten disposición al
publicitarios de productos que emplea distintas través de la servicios propios de la trabajo
o servicios ofrecidos en la estrategias textuales lectura y la comunidad para su  Ortografía y
comunidad. para persuadir a su escritura divulgación con la caligrafía
público objetivo,  Pensamiento comunidad educativa  Creatividad e
cuidando la critico innovación
distribución gráfica;
por ejemplo, el
tamaño y colocación
de texto e imagen,
así como la claridad.

Elaboración e intercambio Usa expresiones  Apropiación de 01 al 15 de Redacción de cartas de  Ortografía y

de reseñas de diversos como creo que, en las culturas a febrero opinión relacionadas con caligrafía
textos y/o audiovisuales. mi opinión, pienso través de la 2024 diferentes situaciones  Organización de
que, de acuerdo con, lectura y la relevantes de su contexto la información
desde mi punto de escritura para compartir entre  Expresión verbal
vista, considero que, compañeros y escrita
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para organizar y  Pensamiento
199
compartir su critico
opinión.

Creación y representación Narra y representa  Apropiación de 16 al 28 de Obra con Títeres  Creatividad e

de narrativas a partir de teatral o las culturas a febrero conmemorativos y innovación
acontecimientos dancísticamente través de la 2024 relevantes de la comunidad  Redacción y
relevantes de la historias o lectura y la sintaxis
comunidad, empleando situaciones escritura  Expresión verbal
recursos literarios, cotidianas de su  Pensamiento
visuales, corporales y comunidad que sean critico
sonoros trágicas, cómicas,
románticas, etcétera.

Exposición sobre temas Elabora cuadros  Apropiación de 01 al 15 de Realización de infografías  Creatividad e

relacionados con el sinópticos, las culturas a Marzo informativas relacionadas innovación
cuidado de la salud. esquemas, tablas de través de la 2024 con temas de su interés  Expresión escrita
doble entrada u lectura y la para compartir con la  Organización de
otros recursos escritura comunidad estudiantil la información
gráficos, como  Pensamiento
material de apoyo critico
para la exposición.  Inclusión

Producción y envío de Expresa  Apropiación de 16 al 31 de Realización de correo del  Redacción

cartas personales sentimientos, ideas y las culturas a Marzo salón, indagar las  Ortografía y
experiencias por través de la 2024 características de la carta y caligrafía
medio de cartas, lectura y la
pensando en escritura
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destinatarios  Pensamiento redactar para distintas
200
específicos. critico personas y dependencias

Análisis y representación Lee y analiza textos  Apropiación de 16 al 30 de El libro del terror  Redacción
de textos dramáticos. dramáticos de su las culturas a abril 2024  Ortografía y
Redacción de cuentos de
elección, para través de la caligrafía
terror y suspenso para la
reflexionar en lectura y la  Creatividad e
lectura a grados inferiores.
colectivo sobre sus escritura innovación
argumentos o  Pensamiento
tramas, las critico
características de los  Inclusión
personajes, así como
los temas y
conflictos que
abordan.

Seguimiento crítico de Expresa interés por  Apropiación de 01 al 15 de Periódico estudiantil  Indagación

noticias en diferentes un tema particular y las culturas a mayo 2024  Interés por la
Realización de notas de
medios de comunicación busca noticias través de la actividad
importancia para los
escrita. relacionadas en lectura y la  Creatividad e
alumnos de sucesos
distintos medios de escritura innovación
importantes de su
comunicación  Pensamiento  Limpieza y orden
comunidad
escrita: periódicos, critico
revistas, portales de  Inclusión
internet.
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Comprensión y Reconoce la utilidad  Apropiación de 15 al 30 de Explicación de la  Indagación
201
producción de textos de los formularios las culturas a mayo 2024 importancia de los  Interés por la
para gestionar servicios para gestionar través de la anuncios publicitarios y su actividad
públicos servicios públicos. lectura y la realización de algunos  Creatividad e
escritura innovación
 Pensamiento  Limpieza y orden
critico
 Inclusión

Reconocimiento de la Investiga en fuentes  Apropiación de 01 al 15 de Glosario de palabras de uso  Indagación

diversidad lingüística de impresas y/o las culturas a Junio 2024 común traducidas en  Interés por la
México. electrónicas sobre la través de la náhuatl, otomí u otra actividad
diversidad lingüística lectura y la lengua.  Creatividad e
en México y sobre la escritura innovación
influencia de las  Pensamiento  Limpieza y orden
lenguas originarias critico
en el español en  Inclusión
México.

Elaboración de un tríptico Presenta y difunde el  Apropiación de 16 al 30 de Tríptico del cuidado del  Creatividad e
informativo sobre la tríptico con la las culturas a Junio 2024 medio ambiente para su innovación
prevención de algún comunidad escolar. través de la difusión en su comunidad  Limpieza y orden
problema colectivo. lectura y la en equipos.
escritura
 Pensamiento
critico
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 Inclusión
202

Apropiación e Plantea propuestas  Apropiación de Creación de un alebrije con  Trabajo en

intervención artística en creativas de atención las culturas a material reciclado, para la equipo
el espacio comunitario. y/o solución, al través de la concientización del cuidado  Innovación
identificar y lectura y la del ambiente para la  Organización
socializar escritura comunidad educativa
necesidades,  Pensamiento
intereses y critico
problemas de la  Inclusión
comunidad.

Combinación de Relaciona  Apropiación de Realización de un audio  Creatividad e

elementos visuales, movimientos las culturas a libro con temas de su innovación
sonoros y corporales, en corporales con través de la interés para su divulgación  Trabajo
composiciones artísticas sonidos producidos lectura y la con sus compañeros colaborativo
colectivas. con objetos del escritura  Redacción
entorno, el cuerpo  Pensamiento  Expresión verbal
y/o la voz, en critico
secuencias colectivas  Inclusión
que narran una
historia.

Análisis de cuentos y Analiza cuentos y  Apropiación de Repaso de actividades  Ortografía y

poemas para su disfrute y poemas, y expresa las culturas a realizadas en el ciclo caligrafía
comprensión. oralmente sus través de la escolar para recordar y  Limpieza y orden
lectura y la diferenciar los tipos de
escritura
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interpretaciones de  Pensamiento texto que existen a través
203
estos. critico de un cuadro comparativo

Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico

Contenido Proceso de desarrollo Ejes articuladores Tempor Sugerencia Sugerencia

de aprendizaje ali de
didáctica
dad evaluació
n
Mejorar la alimentación Comprende que su  Inclusión Realización de horario de  Limpieza y orden
alimentación está  pensamiento comidas para la semana,  Indagación
01 al 15
relacionada con las critico considerando tipo de  Trabajo en
septiembre
costumbres de la  interculturalidad comida y bebida con ayuda equipo
2023
familia y los critica. del plato del buen comer
productos de
Alimentos saludables en su
consumo disponibles
comunidad
en su comunidad, a
partir de compararla Alimentos saludables en el
con otras formas de mundo
alimentación en
diferentes regiones
del país y con otros
países.
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Estudio de los números Expresa oralmente la 15 al 30 Exatlon matemático  Creatividad e
204
sucesión numérica septiem innovación
 Inclusión br e En equipos competirán en
hasta  Limpieza y orden
 pensamiento 2023 diferentes circuitos donde
 Trabajo en
seis cifras, en critico tendrán que resolver
equipo
español y hasta  interculturalidad problemas relacionados
donde sea posible, critica. con sucesiones numéricas
de hasta 6 cifras
en su lengua
materna, de manera Material concreto
ascendente y
Actividades lúdicas
descendente a partir
de un número
natural dado.

Suma y resta A partir de  Inclusión 02 al 13 Exatlon matemático  Creatividad e

situaciones  pensamiento Octubre innovación
En equipos competirán en
problemáticas critico 2023  Limpieza y orden
diferentes circuitos donde
vinculadas a interculturalidad  Trabajo en
tendrán que resolver
critica. equipo
diferentes contextos, problemas relacionados
suma y resta con suma, resta y
números fracciones

decimales y Material concreto

fracciones con
Actividades lúdicas
diferentes

denominadores.
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Multiplicación y Resuelve situaciones  Inclusión 16 al 31 Exatlon matemático  Creatividad e
205
problemáticas  pensamiento Octubre innovación
división En equipos competirán en
vinculadas a critico  Limpieza y orden
2023 diferentes circuitos donde
 interculturalidad  Trabajo en
diferentes contextos tendrán que resolver
critica. equipo
que implican problemas relacionados
multiplicar con multiplicación y
división
números
fraccionarios y Material concreto
números decimales,
Actividades lúdicas
con

un número natural
como multiplicador

Proporcionalidad A partir de  Inclusión 01 al 15 Redacción de diferentes  Limpieza y orden

situaciones  pensamiento noviembre problemas matemáticos,  Trabajo en
problemáticas de critico 2023 donde sea considerado la equipo
 interculturalidad proporcionalidad con  Competitividad
proporcionalidad
critica. diversos términos,
vinculadas a
contextualizando
diferentes
problemas de su
contextos, comunidad
determina valores
faltantes a partir de
diferentes
estrategias (cálculo
del valor unitario,
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de dobles o triples).
206
Cuerpos Reconoce y describe 16 al 30 Creación, representación y  Limpieza y orden
semejanzas y noviembre exposición de diferentes  Trabajo en
geométricos y sus  Inclusión
diferencias 2023 cuerpos geométricos con la equipo
 pensamiento
características comunidad educativa  Exposición
entre un prisma y critico
 Expresión oral y
una pirámide;  interculturalidad
escrita
propone critica.

desarrollos planos
para construir
prismas rectos
cuadrangulares o
rectangulares.

Figuras geométricas Con el apoyo de  Inclusión 01 al 15 de Representación gráfica de  Limpieza y orden

instrumentos  pensamiento diciembre círculos para saber cómo  Trabajo en
y sus características
geométricos, critico de 2023 obtener su diámetro y equipo
 interculturalidad radio utilizando las  Exposición
construye círculos a
critica. diferentes formulas  Expresión oral y
partir de distintos
escrita
datos

(longitud del
diámetro o del radio,
a partir de dos
puntos); distingue la
diferencia entre
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circunferencia y
207
círculo e identifica el
diámetro y
el radio.

Ubicación espacial Elabora e interpreta  Inclusión 01 al 15 de En equipos elaboraran un  Limpieza y orden

croquis para  pensamiento enero 2024 croquis de su comunidad  Trabajo en
comunicar la critico en papel bond ubicando equipo
ubicación de seres, interculturalidad calles principales y puntos  Expresión oral y
objetos, trayectos o critica. de referencia, centro de escrita
lugares salud, presidencia de
comunidad, escuelas,
iglesias; etc.

Trazando la trayectoria
desde sus hogares a la
escuela.

Medición de la Resuelve situaciones  Inclusión 16 al 30 de Uso de la balanza, el metro  Limpieza y orden

problemáticas  pensamiento enero 2024 e instrumentos para medir  Trabajo en
longitud, masa y
vinculadas a critico líquidos para sus equipo
capacidad  interculturalidad respectivas conversiones  Disposición al
diferentes contextos
critica. trabajo
que requieren
calcular

longitudes, masas o
capacidades
utilizando
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unidades
208
convencionales,
además del
kilómetro y
la tonelada.

Perímetro, área y Distingue unidades  Inclusión 01 al 15 de Uso de la retícula para el  Limpieza y orden
lineales de  pensamiento febrero cálculo de áreas y  Trabajo en
noción de volumen
cuadráticas, al critico 2024 perímetros equipo
 interculturalidad
calcular, con el
critica.
apoyo de retículas
cuadriculadas, el

perímetro y área de
diferentes polígonos
para

reconocer que
existen: a) figuras
diferentes con el

mismo perímetro y
diferente área; b)
figuras

diferentes con la
misma área y
diferente perímetro;
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c) figuras diferentes
209
con el mismo
perímetro y con la
misma área.

Socializar las  Inclusión 16 al 28 de De manera grupal e  Observar que

necesidades,  pensamien febrero individual realizar los alumnos
Organización e
intereses y to critico 2024 graficas de barras apliquen la
interpretación de
problemáticas  interculturalid para su encuesta en
datos
de los alumnos ad critica. interpretación de el grupo y la
en la temas de su interés analicen para
interpretación poder llevar a
de datos cabo la
mediante gráfica de
graficas de barras y sacar
barras la moda,
media y
promedio
dentro del
aula.
Funciones vitales que Explica la  Inclusión 01 al 15 de Huerto en aula, identificar  Limpieza y orden
caracterizan a plantas y reproducción en  pensamiento Marzo como se reproducen las  Trabajo en
animales como seres plantas por semillas, critico 2024 plantas que dan frutos para equipo
vivos, y su relación con el tallos, hojas, raíces y  interculturalidad el consumo personal,  Apoyo en casa
entorno natural, así como su interacción con critica. incitar al crear un huerto  Iniciativa
sus cambios a través del otros seres vivos y el escolar, explicando los
tiempo. entorno natural; beneficios de realizarlo en
identifica y casa con poco espacio
representa las
estructuras de una
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flor que participan
210
en la reproducción.

Etapas del desarrollo Analiza diversas  Inclusión 16 al 30 de Taller de prevención de ITS  Colaboración de
humano: proceso de situaciones acordes a  pensamiento abril 2024 y embarazos a temprana los padres de
reproducción y su contexto critico edad, dirigida a la familia
prevención de ITS y relacionadas con el  interculturalidad comunidad educativa  Trabajo en
embarazos en ejercicio de la critica. equipo
adolescentes, en el marco sexualidad para  Disposición y
de la salud sexual y reconocerlo como un apertura al
reproductiva. derecho de todas las dialogo
personas, y de vivirla  Tríptico
de manera libre, informativo
informada, segura
como parte de la
salud sexual.

Alimentación saludable: Explica las  Inclusión 01 al 15 de Platica de alimentos  Cartel / infografía

características de la dieta características de la  pensamiento mayo 2024 saludables VS alimentos de las causas y
correcta, costumbres de dieta correcta: critico chatarra dirigido a la consecuencias de
la comunidad, riesgos del variada, completa,  interculturalidad comunidad educativa no alimentarse
consumo de alimentos equilibrada, inocua, critica. adecuadamente
Beneficios y consecuencias
ultra procesados, y suficiente, y las
de los mismos
acciones para contrasta con sus
hábitos de
alimentación para
tomar decisiones en
beneficio de su
salud.
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Factores que conforman Indaga los factores  Inclusión 15 al 30 de Reforestación en la  Obra teatral de
211
la biodiversidad y el que favorecen la  pensamiento mayo 2024 comunidad, el impacto de las condiciones
medio ambiente, la presencia en México critico preservar las áreas verdes y naturales de
riqueza natural de México de una variedad de  Interculturalidad limpias. nuestro planeta
y su relevancia como ecosistemas y seres critica. hace 50 años,
La importancia regresarle a
parte del patrimonio vivos, que lo hacen ahora y dentro de
la tierra un poco de lo que
biocultural de la megadiverso; valora 50 años.
nos ofrece a diario
humanidad, y la la importancia
importancia de su natural y
conservación. sociocultural de su
conservación.

Reconoce y calcula la  Inclusión 01 al 15 de Realización de infografías  Obra con títeres

cantidad de “agua  pensamiento Junio 2024 de concientización hacia la de cuánta agua
Costos y beneficios del
virtual” que se utiliza critico comunidad del desabasto tenía nuestro
consumo de agua,
en la producción de  interculturalidad de agua, las causas y planeta hace 50
energía eléctrica y
satisfactores critica. consecuencias años, ahora y
combustibles en la
(productos y dentro de 50
satisfacción de
servicios) y años.
necesidades personales.
reflexiona acerca del
consumo de aquellos
productos que son
necesarios y aquellos
que no lo son, para
tomar decisiones de
consumo
responsable y
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favorecer el cuidado
212
del medio ambiente.

Pérdida de biodiversidad, Comprende la  Inclusión 16 al 30 de 1er Expo-energías-limpias  Colaboración de

problemas medio importancia que  pensamiento Junio 2024 los padres de
Presentación de las
ambientales en la tiene la critico familia
energías limpias para
comunidad, México y el biodiversidad y el  Trabajo en
interculturalidad critica. nuestro consumo, el
mundo, así como valor del cuidado de equipo
impacto de estas, el
acciones orientadas a los seres vivos y las  Disposición y
cuidado de nuestro
fortalecer estilos de condiciones apertura al
entorno
vida naturales que dialogo
sustentables. favorecen su
existencia; propone
y practica acciones,
como el consumo
responsable que
favorecen su
cuidado.

Propiedades de los Experimenta con  Inclusión Experimentación para  cuadro

materiales: dureza, diversos materiales  pensamiento comprobar las propiedades comparativo de
flexibilidad y las propiedades de critico de los diferentes las reacciones de
permeabilidad y su dureza -resistencia  interculturalidad materiales y el uso que se cada elemento
aprovechamiento en la que tiene al rayado y critica. le da en nuestras vidas  Observación de
satisfacción de el corte en su cotidianas los experimentos
necesidades; superficie-,  Disposición al
caracterización de los flexibilidad - cambio trabajo
gases con base en sus de forma al doblarse colaborativo
propiedades. sin romperse- y
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permeabilidad -paso
213
de un líquido a
través de él sin que
se altere su
composición

Cambios permanentes en Describe que, un

los materiales y sus cambio temporal,
 Inclusión Explicación de las 4  cuadros
implicaciones en la vida implica la
 pensamiento estaciones del año, cambio comparativos
diaria. transformación de la
critico climático, frutas de  infografías
forma e incluso de
 interculturalidad temporada, altas y bajas  explicaciones de
las propiedades de
critica. temperaturas y su los cambios de
los materiales, pero
repercusión en las actividades en
no de su
actividades que realizamos cada estación del
composición,
cotidianamente año
mientras que, en un
 trabajo en equipo
cambio permanente,
las propiedades y
composición de los
materiales se
modifican, por lo que
no vuelven a su
estado original, ya
que se transforman
en otros diferentes.

Transformaciones de la Describe,  Inclusión Indaga y compara los tipos  Tabla

energía térmica y experimenta y de energía que utiliza a comparativa de
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eléctrica, así como el representa  pensamiento diario y su repercusión en los beneficios de
214
aprovechamiento en diferentes tipos de critico lo económico, como en sus cada tipo de
aplicaciones tecnológicas. transferencia de  interculturalidad beneficios energía
energía térmica: critica.  Indagación y
conducción y disposición al
convección; trabajo
identifica su
aprovechamiento en
las actividades
humanas.

Efecto del magnetismo y Describe las  Inclusión Experimentación con  Observación y

de la fuerza de gravedad. características de los  pensamiento imanes y diferentes tipos apropiación de
imanes: polos (norte critico de metales de uso los términos
y sur) y sus efectos  interculturalidad cotidiano.  Realización de los
de atracción y critica. experimentos
repulsión; establece
relaciones entre el
tipo de materiales y
el efecto de los
imanes

Sistema Solar y Universo: Indaga y describe las  Inclusión Presentación de video  Descripción de
características de sus características de  pensamiento capsulas informativas de fenómenos
componentes, y forma, ubicación, critico nuestro planeta y los importantes
aportaciones culturales, color, tamaño,  interculturalidad diferentes acontecimientos durante el paso
científicas y tecnológicas distancia al Sol, critica. que han transcurrido con el del tiempo
que han favorecido su temperatura, masa, tiempo
conocimiento. número de satélites
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naturales y anillos,
215
entre otras, de los
componentes del
Sistema Solar: Sol,
planetas, satélites y
asteroides;
construye modelos
para representarlo.

Campo formativo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes Tempor Sugerencia Sugerencia
articuladores ali didáctica de
dad evaluació
n
La responsabilidad Comprende el largo  Pensamien Videos informativos de la  carteles
compartida, el respeto y camino que recorren los to crítico. producción de alimentos, informativos del
 inclusión 01 al 15
el consumo sustentable: productos para llegar a objetos de limpieza, de uso uso responsable
 vida septiembre
acciones colectivas a sus hogares, los medios personal y el impacto de de artículos no
saludabl 2023
favor de la protección y que se utilizan para artículos no reciclables reciclables
preservación de la imponer patrones de e
 igualdad
biodiversidad y el consumo y la
de genero
bienestar socioambiental. importancia de
consumir lo local,
eligiendo lo que
compramos de manera
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responsable y
216
consciente.

Riesgos de desastre y Comprende que los  Pensamien 15 al 30 Videos informativos del  Tríptico
crisis humanitarias, efectos de los desastres to crítico. septiembre origen de los terremotos, informativo de
asociados a fenómenos dependen de las  inclusión 2023 incendios, huracanes e los lugares
naturales y generados decisiones que las  vida inundaciones seguros ante
por acciones humanas: personas tomen, tanto saludabl diferentes
sus causas y en sus vidas como para e
fenómenos
consecuencias, para su entorno; por naturales
contribuir de manera ejemplo, cómo y dónde
solidaria, a minimizar sus se producen los
efectos. alimentos y se
construyen las
viviendas, lo que puede
constituir un riesgo, así
como cuáles son los
programas de gobierno
destinados a la
prevención, atención y
reconstrucción en caso
de desastre

Educación integral de la Intercambia  Pensamien 02 al 13 Circulo de conversación  Apertura al

sexualidad experiencias acerca de to crítico. Octubre dialogo
 inclusión ¿Qué es lo que sabes de
sensaciones de placer o 2023  Disposición al
 vida sexualidad?
displacer que se trabajo
presentan en la saludabl ¿Qué debes saber sobre la
interacción, para e
sexualidad?
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argumentar las causas y  igualdad Expresar sus diferentes
217
prever situaciones de de genero puntos de vista
riesgo.

Alternativas ante Reflexiona sobre los  Pensamien 16 al 31 El dado de los problemas  Disposición al
conflictos y problemas de conflictos que tiene en to crítico. Octubre trabajo
 inclusión Problemas comunes en
la vida en la comunidad. la escuela y la familia,  Expresión verbal
 vida 2023 casa y en la comunidad que
para valorar las posibles y escrita
saludabl les llamen la atención
alternativas de solución.
e
La caja de las soluciones
 igualdad
de genero ¿Qué puedo hacer para
darle solución al problema
planteado?

Nuevos problemas

Nuevas soluciones

Construcción de la Argumenta por qué es  Pensamien 01 al 15 Debate de temas comunes  Expresión verbal
necesario resolver los to crítico. noviembre y de relevancia  Indagación
cultura de paz:  inclusión 2023  Coherencia y
conflictos, privilegiando  vida Alimentos transgénicos
análisis de conflictos lógica al
el diálogo, la empatía, la saludabl Alimentos orgánicos expresarse
vecinales y/o e
negociación y la
 igualdad Cuidado del agua
territoriales del mediación para
de genero
erradicar la Machismo
pasado y del
violencia y promover la
presente entre cultura de paz.
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personas, grupos,
218
comunidades y

pueblos para

identificar sus causas,

cómo se

desarrollaron y cómo

se resolvieron,

destacando el

diálogo y la

negociación.

conflictos, y las aplica en

algunos ejemplos de

conflictos cotidianos de
su escuela o comunidad.

La democracia como Indaga acerca de las  Pensamien 16 al 30 Elecciones estudiantiles  Organización y

transformaciones en las to crítico. noviembre trabajo
forma de gobierno  inclusión Realización y explicación
formas de gobierno de 2023 colaborativo
 vida del proceso electoral
en México y su nuestro país, durante el  Limpieza y orden
siglo XIX, destacando las saludabl ¿cómo funciona?
construcción a través luchas entre federalistas e
 igualdad ¿Cómo se organiza?
y centralistas, mismas
de genero
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de la historia. que sentaron las bases Elección de un  Expresión de
219
para representante estudiantil términos
relevantes
la constitución de una Campaña de aspirantes
República
Urnas
representativa,
democrática, laica y Boletas electorales
federal.
Observadores

Desafíos para la Analiza críticamente las  Pensamien 01 al 15 de Video informativo de la  Realización de

construcción de causas y consecuencias to crítico. diciembre igualdad de oportunidades infografías de no
comunidades y  inclusión de 2023 sin importar etnia, sexo, discriminación
sociales, culturales e  vida
sociedades inclusivas religión, etc
históricas de la violencia saludabl
y equitativas: La de e
 igualdad
violencia de género como género, asociadas a
de genero
un problema estructural, estereotipos o
con un peso social, prejuicios
cultural e
sobre la feminidad y la
histórico, a fin de masculinidad en

visibilizar sus causas sociedades y

comunidades
y consecuencias,
patriarcales.
para erradicarlas y

así, contribuir al
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ejercicio del derecho
220
a la igualdad.

Migración interna y Ubica en mapas, las  Pensamien 01 al 15 de Videos informativos de las  cartel informativo
rutas que siguen los to crítico. enero 2024 causas que originan la de la migración
externa: causas y  inclusión migración  apertura al
migrantes, desde su  vida
consecuencias dialogo
lugar de origen, hasta su saludabl Conversación de ¿Qué
sociales, económicas, e acciones tomar para evitar
destino.
 igualdad la migración en la
culturales, políticas y Reflexiona acerca de los de genero comunidad como en el
ambientales. impactos de las estado y de país?

migraciones en la
identidad y pertenencia
de las

personas, así como los

prejuicios que generan,

aspectos como la
discriminación.

México  Pensamien 16 al 30 de Videos de la invasión  carta de opinión

to crítico. enero 2024 extranjera, causas y relacionada al
independiente: la Indaga acerca de los  inclusión consecuencias impacto que
inicios del México  vida
vida cotidiana, las tiene en la
saludabl Línea de tiempo para
independiente, cuáles actualidad estos
intervenciones e identificar las fechas
eran las condiciones hechos históricos
 igualdad relevantes
extranjeras durante de genero
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el siglo XIX, causas y sociales, económicas,
221
políticas y culturales,
consecuencias de
por qué se designó a
conflictos Iturbide como
emperador,
territoriales, la
identificar el contexto
defensa de la internacional, qué
soberanía nacional y países

la conformación del querían dominar a

México y el impacto en
estado laico. (Quinto el territorio nacional de
grado) las invasiones
extranjeras.

Cultura democrática: Comprende que la  Pensamien 01 al 15 de

cultura democrática se to crítico. Marzo
Principios éticos que  inclusión 2024
sustenta en acuerdos,  vida
subyacen en los
normas y leyes que saludabl
acuerdos, normas y e
expresan los principios
 igualdad
leyes democráticas, éticos de igualdad,
de genero
importancia de su respeto,
responsabilidad,
cumplimiento y libertad, justicia,
evaluación de su

aplicación justa,
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equitativa e honestidad,
222
interculturalidad,
igualitaria en la vida
inclusión, entre
cotidiana.
otros. Analiza
críticamente algunos
ejemplos de

acuerdos, normas y
leyes que expresan los

principios democráticos.

Contribuciones al Identifica de qué  Pensamien 16 al 31 de

manera las personas to crítico. Marzo
bienestar colectivo:  inclusión
contribuyen con sus 2024
servicios públicos e aportaciones y trabajo  vida
al funcionamiento de saludabl
infraestructura para los servicios públicos. e
 igualdad
satisfacer las de genero
necesidades de

salud, esparcimiento,

comunicación,

seguridad y justicia

de las personas que

habitan la
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comunidad y el país,
223
así como la rendición

de cuentas y el uso

transparente de los

recursos.

El derecho a la Identifica la importancia  Pensamien 16 al 30 de

de hacer valer sus to crítico. abril 2024
protección de la  inclusión
derechos, así como a las  vida
integridad física y
personas, instituciones saludabl
mental, ante y e
 igualdad
cualquier forma de leyes que promueven el
de genero
respeto a los derechos
maltrato, abuso o de
explotación de tipo todas las personas para
sexual o laboral, así su bienestar.

como la

identificación de

personas e

instituciones que

pueden apoyar para

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el ejercicio de ese
224
derecho.

Cumplimiento de los Analiza críticamente un  Pensamien 01 al 15 de

derechos humanos caso de racismo, to crítico. mayo 2024
estudio de casos de actos  inclusión
discriminación o  vida
de discriminación,
violencia en México, saludabl
racismo o violencia e
identificando las causas
 igualdad
que suceden actualmente y las consecuencias
de genero
en México y el mundo.
culturales, económicas,
políticas y sociales que
se derivan del caso
analizado, y propone
acciones solidarias que
favorezcan el respeto y
el cumplimiento de los
derechos humanos.

Pueblos y culturas de Identifica cambios y  Pensamien 15 al 30 de

permanencias de to crítico. mayo 2024
América y el mundo:  inclusión
diversas
el respeto a las  vida
identidades culturales y saludabl
costumbres, cosmovisiones, que e
 igualdad
tradiciones y formas expresan formas de
de genero
relacionarse con los
de vivir de diferentes demás,
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culturas. con la naturaleza, con el
225
cosmos y consigo
mismo.

Valores y prácticas de Dialoga acerca de las  Pensamien 01 al 15 de

características de la to crítico. Junio 2024
los pueblos  inclusión
convivencia, sustentada  vida
originarios y
en la práctica del saludabl
afromexicanos: el respeto, e
 igualdad
respeto, la la reciprocidad y el
de genero
beneficio mutuo, en la
reciprocidad y el relación
beneficio mutuo armónica con la
como valores naturaleza, y con otros
seres
fundamentales de la
humanos.
relación con la
Identifica experiencias
naturaleza y con los de convivencia en
demás seres algunos

humanos. pueblos originarios,

afromexicanos o grupos

urbanos, a fin de valorar

los beneficios de esta
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forma de interacción,
226
para practicar el buen
vivir.

Movimientos Analiza la participación  Pensamien 16 al 30 de

de los principales to crítico. Junio 2024
sociales en el México  inclusión
actores
de los siglos XIX y XX:  vida
del movimiento de saludabl
la Independencia y la independencia, entre e
los que  igualdad
Revolución de genero
destacan: Miguel
Mexicana. Hidalgo y Costilla, Josefa
Ortiz de

Domínguez, José María

Morelos y Pavón,
Ignacio

Allende, Leona Vicario,

Vicente Guerrero y
Agustín

de Iturbide.

Campo formativo De lo humano y lo Comunitario

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Contenido Proceso de desarrollo de Ejes Tempor Sugerencia Sugerencia de22
aprendizaje
ali 7
articuladores didáctica evaluación
dad
La comunidad, como Experimenta diferentes  Pensamien Rally educativo  trabajo y
espacio para el tipos de organización, to crítico. participación
 Inclusión 01 al 15 Elección de equipos al azar
aprendizaje y el bienestar medios, recursos y activa
 igualdad septiembre para que sean equitativos y
común. procesos, para  observación del
de genero 2023 exista competitividad
contribuir en el trabajo
desarrollo sustentable
de su comunidad.

Capacidades y Reconoce posibilidades  Pensamien 15 al 30 Realización de actividades  observación de

habilidades motrices y límites al participar en to crítico. septiembre deportivas al aire libre actividades
situaciones de juego e  Inclusión 2023 usando diferentes  trabajo en equipo
iniciación deportiva,  igualdad materiales reciclados  disposición al
individuales y de genero trabajo
colectivas, para valorar  participación
su desempeño y
determinar posibles
mejoras.

Sentido de comunidad y Argumenta acerca de la  Pensamien 02 al 13 

pertinencia de ideas, to crítico. Octubre
satisfacción de  Inclusión 2023
conocimientos y  igualdad
necesidades humanas
prácticas culturales de de genero
la comunidad, para
valorar sus beneficios y
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áreas de oportunidad
228
en favor del bienestar
individual y colectivo.

Construcción del Analiza los intereses  Pensamien 16 al 31 

proyecto de vida individuales y aquellos to crítico. Octubre
que comparte, para  Inclusión
 igualdad 2023
identificar situaciones
en las que se requiere de genero
pedir apoyo y en las que
se pueden acordar
propuestas conjuntas

Formas de ser, pensar, Reflexiona acerca de las  Pensamien 01 al 15

actuar y relacionarse formas de ser, pensar, to crítico. noviembre
actuar y relacionarse  Inclusión 2023
que tienen las personas  igualdad
y los factores que las de genero
originan para propiciar
el entendimiento
mutuo.

La familia como espacio Reflexiona acerca de los  Pensamien 16 al 30

para el desarrollo del valores heredados de la to crítico. noviembre
sentido de pertenencia y familia, para el  Inclusión 2023
autonomía, para una sana desarrollo de una sana  igualdad
convivencia. convivencia en la de genero
escuela y la comunidad
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La escuela como ventana Intercambia  Pensamien 01 al 15 de
229
hacia el futuro experiencias de estudio, to crítico. Diciembre
para visualizar las  Inclusión de 2023
opciones que tiene en  igualdad
su futuro. de genero

Toma de decisiones y Reflexiona sobre las  Pensamien 01 al 15 de

posibles alternativas de to crítico. enero 2024
creatividad, ante  Inclusión
solución ante  igualdad
problemas de la vida.
problemas para analizar de genero
la

toma de decisiones.

Acciones individuales Analiza los hábitos de  Pensamien 16 al 30 de

alimentación to crítico. enero 2024
que repercuten en la  Inclusión
presentes en la familia y  igualdad
conservación y mejora
comunidad, para de genero
de la salud
valorar su impacto en
favor de un consumo

responsable.

Posibilidades cognitivas, Integra sus capacidades  Pensamien 01 al 15 de

y habilidades en to crítico. febrero
expresivas, motrices,  Inclusión 2024
situaciones lúdicas y  igualdad
creativas y de relación
expresivas (individuales de genero
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y colectivas), para lograr
230
mayor seguridad y
confianza.

Estilos de vida activos y Plantea alternativas de  Pensamien 16 al 28 de

actividades físicas que to crítico. febrero
saludables  Inclusión 2024
puede practicar dentro  igualdad
y fuera de la escuela, de genero
con la intención de
desarrollar un estilo de

vida activo.

Pensamiento lúdico, Planifica e implementa  Pensamien 01 al 15 de

estrategias ante to crítico. Marzo
divergente y creativo  Inclusión 2024
situaciones de juego y  igualdad
cotidianas, para de genero
contar con opciones
que incrementen la

efectividad de su
actuación.
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231

Programa
analítico
6to.
Grad
o
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Campo formativo Lenguajes 232

CONTENIDO Procesos de EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD SUGERENCIAS SUGERENCIAS DE

desarrollo de DIDACTICAS EVALUACION
aprendizaje

Comprensión y Reconoce, mediante Fomento a la lectura y Quincenal - Plenaria para - Identifica los
el análisis, las escritura. identificar los diversos
producción de 1-15 de
organizadores organizadores
características y septiembre
textos gráficos. gráficos y su uso
funciones de los
discontinuos, Pensamiento crítico. para el manejo de la
textos discontinuos,
información.
para organizar y en particular de
- Realización de -
gráficas, cuadros
presentar Inclusión. ejemplos de
sinópticos y mapas gráficas, cuadros
información. conceptuales. sinópticos, mapas
conceptuales.
Reflexiona sobre las
posibilidades de los
textos

discontinuos para - Lecturas sobre las

organizar la primeras
información que civilizaciones del
mundo para
expone a otras después
personas. organizar la
información
haciendo uso de
un texto
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Sintetiza discontinuo, para
233
información, sin posteriormente
perder el significado realizar una
presentación de
original, para
dicho trabajo a
organizarla y
sus compañeros
presentarla por
de grupo.
medio de textos
discontinuos.

Produce textos
discontinuos,
considerando al

destinatario y
empleando
elementos gráficos

útiles para organizar

y presentar
información,

como tipografía,
viñetas, espacios de
la página,

interlineado, signos
de puntuación,
mayúsculas y
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minúsculas.
234

Narración de Lee textos Fomento a la lectura y Quincenal - Plenaria para - Identifica los
autobiográficos e escritura. definir que es una elementos de una
sucesos 16-30
identifica las autobiografía. autobiografía.
septiembre
autobiográficos. - Analizar - Reconoce adverbios
relaciones
Pensamiento crítico. diferentes en diferentes textos.
temporales de
autobiografías de
secuencia,
personajes
simultaneidad y Inclusión. históricos .
duración. - Realizar textos en
donde utilicen
frases con
Analiza distintos adverbios de
sucesos de su vida tiempo, modo,
para elegir lugar, etc.
- Elabora tarjetas
los más significativos en donde valla
y organizarlos de describiendo
manera algunas etapas de
coherente en una su propia vida.
narración. - Escribe un texto
borrador
autobiográfico a
partir de las
tarjetas que
previamente ya
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Determina al habían
235
destinatario y la elaborado.
forma en que
desea narrar
sucesos
autobiográficos

significativos, para
causar efectos
particulares.

Usa reflexivamente
adverbios, frases
adverbiales

y nexos temporales,
para indicar
secuencia,

simultaneidad y
duración en los
sucesos

narrados.
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Colabora en la
236
edición de un libro
de textos
autobiográficos, y
sugiere formas de

reproducirlo para
que cada alumna y
alumno

tenga el suyo.

Elaboración de Indaga y reflexiona Vida saludable. Quincenal - Plenaria en - Identifica

un sobre las donde los características de un
1-15 de octubre
características y alumnos tríptico.
tríptico
Inclusión. aportaran ideas
informativo funciones de los
de lo que
trípticos
sobre la conocen sobre un - Sabe cómo elaborar
informativos.
prevención Fomento a la lectura y tríptico, un tríptico y que
escritura. funciones, información debe
de algún formato, etc. llevar.
problema Investiga en - Indagación de los
diferentes fuentes formatos de
colectivo. Igualdad de género.
impresas y algunos trípticos
electrónicas, y por que los alumnos
medio de llevan al salón de
entrevistas con clases.
- Harán una
investigación
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personas de la acerca de la
237
comunidad, sobre contaminación,
algún tala inmoderada
de árboles así
problema colectivo
como la falta de
que pueda
agua en la
prevenirse y
comunidad, para
sobre las maneras ello se ayudaran
de lograrlo. de un formato de
entrevista que
realizaran a un
Comparte con sus familiar o
compañeros la persona de la
información comunidad (el
presidente de la
investigada y dialoga comunidad,
para que, entre comisariado
todos, ejidal, regidor,
reflexionen sobre la etc.).
relevancia de la - Elaboraran fichas
prevención de trabajo en
donde escribirán
y elijan el problema cada
colectivo sobre el problemática que
que harán investigaron y las
un tríptico posibles
informativo. soluciones que
los entrevistados
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pudieron
238
haberles dado.
Investiga con mayor
- Elaboración de su
profundidad sobre
tríptico en donde
el
van a colocar
problema colectivo información
que hayan elegido e recabada acerca
integran del problema
social y como se
la información en un podría prevenir.
texto breve que
incluirán

en un tríptico que
contenga portada,
imágenes,

gráficas, tablas,
cuadros, fuentes de
consulta, datos de
personas o
instituciones de
apoyo,

etcétera.

Presenta y difunde
el tríptico con la
comunidad.
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Comparación y Reconoce la función Pensamiento crítico. Quincenal - Plenaria para - Identifica que es un
239
e importancia de conocer la manual de
producción de 16-31 de
cumplir las opinión de los convivencia
octubre
documentos Inclusión. alumnos sobre (reglamento)
pautas o normas
que que son las
establecidas en
normas y cuáles
regulan la reglamentos
Interculturalidad son sus funciones - Conoce los tiempos
convivencia. para regular la critica. en la sociedad. verbales que se usan
convivencia. Realizar una en un reglamento.
lámina con las -
Fomento a la lectura y conclusiones de
Reflexiona y escritura. forma grupal.
comprende la - Elaboración de
concisión de las tarjetas con
diferentes verbos
reglas, el empleo de en infinitivo así
verbos (modo y como sus
tiempo) y el diferentes
uso de numerales. tiempos verbales.
- Análisis y
elaboración de
Escribe las reglas oraciones en
para lograr una diferentes
convivencia tiempos verbales.
- Elaboración de
respetuosa, una lámina en
incluyente, papel bond de
reglas y normas
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equitativa e de convivencia
240
igualitaria en para el salón.
la escuela, tomando
en consideración sus

experiencias a lo
largo de la
educación primaria.

Comprensión y Localiza y lee textos Fomento a la lectura y Quincenal - Análisis y - Conoce la estructura
explicativos de escritura. observación de de un instructivo.
producción de 01-15 de
temas recetas e - Conoce la función de
noviembre
textos instructivos que los instructivos.
variados.
explicativos. los alumnos
llevaron al salón
Inclusión. de clases.
Expresa con sus - Elaborar recetas
palabras las ideas de platillos que se
que Interculturalidad preparan en casa.
critica. - Elaborar
comprende de los
textos que lee y instructivos para
elabora la elaboración de
algún objeto o el
resúmenes que le armado del
permitan reconstruir mismo.
las ideas -
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principales y los
241
elementos de los
textos
explicativos.

Reconoce y emplea
relaciones de causa-
consecuencia.

Emplea palabras
como primero,
finalmente,

luego, después,
posteriormente,
durante, para

organizar las
oraciones.

Utiliza palabras
nuevas y/o técnicas
en el texto
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explicativo que
242
produce para
compartir.

Interpretación y Recopila y analiza Fomento a la lectura y Quincenal Análisis de anuncios - ¿Conoce la función
anuncios la escritura. publicitarios que los de un anuncio
producción de 16-30 de
publicitarios alumnos llevaron al salón publicitario?
noviembre
anuncios de clases.
elaborados con
Inclusión.
publicitarios de distintos fines; por
- ¿Identifica el eslogan
ejemplo,
productos o Clasificación de anuncios del anuncio
comerciales, Vida saludable. publicitarios de acuerdo publicitario?.
servicios políticos y sociales. al fin con el que fueron
ofrecidos creados (comercial, social
en la o político).
comunidad. Reflexiona sobre las
características y
funciones Identificación del slogan
para reconocer el juego
de las frases
de palabras utilizadas.
publicitarias
empleadas en
anuncios
Elaboración de diferentes
publicados en slogans con el propósito
medios impresos y de utilizar diferentes
electrónicos, y juegos de palabras.
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analiza el uso de
243
estereotipos, frases
sugestivas,
juegos de palabras y
demás recursos
lingüísticos

y gráficos.

Elabora anuncios
publicitarios sobre
los

productos y
servicios ofrecidos
en su comunidad,

en los que considera

la disposición gráfica
y el

uso de adjetivos,
frases adjetivas,
adverbios y

figuras retóricas
como analogías,
metáforas,
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comparaciones,
244
rimas, hipérboles y
demás
juegos de palabras.

Comprensión y Lee textos sobre Pensamiento crítico. Quincenal Elaboración de tarjetas - ¿Conoce que es un
temas polémicos, e donde anotará argumento?
producción de 01-15 de
identifica características de un
diciembre
textos Inclusión. texto argumentativo.
los argumentos que
- ¿Identifica tipos de
argumentativos. sustentan cada
argumentos?
postura.
Fomento a la lectura y Elabora un mapa
la escritura. conceptual en donde
aplicaran los argumentos
Registra los
acerca de un tema - ¿Conoce donde se
principales
previamente dado. pueden utilizar los
argumentos y las
argumentos y la
Conclusiones de los función que tienen?.
autores de los textos Escribirán argumentos a
leídos. favor de un tema que se
les haya asignado..

Reflexiona sobre la
relación entre los

Argumentos
principales y las
conclusiones.
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Escribe un texto, a
245
partir de las ideas
que
registró, en el que
expresa sus propias
opiniones

sobre los temas

tratados, y en el que
emplea

nexos que
anteceden los
argumentos, como

Porque, ya que,
si bien, en
consecuencia.

Elaboración e Explica la utilidad de Pensamiento crítico. Quincenal Elaborar un mapa mental Describe que son las reseñas
las reseñas y con las características de y cuales son sus
intercambio de 01-15 de enero
comenta sus las reseñas. características.
reseñas de Fomento a la lectura y
Características.
diversos la escritura.
Elabora fichas de trabajo
textos y/o
en donde va a colorar los
Describe el material
Audiovisuales. Inclusión. datos del material
audiovisual
revisado (película), para
consultado y
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registra los datos de que registre los datos
246
identificación de más importantes.
este: título,
tema, director,
Elabora una reseña a
protagonistas,
partir de las fichas de
institución o
trabajo que realizo,
empresa haciendo uso de
productora, fecha argumentos sustentados.
de realización,

Etcétera.

Elabora una opinión

sustentada acerca
de un

Material reseñado.

Usa conectores
como porque,
ya que, puesto

que, por, debido a,

etcétera, con los
que apoya la

Argumentación de
sus opiniones.
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Revisa y corrige
247
reiteraciones
innecesarias, y
Errores de
concordancia y
ortografía en
general.

Exposición presentador Fomento a la lectura y Quincenal Investiga un tema de Conoce y elabora las tarjetas
sobre la escritura. salud que se le asigno.
-Elabora un guion como fichas de trabajo.
temas para presentar de
16-31 de enero
relacionados manera
Inclusión. Elabora tarjetas con la
con el cuidado ordenada la información más
de la información que relevante acerca del
investigó en Vida saludable tema.
Salud.
diversas fuentes,
gráficas, orales y/o
Igualdad de género. Elabora material de
escritas, y
apoyo (esquemas,
Usó para construir laminas, dibujos) para su
su exposición. exposición.

-Prepara diversos
materiales de apoyo
para
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Enriquecer su
248
presentación.

-Usa un léxico
formal y mantiene o
recupera la

atención de la
audiencia haciendo
inflexiones de

Voz, ademanes,
gestos, preguntas.

-Aclara las dudas

que le plantean y,
en general,

atiende los
comentarios u
opiniones que le

Comparten acerca
de lo expuesto.

Como audiencia
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-Comprende lo que
249
escucha, apunta lo
que le
interesa, pregunta y
comenta sobre lo
expuesto,

Y argumenta sus
opiniones y
divergencias.

Producción y distintas cartas Fomento a la lectura y Quincenal Realiza un mapa mental Describe que es una carta y
envío personales reales y la escritura. con las características de cuáles son sus
01-15 de
literarias las cartas. características.
De cartas febrero
personales. Y analiza sus
Inclusión.
características.
Elabora un texto en el
cual se va analizar
Pensamiento crítico. ventajas del correo postal
Discute sobre las
y las ventajas del correo
similitudes y
electrónico.
diferencias, así

como sobre las

ventajas y Escribe oraciones
desventajas del utilizando adverbios de
correo tiempo.

Postal y el
electrónico.
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Elabora cartas a sus
250
familiares de manera
Reconoce la
escrita y digital para
estructura de la
poder enviarlas.
información de las

direcciones postales
y electrónicas de

Destinatarios y
remitentes.

Expresa
sentimientos, ideas
y experiencias por

medio de cartas, en
función de los
destinatarios

y empleando
adverbios de tiempo
y lugar: ayer,

hoy, mañana,
anoche, ahora,
después, luego,
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nunca, jamás, aquí,
251
allá, allí, arriba,
abajo.

Envía las cartas que

escribe a través del
correo

postal y/o
electrónico.

Participación en Prepara su Fomento a la lectura y Quincenal Investigar un tema de Describe que es un debate.
participación en un la escritura. interés por los alumnos.
debates sobre 16.28 de
debate y formula
temas febrero
Realiza tarjetas como
los argumentos por
de interés Inclusión. Realizar tarjetas con la resumen con argumentos
presentar, cuidando
común. información más para el debate.
que la
relevante del tema.
exposición del tema Pensamiento crítico.
por discutir resulte
Realiza tarjetas con
coherente y
argumentos a favor del
suficiente, los
tema.
argumentos claros,

pertinentes y
fundamentados, y se
expliciten las
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referencias Realiza tarjetas con
252
bibliográficas y citas argumentos en contra del
textuales que tema.
dan soporte a la
información que se
comparte.

Identifica la función
de los conectivos
causales,

temporales y lógicos
en textos
argumentativos.

Escucha y opina de
manera crítica
durante su

desempeño como
participante,
moderador o

público en un
debate.

Análisis de Selecciona y lee Fomento a la lectura y Quincenal Lectura en voz alta de Describe que es un cuento.
cuentos y cuentos y poemas la escritura. cuentos en grupo.
01-15 de marzo
del mundo a
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poemas para su partir de sus Conoce y elabora
253
intereses y gustos. organizadores graficos.
disfrute y Inclusión. Cada alumno recitara un
Intercambia con sus poema que previamente
comprensión.
compañeros los ha elegido.
cuentos y Educación estética.
poemas que más le
Elaborará mapas
gustaron, y discute
mentales en donde
sobre su
escriba las características
significado. de los cuentos y de los
poemas.
Reconoce las
características tanto
de cuentos
Recopila cuentos y
como de poemas. poemas para realizar una
antología.

Elabora una
antología con los
cuentos y poemas

seleccionados, que
incluya título,
portada,

portadilla, índice,
ilustraciones,
comentarios
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sobre la
254
interpretación de
cada texto y
nombres
de los participantes.

Comparte la
antología con la
comunidad

educativa y deja un
ejemplar en la
biblioteca

escolar.

Lectura y Lee mitos y leyendas Fomento a la lectura y Quincenal Lectura en voz alta de Describe que es una leyenda
análisis de de México y del la escritura. mitos y leyendas en y sus características.
mundo, y grupo.
mitos y
16-31 de marzo
leyendas, reconoce las
Inclusión. Describe que es un mito y
características y
para su disfrute Elaborará mapas sus características.
funciones de cada
y mentales en donde
tipo de texto. Educación estética. escriba las características
Valoración.
de los mitos y de las
leyendas.
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Analiza mitos y Recopila mitos y leyendas
255
leyendas de México para realizar una
y del mundo, antología.
y discute sobre su
significado.

Distingue las
diferencias y
similitudes entre los

mitos y leyendas.

Recupera mitos y
leyendas con las
personas de

su comunidad y de
libros, y las compila.

Elabora un
compendio de mitos
y leyendas para

compartir, que
incluye título,
portada, portadilla,
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introducción e
256
índice.

Seguimiento Consulta distintos Fomento a la lectura y Quincenal Recortar noticias diversas Describe que es una noticia y
crítico medios de la escritura. del periódico que sean de sus características.
16-30 de Abril
comunicación su interés.
de noticias en
escrita y selecciona
diferentes Inclusión.
noticias de su
medios Clasificar las noticias
interés,
dependiendo de la
de
justificando las Pensamiento crítico. importancia que tienen.
comunicación
razones de su
Escrita. elección.
Igualdad de género. Buscar en otros medios
de información el
Da seguimiento a las seguimiento de las
noticias de su noticias para que el
interés en alumno logre identificar
las diferencias y
distintos medios de
semejanzas que le dan a
comunicación
la misma noticia.
escrita e

identifica las fuentes

de las que proviene
la

información:
testimonios,
agencias de noticias,
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otros diarios y
257
revistas.

Identifica relaciones
de contraste,

complementariedad,
causa-consecuencia
y

temporalidad entre
las diferentes
noticias sobre

el mismo hecho
noticioso.

Reflexiona sobre las

diferentes formas de

expresar y abordar
el mismo hecho
noticioso en

diferentes medios
de comunicación
escrita: extensión,
manera de
presentarlo,
opiniones de
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los autores, tipo de
258
información que se
revela.

Escribe y comparte
sus conclusiones
sobre el

hecho noticioso y
sus reflexiones
sobre las

razones por las que

pueden presentarse
de

diferente manera en
cada

Análisis y Formula Fomento a la lectura y Quincenal Selecciona alguna obra Conoce que son las obras
comentarios críticos la escritura. literaria que más le literarias.
representación 01-15 de mayo
respecto de un agrade al alumno.
de
texto dramático de
textos Inclusión.
su elección, para
dramáticos. Identifica los elementos
expresar
de esta obra y los analiza
sus gustos, intereses Pensamiento crítico. para verificar cuales son
e ideas, así como las áreas de oportunidad
para
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desarrollar la Educación estética. en donde pueda dar su
259
argumentación. opinión.
Identifica los
elementos centrales
del teatro

comunitario.

Realiza una
representación
teatral en colectivo,

jugando con
combinaciones de
secuencias de

sonidos y
movimientos
rápidos, lentos,
agudos,

graves, fuertes,
débiles, pausas y
con acentos

variados.
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Emplea diversos
260
elementos de las
artes, para
crear escenografía,
vestuario y
maquillaje en la

escenificación de un
fragmento de un
texto dramático, o
una situación
improvisada a la que

se invite a familiares
y otros miembros de
la

comunidad como
espectadores.

Reconocimiento Identifica qué Fomento a la lectura y Quincenal El alumno debe realizar Realiza un organizador
de lenguas se hablan en la escritura. una investigación para gráfico y conoce sus
16- 31 de mayo
su familia, conocer cuáles son las características.
la diversidad
lenguas que se hablan en
Localidad y/o
lingüística de Inclusión. su comunidad, región,
región.
estado y en todo el país.
México.

Interculturalidad
critica. Realiza una lámina en
donde colocará los
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Investiga sobre las resultados de su
261
lenguas que se investigación para
Igualdad de género.
hablan en su presentárselas a sus
compañeros.
familia, localidad y/o
región, por medio

entrevistas y fuentes
impresas y
electrónicas.

Escribe un texto
sobre los resultados
de su

investigación,
empleando comillas
para

diferenciar las
palabras de otros de
las suyas, e

incluyendo las
referencias de las
fuentes

consultadas.
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Comparte el
262
resultado de su
investigación.

Reflexiona sobre las

diferentes formas de
valorar

las lenguas en
diversos contextos y
sobre las

posibles razones por

las que esto ocurre.

Apropiación e Reflexiona en Educación estética. Quincenal El alumno realiza Propone actividades que
colectivo acerca de actividades que se puedan realizarse dentro de
intervención 01- 15 de
las maneras en puedan realizar dentro la escuela y de manera
junio
artística en el Inclusión. del patio de la escuela, en grupal.
que un espacio
donde pueda hacer uso
espacio puede ser mejorado,
de sus habilidades
comunitario. y lo lleva a
musicales o de baile, con
cabo mediante la el fin de proponer una
planeación de actividad que sume a
expresiones todos los alumnos de la
escuela y que pueda ser
artísticas, tales permanente.
como performance,
videoarte,
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instalación,
263
escultura, o teatro
comunitario.

Crea producciones
con distintos
lenguajes: oral,

escrito, alternativo,
musical, visual,
teatral o

dancístico, para
transformar de
manera efímera,

o incluso
permanentemente,
un espacio público

de la comunidad, a
favor del bienestar
social.

Combinación de Combina textos Educación estética. Quincenal El alumno realiza una Logra identificar que es una
literarios con selección de alguna poesía y sus características.
elementos 16-30 de junio
elementos de poesía en la cual tendrá
visuales,
Inclusión. que interpretar frente a
sonoros y sus compañeros,
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corporales, en otros lenguajes haciendo uso de
264
artísticos, donde ademanes, música, etc.
composiciones
establezca
Artísticas
movimientos,
colectivas.
gestos, sonidos o
colores para

representar
personajes, lugares
y situaciones y

los guarda en video

o los presenta en
vivo al

montar una
exposición en la que
se invite a

familiares y el resto
de la comunidad
escolar,

para su apreciación
y disfrute.

Recrea lugares y
experiencias
significativas, a
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partir de una
265
composición visual
colectiva que
sonoriza con objetos
a su alcance,
mientras la

narra en un
audiovisual.

Combina secuencias
de movimientos,
gestos,

formas, sonidos,
colores u objetos,
para explorar

distintas maneras de
expresar, en
colectivo, una

misma idea con

distintos elementos.

Combinación de Explora diversos Educación estética. Quincenal Dramatización de algún Logra realizar una
la realidad y la elementos cuento. interpretación de un cuento
fantasía simbólicos que se especifico.
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en elementos encuentran en el Fomento a la lectura y 01-15 de julio
266
entorno, a través del la escritura.
simbólicos de
uso del
las
color y las formas.
manifestaciones Inclusión.
Infiere la intención
culturales y
del autor al utilizar
artísticas, que los
dan
siguientes
identidad y elementos:
sentido movimiento, gesto,
forma,
de pertenencia.
sonido y/o color en
una manifestación
cultural y

artística, y compara
sus ideas con las de
sus

pares.

Reinterpreta una
manifestación
cultural o
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artística con un
267
lenguaje artístico
distinto al que
se utilizó en su
creación, para crear
nuevas

formas de
simbolización.

Aprecia y recrea una

danza ritual
colectiva, con

elementos
simbólicos propios
de cada

participante.

Interpretación y Reconoce ideales y Interculturalidad Quincenal Realiza una investigación Logra identificar las
temáticas sociales critica. el alumno de los diferentes expresiones
valoración de
que se diferentes bailes artísticas de la región en
manifestaciones regionales que se realizan donde vive.
imprimieron en
Educación estética. dentro de su estado.
artísticas de ciertas
México manifestaciones

y del mundo. Después realiza una

investigación de los bailes
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culturales y Fomento a la lectura y regionales que se realizan
268
artísticas, en un la escritura. dentro del país.
tiempo y espacio
determinados.
Inclusión. Realiza un cuadro
comparativo en donde
represente cada baile con
Analiza las partes y
su respectivo vestuario.
elementos que
Este debe contener
conforman
imágenes alusivas.
una manifestación
cultural o artística, y

reconoce la
multiplicidad de
significados, puntos

de vista y
concepciones del
mundo en ella.

Reconoce símbolos
presentes en

manifestaciones
culturales y
artísticas, a partir
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del análisis e
269
interpretación de
sonidos, gestos,
colores, objetos,
aromas y
movimientos que

contienen.

Comprensión y Dialoga con sus Fomento a la lectura y Quincenal En plenaria los alumnos Logra identificar los
compañeros sobre la escritura. analizaran cuales son los elementos de las cartas y su
producción de
los servicios elementos de una carta y función en diferentes
textos para la diferencia entre una de trámites administrativos
públicos que
Inclusión. manera formal y la otra
gestionar podrían gestionar
de manera informal.
servicios para mejorar su

públicos. entorno natural y Pensamiento crítico.

social, define con Realizara ejemplos de
sus cartas con los elementos
Igualdad de género. necesarios para poder dar
compañeros cuál
un sentido más formal.
gestionarán y
averiguan a qué

persona o Realizara una carta

institución deben dirigida a la directora
dirigirse. para poder hacer
solicitud de algún
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Reflexiona sobre las servicio para el bien de su
270
características de las grupo.
cartas
formales.

Escribe con sus

compañeros una
carta formal, en

la que explican, por

un lado, el servicio
público

que solicitan, y, por

otro, las razones.

Emplea mayúsculas
al inicio de los
párrafos y de

los nombres
propios, así como
punto y seguido,

punto y aparte, dos

puntos y coma para
ordenar
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las oraciones y los
271
párrafos.

Envía, con apoyo del

profesor, la carta
formal y

le da seguimiento a
la solicitud.

Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico

CONTENIDO DEL PROCESO DE EJES ART. TEMPORALIDAD SUGERENCIAS SUGERENCIAS

PENSAMIENTO DESARROLLO DE DIDACTICAS DE EVALUACION
CIENTIFICO APRENDIZAJE
Etapas Analiza y Pensamiento critico Quincenal Cartel acerca de son los Explica cuáles son las
del argumenta las métodos prácticas sexuales de
implicaciones y 1-15 de
desarroll anticonceptivos para riesgo para prevenir
riesgos septiembre
o Inclusión después hacer una embarazo en
del embarazo en breve exposición. adolescentes, las
humano: adolescentes, y infecciones de
proceso de las
Vida saludable transmisión sexual.
consecuencias en
reproducción y
el ámbito de la
salud, lo
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prevención de social, Tríptico en donde por
económico, 272
ITS y equipo los alumnos
educativo. Igualdad de genero
lograran explicar
embarazos en alguna infección de
adolescentes, en transmisión sexual, las
Toma
decisiones consecuencias e
el marco de la responsables e implicaciones de tener
informadas relaciones sexuales sin
salud sexual y
protección.
relacionadas con
reproductiva. la salud sexual y
reproductiva, a

partir de
comprender que
el ejercicio de la

sexualidad es un
derecho, una
decisión propia, en

la que permean
los valores,
formas de
pensar de

cada persona y
la cultura.

Compara y
argumenta ventajas
y desventajas de
llevar a cabo
conductas sexuales
responsables para
evitar embarazos e
ITS, incluido el VIH:
uso del
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condón, retraso
de la actividad 273
sexual o la
abstención.

Analiza mitos e
ideas falsas en
torno a las ITS,
con base en
aspectos, como
las vías de
transmisión y

prevención, el uso
de métodos
anticonceptivos

(variedad,
efectividad y
accesibilidad), y las

conductas
de
autocuidad
o.

Analiza riesgos y
conductas
violentas
vinculadas al
ejercicio de la
sexualidad:
consumo de
alcohol

y otras sustancias
adictivas, y rechazo
al uso de métodos
anticonceptivos;
indaga los servicios
de
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apoyo ante el
abuso sexual, 274
violación, violencia
infantil y de género
disponibles en su
comunidad.

Alimentaci Establece relaciones Pensamiento critico Quincenal A partir del plato del Identifica cuales son los
entre problemas buen comer y la jarra grupos de alimentos
ón asociados a la 16-30 septiembre
del buen beber, cada que debe llevar una
alimentación:
saludable: sobrepeso, Inclusión alumno elaborara un dieta correcta y
obesidad y menú en el que él balanceada.
características pueda incluir cada uno
de la desnutrición
Vida saludable de los alimentos para
con factores de
tener una dieta Conoce la función y los
dieta correcta, riesgo como
balanceada, incluyendo elementos que lleva un
costumbres de la consumo de todos los grupos de tríptico.
alimentos y bebidas
alimentos.
comunidad, ultra procesadas;
analiza las causas y
riesgos del riesgos de
Realización de trípticos
consumo de trastornos de la
donde los alumnos
alimentación
alimentos como la anorexia logran plasmaran
y la bulimia. algunos de los
ultra procesados, desórdenes
y alimenticios:
Analiza etiquetas de sobrepeso, obesidad y
acciones diversos productos
para que
mejorar la
alimentación.
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consume desnutrición, así como
regularmente para 275
trastornos alimenticios:
conocer los
anorexia y bulimia.
ingredientes que los
componen, así como
su contenido y
aporte nutrimental,
y tomar

decisiones a favor
de una
alimentación
saludable.

Propone platillos
para el consumo
familiar en los

que incorpora
alimentos
regionales y de

temporada que
brinden una
alimentación

saludable a bajo
costo.

Propone y practica
acciones para
prevenir

enfermedades no
transmisibles como
sobrepeso, obesidad
y desnutrición,
vinculadas con
factores protectores
como actividad
física diaria,
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alimentación baja en
azúcares, sal y 276
grasas, además de
beber agua simple
potable.
Estructura y Explica la Pensamiento critico Quincenal Realizar maquetas del Conoce la función del
participación
sistema circulatorio, sistema respiratorio,
funcionamiento del sistema 1-15 de octubre
inmunológico en la
circulatorio e
respiratorio e
del cuerpo defensa y Inclusión inmunológico en
protección del inmunológico, para nuestro cuerpo.
humano: cuerpo humano ante explicar la relación que
infecciones y tiene con el
sistemas Vida saludable
enfermedades,
funcionamiento del Logra identificar los
circulatorio algunas de las
cuerpo humano. órganos que
s, células y órganos
que lo conforman, intervienen en cada
respiratorio e sin uno de los sistemas
Realizar lamina respiratorio,
inmunológico, y profundizar en
características y informativa en donde circulatorio e
su funciones los alumnos inmunológico.
específicas. identifiquen cuales son
relación con las acciones para cuidar
la salud la salud.
Indaga los
ambiental, beneficios y
así como practica acciones
para
acciones para
fortalecer y cuidar el
su cuidado. sistema
inmunológico:

vacunación, higiene,
alimentación
saludable,

consumo de agua
simple potable,
descanso,
actividades físicas
y recreativas.
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277
Argumenta la
importancia de las
vacunas como
aportes científicos y
tecnológicos para
prevenir
enfermedades
transmisibles y de
la Cartilla Nacional
de Salud para dar
seguimiento a su

estado de salud,
así como de
prácticas
culturales para
prevenirlas.

Analiza
diversas
situaciones
para
diferenciar los

factores que ponen

en riesgo la salud
de aquellos que la
favorecen, y
propone acciones
para reducir

la propagación
de
enfermedades
transmisibles
en
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los entornos
familiar, escolar y 278
comunitario.
Costos y Identifica los Pensamiento critico Quincenal Realizar un mapa Identifica cuales son los
combustibles: mental con imágenes combustibles que
beneficios del madera, petróleo, 16-31 de octubre
para identificar cuáles existen en el mundo y
carbón, gas, que se
consumo de emplean en el Inclusión son los diferentes conoce la función de
ámbito familiar combustibles con los cada uno de ellos.
agua, energía para satisfacer sus que se cuenta la
necesidades. Vida saludable humanidad y su
eléctrica y
función. Identifica la función de
combustibles en los organizadores
Describe en qué gráficos y sus
la satisfacción de actividades de la
elementos.
casa y la escuela, se
necesidades utilizan recursos
energéticos: energía
personales. eléctrica y diversos
combustibles, y
analiza cómo
impactan en el
medio ambiente.

Indaga y calcula el
consumo de energía
eléctrica, de gas o
carbón que se utiliza
en cada actividad;

reconoce y
practica
acciones
concretas para
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disminuir su
consumo en casa y 279
escuela.

Analiza el costo
ambiental que
implica el uso de
combustibles y
energía eléctrica
para tomar
decisiones de
consumo
responsable en
casa, escuela y
comunidad, y
disminuir el impacto
en el

medio ambiente.
Pérdida de Analiza y explica Pensamiento critico Quincenal Realizar una lámina en Identifica las causas y
algunos donde los alumnos consecuencias de los
biodiversidad, problemas 01-15 de noviembre
logren identificar las problemas ambientales
medio
problemas Inclusión acciones que se actuales.
ambientales de la pueden llevar a cabo
medio comunidad, México para poder cuidar el
y el
Vida saludable medio ambiente y Propone nuevas
ambientales en
mundo, sus evitar el consumismo. alternativas para poder
la causas y llevar a cabo acciones
consecuencias en
en su medio inmediato
comunidad, la salud
ambiental.
para cuidar el medio
México y el
ambiente.
mundo, así como
acciones
Comprende que el
orientadas a efecto invernadero
fortalecer estilos es un proceso
natural que
 favorece la vida en
de vida el
sustentables. planeta;
establece
relaciones entre
su
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alteración, la
contaminación del 280
aire y el cambio
climático,

así como las

consecuencias en
el medio
ambiente

y la salud.

Indaga y propone
acciones
orientadas a

promover el
consumo
responsable en la
escuela, familia y
comunidad para
favorecer estilos
de vida

sustentables y
el bienestar
común.

Indaga proyectos de
mejora del medio
ambiente
desarrollados por
diversos pueblos,
culturas, grupos y
organizaciones de la
sociedad civil,

dependencias
estatales o
nacionales; y,
reconoce el papel
que
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desempeñan en la
prevención y 281
mitigación de
diferentes
problemáticas
medio
ambientales.
Funciones Indaga y explica Pensamiento critico Quincenal Realizar una línea del Explica los cambios que
cambios en los tiempo para conocer tiene el ser humano.
vitales que
seres vivos y en el 16-30 de noviembre
los cambios que ha
caracterizan a entorno natural a
través del tiempo, Inclusión tenido el ser humano
plantas y a partir de en la prehistoria hasta Explica los cambios del
la actualidad. entorno dando sus
animales como reconocer causas y
Vida saludable causas y
consecuencias de su
seres vivos, y su extinción hace más consecuencias.
de 10 000 años y en
relación con el la actualidad, en
México y el mundo.
entorno natural,
así
Comprende y
como sus explica la
cambios a importancia de los
fósiles como
través del tiempo. evidencia para la
reconstrucción de la
vida en el pasado,
su relación con
organismos y
entornos actuales, y
la evolución de los
seres vivos; describe
cómo se lleva a cabo
el proceso de
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fosilización a partir
de construir 282
modelos.

Propone y practica
acciones para cuidar
a los seres vivos
actuales y prevenir
su extinción.

Comprende que las

funciones vitales de
nutrición,
reproducción y
relación con el
entorno natural
caracterizan a los
seres vivos, incluido
el ser humano.
Factores que Comprende que el Pensamiento critico Quincenal Realizar una maqueta Identifica que es un
medio ambiente es en el que mencionen componente natural
conforman la el conjunto de 01-15 de diciembre
los diferentes factores
componentes
biodiversidad y naturales (factores Inclusión biológicos y físicos que
biológicos: tienen a su alrededor. Puede nombrar los
el medio factores bilógicos y los
seres vivos, y
ambiente, la Vida saludable factores físicos.
factores físicos:
agua, aire, suelo,
riqueza natural Sol, clima, entre
otros) en interacción Interculturalidad critica
de con los
componentes
México y su
sociales (aspectos
relevancia como culturales,
parte del económicos,
patrimonio
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biocultural de científicos,
tecnológicos y 283
la
políticos).
humanidad, y
la
importancia de Analiza situaciones
que se relacionan
su con

Problemas medio
conservación.
ambientales de la
comunidad y el
impacto que tienen
en la salud
ambiental.

Propone y practica
acciones que
favorecen el cuidado
del medio ambiente;
comprende el

estrecho vínculo
que tiene con el
bienestar

común, por lo que

se requiere
establecer una

relación armónica
con el medio
ambiente.
Cambios Describe la Pensamiento critico Quincenal Realiza un cuadro Describe que es la
combustión
comparativo en donde combustión y los
permanentes en y la oxidación de 01-15 de enero
colocara cada material materiales que se
los materiales y diferentes Inclusión y la forma en cómo transforman.
materiales como
sus cambios
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implicaciones en permanentes, los reacciona a la
factores que 284
combustión.
la Vida diaria. intervienen en ellos Vida saludable
e identifica sus
implicaciones en la
vida
diaria.

Plantea y
comprueba hipótesis
relacionadas con la
combustión, al
experimentar con
diversos materiales
como madera o
papel, y describir el
cambio en sus
propiedades, antes
y después del
proceso
(trasformación de
las propiedades

originales).

Identifica la
oxidación de
materiales en su

entorno, como la de
los alimentos
(manzanas,

plátanos o
aguacate), y de
metales (hierro), así
como, las
sustancias o
materiales que se
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utilizan para
evitar la 285
oxidación.

Indaga y describe
las implicaciones
medio

ambientales,
económicas y
sociales de los
procesos de
combustión y
oxidación, y
acciones que
pueden realizarse
para disminuir su
efecto.
Sistema Solar y Describe Pensamiento critico Quincenal Realización de una Describe las
características maqueta del sistema características del
Universo: de forma,
solar, donde se detalla universo.
ubicación,
características Inclusión 16-31 de enero cada planeta con sus
tamaño, distancia, características
de sus
color y temperatura conocidas. Conoce las
componentes, de
Vida saludable características de los
y
algunos planetas que forman
componentes del parte del universo.
aportaciones Universo: galaxias y
Cuadro conceptual
estrellas.
culturale para poder identificar
s, las características del
científica Reconoce al Sistema universo respecto a
s Solar como parte de otras galaxias.
una de las galaxias
y tecnológicas que conforman el
Universo: la Vía
 Láctea, la cual
que han tiene forma de disco,
y
favorecido su
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conocimiento. que el Sol es una
estrella de tamaño 286
mediano ubicada
cerca

de su borde.

Indaga, argumenta y
valora la
importancia de

diversas
aportaciones
culturales,
científicas y

tecnológicas, entre
ellas, los
telescopios,
satélites
artificiales y
sondas espaciales
en la investigación
y conocimiento del
Universo.
Propiedades de Comprende que el Pensamiento critico Quincenal Mapa mental en donde Describen las
aire
los alumnos logran características del
los materiales: es un gas, a partir 01-15 de febrero
de describir sus
identificar las oxígeno.
dureza, características: Inclusión características del
color, olor, sabor y oxígeno como gas y así
flexibilidad y si logren saber que es
Vida saludable vital para la
permeabilidad y se puede
comprimir, asir o supervivencia.
su introducir a un

aprovechamie recipiente.
nto en
la satisfacción de
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necesidades; Describe
propiedades de los 287
caracterización gases al
de los gases con contrastarlos con
base en sus sólidos y líquidos,
propiedades. con base en el
volumen - espacio
que ocupan-, la

compresibilidad -
propiedad de reducir
su

volumen- y la
fluidez - propiedad
de ocupar todo el
espacio del
recipiente que los
contiene-.

Comprende que los

gases, al igual que
los líquidos y los
sólidos, tienen
masa a partir de
medirla con ayuda
de una balanza.

Describe los
cambios de
volumen que
presenta

un gas a partir
de experimentar
con la variación
de la
temperatura;
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comprende que lo
ocurrido es por la 288
expansión del gas y
no por el aumento
de
la cantidad de
materia de este.
Efecto del Describe el efecto Pensamiento critico Quincenal Realizar experimentos Describe que la
de la fuerza en donde los alumnos gravedad y los efectos
magnetismo y gravitacional sobre 16.28 de febrero
logren diferenciar que tiene en los
los cuerpos, a partir
de la de experimentar Inclusión diferentes cuerpos y cuerpos de acuerdo a
con la caída y objetos llegan a caer de su masa y densidad.
fuerza reposo de objetos, acuerdo a su masa y
de explica y representa Vida saludable peso.
graveda con modelos los
d. cambios ocurridos
en la caída de
objetos.

Comprende que la
masa es la cantidad
de materia de un
cuerpo, a diferencia
del peso, que es la
fuerza con la que la
Tierra atrae dicho
cuerpo por acción de
la gravedad, a partir
actividades prácticas
o simuladores que
ejemplifiquen la
caída de diversos
objetos con
masas iguales y
diferentes, e
identifica
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que el tiempo de
caída es 289
independiente de la
masa.
Transformacion Comprende que la Pensamiento critico Quincenal Mapa mental donde Describe las
electricidad es una describan las características de la
es de la energía
forma de energía 01-15 de marzo
térmica y características de la electricidad y las
que se caracteriza
eléctrica, así por el movimiento o Inclusión electricidad y cómo es funciones que tienen
como el acumulación de que esta se produce. dentro de la sociedad
cargas eléctricas, y en donde vive.
aprovechamie experimenta Vida saludable
nto en
con las propiedades
aplicacione de conducción o
aislamiento
s eléctrico, para
identificar algunos
tecnológica materiales, como los
metales que poseen
s. conductividad
eléctrica.

Describe que hay

dos tipos de
cargas
eléctricas, “positiva
(+)” y “negativa
(-)”, a partir de las
cuales se
determinan las
interacciones entre
los objetos; cuando
dos objetos
cargados
eléctricamente se
atraen, significa que
sus cargas
eléctricas son
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diferentes (+ -), y
si se repelen 290
significa que sus

cargas eléctricas
son iguales. (++;
--).

Reconoce las
propiedades que
tienen los materiales
para conducir la
corriente eléctrica
(conductores) y
aquellos que no la
conducen
(aislantes), y los
aplica en un circuito
eléctrico;
experimenta y
describe
interacciones de
atracción y repulsión
eléctrica
(electricidad

estática) de objetos.

Reflexiona acerca
de que el uso de
la energía

eléctrica ha sido
un aporte
tecnológico

importante para
la sociedad, que
ha generado una
nueva
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forma de satisfacer
sus necesidades, 291
pero que su
generación y
consumo han
impactado
negativamente al
medio ambiente.
Estudio de Expresa oralmente la Pensamiento critico Quincenal Realizar juegos con los Menciona oralmente
sucesión numérica dados, donde cada cantidades de hasta
los números hasta billones, en
alumno logre nueve cifras, como se
español y hasta
donde sea posible, Inclusión 16-31 de marzo conformar una cifra de lee y como se escribe.
en su lengua 9 cifras. Para después
materna, de escribir su nombre.
manera ascendente Apropiación de las
y
culturas a través de la
descendente a partir lectura y escritura.
de un número
natural dado.

Ordena, lee y
escribe números
naturales de más de
nueve cifras e
interpreta números
decimales en
diferentes
contextos.

Identifica
semejanzas y
diferencias entre el
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sistema de
numeración decimal 292
y otros sistemas

como el maya y
el romano.

Suma y resta A partir de Pensamiento critico Quincenal Realiza ejercicios Explica las
situaciones
prácticos de suma y características de un
problemáticas 16-30 de Abril
resta de números numero fraccionario
vinculadas a
diferentes Inclusión fraccionarios, con igual (denominador,
contextos, suma y y diferente numerador)
resta números denominador.
decimales y
Igualdad de genero
fracciones con
diferentes
denominadores.

Utiliza, explica y
comprueba sus
estrategias para
calcular
mentalmente
sumas y restas de
dos números
decimales hasta
centésimos.
Multiplicació Resuelve situaciones Pensamiento critico Quincenal Utiliza un cartón de Logra resolver
problemáticas huevo para poder problemas cotidianos
n y división vinculadas a 01-15 de mayo
entender las en donde implique
diferentes
contextos que Inclusión multiplicaciones y a hacer uso de la suma
implican dividir partir de ahí, realizar abreviada y del reparto
números decimales ejercicios prácticos con
entre naturales. Igualdad de genero problemas cotidianos
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Resuelve de los mismos
situaciones 293
alumnos.
problemáticas
vinculadas a
diferentes
contextos que
implican dividir
números
fraccionarios entre
números naturales.
Figuras Identifica y Pensamiento critico Quincenal Trazar en cartulina las Logra hacer uso de las
comprueba
geométric figuras geométricas y fórmulas para obtener
en diferentes objetos 16- 31 de mayo
as y en ellas escribir sus el perímetro y el área
Inclusión características así como en lugares cotidianos
y sus dibujos con forma las fórmulas que se como su casa, la
característic circular, la relación
necesitan para obtener escuela, el patio de su
as que existe entre la
circunferencia y el Igualdad de genero el perímetro como el escuela.
diámetro (valor área.

aproximado de 𝑟𝑟).
Artes y experiencias
estéticas

Utiliza instrumentos
geométricos para
trazar

polígonos regulares.
Cuerpos Explora y reconoce Pensamiento critico Quincenal Hacer una comparación
las
de los diferentes
geométricos y características del 01- 15 de junio
cilindro y cono;
cuerpos geométricos
sus anticipa y Inclusión con objetos de la vida
comprueba cotidiana, para después
características desarrollos planos trazar el plano de cada
que permiten uno de ellos.
Artes y experiencias
construirlos.
estéticas
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294
Perímetro, área Resuelve problemas Pensamiento critico Quincenal Trazar en cartulina las Logra hacer uso de las
vinculados a distintos figuras geométricas y fórmulas para obtener
y noción de 16-30 de junio
contextos que en ellas escribir sus el perímetro y el área
volumen implican calcular el Inclusión características asi como en lugares cotidianos
perímetro de las fórmulas que se como su casa, la
polígonos y del necesitan para obtener escuela, el patio de su
círculo; utiliza Artes y experiencias el perímetro como el escuela.
unidades estéticas área.
convencionales (m²
y cm²) para
expresar sus

resultados.

Resuelve problemas
que implican
construir,

estimar y comparar
el volumen de
cuerpos y

prismas rectos
rectangulares
mediante el conteo

de cubos, y
reconoce que
existen diferentes

cuerpos con el
mismo volumen.
Ubicación Lee, interpreta y Pensamiento critico Quincenal Elabora en una Logra hacer
espacial elabora planos cartulina un plano de discripciones precisas
para comunicar
su comunidad a escala, para poder llegar a un
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la ubicación de Inclusión 01-15 de julio representando lugares lugar especificado en
295
seres y objetos. públicos y haciendo un plano, haciendo uso
descripciones de la direccionalidad y
Artes y experiencias detalladas para poder haciendo uso de la rosa
Resuelve
estéticas llegar a algún lugar de los vientos.
situaciones que
requieren ubicar específico.
puntos en el
primer cuadrante
del plano
cartesiano.
Proporcionalidad A partir de Pensamiento critico Quincenal Realizar ejercicios de Logra resolver
situaciones
tablas, donde el valor problemáticas
problemáticas de
unitario de objetos no haciendo uso de la
proporcionalidad Inclusión está especificado, multiplicación y
vinculada a logrando hacer uso de división.
diferentes
la multiplicación y de la
contextos, Artes y experiencias división.
determina valores estéticas
faltantes en las que
en ocasiones se
conoce el valor
unitario y en otras
no.

Resuelve
situaciones
problemáticas
vinculadas a
diferentes
contextos que
implican comparar
razones expresadas
con dos números
naturales y

con una fracción.

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Utiliza, explica y
comprueba sus 296
estrategias para
calcular
mentalmente los
porcentajes: 50%,
25%,
10% y 1%, de
un número
natural.

Resuelve
situaciones
problemáticas
vinculadas a
diferentes
contextos que
implican calcular el
tanto por ciento de
una cantidad o el
porcentaje que
representa una
cantidad de otra.
Nociones Clasifica eventos de Pensamiento critico Quincenal Realiza actividad en Logra realizar ejercicios
diversos contextos donde tenga que hacer para determinar las
de utilizando términos
combinaciones posibles posibles combinaciones
como seguro,
probabilida imposible, Inclusión con diferentes tipos de en un problema
probable, muy ropa. determinado.
d probable o poco
probable que Artes y experiencias
sucedan.
estéticas

A partir de
distintas
situaciones
azarosas,
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determina los
resultados posibles 297
y los representa en
tablas de doble
entrada o en
diagramas de
árbol.
Organización e Responde Pensamiento critico Trabajar con graficas Logra interpretar
preguntas circulares para poder información que viene
interpretación vinculadas a
organizar la de una gráfica y
diferentes
de datos Inclusión información acerca de contestar preguntas
contextos que las edades de sus referentes a ellas.
implican leer e compañeros de salón,
interpretar
Artes y experiencias así como los de toda la
información estéticas escuela.
cuantitativa y
cualitativa contenida

en gráficas circulares.

Responde
preguntas
vinculadas a
diferentes

contextos que
implican generar y
organizar datos y
determinar la
moda, la media
aritmética y el

rango.
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298

Campo formativo Ética, naturaleza y sociedades

CONTENIDO Procesos de EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD SUGERENCIAS SUGERENCIAS DE
desarrollo de DIDACTICAS EVALUACION
aprendizaje

Valoración de la Comprende la Vida saludable 1-15 de Maquetas de las Logra explicar que son
biodiversidad en la septiembre proyecciones las proyecciones y
biodiversidad
Tierra, su sistema de representaciones
Biodiversidad en relaciones e Interculturalidad cartográficas.
la localidad, interdependencia critica
entidad, México y global.
el mundo,
valores, acciones Apropiación de las
sustentables. Interpreta culturas a través de la
representaciones lectura y escritura.
cartográficas de la

riqueza en
biodiversidad de
continentes (África,

América, Antártida,
Asia, Europa,
Oceanía), aguas

oceánicas y
continentales.
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Explica los procesos
299
eco sistémicos de la
biodiversidad, en
relación con la
circulación de

energía, mediante
las interacciones
entre los seres

humanos, otros
seres vivos, el agua,
el aire y el suelo, así
como sus beneficios
ambientales.

Comprende
relaciones sociales
económicas,

culturales y políticas
en diversas
interacciones

mediadas por
intereses (formas de
producción,
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abastecimiento,
300
distribución, estilos
de consumo
en el mundo,
percepciones del
entorno,

tradiciones
alimenticias,
culturales, identidad

cultural, sentido de
pertenencia,
inspiración

estética o spiritual),
así como formas de
concebir la
naturaleza, que
favorecen relaciones
armónicas o
desfavorecen su
integridad y su
función para la

vida incidiendo en el
desbalance de la
biósfera
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como lo evidencia el
301
cambio climático.
Analiza críticamente
formas de cuidar,
respetar y

proteger la
biodiversidad
sustentablemente.

Valoración de la Investiga sobre las Vida saludable 15-30 Exposición de las Logra exponer las
características septiembre costumbres y costumbres del lugar
mega diversidad
geográficas y las tradiciones de sus donde vive.
mexicana: Interculturalidad comunidad y de la
regiones
critica entidad donde vive.
Mega diversidad biogeográficas que
en México, hacen de México un
diversidad
país mega diverso y Apropiación de las
cultural, biocultural, culturas a través de la
elaciones relacionándolas lectura y escritura.

ser humano con las zonas

naturaleza y climáticas, los
espacios
representaciones económicos,
distintas de las la distribución de la
población en México
y los países con
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diferentes mayor
302
culturas o grupos biodiversidad.
sociales, sobre la
Argumenta qué es la
biodiversidad y su mega diversidad de
manejo, acorde a México y por qué es
sus parte de su
patrimonio natural y
contextos.
biocultural, para
comprender su
estrecha

vinculación con el
desarrollo social, la
salud y el bienestar
de la población.

Ejemplifica
elementos del
patrimonio
biocultural

de México
reconocidos a nivel
mundial.
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Analiza críticamente
303
las principales
causas de la
disminución de la
mega diversidad de
México.

Sustentabilidad Valora las causas y Vida saludable

de la los factores sociales
1-15 de octubre
que impactan en la
biodiversidad y
problemática Interculturalidad
humanismo: ambiental, en la critica
Rasgos de los
salud de los
estilos de vida y
ecosistemas, en los
modelos de Apropiación de las
seres humanos y
desarrollo culturas a través de la
demás seres vivos, lectura y escritura.
dominantes y su
entre otros riesgos
impacto en la que amenazan la
continuidad de la
biodiversidad,
vida en la Tierra
Implicaciones
Analiza críticamente
socio ambientales las implicaciones
de la
socio ambientales
preservación.
de la
mercantilización de
la biodiversidad, y
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propone
304
alternativas
sustentables
para favorecer la
estabilidad y
seguridad de la

convivencia humana
con la naturaleza.

Propone y realiza
acciones de
consumo

sustentable en su
casa, escuela y
comunidad para

proteger y
contribuir a
preservar la
biodiversidad.

Derechos Indaga, comprende Vida saludable 15-30 de Realiza carteles que Logra mencionar
humanos: y dialoga sobre la octubre permitan acciones para el uso
importancia concientizar e responsable del agua
a un ambiente
Interculturalidad informar acerca del
sano y del agua y su
critica cuidado del agua y
balance con otros
Acceso al agua las acciones para su
elementos del
uso responsable
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potable ecosistema global, Apropiación de las
305
para garantizar la culturas a través de la
lectura y escritura.
supervivencia de la
biodiversidad,
incluido el ser
Inclusión
humano.

La Investiga acciones Vida saludable 01-15 Realiza campaña de Logra mencionar

responsabilidad de consumo noviembre entrega de trípticos a acciones para el uso
sustentable del la comunidad responsable del agua
compartida, el
Interculturalidad compartiendo las
agua y la
respeto y el critica acciones del uso
biodiversidad, para
consumo responsable del
contribuir a mitigar
agua.
sustentable: el impacto negativo
de la sociedad en Apropiación de las
acciones estos sistemas culturas a través de la
colectivas a lectura y escritura.
de la naturaleza.
favor de la

protección y Inclusión
preservación de
la

biodiversidad y el

bienestar

socio ambiental.
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Ética y Argumenta sobre la Vida saludable 15-30 de Platicas a grupos Logra realizar y
306
biodiversidad: responsabilidad de noviembre estratégicos de personas proponer acciones de
todos los (iglesia, negocios, uso responsable de las
Factores sociales
Interculturalidad escuelas) sobre las bolsas y el plástico.
que sectores sociales,
critica acciones responsables
para llevar a cabo
propician la del consumo de las
medidas
bolsas y el uso de los
convivencia
necesarias y Apropiación de las plásticos.
armónica con el solidarias que culturas a través de la
protejan a la lectura y escritura.
medio ambiente:
mega diversidad del
respeto,
país y del mundo,
responsabilidad, Inclusión
bajo un
justicia social y
enfoque ético y
equidad con la comprometido con
la
naturaleza.
sustentabilidad,
para garantizar su
preservación,

el bienestar común
y el derecho
humano a un

ambiente sano de
las presentes y
futuras
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generaciones.
307
Riesgos de Investiga, en Vida saludable 01-15 de Exposición de diversos
desastre y crisis distintas fuentes, diciembre desastres naturales y las
Logra exponer que es
humanitarias, acerca de las crisis crisis humanitarias que
una crisis humanitaria y
Interculturalidad provocan.
asociados a humanitarias las consecuencias de las
critica
actuales, causadas mismas.
fenómenos
por desastres de
naturales y Exposición de crisis
tipo natural o
generados por Apropiación de las humanitarias en el
antrópico, y que
culturas a través de la mundo, visualizando
acciones generan
lectura y escritura. todas las consecuencias
humanas:
desplazamiento de que provocan.
sus causas y grandes grupos de
personas, Inclusión
consecuencias,
para contribuir, considerando las
de manera razones por las que
solidaria, a tuvieron que
minimizar sus
desplazarse de esa
efectos. región, ¿a qué lugar
llegaron a
refugiarse?, ¿cuáles
son las situaciones
de peligro

que enfrentan en su
camino?, ¿por qué
se les considera
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refugiados?; y a
308
¿quién le
corresponde

proporcionarles
ayuda?

Identifica los
mecanismos de
prevención que se

utilizan en México y
otros países, tales
como la alerta
sísmica, la alerta
temprana para
ciclones, la alerta
temprana para
tsunamis, el
monitoreo de

volcanes, entre
otros, que permiten
mitigar el impacto
económico y social
derivado de dichas

eventualidades.
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309
Indaga acerca de los
organismos
internacionales

que proporcionan
ayuda humanitaria,
así como cuáles son
sus funciones y qué
tipo de ayuda

proporciona.

Propone acciones
que pueden llevar a
cabo las

personas o
comunidades, para
minimizar los

efectos de las crisis

humanitarias en su
entidad,

país o en otra parte

del mundo.
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La democracia Analiza críticamente Vida saludable 01-15 de enero Línea del tiempo acerca Logra mencionar que es la
310
como forma de las transformaciones de las transformaciones democracia.
gobierno en en la forma de de la democracia (forma
México y su gobierno en México Pensamiento critico de gobierno) en México.
durante el siglo XX: Identifica las
construcción a
transformaciones que ha
través de la el fin del porfiriano,
Apropiación de las tenido la forma de gobierno
historia. la Revolución
culturas a través de la en México.
Mexicana y la
lectura y escritura.
promulgación de la
Constitución de
1917. Inclusión

Identifica cómo se
retomaron las
demandas

históricas y los
conflictos en la
construcción de la

República
representativa,
democrática, laica,

federal, pluricultural
y plurilingüe, que
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hoy nos rige como
311
país.

Indaga y analiza
críticamente algunas
experiencias

de organización de
pueblos originarios,

afro mexicanos y
migrantes, así como
otros pueblos y
colectivos que dan
cuenta de la toma
de decisiones
conjuntas, para el
ejercicio de la

autoridad y la
corresponsabilidad
en la búsqueda

del bienestar
común.

Cultura Evalúa la aplicación Vida saludable 15-30 de enero Debates sobre temas Logra argumentar
democrática: justa, equitativa e sociales en donde se críticamente acerca de un
igualitaria tenga que aplicar alguna tema social.
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Principios éticos de acuerdos, Interculturalidad sanción por haber
312
que subyacen en normas y leyes en critica incumplido la ley.
los acuerdos, situaciones
normas y
cotidianas del
Apropiación de las
leyes ámbito local o
culturas a través de la
democráticas, nacional,
lectura y escritura.
comprende
importancia de su
cumplimiento y que esto favorece la
evaluación de su cultura democrática. Inclusión
aplicación justa,
equitativa e
igualitaria en la Argumenta en favor
vida cotidiana. del cumplimiento de
los principios de
igualdad, respeto,
inclusión,

responsabilidad,
libertad, justicia,
honestidad,

interculturalidad,
entre otros, y
analiza, de forma

crítica, los
beneficios de
llevarlos a cabo, en
los ámbitos personal
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y colectivo, así como
313
en la interrelación
de la sociedad.

Construcción de Analiza críticamente Vida saludable 01-15 de Análisis de temas sociales Logra realizar el organizador
la cultura de paz: algunos ejemplos de febrero en cuanto a la gráfico con la información
desigualdad, injusticia, necesaria.
análisis de conflictos
Interculturalidad discriminación.
conflictos territoriales en
critica
México en el pasado
vecinales y/o Logra aportar ideas de
o el presente
Realizar un organizador solución para una
territoriales del vinculados con la
Apropiación de las grafico que permita problemática específica
disposición,
pasado y del culturas a través de la ayudarles a visualizar las argumentando críticamente
obtención,
lectura y escritura. posibles soluciones
presente entre despojo de recursos,
personas, grupos, diferencias
económicas, Inclusión
comunidades y
políticas, culturales,
pueblos para indefinición de
identificar sus límites
causas, cómo se territoriales, para
desarrollaron y valorar las
cómo se relaciones de
resolvieron, justicia, respeto,
colaboración,
destacando el reciprocidad y
convivencia
diálogo y la
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negociación. armónica, que
314
deben existir entre
las personas y
países para
promover la cultura
de paz.

Realiza propuestas
para promover la
cultura de paz en
distintos ámbitos de
convivencia.

Valores y Indaga acerca de Vida saludable 15-29 de Análisis de temas sociales Logra realizar el organizador
prácticas de experiencias de febrero en cuanto a la gráfico con la información
convivencia en desigualdad, injusticia, necesaria.
los pueblos
Interculturalidad discriminación.
algunos pueblos
originarios y critica
originarios, afro
Logra aportar ideas de
afro mexicanos: mexicanos o
Realizar un organizador solución para una
el respeto, la
grupos urbanos de Apropiación de las grafico que permita problemática específica
reciprocidad y el México y del culturas a través de la ayudarles a visualizar las argumentando críticamente
Continente lectura y escritura. posibles soluciones
beneficio mutuo
Americano, que se
como valores sustentan en
respeto, la Inclusión
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fundamentales reciprocidad y el
315
de la relación con beneficio mutuo, en
la naturaleza y la relación
con los demás
armónica con la
seres humanos.
naturaleza, y con
otros seres

humanos.

Reconoce que su
convivencia se
sustenta en el

trabajo colectivo, la
reciprocidad, el

aprovechamiento
sustentable de la
naturaleza en

el territorio, la
búsqueda del
beneficio mutuo, y

valora los beneficios

que ello implica,
para practicar el
buen vivir.
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Desafíos para la Analiza críticamente Vida saludable 01-15 de marzo Análisis de temas sociales Logra realizar el organizador
316
las causas y en cuanto a la gráfico con la información
construcción de
consecuencias de desigualdad, injusticia, necesaria.
comunidades y Interculturalidad discriminación.
la violencia de
critica
sociedades género en México y
Logra aportar ideas de
inclusivas el mundo, como un
Realizar un organizador solución para una
problema
y equitativas: La Apropiación de las grafico que permita problemática específica
estructural, social,
culturas a través de la ayudarles a visualizar las argumentando críticamente
violencia de cultural e histórico.
lectura y escritura. posibles soluciones
género como un
problema
Identifica cómo se
estructural, con naturaliza la Inclusión
un peso social, desigualdad de
cultural e
género, lo que
histórico, a fin de contribuye a su
visibilizar sus reproducción.
causas Identifica algunas
y consecuencias, formas en las que
está presente
para erradicarlas
y así, contribuir al la desigualdad en las
ejercicio del relaciones de pares,
derecho en la escuela y la
comunidad; por
a la igualdad. ejemplo, en los
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juegos, en los
317
deportes, en las
TIC’S, entre otras, y
propone cómo
transformarlas en
nuevas formas

de relación, que
favorezcan la
equidad, respeten y

aprecien la
diversidad.

Contribuciones al Analiza los servicios Vida saludable 15-31 de marzo Análisis de temas sociales Logra realizar el organizador
públicos y la en cuanto a la gráfico con la información
bienestar
infraestructura desigualdad, injusticia, necesaria.
colectivo:
Interculturalidad discriminación.
que benefician a las
servicios públicos critica
personas de su
e infraestructura Logra aportar ideas de
comunidad y
para satisfacer las Realizar un organizador solución para una
necesidades de del país, e identifica Apropiación de las grafico que permita problemática específica
salud, cómo es posible culturas a través de la ayudarles a visualizar las argumentando críticamente
esparcimiento, contribuir en lectura y escritura. posibles soluciones

comunicación, su mantenimiento y
cuidado, con un
seguridad y Inclusión
manejo
justicia de las
transparente de los
personas que
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habitan la recursos, desde los
318
ámbitos de
comunidad y el
país, así como la la sociedad, como el
rendición pago de impuestos,
trabajo comunitario,
de cuentas y el
tequio, entre otros.
uso transparente
de los recursos. Comprende qué es
la rendición de
cuentas y la

transparencia en el
manejo de los
recursos públicos,
por qué es
importante que los

ciudadanos la
demanden a sus
gobernantes y

cómo pueden
hacerlo.

El derecho a la Ejerce el derecho a Vida saludable 01-15 de abril Análisis de temas sociales Logra realizar el organizador
la protección de la en cuanto a la gráfico con la información
protección de la
dignidad, desigualdad, injusticia, necesaria.
integridad física y Interculturalidad discriminación.
mental, ante critica
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cualquier forma integridad y los Realizar un organizador Logra aportar ideas de
319
de maltrato, datos personales grafico que permita solución para una
Apropiación de las
abuso o contra cualquier ayudarles a visualizar las problemática específica
culturas a través de la
posibles soluciones argumentando críticamente
explotación de forma de maltrato, lectura y escritura.
tipo sexual o abuso o explotación
laboral, así de tipo sexual o
laboral, de manera Inclusión
como la
presencial o a través
identificación de
de medios
personas e electrónicos, en los
distintos ámbitos
instituciones que
de convivencia
pueden apoyar (familia, escuela y
para el ejercicio comunidad).
de ese derecho.

Identifica
Instituciones que
brindan protección a

NNA ante
situaciones de
maltrato, abuso o

explotación de tipo
sexual y laboral y
propone
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acciones de defensa
320
y protección a los
derechos de todas
las personas.
La lucha por el Comprende que los Vida saludable 15-30 abril Análisis de temas sociales Logra realizar el organizador
logros de las luchas en cuanto a la gráfico con la información
reconocimiento
históricas desigualdad, injusticia, necesaria.
de los derechos
Interculturalidad discriminación.
por el
humanos: la critica
reconocimiento a
Logra aportar ideas de
protección de la los derechos
Realizar un organizador solución para una
dignidad de todas humanos se
Apropiación de las grafico que permita problemática específica
las personas y
han plasmado en la culturas a través de la ayudarles a visualizar las argumentando críticamente
grupos sociales
constitución y los lectura y escritura. posibles soluciones
para vivir con
tratados
gozo y armonía,
internacionales.
sin importar las Inclusión
Reconoce que los
diferencias.
derechos humanos
son universales,
indivisibles,
interdependientes,

progresivos,
inalienables,
irrenunciables.
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21DPR0824L
Dialoga acerca de
321
que las leyes y los
tratados
internacionales son
instrumentos que
podemos

utilizar para la
demanda y ejercicio
de los derechos

humanos.

Investiga sobre
grupos y
organizaciones, que
en la actualidad
luchan por el
reconocimiento de
sus derechos y por
la justicia social.

Cumplimiento de Analiza críticamente Vida saludable 01-15 mayo Análisis de temas sociales Logra realizar el organizador
los derechos un caso de racismo, en cuanto a la gráfico con la información
humanos: desigualdad, injusticia, necesaria.
discriminación o
Interculturalidad discriminación.
estudio de casos violencia en el
critica
de actos de continente
Logra aportar ideas de
discriminación, americano o en Realizar un organizador solución para una
otros países del grafico que permita
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racismo o mundo, e identifica Apropiación de las ayudarles a visualizar las problemática específica
322
violencia las causas y las culturas a través de la posibles soluciones argumentando críticamente
consecuencias lectura y escritura.
que suceden
culturales,
actualmente en
económicas,
Inclusión
México y el políticas y sociales
mundo. que derivan del

caso analizado, y
propone acciones
solidarias que

favorezcan el
respeto y el
cumplimiento de los

derechos humanos.

Pueblos y Indaga algunos Vida saludable 15-30 mayo Análisis de temas sociales Logra realizar el organizador
culturas de momentos en los en cuanto a la gráfico con la información
que las culturas desigualdad, injusticia, necesaria.
América y el
Interculturalidad discriminación.
mundo: del mundo han
critica
interactuado,
el respeto a las Logra aportar ideas de
producto de las
Realizar un organizador solución para una
costumbres,
migraciones, de la Apropiación de las grafico que permita problemática específica
tradiciones y búsqueda e culturas a través de la ayudarles a visualizar las argumentando críticamente
formas intercambio de lectura y escritura. posibles soluciones
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de vivir de productos y
323
diferentes materiales, de las
Inclusión
relaciones
culturas.
comerciales, así
como de la
exploración y la

expansión
territorial.

Reconoce que las

culturas actuales en
diferentes partes del
mundo se han
formado a través del

tiempo y tienen
distintos orígenes.

Valora semejanzas y
diferencias como
parte de la

diversidad humana y
su riqueza cultural.
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Localiza y describe
324
las características
(zonas
climáticas, relieve y
aguas continentales)
de

algunos pueblos y
culturas de los
continentes:

África, América,
Antártida, Asia,
Europa y Oceanía,

así como sus

relaciones y formas
de vida.

Reconoce algunos
efectos globales en
la vida

cotidiana de
pueblos,
comunidades y
países que se
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encuentran
325
distantes del lugar
donde se originan
las situaciones de
afectación socio
ambiental, y sus
derivaciones
económicas,
políticas, sociales,

culturales,
ecológicas, entre
otras.

Identifica puntos y
líneas imaginarias
del planeta Tierra, y
localiza lugares en
México y el mundo,

utilizando las
coordenadas
geográficas.

Movimientos Indaga acerca de las Vida saludable 01-15 junio Análisis de temas sociales Logra realizar el organizador
causas que dieron en cuanto a la gráfico con la información
origen al desigualdad, injusticia, necesaria.
discriminación.
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sociales en el movimiento Interculturalidad
326
México de los revolucionario de critica
Realizar un organizador Logra aportar ideas de
siglos XIX y XX: 1910, como las
grafico que permita solución para una
la Independencia injusticias, entre las ayudarles a visualizar las problemática específica
Apropiación de las
y la Revolución que se encuentran: posibles soluciones argumentando críticamente
culturas a través de la
el despojo de las
Mexicana. lectura y escritura.
tierras comunales
de campesinos y
pueblos originarios,
la explotación Inclusión
laboral por las

compañías
extranjeras, casos
como las huelgas de

los trabajadores de
Cananea, Sonora
(1906) y de Río
Blanco, Veracruz
(1907), y la
apropiación y

control de diversas
extensiones de
tierras, bosques y
aguas en pocas
manos.
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327
Indaga sobre
procesos y luchas
por la justicia, que

ocurren
actualmente en
diversas partes del
país.

Investiga sobre la
participación de
distintos grupos

en la búsqueda por
la justicia social, el

reconocimiento y la
garantía de los
derechos sociales,
además de cómo
estos ideales se

plasmaron en la
Constitución Política
de los Estados
Unidos Mexicanos
de 1917.
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México Indaga acerca de Vida saludable 15-30 junio Análisis de temas sociales Logra realizar el organizador
328
cómo se vivió el en cuanto a la gráfico con la información
posrevolucionario
movimiento desigualdad, injusticia, necesaria.
(1917-1940): la Interculturalidad discriminación.
revolucionario en
vida cotidiana, los critica
diferentes regiones
Logra aportar ideas de
procesos que del país.
Realizar un organizador solución para una
implicaron la Indaga en fuentes Apropiación de las grafico que permita problemática específica
bibliográficas, culturas a través de la ayudarles a visualizar las argumentando críticamente
reconfiguración hemerográficas y posibles soluciones
lectura y escritura.
del país en los
ámbitos digitales, así como
en fotografías y
social, objetos, las Inclusión
económico,
características
político, religioso sociales,
y cultural. económicas,
políticas,

religiosas y
culturales en el
México

posrevolucionario
(1917-1940).

Analiza el proceso
que implicó la
reconfiguración
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del país, tras la
329
lucha revolucionaria,
para la cimentación
de un régimen
político
democrático,
acorde con lo
plasmado en la
Constitución de

1917.

Analiza el proceso
denominado
Maximato (1928-

1934), en la
búsqueda de la
estabilidad política

que requería la
República.

Indaga las causas,

desarrollo y
consecuencias de la
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rebelión cristera, e
330
identifica cómo se
dio la
negociación del
conflicto que
reafirmó la libertad

de creencias y el
estado laico.

Representa en
mapas, los lugares y
zonas de

confrontación de la
lucha cristera.

Migración interna mayor cantidad de Vida saludable 01-15 de julio Análisis de temas sociales Logra realizar el organizador
y externa: causas emigrantes en el en cuanto a la gráfico con la información
y consecuencias mundo, desigualdad, injusticia, necesaria.
Interculturalidad discriminación.
sociales, identificando países
critica
económicas, de origen y de
Logra aportar ideas de
destino.
culturales, Realizar un organizador solución para una
políticas y grafico que permita problemática específica
argumentando críticamente
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ambientales. Explica causas y Apropiación de las ayudarles a visualizar las
331
consecuencias culturas a través de la posibles soluciones
sociales, culturales, lectura y escritura.
económicas,
políticas y
Inclusión
ambientales de la

migración, en casos
específicos en el
mundo,

mediante el análisis
de noticias,
documentales y

algunos testimonios
de migrantes
internacionales.

Ubica en mapas, las

rutas que siguen los

migrantes, desde su
lugar de origen,
hasta su

destino.

Reflexiona acerca de
los impactos de las
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migraciones en la
332
identidad y
pertenencia de las
personas, así como
los prejuicios que
generan,

aspectos como la
discriminación.

Dialoga acerca de
cómo cada país
establece sus

reglas para
reconocer y otorgar
la ciudadanía, así

como las acciones

que se podrían
implementar

para la protección
de los derechos de
las personas

migrantes.
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Campo formativo De lo humano y lo comunitario 333

CONTENIDO Procesos de EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD SUGERENCIAS SUGERENCIAS DE
desarrollo de DIDACTICAS EVALUACION
aprendizaje

Construcción Valora sus logros y Inclusión Quincenal Realizar un diario Logra identificar etapas
del retos afrontados en anecdótico de su de su vida escolar como
1-15 de
la historia personal vida, registrando familiar en lo cual logra
proyecto de septiembre
para definir Pensamiento critico momentos explicar con orden
vida
aspiraciones y importante, temporal.
anécdotas y
acciones a realizar
Igualdad de genero colocando fotos que
ante nuevas etapas
permitan ir
de la vida.
realizando una línea
Interculturalidad del tiempo

Valora logros y critica

cambios en gustos,
necesidades,

intereses y
habilidades actuales,
para reestructurar
metas que
favorezcan el

desarrollo personal
y social.
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La familia como Diseña y participa en Inclusión Quincenal Diseñar actividades Logra identificar la
334
espacio para el distintos escenarios que promueva la participación de la
16-30
desarrollo del de convivencia, para convivencia en casa. familia en su desarrollo
septiembre
fortalecer su Vida Saludable personal y social.
sentido de
autonomía y su
pertenencia
Torneos de juegos de
participación en la
y autonomía, Igualdad de genero mesa
familia.
para una

sana
convivencia. Promueve los Interculturalidad
valores familiares, critica
para la resolución de
conflictos y el
desarrollo personal.

Formas de ser, Valora sus Inclusión Quincenal Desarrollo de debates Logra identificar que
pensar, actuar y experiencias acerca sobre temas todos somos diferentes
1-15 de octubre
relacionarse de las formas de personales y sociales por lo mismo actuamos
Vida Saludable que permitan indagar y pensamos muy distinto
ser, pensar, actuar y
en la forma de pensar pero que eso no quiere
relacionarse en
variada y aceptable decir que sea motivo de
determinadas Igualdad de genero de cada uno de ellos, problemáticas, sino más
situaciones, para haciendo posible el bien oportunidades para
favorecer su desarrollo de su juicio enriquecer su propia
Interculturalidad crítico. forma de pensar.
comprensión, el
ejercicio de la critica
empatía y el
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logro de metas.
335
Acciones Promueve Inclusión Quincenal Feria de la salud Logra identificar y poner
individuales alternativas de dentro del salón en el en práctica hábitos de
16-31 de
hábitos de higiene que cada alumno higiene para mejorar su
que repercuten octubre
Vida Saludable lograra promover salud.
en la personal y limpieza
distintos hábitos de
de los espacios en la
conservación y higiene importante
mejora de la comunidad, para Igualdad de genero en la etapa en la que
salud impulsar la toma de se encuentran los
decisiones alumnos a través de
informadas que diferentes portadores
contribuyan a de información.
asumir prácticas

saludables y
sostenibles.

Comprende los
riesgos del consumo
de alimentos
procesados y ultra
procesados en la
salud y el ambiente,
para favorecer la
adopción de
prácticas
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alimentarias
336
saludables y
sostenibles.

Diseña alternativas
que contribuyen a
afrontar cambios o
situaciones de riesgo
relacionadas

con accidentes,
adicciones y
violencia, para

valorar su
pertinencia y
determinar su

viabilidad.

Estilos de vida Evalúa los factores Inclusión Quincenal Realizar portadores

activos y que limitan la de texto en el que los
01-15 de
saludables práctica constante alumnos desarrollen
noviembre
de actividades Vida Saludable el tema de Hábitos y
físicas, para estilos de vida
saludables.
implementar
opciones que Igualdad de genero
permitan superarlos
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a lo largo de la vida. Puede trabajar por
337
equipos o de manera
individual.

Toma de Describe los Inclusión Quincenal Elaboración de un diario Logra expresar formas
decisiones y problemas de vida anecdótico de problemas de pensar, así como la
16-30 de
que ha que haya tenido y resolución d conflictos
Creatividad, noviembre
Vida Saludable posterior realizar una de manera autónoma y
ante problemas enfrentado para
plenaria para identificar en base de sus
de la vida. reflexionar sobre la
entre todos, formas de experiencias.
resolución
Igualdad de genero resolución de conflictos
con base en el juicio de acuerdo a sus
crítico. experiencias.
Educación estética

Valora su capacidad
creadora para la
solución de
problemas en la vida
y en su comunidad
con base en el juicio
crítico.

Evalúa el asertividad
para expresar sus
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Emociones sin
338
perjudicar a otra
persona.
Dramatiza una
propuesta de juicio
crítico en la de toma
de decisiones para
discernir la solución

de los problemas de
la vida.

La escuela como Indaga sobre Inclusión Quincenal Feria del empleo. Logra identificar que
experiencias de Realizar investigación de profesiones son más viables
Ventana hacia el 01-15 de
estudio y las diferentes profesiones de acuerdo al contexto en el
futuro. diciembre
Vida Saludable de acuerdo al contexto en que se desenvuelve.
comunidades de
el que se desenvuelven.
práctica, para
Así cada alumno lograra
ampliar sus
Igualdad de genero identificar las
Horizontes de oportunidades y
formación. desventajas de cada
Interculturalidad profesión.
critica
Se informa acerca
de la oferta
educativa en su
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región, para
339
identificar sus
posibilidades de
ingreso al nivel de
educación media.

Interacción Organiza e Inclusión Quincenal Organización de torneos Logra identificar sus

motriz implementa de diferentes deportes habilidades para el deporte
01-15 de enero
situaciones de juego (futbol soccer, así como la mejor opción
e iniciación Vida Saludable basquetbol, etc.) para cada uno.
deportiva, para
favorecer la
convivencia en la Igualdad de genero
escuela y la
comunidad.
Interculturalidad
critica

Capacidades y Aplica sus Inclusión Quincenal Organización de torneos Logra identificar sus
capacidades, de diferentes deportes habilidades para el deporte
habilidades
habilidades y (futbol soccer, así como la mejor opción
motrices
destrezas motrices Vida Saludable 16-31 de enero basquetbol, etc.) para cada uno.
al organizar y
participar en
situaciones de juego Igualdad de genero
e iniciación
deportiva, para
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favorecer su Interculturalidad
340
disponibilidad critica
corporal.

Posibilidades Diseña propuestas Inclusión Quincenal Realizar participaciones Logra identificar que opción
cognitivas, de actividades artísticas en la escuela, es más favorable para el
01-15 de
lúdicas y como danza, pintura, desarrollo y expresión
expresivas, febrero
Vida Saludable escultura que permita artística de su propio
motrices, expresivas a partir
desarrollar las habilidades cuerpo.
creativas y de de sus intereses,
del alumno
relación capacidades
Igualdad de genero
y habilidades, para
fortalecer su imagen

corporal. Educación estética

Educación Reflexiona sobre sus Inclusión Quincenal Desarrollar un taller para Logra identificar que opción
integral de la acciones, decisiones conocer mejor su cuerpo es más favorable para el
16- 28 de
e implicaciones en la a partir de la interacción desarrollo y expresión
sexualidad febrero
interacción, para Vida Saludable con actividades artísticas. artística de su propio cuerpo
valorar placeres y
desplaceres que se
experimentan en Igualdad de genero
Favor del bienestar.

Interculturalidad
critica
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341
Pensamiento Emplea el Inclusión Quincenal Desarrollar un taller para Logra identificar que opción
lúdico, pensamiento conocer mejor su cuerpo es más favorable para el
01-15 de marzo
estratégico y a partir de la interacción desarrollo y expresión
divergente y
divergente ante Vida Saludable con actividades artísticas. artística de su propio cuerpo
creativo
situaciones de juego
o cotidianas, para

valorar la actuación, Igualdad de genero

individual y
colectiva, y
adaptarla de Interculturalidad
acuerdo con el critica
contexto.

Educación estética

La comunidad, Profundiza acerca Inclusión Quincenal Realizar propuestas para Logra identificar y poner en
como espacio de ideas, trabajar dentro de la práctica acciones para la
para el conocimientos y comunidad, en donde sana convivencia.
aprendizaje y el Vida Saludable 16-31 de marzo haya interacción con
prácticas culturales,
personas ajenas a la
Bienestar para proponer
escuela y que ayude a
común. alternativas
Igualdad de genero favorecer la solución de
orientadas a conflictos, por ejemplo,
promover, preservar niños que asisten a
y difundir para el Interculturalidad catecismo. Que
bien común. critica
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actividades favorecen la
342
sana convivencia.
Diseña, bajo los
principios de
respeto, y

tolerancia,
estrategias de
organización ante

diferentes
situaciones, para la
prevención de

conflictos, la
satisfacción de
necesidades
comunes y el
desarrollo
sustentable de su

comunidad.

Sentido de Diseña alternativas Inclusión Quincenal Realizar propuestas para Logra identificar y poner en
comunidad y orientadas a trabajar dentro de la práctica acciones para la
16-30 de Abril
promover, comunidad, en donde sana convivencia.
satisfacción de
Vida Saludable haya interacción con
preservar y, en caso
necesidades personas ajenas a la
necesario,
humanas escuela y que ayude a
replantear ideas,
Igualdad de genero favorecer la solución de
conflictos, por ejemplo,
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conocimientos y niños que asisten a
343
prácticas culturales, catecismo. Que
Interculturalidad
para impulsar una actividades favorecen la
critica
mayor difusión y san convivencia.
participación.

Diseña de manera
consensuada,
estrategias de

organización ante
diferentes
situaciones que

impliquen cambios
que pueden generar

resistencia, para la
prevención de
problemas y

satisfacción de
necesidades, así
como el

aprovechamiento
responsable y
sostenible de

recursos.
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Alternativas Reflexiona y Inclusión Quincenal Realizar propuestas para Logra identificar y poner en
344
ante conflictos y comparte los trabajar dentro de la práctica acciones para la
01-15 de mayo
problemas problemas y comunidad, en donde sana convivencia.
Vida Saludable haya interacción con
de la vida en la conflictos que se
personas ajenas a la
presentan en su
comunidad. escuela y que ayude a
comunidad,
Igualdad de genero favorecer la solución de
para proponer conflictos, por ejemplo,
alternativas de niños que asisten a
solución viables. Interculturalidad catecismo. Que
critica actividades favorecen la
san convivencia.
Valora sí es que, la
propuesta de
alternativas es

viable en su
comunidad.

Equidad de Analiza situaciones Inclusión Quincenal Realizar dramatizaciones Logra identificar y poner en
género. de discriminación de problemas sociales en práctica acciones para la
16- 31 de mayo
por identidad o donde puedan identificar sana convivencia.
género en la Vida Saludable formas de actuar y cómo
escuela, la lograr la inclusión de
comunidad y otros todos los que tienen a su
ámbitos, para Igualdad de genero alrededor.
participar en la
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prevención de la Interculturalidad
345
violencia. critica

Presenta

Fany Pérez Gutiérrez

Directora