Cuadernillo de

6to Grado
Matemá ticas
2023-2024
® Lainitas México Cuadernillo de Ejercicios Matemáticos 6to Grado Nueva Escuela Mexicana
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PDA
Contenido
Sexto Grado
 Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español
y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera
Estudio de los
ascendente y descendente a partir de un número natural dado.
números.
 Ordena, lee y escribe números naturales de más de nueve cifras e
interpreta números decimales en diferentes contextos.
Páginas 3 a la 11
 Identifica semejanzas y diferencias entre el sistema de numeración
decimal y otros sistemas como el maya y el romano.
Suma y resta, su
 A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
relación como
contextos, suma y resta números decimales y fracciones con
operaciones
diferentes denominadores.
inversas.
 Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente sumas y restas de dos números decimales hasta
Páginas 12 a la 19
centésimos.
Multiplicación y
división, su
 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
relación como
contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
operaciones
 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
inversas.
contextos que implican dividir números fraccionarios entre
números naturales.
Páginas 20 a la 23

 A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad

vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en
las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
Relaciones de contextos que implican comparar razones expresadas con dos
proporcionalidad. números naturales y con una fracción.
 Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
Páginas 24 a la 32 mentalmente los porcentajes: 50%, 25%, 10%, y 1%, de un
número natural.
 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
contextos que implican calcular el tanto por ciento de una cantidad
o el porcentaje que representa una cantidad de otra.
Figuras
geométricas y sus  Identifica y comprueba en diferentes objetos y dibujos con forma
características. circular, la relación que existe entre la circunferencia y el diámetro
(valor aproximado de π).
Página 33  Utiliza instrumentos geométricos para trazar polígonos regulares.

Ubicación
 Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación de
espacial.
seres vivos y objetos.
 Resuelve situaciones que requieren ubicar puntos en el primer
Páginas 34 a la 37
cuadrante del plano cartesiano.

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 Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el
perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y
Perímetro, área y
cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²)
noción de
para expresar sus resultados.
volumen.
 Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el
volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante el
Páginas 38 a la 50
conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes cuerpos con el
mismo volumen.
 Interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en
Organización e
tablas, gráficas de barras y circulares para responder preguntas
interpretación de
vinculadas a diferentes contextos; construye gráficas de barras.
datos.
 Genera y organiza datos, determina la moda, la media aritmética y
el rango para responder preguntas vinculadas a diferentes
Páginas 51 a la 58 contextos.

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LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS
 Con ayuda de la tabla escribe con letra las siguientes cantidades.

Millares de
Billones Millones Millares Unidades
Millón
C D U C D U C D U C D U C D U
4 2 1 0 3 2 4 4 8 9 5

Ejemplo:
42 103 244 895:
Cuarenta y dos mil ciento tres millones doscientos cuarenta y cuatro mil
ochocientos noventa y cinco.

124 565 742 096

7 488 025 365 888

210 758 987 456

32 636 452 897 411

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LEO, ESCRIBO Y COMPARO NÚMEROS DECIMALES
 En cada renglón colorea las opciones que representan la cantidad señalada. Fíjate en el
ejemplo.

Veinticinco _25_
0.2500 25.100 0.025 0.0025 0.02500
milésimos 1000
_1_ _10_ _1_
Un décimo 1.10 0.100 0.1
100 1 10
Doscientos
_240_
cuarenta 0.240 240.00 2.40 0.0240 2.4
centésimos 100
Veintitrés _23_ _0.23_ 23
0.0023 0.023 10000 0.002300
diezmilésimos 1000 10000
Dos _2_ _2_ _100_
0.2 0.002 0.02
centésimos 1000 100 2
Cinco mil 5 _5_
diezmilésimos 10000 0.05000 0.5000 0.5 5000.10000
10

 En una carrera de ciclistas se registraron los siguientes tiempos. Ordena a los

competidores dependiendo el lugar en que terminaron.

Antonio 47.36 s, Jesús 47.098 s, Ricardo 45.937 s, Luis 47.259 s, Felipe 46.985 s y
Miguel 45.94 s.

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VALOR POSICIONAL DE CIFRAS

El valor relativo de una cifra en un número depende de su posición, y por ello

también se le llama valor posicional. En notación decimal se toma como
referencia la posición que cada número ocupa con respecto al punto decimal. A los
números a la derecha del punto se les llama decimales y a la izquierda enteros.

 Resuelve los ejercicios. En cada inciso hay tres maneras de expresar el mismo número
y una que NO lo es. Encuentra coloreando la expresión que es diferente.

625
A 6.25 6 + 20 + 5 6 + 0.25
100

431 4 + _31_
B 4.31 4 + 0.031
100 100

_55_ _5_ + _5_

C 0.55 0.50 + 0.5
100 10 100

310 + _40_ 3104

D 300 + 10+ 0.4 310.4
100 100

 Forma otras 10 cantidades diferentes empleando sólo los dígitos de la primera

cantidad. Revisa el ejemplo.
6.43 4.63

 Ordena las cantidades de menor a mayor.

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FRACCIONES Y DECIMALES EN LA RECTA NÚMERICA

Las fracciones pueden representarse en la recta numérica del siguiente modo: al

inicio de la recta se coloca el 0, el 1 a su derecha y sobre la recta, dejando una
longitud entre ambos números, la cual se toma como unidad; ésta se utiliza como
separación entre los enteros 2, 3, 4, etc. Éstos se escriben en orden ascendente de
izquierda a derecha.
El denominador de la fracción indica en cuantas partes iguales se divide cada unidad,
el numerador indica cuantas partes se toman a partir del cero.

 Identifica la ubicación de los puntos señalados e indica la fracción y la expresión

decimal que representa.

 Localiza y marca en la recta los siguientes puntos.

 Localiza y marca en la recta los siguientes puntos.

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FRACCIONES Y DECIMALES

 Convierte las fracciones a números decimales.

 Convierte los números decimales a fracciones.

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LOS NÚMEROS ROMANOS
 Relaciona las columnas, colocando el número dentro del paréntesis.

1. Dos mil novecientos.

) MMCCLXVI (
2. Trescientos ocho.
) DLXVII (
3. Quinientos sesenta y siete. ( ) DCCLXXXV
4. Novecientos cuarenta y nueve. ( ) MMCM
5. Tres mil cuarenta y dos. ( ) XXVIII
6. Setecientos ochenta y cinco. ( ) CCCVIII
7. Mil doscientos cincuenta y seis. ( ) CMXLIX
8. Cuatro cientos cincuenta y tres. ( ) MCCLVI
9. Dos mil doscientos sesenta y seis. ( ) MMMXLII
10. Veintiocho. ( ) CDLIII

 Colorea con color amarillo el número romano que sea mayor en cada par.

MMCCL MMCM XXXVIII L

DLXXXII DXXXVIII LXXII LXVIII
CDXCIII CDXCV MMM MMD
CDXXXIV M DCCCL MMD
CCC DC V X

 Escribe sobre los recuadros las cantidades que coloreaste, después escribe con letra su
equivalencia.

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SISTEMA MAYA Y SISTEMA DECIMAL
 Observa la numeración maya comparada con nuestro sistema decimal de numeración.

Sistema
maya
Sistema
decimal
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

 Escribe en números mayas las siguientes cantidades.

10 13 15 19 22 100

Los números mayas se escriben de abajo hacia arriba en varios niveles cuyo orden hace que su valor camb

8000
Cuarto nivel x 20
400
Tercer nivel x 20
20 40
= 43
Segundo nivel x 20
3
Primer nivel

 Escribe a cuánto equivale cada expresión maya.

= = = =

= = = =

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ESCRIBO NÚMEROS EN MAYA
Adrián nació en el año de 1983. ¿Cómo puede escribir en números mayas el año de su
nacimiento? Observa con atención.

 Paso 1. Buscar el máximo valor de posición que cabe en el número 1983.

Cuarto nivel 8000

x 20 El número 1983 se representaría con tres niveles.
Tercer nivel 400
x 20
Segundo nivel 20
x 20 1
Primer nivel

 Paso 2. Calcular cuántas veces cabe el valor de posición en el número 1983. Escribir
el resultado con números mayas en el nivel correspondiente.

1600

 Paso 3. Bajar a la posición inmediata y calcular cuántas veces cabe su valor en

el residuo.

1600

380

 Paso 4. Escribir el valor de residuo en la primera posición.

1600 +

380

3
1983

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NÚMEROS MAYAS
 Une con una línea cada expresión con el número maya que le corresponde.

El maestro Adrián tiene 31 años.

La abuelita de Fernanda nació en 1936.

En la escuela hay 348 alumnos.

Ricardo pesa 54 kilogramos.

Julio mide 159 centímetros.

En la escuela debemos estudiar durante 200 días de clases.

Mi papá me regaló un billete de 500 pesos.

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SUMA Y RESTA DE DECIMALES
35.245 + 23.65= 43.9 – 8.75

Para calcular sumas y restas con números decimales, primeramente, debes escribir
verticalmente las operaciones, acomodando los números de manera que el punto decimal
quede alineado; esto implica que las cifras con el mismo valor decimal se registren en la
misma columna.

3 5 . 2 4 5 _ 4 3 . 9
+ 2 3 . 6 5 8 . 7 5

En caso de tratarse de números con diferente cantidad de cifras decimales, deberás establecer
equivalencias entre números decimales (décimos, centésimos y milésimos) agregando ceros
en los espacios vacíos. Por ejemplo, 65 centésimos es igual a 650 milésimos y 9 décimos es
igual a 90 centésimos.

3 5 . 2 4 5 _ 4 3 . 9 0
+ 2 3 . 6 5 0 8 . 7 5

Resuelve las operaciones como si los decimales fueran números naturales. Comienza a
calcular las sumas o restas iniciando por la columna de la derecha.

3 5 . 2 4 5 _ 4 3 . 9 0
+ 2 3 . 6 5 0 8 . 7 5
8 9 5 1 5

Al llegar al punto decimal, debes colocar el punto decimal en el resultado.

3 5 . 2 4 5 _ 4 3 . 9 0
+ 2 3 . 6 5 0 8 . 7 5
. 8 9 5 . 1 5

Termina el cálculo hasta la última posición de la izquierda.

3 5 . 2 4 5 _ 4 3 . 9 0
+ 2 3 . 6 5 0 8 . 7 5
5 8 . 8 9 5 3 5 . 1 5

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 Resuelve las siguientes sumas y restas de decimales.

25.3 + 24.66 8.5 + 17.204 42.87 + 6.359

12.304 + 6.34 1.28 + 27.3 35.15 + 9.923

42.65 – 11.222 6.47 – 3.109 22.99 – 13.5

2.254 – 1.5 6.88 – 3.537 42.87 – 6.3

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SUMA Y RESTA DE FRACCIONES CON DIEFERENTE
DENOMINADOR

2 1 3 _ 2
5 + 6 = 4 3 =

Recuerda que, para realizar una suma o resta de fracciones, éstas deben tener el mismo
denominador. Cuando las fracciones no tienen el mismo denominador, debemos recurrir al
cálculo de fracciones equivalentes, cuyos denominadores sean iguales.

Por ejemplo, en la suma, 2 1 sus denominadores son distintos.

+
5 6
Una forma de encontrar las fracciones equivalentes es multiplicando sus denominadores y
luego multiplicando cruzado los numeradores. Observa el ejemplo:
2 1 12 5
x = +
5 6 30 30

Una vez encontradas las fracciones equivalentes con el mismo denominador, la suma de la
fracción se realiza sumando los numeradores y pasando el denominador igual, como se
observa a continuación.

12 5 17
+ =
30 30 30

3 _ 2 se realiza el mismo procedimiento que la

Para el caso de la resta
suma. 4 3

3 2 9 _ 8 1
4 x 3
=
12 12 = 12

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 Resuelve las siguientes sumas de fracciones.

3 5 4 6
+ = + =
4 6 5 8

2 7 3 2
+ = + =
3 4 9 6

 Resuelve las siguientes restas de fracciones.

5 _ 5 5 _ 5
= =
4 8 3 6

7 _ 3 6 _ 1
= =
8 4 7 4

 Coloca el peso necesario a cada balanza para que se mantenga el equilibrio.

2 2
3 4
5 6
1 6 7

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PROBLEMARIO
 Resuelve los problemas. Usa tu cuaderno para realizar las operaciones.
Cada día nacen en el mundo 361,000 personas. ¿Cuántos nacimientos habrá en una semana?
Si al día mueren aproximadamente 154,000 personas. Tomando en cuenta los nacimientos. ¿Cuántas persona

Según la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura al mes se consumen ap

Según el último censo levantado por la INEGI, en nuestro país hay 112336538 habitantes.
¿Cuántos hombres hay en nuestro país, si 57481307 son mujeres?

¿Qué hay más, hombres o mujeres?

En algunos bancos para contar las monedas utilizan una báscula de precisión.
El peso en gramos de una moneda de 1 peso es de 3.95, la de 2 pesos es de 5.19, mientras que el peso de un
Tomando en cuenta la información anterior.
¿Cuál será el peso de 150 monedas de $2?

¿Cuánto pesarán 80 monedas de $1?

¿Cuál será el peso de 500 pesos en monedas de $10?

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OPERACIONES CON FRACCIONES Y DECIMALES
 Resuelve los siguientes problemas.

 Doña María Luisa compró en el mercado 1.5 kg de uvas,

1 ¾ kg. de peras, 1750 gr. de manzanas y 1600 gr. de
mangos.
- ¿De qué clase de fruta compró más?
- ¿De qué clase de frutas compró la menor cantidad?
- ¿Qué pesa más, las peras o las manzanas?
- ¿Cuánto pesa en total toda la fruta que compró?

 Don Ricardo llevó a sus hijos a una pista de ciclismo y sus hijos recorrieron las siguientes
distancias:
Luis Iván logró recorrer 1.6 km, Karina llegó hasta los 1500 m y Sergio completó 1 ¾ km.
- Ordena de menor a mayor las distancias que recorrieron los hijos de Don Ricardo.
- -
- ¿Quién de los tres recorrió más distancia?
- ¿Qué distancia recorrieron los tres hermanos en total?
- Si la pista era de 400 m de longitud, ¿qué distancia en metros le faltó a Sergio para
completar su quinta vuelta? _ metros
- ¿Cuántas vueltas completas hizo Luis Iván?

 La maestra Paty les pidió a 4 de sus alumnos que llevaran a la escuela botellas de diferente
tamaño para realizar una actividad. Luis llevó una botella de 1.5 litros, María Inés dijo que su
botellita era de 1250 ml, Enrique le enseñó que su botella era de 1 ¾ de litro y finalmente
Diego llevó una botella de 1800 ml.
- ¿De quién es la botella con mayor capacidad?
- ¿Quién tiene la botella con menor capacidad?
- Si María Inés y Diego llenan sus botellas con agua y las vacían adentro de una cubeta, ¿qué
cantidad de agua lograrán reunir?
- Si todos llenan sus botellas con agua y las vacían en otra cubeta, ¿qué cantidad de agua
tendrán entre todos? _
Si Luis llena su botella a 2/3 de su capacidad, ¿qué cantidad de líquido tendrá?

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PROBLEMAS CON FRACCIONES (parte 1)
 Resuelve los siguientes problemas:

Del total de las niñas, ¼ practican la

natación, la mitad juega volibol y el resto no
practica ningún deporte.

En el salón de Carlos, hay 36 alumnos, de los

cuales son niñas y el resto son niños. ¿Cuántas niñas no practican ningún deporte?
Entonces, hay niñas y niños.

Observa: Doña Martha tiene 6 vasos rojos, 9 verdes, 10

amarillos y 5 azules.
¿Qué fracción del total representa cada uno
de los colores?
Las figuras representan los pasteles que se
utilizaron para una fiesta del salón de Carlos y la
ROJOS VERDES
manera en que se partieron.
¿Ajusta para dar una fracción a cada uno de los
AMARILLOS AZULES
alumnos?
¿Por qué?
_

En un viaje desde Colima a Guadalajara se han En la escuela “Valentín Gómez Farías”

trabajan 9 maestras y 3 maestros atendiendo
recorrido 168 kilómetros, lo que representan
los 12 grupos, además de 2 maestras de
del total del trayecto. ¿Cuántos kilómetros faltan
inglés, 3 maestros de educación física y una
para llegar a Guadalajara?
maestra de computación.
¿Qué fracción del total del personal son
mujeres?

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PROBLEMAS CON FRACCIONES (parte 2)
 Resuelve los siguientes problemas:

1. En la Escuela Primaria Cristóbal Colón hay 273 alumnos, de los cuales 2/3 son mujeres,
¿cuántos hombres hay en esa escuela?

2. Blanca tiene en su casa 72 conejos de los cuales 1/4 son de color blanco y el resto son
negros, ¿cuántos conejos blancos tiene Blanca?

3. Don Alberto tiene 40 sandías y le piensa regalar 2/5 a su mamá, para la venta en el mercado,
¿cuántas sandías le regalará a su mamá?

4. Pedro tiene en su rancho 120 borregos. El día de ayer vendió 3/4 de ellos, ¿cuántos
borregos vendió?

5. Si en el salón somos 30 y 1/3 son niños, ¿cuántas niñas hay?

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LA MEJOR OFERTA
 Observa las ofertas de cada papelería.

PAPELERÍA LA MAESTRA PAPELERÍA LA ESCUELA

6 lápices X $ 18.60 8 lápices X $ 23.20

PAPELERÍA DON PEPE PAPELERÍA EL BORRADOR

9 lápices X $ 24.30 5 lápices X $ 16.00

 De acuerdo con la información anterior, ¿cuál es la oferta que más conviene?

 Explica tu respuesta.

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REPARTOS EQUITATIVOS
 Resuelve los siguientes problemas.

1.- Don Miguel ayer quebró su alcancía. 4/5 de 2.- Hoy asistieron a la escuela sólo 6/8 del total de
sus ahorros los repartirá en partes iguales entre alumnos del grupo. Con los niños que asistieron,
sus dos hijos. ¿Qué parte del total de sus el maestro formó 3 equipos con la misma
ahorros le corresponde a cada niño? cantidad de alumnos. ¿Qué parte del total de
alumnos del grupo quedaron en cada equipo?

3.- Una jarra contiene 3/4 de litro de jugo. Si 4 4.- Claudia tiene 1/2 metro de listón y lo va a
amigos se reparten el líquido en partes iguales. cortar para hacer 3 moños iguales. ¿Qué cantidad
¿qué cantidad de jugo le corresponde a cada de listón ocupará para cada moño?
alumno?

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PARTES DE UNA CANTIDAD
 Resuelve los siguientes problemas.

1.- En una granja hay 220 animales y 3/4 de ellos son pollos, ¿cuántos pollos hay en la granja?

2.- Mateo tiene en una hielera 45 paletas y de ellas solo 2/3 son de vainilla, ¿cuántas paletas de
vainilla tiene Mateo?

3.- El maestro de 6to A tiene 852 dulces para regalar a sus alumnos. Pero de esos dulces, 2/6 son
de 6to B, ¿cuántos dulces son de 6to B?

 Obtén la fracción indicada en cada una de las cantidades.

a) 1/4 de 752 es: f) 1/2 de 300 es:

b) 1/7 de 1204 es: g) 1/5 de 500 es:

h) 2/3 de 36 es:
c) 1/3 de 2001 es:
i) 2/4 de 160 es:
d) 3/5 de 49 es:
j) 2/7 de 49 es:
e) 2/6 de 66 es:

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UNA PARTE DE…
 Lee la siguiente situación y luego completa la tabla con los datos proporcionados.

Todos los días, Ana corre un circuito que mide 24 metros. En esta semana recorrió las
siguientes distancias: lunes 3/4 del circuito, martes 2 1/3, miércoles 5/6, jueves 13/8,
viernes 3 2/12, sábado 7/4 y el domingo 8/12 del circuito. Ayuda a Ana a saber cuántos
metros corrió en esa semana.

Día de la semana Distancia en fracción Distancia en metros

Lunes 3/4

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo

Total de metros recorridos en la semana

 Resuelve los siguientes ejercicios y pinta en el dibujo el color de acuerdo al

resultado indicado.

a) 3/4 de 740 =
(Anaranjado)

b) 5/6 de 180 =
(Café)

c) 2/8 de 256 =
(Morado)

d) 2/7 de 301 =
(Rojo)

e) 1/3 de 39 =
(Amarillo)

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PORCENTAJES (parte 1)
 Observa los descuentos de los siguientes artículos.

$ 170 $ 510
$ 240

$ 90

$ 450
 Resuelve los siguientes problemas.
1.- Andrea aprovechó los descuentos y se compró una blusa.
¿Cuánto pagó por la blusa?¿Cuánto se ahorró?

2.- Luis y su novia compraron un par de zapatos cada uno.

¿Cuánto pagaron en total?

 Completa la tabla.
Precio ya con
Descuento Precio sin Descuento
Artículo el descuento
% descuento en $
aplicado
Camisa para
caballero

Blusa para dama

Vestido para niña

Zapatos para dama

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DESCUENTOS Y PORCENTAJES
 Observa el catálogo de una tienda de ropa.

 Calcula cuáles serán los nuevos precios una vez que se aplique el descuento señalado.
Realiza las operaciones necesarias en tu cuaderno.

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PORCENTAJES (parte 2)

 Resuelve los siguientes problemas.

Un camión de pasajeros tiene capacidad para 40 personas. Si van ocupados sólo el 80%
de sus asientos. ¿Cuántos pasajeros viajan en el camión?

Otro camión con la misma capacidad viaja de la ciudad de Puebla con rumbo a
Tlaxcala. Sólo que en este camión lleva pasajeros con el 115% de su capacidad.
¿Cuántas personas van en total en el camión?

Karla desea comprar una computadora que cuesta $ 12,240 si la compra de contado.
Pero si la compra a crédito aumenta su valor un 30%. ¿Cuánto le costará la
computadora si la compra a un plazo de 6 meses?
¿Cuánto tendrá que pagar cada mes?

Luis Carlos trabaja en un centro comercial y su sueldo es de $ 2,450 por quincena. Si

él ahorra el 5 % de lo que gana. ¿Cuánto dinero tendrá ahorrado después de 3 meses?

El estadio Jalisco donde juega el Atlas, tiene una capacidad de 60 mil personas. Si en
el juego pasado al estadio entraron aproximadamente 39 mil personas. ¿Cuál fue el
porcentaje de asistencia con relación a la capacidad del estadio?

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¿QUÉ CONVIENE MÁS?
 Piensa muy bien acerca de las situaciones de abajo y contesta ¿qué conviene más a la
maestra Rosa y por qué? Realiza las operaciones necesarias para argumentar tu respuesta.

Una bolsa con 100 dulces cuesta El refresco de 2 litros vale $19.75
$38.00, mientras que otra con 75 del mientras que el de 3 litros cuesta
mismo tipo tiene un valor de $27.50. $28.50.

Una caja de 24 colores cuesta $87.00 y El paquete de 12 gorritos para fiesta vale
una de la misma marca, pero de 36 $27.00 y el de 15 cuesta $33.00.
colores tiene un precio de $110.

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¿QUÉ ES MEJOR?
 Resuelve los siguientes problemas:

Doña Lupe compró ¾ de Kg de queso y pagó Doña Esther compró seis vasos de ¼ de litro
$63.75 en la tienda “La Flor” mientras que, de jugo de naranja y pagó en total $22.80.
en la tienda “Las Quince letras”, Don José Además, compró 2 vasos de la misma
compró 200 gramos de queso de la misma medida de jugo de toronja, por los que pagó
calidad, por los que le cobraron $16.40. $ 7.40

¿En cuál tienda está más barato el kilo de

queso? ¿Cuál jugo es más barato?

El automóvil de Pedro tiene un rendimiento La presentación de 250 gramos de harina

de 12 Km por litro de gasolina, mientras que “Trigo Limpio” tiene un costo de $2.85,
el de Rubén recorrió 173 kilómetros en los mientras que la de harina “Inmaculada”, de
que gastó 14 litros de gasolina. 1 Kg, cuesta $ 10.20.

¿Cuál automóvil tendrá mayor rendimiento?

¿Cuál marca resulta más barata?

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 Lainitas Cuadernillo de 6to
¿QUÉ ES MÁS CONVENIENTE?
 Resuelve los siguientes problemas.
a) En la cremería “Ortega” 320 gramos de queso asadero la “villa” cuestan $ 27.00 y 750
gramos del “potrero” cuestan $ 45.00, ¿de cuál queso conviene comprar?

RESPUESTA:

b) En la nevería del centro 5 paletas de frutas cuestan $ 22.00 y en la nevería de la esquina de

la casa, 3 paletas salen en $21.00, ¿en dónde me conviene comprar las paletas?

RESPUESTA:

c) En la pastelería “Conchita” 2 kilogramos de pastel cuestan $ 350.00 y en la “Beniany” 3

kilogramos cuestan $ 320.00, ¿en cuál pastelería conviene comprar’

RESPUESTA:

d) En la ferretería “Colima” por cada $ 150.00 de compra te regalan 4 boletos para participar
en un sorteo navideño y en la “Jeromar” por cada $100.00 de compra te regalan 3 boletos, ¿en
cuál de las dos ferreterías te regalan más boletos?

RESPUESTA:

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PROBLEMAS DE RAZÓN
 Resuelve los siguientes problemas.

1. En la escuela "Ricardo Flores Magón", 5 de cada 8 alumnos son hombres, mientras que en
la escuela "Gregorio Torres Quintero", 3 de cada 4 alumnos son hombres.
¿En cuál de las dos escuelas hay más hombres que mujeres?

2. En 50 gramos de pan se contienen 4 gramos de proteínas, mientras que en 200 gramos de

tortilla se obtienen 12 gramos de proteína. ¿Qué alimento es más rico en proteína?

3. En la escuela "Ricardo Flores Magón" se aplicó un examen sorpresa de Lenguajes y

Matemáticas. Observa los datos de la tabla y responde a las preguntas.

Grado Total de niños Total de niños

Total de niños
y que que aprobaron
en el grupo
Grupo aprobaron Matemáticas
Lenguajes
4°A 28 22 16
4°B 32 26 21
5°A 35 27 19
5°B 31 25 24
6°A 38 29 26
6°B 34 25 20

¿Cuál es el grupo que obtuvo el mejor aprovechamiento en Lenguajes?

¿Cuál es el grupo que obtuvo el mejor aprovechamiento en Matemáticas?

¿Cuál grupo obtuvo los peores resultados en Matemáticas? _

¿Cuál grupo fue el más bajo en el examen de Lenguajes?

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COMPARANDO RAZONES
 Resuelve los siguientes problemas.
a) En el salón de 6° B se realizó una encuesta para saber la preferencia que tienen los niños
a las frutas: 3 de cada 5 prefieren las naranjas, 1 de cada 8 prefieren las peras y 7 de
cada 10 prefieren las manzanas, ¿qué fruta tiene mayor preferencia?

b) Al aplicar una encuesta a algunas adolescentes para saber cuáles eran sus pasatiempos
favoritos, se obtuvieron los siguientes resultados: 1 de cada 6 prefieren leer revistas de
entretenimiento, 4 de cada 10 leer un buen libro y 5 de cada 9 prefieren ver telenovelas,
¿qué pasatiempo fue el más elegido por los adolescentes?

c) A una conferencia asistieron 288 personas, de las cuales 2/3 son adolescentes, 1/6 son
niños de 10-12 años y el resto son adultas, ¿qué cantidad corresponde a las personas
adultas?

 Inventa un problema como los trabajados anteriormente.

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 Lainitas Cuadernillo de 6to
EQUIVALENTES
 Resuelve los siguientes problemas.

1. En la cremería "La quesadilla", me venden 1/4 de crema a $27, mientras que en la cremería
"La vaquilla" me venden 3/4 de crema a $78, ¿dónde me venden más barata la crema?

2. Don Toño vende 1/3 docena de rosas en $50, mientras que 1 sola rosa la vende en $5, ¿en
cuál opción la rosa es más barata?

3. Pinta la siguiente figura de acuerdo a las instrucciones dadas, después responde las
preguntas.

3/6 de rosa
1/8 de amarillo
1/4 de rojo
2/16 de verde

¿Qué fracción es mayor?

¿Cuáles son iguales? ¿por qué?

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LA CIRCUNFERENCIA
 Resuelve los siguientes problemas.

Si el diámetro de la tierra es de 12756 Kilómetros,

¿cuántos kilómetros se recorrerán al darle 4 vueltasasucircunferencia?

El ruedo de la plaza de toros “Las Ventas”, de Madrid, España mide 61.5 metros d
ruedos es más grande?

Para construir una glorieta en la ciudad de Aguascalientes se necesitan 56.52 me

glorieta?

Las llantas de la bicicleta de Julián miden 45 cm de diámetro. Si la distancia de su casa a la escuela es de

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 Lainitas Cuadernillo de 6to
LOS PLANOS
 Observa el siguiente plano y contesta las preguntas.

1. ¿Cuál es la ruta para llegar de la Glorieta Insurgentes al Parque México?

2. ¿Es la misma distancia de la Glorieta Insurgentes hasta el Jardín Pushkin?,

¿Por qué?

3. Describe la ruta para llegar de la Plaza Romita a la Plaza Luis Cabrera:

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 Lainitas Cuadernillo de 6to
¿EN DÓNDE ESTÁN?
 Observa la distribución de las figuras en el plano y escribe con números los pares
ordenados de su ubicación.

 Ahora señala los siguientes puntos en el plano:

A (5,6) B ( 12 , 10 ) C ( 15, 7) D ( 12, 1)

E ( 1, 0 ) F( 7,6) G( 9,0) H ( 3, 7 )

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¿DÓNDE ESTÁN?
 . Observa las siguienes figuras y contesta las preguntas.

1. Si estoy en el diamante negro, ¿cómo puedo llegar a la estrella?

2. ¿Dónde está la estrella?

3. ¿La flecha está arriba o abajo del corazón? ¿izquierda o derecha?

4. ¿Cuántos cuadros avanzo del rayo al corazón?

5. ¿Qué coordenadas tiene la nube de diálogo?

 ¿Recuerdas cómo ubicar coordenadas? Ubica las siguientes figuras y escríbelas en su

espacio.

( , ) ( , ) ( , )

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PLANO CARTESIANO
 Ubica los siguientes puntos en el plano cartesiano. Al final únelos en orden
alfabético de inicio a fin y colorea la figura.

A (3, 6) E (3,-6)
B (5, 2) F (1,-2)
C (9, 0) G (-3,0)
D (5,-2) H (1, 2)

¿Qué figura formaste?

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TRANSFORMACIÓN DE FIGURAS
 Ulises utilizó los siguientes triángulos para formar diferentes figuras.

12 cm 15 cm 12 cm 15 cm

9 cm 9 cm

 Observa y calcula el área y perímetro de cada una de las figuras que formó.

Figura A Figura B

P= P=
A= A=

Figura C Figura D

P= P=
A= A=

¿Cuál es la figura qué tiene menor perímetro?

¿Cuál es la figura que tiene mayor área?

Explica tu respuesta.

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EL ROMBOIDE Y EL ROMBO
 Observa como un niño de quinto grado obtuvo el área de un romboide.

Puedo transformar el romboide en un rectángulo.

Marco la altura para obtener un triángulo, lo recorto y lo coloco en el otro extremo.
Como ya sé obtener el área del rectángulo, multiplico
6 X 4 = 24.
El área del romboide es 24 cm2

 Construye una fórmula para obtener el área de un rombo.

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EL ÁREA DEL ROMBO Y EL ROMBOIDE
 Calcula el área de los siguientes rombos y romboides.

Área: Área: Área:

Área: Área: Área:

Área: Área: Área:

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ROMBOIDE
 Investiga y escribe las características del romboide.

 Contesta los siguientes problemas.

1. En el rancho de Ramón hay un corral para gallinas que tiene forma de romboid

11 m

16 m

2. Se ocupan hacer 6 romboides de tela que tengan de base 12 cm y de altura 7 cm ¿cu

3. Se debe de pintar de azul una barda en forma de romboide, la cual mide 4.5 m de ba

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 Lainitas Cuadernillo de 6to
ROMBO
 Investiga y escribe las características del rombo.

 Resuelve los siguientes problemas.

2. Se va a sembrar pasto en un terreno como la imagen de la derecha. ¿Cuántos metros cu

3. Roberto es pintor de casas, cobra 60 pesos el metro cuadrado. Si va a pintar una figura c

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TRAPECIOS Y ROMBOIDES (parte 1)
A Karina y Emilio les dejaron en la escuela que idearan una forma para encontrar el área de los trapecios y
romboides. Ellos se dividieron el trabajo y a Karina le correspondió investigar la forma para encontrar el
área de los trapecios, y a Emilio la forma para encontrar el área de los romboides. Observa los
procedimientos que utilizó cada uno y contesta las preguntas que se hacen después.

Área del trapecio

20 m

Karina observó que los trapecios 10 m 10 m 20 m

conservan una misma altura entre
sus lados paralelos:
30 m 10 m 10 m

30 m
Luego, se le ocurrió formar un solo lado juntando a los dos
lados paralelos, a los que les había dado el nombre de
“base mayor” y “base menor” pero conservando un punto
10 m
con la altura original, tomando cualquiera de los dos
vértices:
30 m 20 m

Después, para estar segura de su procedimiento, colocó el trapecio original sobre el triángulo
que había formado, recortó la parte sobrante y la colocó junto a la base mayor de la figura
(cuidando que las bases mayor y menor se juntaran y formaran una sola) y se dio cuenta de que
coincidían perfectamente.

Finalmente, observó que se había formado un triángulo y simplemente aplicó la fórmula para
encontrar su área y ¡Listo! ¡Había ideado una forma para encontrar el área del trapecio!

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 Lainitas Cuadernillo de 6to

TRAPECIOS Y ROMBOIDES (parte

 Contesta lo siguiente:

1.- ¿En qué figura se convirtió finalmente el trapecio?

2.- ¿Qué ocurre con la altura del trapecio y la altura de la nueva figura que se formó?

3.- ¿Qué nombre les dio Karina a los lados paralelos del trapecio?

4.- ¿Qué hizo Karina con las medidas de los lados paralelos?

5.- Escribe la fórmula para encontrar el área del trapecio en el espacio siguiente:

Recuerda:
base menor = b

A=
Altura

Base mayor = B

 Ahora que ya conoces la fórmula para encontrar su área, calcula el área de los
siguientes trapecios.

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TRAPECIOS Y ROMBOIDES (parte 3)

Área del romboide

Emilio observó que en los romboides sus lados opuestos son paralelos, y cada par tiene la misma
longitud entre sí.
A él se le ocurrió recortar uno de los bordes del romboide y colocarlo del lado contrario para tratar
de formar otra figura. Esto fue lo que ocurrió:
Primero observó que si recortaba uno de los extremos del romboide se podía colocar del lado
contrario:

Después de haber recortado el borde lo unió al otro extremo y obtuvo la siguiente figura:

Finalmente, observó que se había formado un rectángulo y rápidamente aplicó la fórmula para
encontrar su área y ¡Listo! ¡Había ideado una forma para encontrar el área del romboide!

 Con base a la información anterior contesta las siguientes preguntas:

1.- ¿En qué figura se convirtió finalmente el romboide?

2.- ¿Qué ocurre con la altura del romboide y la altura de la nueva figura que se formó?

3.- ¿Qué tipo de triángulo fue el que recortó Emilio de la figura original para pegarlo en el lado
opuesto y formar la nueva figura?

4.- ¿Qué sucede con la medida de la base del romboide y la medida de la base de la nueva figura?

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 Lainitas Cuadernillo de 6to
TRAPECIOS Y ROMBOIDES (parte 4)
 Escribe la fórmula para encontrar el área del romboide en el espacio siguiente.

 Ahora que ya conoces la fórmula para encontrar su área, calcula el área de los
siguientes trapecios:

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 Lainitas Cuadernillo de 6to
LA GRANJA
 Resuelve los siguientes problemas.
1.- Oscar construyó un corral rectangular para sus borregos. Si el lado más corto mide 50 m y el más la
¿cuántos metros de alambre necesitó para circular todo el corral?

2.- Para encerrar a sus caballos, construyó un corral en forma de trapecio isósceles, con las medidas que

3.- Para las gallinas, construirá un corral en forma de cuadrado que mida 16 metros por lado. ¿Cuántos m

4.- Para circular el corral de las vacas, Oscar utilizó 522 metros de alambre. Dibuja el corral
de las vacas y anota las medidas de cada uno de sus lados.

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 Lainitas Cuadernillo de 6to
CALCULANDO EL VOLUMEN
 Cuenta los cubos con los que están construidos cada uno de los siguientes
cuerpos y escribe el número en los rectángulos. Además, escribe en los óvalos
¿cuántos cubos tendrían si se completaran como prismas?

PRISMA 1 PRISMA 2 PRISMA 3

 Completa la siguiente tabla con los datos de los prismas anteriores ya completos.

Volumen.
Número de Número de Número de Número de
PRISMA
cubos (largo) cubos (ancho) cubos (altura) cubos que
forman la figura

1 3 3 2

2 4 4

 Escribe la cantidad de cubos con los que están formados cada uno de los
siguientes prismas.

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 Lainitas Cuadernillo de 6to
¿CUÁNTAS VECES CABE?
 Observa muy bien y contesta.

9 cm

36 cm

En la caja chica caben 12 borradores y después de llenarla, junto con otras de igual
capacidad, se empacarán en la caja grande, que mide 36 cm por cada uno de sus
lados.

¿Cuántas cajas chicas cabrán en la caja ¿Cuántos borradores se empacarán en la

grande? caja grande?

Si tuvieras que empacar ocho cajas ¿Cuántos borradores caben en esa nueva
grandes en una caja mayor, ¿cuánto caja?
debe medir esa caja por cada uno de
sus lados?

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 Lainitas Cuadernillo de 6to
VOLUMEN
 Obtén el valor del área de cada una de las caras del siguiente desarrollo plano de un
prisma.
 Después recórtalo y forma el desarrollo plano en un prisma cuadrangular. Con base en sus
medidas de alto, ancho y largo, calcula su volumen.

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 Lainitas Cuadernillo de 6to
UN ALIMENTO MUY NUTRITIVO
 La lenteja es un alimento que nos aporta muchos nutrientes. Observa la siguiente
información nutricional de la lenteja y contesta las preguntas:

Información nutricional
Lentejas hervidas Cantidad por 100 gramos
Calorías 116

Grasas totales 0.4 g

Colesterol 0 mg

Sodio 2 mg

Potasio 369 mg

Carbohidratos 20 g

Fibra alimentaria 8 g

Azúcares 1.8 g

Proteínas 9 g

Vitamina A 8 IU Vitamina C 1.5 mg

Calcio 19 mg Hierro 3.3 mg
Vitamina D 0 IU Vitamina B6 0.2 mg
Vitamina B12 0 µg Magnesio 36 mg

1. Caloría, es una unidad de medida de la energía ¿Cuánta energía proporcionan 100 gramos
de lenteja? _

2. Si en un día comemos 200 gramos de lenteja, ¿cuántos carbohidratos hemos consumido?

3. La vitamina C ayuda al sistema inmunológico, ¿cuántos gramos de lenteja debo

consumir si necesito 4.5 mg de esa vitamina?

4. El potasio ayuda a los nervios y músculos a comunicarse en nuestro cuerpo, ¿Cuál es la

cantidad de potasio que se encuentra en un kilo de lenteja?

5. Cuando las personas padecen de colesterol alto no deben consumir grasas, pues afecta a su
corazón, ¿es recomendable que coman lentejas las personas con este padecimiento?

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 Lainitas Cuadernillo de 6to
MI REPÚBLICA MEXICANA
 Observa la siguiente tabla del 2014, de los estados de la República Mexicana y
sus municipios que los conforman. Enseguida contesta las preguntas:

1. ¿Qué estado tiene más municipios?

2. ¿Cuál estado tiene menos municipios?

3. ¿Cuántos municipios tiene el estado donde vives?

4. ¿Qué estados tienen la misma cantidad de municipios?

5. ¿Podemos saber cuál de todos los estados es más grande de acuerdo a la tabla?

6. ¿Qué ocuparíamos para saber esa información?

7. ¿Qué otra información no podemos obtener de la tabla?

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 Lainitas Cuadernillo de 6to
LOS DESASTRES NATURALES
 Observa la siguiente gráfica circular y contesta las preguntas:

Después de un desastre natural, ¿cuál efecto es el que causa más

daños?

1. ¿Qué información nos muestra la gráfica?

2. ¿Cuántos tipos de efectos contempla la gráfica y cuáles son?

3. ¿Podemos saber qué es un desastre natural solo con la información que me

muestra la gráfica?

4. ¿A qué se refiere con efecto geográfico y qué porcentaje de daño presenta?

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 Lainitas Cuadernillo de 6to
PAPELERÍA "LA GEOMETRÍA"
 Observa la siguiente gráfica de ventas mensual de la papelería "La Geometría". De
acuerdo a la información analizada, contesta las preguntas y la tabla.

 Completa la siguiente tabla de acuerdo a la información de la gráfica.

Productos Precio $ Cantidad vendida

Lápices 8

Borradores 276

Libretas 50

Sacapuntas 230

Cartulinas 6

Forros 115

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INFORMACIÓN NUTRIMENTAL
 Lee la información nutrimental de la siguiente tabla sobre un yogurt y contesta las
preguntas.

INFORMACIÓN Por Por vaso

NUTRICIONAL 100 g 125 g
Valores medios:
Valor energético 179 kj 224 kj
42 kcal 53 kcal
Grasas 0.5 g 0.5 g
Hidratos de carbono 5.8 g 7.3 g
Fibra alimentaria 0.6 g 0.8 g
Proteínas 4.1 g 5.1 g
Sal 0.16 g 0.20 g
Calcio 140 mg 175 mg
Ingesta de referencia de un adulto medio (8400 kJ/2000kcal)

1. ¿Cuántas kilocalorías aporta un vaso de yogurt?

2. ¿Cuántas kilocalorías aporta un litro de yogurt?
3. Si un adulto medio toma un vaso de yogurt, ¿será suficiente como alimento para todo el
día, de acuerdo a las calorías que proporciona? _
¿Por qué?

4. Andrea se tomó dos vasos de yogurt ¿cuánta fibra le aportó?

5. ¿Cuántos gramos de yogurt se necesitan para completar la ingesta de calorías de un

adulto medio?

 Inventa un problema que se pueda resolver con la información de la tabla anterior:

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PIES, PIECITOS, PIEZOTES

 En el grupo de sexto grado se aplicó una encuesta preguntando su talla de calzado. Sus
respuestas fueron las siguientes.

Marcos - 22 Karla - 22 Antonio – 26 Ana - 22

Rosa - 25 Lucio – 27 Carlos – 24 Alberto – 25
Heliodora – 23 Rosario - 23 María – 23 Moisés - 26
Olivia – 26 Verónica - 21 Mónica – 24 Jorge - 24
Humberto – 24 Rubén – 25 Gloria – 22 Alicia - 24
Sabino – 25 Artemio – 24 Leticia – 24 Andrés – 25
Salvador - 24 Edelmira - 23 Jesús – 25

 Ordena de menor a mayor todos los valores.

¿Qué número está en la celda señalada con la flecha?

Este número es la mediana.

¿Cuál es el valor que aparece con mayor frecuencia en las respuestas de los
alumnos?

Este número es la moda.

Utilizando tu calculadora realiza lo siguiente:

 Suma todas las cantidades.

 El resultado divídelo entre el total de los alumnos del grupo.

El resultado es Este es el promedio.

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 Lainitas Cuadernillo de 6to
MEDIA, MODA Y MEDIANA (parte 1)
 Resuelve los siguientes problemas

a) Las edades de los compañeros del grupo de Fernando son: 10, 11, 11, 12, 10, 9, 10, 10, 11,
9, 11, 9, 12, 12, 11. Calcula la media, moda y mediana aritmética.

Media: Moda: Mediana:

b) Ayuda a Juan a obtener el promedio del bimestre tomando en cuenta las siguientes
calificaciones. 7.2, 8.5, 9.2, 9.0, 10.0 y 9.7.

c) Obtén la moda y la mediana de las siguientes cantidades. 10, 20, 14, 15, 15, 36, 25, 24, 15,
14, 12, 15, 15, 24, y 15.

Media: Moda: Mediana:

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 Lainitas Cuadernillo de 6to
MEDIA, MODA Y MEDIANA (parte 2)
 Contesta las siguientes preguntas.

a) ¿Qué es la media aritmética o promedio y cómo se obtiene?

b) ¿Qué es la mediana y cómo se obtiene?

c) ¿Qué es la moda y cómo se obtiene?

 Resuelve el siguiente problema.

En una comunidad, se preguntaron las edades de un grupo de personas, siendo estos los datos recogidos:

12 6 18 32 16 5 26 23 15 18 35 16
45 23 10 15 79 16 12 44 70 80 41 28

¿Cuál es el promedio de las edades ¿Cuál es la moda?

anteriores?

¿Cuál es la mediana? ¿Cuál es el dato más representativo del conjunto

de datos?

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