“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PCCHU PAA EL MUNDO”
ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR
POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ
HUANCAYO
TEMA:
PERFIL PSICOLOGICO DEL
DELINCUENTE PERUANO INTEGRANTE
DE BANDAS ORGANIZADAS
CATEDRA : PICOLOGIA EL DELINCUENTE
CATEDRATICO : BALVIN SALAZAR MERCEDES
INTEGRANTES :
ALA 1ra PNP PECHO CASTRO GABRIELA
ALA 1ra PNP ALTUNA JEREMIAS JHEYMI
ALO 1ra PNP PICHO OLIVA WALDIR
HUANCAYO – PERÚ
2011
DEDICATORIA:
A Dios porque nos guía en
nuestras vidas. A nuestros
padres, maestros y hermanos por
todo su apoyo. A ellos las
gracias.
INTRODUCCION
En la Criminología actual, entre otras premisas que se
aceptan y se problematizan son que los Estados en
sociedad no desarrolladas, no han tenido una clase
gobernamente sino dominante, lo cual esta vinculada que
la ley penal es una forma de control social, si esto es
cierto el historicismo y la criminología critica tienen
razón cuando parten que como la ley es una de las
fuentes de donde emanan el derecho penal, han sido
trabajados por aquellos segmentos de la sociedad que
tienen poder de transformar sus intereses en bien común,
en consecuencia ciertas personas y conductas se
convierten en criminales por la formulación y
aplicación de definiciones que elaboran un sector
dominante de la sociedad.
Ello nos lleva a una conclusión parcial inicial que en
este tipo de sociedades coexisten dos forma de Estado :
El formal y el real, donde se forma una ideología y
una praxis de control social a través del derecho penal
que privilegia a las clases dominantes que son
propietarios o dueños de la casi toda la riqueza de la
nación, por lo cual aplican esta estrategia para
mantener el orden injusto de una sociedad.
PERFIL PSICOLOGICO Y SOCIOLOGICO DEL ELINCUENTE
PERUANO INTEGRANTE DE BANDAS ORGANIZADAS
1.1 DESCRIPCION VERSUS EXPLICACIÓN.
Los estudios diferenciales en cuanto a la
delincuencia, se enmarcan en el cuadro de la psicología
de los rasgos, presentando las mismas ventajas y también
los mismos inconvenientes. A este respecto cabe
diferenciar entre descripción y explicación,, ya que
algunos grupos difieren en una variable y no tienen por
qué diferenciarse en todo por causa de una sola
variable. La confusión entre descripción y explicación
causa determinados errores en los cuales en los cuales
se buscan las causas del comportamiento desadaptado en
la estructura de la personalidad..
Los delincuentes y los no delincuentes difieren en
una serie de rasgos. Estos rasgos no determinan la
estructuración de la personalidad, no siendo
responsables de las diferencias en conductas, ya que
esto es la causa del comportamiento desadaptado.
1.2 EL METODO COMPARATIVO
Hay que considerar juntos el objeto y el método de
la disciplina científica, ya que entre ellos hay
interrelaciones constantes. La relación entre objeto y
método tiene dos vertientes:
1. El método se acomoda a las necesidades del
objeto, pues es la observación de un fenómeno la
que promueve la investigación científica. No es
válida la utilización del método experimental por
la incapacidad de manipular la variable
independiente. El método comparativo nos presenta
limitaciones, como la dificultad en el control de
las variables con la consiguiente pérdida de
validez interna. Es posible alcanzar un control
metodológico más riguroso gracias al progreso y
perfeccionamiento de los procedimientos
estadísticos.
2. El método condiciona el tipo de resultados que se
pueden obtener. Así pues, a la hora de nuestra
interpretación del resultado hemos de tener en
cuenta las limitaciones que impone el método.
1.3 EL DESARROLLO TEORICO DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL
Y SUS IMPLICACIONES EN EL AMBITO DE LA INTERVENCIÓN.
La psicología diferencial se llegó a describir como
psicología de resultados, únicamente para la descripción
de las diferencias, dejando al margen la explicación de
éstas. Las consecuencias de todo ello han entorpecido la
evolución de la psicología diferencial hacia una
psicología de los procesos que permite alcanzar unos
niveles explicativos más claros y verídicos.
Las consecuencias serían:
1.El énfasis en las variables del organismo.
Limitación centrada en unos rasgos estáticos, rígidos y
preestablecidos que obligan al psicólogo a estandarizar
los comportamientos de los individuos sobre un test, sin
tener en cuenta las contingencias ambientales. Sin
embargo, los psicólogos diferenciales nos vemos
obligados a incorporar estas variables ambientales.
El ambiente es primordial en el desarrollo de la
conducta del individuo, la cual viene determinada por la
experiencia personal de cada individuo, que se
diferencian:
-en la elección personal de las condiciones
estimulares, como la percepción del ambiente y su
relación con él.
-en el estilo de vida, que depende de las
características personales, así como del grupo social al
que pertenece.
En conclusión, hemos de estudiar al individuo en
situación, evitando generalizar en nuestras teorías.
2. Exceso de generalización. Para alcanzar un grado
razonable a la hora de aplicar los resultados, hemos de
establecer un nivel intermedio de generalización. La
generalización de la psicología diferencial influye en
la capacidad de descripción y explicación de la conducta
real de los individuos, así como en una menor eficacia
en la intervención, por ello debemos establecer unos
márgenes modestos a estas generalizaciones, que deberían
acompañarse de una disminución del nivel de abstracción
de nuestros conceptos. Esto se justifica, pues un nivel
intermedio de abstracción nos proporciona mayor
seguridad en la descripción y en la explicación.
3. Parcialidad en la observación. La observación
científica está matizada por la teoría escogida a
la hora de observar el fenómeno en cuestión,
además de otros componentes, como pueden ser los
éticos, religiosos e ideológicos. Esto va a estar
unido con la distancia y con la perspectiva desde
la que observemos. Por otro lado, los
procedimientos por los que se hacen las
observaciones parecen depender, en parte de la
propia existencia de otros componentes
informativos del proceso científico, ya que toda
observación científica es, en un grado u otro,
una medición.
2. EL INADAPTADO COMO RESULTADO DE UNA RELACION
CONFLICTIVA CON EL MEDIO.
2.1.CONDICIONANTES TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS.
Hemos de tener en cuenta, para elaborar un modelo
teórico de la conducta desadaptada, y del que se puedan
deducir estrategias de intervención eficaces, que
1. No hay que crear situaciones artificiales que
provoquen distorsiones en el fenómeno, este hecho
dificulta la utilización del método experimental,
que es menos flexible que el método comparativo,
siendo la flexibilidad metodológica indispensable
para estudiar la conducta desadaptada. Así pues,
como no podemos controlar a fondo todas las
variables del fenómeno, ni tampoco lo podemos
reducir a una situación experimental pues nos
alejaríamos de la realidad; no podemos pretender
que nuestros resultados sean los únicos posibles.
Todo esto nos obliga a utilizar el método
comparativo, repitiendo las investigaciones
llegaremos a aproximar nuestro modelo con la
realidad.
2. No debemos dirigir nuestra atención únicamente
hacia uno de los elementos del problema. Para
ello utilizaremos los estudios clásicos de la
psicología de los rasgos, además de intentar
conocer la calidad de su hábitat, su entorno
familiar, escolar y laboral.
3. Hemos de ser conscientes de que no existe un
modelo estándar aplicable a todos los individuos
inadaptados, tan sólo podemos realizar la
intervención en un contexto.
4. Como la inadaptación social se manifiesta en
diferentes contextos, no debemos limitarnos a la
situación de internamiento, y elegir con esmero
el ámbito de nuestra observación. Los contextos
objeto de nuestra observación son:
-El contexto socializador del individuo, es
decir, el ambiente en que se desarrollan sus
primeros años de vida.
-El contexto relacional, aquel ámbito en que
desarrolla habitualmente sus relaciones
interpersonales.
-El contexto institucional, la manera como se
institucionaliza el conflicto en un determinado
sistema social.
2.2 SUPUESTOS TEÓRICOS DEL MODELO INTERACCIONAL
La razón de que distintos individuos respondan de
manera distinta a una situación estimular idéntica es
que el individuo recibe el estímulo influenciado por
unas variables intermedias que se interponen entre el
estímulo y la respuesta.
La personalidad del ser humano se va forjando y
potenciando mediante las situaciones con las que
habitualmente convive y sus propias características. Por
esto podemos predecir una conducta puntual en un
contexto determinado, pero en otro contexto no estaremos
en situación de predecir su conducta, pues esta variará
en función de la distancia entre estos contextos.
Exactamente ocurre con la intervención, como con un
inadaptado social al que nunca se le ha tratado en su
ambiente, y por tanto acaba no adaptándose a ninguno. Lo
que se intenta es que el individuo sea capaz de
adaptarse a las distintas situaciones de la vida.
Los supuestos teóricos básicos del modelo
interaccional son:
1. La conducta viene determinada por un proceso
continuo de interacción multidimensional entre el
individuo y la situación en que éste se
encuentra. La interacción entre las situaciones y
variables intermedias es la causante de la
respuesta. A esa interacción la llamamos patrón
de interacción. Tratando con inadaptados, hay
situaciones y circunstancias más importantes que
difieren de un individuo a otro, dependiendo de
sus experiencias personales. El educador debe
poner especial hincapié en la subjetividad del
comportamiento.
2. En el proceso de interacción, el individuo es un
agente intencional activo, pues interpreta las
situaciones en base a una experiencia pasada.
Este proceso se ha de desarrollar en un ambiente
positivo para el individuo.
3. Desde el aspecto personal de la interacción, los
aspectos cognitivos son los factores
determinantes de la conducta, aunque también los
factores emocionales desempeñan un papel. Algunos
psicólogos resaltan los aspectos cognitivos y
merman los aspectos emocionales, siendo la
superposición de unos aspectos sobre otros una
consecuencia del nivel cultural del individuo.
2.3 PERSONALIDAD, CONDUCTA DESADAPTADA Y AMBIENTE
Podemos relacionar una conducta desadaptada con
una personalidad delincuente, y desde una consideración
psicosocial se puede invertir la relación, por lo que
una conducta antisocial sería la consecuencia de una
personalidad delincuente. La respuesta social e
institucional al delito influye sobremanera en el
proceso de modelado de la conducta y personalidad del
inadaptado. La situación de internamiento provoca la
creación y desarrollo de nuevas pautas de conducta
anormalizadoras y amenazantes, que sirven de defensa
para el individuo, pero totalmente ineficaces en otro
contexto que no sea el de encarcelamiento.
En conclusión, la anormalidad del comportamiento
del inadaptado es consecuencia del permanente intento de
adaptación a múltiples situaciones anormales. Por eso,
definimos al inadaptado como un individuo tan adaptado
que se inadapta para adaptarse.
2.4 EL PROCESO DE PERSONALIZACIÓN E INSTITUCIONALIZACION
DEL CONFLICTO INDIVIDUO-SITUACION
La dinámica social interviene en el primer periodo, ya
que durante este periodo el conflicto se plantea a nivel
grupal porque el individuo nace y se socializa en un
entorno social. Ahora bien si este individuo se
socializa en un entorno social desfavorecido puede
llegar a desarrollar un comportamiento desadaptado. Por
ello mantenemos que la inadaptación a menudo es previa
al individuo y el lo verá como una “situación de
normalidad”.
La conducta inadaptada provoca la intervención de las
instituciones de control social, centrándose en el
individuo en concreto y no en el entorno, produciéndose
una personalización del conflicto.
El entorno desfavorecido provoca en el individuo una
percepción negativa de la sociedad causando frustración
y desvalorización personal sobre todo en plena
adolescencia.
La personalización y la institucionalización se
presentan como dos aspectos inseparables del proceso de
inadaptación social.
2.5.- LOS DOS NIVELES DE INADAPTACIÓN SOCIAL.
La única forma posible de profundizar en el conocimiento
de las motivaciones individuales es desde el
conocimiento de la realidad del inadaptado (contexto
físico, escolar, laboral,...). De esta manera podremos
elaborar estrategias de intervención preventivas y
recuperadoras.
1.Inadaptación objetiva.
El primer nivel de esta inadaptación se basa
únicamente en la dinámica social. El fenómeno de la
delincuencia es un problema social y político. En este
primer nivel el inadaptado se encuentra en una situación
de normalidad. A este nivel de inadaptación lo llamamos
inadaptación objetiva que se caracteriza por un
comportamiento desadaptado de tipo utilitario, tendente
a realizar ciertas metas adaptativas por los medios de
que dispone el individuo, sin que el individuo presente
un determinado tipo de perfil psicológico.
Las alteraciones en el comportamiento y la personalidad
del inadaptado se producirán cuando las instituciones
profundicen el conflicto, personalizándolo e
institucionalizándolo.
2.Inadaptación subjetiva
En el segundo nivel del proceso intervienen las
instituciones de control social, pero su objetivo ira
encaminado a responder a la expectativas institucionales
y no a las demandas reales del menor. Se crea un
enfrentamiento entre las instituciones y el individuo,
que frente a la superioridad de la institución, habrá
de deteriorar adaptivamente su conducta y personalidad.
Si el individuo esta recluido y no puede escapar
físicamente, escapara emocionalmente aislándose de la
relación interpersonal.
En esta segunda fase de inadaptación social es cuando el
comportamiento desadaptado comienza a perder su lógica
cuando deja de ser utilitario y puede llegar a
convertirse en una conducta agresiva y destructora de
una personalidad deteriorada.
2.6.- EL PROCESO DE INADAPTACIÓN SOCIAL.
1.-Se establecen interconexiones entre el individuo y su
entorno socializador. Según si este entorno sea
favorecedor o desfavorecedor, el sujeto desarrollara o
no sus capacidades intelectuales, afectivas y
relaciónales.
No podemos plantearnos la formulación de un modelo ya
que el patrón de interacción entre el individuo y el
ambiente socializador es personal de cada individuo, por
ello la psicología puede y debe orientar al profesional
hacia la observación del problema.
2.- El conflicto anómico entre las expectativas sociales
y la carencia de medios para alcanzarlas tiene tres
posibles soluciones:
Conformismo pasivo.- este conformismo pasivo
se caracteriza por la aceptación implícita del
individuo de la imposibilidad de acceder a las
metas culturales evitando así el
enfrentamiento con las leyes o con las
instituciones de control social. Esta
aceptación implícita o resignación del
individuo a alcanzar un modelo le provoca una
frustración y una insatisfacción vital del
individuo. Adaptación social a costa de
inadaptación personal.
Conducta antisocial objetiva.-esta conducta se
manifiesta en individuos que no aceptan la
imposibilidad de acceder a las metas
culturales y sociales, buscando caminos
alternativos para alcanzarlos.
Conducta de retirada.-esta conducta la
protagonizan los individuos que abandonan las
metas culturales y sociales, y se aísla de la
sociabilidad. En este tipo de conducta el
individuo necesita vías de escape ante una
realidad frustrante.
Relación y diferenciación de la conducta antisocial
objetiva y la conducta de retirada:
-Los individuos caracterizados en ambas conductas
se desenvuelven en el mismo
ambiente social de marginación.
-La droga es una fuente habitual de retirada,
introduciéndose el individuo en un conflicto mayor.
-El individuo que presenta una conducta antisocial
objetiva tiene conocimiento de que la droga esta
presente constantemente, además de enfrentarse con las
instituciones de control social.
-La individualización del conflicto llega en la
etapa adolescente para los individuos de ambas
conductas, ya que en esta etapa de la vida el individuo
es inmaduro e inseguro.
3.- Se comienza a institucionalizar el conflicto entre
el individuo y el ambiente social, de las
características de esa intervención va a depender la
recuperación de individuo o la profundización del
conflicto.
La actuación institucional lo más que puede lograr es
una vuelta al conformismo pasivo, a una conducta de
retirada o una profundización del conflicto individuo-
ambiente.
Seria factible otro tipo de actuación institucional,
pero para ello es preciso una nueva perspectiva social
con un cambio de política de bienestar social.
La intervención institucional debe posibilitar el
desarrollo del individuo, mediante una adaptación
crítica a la realidad a través del desarrollo de sus
capacidades.
4.-Una vez implantada la institucionalización del
conflicto empieza el enfrentamiento y donde el individuo
pierde parte de la coherencia de su comportamiento y su
personalidad es alterada.
5.-Finalmente el proceso de desintegración personal y de
anormalización institucional va a cualificar el
comportamiento desadaptado del individuo, inadaptándole
no solo a los medios sino también a las metas
culturales. Así lo que empezó siendo un problema social
de desigualdad de oportunidades termina siendo un cúmulo
de contradicciones que perjudica al serio problema de la
seguridad ciudadana.
CONCLUSIONES
Tomando esta tesis podría sostenerse que el Código
Penal de 1991 (el tercer Código Sustantivo de la
República), en los tipos penales de Delitos Contra la
Administración Pública, se considero penas mínimas con
la finalidad de lograr cierta impunidad en futuras
conductas que pudieran cometer los altos funcionarios
que generalmente son de extracción social de la clase
dominante en una sociedad en desarrollo y donde los
sistemas políticos todavía se están consolidando y la
gobernabilidad del proceso político se basa en las
negociaciones y pactos con estas clases o segmentos
sociales dominantes que normalmente son propietarios de
riquezas importantes dentro del territorio nacional y
subordinan a la mayoría de operadores del comercio
interno y externo y tienen gran influencia en el
circuito productivo y comercial. Por eso cuando se
presento ante el Estado la necesidad de investigar
dentro del sistema de justicia los casos denominados
Fujimori-Montesinos, la estructura de de los tipos y
penalidades de los delitos contra la Administración
Pública mostraba insuficiencias y vacios en el sistema
penal.
SUGERENCIAS
En este orden de ideas la criminología critica actual,
señala lo evidente que la ley penal en las sociedades en
vías de desarrollo(como en latinoamericana) esta
dominado por la ideología penal europea (Escuelas
causalista y finalismo procedente de Alemania), es decir
son leyes importadas sin tener la base social de la
legalidad de sus propia sociedad o sociedades, en
consecuencia el consenso de las valoraciones de las
conductas nunca ha existido, por ejemplo esto se puede
afirmar que ha sucedido con los tres (3) Código Penales
que han existido en la República del Perú, incluyendo
el actual de 1991, pero ello esta enlazado a un hecho
político como la democracia representativa y no a la
democracia directa, que si bien se señala pero no se va
ha comentar en este trabajo, por no ser el objeto de
estudio en este momento, por cuanto cuando la clase
dominante inserta una forma de pensamiento y acción en
los actores sociales se preocupan de internalizar en la
conciencia colectiva en punto de la legalidad,
debiéndose entender por el ello que la ley escrita se
cumple sin discutir esa forma de pensar es la seguridad
jurídica de todo Estado.
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ANEXOS
