PLANIFICACIONES

I NIVEL MEDIO MAYOR (3 A 4 AÑOS)

MEHITAVEL VICENCIO TORO

VALPARAISO, CHILE
2012
 2

Planificación Nº 1
Nombre de la Actividad: COPIANDO CON PRECISIÓN Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA MOTRICIDAD Y VIDA SALUDABLE MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado Nº 1: Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando
las coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de exploración, construcción, de expresión gráfica de sus representaciones y
de recreación.

Aprendizaje Esperado Específico: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las
coordinaciones necesarias al copiar de un modelo las siguientes figuras: línea recta, círculo, cruz, triángulo.

Actividad Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Motivación: La educadora se sienta Los párvulos entregan su  Humanos: Copia la línea
alternativamente en cada hoja con la copia de las 1 Educadora de Párvulos recta
Los párvulos se sientan mesa y va mostrando las figuras mostradas. 2 Asistentes de Párvulos
cómodamente en láminas. 1 Alumna en práctica
grupos de 4 ó 5 en Comentan que les costó más
torno a una mesita en La Educadora entrega a y qué les fue más fácil.
espera de la nueva cada niño/a una hoja con
actividad. los 4 modelos geométricos  Materiales: Copia el
para copiar: Lámina con línea recta, círculo
Cada párvulo recibe RECTA círculo, cruz, triángulo
Lápices Copia la cruz
una hoja de papel CÍRCULO
blanco y un lápiz con CRUZ Hojas de papel blanco
su nombre en ella y las TRIÁNGULO  Edad: Copia el
figuras. 3 años – 4 años triángulo
Cada párvulo imita las
Aprendizaje Previo: figuras en su hoja blanca  Tiempo:
frente al modelo. 20 minutos.
¿Conocen las figuras
geométricas?
¿Saben copiar figuras?
¿Les gusta copiar?
 3

PLANIFICACIÓN Nº 2
Nombre de la Actividad: MI MANOS IZQUIERDA Y DERECHA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA MOTRICIDAD Y VIDA SALUDABLE MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado Nº 2: Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras
gruesas el control dinámico en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e
implementos, apreciando sus progresos.

Aprendizaje Esperado Específico: Adquiere un mayor dominio de sus habilidades motoras gruesas alternando diferentes velocidades,
direcciones y posiciones.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora ubica a La educadora les da a La actividad finalizará Humanos: Lanza la pelota
los niños y niñas al conocer que el juego reuniendo a los párvulos 1 Educadora de derecha y a izquierda
centro de la sala. que realizarán: en la sala para que den Párvulos
a conocer: 2 Asistentes de
La educadora coloca Cada niño y niña tendrá Párvulos
una cinta roja en la una pelota mediana y la ¿Qué les pareció la 1 Alumna en práctica
mano derecha. lanzara en la dirección, actividad?  Materiales: Lanza la pelota arriba-
velocidad y posición que ¿Qué hicieron? Pelotas abajo, atrás-
Aprendizaje Previo: la educadora les va ¿Con que mano Cinta / pitilla adelante.
nombrando. trabajamos hoy?
¿Cuál es tu mano Lanza la pelota
derecha? Ejemplo: rápido- lento
¿Cuál es tu mano
izquierda? A la derecha, arriba,  Edad: Reconoce su derecha
rápido 3 años – 4 años de su izquierda.

 Tiempo:
20 minutos.
 4

PLANIFICACIÓN Nº 3
Nombre de la Actividad: CAMINANDO SOBRE LA CUERDA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA MOTRICIDAD Y VIDA SALUDABLE MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado Nº 3 : Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad física al ejercitar sus destrezas corporales con
diferentes aparatos y obstáculos.
Aprendizaje Esperado Específico: Disfrutan y experimentan 4 ejercicios de equilibrio al ejercitar sus destrezas corporales con diferentes
aparatos y obstáculos.
Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora Los niños y niñas caminan La actividad finaliza Humanos: Camina sobre cinta
preparara la sala con sobre la cinta de papel cuando los niños y 1 Educadora de Párvulos pegada al piso
obstáculos cinta de pegada al piso. niñas han superado 2 Asistentes de Párvulos
papel en el piso, todas las pruebas. 1 Alumna en práctica
rampas aros y Luego los niños y niñas  Materiales: Camina sobre
cuerdas. caminan por rampas con una La educadora los rampas
pequeña inclinación. felicita y los niños y CINTA PAPEL
La educadora motiva niñas dan un gran 5 RAMPAS
a los niños y niñas El tercer ejercicio consiste en aplauso. 5 AROS PLÁSTICOS Lanza y recibe aros
diciéndoles en que que los niños y niñas juegan CUERDAS plásticos
van a trabajar hoy. lanzando aros plásticos a un 1 CONO
cono.
Aprendizaje Previo:
 Edad: Camina sobre
El cuarto ejercicio consiste en cuerdas en el piso
3 años – 4 años
¿Qué es el equilibrio? que niños y niñas caminan
¿Has visto equilibrio sobre cuerdas colocadas en el
 Tiempo:
en el circo? piso.
20 minutos.
 5

PLANIFICACIÓN Nº 4

Nombre de la Actividad: HAGAMOS AUTITOS DE JUGUETE Educadora de Párvulos:

Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA MOTRICIDAD Y VIDA SALUDABLE MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado Nº 4: Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos punzantes, cortantes, de carpintería y jardinería, en
sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro.

Aprendizaje Esperado Específico: Adquirir destreza en el uso de las tijeras para confeccionar un autito de juguete con lámina de cartón
impresa con la silueta del autito.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora motiva Los niños y niñas La actividad finaliza Humanos: Recorta silueta de
a los niños y niñas recortan la silueta del cuando cada niño y 1 Educadora de Párvulos autito en cartón y
mostrándoles la autito en cartón y en niña logra hacer un 2 Asistentes de Párvulos en papel lustre.
lámina del autito que papel lustre. autito de juguete. 1 Alumna en práctica
van a construir.  Materiales: Recorta rueditas
Marcan las ventanas con La educadora coloca el CARTÓN de autito en
Aprendizaje Previo: plumones y los recortan nombre de los niños y PAPEL LUSTRE cartón.
con tijeras. niñas abajo del auto. TIJERAS
¿Qué partes tiene un PEGAMENTO Corta ventanales
autito? Luego recortan rueditas Los niños y niñas ponen RUEDITAS DE AUTO del auto
en cartón. su autito en una mesa
central.
Forran el autito con
 Edad: Pega papel lustre
papel lustre de variados y rueditas a su
3 años – 4 años
colores. auto
 Tiempo:
Los niños y niñas pegan
20 minutos.
rueditas al autito.
 6

PLANIFICACIÓN Nº 5
Nombre de la Actividad: JUGANDO A LA PELOTA Educadora en Práctica:
Nivel: MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA MOTRICIDAD Y VIDA SALUDABLE MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado Nº 5: Expandir sus capacidades motoras y de coordinación, ejercitando sus habilidades de fuerza, resistencia
y flexibilidad con o sin implementos livianos, en pequeños y grandes volúmenes, en espacios al aire libre y en contacto con la
naturaleza.

Aprendizaje Esperado Específico: Expandir sus capacidades motoras y de coordinación, ejercitando sus habilidades de fuerza,
resistencia y flexibilidad con una pelota, en espacios al aire libre y en contacto con la naturaleza.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora motiva Los niños y niñas reciben un La actividad finaliza Humanos: Lanza la pelota
a los niños y niñas ejercicio de FUERZA: lanzar cuando se reúne a los 1 Educadora de Párvulos contra una pared
diciéndoles que hoy una pelota contra una niños y niñas en la sala 2 Asistentes de Párvulos de diferentes
jugaran en el patio pared y dejarla dar un bote para que respondan: 1 Alumna en práctica maneras.
usando una pelota. antes de cogerla.  Materiales: Lanza la pelota
¿Qué les pareció la contra el suelo
Aprendizaje Previo: Los niños y niñas hacen un actividad? PELOTAS para que dé botes.
ejercicio de RESISTENCIA:
¿Conoces tu mano Botea la pelota contra el ¿Qué hicieron? Pasa la pelota
derecha? suelo la mayor cantidad de entre las y los
¿Conoces tu mano tiempo. ¿Con qué mano jugadores hasta
izquierda? trabajaron hoy? que la pelota cae.
 Edad: Se da cuenta con
3 años – 4 años que mano trabajo
durante la
 Tiempo: actividad
20 minutos.
 7

PLANIFICACIÓN Nº 6

Nombre de la Actividad: SOY UN ARBÓL Educadora de Párvulos:

Nivel: MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA MOTRICIDAD Y VIDA SALUDABLE MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado Nº 6 : Reconocer progresivamente las posibilidades y características de su cuerpo para lograr la conciencia de
su esquema corporal y definir su lateralidad, de modo ser crecientemente competente en su actuar.

Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer progresivamente las posibilidades y características de su cuerpo, al imaginarse ser un
árbol mecido por el viento, frente a un espejo, de izquierda a derecha y viceversa.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora motiva Los niños y niñas se La actividad finaliza Humanos: Imita la figura del
a los niños y niñas ubican frente al espejo, cuando todos los niños y 1 Educadora de Párvulos árbol
diciéndoles que hoy con los pies juntos, niñas han actuado 2 Asistentes de Párvulos
trabajaremos frente abrazos arriba como si frente al espejo. 1 Alumna en práctica
al espejo. fueran ramas de árboles.  Materiales: Mueve ramas
La educadora los (brazos) a la
Aprendizaje Previo: La educadora les pide felicita y ellos aplauden ESPEJO GRANDE izquierda
que se muevan la actividad.
¿Se mueven los suavemente hacia la Mueve ramas
árboles? derecha o hacia la (brazos) a la
¿Quién los mueve? izquierda, como si el derecha
¿Cómo se mueven? viento meciera las ramas
del árbol.
 Edad: Mueve hojitas
3 años – 4 años (manitos) con el
Los niños y niñas repiten viento
el ejercicio incorporando
 Tiempo:
las manitos como si
20 minutos.
fueran hojitas.
 8

PLANIFICACIÓN Nº 7
Nombre de la Actividad: PIRÁMIDE ALIMENTICIA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMIA MOTRICIDAD Y VIDA SALUDABLE CUIDADO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 7: Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo conciencia de las
características que éstos deben tener para ser consumidos.

Aprendizaje Esperado Específico: Conocer los diferentes tipos de alimentos saludables que aparecen en la Pirámide Alimenticia y
degustar una mandarina, del grupo 3 (Frutas y Verduras).

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños y niñas se ubican Los niños y niñas miran La actividad Humanos: Nombra los 5
en semicírculo en el piso. cada uno de los pisos de la finaliza cuando 1 Educadora de Párvulos grupos de la
Pirámide: cada niño y niña 2 Asistentes de Párvulos Pirámide.
Aprendizajes Previos: indica que la 1 Alumna en práctica
Los niños y niñas responden mandarina está
¿Sabes qué es una preguntas: ubicada en el piso  Materiales: Arma una
Póster Pirámide colación sana
alimentación sana? 3.
¿Cuál es la comida -¿Qué tomaste al desayuno? Alimenticia
chatarra? -Indica en que piso está La educadora da a Mandarinas
¿Te gusta comer frutas? -Muestra el piso que más te cada niño/a cada Servilletas Arma una
¿Por qué? gusta. niño/a una Lámina por colorear colación sana
mandarina para Plumones
Pirámide Alimenticia: -Armemos una colación que la deguste Lápices de colores
1. Agua sana.  Edad: Degusta una rica
2. Arroz, fideos, pan, También les da 3 años – 4 años y sana
cereales. Los niños/as dibujan y una servilletita mandarina.
3. Frutas y verduras. colorean una lámina de la para que no se  Tiempo:
4. Leche, yogurt, queso, Pirámide Alimenticia, manchen 20 minutos.
carne, pollo, huevos. libremente.
5. Dulces, aceite,
mantequilla, galletas, Los niños y niñas publican
tortas. sus trabajos en el Panel.
 9

Planificación Nº 8
Nombre de la Actividad: CUENTO CUIDADO DE NUESTRO CUERPO Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMIA MOTRICIDAD Y VIDA SALUDABLE CUIDADO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 8: Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables, tomando consciencia
progresiva de cómo éstas contribuyen a su salud.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables, a través de la lectura
del cuento LA POCIÓN DE LA MALA VIDA.

Actividad Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Se les invitará a los La educadora les comenzará Se finalizará con una  Humanos: Describe el
niños y niñas a a leer el cuento LA POCIÓN conversación donde 1 Educadora de contenido del
ubicarse en cojines en DE LA MALA VIDA, sobre la cada niño/a da sus Párvulos cuento.
el centro de la sala, importancia de nuestro comentarios, 2 Asistentes de Párvulos
previamente se cuerpo. describiendo qué 1 Alumna en práctica
incitará a una cosas hacen ellos/as
conversación todos en Se les pedirá a los niños/as para cuidar su cuerpo.  Materiales:
conjunto sobre la que escuchen con mucha Reconoce quién
importancia del atención y respeto. O qué cosas les Cuento la Bruja es el Bueno y
cuidado de nuestro gustaría hacer. Caramala quién la Mala y
cuerpo (higiene, A medida que el cuento vaya por qué.
salud, prevención, avanzando se les irán También se les
etc.), realizando diversas preguntas preguntará ¿que cosas Hace
Se les preguntará a a los niños/as como por Ej.: les llamo la atención predicciones
los niños/as: ¿Qué ocurrirá ahora? del cuento? sobre
¿Qué tenemos que ¿Que nos dice el cuento sobre ¿Qué menciona el información del
hacer para cuidar el cuidado de nuestro cuerpo? cuento? cuento
nuestro cuerpo? ¿Cómo se cuidan ustedes? ¿Están de acuerdo?  Edad: Da a conocer sus
¿Cómo lo podemos ¿Comen sano? 3 años – 4 años puntos de vista
hacer? ¿Qué cosas? sobre el cuidado
¿Qué tenemos que  Tiempo: del cuerpo.
prevenir?, etc. 20 minutos.
 10

PLANIFICACIÓN Nº 9
Nombre de la Actividad: SITUACIONES DE RIESGO EN LA CASA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Formación Personal y Social Núcleo: Autonomía Categoría: Motricidad y Vida Saludable
Aprendizaje Esperado Nº 9: Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, buscando
algunas alternativas para enfrentarlas.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, al
interior de su casa, buscando algunas alternativas para evitarlas y enfrentarlas.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
El educador/a los invita La educadora invita a los niños/as La actividad termina Humanos: Nombra un
a escuchar cada idea a elegir un riesgo que cada uno/a cuando los niños/as 1 Educadora de Párvulos riesgo en la
relevante, e imaginarse considera importante, y dibujar han nombrado los 2 Asistentes de Párvulos casa
qué riesgo pueden y/o escribirlo en tarjetones (de riesgos en la casa 1 Alumna en práctica
correr en ella, y qué 20x15 CMS. con lana o cordel que a. En el dormitorio Materiales: Nombra un
deben evitar en esa permita colgarlos al cuello) etc. b. En el baño Tarjetones riesgo en el
situación. c. En la cocina Lana baño
El educador/a y los niños/as se d. En la casa Cuerda
Aprendizajes Previos: cuelgan el tarjetón, y de pie e. En el parque. Lápices Nombra un
¿Será riesgoso que un forman un círculo, para jugar a Plumones riesgo en la
niño/a ocupe un lanzarse suavemente la pelota; el Pelota cocina
cuchillo de la cocina? niño/a que la recibe, dice el
¿Qué podría pasar si la riesgo que eligió y una forma de Edad: Nombra un
niña/o baja corriendo prevenirlo, lanzando la pelota a 3 años – 4 años riesgo en el
la escala? otro niño/a y así sucesivamente. dormitorio
¿Qué creen que podría Tiempo:
pasar, si se ha quebrado Se puede lanzar la pelota más de 40 minutos.
un vaso en el suelo y los una vez por niño/a de manera de
niños/as de la casa incentivar el recuerdo
acostumbran andar permanente de las formas de
descalzos? prevenir algunos riesgos.
 11

Planificación Nº 10
Nombre de la Actividad: ALIMENTOS DEL MAR Educadora de Párvulos:
Nivel: MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INICIATIVA Y CONFIANZA INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 1 : Proponer juegos y actividades, sugiriendo formas de organizarlos y de realizarlos de acuerdo a sus intereses
e ideas.

Aprendizaje Esperado Específico: Proponer actividades que entretengan y a la vez enseñen sobre la variada alimentación que entrega
nuestro mar.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les La Educadora entrega hojas La actividad finaliza con Humanos: Recorta animales
motiva diciéndoles con alimentos variados. una exposición de los 1 Educadora de Párvulos marinos comestibles
que hoy van a trabajos. 2 Asistentes de Párvulos
investigar sobre los Los niños/as recorta los 1 Alumna en práctica
animales marinos y que representan animales  Materiales: Pega animal en joja
cuales son marinos comestibles: Lámina animales
comestibles. Medusa marinos
Caballito de mar Hoja blanca
Pulpo Plasticina Modela animal en
Estrella plasticina
Almeja
Ostras
Pez
 Edad: Expone en la Muestra
Manta raya al resto de sus
3 años – 4 años
compañeros/as
Los niños /as pegan la
 Tiempo:
figura en una hoja y al lado
20 minutos.
modelan la misma en
plasticina.

La educadora coloca el
nombre de cada uno en la
lámina.
 12

Planificación Nº 11
Nombre de la Actividad: JUGANDO AL LUCHE Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA PERTENENCIA Y DIVERSIDAD INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 2: Adquirir confianza ante situaciones, personas o experiencias nuevas, ampliando sus campos de
conocimiento, relaciones y acciones

Aprendizaje Esperado Específico: Adquirir confianza ante la realización de una juego chileno colonial, EL LUCHE, ampliando sus
conocimientos lúdicos.

Actividad Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los jugadores, dos La peña es arrojada por el Se pierde cuando la  Humanos: Comprende reglas
o más, poseen niño/a a la cual le toca jugar peña no cae en el 1 Educadora de Párvulos del juego
peñas o pulseras de hacia la casilla desde donde casillero que le 2 Asistentes de Párvulos
maíz, personales o tiene que ser sacada. corresponde, o 1 Alumna en práctica
colectivas. cuando el niño/a  Materiales: Sigue el orden de
Para sacar la peña hay que pisa con ambos pies Tiza participación en el
Se traza, con tiza, lanzar la peña al casillero los casilleros donde Peñas de maíz juego
en el suelo un número uno. no está permitido, o
diagrama cuando pisa las
constituido por 9 Luego, saltando en un pie, líneas del diagrama. Saca en forma
rectángulos, brinca dentro de él, lo saca, correcta su peña
numerados y ya sea pateándolo con el único
coronados por un pie en que esta parado.
semicírculo.
Lo mismo va haciendo con las  Edad: Termina su juego
Se numeran los diferentes casillas, hasta 3 a 4 años
distintos llegar a la última.
compartimentos  Tiempo:
del 1 al 9 En algunas casillas, llamadas 20 minutos
DE DESCANSO, (doble) así
como en la casilla final, que es
llamada el CIELO, y se pueden
apoyar ambos pies.
 13

PLANIFICACIÓN Nº 12

Nombre de la Actividad: PORTALÁPICES DE PALITOS Educadora de Párvulos:

Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INICIATIVA Y CONFIANZA INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 3: Identificar algunas de sus capacidades para realizar diferentes acciones y llevar a cabo proyectos en los que
las aplica.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar sus capacidades manuales para realizar diferentes acciones y llevar a cabo proyecto de
confección de PORTALÁPICES DE PALITOS.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora motiva Los niños/as pintan la lata de A modo de Humanos: Muestra deseos de
los niños/as un color base para que quede decoración, corta un 1 Educadora de Párvulos hacer portal
mostrándoles un más prolija. trozo de cinta ancha 2 Asistentes de Párvulos
portalápices hecho y la pega alrededor 1 Alumna en práctica
con palitos de Empiezan a colocar un palito de los palitos.  Materiales: Pinta lata de
helados. al lado del otro logrando el Palitos de helado, madera color base.
mismo largo que el contorno Deja secar, listo y Cinta de tela
La educadora les dice de la lata. ya tiene su Pegamento
que ellos también portalápices de Lata Pega palitos en
podrán hacer uno Pega dos trozos cintas sobre palitos. Pintura torno a lata
para guardar sus los palitos para sujetarlos, Cinta gruesa para decorar pintada
lápices en la casa. formando una banda de
palitos.
 Edad: Pega cinta ancha
3 años – 4 años alrededor de los
Deja secar aproximadamente palitos.
15 minutos.
 Tiempo:
20 minutos.
Aplica pegamento por detrás
de los palitos y rodea la lata
con la banda de palitos.

Deja secar bien.

 14

PLANIFICACIÓN Nº 13
Nombre de la Actividad: EL PULPITO DE LANA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INICIATIVA Y CONFIANZA INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 4: Proponer ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones que le permitan llevar a cabo sus
iniciativas y propuestas.

Aprendizaje Esperado Específico: Proponer ideas del tamaño (largo) de un pulpo de lana y estrategias para llevar a cabo sus iniciativas
y propuestas.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora motiva Los niños/as proponen el Cada niño/a para Humanos: Se motiva con el
a los niños/as largo que desean que finalizar se ata un 1 Educadora de Párvulos pulpito.
mostrándoles un tengan los tentáculos de lazo a cada trenza 2 Asistentes de Párvulos
pulpito de lana que su pulpo. para que no se 1 Alumna en práctica
es un juguete Los niños/as cortan la lana escapen las hebras.  Materiales: Propone largo de
confeccionado por en trozos de igual longitud, - un ovillo del color que tentáculos de
un/a niño para un en función de lo largos que Finaliza la actividad desean que sea el pulpo pulpito
niño/a. se desea que sean los cuando cada niño/a - tijeras
tentáculos teniendo en lleva su pulpito a - pegamento Prepara cuerpo
cuenta que al trenzarlos se casa. - una pelota atando pelota en
van a quedar más - algo de cinta negra o cabeza
pequeños. blanca para las patas.
- Los ojos: botones o
Los niños/as doblan por la círculos de fieltro.
mitad las hebras de lana
 Edad: Hace trenzas
dejando la pelota en medio
3 años – 4 años tentáculos
y se ata con fuerza para
que no se separen las
 Tiempo:
hebras.
30 minutos.
Una vez está atada, se van
haciendo trenzas para los
tentáculos
 15

PLANIFICACIÓN Nº 14
Nombre de la Actividad: GAEL, EL DELFIN SALTARÍN Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
ÁMBITO: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INICIATIVA Y CONFIANZA INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 5: Manifestar seguridad para sostener sus ideas, enriquecerlas con aportes de otros, y llevar a cabo sus proyectos.

Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar seguridad para sostener sus ideas, al manifestar que el Cuento GAEL EL DELFIN SALTARIN es
una historia de hechos fantásticos o reales y los explica utilizando su propio conocimiento o la información que proporciona el texto.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Organizar a los niños La educadora cuenta y La actividad finaliza Humanos: Nombra tres
sentados en el suelo en mientras cuenta, va cuando cada niño/a 1 Educadora de Párvulos características de los
un determinado haciendo algunas preguntas hace un dibujo libre 2 Asistentes de Párvulos delfines
espacio del aula. a los niños/as, referentes sobre Gael. 1 Alumna en práctica
al cuento.  Materiales: Escucha atentamente
Recordar algunas La Educadora felicita a Cuento “GAEL EL el cuento.
características que ya Los niños/as, luego de los niños/as por su DELFIN SALTARIN”
conocen acerca de los escuchar el relato, participación y les da un Hojas blancas
delfines. dialogan acerca de lo que gran aplauso. Plumones Emite su opinión y
éste menciona y justifica su
Invitar a los niños a argumento.
escuchar con atención Los niños/as inician un
referente a esos debate:
 Edad: Hace un dibujo libre
animales. sobre Gael.
3 años – 4 años
¿EL CONTENIDO ES REAL O
IMAGINARIO?
 Tiempo:
20 minutos.
El relato que escucharon
¿Es real o imaginario? ¿Por
qué piensan esto?

Cada niño/a emite su

opinión y justifica su
argumento.
 16

PLANIFICACIÓN Nº 15
Nombre de la Actividad: JUGO DE NARANJAS Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INICIATIVA Y CONFIANZA INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 6: Manifestar iniciativa en la configuración de ambientes y situaciones que le producen bienestar y especial
agrado.

Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar iniciativa al preparar un JUGO DE NARANJAS, mientras van cantando la canción LA
NARANJA, produciendo momentos de bienestar y especial agrado.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora motiva La Educadora les enseña la La actividad finaliza Humanos: Comprende
a los niños canción: con: 1 Educadora de Párvulos instrucciones
diciéndoles que en 1. Cantando a coro la 2 Asistentes de Párvulos
el día de hoy LA NARANJA Canción La Naranja. 1 Alumna en práctica
beberán una rica Naranja dulce, 2. Degustando el JUGO  Materiales por niño: Exprime JUGO DE
bebida preparada limón partido DE NARANJAS - 3 naranjas partidas NARANJAS
por ellos mismos. dame un abrazo 3. Dando un gran - 1 vaso plástico
que yo te pido aplauso de agrado. - 1 cucharada azúcar
La Educadora les - 1 palito helados Canta la canción LA
pregunta: Mientras cantan, van - 1 servilleta NARANJA
¿Han preparado jugo exprimiendo las naranjas
alguna vez? en el exprimidor y van
¿Les guata la juntando el jugo en el vaso
 Edad: Bebe JUGO DE
naranjada? plástico NARANJAS.
3 años – 4 años
Cada uno de los Le agregan una cucharada
 Tiempo:
niños/as recibe 3 de azúcar y revuelven con
30 minutos.
naranjas partidas, un palito de helados
un vaso plástico y un
exprimidor plástico.
 17

PLANIFICACIÓN Nº 16
Nombre de la Actividad: LA LIEBRE Y LA TORTUGA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INICIATIVA Y CONFIANZA INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 7: Anticipar algunas de sus acciones, organizándolas para mejorar la realización de sus iniciativas e intereses
personales y colectivos.

Aprendizaje Esperado Específico: Anticipar algunas de sus acciones, organizándolas con inteligencia par que no les pase lo que a LA
LIEBRE Y LA TORTUGA.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora ubica a La Educadora cuenta a los La actividad finaliza Humanos: Escucha el cuento
los niños en torno a niños la historia de LA cuando los niños/asa 1 Educadora de Párvulos con atención.
su mesita. LIEBRE Y LA TORTUGA. hacen una Exposición 2 Asistentes de Párvulos
con sus trabajos en la 1 Alumna en práctica
La Educadora motiva Los niños/as observan la Sala del Nivel.  Materiales: Predice quién va a
a los niños/as lámina y responden algunas Lámina coloreada ganar.
diciéndoles que hoy preguntas: En la Conclusión Final, Lámina para colorear
aprenderán a hacer ¿Qué está haciendo la deducen que las Lápices de colores
las cosas en forma Liebre? acciones se deben Plumones Colorea su lámina.
inteligente. ¿Es correcto eso? planificar con Lápices de ceras
¿Qué hace la Tortuga? inteligencia y no
Aprendizaje Previo: ¿Hace bien o mal? confiarse de la suerte.
¿Conoces una liebre?
 Edad: Participa de la
¿Conoces una tortuga? La Educadora les hace Conclusión Final.
3 años – 4 años
¿Quién es más rápida? entrega de una lámina para
Si corren, ¿quién colorear libremente.
 Tiempo:
ganará?
20 minutos.
Los niños/as colorean su
lámina y la entregan a la
Educadora, quien revisa los
nombres de los autores.
 18

PLANIFICACIÓN Nº 17
Nombre de la Actividad: IMITO MI ANIMAL FAVORITO Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INICIATIVA Y CONFIANZA INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 8: Regular y adaptar su comportamiento en función de las necesidades de los demás y las normas de
funcionamiento grupal, logrando progresivamente una autorregulación de sus acciones.

Aprendizaje Esperado Específico: Regular y adaptar su comportamiento imitando a su animal favorito junto a los demás de acuerdo al
las normas de funcionamiento grupal.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Invitar a los niños/as La Educadora invita a los Concluida la actividad Humanos: Elige su animal
a hacer un círculo niño/as a recordar a su se comenta: 1 Educadora de Párvulos favorito
animal favorito, imitándolo y ¿Cuáles fueron los 2 Asistentes de Párvulos
Para comenzar la moviéndose libremente en el mayores esfuerzos? 1 Alumna en práctica
actividad invitar a espacio. ¿Qué sienten en su  Materiales: Imita su animal
los párvulos a que cuerpo? Radio favorito
piensen en los Junto con ello, se les solicita ¿Sintieron que CDs de música.
animales, cuáles son saludar en el recorrido, a los funcionaron bien con
sus características, animales representados por el grupo? Participa j unto a sus
formas, tamaños, sus compañero/as, por ¿Sus compañeros compañeros de las
etc. ejemplo: "Hola señor Mono", reaccionaron de igual imitaciones
o "¿Qué tal, señora Jirafa?". forma?
Cada niño/a opinará
 Edad: Respeta las
y se formará una La Educadora incentiva a los La educadora motiva a representaciones de
3 años – 4 años
pequeña niños/as, preguntándoles: los niños/as a dar un sus compañeros/as y
conversación sobre ¿Como corren los caballos? aplauso y a comentar las acepta.
 Tiempo:
los animales. ¿saltemos como el canguro?, sus experiencia.
20 minutos.
¿Cuál es tu animal ¿Imitemos a la culebra
preferido? arrastrándose?
¿Quieres imitarlo? Y así sucesivamente con
otros animales.
 19

PLANIFICACIÓN Nº 18
Nombre de la Actividad: VERDURAS ALCALINAS O VERDES Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INICIATIVA Y CONFIANZA
Aprendizaje Esperado Nº 9: Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relación al cuidado de su cuerpo, de sí mismo y
de sus pertenencias, de los demás y del medio ambiente.

Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar progresiva independencia y responsabilidad conociendo las verduras más sanas paras su
cuerpo.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora motiva La Educadora muestra a los Comentario Final Humanos: Conoce verduras
a los niños/as niños una lámina con Los niños/as comparten 1 Educadora de Párvulos verdes
diciéndoles que verduras alcalinas o verde, un comentario final, 2 Asistentes de Párvulos
conocerán las que son muy beneficiosas guiados por las 1 Alumna en práctica
verduras más sanas. para el ser humano: siguientes preguntas  Materiales: Nombra verduras de
que les formula la Lámina de: la lámina
Aprendizaje Previo: Los niños degustan un trozo Educadora: Acelga
de palta con un ¿Conocías estas verduras Apio
¿Qué son las mondadientes ¿Comes verduras en tu Brócoli Degusta trozo de
verduras? casa? Lechuga palta
¿Dónde se compran? Nombran platos que se ¿Todos los días? Morrón
pueden preparar con cada ¿Qué verdura te gusta Palta
verdura. más? Pepino
Ejemplo:
Ensalada de Acelgas
 Edad: Nombra
Sopa de Acelgas
3 años – 4 años preparaciones con
Guiso de Acelgas
verduras verdes
Budín de Acelgas
 Tiempo:
Pastel de acelgas
20 minutos.
Fritos de Acelgas
Tortillas de Acelgas
Pejerreyes falsos de Acelgas
Crema de Acelgas
 20

PLANIFICACIÓN Nº 19
Nombre de la Actividad: COMIENZO Y TERMINO MI COLLAGE Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INICIATIVA Y CONFIANZA CUIDADO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 10: Responsabilizarse gradualmente de sus actos, estableciendo relaciones entre sus acciones y las
consecuencias de ellos en las personas o el medio.

Aprendizaje Esperado Específico: Fomentar en el niño/a la iniciativa ante los demás párvulos por medio de la elaboración de un collage
individual o colectivo, para adornar la sala.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La actividad se La educadora los invitara a El término de la Humanos: Se fija en la lámina
desarrollara en el crear un collage para actividad se finalizará, 1 Educadora de Párvulos de imágenes.
piso de la sala decorar la sala, este donde la educadora 2 Asistentes de Párvulos
donde la educadora collage debe ser en una colocará el collage en 1 Alumna en práctica
reunirá a los niños cartulina, papel Kraft. una de las paredes de la  Materiales: Le llaman la atención
en semicírculo. sala. Papel de colores los papeles de colores
La educadora dejará caer Imágenes de animales
Aprendizajes papeles de colores para cola fría
previos: que los niños puedan Cartulina. Adorna con papelitos
colocar en una cartulina, o recortes el collage.
¿Te gusta trabajar para la creación de un
con otros amigos? collage en torno a una
imagen o un dibujo de
 Edad: Le gustó participar
¿Sabes qué es un animal con otros en un
3 años – 4 años
collage? proyecto común.
Aparte de los papeles de
 Tiempo:
¿Te gusta pegar colores, también se puede
20 minutos.
papelitos de colores? utilizar de imágenes reales
de personas, animales o
cosas para elegir
libremente, hacer un
collage individual o
colectivo.
 21

PLANIFICACIÓN Nº 20
Nombre de la Actividad: DEBERES DE LOS NINOS Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INICIATIVA Y CONFIANZA INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 11: Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideración a sí mismos, a los otros y a su medio.

Aprendizaje Esperado Específico: Asumir compromisos de ilustrar uno de los 6 DEBERES DEL NIÑO y organizar una marcha por el Jardín,
mostrando las láminas.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora dice a La Educadora les muestra una Luego cada pliego es Humanos: Observa lámina
los niños/as que así lámina plastificada de los puesto en un palo 1 Educadora de Párvulos plastificada de
como tienen Deberes. viejo de escoba con 2 Asistentes de Párvulos DEBERES
Derechos, también corchetes y se 1 Alumna en práctica
tienen Deberes. DEBERES organiza una Marcha  Materiales: Elige un DEBER
1. Obedecer a los Padres de Divulgación de los Pliegos de papel kraft
Aprendizaje Previo: 2. Honrar los símbolos patios DEBERES por el Plumones
3. Respetar a personas Jardín. Lápices de colores
Nombra 2 Derechos mayores Palo de escoba Ilustra DEBER en
¿Cuál será un Deber? 4. Atender al Profesor en el Corchetera papel kraft.
aula Corchetes
5. Estudiar con atención
6. Cooperar en el aula de
 Edad: Participa de la
clases Marcha de
3 años – 4 años
Divulgación de los
La educadora les entrega un DEBERES.
 Tiempo:
pliego de papel kraft a cada
20 minutos.
uno, para que ilustre el
DEBER que más le impresionó.

Cada lámina será coloreada

libremente y la Educadora
colocará nombre del deber y
nombre del niño/a.
 22

PLANIFICACIÓN Nº 21
Nombre de la Actividad: COLLAGE DE ANIMALES Y OTROS Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMIA INICIATIVA Y CONFIANZA INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado Nº 12: Persevera en la realización de sus actividades, buscando los medios adecuados que le permitan concluir
los proyectos que inicia.

Aprendizaje Esperado Específico: Reconoce que los animales son muy variados: mamíferos, aves, anfibios, reptiles y peces;
perseverando en la realización de un collage pegando 16 láminas de animales en un marco de cartulina y publicando su proyecto en el
panel del nivel.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños y niñas se La educadora les cuenta y La actividad finaliza Humanos: Identifica a lo
sientan en grupos de muestra que los animales cuando cada niño y 1 Educadora de Párvulos menos un tipo de
4 ó 5 en torno a su son muy variados: niña publica su 2 Asistentes de Párvulos animal.
mesita de trabajo. mamíferos, aves, reptiles, collage en el panel 1 Alumna en práctica
anfibios y peces. del nivel.  Materiales: Pega sus láminas al
Los niños y niñas interior del marco
cantan una canción Cada niño y niña recibe un 15 marcos cartulina
relacionada con los sobre con 16 láminas de 15 sobres con 16 láminas
animales. animales y un marco de de animales cada uno Completa su
cartulina. Pegamento proyecto
Aprendizajes
Previos: Cada niño y niña realiza su
collage pegando las
 Edad: Publica su collage
¿Sabes que es un láminas en el marco. en el panel.
3 años – 4 años
proyecto?
¿Te gusta hacer cosas
 Tiempo:
y terminarlas?
20 minutos.
¿Sabes cómo hacer un
collage?

PLANIFICACIÓN Nº 22
 23
Nombre de la Actividad: EL PATITO FEO Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCERSE Y APRECIARSE. RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 1: Iniciarse en la aceptación de sus características corporales, expresándose a través de diversas formas,
contribuyendo así a la construcción de su imagen corporal.

Aprendizaje Esperado Específico: Iniciarse en la aceptación de sus características corporales, a través de la lectura de EL PATITO FEO y
de cómo él se aceptó a sí mismo, cuando se conoció a sí mismo y conoció a sus pares.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Motivación: La Educadora les cuenta a Para finalizar la actividad, Humanos: Escucha
los niños/as EL PATITO cantan la canción: 1 Educadora de Párvulos atentamente
La Educadora motivará FEO CANCIÓN DE LOS PATITOS 2 Asistentes de Párvulos cuento
a los niños/as ¡ Que vienen los patitos¡ 1 Alumna en práctica
diciéndoles que hoy Luego les resume el Pachín!  Materiales: Participa de
conocerán la historia cuento apoyada por la ¡ Que viene papá pato; Lámina coloreada cuento análisis de
de un pequeñito que lámina del cuento. Pachín, pachín! Lámina para colorear cuento: identidad
no sabía quién era. ¡ Que vienen los patitos¡ Lápices de colores de El Patito.
Los niños/as responden Pachín, pachín, pachín! Plumones Colorea su lámina
Aprendizajes Previos: las siguientes preguntas: Lápices de cera libremente
¿Qué es un cuento? Mucho cuidado con lo que
¿Son reales los ¿Era igual a sus hermanos hacéis.
personajes? el PATITO FEO? Pachín, pachín, pachín.
 Edad: Tararea la
¿Les gustan los ¿Por qué no lo querían?
3 años – 4 años canción
cuentos? Si te hubiera pasado a ti, A los patitos no piséis
¿qué hubieras hecho? Todos los patitos
 Tiempo:
¿Tenían razón los se fueron a nadar
20 minutos.
hermanos? y el más pequeñito
se quiso quedar
Luego los niños/as su mamá enfadada
colorean una lámina del le quiso pegar
PATITO FEO. y el pobre patito
se puso a llorar

PLANIFICACIÓN Nº 23
 24
Nombre de la Actividad: JUGUEMOS A CONOCERNOS MÁS Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCERSE Y APRECIARSE RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 2: Reconocer progresivamente sus principales fortalezas: conocimientos, temáticas, capacidades y actitudes,
expresándolos y aplicándolos en sus actividades diarias.

Aprendizaje Esperado Específico: Establecer semejanzas y diferencias, identificando sus propias características de personalidad en
relación a otros niños y niñas, uniéndose a ellos en grupos afines, guiándose por una etiquetita de colores que los identifica como
similares.

Actividad Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los párvulos se Cada párvulo se para Los párvulos reunidos en  Humanos: Nombra
ubican delante del grupo y dice grupos por afinidad se 1 Educadora de Párvulos características
cómodamente en que lo más le gusta sientan a conversar. 2 Asistentes de Párvulos propias.
el suelo en hacer. 1 Alumna en práctica
colchonetas o La actividad termina cuando
 Materiales: Reconoce
cojines. Cuando cada párvulo lo la educadora pregunta a
Etiquetas de motivos de características de
termina se le brinda un cada grupo si les gustó lo
colores diferentes para sus compañeros
aplauso de amor. que hicieron y cómo se
cada grupo de similares. similares a las
sintieron.
suyas
Así, continúan pasando
Se integra con su
todos los párvulos y se
grupo a fin de la
van juntando los que
misma etiqueta.
tienen gustos similares
en grupo.
 Edad: Se sintió agradado
3 a 4 años con la actividad.
La educadora les va
poniendo una etiqueta
de color diferente en la  Tiempo:
solapa de cada párvulo. 20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 24
 25
Nombre de la Actividad: LAS EMOCIONES Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCERSE Y APRECIARSE RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS
Aprendizaje Esperado Nº 3: Distinguir las emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones vivenciales, y en
imágenes y acciones.

Aprendizaje Esperado Específico: Identifica y distingue 9 emociones de un niño/a, identificándolas en una lámina ilustrada.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La actividad La Educadora les Se les preguntará a los Humanos: Identifica y
comenzará por mostrará a los niños/as párvulos que es lo que les 1 Educadora de Párvulos distingue a lo
preguntarle a los una lámina con da felicidad, que les da 2 Asistentes de Párvulos menos 4 de las
párvulos diferentes expresiones tristeza y que les da miedo. 1 Alumna en práctica emociones
¿qué son las de emociones. presentes en la
emociones? ¿Cómo se sentirían si se les lámina
¿Las conocen? Los párvulos deberán cae el helado?
Y explicarles sobre identificar y distinguir las ¿Cómo se sentirían si les  Materiales: Identifica y
el tema. emociones de los niños regalan un globo? Lámina con expresiones: distingue las 9
que aparecen. ¿Y qué cara pondrían? 1. Enojada emociones
2. Travieso presentes en la
¿Cómo se sentía el 3. Deprimido lámina
niño/a? 4. Apenada
¿Por qué estaba triste? 5. Cansado Imita a lo menos 4
6. Contenta emociones
Los niños imitan las caras 7. Triste
de la lámina: enojado, 8. Emocionada
travieso, deprimido, 9. Asustado
apenada, cansado,  Edad: Imita las 9
contenta, triste, 3 años – 4 años emociones
emocionada, asustado.
 Tiempo:
20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 25
 26
Nombre de la Actividad: NIÑO Y NIÑA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCERSE Y APRECIARSE. RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 4: Tomar conciencia progresiva de su identidad sexual, a través de sus características corporales.

Aprendizaje Esperado Específico: Tomar conciencia progresiva de su identidad sexual, a través de la observación de una lámina y del
análisis hecho con la Educadora.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
En la sala de La Educadora les solicitará a Para dar por finalizada Humanos: Indica características
actividades, la cada uno de los niños y la actividad, la 1 Educadora de Párvulos de niño
Educadora ubicará niñas del nivel que Educadora entablará una 2 Asistentes de Párvulos
a los Párvulos en identifiquen el sexo de cada conversación con los 1 Alumna en práctica
semicírculo lámina y que se pongan Párvulos, preguntando:  Materiales: Indica características
sentados en sus frente a la lámina que les ¿Cuál es tu sexo?, 2 láminas de hojas de de niña
sillas, ella estará corresponde. ¿Qué características block grande de:
frente a ellos Luego la Educadora les tiene tu compañero(a) -un niño
sentada en una solicitará que expresen: su que elegiste? -una niña Dice sus propias
silla. nombre, su sexo, edad, La Educadora los características
La Educadora les color de piel, color de pelo, felicitará por la
mostrará dos etc. actividad realizada,
láminas grandes Por ejemplo: Mi nombre es luego les facilitará
 Edad: Escoge un
de block, de una Ignacio, soy un niño, tengo juguetes a elección. compañero/a y dice
3 años – 4 años
niña y de un 3 años, mi color de piel es sus características
niño, y les blanca mi pelo color café, físicas
 Tiempo:
preguntará: etc.
20 minutos.
¿Qué podemos Pasarán todos los Párvulos,
ver en las posteriormente escogerán un
láminas? compañero (a) y les dirá sus
características físicas.
 27
PLANIFICACIÓN Nº 26
Nombre de la Actividad: NENE Y NENA DIFERENTES Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCERSE Y APRECIARSE. RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 5: Apreciar positivamente su género y respetar el otro en situaciones de la vida cotidiana, ampliando el
conocimiento de las características femeninas y masculinas en diferentes contextos culturales

Aprendizaje Esperado Específico: Apreciar positivamente su género y respetar el otro ampliando el conocimiento de las características
femeninas y masculinas en situaciones de la vida cotidiana.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora dirá a Los niños se agrupan con los La actividad finaliza Humanos: Sabe si es hombre
los niños/as que hoy niños y responden algunas cuando los niños/as 1 Educadora de Párvulos o mujer
comprenderán cuál es preguntas. observan una lámina 2 Asistentes de Párvulos
la diferencia entre plastificada que 1 Alumna en práctica
ellos. Las niñas se agrupan con las muestra lo que han
niñas y responden algunas conversado.  Materiales: Responde
Lámina plastificada preguntas
Aprendizaje Previo: preguntas.
¿Eres Hombre o
Mujer? ¿Puedes usar el pelo largo?
¿Tienes el pecho plano? Identifica
¿Haces pis de pie? características de
¿Haces pis sentada? hombre
¿Tienes pene?
¿Tienes vagina?  Edad: Identifica
¿Tienes brazos? 3 años – 4 años características de
¿Tienes piernas? mujer
¿Tienes ojos?  Tiempo:
20 minutos.
Los niños y niñas leen sus
respuestas y se dan cuenta que
en la básico son similares y en
otras cosas un hombre y una
mujer son distintos.
 28
PLANIFICACIÓN Nº 27
Nombre de la Actividad: LA TORTUGA TARUGA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCERSE Y APRECIARSE. RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS
Aprendizaje Esperado Nº 6: Identificar y ampliar algunos recursos de tipo personal: buen humor, creatividad y apertura a la ayuda de los
demás, que contribuyen a la convivencia y bienestar general.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar y ampliar algunos recursos de tipo personal: creatividad y apertura a la AMISTAD.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora dice a Los niños/as reciben una Para finalizar cada Humanos: Tiene un amigo/a
los niños que hoy lámina para pintar y niño/a lleva su tarjeta 1 Educadora de Párvulos
celebrarán el DIA DE decorar con lentejuelas y/o para entregársela a su 2 Asistentes de Párvulos
LA AMISTAD y que brillo de color. amigo/a. 1 Alumna en práctica
harán un recuerdito  Materiales: Colorea y adorna la
para ello. La Educadora les entrega la Lamina Tortuga Taruga tarjeta
lámina de la TORTUGA Lápices
Aprendizaje Previo: TARUGA, en formato doble. Plumones
Lentejuelas Recorta y escribe la
¿Tienes un amigo/a? Los niños/as pintan, Sobre tarjeta
adornan y recortan la
tortuga.
 Edad: Lleva la tarjeta para
La doblan por la mitad, la entregarla a su
3 años – 4 años
abren y adentro copian una amigo/a
leyenda que ha escrito la
 Tiempo:
Educadora en la pizarra:
20 minutos.
“Felicidades en el Día de la
Amistad”.

La coloca en un sobre
blanco que le da la
Educadora.
 29
PLANIFICACIÓN Nº 28
Nombre de la Actividad: DIBUJANDO UN ELEFANTITO Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCERSE Y APRECIARSE RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 7: Apreciar los resultados de sus ideas, acciones y de los compromisos asumidos, identificando los logros
alcanzados.

Aprendizaje Esperado Específico: Apreciar los resultados de acciones al ir completando los dibujos de un elefantito paso a paso, hasta
completar la lámina.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les La Educadora les entrega a La actividad finaliza Humanos: Observa atentamente
comentará que hoy los niños/as una lamina cuando cada niño/a 1 Educadora de Párvulos la página
van a dibujar y con: finaliza su trabajo y lo 2 Asistentes de Párvulos
pintar. publica en el Panel del 1 Alumna en práctica
 1 círculo Nivel.  Materiales: Completa dibujos
Aprendizaje Previo:  2 círculos Lámina 6 elefantitos incompletos
 2 círculos, orejas Lápices de colores
¿Sabes dibujar  2 círculos, orejas,
animalitos? colmillos, patas Colorea los 5
¿Te gustaría dibujar  2 círculos, orejas, elefantitos
uno? colmillos, patas, unas, incompletos
trompa, ojos
 Elefante coloreado  Edad: Publica dibujo en el
3 años – 4 años Panel del Nivel.
Los niños/as deben ir
completando cada una de  Tiempo:
las figuras y luego 20 minutos.
colorearlas, hasta tener 6
elefantes iguales.

La Educadora coloca el
nombre de cada uno a la
lámina.
 30
PLANIFICACIÓN Nº 29
Nombre de la Actividad: TENGO MIS DERECHOS Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD RECONOCERSE Y APRECIARSE. RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 8: Identificarse y expresarse como un niño o niña que al igual que otros niños del mundo deben tener
oportunidades para acceder a los Derechos del Niño

Aprendizaje Esperado Específico: Identificarse y expresarse como un niño o niña que conoce los Derechos del Niño

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les La Educadora les muestra una La actividad termina Humanos: Sabe que es un
motiva diciéndoles lámina plastificada con los cuando los niños/as se 1 Educadora de Párvulos Derecho
que hoy aprenderán DERECHOS DE LOS NIÑOS: organizan y participan 2 Asistentes de Párvulos
a ser más personas. de una “MARCHA DE 1 Alumna en práctica
1. Derecho a no ser discriminado MIS DERECHOS”, por  Materiales: Escucha los
Aprendizaje Previo: 2. Derecho a seguridad social todo el Jardín Pliegos de papel kraft Derechos y su
3. Derecho a alimentación Lápices de colores explicación
¿Qué es un Derecho? 4. Derecho a amor y familia Plumones
¿Conoces algún 5. Derecho as la educación Corchetera Dibuja y colorea
Derecho del niño? 6. Derecho a ser más urgentes Corchetes un Derecho a
7. Derecho al buen trato Listones de madera elección
8. Derecho a la tolerancia
 Edad: Participa de la
Luego los niños/as eligen un Marcha con su
3 años – 4 años
derecho y lo dibujan y pintan en trabajo
un pliego de papel kraft.
 Tiempo:
20 minutos.
La Educadoras coloca el nombre
del Derecho y el nombre del
niño/a y lo pega con corchetes a
un listón de madera
 31
PLANIFICACIÓN Nº 30
Nombre de la Actividad: ¿CUÁL ES EL MISMO? Educadora en Práctica: Mehitavel Vicencio Toro
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD MANIFESTAR SU SINGULARIDAD. RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 1: Manifestar sus preferencias, diferenciando aquellas situaciones, temáticas, actividades, juegos y proyectos
que le producen especial agrado e interés de acuerdo a sus necesidades afectivas y cognitivas

Aprendizaje Esperado Específico: Manifestar sus preferencias por juegos didácticos que le producen especial agrado e interés,
resolviendo temática de una lamina.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora dice a La Educadora entrega a La actividad finaliza Humanos: Observa atentamente
los niños/as que hoy cada niño/a una lámina con cuando los niños/as han 1 Educadora de Párvulos su lámina
verán un juego los siguientes animales en resuelto las 7 series. 2 Asistentes de Párvulos
divertido y para serie: 1 Alumna en práctica
niños/as muy Gato La Educadora hace  Materiales: Lee cada una de las
inteligentes. Pato “leer” una serie a cada Lámina plastificada series
Chancho niño/a, hasta que cada series de Animales
Aprendizaje Previo: Vaca uno “lea” una serie. Plumón
Lagartija Ubica todos los
¿Qué es una serie? Pez animales
Ratón

Los niños/as ubican al

 Edad: Lee frente a sus
animal de la muestra en la compañeros/as
3 años – 4 años
serie en distintas
situaciones y lo engloban
 Tiempo:
en un círculo.
20 minutos.
Los niños/as nombran los
animales que vienen en
cada serie de 4 animales.
Gato: Conejo, León, Gato
Perro
 32
PLANIFICACIÓN Nº 31
Nombre de la Actividad: MI AMIGO SECRETO Educadora en Práctica: Mehitavel Vicencio Toro
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD MANIFESTAR SU SINGULARIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 2: Organizarse para llevar a cabo aquellos proyectos que le producen especial agrado e interés,
expresando sus motivos.
Aprendizaje Esperado Específico: Organizarse, para celebrar el DIA DE LA AMISTAD, aportando con generosidad a un amigo secreto una
tarjetita confeccionada por él mismo, como una muestra de afecto demostrativamente con un abrazo, beso, apretón de manos.

Actividad Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños se Cada párvulo recibe Los párvulos con su tarjetita Participa del amigo
 Humanos:
sientan una tarjetita para en la mano, cantan una secreto.
1 Educadora de Párvulos
cómodamente colorear para regalar estrofa de la canción de
2 Asistentes de Párvulos
alrededor de sus a su amigo secreto. Roberto Carlos:
1 Alumna en práctica
mesitas en grupos
de 4 ó 5. Deposita su tarjeta QUIERO TENER UN MILLÓN
lista en una caja DE AMIGOS.  Materiales: Realiza la tarjetita y
Cada párvulo llamativa. Caja llamativa colorea.
retira de una Yo solo quiero mirar los Tarjetitas para colorear
bolsita el nombre Cuando la educadora campos
de su amigo nombra su amigo yo solo quiero cantar mi canto
secreto. secreto, se levanta y pero no quiero cantar solito
se la entrega con yo quiero un coro de pajaritos Hace entrega de
afecto, mientras los quiero llevar este canto amigo regalo.
Cada párvulo demás aplauden. a quien lo pudiera necesitar
retira de una yo quiero tener
cajita llamativa un millón de amigos  Edad: Expresa afecto
una tarjetita para y así mas fuerte poder cantar 3 a 4 años demostrativamente
decorar. (beso, abrazo).
 Tiempo:
20 minutos.
 33
PLANIFICACIÓN Nº 32
Nombre de la Actividad: VISTO MIS MUÑECOS Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD MANIFESTAR SU SINGULARIDAD. RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 3: Preocuparse de su presentación personal en aspectos específicos tales como higiene, peinado, orden de su
vestuario, entre otros.

Aprendizaje Esperado Específico: Preocuparse de su presentación personal en aspectos específicos como orden de su vestuario,
probando a vestir correctamente muñequitos de papel.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les La Educadora les entrega a La actividad finaliza Humanos: Observa con atención
explica a los niños cada niño/a 4 láminas, dos de cuando cada niño ha 1 Educadora de Párvulos las 4 láminas
que hoy simularán niñas y 2 de niños para terminado su lámina 2 Asistentes de Párvulos
vestirse, haciéndolo recortar y vestir los y la expone en el 1 Alumna en práctica
con muñequitos/as muñequitos/as. Panel del Nivel  Materiales: Recorta las figuras
de papel. 4 laminas por niño
Los niños/as recortan las Hoja blanca
Aprendizaje Previo: figuras cuidando de no cortar Lápices de colores
las marcas. Plumones Elige un muñequito/a
¿Qué es el vestuario? y lo viste
¿Te vistes solo? Los niños/as visten
correctamente a los
muñequitos/a.
 Edad: Pega el muñequito/a
3 años – 4 años y pinta fondo en hoja
Cuando, les gusta un blanca
vestuario, lo pegan
 Tiempo:
definitivamente a la figura del
20 minutos.
muñequito/a y lo pegan en
una hoja blanca con su
nombre

Los niños/as dibujan y pintan

un fondo a la lámina del
muñeco/a.
 34
PLANIFICACIÓN Nº 33
Nombre de la Actividad: MI MANO ES UNA PLANTA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD MANIFESTAR SU SINGULARIDAD RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS
Aprendizaje Esperado Nº 4: Expresar su mundo interno a través de la exteriorización de sus sueños, fantasías y emociones.

Aprendizaje Esperado Específico: Expresar su mundo interno a través de la sensación de sentirse una planta en flor.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les La educadora entrega a La actividad finaliza Humanos: Dibuja el contorno de
dice que hoy van a cada niño/a una hoja en cuando cada niño/a 1 Educadora de Párvulos su mano
expresar lo que blanco en la cual dibujarán termina su lámina y la 2 Asistentes de Párvulos
sienten el contorno de su manito publica en el Panel del 1 Alumna en práctica
comparándose a una imitando un macetero my Nivel.  Materiales: Pinta maceta y tallos
planta en flor. los tallos de una planta. Hoja en blanco
La Educadora les da un Tempera café
Aprendizaje Previo: Luego los niños pintan la gran aplauso Témpera verde
palma color café con Flores en goma Eva Pega caritas según su
¿Qué sientes en tu témpera imitando el estado de ánimo
interior? macetero y los dedos
¿Alegría, Sorpresa, verdes, como tallos de una
Pena, Tristeza? planta.
 Edad: Publica su trabajo
3 años – 4 años
Luego la entrega pone en
cada mesita flores de goma
 Tiempo:
Eva con caritas alegres,
20 minutos.
tristes, risueñas, llorando.

Los niños/as eligen caritas

según lo que sienten, para
pegar en el extremo de
cada dedo.

La Educadora pone nombre

de niño/a a cada lámina.
 35

PLANIFICACIÓN Nº 34
Nombre de la Actividad: DESCUBRIENDO MI PERSONALIDAD Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD MANIFESTAR SU SINGULARIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 5: Expresar y comunicar características de sus mismos comunes y diferentes en relación a otros niños y
adultos, mediante distintas formas de representación.

Aprendizaje Esperado Específico: Expresar y comunicar características de su personalidad intereses, limitaciones en relación a otros
miembros de sus familias, descubriéndolos al observar una fotografía familia, estableciendo a qué pariente se parece más.

Actividad
Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN
Indicadores SI NO
Los párvulos se Cada párvulo establece a Los párvulos cantan una  Humanos: Señala sus
sientan qué pariente se parece canción infantil y 1 Educadora de Párvulos características de
cómodamente en más. terminan aplaudiendo: 2 Asistentes de Párvulos personalidad:
sus sillitas en torno 1 Alumna en práctica tranquilo, alegre.
a una mesita. Los niños /as se ubican ME GUSTA COMO SOY
frente al espejo para  Materiales: Nombra
Cada párvulo pone observar y tocar partes Me gusta como soy, Fotografías familiares. características
sobre la mesita la de su cuerpo. como los pájaros al aire, Espejo comunes con otros
fotografía familia me gusta como soy lápices de colores miembros de su
que trajo de su Los niños/as indican como las hormigas a los Hojas Identidad familia.
casa. semejanzas y diferencias árboles, Nombra
con las personas de la me gusta como soy, características
Se invita a los niños foto familiar. como el alba en la diferentes con
y niñas a dirigirse a mañana, otros miembros de
un costado de la La Educadora les como los bebes en las su familia.
sala, donde la entrega una Ficha de cunas  Edad: Completa y colorea
educadora de les Identidad para llorando por su leche, 3 a 4 años Ficha de Identidad.
mostrara un espejo. completar y colorear: me gusta como soy,
Nombre un soldado del amor  Tiempo:
Sexo del dolor y de la tristeza, 20 minutos.
Edad. pero me gusta como
soy....
 36
PLANIFICACIÓN Nº 35
Nombre de la Actividad: SOY ZURDO, A Educadora en Práctica: Mehitavel Vicencio Toro
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD MANIFESTAR SU SINGULARIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 6: Representarse a sí mismo destacando sus características personales, corporales, sus intereses, ideas,
decisiones y fortalezas.

Aprendizaje Esperado Específico: Representarse a sí mismo destacando que es zurdo/a, usando una pulsera hecha por el/ella mismo/a.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les La Educadora corta aros de La actividad finaliza Humanos: Sabe si es diestro/a
invita a hacer un una botella plástica vacía y de cuando cada niño 1 Educadora de Párvulos o zurdo/a
distintivo especial un envase de papel metálico. tiene su pulsera 2 Asistentes de Párvulos
con sus propias puesta. 1 Alumna en práctica
manos. La Educadora luego corta cintas  Materiales: Forra aro plástico en
de un envase de papel Se cuentan los Botella plástica papel metálico
Aprendizaje Previo: metálico. diestros/as y se Aros plásticos
cuentan los Papel metálico
¿Eres zurdo/a? Los niños/as forran de papel zurdos/as y se ve Cinta de regalo Forra pulsera con
¿Eres diestro/a? metálico el aro plástico para no qué grupo es más Cinta de género cinta o genero
lastimarse. numeroso.

Cada niño/a va a forrar su

 Edad: Usa pulsera en mano
pulsera a su gusto, con cinta de que le corresponde
3 años – 4 años
regalo o cinta de género
llamativa.
 Tiempo:
20 minutos.
Los niños/as diestros/as usaran
la pulsera en la Mnem derecha

Los niños/as zurdos/as usarán

la pulsera en la mano
izquierda.
 37
PLANIFICACIÓN Nº 36
Nombre de la Actividad: USAR LA PAPELERA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD MANIFESTAR SU SINGULARIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Aprendizaje Esperado Nº 7: Identificar y comunicar a otros sus formas personales de contribuir a los demás y a su medio ambiente.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar y comunicar a otros su idea de hacer una campaña en el Jardín “USAR LA PAPELERA” para
cuidar su medio ambiente.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les LA Educadora les muestra La actividad finaliza Humanos: Los niños/as observan
dice que hoy harán un afiche plastificado de cuando los niños/as han 1 Educadora de Párvulos el afiche
una Campaña por USAR LA PAPELERA, donde pasado por todas las 2 Asistentes de Párvulos
todo el Jardín se muestra a un niño salas y todo el Jardín ha 1 Alumna en práctica
botando papel usado. sido motivado a usar la  Materiales: Pintan franja de
Aprendizaje Previo: Papelera. Lámina Plastificada llamativos colores
Luego los niños/as harán Lápices de colores
¿Qué es una franjas que digan USAR LA Comentan: Lamina para colorear
Campaña? PAPELERA en hoja de Botan papeles a
¿Has participado en block, para pegar frente a ¿Cómo le fue por las papeleros de salas
una? la papelera de cada sala salas?
¿Les recibieron bien?
Luego se organizan y van ¿Había muchos papeles
 Edad: Participa de
de tres, sala por sala, tirados al suelo? comentario de su
3 años – 4 años
saludan y explican qué experiencia.
desean hacer.
 Tiempo:
20 minutos.
Luego recogen los papeles
en la Papelera de la Sala,
incluida lay colocando el
letrero, dan las gracias, se
retiran.
 38
Planificación Nº 37
Nombre de la Actividad: COCADAS Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA PARTICIPACION Y COLABORACION INTERACCIÓN SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 1: Compartir con otros niños, jugando, investigando, imaginando, construyendo y aventurando con ellos.

Aprendizaje Esperado Específico: Compartir con los otros niños cocinando unas cocadas y luego compartiendo su degustación.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La actividad se La educadora llevará a la El término de la Humanos: Participa en el
realizará al colocar a mesa galletas, que serán actividad se efectuará 1 Educadora de Párvulos molido de
los niños y niñas molidas por los niños y cuando cada niño y 2 Asistentes de Párvulos galletas
alrededor de la mesa, niñas para la confección de niña realice a lo menos 1 Alumna en práctica
estará cubierta de las cocadas. una cocada.
papel para no dejarla  Materiales: Une galletas y
manjar
manchada. Luego colocar un pocillo Juntan las cocadas en
- Manjar formando masa
con manjar y otro con coco una bandeja.
- Galletas soda y bolitas.
Aprendizajes Previos: rallado.
Cantan una canción - Coco rallado Agrega coco
¿Qué es una cocada? Los niños y niñas unen infantil y comparten rallado a su
¿Alguien ha comido galletas molida y manjar y jugo y cocadas en su cocada.
una cocada? forman una masa que no se colación.
¿Por qué se llaman pega en los dedos haciendo  Edad: Comparte su
así? bolitas. 3 a 4 años degustación de
cocadas en
Luego, le agrega coco  Tiempo: grupo.
rallado por encima a cada 20 minutos.
bolita de cocada.

Van colocando las cocadas

en una fuente bonita, para
después compartirlas en
grupo.
 39
PLANIFICACIÓN Nº 38
Nombre de la Actividad: GRUPO MUSICAL KASKAWILLA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA PARTICIPACION Y COLABORACION INTERACCIÓN SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 2: Organizarse grupalmente en torno a un propósito común, desempeñando diferentes roles en juegos y
actividades colectivas y construyendo en forma cooperativa normas para el funcionamiento del grupo

Aprendizaje Esperado Específico: Organizarse grupalmente en torno aL propósito de formar un grupo musical que se acompañe de un
instrumento mapuche, la kaskawilla.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les La Educadora corta aros de Para finalizar canta todo Humanos: Observa una
motiva diciéndoles una botella plástica y el grupo la canción: 1 Educadora de Párvulos kaskawilla
que todos tenemos entrega 2 a cada niño/a. 2 Asistentes de Párvulos
algo de artistas y les EL COPIHUE ROJO 1 Alumna en práctica
muestra una Los niños/as forran su aro Soy una chispa de fuego  Materiales: Forra aro plástico en
kaskawilla. plástico en lana en variadas que del bosque en los Botella plástica lana y pega
combinaciones de colores a abrojos Aros plásticos cascabeles.
Aprendizaje Previo elección. abro mis pétalos rojos Papel metálico
en el nocturno sosiego. Lana Canta EL COPIHUE
¿Conoces la Cuando la kaskawilla está Cascabeles ROJO
kaskawilla? forrada le pegan con Soy la flor que me
¿Quieres hacer una? silicona fría 4 cascabeles a despliego
cada uno. junto a las rucas
 Edad: Integra Grupo Musical
indianas; Kaskawillas.
3 años – 4 años
Luego ensayan el canto de las que, al surgir las
la canción mapuche EL mañanas,
 Tiempo:
COPIHUE ROJO haciendo en mis noches
20 minutos.
sonar al mismo ritmo las soñolientas
kaskawillas guardo en mis hojas
sangrientas
Deciden que formarán el las lágrimas araucanas.
Gripo Musical Kaskawillas.
 40
PLANIFICACIÓN Nº 39
Nombre de la Actividad: PALITOS DE FÓSFOROS Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA PARTICIPACION Y COLABORACION INTERACCIÓN SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 3: Inventar juegos con reglas y procedimientos a partir de necesidades e intereses que surgen de un proyecto
colectivo.

Aprendizaje Esperado Específico: Inventar juegos con procedimientos a partir del uso de fósforos para una Exposición del Mes del Mar.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les Los niños/as observan una La actividad finaliza Humanos: Observa lámina
motiva indicándoles lámina plastificada de un con el montaje de los 1 Educadora de Párvulos plastificada.
que participarán en la niño que rellena el dibujo trabajos en la 2 Asistentes de Párvulos
Exposición del Mes del de un barco con fósforos. exposición EL MES DEL 1 Alumna en práctica
mar. MAR.  Materiales Pinta con cola fría
La Educadora entrega a Lámina plastificada donde va a pegar
Aprendizaje Previo: cada niño/a una lámina de Lámina para rellenar fósforos
¿En qué mes se un barco y una bandejita Fósforos
celebra el Mes del de fósforos para la mesa. Cola fría Pega fósforos en el
Mar? Pincel barco y pinta fondo
¿Por qué? Los niños/as pintan con Lápices de colores
cola fría y un pincel la
superficie donde van a
 Edad: Expone su trabajo en
pegar fósforos. la exposición
3 años – 4 años
Los niños/as pegan los
 Tiempo:
fósforos completando la
20 minutos.
figura.

Los niños/as colorean el

fondo del paisaje

La Educadora coloca el
nombre del niño/a a cada
lámina.
Hasta aqui
 41

Planificación Nº 40
Nombre de la Actividad: LA TELETÓN Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN INTERACCIÓN SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 4: Ampliar sus prácticas de convivencia social en nuevas situaciones, para afianzar y profundizar la colaboración
y relación con los otros.

Aprendizaje Esperado Específico: Comprender que los niños minusválidos son iguales a ellos mismos y necesitan de nuestra ayuda
económica para poder rehabilitarse y solidarizar, haciendo su aporte a la cuentas de la TELETON.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los párvulos se La Educadora muestra a los Los niños/as Humanos: Entiende que para
sientan en una niños/as lámina de un párvulo rompen la alcancía 1 Educadora de Párvulos financiar la
colchoneta sobre el discapacitado. y la Educadora 2 Asistentes de Párvulos rehabilitación,
piso. cuenta cuánto se 1 Alumna en práctica hay hacer un
La Educadora hace énfasis en juntó como aporte donativo.
Aprendizajes Previos: lo importante que es para ellos del Nivel.  Materiales: Comprende qué
¿Conoces la Teletón? la REHABILITACIÓN. Alcancía de rollo de confort significa la
¿Quién es Don Los niños/as Aportes TELETON
Francisco? Los niños entienden que para cantan el jingle de Láminas Discapacitados
¿En qué mes se hace la financiar esa rehabilitación, la Teletón: Aporta su
Teletón? Chile se reúne cada año, 24 donativo a la
¿Se acordaron de traer horas para hacer un donativo a "Tururú tururú turu TELETON.
un aporte? una Campana llamada Tururú tururú turu
TELETON, dirigida por Don 24 mil quinientos  Edad: Canta el jingle de
Francisco, en el mes de Raya cero tres." 3 años – 4 años la TELETON.
Diciembre.
 Tiempo:
Cada niño/a deposita su aporte 20 minutos.
en una alcancía del Nivel, para
depositarla en la cuenta 24.500
– 03 del Banco Chile
 42

Planificación Nº 41

Nombre de la Actividad: ¿QUÉ ANIMALES SON? Educadora de Párvulos:

Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN INTERACCIÓN SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 5: Descubrir y apreciar su capacidad para participar con otros, integrándose en diferentes grupos de juego de trabajo.

Aprendizaje Esperado Específico: Descubre y aprecia su capacidad para participar en el juego de descubrimiento de un animal en una lámina
sorpresa, indicando una características de él, respetando los turnos de participación.

Actividad
Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN
Indicadores SI NO
Los párvulos se La educadora les entrega Al terminar, los párvulos cantan  Humanos: Acepta normas
sientan una caja llamativa repleta una canción infantil y aplauden. 1 Educadora de Párvulos del juego.
cómodamente en de láminas de animales: 2 Asistentes de Párvulos
el suelo en LOS ANIMALES 1 Alumna en práctica
colchonetas o La caja se detiene cuando  Materiales: Respeta turnos
cojines. se para la música y el Estamos felices siendo animales Caja llamativa del juego.
párvulo de turno debe Salto como pantera, Láminas coloreadas y
Los párvulos sacar una lámina y Soy fuerte como león, plastificadas con 10
escuchan música nombrar el animal y dar Terco como mula o, figuras de animales Da nombre y
infantil agradable una característica. Un astuto tiburón, Música característica de
de fondo. como delfín ir nadando su animal.
Cuando empieza la música o ser como flamenco,
hace correr nuevamente la Volar como halcón.
 Edad: Participó con
caja para que le toque Pateo como un caballo yo haré. agrado de la
3 años
otro párvulo hasta que Agito mis alas como gallina, actividad.
participen todos. salto como rana,
 Tiempo:
Como cocodrilo masco,
20 minutos
Los niños revisan las 10 Un cerdo yo haré,
láminas, algunas saldrán Como halcón voy volar,
repetidas, opero todos Como un pato caminar, o,
sacan una. Una jirafa tu serás, o,
Un canguro y un gato tú harás.
 43

PLANIFICACIÓN Nº 42
Nombre de la Actividad: ¿QUÉ SE SIENTE? Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN INTERACCIÓN SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 6: Contribuir con los demás, aportando a personas o grupos de ellas con su compañía, sus conocimientos, sus
afectos, sus expresiones.

Aprendizaje Esperado Específico: Distinguir emociones y sentimientos en imágenes mostrados en láminas, tales como: alegría, triste, rabia,
relacionándolo con sus propias vivencias y reproduciendo o imitando lo observado.

Actividad Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los párvulos se La educadora muestra a Se reúnen todos lo párvulos  Humanos: Expresa nombra e
ubican cada niño/a una lámina según la lámina e imitan la 1 Educadora de Párvulos imita la alegría.
cómodamente en especifica y pide al emoción o sentimiento. 2 Asistentes de Párvulos
colchonetas o párvulo que le cuente 1 Alumna en práctica
cojines en el piso. sobre ella y la imite. A cada grupo se le da un  Materiales: Expresa nombra e
aplauso de amor cuando Lámina de alegría imita la tristeza.
Los niños/as reciben Cada párvulo mostrará terminan. Lámina de tristeza
de la Educadora una lámina diferente en Lámina de pena
unas láminas que su mesa. Expresa nombra e
Lámina de rabia imita la pena.
observan en cada
mesa.
 Edad: Expresa nombra e
3 años imita la rabia.

 Tiempo:
20 minutos.
 44
PLANIFICACIÓN Nº 43
Nombre de la Actividad: EL HOSPITAL Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOPR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN INTERACCIÓN SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 7: Relacionarse con niños y adultos de otros lugares, aprovechando los diversos medios de comunicación,
intercambiando experiencias, dibujos, cuentos y otros.

Aprendizaje Esperado Específico: Relacionarse con niños y adultos de un hospital, a través de la observación de láminas, intercambiando
experiencias con sus compañeros/as, dibujos y otros.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora La Educadora les contará que Para dar por Humanos: Comenta sobre la
invitará a los conocerán sobre una finalizada la 1 Educadora de Párvulos lámina “médico”
niños(as) a institución: el hospital, luego les actividad, la 2 Asistentes de Párvulos
formar un mostrará unas imágenes Educadora les 1 Alumna en práctica
semicírculo coloreadas que representarán al preguntará:  Materiales: Comenta sobre la
sentados en sus hospital (Médico, ambulancia, ¿Qué institución *3 láminas coloreadas: lámina
sillas, ella estará niño enfermo) conocimos hoy día? -médico “ambulancia”
frente a ellos ¿Cuándo debemos -ambulancia
sentada en una La educadora les preguntará: acudir al hospital o -niño enfermo. Comenta sobre la
silla. ¿Han ido alguna vez al hospital? al médico? *3 láminas a colorear: lámina “niño
¿Para qué sirve el hospital? -médico enfermo”
¿Para qué sirve la ambulancia? Posteriormente se -ambulancia
¿Cuándo nosotros vamos al dejará a los niños y -niño enfermo
medico? niñas a salir al patio, *Lápices de colores, cera
juego libre. y marcadores.
Los niños/as recibirán tres
 Edad: Elige una lámina y
láminas (Con un médico, una
3 años – 4 años la colorea.
ambulancia y un niño enfermo) y
elegirán una para colorear, en
 Tiempo:
forma libre.
20 minutos.
Si desean colorear las restantes
lo podrán hacer.
 45
Planificación Nº 44
Nombre de la Actividad: LOS DE DEPORTES Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA PERTENENCIA Y DIVERSIDAD INTERACCIÓN SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 1: Identificar los gustos, intereses, prácticas, creencias e ideas que comparte con su familia y grupos de
su comunidad, como una forma de contribución a su vida.

Aprendizaje Esperado Específico: Nombrar los gustas en materia de deportes que les gustan a su familiares.

Actividad Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora reúne a La educadora les muestra un La actividad finaliza  Humanos: Reconoce a lo
los niños y niñas en panel de algunos de los cuando todos los 1 Educadora de Párvulos menos 4
semicírculo y les diferentes deportes que niños y niñas hayan 2 Asistentes de Párvulos deportes de 10
comenta que hoy existen en el país completado su 1 Alumna en práctica
trabajaremos con el lámina de trabajo.  Materiales: Reconoce a lo
tema de los Los niños y niñas observan 10 Láminas menos 5
DEPORTES. las láminas de deportes e La educadora repasa 1 Levantamiento pesas deportes de 10
indican cuál les gusta a sus junto a los niños y 2 Ciclismo
Aprendizaje Previo: padres y/o hermanos/as. niñas los distintos 3 Gimnasia
tipos de deporte Une con línea
4 Canotaje
¿Conocen los La educadora reúne a los mencionando cada nombre de a lo
5 Natación
deportes? niños y niñas en sus mesas de uno de ellos menos 4
6 Futbol
¿Qué tipos de deporte trabajo y les entrega una deportes de 10
7 Voleibol
conocen? lámina de trabajo en la que 8 Carrera
tienen que unir con una 9 Esquí
flecha el deporte 10 Basquetbol
correspondiente con su  Edad: Une con línea
palabra. 3 a 4 años nombre de a lo
menos 4
 Tiempo: deportes de 10
20 minutos.
 46
PLANIFICACIÓN Nº 45
Nombre de la Actividad: EL21 DE MAYO Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INICIATIVA Y CONFIANZA FORMACIÓN VALÓRICA
Aprendizaje Esperado Nº 2: Contribuir, acorde a sus posibilidades, en ciertas prácticas culturales de su familia y comunidad, asumiendo
algunas funciones de colaboración en prácticas, ceremonias, celebraciones, ritos y entretenciones cotidianas.

Aprendizaje Esperado Específico: Contribuir, acorde a sus posibilidades, en ciertas prácticas culturales de su comunidad, tal como, la
celebración del 21 de Mayo, el Combate Naval de Iquique y Arturo Prat, coloreando una lámina de Prat.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Se motiva a los La Educadora explica a los La Educadora recoge Humanos: Indica en qué Mes se
niños a ubicarse niños/as los héroes y nombres los trabajos y 1 Educadora de Párvulos celebra el mes del
todos en círculo, de los barcos que participaron comentas son los 2 Asistentes de Párvulos Mar
sentados cada uno en la batalla. niños/as: 1 Alumna en práctica
en sus sillas, - ¿En qué mes se  Materiales: Indica dónde se
rodeando a la La Educadora indica a los celebra Mes del Mar? Lamina Prat plastificada realizó el Combate
Educadora. niños/as que Prat fue un gran - ¿Quién era el Lámina Prat para Naval
héroe que dio su vida por Capitán de la colorear
La Educadora defender la Patria. Esmeralda? Lápices de colores Nombra el héroe
comenta a los ¿Qué fue lo heroico Plumones principal de Iquique
niños/as que este Luego la Educadora les muestra que realizo él?, Lápices de cera
mes de Mayo se un retrato coloreado y
celebra el Mes del plastificado de Arturo Prat. La actividad finaliza
 Edad: Colorea lámina de
Mar y el día del con una Exposición Arturo Prat
3 años – 4 años
Combate Naval de La Educadora pregunta a los de sus láminas
Iquique. niños/as: ¿Qué fue lo heroico coloreadas en el
 Tiempo:
que realizo él?, destacando la Panel del Nivel.
20 minutos.
valentía de Prat.

Los niños/as reciben una lámina

con el retrato de Prat para
colorear.
 47

Planificación Nº 46
Nombre de la Actividad: MI ARBÓL GENEALÓGICO Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA PERTENENCIA Y DIVERSIDAD FORMACIÓN VALÓRICA
APRENDIZAJE ESPERADO Nº 3: Comprender el sentido que tienen para sí mismo, su familia y comunidades a la que pertenece
algunas prácticas, normas, expresiones, costumbres, creencias, ideas, historias y ritos de su cultura.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Identificar redes de pertenencia familiar al mostrar los integrantes de su árbol genealógico,
indicando sus nombres, características, costumbres, historias, eventos familiares, y parentesco.

Actividad
Recursos Evaluación
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN
Cada párvulo se ubica Cada párvulo presenta Cada párvulo pega  Humanos: Indicadores SI NO
cómodamente en su árbol genealógico su árbol 1 Educadora de Párvulos Nombra a lo menos
grupos de 4 ó 5. comentando acerca genealógico en el 2 Asistentes de Párvulos 4 parentescos
de cada integrante de panel para ser 1 Alumna en práctica familiares.
Cada párvulo recibe una su familia: nombres, visitado por sus
plantilla de cartulina de características, padres quiénes lo  Materiales:
un árbol genealógico y costumbres, historias, retirarán. - Fotografías tamaño Narra sucesos
pega allí sus fotos eventos familiares y carnet ordenados
familiares. parentesco. - Plantilla de árbol cronológicamente.
genealógico.
Aprendizajes Previos. Responden preguntas - Pegamento.
que les hace la Relaciona
Mi tía es… educadora o sus  Edad: parentescos.
Mi tío es… compañeros/as. 3 a 4 años
Mi abuelo es…
Mi abuela es…. Cuando cada párvulo  Tiempo: Responde
Mi padre es hijo de… termina se le da un 20 minutos. preguntas.
Mi madre es hija de… aplauso de amor.

Planificación Nº 47
 48
Nombre de la Actividad: EL CHINCHINERO Y EL ORGANILLERO Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA PERTINENCIA Y DIVERSIDAD FORMACIÓN VALÓRICA
Aprendizaje Esperado Nº 4: Apreciar e incorporar elementos significativos de la cultura chilena en prácticas cotidianas y
expresiones artísticas.

Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer características del Chinchinero y/u Organillero coloreando una lámina a elección
(Chinchinero u Organillero) pintando el rostro, vestimenta y artículos que acompañan al personaje, publicándolo en el panel del
nivel.

Actividad Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Lápices de colores, La educadora les Los párvulos completan  Humanos: Elige una lámina
plumones o cera. muestra la lámina de detalles de su pintura. 1 Educadora de Párvulos voluntariamente.
Los párvulos se EL CHINCHINERO y el 2 Asistentes de Párvulos
sientan ORGANILLERO en La educadora les 1 Alumna en práctica
cómodamente en colores y plastificada y pregunta:
grupos de 4 ó 5 en les describe su ¿Qué toca el Chinchinero?  Materiales: Pinta rostro y
torno a una mesita. actividad. ¿Qué toca el organillero? 1 lámina coloreada y vestimenta de su
¿Les gustaron estos plastificada Chinchinero personaje
La educadora Los párvulos eligen una personajes? y el Organillero.
reparte en cada lámina para colorear ¿Los han visto alguna vez? 15 Fotocopias de
mesa una cajita de ya sea el CHINCHINERO Chinchinero. Pinta artículos que
lápices de colores, y el ORGANILLERO. La educadora pone el 15 Fotocopias de acompañan al
plumones y lápices nombre de cada párvulo Organillero. personaje.
de cera. Los párvulos colorean en la lámina y los publica Lápices de colores,
su lámina con lápices en el panel. plumones o cera.
de colores, plumones o
de cera; pintando el Los párvulos aplauden su  Edad: Nombra 4
rostro vestimentas, y trabajo. 3 años – 4 años características de
artículos que su personaje.
acompañan al  Tiempo:
personaje. 20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 48
Nombre de la Actividad: LA VALENTIA DE PRAT Educadora de Párvulos:
 49
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INICIATIVA Y CONFIANZA FORMACIÓN VALÓRICA
Aprendizaje Esperado Nº 5: Comprender que el trabajo que realiza cada persona de la comunidad local o nacional es importante para la
vida de todos.

Aprendizaje Esperado Específico: Comprender que el trabajo heroico que realizó Prat es un ejemplo de Valentía para todos los chilenos.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora La Educadora les muestra una Para finalizar los niños/as Humanos: Observa
les comenta lámina plastificada de Arturo Prat. entonan la: 1 Educadora de Párvulos detenidament
que hoy 1. Marino, militar y abogado 2 Asistentes de Párvulos e lámina
conocer algo chileno CANCIÓN NACIONAL 1 Alumna en práctica
más de la 2. Comandó la Esmeralda en 1879 Dulce Patria , recibe los  Materiales: Escucha breve
Historia de 3. "¡Al abordaje muchachos!", grito votos Lámina plastificada historia de
Chile y porqué que dio Prat cuando fue chocado Con que Chile en tus aras Lámina para colorear Prat
se desfila el 21 por el Huáscar en su cubierta juró Lápices e colores
de Mayo. 4. Ya en cubierta Prat se dirige Que, o la tumba serás de los Colorea
resueltamente a la torre de libres, imagen de
Aprendizaje mando del monitor Huáscar y O el asilo contra la opresión. Prat y la
Previo: cae muerto por un disparo expone
peruano. Puro, Chile, es tu cielo
 Edad: Canta Canción
¿Quién es 5. Lo último que desaparece en las azulado; Nacional de
3 a 4 años
Arturo Prat? aguas es la bandera chilena Puras brisas te cruzan
Chile
¿Qué hizo? también,
 Tiempo:
Los niños/as reciben una lámina de Y tu campo, de flores
bordado, 20 minutos.
Prat para colorear
Es la copia feliz del Edén.
La Educadora explica que el 21 de Majestuosa es la blanca
Mayo se desfila para recordar a Prat montaña
Que te dio por baluarte el
Los niños publican su trabajo en el señor
Panel Y ese mar que tranquilo te
baña
Te promete futuro esplendor

PLANIFICACIÓN Nº 49
Nombre de la Actividad: LOS NO VIDENTES Educadora de Párvulos:
 50
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA PERTENENCIA Y DIVERSIDAD FORMACIÓN VALÓRICA
Aprendizaje Esperado Nº 6: Apreciar la diversidad en las personas, en un marco de respeto por sus singularidades personales, étnicas,
fisonómicas, lingüísticas.

Aprendizaje Esperado Específico: Nombrar las características de los no videntes e instrumentos auxiliares que les ayudan tales como:
perro lazarillo o perro guía.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora motiva Los niños/as observan una lámina La actividad Humanos: Sabe que es
a los niños/as plastificada con niños en una finaliza cuando 1 Educadora de Párvulos un no
diciéndoles que hay escuela de Ciegos y otra del cada niño/a ha 2 Asistentes de Párvulos vidente
personas como Sistema Braille. hecho un 1 Alumna en práctica
nosotros que ven de comentario junto
otra manera. La Educadora les explica que con mostrar su  Materiales: Comprende
aunque no ven, se guían por el lámina. 2 láminas plastificadas por qué los
Aprendizaje Previo: oído, muy sensible, y por el tacto 1 lámina para colorear ciegos usan
Lápices de colores mucho el
¿Qué es un no Para leer usan un sistema de Plumones oído
vidente? puntitos, el SISTEMA BRAILLE Identifican
¿Conoces uno? el Sistema
Los niños/as conocen a los perros Braille
guías que ayudan a los invidentes
por las calles.  Edad: Colorea
3 años – 4 años lámina de
La Educadora les entrega una perro guía
lámina de un joven con un perro  Tiempo:
guía para colorear 20 minutos.

La Educadora coloca el nombre de

cada niño en el trabajo y éste sale
a mostrarlo a sus compañeros/as y
comentarles alguna experiencia en
el tema.

Planificación Nº 50
Nombre de la Actividad: TRES LEYENDAS DE MI PAIS Educadora de Párvulos:
 51
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA PERTENENCIA Y DIVERSIDAD FORMACIÓN VALÓRICA
Aprendizaje Esperado Nº 7: Apreciar la diversidad de las formas de vida de la familia y niños de otras comunidades y culturales tanto
del país como de otros lugares del mundo conociendo algunas expresiones verbales, prácticas, juegos, relatos, y costumbres.

Aprendizaje Esperado Específico: Aprecia la diversidad de las formas de vida culturales del país conociendo leyendas “ AÑAÑUCA” de
la zona norte; “LA CUEVA DEL CHIVATO” de la zona central; “ EL TRAUCO” de la zona sur; comentándolos y coloreando lámina ilustrado
de ellas.

Actividad Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los párvulos se sientan La Educadora repite la Para finalizar, los Humanos: Indica las 3 zonas
cómodamente en ubicación en el mapa niños/as responden 1 Educadora de Párvulos del país
grupos de 4 ó 5. de cada zona y narra preguntas: 2 Asistentes de Párvulos
las leyendas, apoyada 1 Alumna en práctica
Los párvulos escuchan en láminas coloreadas ¿Cuántas zonas hay en
 Materiales: Ubica “LA
introducción sobre las y plastificadas. el país?
Lámina de block grande con AÑAÑUCA” en
grandes zonas del país ¿Qué leyenda te gustó zona norte.
las 3 leyendas.
en un mapa. Zona Norte, “LA más?
Lápices de colores Ubica “LA CUEVA
AÑAÑUCA”. ¿Valparaíso de que
Lámina de leyendas DEL CHIVATO” en
Zona Central, “LA zona es?
plastificadas. zona central
CUEVA DEL CHIVATO”.
Zona Sur, “EL
TRAUCO”.  Edad: Ubica “EL
3 años – 4 años TRAUCO” en zona
Cada niño/a recibe sur.
una lámina para  Tiempo:
colorear con las 3 20 minutos.
zonas del país, donde
ocurren las leyendas.

PLANIFICACIÓN Nº 51
Nombre de la Actividad: SEÑALES DE TRÁNSITO BÁSICAS Educadora de Párvulos:
 52
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA VALORES Y NORMAS FORMACIÓN VALÓRICA
Aprendizaje Esperado Nº 1 : Comprender y responder en forma adecuada a las situaciones que postergan o modifican la satisfacción
de sus deseos, considerando las necesidades de los demás y las condiciones del medio.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar las normas familiares y sociales de seguridad y convivencia vial, reconociendo 4 señales
básicas de tránsito.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora ubica a los La Educadora les indica en Los niños/as Humanos: Describe el
niños/as en torno a sus láminas individuales las teatralizan una 1 Educadora de Párvulos significado de
mesitas. características de cada señal situación de tránsito 2 Asistentes de Párvulos PERMITIDO
de tránsito. Los niños/as las con las Señales de 1 Alumna en práctica VIRAR EN U
La Educadora da a cada van siguiendo en su lámina Transito recién
niño/a de las mesas, una resumen. aprendidas. Materiales: Describe el
lámina con 4 señales de Lamina plastificadas de significado de
tránsito básicas. PERMITIDO VIRAR EN U: Indica Para finalizar, PERMITIDO VIRAR EN U PARE
que puede dar la vuelta y adornan la clase con PARE
Aprendizajes Previos: devolverse. las láminas de CEDA EL PASO Describe el
¿Qué son las señales de Señales del Tránsito ALTO NIÑOS significado de
tránsito? PARE: el vehículo debe recién aprendidas. Laminas Resumen con 4 CEDA EL PASO
¿Para qué sirven? detenerse totalmente. Señales de Transito
¿Conocen alguna? Edad: Describe el
¿Obedeces lo que dicen? CEDA EL PASO: el Vehículo 3 años – 4 años significado de
debe detenerse y dar la pasada ALTO NIÑOS
a otros vehículos y/o personas Tiempo:
20 minutos.
ALTO NIÑOS: Indica a los
conductores que deben
manejar a baja velocidad y con
cuidado porque en el sector
transitan niños.

PLANIFICACIÓN Nº 52
Nombre de la Actividad: CAMPAÑA KILO ALIMENTOS Educadora de Párvulos:
 53
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA VALORES Y NORMAS FORMACIÓN VALÓRICA
Aprendizaje Esperado Nº 2: Solicitar y aceptar ayuda de los demás niños y adultos en actividades personales y colectivas, juegos y
situaciones desafiantes, apreciando la necesidad de apoyo mutuo

Aprendizaje Esperado Específico: Participar en trabajos grupales a través de la planificación y ejecución de CAMPAÑA DEL KILO, en
ayuda alimenticia para compañeros/as con necesidades del jardín con necesidades urgentes.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
LA Educadora sienta a La Educadora organiza cada Los Mensajeros van a la Humanos: Trae aportes
los niños/as en la mesa: Dirección y hacen 1 Educadora de Párvulos para la campaña
colchoneta sobre el 1 Jefe de Mesa entrega de las cajas de 2 Asistentes de Párvulos
piso, mientras les da 2 Recolectores mercadería. 1 Alumna en práctica
instrucciones. 1 Empaques  Materiales: Se organiza para
1 Mensajero Para finalizar participan 6 cajas cartón entregar ayuda
Aprendizajes Previos: de un Comentario Final: Mercadería en
¿Qué se hace cuando Los Mensajeros han avisado ¿Todos trajeron aportes? envasases de kilo
hay compañeros/as con una semana antes a cada ¿Se organizaron bien en arroz, fideos, porotos, Prepara cajas de
falta de alimentos? nivel que se hará una cada mesa? azúcar, aceite, harina, ayuda
¿Cómo podemos Campaña del Kilo. ¿Qué les dijo la lentejas, etc.
organizar algo? Directora?
¿Han oído de la Los Recolectores de cada ¿Cómo se sintieron con
 Edad: Entregan aportes
Campaña de Kilo? mesa salen a las salas de los la actividad? a Directora
3 años – 4 años
¿Creen que podemos diferentes niveles a recoger ¿A cuántas familias
hacer una? dejan en la mesa los alcanzaron a ayudar?
 Tiempo:
¿Hay que avisar con aportes.
20 minutos.
tiempo a la Comunidad? La Educadora presenta
¿Qué se hará con lo Los niños/as hacen tantas una bolsa de caramelos
recolectado? cajas como familias y ofrece uno a cada
necesitadas y tratan de niño/a y aplaude su
distribuir en ellas igual valiosa participación.
cantidad de alimentos.

PLANIFICACIÓN Nº 53
Nombre de la Actividad: ESTOY SANITO Y ALEGRE Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 54
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL COMUNICACIÓN VALORES Y NORMAS FORMACIÓN VALÓRICA
Aprendizaje Esperado Nº 3: Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales, comprendiendo el sentido de
algunas de ellas.

Aprendizaje Esperado Específico: Reconocerse como niño/a como niño sujeto de Derecho del Niño Nº 4, sobre salud, alimentación,
vivienda, recreo; observando imágenes y cantando canción sobre salud física y psicológica.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora sienta a Los Párvulos observan Lamina La actividad termina Humanos: Observa sus
los niños/as en torno a 1 NIÑOS CORRIENDO. cuando los niños/as 1 Educadora de láminas
sus mesitas de cantan la canción: Párvulos
trabajo. Los Párvulos observan Lamina 2 Asistentes de
2 NIÑOS SALTANDO. Derechos del Niño Párvulos
La Educadora entrega 1 Alumna en práctica
en cada mesa 4 Los Párvulos observan Lamina Los niños tienen derechos  Materiales: Deduce que
láminas de niños en 3 NIÑOS JUGANDO A LA Y debemos respetarlos Láminas Plastificadas están alegres y
distintas actitudes. PELOTA. Si estamos todos juntos Niños Corriendo sanos
Seguro vamos a lograrlo Niños Saltando.
Aprendizajes Previos Los Párvulos observan Lamina Niños Jugando a la Comprende que
Derecho Nº 4 4 NIÑOS COMIENDO FRUTA. Ya nos vamos Pelota. la salud es
El niño tendrá derecho despidiendo Niños Comiendo Fruta. importante
a crecer y Los niños/as comentan que Termina esta canción
desarrollarse en buena están sanitos y alegres, llenos  Edad: Canta alegre
salud. de actividad y energía. Los niños tienen derechos 3 años – 4 años una canción
El niño tendrá derecho Que reclaman con razón
a disfrutar de comentan lo que pueden Queremos que quede  Tiempo:
alimentación, hacer cuando están sanos y claro 20 minutos.
vivienda, recreo y alegres: De algo estamos seguros
servicios médicos - correr Respetando sus derechos
adecuados. - saltar Apostamos el futuro
- jugar a la pelota
- comer fruta, etc.

PLANIFICACIÓN Nº 54
Nombre de la Actividad: QUIERO CAMBIAR Educadora de Párvulos:
 55
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA VALORES Y NORMAS FORMACIÓN VALÓRICA
Aprendizaje Esperado Nº 4: Aplicar algunas estrategias pacíficas en la resolución de conflictos cotidianos con otros niños, intentando
comprender la posición, derechos y sentimientos del otro.

Aprendizaje Esperado Específico: Proponer soluciones a problemas personales y/o grupales dramatizando situaciones en role playing.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora ubica La Educadora pide a cada La actividad termina con Humanos: Busca solución a
a los niños/as en una de las 4 parejas que un plenario donde 1 Educadora de Párvulos conflicto con
colchonetas en el dramaticen o actúen un niños/as deducen que: 2 Asistentes de Párvulos padre
piso. conflicto frente a los 1 Alumna en práctica
demás: Los niños/as violentos  Materiales: Busca solución a
La Educadora separa 1. Discusión con padre no escuchan conflicto con
4 parejas y les da porque hijo llega tarde Los niños/as violentos no madre
instrucciones por 2. Discusión con madre quieren compartir
separado. por no querer comer Los niños/as violentos Busca solución a
3. Discusión con hermano se agreden uno al otro conflicto con
Aprendizaje Previo: por meter mucha bulla Los niños/as violentos hermano
¿Qué es un en el dormitorio no se respetan
conflicto? 4. Discusión con hermana
 Edad: Busca solución a
¿Se pueden por botarle la muñeca SOLUCIÓN
3 años – 4 años conflicto con
solucionar? Todo tiene arreglo hermana
Los niños y niñas buscan cuando se conversa con
 Tiempo:
solución a cada uno de los respeto.
20 minutos.
conflictos por la paz y la
no violencia, conversando.

Planificación Nº 55
 56
Nombre de la Actividad: ¿QUÉ ANIMALES SON? Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN FORMACIÓN VALÓRICA
Aprendizaje Esperado Nº 5: Descubrir y apreciar su capacidad para participar con otros, integrándose en diferentes grupos de juego de
trabajo.

Aprendizaje Esperado Específico: Descubre y aprecia su capacidad para participar en el juego de descubrimiento de un animal en una
lámina sorpresa, indicando una características de él, respetando los turnos de participación.

Actividad Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños/as se sientan La educadora les entrega Al terminar, los niños  Humanos: Acepta normas
cómodamente en el una caja llamativa repleta cantan una canción 1 Educadora de Párvulos del juego.
suelo en colchonetas o de láminas de animales: infantil y aplauden. 2 Asistentes de Párvulos
cojines. 1 Alumna en práctica
La caja se detiene cuando
Los niños/as escuchan se para la música y el  Materiales: Respeta turnos
música infantil niño/a de turno debe sacar Caja llamativa del juego.
agradable de fondo. una lámina y nombrar el Láminas coloreadas y
animal y dar una plastificadas con 10
característica. figuras de animales
Música Da nombre y
Cuando empieza la música característica
hace correr nuevamente la de su animal.
caja para que le toque otro  Edad: Participó con
niño/a hasta que participen 3 años a 4 años agrado de la
todos. actividad.
 Tiempo:
20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 56
Nombre de la Actividad: LA PALOMA DE LA PAZ Educadora de Párvulos:
 57
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL AUTONOMÍA INICIATIVA Y CONFIANZA FORMACIÓN VALÓRICA
Aprendizaje Esperado Nº 6: Apreciar la importancia de valores como la solidaridad, la verdad, la paz y la justicia en la vida de las
personas, aplicándolos en sus juegos y actividades cotidianas.

Aprendizaje Esperado Específico: Aprecia La importancia de la paz en relaciones humanas, identificando la paloma blanca como símbolo
de la paz, plasmándola en una figura de masa de sal
.
Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los párvulos se La educadora explica a los La actividad termina Humanos: Comprende el
ubican sentados en párvulos las ventajas de cuando cada niño/a 1 Educadora de Párvulos concepto de paz
torno a sus mesitas una vida en paz. lleva su palomita 2 Asistentes de Párvulos
de trabajo. plasmada a casa. 1 Alumna en práctica
La Educadora comenta que  Materiales: Identifica la
Aprendizaje Previo: mundialmente se ha Lámina “PALOMA BLANCA” paloma como
identificado a la paloma Masa Sal Blanca símbolo de paz
¿Qué es la Paz? blanca como símbolo de la Plumones
¿Cómo es vivir en paz. Observa la lámina y
paz? lo comenta
¿Qué ocurre cuando Los niños/as observan una
no hay paz? lámina de una paloma y
modelan una en una masa
 Edad: Modela una paloma
blanca de sal. de la paz
3 años – 4 años

 Tiempo:
25 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 57
Nombre de la Actividad: REGLAMENTO DE MI NIVEL Educadora de Párvulos:
 58
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL CONVIVENCIA VALORES Y NORMAS FORMACIÓN VALÓRICA
Aprendizaje Esperado Nº 7: Determinar y aceptar ciertas normas para el funcionamiento y convivencia con su grupo de pares en diferentes
situaciones.

Aprendizaje Esperado Específico: Participar en la definición de las reglas de comportamiento del NIVEL MEDIO MAYOR, plasmándolo en un
REGLAMENTO DE MI NIVEL.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niñas/as se Cada niño/a da una idea Para finalizar la Educadora Humanos: Propone ideas
sientan cómodamente para armar el Reglamento, les muestra un 1 Educadora de Párvulos
en sus sillas en torno lo discuten y lo dictan a su Reglamento en una lámina 2 Asistentes de Párvulos
a la, mesa de Educadoras. plastificada. 1 Alumna en práctica
trabajo. Tomarán temas como:  Materiales: Escucha ideas de
Los niños/as comparan: Cartulina otros
Los niños/as se ponen 1. Aseo de la Sala ¿Son iguales? Plumones
de acuerdo en que 2. Adornos de la Sala ¿Toman los mismos temas?
todos opinarán 3. Formas de comportarse Les faltaron algunos que Acepta opiniones
sobre la forma cómo en las actividades quisieran agregar? ajenas
crear un Reglamento 4. Respeto por turnos en
del Nivel, indicando colación Se dan un aplauso de amor
cómo le gustaría que 5. Orden y limpieza de su a sí mismos por haber
 Edad: Defiende sus
fueran las cosas. mesa hecho un buen trabajo. opiniones
3 años – 4 años
La Educadora lee las ideas
 Tiempo:
puestas en el papelógrafo e
20 minutos.
indica si están de acuerdo o
desean cambiar algo.

Finalmente publican su
Reglamento pegándolo en la
pared de la sala.

PLANIFICACIÓN Nº 58
Nombre de la Actividad: LETRA B Educadora de Párvulos:
 59
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ORAL COMUNICACIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 1: Mantener una actitud atenta y receptiva en relación a los mensajes verbales, gestuales y corporales de
diferentes interlocutores.

Aprendizaje Esperado Específico: Mantener una actitud atenta y receptiva en relación a los mensajes en los cuales se transmite el
fonema y grafema B

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora motiva La Educadora les Para finalizar hacen un recuerdo Humanos: Observa
a los niños/as muestra una lámina LAS VOCALES 1 Educadora de Párvulos lámina
diciéndoles que hoy plastificada de la Que dejen toditos los libros abiertos 2 Asistentes de Párvulos plastificada
conocerán la letra B Ballena Azul y la B. ha sido la orden que dio el general; 1 Alumna en práctica
de Bueno y Bonito. que todos los niños estén muy  Materiales: Nombra una
Luego indica a los atentos Lámina plastificada palabra con B
Aprendizaje Previo: niños/as palabras con las cinco vocales van a desfilar. Lámina para colorear
B, como:
¿Recuerdas las Primero verás que pasa la "A" Colorea su
vocales? Ballena, Barco, Barato con sus dos patitas lámina con B
¿Conoces las Bella, Bestia, Beatriz muy abiertas al marchar.
consonantes? Biombo, Bicho, Birrete
¿Sabes que se Bonita, Boca, Bomba Ahí viene la "E"
 Edad: Canta Canción
llaman así porque Buey, Bueno, Burro alzando los pies, Las Vocales
3 años – 4 años
ayudaban a sonar las el palo del medio reforzando lo
vocales? Pide a los niños/as que es más chico como ves. aprendido.
 Tiempo:
nombren a lo menos
20 minutos.
una palabra con B. Aquí está la "I",
(Buenos Días) la sigue la "O",
una es flaca y otra gorda
Luego entrega a los porque ya comió.
niños/as una lámina y luego hasta atrás llegó "U"
para colorear de la como la cuerda
letra B. con que siempre saltas tú

PLANIFICACIÓN Nº 59
 60
Nombre de la Actividad: SONIDOS DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTES Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACION LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ORAL COMUNICACIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 2: Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras
que son parte de sus experiencias.

Aprendizaje Esperado Específico: Imita los sonidos que produce un auto, un bus, un tren, una moto, unja bicicleta, un avión, un barco,
un helicóptero y un camión, identificando su imagen con el sonido y el nombre de ella.
Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Motivación Los niños y niñas escuchan los La actividad Humanos: Imita el sonido de a
La educadora les sonidos de los medios de termina cuando 1 Educadora de Párvulos lo menos 3 medios
cuenta que hoy harán transportes y los van imitando cada niño y niña ha 2 Asistentes de Párvulos
algo diferente, de uno en uno. pegado 1 Alumna en práctica
imitaran sonidos que correctamente su  Materiales: Lee los nombres de a
ya conocen con toda Luego la educadora les recorte de medio 15 Lamina1 lo menos 3 medios.
seguridad. entrega en cada mesita de transporte y 15 Lamina2
laminas con los mismos repite el sonido de 15 Lamina3
Aprendizaje Previo medios de transportes, les lee cada medio. Recorta las figuras de
¿Qué es un medio de sus nombres y vuelven a los 9 medios de
transporte? imitar el sonido que transporte.
Para que sirve? producen.
Conoces los tipos de
 Edad: Pega las figuras de los
transportes? Los niños y niñas reciben una 9 medios de
3 años – 4 años
¿Sabias que los hay segunda lámina con los transporte.
aéreos, terrestres y mismos medios de transportes
 Tiempo:
marítimos? para recortar.
20 minutos.
Los niños y niñas reciben una
tercera lámina con los
nombres de los medios de
transportes para recortar,
donde deberán pegar los
recortes según su nombre.

Planificación Nº 60
 61
Nombre de la Actividad: AMÉRICA DEL SUR Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ORAL COMUNICACIÓN ORAL
APRENDIZAJE ESPERADO Nº 8 : Recrear imágenes, rimas, canciones o cuentos completando el todo a partir de algunos elementos o
partes que se le presentan.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Recrea la imagen de América del Sur, modelando en plasticina Chile, Argentina, Perú y Bolivia,
tomando como modelo una lámina en colores, plastificada.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños y niñas se La Educadora les muestra La actividad termina Humanos: Reconoce que
sientan en grupos de que en América del Sur cuando cada niño y niña 1 Educadora de Párvulos Chile, Argentina,
4 ó 5 entorno a su está Chile (color violeta), ha completado su 2 Asistentes de Párvulos Bolivia, Perú
mesita de trabajo. Argentina (color verde), lámina completando la 1 Alumna en práctica están en América
Bolivia (color naranja) y imagen de América del del Sur.
Aprendizaje Previo: Perú (color café). Sur.  Materiales: Modela en
-Lámina América del Sur plasticina países
¿Qué es un mapa? La educadora les hace Los niños y niñas coloreada y plastificada. según modelo.
¿Qué es el color azul? hincapié que esos países publican sus láminas en - 15 láminas América del
(EL MAR) son los vecinos de Chile. el panel. Sur para pegar países Nombra a lo
modelados en plasticina. menos dos países
Los niños y niñas modelan - Plasticina de América del
en plasticina y pegan: - Pegamento Sur.
Chile: violeta  Edad: Publica su lámina
Argentina: verde 3 años – 4 años en el panel.
Bolivia: naranja
Perú: café  Tiempo:
20 minutos.

Planificación Nº 61
Nombre de la Actividad: LA AÑAÑUCA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 62
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ORAL INICIACIÓN A LA LECTURA
Aprendizaje Esperado Nº 4: Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de narraciones y poemas para ampliar
sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento del mundo.

Aprendizaje Esperado Específico: Disfrutar de la Leyenda “La Añañuca” y descubrir las emociones y sentimientos en sí mismos y en la
hermosa joven india Añañuca, quien murió de amor por la desaparición de su esposo, y que en prueba de su amor aparecieron las hermosas
flores rojas del norte llamadas Añañucas en su honor.

Actividad Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los párvulos se Los párvulos escuchan la Los párvulos colorean  Humanos: Indica nombre de
sientan en grupo de historia de la joven detalles de su lámina. 1 Educadora de Párvulos la joven india.
4 ó 5 en torno a su Añañuca. 2 Asistentes de Párvulos
mesita de trabajo. Los párvulos responden 1 Alumna en práctica
La educadora explica que preguntas como:  Materiales: Reconoce que el
La educadora ella estaba casada con un - ¿Cómo se llamaba la Lámina color minero y la
reparte lápices de minero que soñaba con joven india? plastificada de Añañuca se
colores, plumones y encontrar una mina de oro - ¿Quién era su marido? AÑAÑUCA. amaban.
lápices de cera. y hacerse rico. - ¿Qué pasó con 15 Fotocopias de
Añañuca? Añañuca ara colorear.
La educadora cuenta que el - ¿Cómo nacieron las Lápices de colores, Reconoce que
minero se perdió en los flores rojas añañucas? plumones, lápices de Añañuca murió de
cerros y la hermosa cera. amor.
Añañuca murió de amor. La educadora coloca  Edad: Reconoce que las
nombre del párvulo en la 3 años – 4 años rojas flores nacen
La educadora narra que la lámina. como recuerdo del
tumba de Añañuca y los  Tiempo: amor de Añañuca.
cerros cercanos se llenaron Cada párvulo va a 20 minutos.
de una hermosa flor roja y colocarla en el panel.
la muestra.

Los párvulos pintan su

lámina “Añañuca”.

PLANIFICACIÓN Nº 62
Nombre de la Actividad: EL BARQUITO DE PAPEL PLEGADO Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 63
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ORAL COMUNICACIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 5: Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones, identificando la intención
comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha atenta y receptiva.

Aprendizaje Esperado Específico: Comprender y disfrutar los contenidos del poema “¡Buen viaje!” (Amado Nervo), identificando la
intención comunicativa del interlocutor, mediante una escucha atenta y receptiva y aprenden a plegar un barquito de papel para ilustrar
el poema.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora dará Luego la educadora recita Se termina la experiencia Humanos: Escucha
inicio a la el poema “Buen viaje” felicitándolos por el trabajo 1 Educadora de atentamente el
experiencia pidiendo dando ritmo y fuerza a los realizado y la educadora invita Párvulos poema
a los niños/as que se versos. a los niños/as a ponerse en 2 Asistentes de
ubiquen en semicírculo para que cada uno Párvulos
semicírculo, y les La educadora recita un de ellos/as comente la 1 Alumna en práctica
mostrará un verso y pide a los niños que experiencia realizada.  Materiales: Repite los
barquito de papel lo repitan junto a ella. PPT Barco de Papel versos,
plegado hecho en La educadora motiva y con las Poema Buen viaje. después de la
papel de diario. Una vez que los niños/as siguientes preguntas: Periódicos usados educadora
estén ubicados en sus Realiza el
Aprendizaje Previo: puestos, se les mostrará un ¿Qué hizo el niño o niña de esta barquito de
Pregunta a los PPT, en donde se muestra historia? (un buque de papel) papel
niños/as: pasó a paso como realizar ¿De qué material lo hizo? (papel
¿Les gustaría el plegado de un barquito de diario o periódico)  Edad: Comenta los
aprender a hacer un de papel. ¿Dónde lo puso a navegar? (en 3 años – 4 años contendidos del
barquito de papel? la fuente de la casa) poema
¿Cómo creen que se Los niños/as realizan su ¿Quién soplaba el buque? (la  Tiempo:
hace? propio barquito de papel hermana) 20 minutos.
plegado. ¿Con qué lo soplaba? (con su
abanico).
Una vez terminado el
trabajo cada niño le pondrá
su nombre a su trabajo.

Planificación Nº 63
 64
Nombre de la Actividad: GABRIELA MISTRAL Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACION LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ORAL INICIACIÓN A LA LECTURA
Aprendizaje Esperado Nº 6: Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonido de las palabras habladas) mediante la producción y
asociación de palabras que tengan los mismos sonidos iniciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales (rimas).

Aprendizaje Esperado Específico: Da inicio a su conciencia fonológica descubriendo en el poema “PIECECITOS DE NIÑO” de Gabriela Mistral
cómo las palabras terminan con el mismo sonido al final (rima). Reforzados visualmente por un mural con fotografías de la poetisa chilena.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños y niñas se La educadora les lee desde La actividad finaliza con Humanos: Escucha
sientan en un póster grande el Poema una creación libre de una 1 Educadora de Párvulos atentamente el
semicírculo en el “Piececitos de Niño”. ilustración del poema en 2 Asistentes de Párvulos poema.
piso. una hoja de block. 1 Alumna en práctica
Luego la educadora les
 Materiales: Responde
Aprendizajes comenta el tema del poema Cada niño y niña publica su
preguntas sobre
Previos: y les indica quién es su lámina en el panel del
Póster Poema rima del poema.
autora, mostrándole fotos nivel.
Mural de Gabriela Mistral
¿Saben quién fue del mural.
15 hojas de block Responde
Gabriela Mistral?
¿A quién escribió sus Les hace énfasis en los preguntas sobre
poemas? sonidos finales de las Gabriela Mistral
¿En qué país había palabras y les va mostrando
nacido en el póster.  Edad: Hace una
¿Qué tienen en común 3 años – 4 años creación plástica
las siguientes Los niños y niñas responden libre sobre el
palabras? preguntas:  Tiempo: poema.
- noche, coche, -¿Era chilena Gabriela 20 minutos.
boche. Mistral?
- Silla, pilla, milla. -¿Le escribió a los niños?
- Gata, pata, lata. -¿El poema tiene palabras
que terminan igual?

PLANIFICACIÓN Nº 64
 65
Nombre de la Actividad: DECÁLOGO DE LA FAMILIA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ORAL COMUNICACIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 7: Comunicarse con distintos propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores diversos usando
argumentos en sus conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente.

Aprendizaje Esperado Específico: Comunicarse con el propósito de conocer y dialogar sobre el DECÁLOGO DE LA FAMILIA usando
argumentos en sus conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora ubica La Educadora les lee el Decálogo La actividad finaliza Humanos: Escucha lectura
a los niños mirando de la Familia y los explica, cuando la Educadora 1 Educadora de Párvulos de Decálogo
hacia el centro, entregando un ejemplar entrega una copia del 2 Asistentes de Párvulos
donde se ubicará plastificado a cada trío. Decálogo para que lo 1 Alumna en práctica
ella. DECALOGO lleven a sus  Materiales: Observa lámina
1. Crecer respectivas familias. Decálogo plastificado plastificada
Une a los niños/as 2. Ser uno mismo Copias de Decálogo
en grupos de 3 para 3. Amar y ser amado
dialogar. 4. Dialogar Dialoga sobre
5. Confiar uno de los
Aprendizaje Previo: 6. Respetarnos Deberes
7. Cuidarnos
¿Qué es un deber? 8. Divertirnos
 Edad: Expone al resto
9. Defendernos su deber y lo
3 años – 4 años
10. Ser felices explica
 Tiempo:
Cada trío de niños/as elige un
20 minutos.
deber y lo comenta y
ejemplifica.

Luego cada trío por orden de

deber va participando con sus
comentarios, apoyado por sus
compañeros/as.
 66
PLANIFICACIÓN Nº 65
Nombre de la Actividad: PRESENTANDO A MI FAMILIA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ORAL COMUNICACIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 8: Expresarse en forma clara y comprensible empleando patrones gramaticales y estructuras oracionales
adecuados según su lengua materna.

Aprendizaje Esperado Específico: Expresarse en forma clara y comprensible al describir las personas que conforman su familia y lo que
hace cada uno, apoyados por una lámina personal.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora pide a los La Educadora entregará a Para finalizar los Humanos: Indica una
niños/as que se sienten los niños/as una lámina en niños/as comentan sobre 1 Educadora de Párvulos característica de
en torno a su mesita de blanco para que dibujen la familia, respondiendo 2 Asistentes de Párvulos la familia
trabajo. su familia, donde se las siguientes preguntas: 1 Alumna en práctica
observe la representación ¿Quieres a tu familia?  Materiales: Dibuja a su
de un día normal. ¿Por qué la quieres? Hoja blanca familia
Aprendizaje Previo: ¿Te gusta pasar tiempo Lápices de colores
¿Alguien sabe lo que es Al terminar su dibujo, con ellos? Plumones
familia? cada niño/a pasará a ¿Qué hacen juntos? Lápices de cera Presenta a su
¿Cuántos son en tu mostrar su dibujo y a Cuando hay problemas familia
familia? presentar las personas y ¿Cómo te sientes?
¿A las familias se les diga qué estaban ¿Cuándo te sientes feliz
quiere? haciendo. con ellos?
 Edad: Responde una
¿Tu familia te quiere? ¿Quieres mucho a tus pregunta del
3 años – 4 años
¿Por qué? La Educadora le pone el hermanos? Comentario Final
¿Qué hacen las familias? nombre del niño/a a la ¿Qué haces con ellos?
 Tiempo:
lámina ¿Se han peleado? ¿Qué
20 minutos.
sientes?
Cada niño/a coloca su
lámina en el Panel para
una exposición a los
padres cuando vengan a
retirarlos.

Planificación Nº 66
 67
Nombre de la Actividad: LA LUNA Y LA RANA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ORAL COMUNICACION ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 9: Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas, dramatizaciones, en forma
personal o colectiva.

Aprendizaje Esperado Específico: Producir oralmente el poema chileno de Manuel Gutiérrez, “La Luna y la Rana”, en forma colectiva,
recitando cada grupo 2 versos.

Actividad Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los párvulos se sientan La educadora lee el Los párvulos se ponen de Humanos: Escucha lectura
en grupo de 4 ó 5 en poema completo. pie y cada grupo recita 1 Educadora de Párvulos del poema.
torno a una mesa. sus dos versos, 2 Asistentes de Párvulos
Luego va haciendo completando así la 1 Alumna en práctica.
Aprendizajes Previos: preguntas: recitación del poema.
¿Conocen una ranita? - ¿De dónde bajó la Materiales: Responde
¿De qué color es? luna? Los niños y niñas - Poema “La Luna y la preguntas sobre
¿Dónde vive? - ¿Qué quería la luna? completan un puzzle de Rana” el poema.
¿De qué color es la luna? - ¿Por qué no pudo 6 piezas. - Puzzle 6 piezas “La rana y
¿Te gusta la luna? jugar? Aprende sus dos
la Luna”
- ¿Qué hizo la ranita? Llevan su puzzle a casa versos.
- ¿Qué hacen ahora la para compartir lo
luna y la ranita? aprendido en familia.
Edad: Recita sus versos
Cada grupo en una mesa Los párvulos aplauden el 3 años – 4 años junto al grupo.
aprende 2 versos del término de la actividad.
poema. Tiempo: 20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 67
Nombre de la Actividad: LA COMUNICACIÓN Educadora de Párvulos:
 68
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ORAL COMUNICACIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 10: Distinguir las intenciones comunicativas de las personas, mediante una actitud atenta y receptiva para
reconocer expresiones, funciones y significados del lenguaje.

Aprendizaje Esperado Específico: Distinguir las intenciones comunicativas de una sopa de letras, mediante una actitud atenta y
receptiva para reconocer letras en las palabras solicitadas.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Comunicación La Educadora les entrega una La actividad finaliza Humanos: Observa
Es la capacidad para sopa de letras y les explica que cuando la Educadora 1 Educadora de Párvulos atentamente
otorgar un allí encontrarán las palabras coloca el nombre de 2 Asistentes de Párvulos Sopa de letras
significado a un mencionadas más abajo: cada niño/a en su 1 Alumna en práctica
significante Bandeja lámina.  Materiales: Comprende
(palabra) para Cuchara Lámina Sopa de letras instrucciones
denominar un Cuchillo Los niños/as publican Lápices de colores orales
elemento o Jarra su lámina en el Panel,
concepto. Olla coloreándola si lo Descifra
Plato desean. nombres
Aprendizaje Previo: Sartén escritos
Taza
¿Qué es una palabra? Tenedor
 Edad: Encuentra 10
¿Qué es una sopa de Vaso nombres de
3 años – 4 años
letras? utensilios de
Cuando la encuentren deben ir cocina
 Tiempo:
marcando de diferentes colores
20 minutos.
las 10.

Luego cada uno nombra una

palabra al resto de su
compañeros/as y así
sucesivamente hasta que todos
dicen una aunque se repitan.

PLANIFICACIÓN Nº 68
Nombre de la Actividad: LAS PAYAS Educadora de Párvulos:
 69
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACION LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ORAL INICIACIÓN A LA LECTURA
Aprendizaje Esperado Nº 11: Diferenciar el sonido de las sílabas que conforman las palabras habladas avanzando en el desarrollo de
la conciencia fonológica.

Aprendizaje Esperado Específico: Diferenciar el sonido de las sílabas que conforman unas pequeñas rimas llamadas “payas”, y se les
leerá algunas para invitarlos a repetir y aprender algunos párrafos.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La actividad Luego se les dirá a los La actividad culminará Humanos: Identifica qué
comenzará por párvulos que durante la preguntándoles si 1 Educadora de Párvulos es una paya
invitar a los párvulos Cueca se realizan unas conocen algunos 2 Asistentes de Párvulos
a conformar un pequeñas rimas llamadas poemas o payas, y se 1 Alumna en práctica
semicírculo para “payas”, y se les leerá les invitara a repetir
recordar el mes de algunas para invitarlos a nuevamente una paya  Materiales: Escucha las tres
payas
Septiembre. repetir y aprender algunas. sin ayuda.

Aprendizaje Previo: “Las payas no son na versos, “Viva Chile, Repite una paya
ni prosa ni poesía, Viva la cordillera, con ayuda
¿Qué sucede en es dibujarle a la vida Viva mi pueblo
estas fechas? con decires aguasaos.” Y la mujer chilena”  Edad: Repite una paya
3 años – 4 años sin ayuda
¿Qué se celebra?
¿Qué se baila? “Viva Chile,
Viva la cordillera,  Tiempo:
Viva mi pueblo 20 minutos.
Y la mujer chilena”

“Brindo por la mujer,

De esta tierra tan hermosa
Y por el tatita Dios,
Que las hizo buenas mozas”

PLANIFICACIÓN Nº 69
Nombre de la Actividad: `PRAT EN INGLÉS Educadora de Párvulos:
 70
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ORAL COMUNICACIÓN ORAL
Aprendizaje Esperado Nº 12: Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas en costumbres
y prácticas que son de interés para los niños/as.

Aprendizaje Esperado Específico: Comprender y expresar 4 frases básicas de inglés contextualizadas en historia de Prat

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les La Educadora les muestra y les La actividad finaliza Humanos: Repite y comprende
dice a los niños /as lee un rotafolio con 4 frases: con la observación 1 Educadora de Párvulos la frase: Prat was a
que hoy hablarán de un retrato 2 Asistentes de Párvulos lawyer
sobre Prat en Inglés. Prat was a lawyer plastificado de Prat. 1 Alumna en práctica
Prat was a navy officer  Materiales: Repite y comprende
Aprendizaje Previo: Prat was captain of Esmeralda Rotafolio la frase: Prat was a
Prat was a navy heroe Lámina plastificada de navy officer
¿Quién es Prat? Prat
¿Qué es el Inglés? Repiten tres veces y Repite y comprende
comprenden la frase: Prat was la frase: Prat was
a lawyer captain of Esmeralda
Repiten tres veces y
 Edad: Repite y comprende
comprenden la frase: Prat was
3 años – 4 años la frase: Prat was a
a lawyer navy heroe
 Tiempo:
Repiten tres veces y
20 minutos.
comprenden la frase: Prat was
a lawyer

Repiten tres veces y

comprenden la frase: Prat was
a navy heroe

PLANIFICACIÓN Nº 70
Nombre de la Actividad: PABLO NERUDA Educadora de Párvulos:
 71
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACION LENGUAJE VERBAL Lenguaje Escrito INICIACIÓN A LA LECTURA
Aprendizaje Esperado Nº 1: Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar, entretener,
enriquecer la fantasía y brindar nuevos conocimientos.

Aprendizaje Esperado Específico: Disfruta de la audición y “lectura” del poema “LA TORTUGA”, del poeta chileno Pablo Neruda,
ampliando su imaginación, realizando una figura de la tortuga en plasticina.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños y niñas se La educadora les lee el La actividad finaliza Humanos: Escucha
ubican en un poema “LA TORTUGA” cuando los niños y niñas 1 Educadora de Párvulos atentamente el
semicírculo en el piso. desde un póster grande en realizan la figura de una 2 Asistentes de Párvulos poema
el cual está el poema y una tortuga marina con 1 Alumna en práctica
Aprendizaje Previo: fotografía de una tortuga. plasticina que le entrega
 Materiales: Responde
la Educadora.
preguntas sobre
¿Saben quién es Pablo Luego los niños y niñas
- Póster poema el tema del
Neruda? comentan con la educadora
- Mural Pablo Neruda poema
¿Conocen una tortuga? el tema del poema:
- Plasticina Responde
¿Dónde vive la tortuga?
¿Sabías que hay ¿Qué edad tenía la tortuga? preguntas sobre
tortugas de tierra y ¿Dónde vivía la tortuga? Pablo Neruda
tortugas marinas? ¿Qué pasó con la tortuga?
¿Te gustó el poema?  Edad: Realiza figura de
3 años – 4 años la tortuga marina
La educadora les cuenta
que Pablo Neruda es el  Tiempo:
autor y les muestra 10 20 minutos.
fotografías plastificadas
que conforman el Mural de
Pablo Neruda.

PLANIFICACIÓN Nº 71
Nombre de la Actividad: MI NOMBRE ES ESPECIAL Educadora de Párvulos:
 72
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ESCRITO INICIACIÓN A LA ESCRITURA
Aprendizaje Esperado Nº 2: Producir sus propios signos gráficos y secuencias de ellos, como una primera aproximación a la representación
escrita de palabras.

Aprendizaje Esperado Específico: Producir sus propios signos gráficos al tratar de copiar su primer nombre propio que va escrito en una
lámina.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
A los niños les gusta La educadora tiene pegados en La educadora les habla Humanos: Observan listado
saber el origen de su unos pósters los significados de de uno o dos 1 Educadora de Párvulos largo de nombres
nombre y qué muchos nombres. personajes históricos 2 Asistentes de Párvulos
significa. que hayan hecho cosas 1 Alumna en práctica
La Educadora va escribiendo los positivas con el mismo
nombres de los niños/as nombre más repetido  Materiales: Identifican su
Aprendizaje Previo: presentes en la pizarra. en la sala. Listado de nombres nombre en el
Papel kraft pizarrón
¿Cuál es tu nombre La educadora entrega a cada Para finalizar la Hoja blanca
completo? niño/a una hoja en blanco, un Educadora les averigua Lápiz
¿Cuándo es tu santo? lápiz y una goma. en el calendario Goma Copian su nombre en
cuándo están de santo, una hoja
Los niños/as van haciendo el para incorporarlos en
intento de copiar en su hoja su los Cumpleaños del
nombre de pila. Mes.
 Edad: Publican su lámina
Cuando lo terminan pueden 3 años – 4 años en el Panel
dibujar algún motivo a
elección.  Tiempo:
20 minutos.
Publican su lámina en el Panel
del Nivel
MI NOMBRE ES: http://www.educar.org/lengua/nombres.asp

Planificación Nº 72
Nombre de la Actividad: LAS SEÑALES DE TRÁNSITO Educadora de Párvulos:
 73
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ESCRITO INICIACIÓN A LA LECTURA
Aprendizaje Esperado Nº 3: Comprender que las palabras, grafismos, números, notas musicales, íconos, y otros símbolos y signos
convencionales pueden representar los pensamientos, experiencias, ideas e invenciones de las personas

Aprendizaje Esperado Específico: Interesarse en el lenguaje escrito a través de la observación de 7 láminas de las señales de tránsito,
identificando a lo menos dos y señalando sus características.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora entrará Una vez que los párvulos Para finalizar se realizarán Humanos: Menciona alguna
a la sala llamando a están en semicírculo, la preguntas a los niños/as 1 Educadora de Párvulos señal del transito
un párvulo para que Educadora invita a un con respecto a la 2 Asistentes de Párvulos
avise a sus pares a párvulo a sacar una sorpresa actividad realizada en 1 Alumna en práctica
que la tía trae una que hay dentro de la caja. cuanto a las señales, como
actividad muy por ejemplo:  Materiales: Identifica a lo
divertida: El párvulo debe entregárselo 7 Láminas de Tránsito menos dos
a la Educadora y ella ¿Cuál señal que te gustó señales
“La Educadora trae mostrará la lámina más?
una sorpresa en una seleccionada (las señales del ¿La habías visto antes? Menciona las
caja” preguntando a tránsito) y a la vez ¿Mencióname algunas características de
los niños que habrá pasándoselas a cada uno de señales? las señales
traído hoy. ellos y después se les
realiza preguntas como por  Edad: Es creativo a la
¿Alguien sabe lo que ejemplo: 3 años – 4 años hora de la
puede haber acá?, e actividad
invita a los niños a  ¿Está lámina cómo se  Tiempo:
sentarse en llamará? 20 minutos.
semicírculo.  ¿Alguien ha visto esta
lámina?
 ¿Qué es está lámina?
 ¿Cómo es la lámina?

PLANIFICACIÓN Nº 73
Nombre de la Actividad: LAS VOCALES EN UN GUSANO Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 74
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ESCRITO INICIACIÓN A LA LECTURA
Aprendizaje Esperado Nº 4: Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas a sus
correspondientes grafemas, avanzando en el aprendizaje de los fónicos.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar y asociar los sonidos de las vocales con escritura e imágenes de figuras cuyo nombre
comienzan con vocales, y nombrarlas.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La actividad La Educadora les entrega una Finalmente cada niño/a publica Humanos: Observa lámina
comenzará por lámina sobre LAS VOCALES su lámina en el Panel del Nivel 1 Educadora de con atención
recordar las Salió la a, salió la a, no sé a Párvulos
vocales. Los niños/as colorearán las dónde va. 2 Asistentes de
vocales siguiendo la dirección A comprarle un regalo a mi Párvulos
correcta. mamá 1 Alumna en práctica
Salió la e, salió la e, no sé a  Materiales: Colorea y
Luego unen con una línea del dónde fue... Lámina VOCALES escribe vocales
color de la vocal inicial Fue con su tía Marta a tomar té. Lápiz
Aprendizaje correspondiente. Salió la i, salió la i y yo no la Goma
Previo: sentí...
En el gusano delinearan las Fue a comprar un pancito para Une vocales
¿Cuáles son las letras del abecedario y mi. iniciales de
vocales? escribirán con su color las Salió la o, salió la o, y casi no palabras
¿Cuántas son? vocales que faltan. volvió...
¿Cómo se Fue a comer tamales y engordó.
escriben? Por último delinean cada Salió la u, salió la u, y qué me
renglón mientras vocalizan los dices tú...  Edad: Delinea letras
sonidos. Salió en su bicicleta y llegó al 3 años – 4 años del abecedario
Perú.
La Educadora coloca el nombre a, e, i, o, u.  Tiempo:
del niño/a a cada lámina. 20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 74
 75
Nombre de la Actividad: LAS VOCALES EN PLASTICINA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ESCRITO INICIACIÓN A LA ESCRITURA
Aprendizaje Esperado Nº 5: Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintos tamaños, extensión y dirección,
respetando las características convencionales básicas de la escritura.

Aprendizaje Esperado Específico: Reproducir en plasticina las vocales con sus diferentes trazos: curvos, rectos y mixto de distintos
tamaños.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Se invitara a los Se les entregara una lámina Para finalizar los Humanos: Observa
párvulos a recordar plastificada en la cual están las niños expondrán sus 1 Educadora de Párvulos atentamente
las vocales. vocales ilustradas con imágenes. trabajos en Panel de 2 Asistentes de Párvulos lámina
la Sala 1 Alumna en práctica
Los párvulos deberán mirar las
letras y luego dibujarlas en el  Materiales: Escribe
Plasticina vocales en
Aprendizaje Previo: papel.
Lámina Vocales hoja blanca
¿Cuáles son las Manipularán plasticina para Hoja Blanca
vocales? modelar las vocales Reproduce las
vocales en
¿Qué cosas pueden Los niños modelan la letra A sobre plasticina
nombrar que el modelo en papel.
comience con la Los niños modelan la letra E sobre
letra A? el modelo en papel.  Edad: Publica su
Los niños modelan la letra I sobre 3 años – 4 años trabajo
el modelo en papel.
Los niños modelan la letra O sobre
 Tiempo:
el modelo en papel.
20 minutos.
Los niños modelan la letra U sobre
el modelo en papel.

La Educadora colocará nombre a

cada del niño/a a lámina

PLANIFICACIÓN Nº 75
Nombre de la Actividad: LA D DE DUENDE Educadora de Párvulos:
 76
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE VERBAL INICIACIÓN A LA ESCRITURA
Aprendizaje Esperado Nº 6: Representar gráficamente símbolos y signos (palabras y números) para iniciarse en la producción de textos
simples que le son significativos, respetando los aspectos formales básicos de la escritura: dirección, secuencia, organización y
distancia.

Aprendizaje Esperado Específico: Representar gráficamente la LETRA D respetando los aspectos formales básicos de la escritura:
dirección, secuencia, organización y distancia.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les La Educadora les entrega Los niños/as entregan su Humanos: Observa atentamente
dice que hoy una Hoja de Trabajo sobre Hoja de Trabajo con su 1 Educadora de Párvulos su Hoja de Trabajo
aprenderán una la letra D nombre a la Educadora 2 Asistentes de Párvulos
nueva letra muy para publicarla en el 1 Alumna en práctica
fácil. Los niños/as colorean cada Panel del Nivel y luego  Materiales: Colorea cada letra en
letra siguiendo la dirección en su Carpeta Individual. Hoja de Trabajo orden
Aprendizaje Previo: correcta. Lápiz
Goma
¿Sabes el ABC? Trazan un recorrido desde Traza una línea desde
¿Son letras? la letra al objeto la letra al sonido
correspondiente. inicial del objeto
Delinean cada palabra
 Edad: Delinea cada palabra
mientras la deletrean en mientras deletrea
3 años – 4 años
voz alta. sílaba con D
Damasco
 Tiempo:
Dedal
20 minutos.
Día
Doctor
Duende

PLANIFICACIÓN Nº 76
 77
Nombre de la Actividad: LOS TRES CHANCHITOS Educadora de Párvulos:
Nivel: Nivel Medio Mayor Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ESCRITO INICIACIÓN A LA LECTURA
Aprendizaje Esperado Nº 7: Interesarse en el lenguaje escrito a través del contacto con textos de diferentes tipos como cuentos,
letreros, noticias, anuncios comerciales, etiquetas, entre otros.

Aprendizaje Esperado Específico: Interesarse en el lenguaje escrito a través de la audición del cuento LOS TRES CHANCHITOS de un
libro ilustrado, y la observación del video del cuento y la ilustración una lámina con un dibujo y el nombre del cuento.

Actividad Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños/as se sientan La Educadora les propone Conversación Final  Humanos: Escucha
cómodamente en una cambiar el cuento. 1 Educadora de atentamente el
mesa en grupos de 4 ó ¿Alguna vez ganó el Párvulos cuento
5 La Educadora le entrega a lobo? 2 Asistentes de Párvulos
La Educadora les cada uno una lámina para ¿Murió algún chanchito? 1 Alumna en práctica
cuenta el cuento LOS que vaya contando el ¿Te gustó tu versión? Recibe lámina de
TRES CHANCHITOS cuento por turnos. ¿Y la de tus  Materiales: contar cuentos
apoyada por lámina compañeros/as? Lámina cuento
plastificada Los niños/as se ayudarán Lámina para narrar
Cuenta historia a
con la lámina y podrán
su modo
narrar en orden vertical,
horizontal, diagonal, de
atrás para adelante, los  Edad: Disfrutó la
hechos del cuento que 3 años 4 años experiencia
aparecen en la lámina.
 Tiempo:
Verán que les salen 20 minutos.
historias increíbles y
divertidas

PLANIFICACIÓN Nº 77
 78
Nombre de la Actividad: ANÁLISIS DE LÁMINAS Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ESCRITO INICIACIÓN A LA LECTURA
Aprendizaje Esperado Nº 8: Interpretar la información de distintos textos, considerando algunos aspectos claves como formato,
diagramación, tipografía, ilustraciones y palabras conocidas.

Aprendizaje Esperado Específico: Interpretar la información de dos láminas, indicando personajes, acciones y ambientes.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora La Educadora les mostrará la Para dar por Humanos: Observa Lámina 1 con
ubicará a los lámina de los niños en el jardín finalizada la actividad, 1 Educadora de Párvulos atención
Párvulos en con la tía, y les preguntará: la Educadora 2 Asistentes de Párvulos
semicírculo preguntará a los 1 Alumna en práctica
sentados en sus ¿Cuántos niños(as) hay en la Párvulos:  Materiales: Observa Lamina 2 con
sillas, ella lámina? ¿Qué láminas -Lámina de un parque atención
estará frente a ¿Quién acompaña a los niños? analizamos hoy?, con 2 niños jugando,
ellos. ¿Qué estarán haciendo los ¿Recuerdan los habrá un pedazo de
Les mostrará dos niños(as? elementos incorrectos carne y un pan arriba Nombra al menos 4
láminas de la lámina del de un árbol, un de 6 elementos de la
medianas: niños Luego les mostrará la lámina parque?, chancho volando, un Lámina 1
en un jardín de los niños en un parque, les ¿Cuál lámina te gustó pez en el pasto y un
infantil con la preguntará: ¿Qué estarán más?, reloj en el piso.
tía, niños en un haciendo los niños?, La Educadora -Lámina de un jardín
parque, les ¿La carne y el pan que están felicitará a los infantil, con niños(as)
preguntará: arriba del árbol, estarán niños(as) del nivel por en torno a una tía.
correctos?, el análisis de láminas -Juguetes
¿Qué personas ¿Qué otros elementos no están realizada, les facilitará - Bloques
aparecen en las correctos en la lámina? bloques y juguetes a
láminas?, Nómbralos. elección para que
 Edad: Nombra al menos 2
¿Qué están manipulen libremente.
3 años – 4 años de 6 elementos de
haciendo?, La Educadora afirmará o
 Tiempo: Lámina 2
¿En dónde corregirá si es necesario, las
20 minutos.
están? ideas de los Párvulos.

PLANIFICACIÓN Nº 78
Nombre de la Actividad: HAGAMOS UN DIARIO Educadora de Párvulos:
 79
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL LENGUAJE ESCRITO INICIACIÓN A LA ESCRITURA
Aprendizaje Esperado Nº 9: Iniciarse en la representación gráfica de palabras y textos simples que cumplen con distintos propósitos de
su interés, utilizando para esto diferentes diagramaciones.

Aprendizaje Esperado Específico: Iniciarse en la representación gráfica de palabras y textos simples para dar formato a un DIARIO del
Nivel Medio Menor, que cumpla con distintos propósitos de su interés.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora invita a La Educadora muestra un Para finalizar la actividad Humanos: Reconoce el
los niños/as a formar diario y sus partes. se perforarán y unirán 1 Educadora de Párvulos diario como
cinco grupos de cuatro. todas las partes para 2 Asistentes de Párvulos medio de
Portada: Foto del Nivel formar un solo diario en 1 Alumna en práctica comunicación
Luego la Educadora les Noticias del Nivel una carpeta con un  Materiales: Entrega la
explicara que se creara Cultura: Gimnasia, paseos. Akkoclip. -Diarios. información de
un diario en donde a Cartelera cine en Jardín -Revistas. acuerdo al tema
cada grupo se le Anuncios breves Luego se presentara en -Hojas de oficio. que eligió.
asignara un tema que Deportes de Niveles clases y lo comentarán -Pegamento. Reconoce los
formara parte del Pasatiempos, crucigramas entre ellos. -Tijeras. diversos tipos de
diario. Didácticos -Lápices de colores. información
-Plumones escrita.
Aprendizaje Previo: Una vez que cada niño/a -Perforadora.
-¿Qué es un diario? ha elegido su tema se les -Akkoclip
-¿Qué tipo de entregará el material para
 Edad: Revisa con
información entrega el que pueda crear su diario
3 años – 4 años agrado las
diario? de recortes de otros diarios
noticias de su
-¿Quiénes reciben el y revistas y Notas escritas
 Tiempo: Nivel
mensaje en este medio y fotos del mismo Jardín
20 minutos.
de comunicación?- Infantil
¿Conocen quienes son
los encargados de
realizar el diario?

Planificación Nº 79
Nombre de la Actividad: “BUEN VIAJE” Y EL ABANICO Educadora de Párvulos:
 80
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 1: Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas: pintura, modelado, gráfica,
teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas.

Aprendizaje Esperado Específico: Expresar creativamente la poesía “Buen viaje”, de Amado Nervo, aprendiéndola y recitándola con
ayuda de un abanico de papel lustre plegado.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Se invita a los Luego la educadora da las Se termina la experiencia Humanos: Pliega el papel
niños/as a indicaciones paso a paso a los felicitándolos por el 1 Educadora de Párvulos lustre para
aprender la poesía niños y niñas para el plegado del trabajo realizado. 2 Asistentes de Párvulos formar u n
“Buen viaje”, de abanico. 1 Alumna en práctica abanico
Amado Nervo. BUEN VIAJE
 Materiales: Ensaya poesía
Cuando lo tienen listo la con el abanico
Papel lustre
La educadora educadora invita a los niños/as a Con la mitad de un
Elástico de billete
invita a los practicar la poesía, sobre todo la periódico
Cinta llamativa
niños/as a plegar estrofa que se refiere al abanico. hice un buque de papel
Recita poesía
un abanico. y en la fuente de mi
con el abanico
Finalmente la educadora invita a casa
La educador invita los párvulos a ordenar y guardar va navegando muy bien.
a los niños/as a su abanico para recitar junto a Mi hermana con su
 Edad: Recita ante sus
sentarse en sus compañeros. abanico
3 años – 4 años compañeros/as
semicírculo para sopla que sopla sobre él.
la poesía
ver el proceso para La educadora invita a los niños/as ¡Muy buen viaje, muy
realizar el abanico a ensayar una manera interesante buen viaje,  Tiempo:
de recitar. buquecito de papel! 20 minutos.

Luego salen por turnos a

presentar su poesía a sus
compañeros.

PLANIFICACIÓN Nº 80
 81
Nombre de la Actividad: FELIZ DIA MAMÁ Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTISTICOS APRECIACIÓN ESTETICA
Aprendizaje Esperado Nº 2: Expresar su imaginación y fantasía, diferenciando los aspectos estéticos de algún elemento inspirador, para
enriquecer la actividad creativa

Aprendizaje Esperado Específico: Expresar su imaginación y fantasía en la confección de una flor en goma Eva para EL DIA DE LA
MADRE.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora dice a La Educadora les entrega los Finalmente queda la flor Humanos: Quiere hacer
los niños/as que se materiales: Goma Eva Rosada, hecha y si gustan pueden 1 Educadora de Párvulos regalo a su
acerca el DIA DE LA Pegamento Silicona fría, Cinta pegarle hojitas a los lados, 2 Asistentes de Párvulos madre
MADRE y que hoy crepé verde, Brocheta de papel crepé. 1 Alumna en práctica
prepararán un  Materiales: Marca su
regalo especial para Los niños/as marcan la silueta El regalo queda listo para Goma Eva Rosada manito 4 veces
ella. de su mano 4 veces en goma entregarlo a la Madre en Pegamento Silicona fría
Eva color rosado su Día Cinta Crepé Verde
Aprendizaje Previo: Brocheta Arma la flor con
Los niños/as las recortan y las 4 manitos
¿Sabes trabajar con pegan una al centro y además
goma Eva? se pega con silicona fría un
¿Te gusta hacer palito de brocheta y se forra
 Edad: Pega tallo a la
regalos? en cinta de papel crepé verde. flor y lo forra
3 años – 4 años
Luego los niños/as pegan a los
 Tiempo:
costados de la brocheta, dos
20 minutos.
ladeaditas a los costados y la
última al centro, de tapa.

PLANIFICACIÓN Nº 81
Nombre de la Actividad: YO BAILO CUECA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 82
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje del Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTISTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 3: Ampliar las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, equilibrio, dirección,
velocidad, control.

Aprendizaje Esperado Específico: Ampliar las posibilidades expresivas de su cuerpo aprendiendo a bailar nuestro baile nacional LA
CUECA

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les La Educadora les muestra Para finalizar y que Humanos: Observa a la
dice que hoy van a las 7 figuras principales de descansen la Educadora 1 Educadora de Párvulos Educadora dar cada
bailar el Baile la cueca: les entrega una lamina 2 Asistentes de Párvulos uno de los pasos
Nacional.: LA CUECA de una pareja de niños 1 Alumna en práctica
1. Salida o comienzo bailando cueca para  Materiales: Ensaya la cueca
Aprendizaje Previo: 2. Primera Vuelta colorear y empezar a Lámina para colorear guiado
3. Floreo decorar la sala para
¿Sabes bailar cueca? 4. Media luna Fiestas Patrias.
¿Te gusta? 5. Segunda Vuelta Baila cueca solo
6. Zapateo con música
7. Remate Final

Se arman parejas de un
 Edad: Colorea lámina
niño y una niña imitando folklórica
3 años – 4 años
los pasos y figuras que hace
la Educadora
 Tiempo:
20 minutos.
Luego tratan de bailar
solos, guiándose por la
música.

Ensayan tres cuecas o pies

de cueca

PLANIFICACIÓN Nº 82
Nombre de la Actividad: PEDRITO Y EL LOBO Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 83
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS APRECIACIÓN ESTETICA
APRENDIZAJE ESPERADO Nº 4: Expresar las distintas impresiones que mediante la observación, audición, tacto, le generan obras artísticas
de distintas épocas y lugares.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Observa, y escucha la historia de PEDRITO Y EL LOBO, y comunica sus impresiones en un breve
cuestionario sobre sus principales hechos y personajes.
Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora dice a La Educadora explica que Para finalizar los niños/as Humanos: Escucha
los niños/as que hoy cada instrumento es un responden oralmente un 1 Educadora de Párvulos atentamente
conocerán un cuento personaje: pequeño Cuestionario 2 Asistentes de Párvulos cuento
infantil ruso. sobre el cuento “Pedro y 1 Alumna en práctica
Pedro: Violín, violas, el lobo”.
violonchelos y contrabajo.  Materiales: Identifica a Pedro
Aprendizaje Previo: Abuelo: Fagot 1. ¿Dónde vivía Pedro? CD Pedrito y el Lobo con el violín
Pájaro: Flauta traversa 2. ¿Con quién vive Pedro?
¿Qué es Rusia? Pato: Oboe 3. ¿Qué animales
¿Qué es un cuento Gato: Clarinete en La acompañan a Pedro? Responde una
musical? El Lobo: Corno Frances 4. ¿Qué le sucede con el pregunta del
Cazadores: Timbales lobo? Cuestionario
5. ¿Atrapa Pedro al Lobo?
Los niños/as ven y escuchan 6. ¿Qué hacen los  Edad: Se muestra
la historia de Pedrito y el cazadores? 3 años – 4 años agradado por la
Lobo. 7. ¿Qué instrumento experiencia
representa a Pedro?  Tiempo:
Las Educadora pone el 8. ¿Qué fue lo que más te 20 minutos.
cuento por segunda vez y va gustó?
comentando los
instrumentos que aparecen.

Planificación Nº 83
Nombre de la Actividad: MOVIÉNDOSE CON MÚSICA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 84
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 5: Crear secuencia de movimientos con o sin implementos a partir de las sensaciones que le genera la música.

Aprendizaje Esperado Específico: Crea una secuencia de movimientos motrices gruesos a través de la escucha atenta de una canción.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La actividad será La Educadora invita a los Serán invitados a Humanos: Crea una
invitar a los párvulos niños/as a escuchar algunas reunirnos en 1 Educadora de Párvulos secuencia
a sentarse en canciones con atención para semicírculo para 2 Asistentes de Párvulos corporal con
semicírculo en el después seguir la canción comentar: 1 Alumna en práctica SEREMOS REINAS
dentro de la sala. corporalmente. ¿Que canción les
gusto más?  Materiales: Crea una
CD con canciones secuencia
Aprendizaje Previo:  Escuchan la canción ¿Les gustó
infantiles ((pueden ser corporal con
SEREMOS REINAS representarla?
cambiadas) ARROZ CON
¿Sabes Bailar?  Escuchan la canción ¿Qué partes del
LECHE
¿Te gusta bailar? ARROZ CON LECHE cuerpo utilizaron?
Crea una
 Escuchan la canción secuencia
MANBRU SE FUE A LA corporal con
GUERRA MANBRU SE FUE
 Escuchan la canción PIN A LA GUERRA
PON ES UN MUÑECO
 Edad: Crea una
3 años – 4 años secuencia
corporal con PIN
Luego van creando secuencias PON ES UN
 Tiempo:
musicales bailables para cada MUÑECO
20 minutos.
una de ellas.

PLANIFICACIÓN Nº 84
Nombre de la Actividad: TOCANDO MI KAZOO Educadora de Párvulos:
 85
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTISTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 6: Expresar, utilizando distintos instrumentos musicales, diferentes ritmos, velocidades, intensidades,
secuencias melódicas y timbres.

Aprendizaje Esperado Específico: Expresar acompañándose de un KAZOO, sonajero africano, diferentes secuencias melódicas.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
El kazoo es un  Los niños/as con témpera de La activad finaliza Humanos: Pinta su kazoo con
instrumento de su color favorito pinta el cuando cada niño/a 1 Educadora de Párvulos motivos de su
origen africano tubo de papel y lo dejan ha fabricado su 2 Asistentes de Párvulos elección
utilizado secar. kazoo y ha hecho 1 Alumna en práctica
frecuentemente por  Cortan dos círculos de música con él.  Materiales: Coloca en extremos,
los niños porque es plástico que sea lo 1 tubo de papel toalla plásticos y elásticos a
fácil de hacer y suficientemente grande para Plástico kazoo
usar. envolver los extremos del Elásticos
tubo. Tijeras Rellena kazoo con
Aprendizaje Previo:  Lo colocan en un el extremo Goma arroz
y lo aseguran con una banda Témperas
¿Conoces un kazoo? elástica.
¿Es lo mismo que un  Rellenan el tubo con dos  Edad: Acompaña melodías
sonajero? cucharadas de arroz. con kazoo
3 años – 4 años
 Cierran igual el otro extremo
con el elástico  Tiempo:
20 minutos.
Ahora pueden acompañar sus
melodías con un zumbido muy
agradable que se produce al
agitarlo.

PLANIFICACIÓN Nº 85
 86
Nombre de la Actividad: ESCULTURA DEL CUERPO HUMANO Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTISTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 7: Combinar diferentes técnicas de expresión plástica incorporando elementos tales como: línea, forma, color y
textura en el espacio, sobre una superficie y en espacios con volumen, a partir de sus proyectos creativos.

Aprendizaje Esperado Específico: Combinar diferentes técnicas de expresión plástica para realizar la escultura de un cuerpo humano en
plasticina y exponerla a los demás.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
se les invitará a los La Educadora pondrá a Finalmente se Humanos: Expresa verbalmente
niños y niñas a disposición de los niños y niñas, creará una 1 Educadora de Párvulos características del
reunirse en el diversos materiales para que exposición donde los 2 Asistentes de Párvulos cuerpo humano,
centro de la sala, puedan escoger cuales utilizar. niños/as mostrarán 1 Alumna en práctica como: sus partes
a los demás las  Materiales: Dibuja figuras
Luego les mostrará La Educadora les pide que esculturas sobre el Esponjas humanas
diversas imágenes fabriquen por medio de los cuerpo humano Pinceles
de cuerpos materiales el cuerpo humano fabricado por ellos y Pintura
humanos, con el fin (como ellos y ellas deseen) ellas. Plasticina Utiliza diversos
de que las puedan recursos como por
observar y Se les irá preguntando a ejemplo; dedos,
manipular. medida que realicen la pinceles, esponjas
experiencia de aprendizaje
 Edad: Muestra en una
Aprendizaje Previo: ¿Qué estas realizando? exposición una
3 años – 4 años
¿Cómo lo harás? escultura a los demás
¿Qué características ¿Con que materiales?,
 Tiempo:
tiene nuestro ¿Por qué crees que es así el
20 minutos.
cuerpo humano? cuerpo humano?

La Educadora apoyará a los

niños (as) en el proceso,
sugiriendo ideas si lo solicitan.

PLANIFICACIÓN Nº 86
Nombre de la Actividad: LA BANDERA NACIONAL Educadora de Párvulos:
 87
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 8: Recrear imágenes, rimas, canciones o cuentos completando el todo a partir de algunos elementos o partes que
se le presenten.

Aprendizaje Esperado Específico: Recrear una bandera nacional, completando las líneas punteadas y colorearla.

Actividad Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los párvulos se sientan La educadora hace entrega Los párvulos terminan su  Humanos: Escucha
en grupos de 4 ó 5 en a cada niño/a de una banderita y la educadora 1 Educadora de Párvulos descripción de la
su mesita. banderita con mástil. les coloca su nombre a la 2 Asistentes de Párvulos bandera
lámina. 1 Alumna en práctica nacional.
La Educadora motiva a Los párvulos descubren los
los niños/as elementos que la Los párvulos colocan su  Materiales:
contándoles que hoy educadora les indica: bandera coloreada en el 5 banderitas con mástil Completa puntos
conocerán algo más de - Color Rojo Panel del nivel. 15 Fotocopias de del dibujo de la
la Bandera Nacional, - Color Azul banderas para completar Bandera.
aparte de izarla en sus - Color Blanco. y colorear.
casas cada 18 de - Estrella Lápices rojo y azul.
Septiembre. - Mástil
Pinta
Los niños/as os observan correctamente el
una lámina coloreada de la color rojo.
Bandera de Chile y el Pinta
significado de cada color.  Edad: correctamente el
3 años – 4 años color azul.
Los niños/as os reciben una
fotocopia de una bandera  Tiempo:
para puntear y colorear. 20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 87
Nombre de la Actividad: LOS JUGUETES DEL FUTURO Educadora de Párvulos:
 88
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 9: Innovar en sus posibilidades creativas a través del manejo y experimentación de diversas técnicas, materiales,
instrumentos y procedimientos, perfeccionándose progresivamente en el uso de ellos

Aprendizaje Esperado Específico: Crear un juguete del futuro a través del manejo y experimentación de diversas técnicas, materiales,
instrumentos y procedimientos, seleccionados por ellos mismos.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora Invita a La Educadora les invita a Se termina la Humanos: Indica su idea de
los párvulos a inventar "JUGUETES DEL experiencia 1 Educadora de Párvulos juguete de futuro.
sentarse y motiva la FUTURO". felicitándolos por el 2 Asistentes de Párvulos
experiencia creando trabajo realizado 1 Alumna en práctica
un clima adecuado. Se les solicita explorar el  Materiales reciclables: Decide junto a los
material con qué cuentan y La educadora invita a Cables de teléfono demás el lugar de
Se les plantea: seleccionar el que necesita cada los niños/as a ponerse Tubos de PVC trabajo.
¿Cómo se imaginan uno para su trabajo. en semicírculo Trozos de manguera
los juguetes del dándoles la instancia Conectores
futuro? Luego, se decide el lugar en que para que cada uno de Cajas de cartón
¿Qué características desean realizar el trabajo (en el ellos comente la Diarios Selecciona
creen que tendrán? patio o en parte del pasillo experiencia realizada. Pegamento materiales para su
¿Cómo irán a ser los fuera de la sala de actividades) Pintura juguete.
juguetes de sus hijos? para tener mayor espacio y Tijeras.
disfrutar más de la experiencia.
 Edad: Crea un juguete del
Los niños/as
3 años – 4 años futuro
comienzan a decir Cada niño/a lleva el material,
cómo se los imaginan revisando su diseño,
 Tiempo:
y registran en un elaborándolo y luego poniéndole
20 minutos.
papelógrafo las nombre.
características que
señalan.

PLANIFICACIÓN Nº 88
Nombre de la Actividad: ¡CUIDADO CON LAS OLAS! Educadora de Párvulos:
 89
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje del Aprendizaje:

COMUNICACIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 10: Crear mediante la música, la plástica y el baile sus propios patrones, con distintos elementos y
comunicando a los demás los criterios de orden utilizados para construir la secuencia de ellos.

Aprendizaje Esperado Específico: Crear mediante la música y el baile sus propios patrones, al desplazarse bajo una tela tul que imita
el mar.
Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora les La Educadora y la Termina la actividad y Humanos: Conoce el mar
dice que hoy van a Asistente cogen la tela tul cada niño debe 1 Educadora de Párvulos físicamente, en
explorar las telas y y la estiran en la sala acomodarse sobre la tela 2 Asistentes de Párvulos láminas o películas
realizar diversos imitando olas del mar. para estirar las 1 Alumna en práctica
movimientos al ritmo extremidades y relajarse.  Materiales: Crea patrones de
de la música (lento, Los niños/as comienzan a baile sobre la tela
rápido, bailar con la desplazarse en el espacio
tela arriba, abajo, con la tela, siguiendo el
dar giros), copiar a ritmo de la música y Crea patrones de
un compañero respondiendo a sonidos de baile bajo la tela
instrumentos musicales
Aprendizaje Previo: (por ejemplo: sonido “a”
movimientos suaves, sonido  Edad: Se relaja con
¿Sabes nadar? “b” movimientos rápidos). 3 años – 4 años actividad
¿Conoces un barco?
¿Conoces el mar? Los niños/as se ubican con  Tiempo:
distintas posturas sobre la 20 minutos.
tela imaginando que la tela
es el mar y ellos/as son
los navegantes de un
barco.

PLANIFICACIÓN Nº 89
Nombre de la Actividad: YO CREO CUENTOS Educadora de Párvulos:
 90
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 11: Inventar poemas, cuentos, canciones, danzas y chistes a partir de temas o situaciones que él o ella
propone.

Aprendizaje Esperado Específico: Inventar cuento a partir de tema de una lámina que él o ella elige, de entre una serie de láminas que
se le propone.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños se sientan La Educadora les pide que La actividad finaliza Humanos: Nombre 2
cómodamente en el inventen un cuento que cuando cada niño/a 1 Educadora de Párvulos Personajes en su
suelo en colchonetas ocurra en la lámina que cuenta su cuento y 2 Asistentes de Párvulos cuento
o cojines eligieron y que tenga a lo recibe un aplauso al 1 Alumna en práctica
menos: final de su relato.
Los niños/as reciben
una caja llamativa 2 Personajes
de la cual eligen una 1 Hecho o Historia
lámina y luego la 1 Causa o Comienzo
pasan al 1 Efecto o Final
compañero/a para
que elija otra. Cada niño/a observa su
lámina y por turnos se
levanta y cuenta su breve
cuento inventado por sí
mismo

Si no pueden, la Educadora
les ayuda haciéndoles
preguntas guías para que
narren su historia.

PLANIFICACIÓN Nº 90
Nombre de la Actividad: REGALO DE PASCUAS Educadora de Párvulos:
 91
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de aprendizaje

COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 12: Inventar procedimientos y secuencias en que se integren y combinen distintas técnicas artísticas, en las
cuales se apliquen elementos básicos de expresión: movimiento, línea, color, forma, espacio, de acuerdo a proyectos de su interés.

Aprendizaje Esperado Específico: Inventar procedimientos y secuencias en que se integren y combinen distintas técnicas artísticas, para
decorar en forma libre, un Conejito de Pascua, que luego pegarán en un nidito.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora La Educadora les explicará Para dar por Humanos: Sabe de qué se
ubicará a los que se celebrará la Pascua de finalizada la actividad, 1 Educadora de Párvulos trata la Pascua
Párvulos en Resurrección, en donde el la Educadora les 2 Asistentes de Párvulos
sus puestos de día domingo llega el conejito solicitará a los niños(as) 1 Alumna en práctica
trabajo, ella de pascua a regalar huevitos del nivel, que a  Materiales: Entiende
estará de pie de chocolates. medida que vayan -papel lustre picado de instrucciones al
frente a ellos terminando se acerquen colores. recibir la
Les preguntará: Luego les entregará la a ella, para pegar su -trocitos de goma eva de plantilla
plantilla de un conejito de conejito en la canasta colores. Decora
¿Quién sabe lo pascua, hecho de cartulina fabricada con: la parte -escarcha libremente el
que se celebra blanca, para que decoren de inferior de una botella -Lápices de cera. Conejito
este domingo? la forma más creativa posible, de plástico, decorada -Lápices de colores.
con los materiales que ellos con pelotitas pequeñas -Pegamentos.
¿Qué animal nos deseen utilizar, será de de goma eva de -Botellas plásticas con la
regalará forma libre. diferentes colores y un parte inferior.
huevitos de mango de goma eva *1 Silicona en frío.
chocolates? La Educadora les irá diciendo: firme.
 Edad: Pega el conejito
¡Qué lindo conejito estás
3 años – 4 años a su nidito
decorando! Se les llevará al baño a
 Tiempo:
¿Qué materiales utilizas? lavar sus manos.
20 minutos.

Planificación Nº 91
 92
Nombre de la Actividad: CONOCIENDO MIS DERECHOS Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría: Eje de Aprendizaje:

COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 13: Recrear situaciones, ideas, hechos, y sentimientos, mediante el humor, el absurdo y fantasía.

Aprendizaje Esperado Específico: Recrear situaciones, sentimientos mediante el humor, absurdo y fantasía de los Derechos del Niño.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora reúne a La educadora les muestra La actividad finaliza Humanos: Recrea el
los niños y niñas en un panel de los cuando todos los 1 Educadora de Párvulos derecho del
sus mesitas de DERECHOS DEL NIÑO/A, a niños y niñas hayan 2 Asistentes de Párvulos niño con
trabajos. los niños y niñas, recreado el derecho 1 Alumna en práctica sentimiento
hablándoles de cada uno del niño/a que más
La educadora les de ellos y sus imágenes. le haya identificado  Materiales: Recrea el
derecho del
explica que se o gustado.
Panel Derechos de los niño con humor
trabajará con un La educadora les
tema importante que comenta que ellos serán Los niños y niñas Niños/as.
se trata de los los protagonistas de este vuelven a sentarse Láminas de los Derechos Recrea el
DERECHOS DEL trabajo. en sus mesitas de Papel Picado derecho del
NIÑO/A. trabajos. Papel Lustre niño con
Los niños y niñas deberán Plumones fantasía
Aprendizaje Previo: elegir un derecho del La educadora les Tempera
niño y recrear una explica a los niños y
¿Conocen los situación con sentimiento niñas que deberán  Edad: Dibuja la lámina
derechos del niño/a? a través del humor, y rellenar a su gusto 5 años – 6 años del derecho que
¿Cuántos derechos fantasía. la lámina del escogió
son? derecho que ha  Tiempo:
¿Me pueden decir protagonizado 20 minutos.
cuáles conocen? delante de sus
pares.

PLANIFICACIÓN Nº 92
Nombre de la Actividad: MI FITO Educadora de Párvulos:
 93
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIÓN LENGUAJES ARTÍSTICOS EXPRESIÓN CREATIVA
Aprendizaje Esperado Nº 14: Crear sus propias ambientaciones utilizando diversos elementos y organizando el espacio según sus
proyectos y juegos.

Aprendizaje Esperado Específico: Crear su propio autito FITO utilizando modelo para recortar y pegar, ubicándolo en una lamina en la
cual y al cual agregan pista, garaje, estación de servicio o estacionamiento, según su interés.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les La Educadora entrega a los La actividad finaliza Humanos: Observa atentamente
dice que hoy van a niños/as una lámina en cuando cada niño/a ha 1 Educadora de Párvulos su lámina, bordes y
jugar con un autito. cartulina con un automóvil terminado la 2 Asistentes de Párvulos márgenes del auto
Fiat 600 o FITO. ambientación de su FITO 1 Alumna en práctica
Aprendizaje Previo: y la ha mostrado a sus  Materiales: Recorta el auto con
Los niños/as recortan la compañeros/as Lámina recortable márgenes
¿Sabes usar tijeras? silueta con los márgenes Hoja blanca
¿Has cortado para pegar. Lápices de colores
recortables? Pega y arma el auto
Luego doblan con cuidado
los márgenes para en
seguida pegar los dobleces.
 Edad: Ubica el auto en un
La Educadora les entrega ambiente a su gusto.
3 años – 4 años
luego una hoja blanca para
que ubiquen el FITO y en
 Tiempo:
ella dibujarán un ambiente
20 minutos.
a su gusto:
Pista
Garaje
Estación de servicio
Estacionamiento, etc.

Planificación Nº 93
Nombre de la Actividad: DECOREMOS UNA MASCARA DE ANIMAL Educadora de Párvulos:
 94
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
COMUNICACION LENGUAJES ARTISTICOS APRECIACIÓN ESTETICA
Aprendizaje Esperado Nº 15: Disfrutar obras artísticas distinguiendo y apreciando elementos básicos de las formas de expresión: color,
forma, línea, movimiento, volumen, texturas, ritmos entre otros, que le permitan desarrollar su sensibilidad estética.

Aprendizaje Esperado Específico: Eligir y decorar una máscara de animal con papel picado o papel de diario y luego pintarla con colores
a su gusto y de acuerdo a su propia sensibilidad artística.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños y niñas se La Educadora les muestra el La actividad Humanos: Elige una forma
sientan en grupos de mural de animales explicándoles finaliza cuando 1 Educadora de Párvulos de animal.
2 en torno a su sus características, su textura y todos los niños y 2 Asistentes de Párvulos
mesita. su color. niñas hayan 1 Alumna en práctica
decorado su
 Materiales: Decora dando
Aprendizaje Previo: La Educadora les pregunta a los máscara de animal volumen a su
niños y niñas: y lo pongan en su máscara.
15 máscaras de animales
¿Conocen los ¿Conocen las máscaras de carita.
15 hilos de color blanco
animales? animales? Cambia textura
Papel lustre
¿Saben hacer una ¿Les gustaría decorar una máscara pegando papel a
Tempera
máscara? de animal? su máscara.
Papel diario
¿Saben decorar una ¿Qué animal les gustaría decorar?
máscara?
 Edad: Da color a su
¿Hay distintos El niño/a elegirá una máscara:
3 años – 4 años máscara.
tamaños de búho, conejo, oso panda, león,
animales? jirafa, chancho, sapo y oveja.
 Tiempo:
20 minutos.
Se les entrega a cada niño y niña
una máscara de animal y lo
decorarán con papeles picados
de papel lustre o decorarlo con
papel diario junto a cola fría y
luego pintarlo con tempera.

PLANIFICACIÓN Nº 94
Nombre de la Actividad: LAS TRABAJADORAS ABEJAS Nombre:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 95
Grupo: Grupo Mayor www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 1: Comprender que algunas características de los seres vivos referidos a la alimentación y locomoción, e
relacionan con su habitat.

Aprendizajes Esperados Específicos: Comprender que las abejas son unos seres muy trabajadores, que se alimentan de las flores y
producen la rica miel, y degustar este producto natural.

Actividades Recursos Evaluación

Inicio Desarrollo Finalización Indicadores Si No
Los párvulos se sientan Los niños y niñas La actividad finaliza 1 Educadora de Párvulos Identifica las abejas
en grupos de 4 ó 5, escuchan a la cuando la educadora 2 Asistentes de Párvulos
alrededor de sus mesitas educadora que les reparte a cada niño y 1 Alumna en Práctica.
de trabajo, o libremente narra características niña, una galletita Material: Reconoce que se
sentados en el piso. de la abejas y les con miel. - Lámina en colores, alimentan de flores.
muestra una lámina en plastificada de la abeja.
Aprendizajes Previos: colores y plastificada - Miel
de ellas. Comprende que la
- Galletas
¿Has comido miel? miel la producen las
¿Quien hace la miel? Los niños y niñas abejas
¿Te gusta? interactúan Edad: Degusta una
respondiendo 3 a 4 años galletita con miel
preguntas tales como:
Tiempo:
¿Conocen las abejas? 20 minutos
¿Qué colores tienen?
¿De qué se alimentan?
¿En qué trabajan?
¿Dónde viven?
¿Qué producto nos
regalan?

Planificación Nº 95
Nombre de la Actividad: MATERIALES NATURALES Y ARTIFICIALES Educadora de Párvulos:
 96
Nivel: Nivel Medio Mayor Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO SERES VIVOS DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 2: Reconocer la diferencia entre recursos materiales naturales (arena, piedra madera, entre otros) y
artificiales (plástico, vidrio, cartón) considerando sus características (plasticidad, transparencia, impermeabilidad) y su aplicación
en la vida diaria.

Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer las diferencias entre recursos materiales naturales y artificiales y su aplicación
en la vida diaria.
Actividad Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora reúne a Los niños y niñas separan lo La actividad finaliza  Humanos: Los niños
los niños y niñas en que creen que son naturales cuando cada grupo de 1 Educadora de Párvulos separan
grupos de 4 ó 5 en su y artificiales. niños y niñas ha 2 Asistentes de Párvulos naturales de
mesita de trabajo. realizado selección de 1 Alumna en práctica artificiales
La educadora les da recursos materiales
En cada mesa se características de los naturales y  Materiales: Corrigen los
naturales
coloca una bandeja naturales y ellos artificiales.
con materiales seleccionan: arena, piedra, NATURALES:
naturales y madera. Los niños y niñas Arena
artificiales. identifican 1 Piedra
Corrigen de
La educadora les da característica de cada Madera
los
Aprendizaje Previo: características de los tipo. artificiales
artificiales y ellos ARTIFICIALES:
¿Qué son materiales? seleccionan: vidrio, plástico, Vidrio
¿Cómo pueden ser? cartón. Plástico
¿Cuáles tienen Cartón
intervención con el  Edad: Nombran una
hombre? 3 años 4 años característic
a de cada
 Tiempo: uno
20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 96
Nombre de la Actividad: CHILE Y SUS ZONAS Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 97
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 3: Reconocer los fenómenos naturales, características geográficas y paisajes que identifican los lugares en que
vive y otros diferentes que sean de su interés

Aprendizaje Esperado Específico: Distinguir características de las zonas geográficas del país: norte, centro y sur; y colorear láminas de
ellas.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños/as se Los niños/as escuchan a la La actividad finaliza Humanos: Colorea elementos
ubican sentándose Educadora que muestra cuando los párvulos 1 Educadora de Párvulos lámina zona norte.
en grupos de 4 ó 5 láminas coloreadas y publican sus trabajos 2 Asistentes de Párvulos
en sus mesitas. describe a los niños las con su nombre en el 1 Alumna en práctica
zonas: panel del nivel.  Materiales: Colorea elementos
La Educadora les - Norte: Seca 3 láminas coloreadas y lámina zona centro
reparte lápices de - Centro: Verde plastificadas de las 3
colores, de cera y - Sur: Lluviosa zonas.
plumones. Láminas Norte Colorea elementos
Luego entrega a cada Láminas Centro lámina zona sur
niño/a una lámina del Láminas Sur
Norte, una del Centro y una Lápices de colores,
del Sur para colorear. cera, plumones.

 Edad: Expone sus trabajos

Los niños colorean una a
3 años – 4 años en panel
una sus láminas y la
Educadora les pone
 Tiempo:
nombres para exponerlas.
20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 97
Nombre de la Actividad: EL AGUA ALIMENTO DE VIDA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 98
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 4: Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza, comprendiendo su contribución
al desarrollo de los seres vivos y del medio.

Aprendizaje Esperado Específico: Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza y conocer en láminas y en
contacto directo los estados líquido, sólido y gaseoso del agua y su importancia en nuestra vida.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Motivación: La Educadora entrega a Los niños/as se sientan Humanos: Reconoce el estado
La educadora cada párvulo una botellita en semicírculo para 1 Educadora de Párvulos líquido y da una
mostrará a los plástica con agua para comentar lo 2 Asistentes de Párvulos ejemplo (lluvia)
párvulos 3 láminas beber. experimentado. 1 Alumna en práctica
del agua: estado  Materiales: Reconoce el estado
líquido, sólido y La Educadora calienta un Preguntas: Láminas de estado sólido y da una
gaseoso. hervidor con un poco de ¿Tiene olor el agua? líquido, gaseoso y ejemplo (nieve)
agua y todos observan ¿Tiene sabor el agua? sólido.
cómo se evapora. ¿Tiene color el agua? Botellitas de agua Reconoce el estado
Aprendizajes ¿Cuántos estados 1 hervidor gaseoso y da una
Previos: La Educadora entrega a muestra el agua? Helados de paleta ejemplo (nubes)
cada párvulo un helado de ¿Qué importancia tiene
¿Cómo conoces el paleta. el agua para nuestra
 Edad: Reconoce la
agua? salud?
3 años – 4 años importancia del agua
¿Para qué sirve? La Educadora hace énfasis
en nuestra vida.
¿Es importante en en que debemos consumir 6
 Tiempo:
nuestra a 8 vasos de agua
20 minutos.
alimentación? diariamente para mantener
limpio y fuerte nuestro
organismo.

Planificación Nº: 98
Nombre de la Actividad: LAS MARIPOSAS Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 99
Grupo: Grupo Mayor www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 5: Identificar necesidades, características y cambios en los procesos de crecimiento y etapas del desarrollo de
las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar características de color, alimentación, tamaño y locomoción de las MARIPOSAS; y arma un
dominó de 16 piezas uniendo mariposas iguales.

Actividades Evaluación
Recursos
Inicio Desarrollo Finalización Indicadores Si No
Los niños y niñas se Los niños y niñas escuchan La Educadora conversa 1 Educadora de Párvulos Indica cómo es el
sientan en grupos de 4 a la Educadora, las con los niños/as y les 2 Asistentes de Párvulos colorido de las
ó 5, en torno a una características de las hace algunas preguntas 1 Alumna en Práctica. mariposas
mesa de trabajo. mariposas: color, tamaño, sobre las mariposas, en
alimentación, locomoción un Diálogo Final: Material: Indica qué comen
Aprendizajes Previos Caja llamativa las mariposas.
Los niños y niñas La Educadora les muestra ¿Cómo es el colorido? 15 sobres con un
responden preguntas una caja llamativa y cada ¿Qué comen? dominó de mariposas, Señala cómo se
de la Educadora: niño o niña saca de ella un ¿Cómo se mueven? de 16 piezas cada uno. mueven las
-¿Conoces las sobre con un dominó de ¿Te gustó el dominó? mariposas.
mariposas? mariposas de 16 piezas. ¿Son iguales todas las Edad: Une las 16 piezas
-¿De qué colores son? mariposas? 3 a 4 años de su dominó con
-¿Qué comen las Cada niño/a arma su ¿Cuántas mariposas mariposas iguales
mariposas? dominó sobre su mesita y si iguales había en tu Tiempo:
lo desea puede armarlo más dominó? 25 minutos
de una vez uniendo 8 pares
de mariposas iguales. Cada niño o niña lleva
su dominó a casa, para
compartirlo con la
familia y continuar
jugando con él.

Planificación Nº 99
Nombre de la Actividad: EL SOL Y LA LUNA Educadora de Párvulos:
 100
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 6: Conocer algunos componentes del universo, sus características e interrelaciones con la vida animal y
vegetal.

Aprendizaje Esperado Específico: Conocer que la mayoría de los seres vivos se activan durante el día con el SOL; y reposan durante la
noche con la LUNA; y armar un rompecabezas de 9 piezas llamado “EL SOL Y LA LUNA”.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños y niñas se Los niños y niñas observan La actividad finaliza Humanos: Nombra 3
sientan en pequeños distintas láminas cuando los niños y niñas 1 Educadora de Párvulos actividades del
grupos en sus plastificadas. arman un rompecabezas 2 Asistentes de Párvulos día.
mesitas. de 9 piezas llamado “EL 1 Alumna en práctica
Los niños y niñas comentan SOL Y LA LUNA”.
las actividades que se hacen  Materiales: Nombra 3
Aprendizaje Previo: en el día: bañarse, vestirse, Los niños y niñas llevan su actividades de
desayunar, ir al jardín, etc. rompecabezas a casa para 10 láminas coloreadas la noche.
¿Qué sientes con el compartirlo con su plastificadas.
Sol? Los niños y niñas comentan familia. 15 sobres con puzzle de 9 Dice una
¿Qué sientes con la que las actividades que se piezas. diferencia
Luna? hacen en la noche: estar en entre el sol y
¿Qué forma tiene la casa, lavarse los dientes, la luna.
Luna? acostarse, dormir.  Edad: Arma su
¿Qué te gusta más el 3 años – 4 años rompecabezas.
sol o la luna?
 Tiempo:
20 minutos.

Planificación Nº 100
Nombre de la Actividad: LAS ESTACIONES DEL AÑO Educadora de Párvulos:
 101
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 7: Identificar los cambios que se producen durante el día, los meses, y las estaciones del año: claridad,
oscuridad, longitud de la sombra, características atmosféricas.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar las estaciones del año y sus características, expresando los cambios que en ellas se
producen.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños y niñas se Los niños y niñas observan La Educadora va haciendo Humanos: Nombra una
sientan en grupos láminas de cada estación en preguntas a los niños de 1 Educadora de Párvulos característica
pequeños en mesas sus mesas. cada mesa, para que los 2 Asistentes de Párvulos del verano
que tendrán número o demás puedan escuchar y 1 Alumna en práctica
tema: La Educadora va a cada compartir, sobre las
mesa ayudando en la características de cada  Materiales: Nombra una
GRUPO 1: Verano descripción de las estación, como característica
GRUPO 2: Otoño características de cada reforzamiento final. 3 láminas verano del otoño
GRUPO 3: Invierno estación. 3 láminas otoño
GRUPO 4: Primavera La actividad finaliza 3 láminas invierno Nombra una
Luego un representante de cuando los niños y niñas 3 láminas primavera característica
Aprendizaje Previo: cada mesa habla sobre las reciben una pequeña del invierno
características de la lámina con las 4
¿Cuántas son las estación de su mesa. estaciones de recuerdo.  Edad: Nombra una
estaciones? 3 años – 4 años característica
¿En qué estación El representante habla del de la
estamos? clima de su estación, de la  Tiempo: primavera
¿Llueve mucho? luz, del colorido y de la 20 minutos.
belleza de cada estación al
resto de sus compañeros.

PLANIFICACIÓN Nº 101
Nombre de la Actividad: EL CAMPO EN PRIMAVERA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 102
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 8: Apreciar el medio natural como un espacio para la recreación y la aventura, la realización de actividades al
aire libre y el contacto con elementos de la naturaleza, reconociendo el beneficio que estas actividades tienen para su salud.

Aprendizaje Esperado Específico: Apreciar la Primavera como un espacio temporal para la recreación y la aventura, la realización de
actividades al aire libre, el contacto con elementos de la naturaleza y colorear la lámina de una niña que recoge hermosas flores.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los párvulos se La educadora les muestra lámina La Educadora les Humanos: Reconoce que los días
sientan en grupos de coloreada de la primavera. dice que 1 Educadora de Párvulos son más largos.
4 ó 5 en su mesita aprovechando el 2 Asistentes de Párvulos
de trabajo. La educadora les pregunta: día de Primavera, 1 Alumna en práctica
van a salir al patio  Materiales: Reconoce que los días
La educadora les -¿Han notado que los días son a tomar su son más abrigados.
entrega fotocopia más largos? colación. - Lámina coloreada y
de lámina de niña -¿Qué hay menos lluvia? plastificada.
recogiendo flores. -¿Qué hace menos frío? - Láminas fotocopiadas. Reconoce que los
-¿Han visto árboles verdes y en - Lápices de colores. árboles están
En cada mesita se flor? florecidos.
reparten lápices de
colores. Los párvulos colorean la lámina.
 Edad: Colorea su lámina
3 años – 4 años primaveral.
Aprendizaje Previo: Los párvulos completan su
¿Qué pasa en lámina.
 Tiempo:
Primavera?
20 minutos.
¿Te gusta? La educadora les coloca nombre
¿Por qué? a cada lámina.
¿Puedes salir a
pasear? Los párvulos llevan su lámina a
¿Cómo te vistes? casa para contar a sus padres
que llegó la Primavera.

PLANIFICACIÓN Nº 102
Nombre de la Actividad: LA JIRAFA QUE MIDE Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 103
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 9: Respetar la naturaleza al usar instrumentos y procedimientos de exploración y experimentación del medio.

Aprendizaje Esperado Específico: Respetar la naturaleza al usar la figura de una jirafa para medir la altura de crecimiento de cada
niño/a.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora los La Educadora les dice que Para finalizar los Humanos: Sabe qué es medir
motiva contándoles con este medidor de chicos niños/as marchan por la 1 Educadora de Párvulos
que van a reconocer no dañan la naturaleza sala siempre en orden 2 Asistentes de Párvulos
un amigo que les pues se trata de una simple de altura. 1 Alumna en práctica
acompaña desde figura con los centímetros  Materiales: Conoce los medidores
niños chiquitos. marcados. Cada niño/a lleva Una jirafa como adorno de altura
anotada su altura para de pared con
Aprendizaje Previo: La Educadora va midiendo mostrarla en su casa. centímetros para medir
a cada uno de los niños/as La Educadora mide su
¿Conoces y anotando en un listado en altura
instrumentos de la pizarra.
medir?
¿Con qué miden tu Les indica que se mide en
 Edad: Se ubica en la fila
altura? metros y centímetros. según su altura
3 años – 4 años
Luego ordena las alturas y
 Tiempo:
hace una formación
20 minutos.
ubicando al niño/a más
bajito primero, hasta
terminar con el más alto.

Los niños anotan en su

agenda su altura, hasta
medirse el próximo mes.

PLANIFICACIÓN Nº 103
Nombre de la Actividad: LOS 3 ESTADOS DE LA MATERIA Educadora de Párvulos:
 104
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 10: Conocer los distintos estados de la materia: líquido, sólido y gaseoso en situaciones naturales y de
experimentación.

Aprendizaje Esperado Específico: Conocer los TRES estados de la materia: líquido, sólido y gaseoso y colorear una lámina.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora dice a La Educadora les muestra un La actividad Humanos: Observa con
los niños/as que rotafolio hecho con la lámina de finaliza 1 Educadora de Párvulos atención el rotafolio
hoy conocerán la los tres estados de la materia. coloreando una 2 Asistentes de Párvulos
forma en que se nos lámina sobre los 1 Alumna en práctica
presentan las cosas. Estado sólido: Mantiene la forma tres estados de la  Materiales: Ejemplifica y
aunque lo cambiemos de materia. Rotafolio colorea estado
Aprendizaje Previo: recipiente. 3 pósters sólido
¿Qué es la materia? Estado líquido: Cambia de forma Hoja para colorear
¿Qué son los cuando lo cambiamos de Ejemplifica y
estados? recipiente. colorea estado
Estado gaseoso: Cambia la forma líquido
y el volumen cuando lo
cambiamos de recipiente.
 Edad: Ejemplifica y
3 años – 4 años colorea estado
Los niños/as van ejemplificando gaseoso
cada uno de los estados.
 Tiempo:
20 minutos.
Sólido: lápiz, goma, estuche,
cuaderno, silla, mesa, pincel.
Líquido: Leche, agua, jugo,
chocolate, témpera, lluvia.
Gaseoso: Aire dentro del globo,
aire dentro de pelota, nubes,
vapor de tetera.

PLANIFICACIÓN Nº 104
Nombre de la Actividad: SERES DEL MAR Educadora de Parvulos:
 105
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 11: Identificar diversas formas de preservar el medio natural, para contribuir al desarrollo de ambientes
saludables y descontaminados y de los seres que habitan en ellos.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar diversas formas de los seres que habitan en el mar y cómo cuidar su preservación.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadoras les La Educadora les muestra en una La Educadora les Humanos: Observan lámina
motiva contándoles lámina seres que habitan en el entrega una 1 Educadora de Párvulos plastificada con
que hoy visitarán el mar: lámina para 2 Asistentes de Párvulos atención
mundo marino 1. Pulpo colorear y va 1 Alumna en práctica
2. Cholga indicándoles los  Materiales: Nombra 3 animales
Aprendizaje Previo: 3. Tiburón colores de los Lámina plastificada de la lámina
4. Camarón diferentes Lámina para colorear
¿Conoces el mar? 5. Langosta animales
¿Conoces algunos 6. Jibia Identifica
habitantes del mar? 7. Lenguado Ejemplo necesidades
8. Estrella de mar seres del mar para
9. Delfín Pulpo: café desarrollarse
10. Ballena Ballena: azul
 Edad: Colorea su lámina
Pez alado: rojo según indicaciones
3 años – 4 años
La Educadora pregunta que
necesitan los seres del mar para
 Tiempo:
desarrollarse sanamente
20 minutos.
Los niños/as responden que luz y
aguas limpias, pero que eso se
está perdiendo por la
contaminación del hombre

PLANIFICACIÓN Nº 105
Nombre de la Actividad: EL EMBARAZO Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 106
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 12: Formular explicaciones sobre diferentes hechos y fenómenos de su interés que se producen en su entorno,
contrastándolas con las de los demás.

Aprendizaje Esperado Específico: Formular explicaciones sobre el embarazo y el cambio que se produce en el feto mes a mes.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora La Educadora les muestra una Se finaliza el tema Humanos: Expresa sus
motiva a los láminas progresiva del conversando sobre el 1 Educadora de Párvulos conocimientos acerca
niños/as diciéndoles embarazo proceso del 2 Asistentes de Párvulos del embarazo
que hoy sabrán de embarazo. 1 Alumna en práctica
dónde vienen. Luego enfatiza la importancia  Materiales: Menciona al menos 2
de una alimentación saludable La Educadora Lámina “proceso del alimentos saludables
Aprendizaje Previo: para el desarrollo y preguntará a los embarazo” `plastificada para el crecimiento.
crecimiento del ser humano niños/as: Lámina embarazo para
¿De donde nacemos? que lleva en su guatita. colorear Es capaz de señalar el
¿Cómo ocurre? ¿Dónde esta el bebé? útero
¿Dónde crecemos? La Educadora explica que el ¿Por donde se
¿Qué ocurre cuando vientre de la madre se localiza alimenta el bebé?
nacemos? en el útero y que por el cordón ¿Cuál es el cordón
 Edad: Es capaz de señalar el
umbilical se alimenta el bebé. umbilical? cordón umbilical
3 años – 4 años
Los niños/as reciben una
 Tiempo:
lámina similar apara colorear y
20 minutos.
lo hacen siguiendo el modelos
de la plastificada, que la
Educadora habrá dejado una en
cada mesa

PLANIFICACIÓN Nº 106
Nombre de la Actividad: EL SISTEMA SOLAR Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 107
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 13: Representar el espacio, fenómenos naturales y sus cambios, empleando su imaginación en dibujos,
modelos, diagramas, planos, fotografías, mapas, u otros.

Aprendizaje Esperado Específico: Representar el espacio en un pequeño planetario en la sala, adhiriéndolo a un piso confeccionado por
ellos mismos.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Comienzan viendo La Educadora realizó un Para finalizar la Humanos: Se ubica en el
imágenes, cuentos, pequeño planetario en el Educadora entrega un 1 Educadora de Planetario
fotografías del espacio. aula, un rincón donde se pliego de papel en el cual Párvulos
colocaron el Sol, la Luna, todos los niños/as irán 2 Asistentes de Párvulos
Aprendizaje Previo: pegando trocitos de
las Estrellas y los planetas 1 Alumna en práctica
confort arrugado, con cola
confeccionados en plumavit  Materiales: Da nombre a una
¿Qué se ve en el cielo? fría, para hacer el piso del
Pliego papel figura
planetario donde se
(cuándo es de día y Los niños/as con ayuda de Rollo de confort
ubicarán los cuerpos
cuándo es de noche). láminas van dando nombre
celestes. Cuerpos celestes
¿Cómo es el Sol? a la figuras: Cola fría Confecciona piso
¿Y la Luna? Planetas
Se pinta color celeste
¿Cómo son los Estrellas
como el cielo.
planetas? Satélites
Sol
¿Cómo se llaman?
 Edad: Pinta celeste el
¿En qué planeta Los nombres estarán piso
3 años – 4 años
vivimos? preparados con brochetas y
cartelitos de cartulina  Tiempo:
20 minutos.

Planificación Nº 107
Nombre de la Actividad: PROBEMOS UNAS RICAS FRUTILLAS Educadora de Párvulos:
 108
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 14: Organizar proyectos grupales de indagación del medio natural, expresando las actividades realizadas y
los resultados obtenidos mediante diferentes representaciones.

Aprendizaje Esperado Específico: Organizar proyecto grupal para reconocer la frutilla como un ser vivo que forma parte del medio
natural, en forma sensorial a través de la observación de una mata de frutillas, saboreando frutillas, y pintando frutillas en una
lámina.

Actividad
Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN
Indicadores SI NO
Los niños y niñas se La educadora va de mesa Cada niño y niña lleva  Humanos: Reconoce partes de
sientan en sus mesas en mesa mostrando la su lámina pintada a 1 Educadora de Párvulos la planta frutilla.
en grupos de 4 ó 5. mata de frutillas y sus casa, para compartir 2 Asistentes de Párvulos
partes, dejándola en su experiencia con su 1 Alumna en práctica
Los niños y niñas momento en cada una. familia.  Materiales: Reconoce olor, color
organizados traen Una maceta de frutillas y sabor de frutilla.
matas de frutillas y La educadora reparte Frutillas
frutillas naturales en frutillas que los párvulos Lámina con matas de
su colación. degustan. frutillas Reconoce que la
Lápices de colores. frutilla es un ser vivo
Aprendizaje Previo: Los párvulos pintan Lápices de cera. que se alimenta de
lámina con frutillas. agua y sol.
¿Has comido frutillas?
¿De qué color son? Los niños y niñas  Edad: Colorea láminas con
¿Te gustan? responden: 3 años frutillas.
¿Sabes de dónde ¿Dónde viven las frutillas?
salen? ¿De qué se alimentan?  Tiempo:
¿Son dulces o saladas? ¿Son dulces o saladas? 20 minutos
¿Dónde se compran? ¿Son frutas?

PLANIFICACIÓN Nº 108
Nombre de la Actividad: HIGIENE PARA NIÑOS Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 109
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 15: Resolver problemas prácticos de su entorno empleando diferentes medios, estrategias y herramientas,
desarrollando algún tipo de método que organice las acciones a realizar.

Aprendizaje Esperado Específico: Resolver problemas prácticos de su aseo personal empleando diferentes medios y estrategias para
desarrollar hábitos de higiene.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora dice: Los hábitos más importante que PIN PON Humanos: Indica si se lava
todos los niños/as deben tener: Pin Pon es un muñeco, 1 Educadora de Párvulos las manos y cara
Aquí vamos muy lindo y de cartón, 2 Asistentes de Párvulos antes de comer
aprender cuáles son  Lavado de manos y cara se lava la carita 1 Alumna en práctica
los hábitos en la antes de comer. con agua y con jabón.  Materiales: Indica si se lava
higiene diaria.  Lavado de dientes al finalizar Cartel Canción Pin Pon los dientes al
las comidas. Se peina los cabellos, finalizar las
¿Sabíais que es muy  Lavado de manos y zona con peine de marfil comidas.
importante la perineal después de utilizar y al llegar la noche se
higiene diaria? el retrete. acuesta y ¡a dormir! Indica si se lava
las manos y
Pues sí... La Educadora les dice que si ya Los niños/as se zona perineal
Con una buena lo saben, se los recuerda y si no, comprometen a hacer después de
higiene podemos les va a enseñar a lavarse esos sencillos cuidados utilizar el
estar sanos y con su cuerpo como retrete
saludables. La Educadora les invita a cantar Pin Pon para crecer
 Edad: Ser compromete
una parte la canción “Pin Pon es sanitos.
3 años – 4 años a hacerlo como
Si te apetece un muñeco” apoyado por un Pin Pon.
descubrirlo, ¡vamos! cartel.  Tiempo:
¿A qué esperas?
20 minutos.
Deberán aprender la canción y
sus gestos por imitación a la
Educadora.

Planificación Nº 109
Nombre de la Actividad: DOÑA PRIMAVERA Educadora de Párvulos:
Nivel: MEDIO MAYOR Fecha:
 110
Grupo: GRANDE www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS DESCUBRIENDO EL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 16: Relacionar cambios de diferentes índoles en las personas, animales, ambientes, climas y otros, con
posibles factores que influyen o son causa de ellos.

Aprendizaje Esperado Específico: Relacionan cambios que se producen en su entorno: clima más abrigado, hojas en los árboles,
flores en las plantas, días soleados y lo plasman en una lámina que muestra los cambios que produce la primavera.

Actividades
Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN
Indicadores SI NO
Los párvulos se La educadora muestra a los Los párvulos colorean Humanos: Nombra cambios
sientan en grupos de 4 párvulos dos láminas su lámina “Doña 1 Educadora de en las plantas.
ó 5 en su mesita de coloreadas de primavera, Primavera”. Párvulos
trabajo. llena de flores, colores y luz 2 Asistentes de Párvulos
del sol. La educadora coloca 1 Educadora en práctica
Se les entrega una el nombre de cada Materiales: Nombra cambios
lámina para colorear. Les pregunta a los párvulos: párvulo en la lámina. en el clima
- 2 Láminas coloreadas
En cada mesa se -¿Han visto los árboles con La educadora publica y plastificadas de
colocan lápices de flores y hojas verdes? las láminas de los primavera. Nombra
colores. - ¿Se han dado cuenta que ya párvulos en el panel -15 Fotocopias de 2 cambios en las
no hace tanto frío y no llueve? del nivel. modelos de lámina personas.
Aprendizajes Previos: -¿Se han fijado que las Para colorear.
¿Conocen las personas andan más Los párvulos visitan - Lápices de colores
estaciones del año? contentas? su exposición y Edad: Colorea su
¿Cuáles son? - ¿Les gusta la primavera? terminan aplaudiendo. 3 – 4 años lámina
¿Cuál te gusta más?
Los niños y niñas eligen una Tiempo:
de dos láminas para colorear 25 minutos

PLANIFICACIÓN Nº 110
Nombre de la Actividad: LAS MASCOTAS SON SERES VIVOS Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 111
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Aprendizaje Esperado:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado Nº 17: Iniciarse en la formulación de hipótesis, buscando respuestas y explicaciones, para anticipar probables
efectos que podrían producirse como consecuencia de situaciones de la vida diaria y de algunos experimentos realizados.

Aprendizaje Esperado Específico: Formular una hipótesis sobre las costumbres de las mascotas (gatos, perros, aves, iguanas, ardillas,
peces, etc.) si las familias prefieren vivir más frecuentemente en departamentos, buscando respuestas y explicaciones.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños/as se La Educadora les describe las La actividad termina Humanos: Reconoce que los
sientan en sus sillitas características de los seres con la realización de 1 Educadora de Párvulos animales son seres
en torno a sus vivos. un MEMORIÖN DE 2 Asistentes de Párvulos vivos
mesitas de trabajo. MASCOTAS 1 Alumna en práctica
Los niños/as responden
Aprendizaje Previo: preguntas tales como: Cada niño/a recibe un  Materiales: Identifica a lo
Memoriones de 12 piezas menos 2 de 5
sobre con un Memorión
Sobres características de
¿Has visto ¿Cómo llegan al mundo los de 12 piezas.
los seres vivos
cachorritos de perro? animales?
¿Has tenido algún ¿Crecen al lado de sus Reconoce que las
gatito? hermanos y hermanas? Cada niño/a une las mascotas
¿Qué pasa cuando ¿Qué debe hacer una familia partes iguales del necesitan amor y
están viejitos? que adopta una mascota? memorión. cuidado
¿Viven felices en una casa?  Edad: Se decide por una
O les gustan más los Finalmente cada uno 3 años – 4 años hipótesis
departamentos? lleva el memorión a su
¿O viven felices donde estén casa para seguir  Tiempo:
sus amos? jugando. 20 minutos.

Los niños votan con la manito

en alto si a las mascotas les
gusta vivir en casa o en
departamentos o les da lo
mismo.

Planificación Nº 111
Nombre de la Actividad: LAS GLORIAS NAVALES Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 112
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO ENTORNO SOCIAL
APRENDIZAJE ESPERADO Nº 1: Apreciar su vida personal y familiar y la forma de vida de otros, identificando costumbres, tradiciones y
acontecimientos significativos.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO: Apreciar su vida personal y familiar y la forma de vida de otros, identificando costumbres,
tradiciones y acontecimientos significativos.

Actividad Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora motiva Se invita a los a comentar por "¡Muchachos!  Humanos: Observa
los niños/as a qué durante el mes de mayo La contienda es desigual 1 Educadora de Párvulos láminas del 21
sentarse en se celebran EL MES DE MAR. Pero ánimo y valor 2 Asistentes de Párvulos de Mayo y Prat.
semicírculo en torno 1 Alumna en práctica
a ella. Los niños/as observan Nuestra bandera nunca ha Materiales: Identifica
láminas de Prat y del 21 de sido arriada ante el enemigo Lámina 21 de Mayo acción valiente
Mayo. Lámina de Prat de Prat
Aprendizaje Previo: Espero que ésta no sea la
¿En qué mes se La Educadora realza la acción ocasión de hacerlo Repite
celebra el MES DEL de Prat en el Combate Naval dramatizando
MAR? de Iquique. Mientras yo viva, esa Palabras de
bandera flameará en su Prat
La Educadora destaca el lugar Participa en
desfile del 21 de Mayo y de  Edad: Desfile del
qué forma los niños/as Y si yo muero 3 años – 4 años Jardín.
participan en ese desfile Mis oficiales sabrán cumplir
con su deber  Tiempo:
Los niños/as aprenden 20 minutos.
repitiendo a recitar las ¡Viva Chile!
palabras de Prat a sus ¡VIVA!"
marinos.

Participa en Desfile del

Jardín.

PLANIFICACIÓN Nº 112

Nombre de la Actividad: EN QUE TRABAJAN Educadora de Párvulos:

 113
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 2: Comprender las funciones que cumplen diversas personas, organizaciones e instituciones presentes en su
comunidad.

Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer y comprender las distintas profesiones y oficios que forman parte de la organización de la
comunidad en una lámina de figuras con 4 oficios y 4 profesiones de las cuales coloreara 1 oficio y 1 profesión.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La educadora ubica Los párvulos reciben una La actividad finaliza Humanos: Comprende qué es
a los párvulos frente lámina para colorear con cuando cada párvulo ha 1 Educadora de Párvulos una profesión
a sus mesitas de profesiones y oficios elegido una profesión y 2 Asistentes de Párvulos
trabajo. oficio y ha terminado su 1 Alumna en práctica
PROFESIONES: coloración.  Materiales: Elige una profesión
Se les reparte para colorear
lápices de colores DOCTOR La educadora pone su 12 láminas con:
en cada mesa. PROFESOR nombre en la lámina. 4 figuras profesiones
EDUCADORA 4 figuras oficios Comprende que es un
Aprendizaje Previo: DENTISTA Frente al grupo dice Lápices de colores oficio
porque eligió esa
¿Qué profesiones y OFICIOS: profesión y ese oficio y
oficios conoces? luego lo publica en el
 Edad: Elige un oficio para
¿Qué es una CARTERO muro de la sala. colorear
3 años – 4 años
profesión? BOMBERO
¿Qué es un oficio? PAYASO Cuando todos han
 Tiempo:
VERDULERO hablado, el grupo
20 minutos.
aplaude y la educadora
Los párvulos eligen una los felicita.
profesión y un oficio y lo
colorean.

PLANIFICACIÓN Nº 113
Nombre de la Actividad: CONOCIENDO UN MUSEO Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 114
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 3: Identificar diversas fuentes de información, estrategias de exploración, instrumentos y tecnologías
producidos por las personas, que aumentan la capacidad para descubrir y comprender el mundo, tales como bibliotecas, videotecas,
colecciones de cassettes y CD, procesadores de textos e internet.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar como fuente importante de información, un museo, a través de la observación de láminas
y plasmando un trabajo dinosaurio en un sencillo modelado de greda.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Se trabajará a partir Los niños y niñas observan Corroborar las Humanos: Observa las láminas
de las anticipaciones las diferentes salas anticipaciones que 1 Educadora de Párvulos con atención
de los chicos sobre escuchando con atención la habíamos realizado 2 Asistentes de Párvulos
lo que ellos creen explicación que les brinda antes de ir al museo. 1 Alumna en práctica
que veremos en el la Educadora.  Materiales: Escucha las
museo: Los niños/as llevan la 6 Laminas Museo explicaciones con
1. Sala Esculturas figura de greda como 1. Sala Esculturas atención
¿Fueron alguna vez a 2. Sala Héroes una forma de llevar 2. Sala Héroes
un museo? 3. Sala Dinosaurios información para que 3. Sala Dinosaurios Participa de los
¿Para qué vamos a 4. Sala Pinturas llegue a las familias. 4. Sala Pinturas comentarios sobre el
conocer un museo? 5. Sala Culturas 5. Sala Culturas museo
¿Qué les parece que 6. Sala Fotografías 6. Sala Fotografías
vamos a ver? 1 Lámina Taller
¿Por qué habrá Los niños/as realizan un
 Edad: Reproduce en greda
objetos sobre las Taller de Modelado en
3 años – 4 años el dinosaurio que más
antiguas culturas?... Greda, reproduciendo el
les gusta.
dinosaurio que más les
 Tiempo:
gusta.
20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 114
Nombre de la Actividad: LOS INSTRUMENTOS MAPUCHES Educadora de Párvulos:
 115
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grupo Mayor www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CON0CIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 4: Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del país y del mundo mediante relatos, narraciones,
visitas, objetos, y otros elementos representativos y significativos para su vida.

Aprendizajes Esperados Específicos: Reconocer que los mapuches son uno de los pueblos originarios de Chile con historia, arte, religión y
costumbres propias.

Actividades Recursos Evaluación

Inicio Desarrollo Finalización Indicadores Si No
Los niños y niñas se Los niños y niñas escuchan a La actividad finaliza 1 Educadora de Párvulos Reconoce a los
sientan en grupos de la educadora que los cuando cada niño y 2 Asistentes de Párvulos mapuches como uno
4 ó 5 entorno a su mapuches son indios chilenos niña arma un 1 Alumna en Práctica. de los pueblos
mesita de trabajo. y tienen costumbres propias. memorión de 7 originarios de chile.
piezas con Material: Reconoce 2 de las
Aprendizaje Previo: Los niños y niñas observan en instrumentos 15 sobres con memorión características propias
el mural instrumento musicales mapuches. de instrumentos de los mapuches.
¿Conocen a los mapuche, ropa mapuche, musicales.
mapuches? casa mapuche (ruca), juegos,
¿Los has visto en la etc. Reconoce 3 ó 4
tele? características propias
¿Se visten igual que Los niños y niñas responden de los mapuches.
nosotros? preguntas:
¿Cómo eran las casas o rucas
mapuches?
¿Tienen instrumentos Edad: Arma memorión de
musicales propios? 3 – 4 años “Instrumentos
¿Usan ropa y joyas diferentes? mapuches”.
¿Tienen juegos propios y Tiempo:
diferentes? (la chueca) 30 minutos

PLANIFICACIÓN Nº 115
Nombre de la Actividad: LA CARTA Y EL BUZÓN Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 116
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NAT. Y CULT. GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 5 : Identificar las características y funciones que tienen diferentes aparatos, instrumentos y construcciones para
la vida diaria en distintos lugares y épocas.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar las características y funciones que tienen las CARTA y los BUZONES para la vida diaria en
distintos lugares y épocas.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora prepara un Cada niño/a saca un sobre de La actividad finaliza Humanos: Ayuda a pintar
rollo de cartulina y una una caja, en donde estará cuando la Educadora 1 Educadora de Párvulos el buzón
tapa, con un scotch, para escrito el nombre de un abre el buzón por la 2 Asistentes de Párvulos
que los niños/as pinten y compañero/a al cual tendrá tapa de arriba y va 1 Alumna en práctica
decoren. que escribirle una carta. sacando las cartas.  Materiales: Escribe una
-Caja de cartón. carta a su
Luego les explicara que Los niños/as reciben una hoja A medida que los -Tempera. amigo/a
escribirán una carta a un ilustrada para escribir su carta nombra los niños/as -Pinceles
compañero y la pondrán al amigo/a. irán recibiendo su carta -Sobres. Envía la carta
en el buzón. y la abrirán. -Hojas. por el buzón
Los niños/as copian el mensaje
Aprendizajes Previos: que puso la Educadora en la Comentario Final:
¿Qué es un buzón? pizarra y agrega un dibujo -¿Les gusto escribir y
 Edad: Le gustó recibir
¿Has visto uno? personal. recibir una carta entre una carta.
3 años – 4 años
¿Sabías que antes ustedes?
estaban en las esquinas HOLA -¿Qué función cumple
 Tiempo:
de las calles principales? QUIERO SALUDARTE HOY. el Buzón?
20 minutos.
¿Para qué servían? SOY………….. -¿Se demoro mucho en
¿Por qué hoy no se ven? llegar la carta a
La Educadora dobla la carta y ustedes?
la guarda en el sobre.

Cada niño/a echa su carta al

buzón.

PLANIFICACIÓN Nº 116
Nombre de la Actividad: LOS APARATOS DE COMUNICACIÓN Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 117
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NAT. Y CULT. GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 6: Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los ámbitos tecnológicos y científicos, distinguiendo las
funciones que cumplen para las personas.

Aprendizaje Esperado Específico: Apreciar diversos aparatos de comunicación inventados a través de la historia de la humanidad y elegir
el que más le gusta rodeándolo con un círculo en una lámina.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Se invita a cada La Educadora muestra a los Para finalizar cada Humanos: Observa
niño/a a formar un niños/as un video sobre los niño/a recibirá una 1 Educadora de Párvulos atentamente el
semicírculo para medios de comunicación. lámina, en la cual 2 Asistentes de Párvulos video.
observar el video que debe enmarcar en 1 Alumna en práctica
les presentará la Los niños/as participan de una un círculo el medio  Materiales: Nombra 4 medios
Educadora. Conversación sobre los videos de comunicación -Data de comunicación.
guiados por preguntas que hará que más le agradó. -Computador
Aprendizajes Previos: la Educadora. -Video
¿Conocen los medios Comparte con sus -Plumones. Marca en su lámina
de comunicación? -¿Cuál es la importancia de los compañeros/as la el medio elegido.
¿Puedes nombrar medios de comunicación? razón por la cuál lo
alguno? -¿Cuáles de los medios eligió.
¿Cuál te gusta más? mostrados en el video se
 Edad: Comparte con sus
utilizan mas en sus hogares? compañeros/as la
3 años – 4 años
-¿De los aparatos que se razón de la
mostraron en el video cuales elección.
 Tiempo:
de ellos conocían?
20 minutos.
-¿De los aparatos que se
mostraron en el video cual de
ellos no conocían?
-¿Cómo se comunicarían si
estos medios de comunicación
no existieran?
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN http://youtu.be/LcEC6LGkWJc http://youtu.be/oLRew9hPBKY
http://youtu.be/lShl0Xv1sjM

Planificación Nº 117
Nombre de la Actividad: EL HUASO Y LA LAVANDERA Educadora de Párvulos:
 118
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grupo Mayor www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS… CONOCIENDO ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 7: Distinguir que las obras artísticas representan expresiones culturales de diversos períodos de la historia.

Aprendizajes Esperados Específicos: Distinguir que una obra artística como EL HUASO Y LA LAVANDERA representa la expresión
cultural del año 1835.

Actividades Evaluación
Recursos
Inicio Desarrollo Finalización Indicadores Si No
Los párvulos se La educadora les cuenta La actividad termina Humanos: Observa
sientan libremente en que el cuadro EL HUASO Y con la exposición de 1 Educadora de Párvulos atentamente
el piso o en sillitas en LA LAVANDERA es del los rompecabezas 2 Asistentes de Párvulos lámina
torno a su mesita. pintor alemán Mauricio pegados. 1 Alumna en Práctica.
Rugendas, del año 1835
Material: Identifica qué es
1 lámina Huaso y la un óleo
La Educadora les explica
Lavandera para recortar y
Aprendizaje Previo: que es un óleo sobre tela.
hacer rompecabezas
Recorta 9 piezas
¿Conocen un cuadro? Luego la Educadora de su
¿Saben qué es un óleo? entrega una lámina de la rompecabezas
pintura a cada niño/a para
que la recorte.
Edad: Pega su
3- 4 años rompecabezas
Cada niño/a hará un
en una hoja
rompecabezas de 9 piezas.
Tiempo:
25 minutos
Cada niño/a pegará su
rompecabezas en una hoja
de block para su Carpeta
Individual y la Educadora
le pondrá nombre

PLANIFICACIÓN Nº 118
Nombre de la Actividad: MI LINEA CRONOLOGICA Educadora de Párvulos:
 119
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 8: Representar diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria a través de diversas formas de
expresión.

Aprendizaje Esperado Específico: Representar cada año de su historia personal y familiar a través del pegado de fotografías en una línea
cronológica.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora pidió La Educadora entrega a cada La actividad finaliza Humanos: Trae y pega
anteriormente a los niño/a una cartulina con una cuando cada niño/a ha 1 Educadora de Párvulos fotografías de 0
padres que enviaran línea recta de los años de edad. expuesto su línea 2 Asistentes de Párvulos a 1 año
para esta actividad cronológica y se le ha 1 Alumna en práctica
una foto por año de 0 – 1 año aplaudido.  Materiales: Trae y pega
su niño/a. 1 – 2 años Cartulina de color fotografías de 1
2 – 3 años Fotografías o impresiones a 2 años
Aprendizaje Previo: 3 – 4 años de fotografías
¿Sabes cuántos años escaneadas Trae y pega
tienes? En cada tramo de edad los Pegamento fotografías de 2
Muéstrame con los niños van pegando las a 3 años
deditos fotografías, apoyado por la
Educadora, señalando ese
 Edad: Trae y pega
momento de su vida. fotografías de 3
3 años – 4 años
a 4 años
Cada niño/a se coloca frente a
 Tiempo:
sus compañeros/as y les
20 minutos.
cuentan algún detalle de cada
fotografía.

Las líneas cronológicas se

colocan en el Panel del Nivel y
después en la Carpeta
Individual

Planificación Nº 119
Nombre de la Actividad: CHILE LINDO Educadora de Párvulos:
 120
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 9: Distinguir características de las diferentes formas de vida urbana y rural en sus distintas manifestaciones.

Aprendizaje Esperado Específico: Distinguir 4 elementos característicos de la forma de vida de los chilenos.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños y niñas se Los niños y niñas Los niños y niñas arman Humanos: Reconoce que la
sientan alrededor de observarán un mural con un puzzle de 4 piezas 1 Educadora de Párvulos cueca es el baile
su mesita de trabajo. láminas de escenas del con las láminas: cueca, 2 Asistentes de Párvulos nacional.
campo chileno y escuchan rodeo, volantín, 1 Alumna en práctica
Aprendizaje Previo: explicaciones de la copihue. Materiales: Reconoce que el
educadora sobre: rodeo es un
¿Cómo se llama - la cueca Los niños y niñas llevan  Mural chileno: deporte
nuestro país? - el rodeo su puzzle a casa para cueca, rodeo, campesino.
Gritemos un: - el volantín compartir lo aprendido volantín, copihue. Reconoce que el
chi- chi-chi - el copihue en familia.  15 sobres con 4 volantín es un
le-le-le piezas de puzzle deporte nacional.
vi-va-Chi-le. Los niños y niñas “CHILE”.
comentan características  Edad: Reconoce que el
de estas escenas: 3 años – 4 años copihue es una
- ¿Qué hacen en un flor nacional.
rodeo?
 Tiempo:
- ¿Te gusta bailar cueca?
20 minutos.
- ¿Has elevado
volantines?
- ¿Te gustan los
copihues?
- ¿El copihue es una flor
o fruto?

PLANIFICACIÓN Nº 120
Nombre de la Actividad: LOS JUGUETES DE MIS ABUELOS Educadora de Párvulos:
 121
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 10 : Representar diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria a través de diversas formas de
expresión.

Aprendizaje Esperado Específico: Representar diferentes hechos de su historia familiar expresando las características de volumen, tamaño,
colorido, y uso material de los juguetes que usaban sus padres y abuelos, observándolos en diferentes láminas.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
El/la Se comienza colocando música de Se termina la Humanos: Observa
educador/a fondo ("Cascanueces" por ejemplo). experiencia 1 Educadora de Párvulos exposición de
invita a los felicitándolos por el 2 Asistentes de Párvulos juguetes antiguos
niños/as a Se invita a los niños/as a contar trabajo realizado y el/la 1 Alumna en práctica
sentarse en cuáles son sus juguetes preferidos, y educador/a invita a los  Materiales: Nombra una
semicírculo y los las diferencias entre éstos y los niños/as a ponerse en Radio diferencia entre
introduce en la presentados de los padres, madres semicírculo dándoles la CD “Cascanueces” un juguete suyo y
experiencia y/o abuelos en una colorida lámina. instancia para que cada Plumón uno antiguo
haciendo la uno de ellos comente la Lámina Juguetes Antiguos Propone razón de
exposición sobre Se orienta la conversación con experiencia realizada. desaparición
los juguetes preguntas tales como: juguetes antiguos
infantiles de
antaño y cómo ¿Por qué creen ustedes que se usaban
 Edad: Propone razón de
los ocupaban. esos juguetes en esa época?,
3 años – 4 años aparición
juguetes actuales
¿Por qué habrán aparecido los
 Tiempo:
actuales juguetes?
20 minutos.
¿Cuáles son las diferencias más
notorias entre ellos?

¿Con qué juguetes del pasado les

hubiera gustado jugar a ustedes?

PLANIFICACIÓN Nº 121
Nombre de la Actividad: PESAS Y BALANZAS Educadora de Párvulos:
 122
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 11: Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar, registrar, pesar y medir, apreciando su
aporte para la vida diaria de las personas.

Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer las invenciones de los seres humanos para pesar apreciando su aporte para la vida diaria de
las personas

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora les La Educadora les muestra dos La actividad finaliza con Humanos: Observa la
motiva diciéndoles láminas, una BALANZA y una un Comentario Final: 1 Educadora de Párvulos lámina de la
que aprenderán las PESA. 2 Asistentes de Párvulos Pesa
formas de pesar. ¿Los pesos de las cosas 1 Alumna en práctica
Les explica que la Balanza sirve eran iguales?  Materiales: Observa la
Aprendizaje Previo: para pesar los objetos menores ¿Cuál fue más pesada? lámina de la
como la fruta y la verdura. ¿Aprendiste a pesar? Balanza
¿Cuánto pesas? ¿Has visto pesar en la
¿Cuánto mides? Feria? Conoce su peso
La Educadora les explica que la
Pesa sirve para pesar a las
personas o cosas muy grandes.
 Edad: Pesa una cosa en
La Educadora una balanza de la Balanza de
3 años – 4 años
gancho a los niños/as con una Gancho
bolsa nylon y comienzan a pesar
 Tiempo:
distintos objetos:
20 minutos.
Un estuche con lápices
Un estuche sin lápices
Una manzana
Un sándwich
Un cuaderno
Una caja de témperas

PLANIFICACIÓN Nº 122
Nombre de la Actividad: ALIMENTOS SALUDABLES Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
 123
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 12: Aplicar diferentes técnicas y estrategias para preservar, conservar y desarrollar ambientes y estilos de vida
saludables

Aprendizaje Esperado Específico: Aplicar diferentes estrategias para desarrollar ambientes y estilos de vida saludables, distinguiendo
alimentos sanos comiendo todo lo que se le presenta a la hora del almuerzo

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora La educadora les preguntará: Al finalizar el Humanos: Se sienta bien en la
invitará a los almuerzo la 1 Educadora de Párvulos silla
niños(as) a ¿Cómo debemos sentarnos en Educadora invitará a 2 Asistentes de Párvulos
almorzar y los la silla? los niños y niñas a 1 Alumna en práctica
ubicara sentados en tomar sus  Materiales: Prueba todo lo que se
sus sillas, ella ¿Vamos a probar todo lo que bandejas y dejarlas Sillas le sirve
estará de pie. se encuentre en la bandeja de sobre un mesón. Manteles
almuerzo? Servilletas
La Educadora les Almuerzos Se limpia boca con
comentará la Se les servirá el almuerzo a servilleta
importancia que los niños y niñas
tiene que ellos
aprendan a Los niños y niñas se sentarán
 Edad: Lleva bandeja
sentarse bien en correctamente en la silla. desocupada a mesón
3 años – 4 años
las sillas, y que
deben probar todo Los niños/as probarán todo lo
 Tiempo:
lo que hay en el que se encuentra en la
20 minutos.
almuerzo bandeja de almuerzo

Al término se limpiarán con la

servilleta la boca, se le
prestará ayuda en todo
momento a los Párvulos que
más les cueste.

PLANIFICACIÓN Nº 123
Nombre de la Actividad: TIPOS DE TELÉFONOS Educadora de Párvulos:
 124
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NAT. Y CULT. GRUPOS HUMANOS CONOCIMIENTO ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado Nº 13 : Reconocer cambios en la tecnología como respuestas a necesidades de las personas y grupos.

Aprendizaje Esperado Específico: Reconocer cambios en la tecnología de comunicación desde el teléfono fijo al teléfono celular como
respuesta a necesidades de las personas y grupos.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora invita a La Educadora organiza el Para finalizar la Humanos: Reconoce el
los niños/as a formar 2 material para comenzar a crear actividad los 1 Educadora de Párvulos avance en la
grupos y se les un teléfono fijo y un teléfono niños/as 2 Asistentes de Párvulos creación de los
explicara en que inalámbrico. intercambian 1 Alumna en práctica teléfonos.
consistirá la actividad. teléfonos.  Materiales: Reconoce los
Los niños/as sacan un papelito -Cartón cambios en la
Aprendizaje Previo: de una bolsa para formar uno de La Educadora -Tijera creación de los
¿Han usado un teléfono? dos grupos, que dice: guiará el -Pegamento dos teléfonos.
¿Tienes teléfono fijo en Teléfono Fijo Comentario Final: -Goma Eva
tu casa? Teléfono Celular -Lana Arma el teléfono
¿Tienes teléfono -¿Que cambios -Diario de su Grupo
celular en tu casa? Los niños del Grupo A notaron entre los -Tempera
¿Cuál es más fácil de armarán un TELEFONO FIJO con dos teléfonos? -Pinceles
usar? dos vasos plásticos unidos por -¿Cuál de los dos -Plumones
¿Cuál te gusta más? un cordel. teléfonos se utiliza -Cartulina
mas en sus hogares?  Edad: Intercambia
Los niños del Grupo B -¿Cuál de los dos 3 años – 4 años teléfono con sus
armarán un TELEFONO CELULAR teléfonos puede ser compañeros/as
con un modelo en cartulina, de mas utilidad?  Tiempo:
recortándolo y pintando los 20 minutos.
números.

PLANIFICACIÓN Nº 124
 125
Nombre de la Actividad: LA ALFOMBRA GEOMETRICA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 1: Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección, distancia y posición respecto a objetos,
personas y lugares, nominándolas adecuadamente.

Aprendizaje Esperado Específico: Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección, distancia respecto a sí mismo,
siguiendo las instrucciones que se le irán dando en el transcurso del juego.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Se les presentara un Los párvulos serán participe Ésta concluirá invitando a Humanos: Coloca en figura
juego que consta de del juego una vez que se le los párvulos a reunirse en 1 Educadora de Párvulos correcta mano
una alfombra con presenten las reglas. el centro y se les 2 Asistentes de Párvulos derecha
separaciones, donde preguntará que les pareció 1 Alumna en práctica
en cada una ira una Ellos tendrán que seguir las la actividad.  Materiales: Coloca en figura
figura geométrica con instrucciones que se le irán Alfombra con figuras correcta mano
un color diferente. dando en el transcurso del geométricas izquierda
juego.
Aprendizaje Previo: Coloca en figura
Como por ejemplo: correcta pie derecho
¿Cuáles son los
colores primarios?, Coloquen el pie izquierdo en
¿Qué saben acerca de el triangulo color negro
 Edad: Coloca en figura
las figuras correcta pie
3 años – 4 años
geométricas? Coloquen la mano derecha izquierdo
en el cuadrado azul.
 Tiempo:
20 minutos.
Coloquen mano izquierda en
triángulo amarillo.

Coloquen pie derecho en

circulo rojo

PLANIFICACIÓN Nº 125
Nombre de la Actividad: SECUENCIA ANTES DESPUÉS Educadora de Párvulos:
 126
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 2: Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y relaciones tales como:
secuencias (antes-después; mañana y tarde; día y noche; ayer-hoy-mañana; semana, meses, estaciones del año); duración (más- menos) y
velocidad (rápido-lento).
Aprendizaje Esperado Específico: Orientarse temporalmente en situaciones utilizando diferentes relaciones tales como: secuencia antes-
después en 3 láminas de secuencia visual.
Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadoras les La Educadora sienta a los La actividad finaliza Humanos: Responde secuencia
motiva diciéndoles niños/as frente a ella y le cuando todos los 1 Educadora de Párvulos lamina 1
que hoy ubicarán muestra unas láminas: niños/as han 2 Asistentes de Párvulos
objetos con su Lámina 1: respondido una 1 Alumna en práctica
memoria visual, La ven 30 segundos lámina  Materiales: Responde secuencia
recordando dónde La Educadora pregunta Láminas lamina 2
estaban. ¿Cuántas filas hay? 1 Silla, Casa, Pato
¿Qué hay en la 1, 2, 3? 2 Lápiz, Rosa, Auto
Aprendizaje Previo: ¿Qué va primero? 3 Iglú, Rueda, Manzana Responde secuencia
¿Qué va después? lamina 3
¿Conoces el Lámina 2:
significado de ante? La ven 30 segundos
¿Conoces el La Educadora pregunta
 Edad: Define conceptos de
significado de ¿Cuántas filas hay? ANTES Y DESPUÉS
3 años – 4 años
después? ¿Qué hay en la 1, 2, 3?
¿Qué va primero?
 Tiempo:
¿Qué va después?
20 minutos.
Lámina 3:
La ven 30 segundos
La Educadora pregunta
¿Cuántas filas hay?
¿Qué hay en la 1, 2, 3?
¿Qué va primero?
¿Qué va después?

PLANIFICACIÓN Nº 126
Nombre de la Actividad: LO VIEJO Y LO NUEVO Educadora de Párvulos:
 127
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 3: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y
seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su entorno.

Aprendizaje Esperado Específico: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación de
objetos por antigüedad de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su entorno.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora La Educadora les muestra La actividad finaliza Humanos: Televisor viejo se le
comenta a los niños una lámina plastificada de cuando cada niño/a ha 1 Educadora de Párvulos soltó pantalla
que hoy conocerán un osito viejo y un osito encontrado a lo menos 4 2 Asistentes de Párvulos
qué pasa con las nuevo diferencias en la lámina 1 Alumna en práctica
cosas en el tiempo. Los niños nombran las para colorear  Materiales: Televisor viejo está
diferencias comparándolos: Lámina Viejo Nuevo abollado.
Aprendizaje Previo: Falta pelo plastificada
Falta oreja Lamina para colorear
¿Sabes hacer Se salió un ojo Televisor viejo se le
comparaciones? Falta polera soltó parlante
Se rompió hombro
Está manchado
 Edad: Televisor viejo tiene
La Educadora les entrega gabinete roto y suelto
3 años – 4 años
una lámina para trabajar y
marcar a lo menos 4
 Tiempo:
diferencias del televisor
20 minutos.
viejo ante el nuevo con
cruces.

Los niños/as quedan en

libertad de colorear su
lámina en forma libre.

Planificación Nº 127
Nombre de la Actividad: FIGURAS GEOMÉTRICAS EN EL ENTORNO Educadora de Párvulos:
 128
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO RELACIONES LÓGICO MATEMATICAS RAZONOMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 4: Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras geométricas en dos
dimensiones, en objetos, dibujos y construcciones.

Aprendizaje Esperado Específico: Adquiere un mayor dominio de sus habilidades motoras gruesas alternando diferentes
desplazamientos, reconociendo los cuerpos geométricos.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Se comenzara por La Educadora también Ésta concluirá invitando Humanos: Reconoce al
realizar un dibujara algunas figuras a los párvulos a reunirse 1 Educadora de Párvulos menos dos figuras
diagnostico acerca geométricas (circulo, en el centro y se les 2 Asistentes de Párvulos geométricas
de las formas triangulo, cuadrado, preguntará que les 1 Alumna en práctica
geométricas. rectángulo) y les colocará pareció la actividad.
nombre a cada una de ellas.  Materiales: Comenta similitud
LAMINAS con objetas en al
Se invita a los Se preguntará a los
1. Círculo menos 2 cuerpos
niños/as a dibujar las Luego se muestran 5 láminas niños/as los nombres de
2. Cuadrado geométricos.
que conocen en la diversos elementos y se las figuras geométricas,
pizarra pregunta a los niños/as cual les gusta más, etc. 3. Rectángulo Nombra 3 objetos
¿Qué elementos se parecen 4. Rombo similares en 2
Aprendizaje Previo: a las figuras geométricas? 5. Triángulo conjuntos
¿Qué saben acerca ¿Cómo es nuestra cabeza? diferentes
de las figuras ¿Cómo los podemos  Edad: Escoge un objeto
geométricas?, clasificar? 3 años – 4 años y explica el por
¿Conocen las figuras ¿Qué figura geométrica ven qué de su
geométricas? en la lámina?  Tiempo: elección.
¿Cómo son? 20 minutos.
Cada niño buscará por sí
mismo un elemento que
parezca figura geométrica y
explicará el porqué de su
elección.

PLANIFICACIÓN Nº 128
Nombre de la Actividad: “SIMÓN MANDA” Educadora de Párvulos:
 129
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓG. MAT. RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁT.
Aprendizaje Esperado Nº 5: Comprender que los objetos, personas y lugares pueden ser representados de distintas maneras, según los
ángulos y posiciones desde los cuales se los observa.

Aprendizaje Esperado Específico: Comprender que las personas pueden ser representados de distintas maneras, siguiendo las ordenes
que da la Educadora a través de “Simón Manda”.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
En la sala de La Educadora invitará a Para dar por Humanos: Indica ubicación de
actividades, la los niños/as a trabajar con finalizada la actividad, 1 Educadora de Párvulos Asistente
Educadora ubicará las ubicaciones, la Educadora dirá: 2 Asistentes de Párvulos
a los Párvulos en direcciones, distancia y 1 Alumna en práctica
semicírculo posiciones, para ello ”Simón manda que  Materiales: Realiza al menos 2 de
sentados en sus jugarán a “Simón manda”, todos los niños y niñas - Juguetes 6 órdenes de “Simón
sillas, ella estará les explicará a los Párvulos estén sentados y - Bloques Manda”
frente a ellos que cada vez que ella calladitos en sus
sentada en una diga: “Simón manda, que sillas”, en donde les Realiza al menos 4 de
silla. estén lejos de la tía preguntará: 6 órdenes de “Simón
Carmen”, ellos deberán Manda”
Posteriormente la estar alejados de ella. ¿A qué jugamos hoy?,
Educadora les Se darán instrucciones ¿Se acuerdan de alguna
 Edad: Aplaude término de
preguntará: tales como: “Simón orden de Simón actividad
3 años – 4 años
manda” que todos los manda?
¿Dónde está la tía niños y niñas estén
 Tiempo:
Carmen? (tía agachados, y las que Se dará por finalizada la
20 minutos.
técnico, estará surjan en el momento, se actividad diciendo:
parada al lado de realizará la actividad lo “Simón manda que
los niños(as) más lúdica posible, para todos los niños y niñas
¿En qué posición que los niños(as) tengan aplaudan muy fuerte
estará la tía un aprendizaje a través sentados en el piso”.
Carmen? del juego.

PLANIFICACIÓN Nº 129
Nombre de la Actividad: RECONOCIENDO FIGURAS GEOMETRICAS Educadora de Párvulos:
 130
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 6: Descubrir la posición de diferentes objetos en el espacio y las variaciones en cuanto a forma y tamaño que
se pueden percibir como resultado de las diferentes ubicaciones de los observadores.

Aprendizaje Esperado Específico: Descubrir la posición de diferentes figuras geométricas en envases y latas vacías comparándolas con
una lámina de figuras geométricas.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora motiva La Educadora les muestra La actividad finaliza Humanos: Agrupa envases en
a los niños/as a los niños/as una gran cuando cada niño ha 1 Educadora de Párvulos forma de cuadrado
comentándoles que caja de envases vacíos. encontrado un envase 2 Asistentes de Párvulos
hoy jugarán a Los niños agrupan loa con una figura 1 Alumna en práctica
clasificar. envases por Figura geométrica.
 Materiales: Agrupa envases en
geométrica forma de triángulo
15 láminas con figuras
Aprendizaje Previo:
geométricas
Los niños/as comparan los
Lápices de colores
¿Conoces las figuras envases con una lámina de
Agrupa envases en
geométricas? figuras geométricas
forma de círculo
¿Cuáles puedes
nombrar? Clasifica los envases en:
 Edad: Agrupa envases en
Cuadrados
3 años – 4 años forma de
Triángulos
rectángulo
Círculos
Rectángulos  Tiempo:
20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 130
 131
Nombre de la Actividad: CONFECCIONAR UN TABLERO PARA NÚMEROS Educadora en Práctica: Mehitavel Vicencio
Toro
Nivel: Nivel Medio Mayor Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 7: Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y
variables de las secuencias.

Aprendizaje Esperado Específico: Identificar y reproducir secuencias de números, clasificando objetos elaborados en fichas de frutas y
verduras, medios de transportes, figuras geométricas de variados colores, etc., en un tablero de números.
Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Sentar a los párvulos Conversar con el grupo y Terminadas las láminas Humanos: Respetó la
en semicírculo y definir entonces: (La educadora colocará un 1 Educadora de Párvulos opinión de sus
conversar sobre: ¿Cómo podremos realizar trozo de velcro por la 2 Asistentes de Párvulos compañeros
este proyecto?, parte trasera para que la 1 Alumna en práctica
¿Qué saben de ¿Qué materiales?, lámina se adhiera a la  Materiales: El tema fue de su
números? ¿Cómo nos ayudarán los alfombra) - 10 círculos de 15 cm., de interés.
Características de los papás?, cubre alfombra
objetos ¿El jardín etc.? Se comenzará a definir - Números del 1 al 10 hechos
reglas del juego y con cartón de 8 cm. Participó en la
Se les presenta el Y comenzar a pegar los utilización de este tablero - Pegamento eficaz en construcción del
problema: ¿Cómo números comenzando numérico, que consisten alfombra, tablero.
podemos crear un desde el 1 hasta el 10 y a en lo siguiente: - Espacio de unos de 2 mts.,
espacio para los su lado un círculo de cubre aprox., de ancho y 1,30 mts
números y alfombra de unos 15 cm. La Educadora le pide a un de alto.
clasificación de niño o niña que - 49 figuras de cartón u otro
objetos en nuestra Confeccionar: fichas de identifique un número (el elemento de unos 3x3 cms.,
sala? cartón de 3 cm de 1) y le pregunta ¿si es un aprox. de diferentes temas
diferentes diseños, para lo 1, Cuántos medios de
 Edad: Nombró y utilizó
Llegar a un consenso cual los niños pintarán los transportes debes tener?
3 años – 4 años los números para
para la confección de dibujos de frutas y luego de esto deberá
clasificar objetos.
un tablero de los verduras, medios de colocar en el círculo de
 Tiempo:
números y en qué transportes, figuras alfombra del N°1 una
20 minutos.
lugar de la sala se geométricas de variados lámina de medio de
colocará. colores, etc., transporte o de otra cosa
según sea el caso.

PLANIFICACIÓN Nº 131
 132
Nombre de la Actividad: EL DADO Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIÓN LÓGICO – MATEMÁTICO CUANTIFICACIÓN
Aprendizaje Esperado Nº 8: Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de
la realidad.

Aprendizaje Esperado Específico: Emplear los números para contar y sumar.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Se les presentará a Se invitará a los niños/as a Se invitará a los niños/as Humanos: Emplea los
los niños/as unos tirar los dados para luego a ir a la sala para 1 Educadora de Párvulos números para
cubos, en los cuales ir contando la cantidad comentar acerca de la 2 Asistentes de Párvulos contar
hay que colocar que da y deberán hacer actividad. 1 Alumna en práctica
cierta cantidad de una serie de movimientos ¿Qué les pareció?  Materiales: Emplea los
círculos por cada con respecto al total que ¿Cuántas caras tenía el Cartón de juego con números para
cara, para le salió (ejemplo: si entre dado? dados sumar
convertirlos en dos dados la cantidad es Dados
dados. igual a 5, ellos deberán dar Escribe los
5 aplausos) y escribir el números en el
Se separará el curso número con una tiza en el piso
en grupos. suelo.
¿Cuántas caras tiene  Edad: Comenta la
el cubo? Una vez que el niño/a haya 3 años – 4 años experiencia
¿Cuántos círculos terminado la serie de
vamos a poner por movimientos deberá  Tiempo:
cada lado? quedarse congelado. 20 minutos.
¿Qué cantidad salió?
¿Cuántos movimientos hay
que hacer?
¿Cómo se escribe ese
número?

PLANIFICACIÓN Nº 132
 133
Nombre de la Actividad: 1 A 10 ANIMALES EN LA GRANJA Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO - MATEMÁTICAS CUANTIFICACIÓN
Aprendizaje Esperado Nº 9: Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje matemático para establecer relaciones,
describir y cuantificar su medio y enriquecer su comunicación.

Aprendizaje Esperado Específico: Hacer uso de los números para nombrar del 1 al 10 de los 15 animales que aparecen en el paisaje
de una granja.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Se invitara a los Se les presentará una hoja Se invitará nuevamente a Humanos: Emplea los
niños/as a con el tema de la granja, los niños/as a la pizarra 1 Educadora de Párvulos números con la
colocarse en en el cual habrá 11 para resolver un pequeño 2 Asistentes de Párvulos cantidad de
semicírculo frente a animales, por lo que ellos problema graficado en 1 Alumna en práctica animales
la pizarra para deberán contarlos. una gran lámina.
 Materiales: Enumera los
presentarles los
1 lámina animales animales de la
números del 1 al 10. ¿Cómo puedo saber ¿Si tengo 4 manzanas y
1 domino (voluntario) lámina
cuántos animales hay? mi mamá me regala 2
¿Cómo va el orden ¿Qué tengo que hacer? más? ¿Con cuántas me Escribe números
de los números? quedo? en la pizarra.
Los animales son:
¿Qué número sigue 1. Caballo  Edad: Resuelve
3 años – 4 años problema
después del 6? 2. Vaca
pequeño en
3. Burro
 Tiempo: pizarra
¿Cómo se escriben? 4. Cerdo
5. Oveja 20 minutos.
Los números se 6. Cortero
escribirán en orden 7. Gato
inverso para que los 8. Perro
niños/as puedan 9. Pollito
interactuar más. 10. Gallo
11. Pato
 134
PLANIFICACIÓN Nº 133
Nombre de la Actividad: LAS CARABELAS DE COLÓN Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACION LÓGICO - MATEMÁTICO CUANTIFICACIÓN
Aprendizaje Esperado Nº 10: Iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo, y cuantificando
elementos y fenómenos de su entorno.

Aprendizaje Esperado Específico: Emplear los números 1, 2, 3 para contar e informarse de las 3 carabelas de Colón.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Los niños y niñas se Los niños y niñas escuchan que La actividad finaliza Humanos: Se informa que
sientan en sus sillitas, Colón viajó en 3 carabelas: LA cuando cada niño y niña 1 Educadora de las carabelas
entorno a sus mesas de PINTA, LA NIÑA Y LA SANTA colorea una lámina de Párvulos son 3.
trabajo. MARIA. las 3 carabelas. 2 Asistentes de
Párvulos
Aprendizaje Previo: Los niños y niñas cuentan y Los niños y niñas 1 Alumna en práctica
repiten 1,2,3 carabelas en cada publican su lámina en  Materiales: Cuenta 1, 2, 3
¿Conocen a Colón? lámina pegada en el mural “Las el mismo mural 1 Mural con carabelas
¿Conocen una Carabelas”. “Las Carabelas” 15 láminas para
carabela? Colorea su
colorear
¿Contemos: 1, 2,3? Los niños y niñas responden lámina
preguntas:
¿Cuántas eran las carabelas?  Edad: Publica su
¿Contemos 1, 2,3? 3 años – 4 años lámina en el
¿Cómo se llamaba la carabela 1? mural
Cómo se llamaba la carabela 2?  Tiempo:
¿Cómo se llamaba la carabela 3? 20 minutos.

PLANIFICACIÓN Nº 134
Nombre de la Actividad: SITUACIONES DE RIESGO EN LA CALLE Educadora de Párvulos:
 135
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 11: Reconocer relaciones de causa- efecto estableciendo asociaciones cada vez más complejas entre las
acciones y los efectos que ellas producen sobre los objetos y el medio.

Aprendizaje Esperado Específico: Iniciar a niños y niñas en identificar situaciones cotidianas de riesgo en la calle y definir alternativas de
prevención.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
El/la educador/a El/la educador/a invita a los Se termina la Humanos: Recortar imágenes
invita a los niños/as párvulos a sentarse en experiencia 1 Educadora de Párvulos de la calle
en pequeños grupos, semicírculo, con los felicitándolos por el 2 Asistentes de Párvulos
a revisar diarios y papelógrafos a la vista, los trabajo realizado y 1 Alumna en práctica
revistas. niños/as comentan entre sí, el/la educador/a
 Materiales: Pegar imágenes en
discuten, describen y invita a los niños/as
Papelógrafo un papelógrafo
Los grupos tienen la argumentan, mientras el a ponerse en
Revistas
misión de buscar, educador/a favorece el diálogo semicírculo dándoles
Diarios
recortar y pegar la centrado en las situaciones de la instancia para que
Nombrar un riesgo
mayor cantidad de riesgo que se podrían dar y las cada uno de ellos
imágenes de condiciones en que estas comente la
personas en la calle. podrían suceder, a través de experiencia
preguntas tales como: realizada
A medida que los ¿Qué situación se observa en  Edad: Nombrar su forma
encuentran, los van esta imagen? 3 años – 4 años de prevención.
pegando en un ¿Podrías describir lo que crees
papelógrafo que se que hicieron antes/después?  Tiempo:
encuentra a su ¿Qué hacen esas personas en la 30 minutos.
alcance. calle?
¿Adónde irán caminando?
¿qué tan atentos van al tráfico?
¿Cómo son las veredas?, etc.

Planificación Nº 135
Nombre de la Actividad: CUÁNTOS OBJETOS SERÁN... Educadora de Párvulos:
 136
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Categoría:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 12: Establecer asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones, frente a la resolución de problemas
prácticos.

Aprendizaje Esperado Específico: Establecer asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones, frente a la resolución de problemas
prácticos.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La Educadora comenta a -La educadora pasa a un La actividad termina Humanos: Comprende
los niños que se realizará niño/a que quiera participar cuando todos los 1 Educadora de Párvulos instrucciones
una actividad llamada en la actividad. niños hayan realizado 2 Asistentes de Párvulos
“¿CUÁNTOS SERÁN?” por lo menos un 1 Alumna en práctica
-Dar instrucciones a los -El niño/a seleccionará intento.
niños/as: Decirles que se les objetos con los que quiera  Materiales: Selecciona
Objetos diversos como material con
enseñará una tarjeta con un participar palitos, fichas Se comenta sobre que
fichas, palitos, lápices, que quiere
número del 1 al 10 y este etc. les pareció la
granos, cubos, etc., y jugar
será el número de objetos actividad, si les
que deberá colocar frente a -La educadora muestra una gustó, si la quisieran tarjetas con números. Sabe leer
la tarjeta que el escoja, tarjeta con un número y el realizan en otra numero de la
siendo los objetos iguales. niño/a colocará frente a la ocasión. tarjeta
tarjeta el número de objetos
-Acomodar al grupo dejando que indique la tarjeta.  Edad: Coloca frente a
un espacio en el centro, de 3 años – 4 años la tarjeta igual
un modo que todos los número de
niños/as alcancen a ver.  Tiempo: objetos
20 minutos.
-Despertar la curiosidad de
los niños/as cuestionando
¿Les gusta contar?, ¿Les
gustaría contar objetos?,
¿quieren empezar?

PLANIFICACIÓN Nº 136
Nombre de la Actividad: GRAFICO DE BARRA MI FRUTA FAVORITA Educadora de Párvulos:
 137
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel
Ámbito: Núcleo: Eje de aprendizaje:
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS CUANTIFICACIÓN
Aprendizaje Esperado Nº 13: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar
información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Aprendizaje Esperado Específico: Recogen información en el grupo sobre la fruta preferida y construyen un gráfico de barras que luego
presentan a sus compañeros/as.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
La unidad se inicia Una vez que todo el nivel Finalmente, recogen Humanos: Nombra su
involucrando a niños/as en ha mencionado su fruta información en el nivel y 1 Educadora de fruta favorita
el problema que significa favorita, pregunta: construyen un gráfico de Párvulos
retener una gran cantidad barras que luego 2 Asistentes de
de información y la ¿Cuál es la fruta que más presentan a sus Párvulos
necesidad de organizarla mencionaron? ¿Cuántos la compañeros/as. 1 Alumna en práctica
de alguna manera. mencionaron?  Materiales: Nombra fruta
La Educadora explica que más
Luego, conocen un gráfico es muy difícil retener mencionada
¿Cuál es la fruta que
de barras y las tanta información en la
menos mencionaron?
características que tiene. memoria y que las tablas y Nombra fruta
¿Cuántos la mencionaron?
los gráficos nos ayudan en menos
Aprendizaje Previo: este proceso. mencionada
La Educadora realiza la ¿Cuántas frutas fueron
pregunta ¿cuál es tu fruta mencionadas en total? Agrega que al construir  Edad: Ayuda en
favorita? a cada uno de una tabla o un gráfico con 3 años – 4 años confección de
sus niños/as y les pide que ¿Qué frutas se repitieron? la información sobre las gráfico de
intenten recordar las frutas favoritas, se  Tiempo: barra
respuestas. hubiese podido responder 20 minutos.
rápidamente todas las
preguntas.

PLANIFICACIÓN Nº 137
 138
Nombre de la Actividad: LEYENDO NÚMEROS Educadora de Párvulos:
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Aprendizaje Esperado Nº 14 : Interpretar hechos y situaciones del medio empleando el lenguaje matemático y el conteo para cuantificar
la realidad.

Aprendizaje Esperado Específico: Interpretar números telefónicos de una Guía de Teléfonos para cuantificar, en el ámbito 1 al 6.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Buscar números La Educadora muestra una guía La actividad termina  Humanos: Reconoce números
dentro de la sala. telefónica y explica que tienen cuando cada niño/a 1 Educadora de Párvulos en la sala
Observar en su mano una de las 5 hojas lee del 1 al 6 en su 2 Asistentes de Párvulos
atentamente dentro fotocopiadas de la guía lámina de payaso, 1 Alumna en práctica
de la misma y telefónica. colorea los círculos y  Materiales: Observa hoja
reconocer las la publica. Guía de Teléfonos. fotocopiada de
diferentes grafías Luego dice a los niños/as que Fotocopias Hojas Guía guía de teléfonos
que se encuentran observen la hoja de la agenda
distribuidas en telefónica: Interpreta
diferentes espacios ¿Son iguales los números?, números de
y objetos: ¿Cuáles? teléfonos
calendario, recta ¿Se ubican en la misma
numérica, reloj, posición?
 Edad: Colorea según
agenda telefónica, ¿Entonces son iguales? instrucciones
3 años – 4 años
etc. ¿Qué sucedería si cambiamos lámina payaso
un número de lugar?
 Tiempo:
20 minutos.
Luego la Educadora les entrega
una lámina de un payaso para
colorear donde debe destacar:
PINTA UN CÍRCULO AZUL Y
CINCO ROJOS EN EL TRAJE
DEL PAYASO.

PLANIFICACIÓN Nº 138
Nombre de la Actividad: SUMANDO ANIMALES DE GRANJA Educadora de Párvulos:
 139
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO - MATEMÁTICAS CUANTIFICACIÓN
Aprendizaje Esperado Nº 15: Iniciarse en la comprensión de la adición y sustracción, empleándolas en la resolución de problemas cotidianos y
en situaciones concretas.

Aprendizaje Esperado Específico: Emplear los números 1 a 10, para contar y sumar animales de granja que se encuentran en un lámina.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
Se invitara a los Se les presentará una hoja Se invitará nuevamente a Humanos: Conoce números de
niños/as a colocarse con el tema de la granja, en los niños/as a la pizarra 1 Educadora de Párvulos 1 a 10
en semicírculo frente el cual habrá hartos para realizar un ejercicio 2 Asistentes de Párvulos
a la pizarra para animales, por lo que ellos de suma. 1 Alumna en práctica
presentarles los deberán sumar aquellos y  Materiales: Observa lámina
números del 1 al 10. colocar el resultado que ¿Si tengo 4 manzanas y mi Lamina de 10 filas de sumatoria
corresponde al lado del mamá me regala 2 más? suma
¿Cómo va el orden de signo igual.
los números? ¿Con cuantas me quedo? Suma los animales
¿Cómo puedo saber cuántos de 1 a 10
¿Qué número sigue animales hay?
después del 6?
¿Qué tengo que hacer?
 Edad: Resuelve pequeños
¿Cómo se escriben? ejercicios de suma
3 años – 4 años
Los números se
 Tiempo:
escribirán en orden
20 minutos.
correcto y en orden
inverso para que los
niños/as puedan
interactuar más.

PLANIFICACIÓN Nº 139
Nombre de la Actividad: EL CALENDARIO Educadora de Párvulos:
 140
Nivel: NIVEL MEDIO MAYOR Fecha:
Grupo: Grande www.galeon.com/mehitavel

Ámbito: Núcleo: Eje de Aprendizaje:

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS CUANTIFICACIÓN
Aprendizaje Esperado Nº 16: Conocer y utilizar instrumentos y técnicas de medición y cuantificación tales como: relojes, termómetros y
balanzas, y otros instrumentos que le permiten expandir un conocimiento más preciso del medio.

Aprendizaje Esperado Específico: Conocer y utilizar un CALENDARIO el cual le permite expandir un conocimiento más preciso del
tiempo.

Actividades Evaluación
Recursos
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN Indicadores SI NO
L a Educadora les La Educadora entregan un La actividad finaliza Humanos: Sabe los días de la
anuncia a los Calendario a cada niño/a y cuando cada niño/a sabe 1 Educadora de Párvulos semana
niños/as que hoy les va explicando toda la la fecha que estamos 2 Asistentes de Párvulos
van a conocer un información que nos viviendo: día, mes y año 1 Alumna en práctica
amigo que todos los entrega: y la colocan en el  Materiales: Sabe la fecha del día
días les mira desde pizarrón. Calendario
la pared. Nombre de los días
Número de los días
Aprendizaje Previo: Días Feriados Sabe cuantos días han
¿Conoces los días de Días Hábiles pasado del mes
la semana Días Escolares
Semanas del año
Nombres de los meses
 Edad: Sabe cuántos días
Días de los meses faltan para que
3 años – 4 años
Año termine el mes
 Tiempo:
Pero que lo importante en
20 minutos.
el momento es saber:
Los días de la semana
Cuantos días han pasado
Cuántos días faltan para
que termine el mes.
La fecha del día