SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
I. DATOS GENERALES
1.1 Título del tema : “Conociendo las características del MRU”
1.2 Área : Ciencia, Tecnología y Salud
1.5 Docente : Yakelin SOLIS CORNEJO
II. TEMA TRANSVERSAL : “Cuando leo y comprendo más aprendo”
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCI AS CAPACIDADE S CRITERIOS DE EVIDENCIA/ INSTRUMENTO
EVALUACIÓN PRODUCTO
Respuestas de los
estudiantes a las
preguntas de
evaluación, que
Comprende y incluyen la
usa definición de
conocimientos magnitud física y
• Define el concepto la identificación y
Explica el sobre los
de magnitud física y
mundo físico seres vivos, su importancia en la
uso correcto de las
basándose en materia y medición de
unidades de
conocimiento energía, fenómenos medida adecuadas
s sobre los biodiversidad, naturales. para diferentes
Rúbrica de
seres vivos, Tierra y • Identifica y utiliza magnitudes
materia y universo. evaluación
correctamente las físicas, así como la
energía; unidades de medida resolución de
biodiversidad Evalúa las adecuadas para problemas de
, tierra y implicancias diferentes conversión de
universo del saber y del magnitudes físicas. unidades de
quehacer medida y la
científico y reflexión sobre su
tecnológico.
proceso de
aprendizaje a
través de las
preguntas de
metacognición
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES
ENFOQUE Valor(es) • Docentes y estudiantes promueven estilos de
AMBIENTAL Respeto a vida en armonía con el ambiente, revalorando
toda forma los saberes locales y el conocimiento ancestral.
de vida
IV. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
Mediante lluvias de ideas recogemos los conocimientos previos
sobre: ¿Qué tiempo demora la tierra en dar una vuelta sobre su Objetos 1
propio eje?,¿La tierra cambia de velocidad?, ¿Qué tipo de
INICIO movimiento será? Pizarra
Se presenta el tema a estudiar con la participación del alumnado.
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Se motiva a los alumnos con comentarios sobre los primeros
estudios que se hicieron sobre el movimiento con errores y Plumones
aciertos.
Se crea un conflicto cognitivo con las siguientes preguntas:
¿Existirán cuerpos que tengan movimiento sin cambiar la
velocidad?, ¿Qué características tiene un M.R.U.?
PROCESO Los alumnos identifican en la lectura los elementos y ecuaciones Texto
del movimiento rectilíneo uniforme.
Resuelven ciertas situaciones de la vida cotidiana aplicando los
conceptos anteriores. Cuaderno
Se presenta una relación de tipos de movimientos y los alumnos
lo clasifican de acuerdo a su trayectoria y su rapidez. Agua 20
El docente plantea unos problemas sobre M.R.U. para calcular la
velocidad, el tiempo o el espacio, los alumnos infieren los
resultados aritméticamente. Vela
Se explica los pasos recomendados para resolver cualquier
problema de M.R.U. en situaciones de la vida cotidiana.
Los alumnos resuelven los problemas planteados en su texto con Hojas de 35
el asesoramiento del docente. Lectura
Desarrollan una ficha de trabajo.
Se realiza la metacognición. 10
Aplican lo aprendido resolviendo la actividad de su texto.
SALIDA
V. EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Aplica principios y leyes de la física para resolver problemas Ficha de
INDAGACIÓN Y de MRUa través de fichas de trabajo. trabajo
EXPERIMENTACIÓN
ACTITUD ANTE EL Cumple oportunamente con sus tareas.
ÁREA Conserva limpio su ambiente. Lista de
Cotejo
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SOLEDAD MENDOZA YAKELIN SOLIS CORNEJO
DIRECTORA DOCENTE DE C.T.A.
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