SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
ÁREA Ciencia y Tecnología FECHA INICIO 8 30 am
FIN 10 00 am
GRADO 6to SECCIÓN “C” TIEMPO DE 90 minutos
EJECUCIÓN
TÍTULO DE LA Movimiento rectilíneo uniforme.
SESIÓN
DOCENTES Cahuana Mamani, Merelinne Haydee
Ramos Sotomayor, Zoila Consuelo
MATERIAL ❖ Herramientas audiovisuales (Diapositivas y videos)
UTILIZADO ❖ Hojas bond
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA(S) CAPACIDADE(S) DESEMPEÑO(S)
(PRECISADO)(S)
Explica el mundo natural y ● Comprende y usa ● Explica, en base a fuentes
artificial basándose en conocimientos sobre con respaldo científico, la
conocimientos sobre seres los seres vivos, relación entre los elementos
vivos, materia y energía, materia y energía, observables en los cuerpos
biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra con las fuerzas que
universo y universo. predominan en él y aplica lo
Diseña y construye soluciones ● Evalúa las aprendido en clase.
tecnológicas para resolver implicancias del saber ● Representa gráficamente su
problemas de su entorno y del quehacer alternativa de solución con
científico y un programa de lego,
tecnológico. describiendo sus partes
● Delimita una (fichas).
alternativa de solución
tecnológica
● Diseña la alternativa
de solución
tecnológica
● Implementa y valida
alternativas de
solución tecnológica
● Evalúa y comunica el
funcionamiento de la
alternativa de solución
tecnológica
EVIDENCIA DE Uso de LEGO digital designer
APRENDIZAJE
Realiza un prototipo de ❖ Evidencia la comprensión del tema tratado, haciendo uso de
MRU y resuelve el las fórmulas y haciendo adecuadamente el prototipo de
problema planteado con MRU.
las fórmulas presentadas
en clase.
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL Y
VALORES
Enfoque: ❖ Se muestran interesados en aprender algo nuevo para ellos (
De búsqueda de la MRU), entienden que el tema está muy relacionado a las
excelencia. actividades de su día a día.
Valores: ❖ Consultan más información: docentes, libros y videos.
Flexibilidad y apertura /
Superación personal.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta sesión?
Definir el propósito de la sesión de aprendizaje y ❖ Papelógrafo
diseñar las actividades de acuerdo a las ❖ Cañón multimedia.
características del aula de clases. ❖ Parlante.
❖ Video.
❖ Cinta.
❖ Cartulina, hojas bond.
❖ Plumones, colores, lápiz, borrador,
tajador y cinta.
❖ Lego digital designer
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
OSMOME PROCESOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
NT PEDAGÓ
GICOS
INICIO Bienvenida Bienvenida y saludo cordial a los niños y Cañón 15 min.
y niñas. multimedia
acuerdos de
convivencia
Motivación Se les presenta un video sobre algo que
(En todo el ven todos los días:
proceso) https://www.youtube.com/watch?v=2gR
cvS2ltjE&ab_channel=DisneyLatinoam
%C3%A9rica
Se les hace una serie de preguntas:
● ¿De qué se ha tratado
principalmente el video?
● ¿Les interesaría calcular la
velocidad en la que iban?,¿por
qué?
● ¿Cómo podrían hacerlo?
Gestión PROBLEMATIZAMOS Cañón 40min.
DESARR
y Les presentamos el tema de: Movimiento multimedia,
OLLO acomp Rectilínea Uniforme (MRU) parlante,
añamie video, hojas
Se les presenta la definición:
nto en impresas,
el Un movimiento rectilíneo es uniforme cuando lápiz,
desar describe una trayectoría rectilínea y uniforme borrador,
rollo cuando su velocidad es constante en el etc.
de tiempo, es decir, su aceleración es nula.
las - Se les guía para que comprendan la
compete definición con algunos ejemplos.
ncias
Se les presenta sus características:
1. El móvil recorre una trayectoría
rectilínea.
2. El móvil recorre distancias iguales en
tiempos iguales.
3. La aceleración es cero al no cambiar la
velocidad.
4. La rapidez es constante.
5. Sus recorridos son constantes en
tiempos iguales.
6. Su dirección no cambia se mantiene.
- Se les presenta un ejemplo para
explicar las características
Para consolidar su aprendizaje se les da una
hoja para que realicen las oraciones
incompletas, de acuerdo a lo hablado
anteriormente.
Posterior a ello, se les entrega una tarjeta que
contiene un organizador para que completen
las características del MRU.
Para finalizar se les presenta las fórmulas a
usar y se les deja un problema sencillo para
que los resuelvan.
e: espacio recorrido
v: velocidad
t: tiempo
Problema:
Una vez se les haya dado un tiempo para
resolverlo, se explica para reforzar su
aprendizaje.
Evaluació Se les plantea un ejercicio para que lo 7 min.
CIERRE
n resuelvan en casa y creen el prototipo en
LEGO digital designer.
Ejercicio:
Si un automovilista va a una velocidad de 160
km/h, y el recorrido es de 640 km, ¿Cuánto
tiempo tardará en llegar a la meta?
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Explica, en base a fuentes con respaldo Realiza un prototipo de Escala de valoración.
científico, la relación entre los MRU y resuelve el
elementos observables en los cuerpos problema planteado con
con las fuerzas que predominan en él y las fórmulas presentadas
aplica lo aprendido en clase.
en clase.
OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………
…………
………………………………………………………………………………………………………
………… ……………………
Criterios de evaluación:
Criterios a evaluar SI NO
Hace uso de las fórmulas para resolver el problema
Realiza el prototipo en el programa indicado
Explica cómo lo hizo (prototipo)
Explica cómo lo hizo (resolución de problema)
ANEXOS
1. Video:
Link del video:
https://youtu.be/2gRcvS2ltjE
2. Instalación de programa:
https://drive.google.com/file/d/1A7jHQvdKdjoTcwUDrNiUTPYjw4pTBhx5/view?us
p=sharing
