TÍTULO: “Construyo mi comunidad a

partir EXPERIENCIA
del bicentenario”
DE APRENDIZAJE V CICLO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Grado : 5to y 6to (V CICLO)
1.3. Sección : Única
1.4. Docente :
1.5. Situación/eje : Logros y desafíos del país en el bicentenario.
1.6. DURACIÓN: 3 Semanas (Del 05 de junio al 23 de julio de 2021).
II. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA: Propuesta de participación ciudadana que contribuya a la construcción de una
comunidad democrática desde la comprensión de los procesos históricos.
III. SITUACIÓN DE LA EXPERIENCIA:
María escucha en la radio: “¡Llegaron los 200 años y estamos listos para celebrar el bicentenario!”.
—¿Celebrar? ¿Qué podemos celebrar si estamos en pandemia? —expresa María, muy apenada.
—¿Celebrar? Sí. ¡Pero también reflexionar! —le responde su mamá.
—¿Qué tenemos que reflexionar, mamá? Siempre celebramos la independencia y todo sigue igual: la basura está acumulada en las calles,
hay desorden y mucha inseguridad en la comunidad. La población anhela una mejor calidad de vida.
—¿Qué propones, María? ¿Qué harías para que sea diferente?
Por ello, nos preguntamos: ¿Qué propuestas podrías plantear para construir la comunidad que anhelas?

IV.ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES.

ENFOQUE DE DERECHOS
VALOR(ES) Libertad y responsabilidad.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALOR(ES) Respeto a la identidad cultural.
Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acogen con respeto a todas las
personas, reconociendo su lengua, su forma de hablar y de vestir, y valorando sus diversas
culturas, creencias y diferencias.

V. ESTANDAR DE APRENDIZAJE
AREAS ARTE Y CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMATICA
CULTURA TECNOLOGIA
E Convive y Construye Lee Escribe diversos Resuelve Resuelve Aprecia de Explica, con
participa interpretacion diversos tipos de textos problemas problemas manera crítica base en
S democráticam es históricas tipos de de forma referidos a relacionados manifestacione evidencia con
T ente cuando en las que textos de reflexiva. acciones de con datos s artístico- respaldo
se relaciona explica, de estructura Adecúa su texto juntar, cualitativos o culturales al científico, las
A con los demás manera simple en al destinatario, separar, cuantitativos observar, relaciones entre:
respetando general, los que propósito y el agregar, (discretos) escuchar y propiedades o
N las diferencias procesos predominan registro, a partir quitar, igualar sobre un tema describir las funciones
D y cumpliendo históricos palabras de su y comparar de estudio, características macroscópicas
con sus peruanos, conocidas e experiencia cantidades; y recolecta claves de una de los cuerpos,
A deberes. empleando ilustracione previa y de las traduce a datos a través manifestación materiales o
Conoce las algunas s que algunas fuentes expresiones de encuestas artístico- seres vivos con
R costumbres y categorías apoyan las de información de adición y y entrevistas cultural, su su estructura y
características temporales. ideas complementaria sustracción, sencillas, forma, los movimiento
de las Identifica las centrales. s. Organiza y doble y mitad. registra en medios que microscópico; la
personas de causas Obtiene desarrolla Expresa su tablas de utiliza, su reproducción
su localidad o inmediatas y información lógicamente las comprensión frecuencia temática; sexual con la
región. lejanas que poco ideas en torno a del valor de simples y los describe las diversidad
Construye de desencadena evidente un tema y las posición en representa en ideas o genética; los
manera ron dichos distinguiénd estructuras en números de pictogramas, sentimientos ecosistemas con
colectiva procesos, así ola de otra párrafos. dos cifras y gráficos de que comunica. la diversidad de
acuerdos y como las semejante y Establece los representa barra simple Investiga los especies; el
normas. Usa consecuenci realiza relaciones entre mediante con escala contextos relieve con la
estrategias as cuyos inferencias ideas a través equivalencias (múltiplos de donde se actividad interna
sencillas para efectos se locales a del uso entre diez). origina e infiere de la Tierra.
resolver ven de partir de adecuado de unidades y Interpreta información Relaciona el
conflictos. inmediato o a información algunos tipos de decenas. Así información acerca del descubrimiento
Realiza largo plazo. explícita. conectores y de también, contenida en lugar, la época científico o la
acciones Ordena Interpreta el referentes; expresa gráficos de y la cultura innovación
específicas cronológicam texto emplea mediante barras donde fue tecnológica con
para el ente considerand vocabulario representacio simples y creada. Integra sus impactos.
beneficio de procesos o variado. Utiliza nes su dobles y la información Justifica su
todos a partir históricos información recursos comprensión tablas de recogida y posición frente a
de la peruanos y recurrente ortográficos del doble y doble entrada, describe de situaciones
 deliberación describe para para separar mitad de una comparando qué manera controversiales
sobre asuntos algunos construir suexpresiones, cantidad; usafrecuencias y una sobre el uso de
de interés cambios, sentido ideas y lenguaje usando el manifestación la tecnología y el
común permanencia global. párrafos28 con numérico. significado de artístico- saber científico.
tomando s y Opina sobre la intención de Emplea la moda de un cultural
como fuente simultaneida sucesos e darle claridad y estrategias conjunto de comunica
sus des ideas sentido a su diversas y
datos; a partir ideas,
experiencias producidos importantes texto. procedimientode esta sentimientos e
previas. en ellos. del texto a Reflexiona y s de cálculo y
información, intenciones
Utiliza partir de suevalúa de comparación elabora
información propia manera de algunas
de diversas experiencia.permanente la cantidades; conclusiones
fuentes a coherencia y mide yy toma
partir de cohesión de las compara el
decisiones.
identificar su ideas en el texto tiempo y la Expresa la
origen y que escribe, así masa, usando ocurrencia de
distinguiendo como el uso del unidades no sucesos
algunas lenguaje para convencional cotidianos
diferencias argumentar o es. Explica
usando las
entre las reforzar por qué debe nociones de
versiones sentidos y sumar o
seguro, más
que dan producir efectos restar en unaprobable,
sobre los en el lector situación y su
menos
procesos según la proceso de
probable, y
históricos. situación resolución. justifica su
comunicativa. respuesta.
COMP- Convive y Construye Lee Escribe diversos Resuelve Resuelve Aprecia de Explica el mundo
participa interpretacion diversos tipos de textos problemas de problemas manera físico basándose
ETEN democráticam es históricas. tipos de en su lengua cantidad. de gestión de crítica en
CIA ente en la textos materna. datos e manifestacione conocimientos
búsqueda del escritos en incertidumbre s sobre los seres
bien común. su lengua artístico- vivos, materia y
materna. culturales. energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

ÁRE ACTIVIDADE COMPETEN PROPÓSITO DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTR
A S DE CIA/ EVALUACIÓN APRENDIZAJE UMEN
APRENDIZAJ CAPACIDAD TO DE
E EVALU
ACION
 1.1 Construye 1.1 Leer un 1.1 Secuencia 1.1 Explica el 1.1 Elaboran un Lista
Analizamos y interpretacio dialogo con cronológicamen concepto, la mapa y una de
reflexionamos nes respecto a la te las grandes importancia y el línea de tiempo cotejos
acerca de los históricas. celebración de la etapas objetivo del indicando
200 años de Comprende independencia del convencionales proceso de la algunos
independencia el tiempo Perú y reflexionan. de la historia independencia acontecimientos
del Perú. histórico. 1.2 Leen y nacional y del Perú. relevantes de
1.2 Interpreta analizan 2 textos distingue que 1.2 Ordena los procesos
Reconocemos críticamente sobre como afectó las caracteriza. cronológicamen históricos del
los vínculos fuentes la independencia Identifica te algunos Perú.
históricos de la diversas. a la economía cambios y hechos 1.2 Señalan a
independencia peruana y permanencias históricos través de un
. española. con relación al correspondiente cuadro como se
1.3 ¿Viejos 1.3 Identifican virreinato y la s a las etapas imaginan un
problemas de situaciones que actualidad. del Virreinato, país ideal.
hoy? Cambios han cambiado o 1.2 Secuencia Emancipación y 1.3 Explican los
y continuado en distintos hechos República de la cambios y
continuidades. nuestro país. de la historia, historia del continuidades
1.5 1.5 Elaborar un local, regional y Perú. del manejo de
Conociendo a croquis de mi nacional del 1.3Utiliza la basura en el
mi comunidad comunidad y lo Perú de los diversas proceso de la
en los 200 ubica en el mapa siglos XIX y XX fuentes de independencia
años del Perú. identifica información del Perú y como
cambios, confiables para lo vienen
permanencias y conocer el haciendo en su
similitudes. proceso de localidad.
Explica hechos independencia 1.5 Entrevistar
PERSONAL SOCIAL

y procesos del Perú. a familiares y

históricos 1.5 Identifica las vecinos para
peruanos del repercusiones recoger
siglo XIX y XX económicas testimonios
utilizando que se dieron sobre los
categorías en el proceso momentos
temporales de históricos que
relacionados independencia se han vivido
con el tiempo del Perú. hasta el
histórico. Explica los momento en su
1.3 – 1.5 cambios y comunidad.
2.1. Convive y 2.1. Al analizar un 2.1.- 31.1-3.1-  Identifica 2.1 Definir con Lista
Problematizar participa caso y un texto 3.3 Propone a situaciones claridad el de
en mi democrática informativo partir de un problemáticas problema de mi cotejos
comunidad es mente en la elaboran un diagnostico y de generales, comunidad con
mirar nuevas búsqueda slogan para la deliberación reconociendo ayuda del árbol
oportunidades del bien proponer acciones sobre asuntos dónde se de problemas.
en el Perú. común de respeto de las públicos, sitúan y las 2.6 Elaborar el
2.6 Defino el manifestaciones acciones oportunidades árbol de
problema en culturales orientadas al que generan problemas que
mi comunidad. 2.6 Recordar las bien común, la para su permita
3.1 Aprendo a situaciones solidaridad, la comunidad y identificar las
buscar problemáticas de protección de su país. causas y
información en una comunidad personas  Selecciona consecuencias
fuentes identificada vulnerables y la una de dicha
confiables. anteriormente. defensa de sus problemática actividad.
3.2 Recojo 3.1 Responder derechos de su 3.1 Reconocer
información preguntas para tomando en comunidad e y organizar los
para identificar el cuenta la identifica sus conceptos
comprender el conocimiento que opinión de los causas, previos que
problema de tengo sobre el demás. consecuencia permite iniciar
mi comunidad. problema de mi 2.6 Propone a s y la búsqueda en
3.3 comunidad partir de un oportunidades fuentes
Organizamos 3.2 Recoger diagnóstico y de . confiables.
información información sobre la deliberación  Planifica una 3.2 Elaborar un
para la problemática de sobre asuntos propuesta de organizador de
comprender mi comunidad en públicos, participación información o
los problemas diversas fuentes acciones ciudadana de fichas de
de mi (escritas-orales- orientadas al sobre. análisis de
comunidad. materiales-etc) bien común. visitas o de
4.1 Elaboro mi 3.3 Observar una 4.1-4.2 Propone lecturas de las
propuesta de imagen sobre una a partir de un fuentes
participación actividad realizada diagnostico y de revisadas.
ciudadana. por un profesor y la deliberación 4.1 Elaborar
4.2 estudiantes y sobre asuntos encuestas para
Preparamos escuchar el públicos, recoger
nuestra testimonio de uno acciones información con
propuesta de de ellos para orientadas al ayuda de los
participación luego responder a bien común, la vecinos sobre el
 2.4 Indago Explica el 2.4 Observar una 2.4 Describe los 2.4Explica 2.4 Dar Lista
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

sobre los mundo físico imagen sobre una ecosistemas y cómo la respuesta final de
efectos de la basándose situación señalan que se contaminación a la pregunta cotejos
contaminación en problemática encuentran puede afectar a cómo afecta la
ambiental. conocimiento ambiental de una relacionados su comunidad contaminación
s sobre los comunidad, dando por al identificar sus al ambiente.
seres vivos, explicación inicial componentes causas y
materia y a la pregunta de abióticos y consecuencias.
energía, indagación y bióticos que se
biodiversidad elaborar un plan interrelaciones.
, Tierra y de acción.
universo.
 2.2 Reconoce Lee diversos 2.2 Leer un texto 2.2 Identifica  Obtiene 2.2 Marco las Lista
la información tipos de ¿Quien estableció información información ideas implícitas de
explícita del textos en su las fronteras del explicita explícita del que se cotejos
texto leído. lengua Perú relevante y texto escrito. encuentran en
materna. independiente? y complementaria  Realiza el texto y
Obtiene responder que se inferencias a escribo la
información preguntas. encuentra en partir de información
explicita del distintas partes información explícita que se
texto inscrito. del texto explícita e encuentra en el
Infiere e selecciona implícita del texto.
interpreta datos texto.
información específicos e
del texto integra
COMUNICACIÓN

información
explicita cuando
se encuentra en
diversas partes
del texto con
varios
elementos
complejos en su
estructura.
Predice de que
tratara el texto a
través de
algunos indicios
como
subtítulos,
colores y
dimensiones de
las imágenes.
4.1 Elaboro mi Escribe 4.1 Leer el 4.1 -4.2  Escribe su 4.1 Elaborar Lista
propuesta de diversos testimonio de Etel Identifica propuesta de encuestas para de
participación tipos de sobre las información participación recoger cotejos
ciudadana. textos en su situaciones explicita ciudadana información con .
4.2 lengua problemáticas que relevante y considerando ayuda de los
Preparamos materna. existen en su complementaria al vecinos sobre el
nuestra Obtiene comunidad y con que se destinatario, problema
propuesta de información ello identificar los encuentra en el asunto y el identificado,
participación del texto asuntos públicos, distintas partes propósito de luego inicio la
ciudadana. escrito luego retomar el del texto. su texto. elaboración de
problema de su  Organiza sus mi propuesta de
comunidad antes ideas en torno participación
seleccionada y a la ciudadana.
compartir en información 4.2Redactar
familia. recogida una propuesta
4.2 Elaborar una (problema considerando
propuesta de identificado, estructura del
participación causas, tipo textual
ciudadana para consecuencia (titulo problema,
buscar solución a s y medidas justificación,
un problema de mi de solución) y planteamiento
comunidad. las estructura cronograma y
Identificar fuentes en párrafos. evaluación y
utilizadas para revisar a partir
responder el de los criterios
problema de evaluación.
encontrado.
 2.5 Los Resuelve 2.5Observar una 2.5 Lee tablas -Lee e 2.1 Mediante Lista
gráficos de problemas imagen sobre una de doble interpreta los grafico de de
línea nos de situación entrada y gráficos de líneas analizan cotejos
brindan Gestión de problemática grafico de líneas como la .
información datos e ambiental en una barras dobles, relacionando población de
para la toma incertidumbr comunidad, dando así como los datos de las Arequipa ha ido
de decisiones. e. explicación inicial información variables. variando en el
Comunica su a la pregunta de proveniente de -Extrae tiempo.
compresión indagación y diversas conclusiones
de los elaborar un plan fuentes con base en la
MATEMÁTICA

conceptos de acción. (periódicos, información de

estadísticas y revistas, los gráficos.
probabilidade entrevistas). -Toma
s. Para interpretar decisiones
la información razonables
que contienen, basadas en la
considerando información y
los datos, las las evidencias.
condiciones de
la situación y
otra información
que se tenga
sobre las
variables.
 1.4 ¿Qué nos Aprecia de 1.4 Comprender el 1.4 Investiga en  Explica el 1.4 Opinan Lista
hace vivenciar manera significado del diversas contexto, las sobre los de
nuestro Himno crítica Himno Nacional a fuentes acerca ideas y los cambios y cotejos
Nacional? manifestacio través de un texto del origen y las sentimientos permanencias .
2.3 Indago nes artístico y responden a formas en que que se que creen que
sobre las culturales. preguntas para manifestaciones transmiten en ha ocurrido en
manifestacion 1.4 analizar y artístico- la letra y la el Perú.
es artístico- Contextualiza organizar sus culturales música del 2.3 Indaga
culturales para manifestacio ideas. tradicionales y Himno sobre las
mejorar mi nes artístico- 2.3 Conocer como contemporánea Nacional. manifestaciones
comunidad. culturales las s trasmiten las  Genera sus artísticos
2.3 manifestaciones características propias culturales de la
ARTE Y CULTURA

Reflexiona artísticas de una hipótesis comunidad.

creativa y culturales, sociedad. sobre cómo
críticamente costumbres y 2.3Desarrolla y las
sobre tradiciones aplica criterios manifestacion
manifestacio también pueden relevantes para es artístico-
nes contribuir a evaluar una culturales
artísticas- generar cambios y manifestación pueden
culturales. mejorar en artística con ayudar a
nuestra sociedad. base en la producir
información que cambios en la
maneja sobre comunidad y
su forma y en el país.
contexto de
creación y
ensaya una
postura
personal frente
a ella

DIMENSIÓN/
HABILIDADES, ACTIVIDAD/ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
VALORES Y DESCRIPCIÓN (PRODUCTO DIARIO)
ACTITUDES
 ME EXPRESO Y  ¡Me expreso y  Comprenderé que tengo derecho  Propone ideas que recomendaría
PARTICIPO participo de a expresarme de diversas formas para que todas y todos podamos
Se expresa con diversas y reconoceré, también, el participa
asertividad, formas! derecho de los demás a
participando y participar.
dando a conocer lo  ¡Expreso lo que  Expresaré lo que pienso y siento  Reconoce los beneficios que trae
TUTORÍA

que piensa y sienta. pienso y siento; con asertividad y reconoceré los expresar lo que piensa y siente
así todas y beneficios que esto trae para mí con asertividad.
todos nos y para los demás.
beneficiamos!
 ¡Participemos  Propondré distintas formas de  Identifica un problema o situación
ahora! participación en mi familia, que quieras mejorar y utiliza el
escuela y comunidad. esquema para tus propuestas de
solución.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
E
V

(PRODUCTOS)
 Revisamos si logramos aprender y  Revisa y reflexiona sobre sus  Ficha de reflexión de sus
cumplir nuestro reto en la logros y dificultades para cumplir aprendizajes.
experiencia de aprendizaje. el reto de la experiencia de
aprendizaje y se compromete a
seguir aprendiendo.
COMPETENCIAS  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSALES  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 3

¿Celebrar o reflexionar acerca de Nacimiento de una propuesta en Indago para aportar Elaboro y socializo
los 200 años de independencia del mi comunidad. desde mi propio mi propuesta de
Perú? contexto. participación
ciudadana que
contribuya a la
construcción del
Perú bicentenario.
 1.1 Analizamos y 2.1 Problematizar en mi 3.1 Aprendo a 4.1 Elaboro
reflexionamos acerca de los 200 comunidad es mirar nuevas buscar información mi propuesta de
años de independencia del Perú. oportunidades en el Perú. (PS) en fuentes participación
(PS) Los estudiantes, a partir de confiables. (PS) ciudadana. (PS y
Los estudiantes leerán un diálogo analizar un caso y un texto Los estudiantes COM)
con respecto a la celebración de la informativo, elaborarán un eslogan responderán algunas Los estudiantes
independencia del Perú y, con en el que propondrán acciones de preguntas para leerán el testimonio
ayuda de preguntas orientadoras, respeto de las manifestaciones identificar qué de Etel sobre las
imágenes y textos, reflexionarán culturales con el objeto de conocimientos tienen situaciones
sobre el sentido de la promover la convivencia sobre el problema de problemáticas que
independencia. De este modo, intercultural en su familia y su comunidad. De existen en su
elaborarán un mapa y una línea de comunidad. esta manera, comunidad y, con
tiempo indicando algunos 2.2 Reconoce la reconocerán y ello, identificarán qué
acontecimientos relevantes de los información explícita del texto organizarán los son los asuntos
procesos históricos del Perú a fin de leído. (COM) conceptos previos que públicos. Luego,
entender de qué trata y cuál es la Leerán un texto “¿Quién estableció les permitirán iniciar la retomarán el
importancia de la independencia. las fronteras del Perú búsqueda en fuentes problema de su
1.2 Reconocemos los independiente?” y responderán confiables. comunidad antes
vínculos históricos de la algunas preguntas con la finalidad 3.2 Recojo seleccionado, lo
independencia. (PS) de identificar la información información para compartirán con sus
Identificarán cuáles fueron las explícita del texto. Además, comprender el familias y elaborarán
repercusiones de la independencia observarán algunas frases e problema de mi encuestas para
del Perú en el aspecto económico. identificarán la información comunidad. (PS) recoger de sus
Para ello, leerán y analizarán dos implícita que se encuentra en ellas. Recogerán vecinos información
textos sobre cómo afectó la información sobre la sobre el problema
2.3 Indago sobre las identificado. Con todo
independencia a la economía manifestaciones artístico- problemática de su
peruana y española. Luego, culturales para mejorar mi comunidad en esto, iniciarán la
escribirán, en un primer cuadro, comunidad. (AyC) diversas fuentes elaboración de su
posibles causas de por qué algunos Leerán información sobre algunas (escritas, orales, propuesta de
Estados que cuentan con recursos danzas típicas de nuestro país y materiales, etc.). participación
económicos no han logrado atender responderán Luego, la procesarán ciudadana.
preguntas al
las necesidades básicas de su respecto. Después, a partir del mediante la 4.2
población; y, en un segundo cuadro, diálogo con sus familiares, elaboración de un Preparamos nuestra
señalarán cómo se imaginan un indagarán sobre las organizador de propuesta de
país ideal. manifestaciones culturales propias información o de participación
1.3 ¿Viejos problemas de de su comunidad y elaborarán un fichas de análisis, de ciudadana. (COM y
hoy? Cambios y continuidades. texto con su opinión respecto a visitas o de lecturas PS)
(PS) cómo las manifestaciones de las fuentes Elaborarán una
Identificarán situaciones que han artísticas pueden ayudar a generar revisadas. propuesta de
cambiado o continuado en nuestro más oportunidades en su 3.3 participación
país. Para ello, reconocerán en comunidad y en el país. Organizamos ciudadana que
diversos textos las características de 2.4 Indago sobre los información para busque la solución de
los aspectos sociales, económicos, efectos de la contaminación explicar los un problema de su
políticos, culturales y ambientales de ambiental. (CyT) problemas de mi comunidad. Para ello,
los momentos históricos del Perú y Observarán una imagen sobre una comunidad. (PS) identificarán las
los organizarán en un cuadro. situación problemática ambiental Observarán una fuentes utilizadas para
Luego, elaborarán un organizador en una comunidad y conversarán al imagen sobre una responder al problema
visual donde analizarán un evento respecto. A partir de esta actividad realizada por encontrado. Luego,
cotidiano (acceso a la información) y problemática, darán explicaciones un profesor y sus escribirán la finalidad,
sus cambios o continuidad a lo largo iniciales a la pregunta de estudiantes y los destinatarios y el
del tiempo. Finalmente, aplicarán lo indagación, elaborarán un plan de escucharán el asunto de la
aprendido para explicar los cambios acción y lo aplicarán. De este testimonio de uno de propuesta. Asimismo,
y continuidades del manejo de la modo, contrastarán sus ellos, para luego redactarán su
basura en el proceso de planteamientos previos con los responder algunas propuesta
independencia del Perú y cómo lo obtenidos en la experimentación a preguntas. Además, considerando la
vienen haciendo actualmente en su fin de explicar cómo afecta la completarán una ficha estructura de este tipo
comunidad. contaminación al ambiente. informativa sobre el textual (título,
1.4 ¿Qué nos hace problema,
2.5 Los gráficos de líneas problema de su
justificación,
vivenciar nuestro Himno nos brindan información para la comunidad, donde
Nacional? (AyC) explicarán de qué planteamiento,
toma de decisiones. (MAT) cronograma y
Leerán información sobre la historia Interpretarán gráficos de líneas trata y cómo les
y la letra del Himno Nacional para para llegar a conclusiones sobre la afecta. evaluación) y la
entender el significado de este tiene. población de una comunidad. Para revisarán a partir de
Después, responderán algunas ello, leerán un caso sobre la criterios de
preguntas para analizar y organizar población de una comunidad de la evaluación.
sus ideas, con la finalidad de región Arequipa y, mediante
generar una opinión sobre los gráficos de líneas, analizarán cómo
cambios y permanencias que creen esta población ha ido variando en
que han ocurrido en el Perú. el tiempo.
1.5 Conociendo a mi 2.6 Defino el problema en mi
comunidad durante los 200 años comunidad. (PS)
de la independencia del Perú. (PS) Recordarán la situación
 Reconstruirán la historia de problemática de una comunidad
su comunidad. Para ello, elaborarán identificada anteriormente y
un croquis de su comunidad, a la elaborarán un árbol de problemas
que ubicarán en un mapa del Perú. que les permitirá analizar las
Luego, entrevistarán a sus familiares causas y consecuencias de dicha
y vecinos para recoger testimonios problemática.
sobre los momentos históricos que
se han vivido hasta el momento en
la comunidad. HORARIO V CICLO
5° Y 6° GRADO
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

¿Celebrar o reflexionar acerca de los 200 años de independencia del

b) Semana 13 Perú?
EXPERIENCIA: Construyo mi comunidad a partir del bicentenario
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Arte y
Personal Social FERIADO Personal Social Personal Social
Cultura
“Analizamos y reflexionamos DÍA ¿Viejos problemas de ¿Qué nos hace
“Reconocemos los vínculos hoy?
acerca de los 200 años de la históricos de la independencia” vivenciar nuestro
Cambios y continuidades
independencia del Perú” DEL himno nacional?

Personal Social Mateaprendiendo Plan Lector Tutoría

MAESTRO
“Realizamos interpretaciones y “Nuestro maestro”
“Conociendo a mi comunidad “Me expreso y
conclusiones” (Fragmento de la obra
durante los 200 años de la “Corazón”) participo de
 Educación
Física diferentes
independencia del Perú” “Conozcamos la variedad formas”
de ritmos de las 3 regiones
del Perú”

Semana 14 NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI COMUNIDAD

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Ciencia y
Personal Social Comunicación Arte y Cultura Matemática
Tecnología
“Problematizar en mi “Indago sobre las “Los gráficos de líneas
“Indago sobre los efectos
“Reconoce la información manifestaciones artísticas nos brindan
comunidad es mirar nuevas de la contaminación
culturales para mejorar mi información para la
explícita del texto leído” ambiental”
oportunidades en el Perú” comunidad” toma de decisiones”

Mate- Educación
Personal Social Tutoría Plan Lector
aprendiendo Física
“Identificamos y
seleccionamos la
“Defino el problema de mi “Estimamos y tomamos “Expreso lo que pienso y

comunidad” HORARIO V CICLO

decisiones”
siento, así todos y todas nos
beneficiamos”
“Juvenilia VII” música de nuestra
localidad y la

5° Y 6° GRADO practicamos”
 Semana 15 Indago para aportar desde mi propio contexto

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Personal Mate-
Personal Social Personal Social Plan Lector
Social aprendiendo
3.2 Recojo información
3.1 Aprendo a buscar 3.3 Organizamos
para comprender el información para explicar Operaciones, múltiplos y Oro en grano: La
información en fuentes los problemas de mi divisores de un número
problema de mi quinua
confiables comunidad
comunidad

Actividad 4: Elaboro y socializo mi propuesta de participación ciudadana que

contribuya a la construcción del bicentenario
Educación
Tutoría
Física Personal Social Personal Social
y Comunicación y Comunicación
“Creamos y practicamos 4.2 Preparamos nuestra
4.1 Elaboro mi propuesta propuesta de participación
¡Participamos ahora! nuestra secuencia de participación ciudadana ciudadana
rítmica”
 HORARIO V CICLO
5° Y 6° GRADO

I. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Currículo Nacional de Educación Básica – CNEB 2017. MINEDU
 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje,
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Experiencias de aprendizaje-Aprendo en casa.
 Cuadernos de trabajo MINEDU.

II. OBSERVACIONES.

,05 de julio del 2021.

PROFESOR DE AULA V°B° DIRECTOR