PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO:

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s):
Grado/curso: TERCERO Nivel Educativo: ELEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total, de periodos
2 40 4 36 80
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social,
través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la
comprometida con los otros. identidad y unidad nacional.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender de
sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las períodos
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo.
en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características
continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su
el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social;
comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones. considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para prevención y control.
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas
mundo, a
realidades geopolíticas.
través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
región y al planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades,
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para
mediante el uso de
desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. diversas fuentes.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las
forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la diferentes formas
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar
promover una sociedad plural, justa y solidaria. en los
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad cantón y la
nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida. provincia.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad,
de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y con base en
responsable con todas las formas de vida del planeta. el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y medio de
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la
en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un naturaleza, el
criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC
digital.
como
fuentes de información para el análisis de problemáticas cotidianas.
4. EJES TRANSVERSALES:
● Protección del medio ambiente

● Innovación

● Solidaridad

● Justicia
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Du
ra
ci
Título de la ón
Objetivos específicos de la unidad
N.º unidad de Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** en
de planificación
planificación se
m
an
as
1 Mi familia CS.2.3.1. Expresar opiniones En esta unidad vamos a enfatizar en el CE.CS.2.1. Identifica los 6
● Reconocer la importancia de
protección y acerca de las diversas formas de desarrollo de la capacidad de los diferentes tipos de
los acuerdos, vínculos familia basándose en el
 protección, seguridad, estudiantes para identificar y apreciar a análisis de sus
solidaridad y respeto en la la familia como la primera comunidad diferencias,
familia, reconociendo la de interacción social, afectiva y reconociéndose como
importancia de los acuerdos, solidaria, así como su historia y los fuente de bienestar e
indaga su historia
vínculos afectivos, valores, diversos tipos de familia, los deberes y
familiar para fortalecer
derechos, responsabilidades responsabilidades de sus miembros, las su propia identidad.
y el trabajo equitativo de todos normas que los rigen y la importancia
sus miembros en función del de los acuerdos en función de la I.CS.2.1.2. Analiza los
bienestar común. identidad personal y colectiva. Para ello, lazos y la historia
se debe apelar a las historias familiares familiar que unen a
de los niños y niñas, a las entrevistas los miembros de su
con sus familiares, con sus amigos y familia, identificando la
vecinos, para lograr una visión inclusiva importancia de
de las diversas formas de familia. contar con acuerdos,
afectivos, valores, derechos, Dibujar árboles genealógicos, redactar
responsabilidades y el trabajo vínculos, valores,
micro biografías familiares, etc., son trabajo equitativo,
equitativo de todos los también estrategias idóneas para
miembros de la familia. derechos y
enfrentar estos aprendizajes que son responsabilidades que
respeto
● Reconocer la importancia del absolutamente cotidianos y vivenciales. cumplir en función del
trabajo en familia, pensando bienestar común. (J.1.,
siempre en el bienestar ● Temas para tratar en la unidad. S.1.)
común.
Tema 1 La familia y su rol en la
sociedad
Tema 2 El respeto en familia
Tema 3 Aprendo a ofrecer disculpas
y pedir perdón
Tema 4 Hablar y comunicarse en la
familia
Tema 5 Deberes y derechos en
familia
Tema 6 Trabajo equitativo en la
familia
Proyecto Mi historia familiar
Evaluación sumativa 1
 CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la ¿Sabes cómo llegar a tu casa? CE.CS.2.2. Examina los 6
vivienda, la escuela y la localidad a A medida que crecemos es importante que posibles riesgos que
partir de puntos de referencia y
sepamos orientarnos, es decir saber dónde existen en su vivienda,
representaciones gráficas (croquis,
planos, etc.), considerando accidentes queda nuestra casa, la escuela, el lugar de escuela y localidad,
geográficos trabajo de nuestros padres o el lugar donde reconociendo los planes
y posibles riesgos naturales. viven los abuelos, para eso necesitamos de contingencia
identificar puntos de referencia que que puede aplicar en caso
permitan recordar mejor un camino, en de algún desastre natural.
especial si es un nuevo camino.
Recordar información de tu casa o de tus
padres es muy importante, con ejercicios I.CS.2.2.1. Infiere que la
● Localizar los puntos cardinales
que se encontraran en el testo y poder ubicación de su vivienda,
en su espacio a partir de puntos reforzar esa parte en los niños y niñas. escuela y localidad le
de referencia. otorga características
● Ubicar mí posición y los diferenciales en cuanto
Otra forma para orientarnos es conocer los a estructuras, accidentes
lugares de referencia para cuatro puntos cardinales que identificamos geográficos y riesgos
orientarme mediante por el movimiento de rotación de la tierra. naturales, y analiza las
diferentes métodos. Se los representa en forma de cruz, posibles alternativas que
además están los puntos colaterales que se puede aplicar en caso
2.
¿Cómo se dónde ● Identificar los puntos encuentran entre los puntos cardinales. de un desastre natural.
me encuentro? (J.4., I.2., S.1.)
cardinales mediante el uso de la
rosa de los vientos como ● Temas para tratar en la unidad.
instrumento de ubicación.
Tema 1 Cómo me oriento
● Identificar las Tema 2 Norte o sur
características del relieve Tema 3 La rosa de los vientos
que existen en el mundo y Tema 4 Qué es un plano
el Ecuador para tomar Tema 5 Los símbolos del plano
decisiones para cuidar mí Tema 6 La forma de la Tierra
seguridad. Tema 7 Alturas y profundidades
Tema 8 El perfil de la costa ¿Cómo
es?
Tema 9 Fenómenos naturales ¿Qué
son?
Tema 10 Fenómenos y desastres
naturales ¿Qué hacer?
Proyecto Maqueta
Evaluación sumativa 2
3. El Ecuador CS.2.2.7. Describir la división Se busca evaluar la capacidad de los CE.CS.2.4. Analiza las 6
●Conocer las características político-administrativa de la estudiantes para desagregar un todo en sus características fundamentales
del espacio del que forma
físicas y sociales del localidad, comunidad, parroquia, partes constitutivas, en este caso, los parte, destacando la historia, la
Ecuador para la cantón y componentes fundamentales de sus diversidad, la economía, la
construcción de mi provincia, relacionándola con la espacios locales a los que el niño división político-
construcción de la identidad local pertenece. Para ello, dada la realidad de administrativa, los riesgos
identidad como ciudadano riesgos naturales actuales (Fenómeno de
naturales, los servicios públicos
y las normas y derechos de los
responsable El Niño, Cotopaxi, Tungurahua, incendios
y sus valores específicos. ciudadanos, en función de una
forestales, etc.) estos aprendizajes deben convivencia humana solidaria.
constituirse en auténticos proyectos de
I.CS.2.4.1. Reconoce las
CS.2.2.9. Comparar las reflexión y propuestas de solución a los características más relevantes
parroquias urbanas y rurales a problemas planteados. Y de crítica (actividades
partir de su ubicación para constructiva a la labor de las autoridades, culturales, patrimonios,
así como a la valoración de su espacio y acontecimientos, lugares,
reconocer la personajes y diversidad
importancia de su creación para la bienes naturales y culturales. La cercanía
humana, natural, cultural y
atención de los problemas y de los niños y niñas, en muchos casos, a actividades económicas y
necesidades de sus habitantes esas realidades, deberá ser asumida con atractivos turísticos)
y del entorno. creatividad y como una oportunidad para de su localidad, parroquia,
evaluar en vivo y en directo la capacidad cantón, provincia y país. (J.1.,
I.2.)
de los estudiantes para responder a
CS.2.2.6. Identificar las problemas absolutamente reales, ya sea a
funciones y responsabilidades de través I.CS.2.4.2. Analiza la división
de gráficos, proyectos, planes de político-administrativa de su
las autoridades y ciudadanos, localidad, comunidad,
relacionadas con contingencia, propuestas colectivas, etc., parroquia, cantón y provincia,
los fenómenos naturales y sus siempre destacando el trabajo colectivo. reconociendo las funciones y
posibles amenazas, promoviendo Aprender sobre la división política del responsabilidades de las
Ecuador y la provincia. autoridades y ciudadanos en la
medidas de prevención. conservación
de medios de transporte,
● Temas para tratar en la unidad. servicios públicos y vías de
comunicación que
Tema 1 La división política del brinden seguridad y calidad de
vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
Ecuador: la provincia
Tema 2 Cantones
Tema 3 Administración de los
cantones
Tema 4 Parroquias
Tema 5 Administración de las
parroquias
Proyecto Tríptico informativo
Evaluación sumativa 3
 Evaluación quimestral 1
4. El Ecuador es ● Conocer la diversidad de CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador Se evalúa la capacidad de los estudiantes CE.CS.2.6. Explica las 6
diverso como parte del continente para realizar una revisión general y características
animales y plantas que tienen el americano y el mundo, detallada del Ecuador: su diversidad diferenciales del Ecuador
Ecuador en sus regiones identificando las geográfica y humana en relación con (cualidades, valores,
naturales. grupos sociales y étnicos,
semejanzas de sus características América y el mundo, sus servicios
con las del resto del continente. públicos, sus valores, su flora y fauna, etc. regiones naturales,
Para ello existen documentales, videos, ubicación, derechos,
mapas, etc., cuyos aprendizajes pueden ser responsabilidades) que
expuestos de la misma manera, por aportan en la construcción
de identidad y cultura
tratarse de unas destrezas interactivas,
nacional.
CS.2.2.16. Explicar y apreciar la absolutamente vivenciales y cotidianas,
I.CS.2.6.3. Reconoce la
mega diversidad del Ecuador, a cuya evaluación, superando el tradicional ubicación del país y sus
través de la identificación de sus memorismo mecánico, debe plantearse de semejanzas con los
límites, modo ágil y gráfico, con el uso de países del resto del
estrategias multimedia. continente, con énfasis en
regiones naturales. los países de América del
Sur, reconociendo que
● Temas para tratar en la unidad.
todos estamos vinculados
por el respeto
Tema 1 En qué parte del mundo y promoción de derechos
estamos humanos universales.
(J.3., S.2.)
Tema 2 Regiones naturales del
Ecuador
Tema 3 Diversidad cultural
Tema 4 Nacionalidad Awá
Tema 5 Flora y fauna CE.CS.2.4. Analiza las
Tema 6 Reservas naturales características
Proyecto Tarjetas de poder fundamentales del
Evaluación 4 espacio del que forma
CS.2.1.11. Describir la diversidad parte, destacando la
humana, cultural y natural a través historia, la diversidad,
del análisis de los grupos sociales
la economía, la división
y
político-administrativa,
étnicos que forman parte del
los riesgos naturales, los
barrio, comunidad, parroquia,
cantón, provincia y país, con el fin servicios públicos y las
de reconocerlas como normas y derechos de
componentes de un país diverso. los ciudadanos, en
función de una
convivencia humana
 solidaria
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más
CS.2.2.11. Analizar los atractivos relevantes (actividades
turísticos más importantes de la culturales, patrimonios,
localidad, acontecimientos, lugares,
comunidad, parroquia, cantón, personajes y diversidad
provincia y país, y su influencia humana, natural, cultural y
en el desarrollo actividades económicas y
local y nacional. atractivos turísticos)
de su localidad, parroquia,
cantón, provincia y país.

(J.1., I.2.)
5. Descubriendo el ● Identificar a las personas, lugares CS.2.1.9. Distinguir y apreciar Se evalúa la capacidad de los estudiantes CE.CS.2.4. Analiza las 6
Ecuador, su las actividades culturales para realizar una revisión general y características
gente y eventos importantes del (costumbres, alimentación, detallada del Ecuador: su diversidad fundamentales del espacio
costumbres y Ecuador que son parte de nuestra tradiciones, festividades, geográfica y humana en relación con del que forma parte,
historia e identidad. destacando la historia, la
tradiciones actividades recreativas, lenguas, América y el mundo, sus servicios
religiones, expresiones artísticas) públicos, sus valores, su flora y fauna, etc. diversidad, la economía, la
de la localidad, parroquia, cantón, Para ello existen documentales, videos, división político-
mapas, etc., cuyos aprendizajes pueden ser administrativa, los riesgos
expuestos de la misma manera, por naturales, los servicios
provincia y país. públicos y las normas y
tratarse de unas destrezas interactivas,
CS.2.1.8. Reconocer derechos de los
absolutamente vivenciales y cotidianas,
acontecimientos, lugares y ciudadanos, en función de
cuya evaluación, superando el tradicional una convivencia humana
personajes de la localidad,
memorismo mecánico, debe plantearse de solidaria.
parroquia, cantón, provincia y
modo ágil y gráfico, con el uso de I.CS.2.4.1. Reconoce las
país, destacando su relevancia en
estrategias multimedia. características más
la cohesión social e identidad
local o nacional relevantes (actividades
culturales, patrimonios,
CS.2.3.7. Discutir la importancia acontecimientos, lugares,
de las normas, los derechos y las personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
obligaciones en la construcción de
actividades económicas y
relaciones personales y
atractivos turísticos)
sociales equitativas y armónicas de su localidad, parroquia,
cantón, provincia y país.
(J.1., I.2.)
I.CS.2.4.2. Analiza la
división político-
 administrativa de su
localidad, comunidad,
parroquia, cantón y
provincia, reconociendo
las funciones y
responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos
en la conservación de
medios de transporte,
servicios públicos y vías
de comunicación que
brinden seguridad y
calidad de vida a sus
CS.2.3.10. Examinar las habitantes. (J.2., I.2.)
cualidades y los valores humanos Se evalúa la capacidad de los estudiantes
que nos hacen valiosos como para dar cuenta de las razones por las CE.CS.2.6. Explica las
cuales la escuela y la comunidad local son características
espacios de interacción humana de diferenciales del Ecuador
ecuatorianos.
aprendizaje, solidaridad, seguridad y (cualidades, valores,
ayuda mutua. Para esto se puede grupos sociales y étnicos,
establecer con los niños comparaciones regiones
del espacio escolar, con el espacio familiar naturales, ubicación,
para descubrir sus diferencias y derechos,
especificidades, lo que se aprende en el responsabilidades) que
uno y en el otro, y lo que no. Analizar aportan en la construcción
quiénes forman parte de cada espacio de identidad y cultura
también ayudará a establecer la razón de nacional.
ser específica de la escuela. La inclusión I.CS.2.6.1. Reconoce que
del trabajo colectivo y solidario como todos los ecuatorianos
mediador en las relaciones de interacción tenemos derechos,
y aprendizaje, dará a los niños una idea deberes, cualidades y
valores humanos que
clara de la necesidad de contar con los
aportan en la
demás para el desarrollo del bienestar
construcción de nuestra
común. identidad y cultura
● Temas para tratar en la unidad. nacional. (J.1., S.2.)
CS.2.3.5. Describir los
derechos y obligaciones más Tema 1 La música andina y sus
relevantes relacionados con el instrumentos CE.CS.2.3. Explica la
tránsito y la educación vial. Tema 2 Personas importantes de mi importancia que tienen la
parroquia y cantón escuela y la comunidad
Tema 3 Eventos importantes de mi como espacios en los que
 parroquia y cantón se fomentan las relaciones
Tema 4 La importancia de las reglas humanas, el aprendizaje y
su desarrollo como
Tema 5 Los ecuatorianos ciudadano responsable.
Tema 6 Nuestros derechos y I.CS.2.3.2. Reconoce que
obligaciones las acciones de
Tema 7 Las reglas en la vía cooperación, trabajo
Tema 8 Personas importantes de la solidario y reciprocidad, el
cumplimiento de sus
historia del Ecuador derechos y obligaciones
Proyecto Biografía relacionadas con el
Evaluación sumativa 5 tránsito y educación vial,
contribuyen al desarrollo
de la comunidad y elabora
una declaración de
derechos para los niños.

6 De la tierra a las CE.CS.2.4. Analiza las 6

tradiciones y ● Reconocer las similitudes y Reconocer la importancia de las En esta unidad vamos a desarrollar DCD características
fundamentales del
costumbres del diferencias tanto de los actividades económicas que corresponden a distintos criterios de
espacio del que forma
Ecuador espacios naturales como de (ocupaciones, turismo, medios de evaluación; pero que se relacionan de parte, destacando la
los espacios sociales que subsistencia, provisión de bienes manera adecuada. historia, la diversidad la
y servicios) que caracterizan a la Se recomienda retomar temas estudiados economía, la división
conviven en el Ecuador y localidad, la comunidad, la en unidades anteriores, esto servirá de político-administrativa,
en cada barrio, comunidad, parroquia, el cantón y la provincia, base para fortalecer los nuevos los riesgos naturales, los
parroquia, cantón, servicios públicos y las
para identificar su influencia en la conocimientos; por ejemplo, empezaremos normas y derechos de
provincia. calidad la unidad reconociendo algunos alimentos los
de vida de sus habitantes. Ref. que nos brinda la Pacha Mama, y sus datos ciudadanos, en función
● Descubrir los elementos CS.2.2.10. curiosos. Avanzamos identificando los de una convivencia
que le dan diversidad al lugares donde se producen y los platos humana solidaria.

Ecuador para la CS.2.2.15. Describir los medios de típicos que con ellos se preparan en las
Reconoce las
transporte, los servicios públicos y distintas comunidades.
conversación de los características más
las vías de comunicación de la relevantes (actividades
espacios, tradiciones y localidad, comunidad, parroquia, Es importante que, en este contexto, los culturales, patrimonios,
costumbres para la cantón y provincia a partir del estudiantes valoren el trabajo y la gente acontecimientos,
construcción de mi análisis de su impacto en la que lo realiza. Otra temática relacionada lugares, personajes y
identidad. seguridad y calidad de vida de sus constituye el conocimiento de nuestro diversidad humana,
natural, cultural y
habitantes. patrimonio cultural, los atractivos actividades económicas
turísticos, medios de comunicación y y atractivos turísticos) de
transporte; dando especial relevancia al su localidad, parroquia,
Apreciar y practicar el cuidado de reconocimiento y la importancia de cantón, provincia y país.
 los servicios públicos y el nuestros símbolos patrios. (J.1., I.2.) Ref. I.CS.2.4.1.
patrimonio, en función del Analiza la división
bienestar colectivo y el desarrollo político-administrativa
● Temas para tratar en la unidad. de su localidad,
sustentable. Ref. CS.2.3.8.
comunidad, parroquia,
Discutir el concepto de cantón y provincia,
sustentabilidad como expresión de Tema 1 Gente trabajadora y reconociendo las
un compromiso ético, en función productiva funciones y
de legar un mundo mejor a las Tema 2 Patrimonio cultural responsabilidades de las
autoridades y
futuras generaciones. Ref. Tema 3 Atractivos turísticos ciudadanos en la
CS.2.3.9. Tema 4 Medios de comunicación y conservación de medios
transporte de transporte, servicios
Identificar los atractivos públicos y vías de
turísticos más importantes de la
Tema 5 Símbolos patrios comunicación que
localidad, comunidad, parroquia, Proyecto El juego de la soga brinden seguridad y
Evaluación 6 calidad de vida a sus
cantón, provincia y país, y su
influencia en el desarrollo local y Evaluación quimestral 2 habitantes. (J.2., I.2.)

nacional. Ref. CS.2.2.11. Ref. I.CS.2.4.2.

CS.2.3.6. Participar en acciones de

cooperación, trabajo solidario y
reciprocidad (minga, randi-randi) CE.CS.2.6. Explica las
y apreciar su contribución al características diferenciales del
Ecuador (cualidades, valores,
desarrollo de la comunidad, grupos sociales y étnicos,
ejemplificándolas regiones naturales, ubicación,
con temas de seguridad vial y derechos, responsabilidades)
desastres naturales. que aportan en la construcción
de identidad y cultura nacional.

I.CS.2.6.1. Reconoce que todos

los ecuatorianos tenemos
derechos, deberes, cualidades y
valores humanos que aportan
en la construcción de nuestra
identidad y cultura nacional.
(J.1., S.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
El documento está sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones
● Editorial That Book, (saber hacer) Ciencias Sociales 3ro gubernamentales.
En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se
● Currículo de EGB, Ministerio de Educación de Ecuador. observarán algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar en
algunos casos los mismos temas, pero de diferentes maneras para su mejor
● Guía para implementar el Currículo, Ministerio de
comprensión.
Educación de Ecuador. Se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de
uso de esta planificación
● Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema
Nacional de
● Educación, Subsecretaría de Fundamentos Educativos,
Ministerio de
● Educación de Ecuador.
Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A, Ministerio de
Educación de Ecuador.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: