SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: Investigamos sobre las enfermedades ocasionados por la falta de higiene
I. E. N° : 32636 Lugar LA FLORIDA Ciclo/grado: III-IV-V
Área: Ciencia y tecnología Docente: SOLEDAD CAJAHUANCA VILLANO Fecha: 14-03--24
II.-PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños
III IV V
Indaga mediante métodos científicos Comunica las Comunica las Comunica sus
para construir sus conocimientos: respuestas que dio conclusiones de su conclusiones y lo que
a la pregunta, lo que indagación y lo que aprendió usando
- Problematiza situaciones para hacer aprendió, así como aprendió usando conocimientos
indagación. sus logros y conocimientos científicos. Evalúa si
- Diseña estrategias para hacer indagación. dificultades, científicos, así como el los procedimientos
- Genera y registra datos e información mediante diversas
procedimiento, los seguidos en su
- Analiza datos e información. formas de
logros y las dificultades indagación ayudaron
expresión: gráficas,
orales o a través de que tuvo durante su a comprobar sus
Evalúa y comunica el proceso y resultados
su nivel de desarrollo. Propone hipótesis. Menciona
de su indagación.
escritura. algunas mejoras. Da a las dificultades que
conocer su indagación tuvo y propone
en forma oral o escrita. mejoras. Da a
conocer su
indagación en forma
oral o escrita
Criterios Expresa en forma oral Comunica sus Comunica sus
y gráfica sobre las conclusiones sobre las conclusiones sobre las
enfermedades enfermedades enfermedades
ocasionadas por falta ocasionadas por la falta de ocasionadas por la falta
de higiene higiene de higiene usando
conocimientos
científicos.
Evidencia
Da conocer sus conclusiones mediante conocimientos científicos.
Instrumento Lista de cotejo
Enfoques Valores Actitudes o acciones observables
transversales
Búsqueda de la Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
excelencia propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
I. Recursos y materiales
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Preparar los papelotes con los cuadros a completar por Textos sobre los recursos naturales.
los estudiantes. Papelotes.
Plumones.
Cinta adhesiva.
II. Secuencia didáctica
Inicio 15´
GRUPO CLASE:
Saluda a los estudiantes y conversa con ellas y ellos acerca de lo que han trabajado la sesión anterior cuando
aprendieron sobre las enfermedades que tienen con mayor frecuencia.
Presenta el video Los niños “manitas sucias” (https://www.youtube.com/watch?v=IrZ_QUh3C4U) solo hasta el
minuto 3:16.
Dialoga con los estudiantes sobre el video: ¿qué han observado en el video?, ¿por qué creen que la niña y el niño
no se lavaban las manos después de realizar sus actividades?, ¿qué les podría pasar a los niños?, ¿por qué se
enfermarían los niños que juegan o saludan a los “manitas sucias”?
A partir de las respuestas de las y los estudiantes, realiza el planteamiento del problema a través de la siguiente
pregunta (puedes copiarla en un cartel): ¿Por qué creen que se enferman las personas?
En grupos de trabajo
Forma grupos de trabajo de cuatro integrantes a través de una dinámica sencilla.
Explica que, para el planteamiento de la hipótesis, los estudiantes dibujarán su respuesta de manera individual.
Luego, la mostrarán a los demás integrantes de su grupo. Entre todos, consensuan las respuestas y pegan en un
papelote los dibujos que ellos creen que representan las causas de las enfermedades según lo conversado.
Solicita a los grupos presentar y explicar su respuesta grupal. Cuando termine la presentación deberán pegar sus
papelotes en un lugar visible. Coloca encima de los trabajos de los estudiantes un cartel que diga “hipótesis”.
Comunica el propósito de la sesión: “En esta sesión describirán las causas de las enfermedades a partir de
actividades, como la lectura de textos informativos y la observación de videos e imágenes”. Coméntales que estarás
atenta o atento a su participación y que, para esto, formularás las siguientes preguntas: ¿cuáles son las causas de
las enfermedades?, según el video, ¿qué acciones causan las enfermedades?, ¿cuáles son los malos hábitos de
higiene que podrían causarnos enfermedades?, ¿qué acciones de las observadas en las imágenes pueden generar
enfermedades?
Coloca el papelote donde copiaste la escala de valoración y déjalo a la vista de todos tus estudiantes.
Elige con ellas y ellos las normas de convivencia que les permitan lograr el propósito.
Desarrollo 35`
Planteamiento del problema:
Para que los estudiantes comprueben su respuesta grupal y elaboren el plan de acción, pregunta: ¿qué podrían
hacer para saber si las respuestas que han dado son correctas? Anota sus propuestas; luego, revísenlas juntos y
seleccionen cuáles de ellas se podrían realizar y en qué orden.
Planteamiento de Hipótesis
Para llevar a cabo el recojo de datos y análisis de los resultados, indica que ejecutarán las acciones planificadas y
en el orden establecido.
Copia en un papelote el siguiente texto y léelo en voz alta (guarda el papelote pues se usará en las sesiones 10 y
14):
Todas las personas están expuestas a tener alguna enfermedad. Las enfermedades pueden ser causadas por
deficientes hábitos de higiene (como no bañarse, no lavarse las manos, no lavarse los dientes, etc.) mala
alimentación, falta de ejercicios, falta de descanso, contaminación del ambiente, transmisión de gérmenes (como
bacterias, hongos y virus) cuando se estornuda o se tose cerca a otras personas, algunos animales, como los
gusanos, pulga, piojos, etc.
Pregúntales: según el texto, ¿qué puede causar las enfermedades?
Entrégale a cada grupo medio papelote con la pregunta escrita y un sobre con imágenes (Anexo 2).
Indícales que, para responder la pregunta, deben usar las imágenes y pegarlas en el papelote.
Después de un tiempo de trabajo razonable, pide que un grupo presente sus respuestas de manera voluntaria.
A partir de la puesta en común, pregunta a toda la clase: ¿están de acuerdo con las imágenes que han
seleccionado sus compañeras y compañeros como respuesta?, ¿por qué?, ¿qué otras imágenes añadirían? Desde
su experiencia, ¿qué otras causantes de enfermedades propondrían?
Escucha sus respuestas y con toda la clase elabora un organizador visual sobre la información obtenida del texto
anterior.
Elaboración del plan de acción:
Lee la información presentada en el organizador visual y pide que lo comparen con los gráficos que plantearon
como hipótesis. Pregúntales: ¿la información obtenida confirma o rechaza sus hipótesis?, ¿por qué?
Indica que sí es necesario realicen las modificaciones necesarias a sus hipótesis. Para la estructuración del saber
construido, pega un cartel con la pregunta “¿Por qué creen que se enferman las personas?” y escribe debajo lo que
te dicten.
Pide que copien en sus cuadernos la pregunta y las respuestas recientemente elaboradas.
III, IV y V
Indico a los estudiantes que sus hipótesis las darán en forma grupal, coloco en la pizarra la respuesta.
Luego entrego las fichas de información y pido que leen en grupo para luego comparar con las respuestas
dadas. (III aprovechan para leer un párrafo del texto) y realizar el organizador solicitado
Cierre Tiempo aproximado:
Evalúa con tus estudiantes sobre lo que realizaron el día de hoy para contestar la pregunta del problema. Propicia el
análisis por medio de las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron el día de hoy?, ¿qué dificultades tuvieron al
realizar las actividades propuestas?
Indica a los estudiantes que, para comunicar sus aprendizajes de hoy, cada grupo elaborara un cartel con un
mensaje sobre una de las causas de las enfermedades para compartirlos con sus compañeros de otras secciones.
TAREAS PARA LA CASA Pide a tus estudiantes que, para la siguiente sesión, tengan harina, cartulina negra y
papel toalla.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
OBSERVACIÓN:
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LISTA DE COTEJO –CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
III IV V
Expresa en forma oral Comunica sus Comunica sus
y gráfica sobre las conclusiones sobre las conclusiones sobre
enfermedades las enfermedades
enfermedades
ocasionadas por falta ocasionadas por la
ocasionadas por la falta de higiene
de higiene
falta de higiene usando
conocimientos
científicos.
L P I L P I L P I
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FICHA DE TRABAJO
1. Colorea, recorta y describe los hábitos de higiene
• Los estudiantes describen los hábitos de higiene de cada imagen.
