“2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”.

PROGRAMA ANALITICO
ESCUELA PRIMARIA: LIC. BENITO JUÁREZ
C.C.T:15EPR1737L
ZONA ESCOLAR: P256

CICLO ESCOLAR 2022-2023

Coahuilotes, Tlatlaya, México; julio de 2023

 DIAGNOSTICO
La escuela primaria “Lic. Benito Juárez” turno Matutino con C.C.T.: 15EPR1737L se encuentra ubicada geográficamente en una zona rural, pertenece a la zona
Escolar P256 y a la Subdirección Regional Tejupilco, está ubicada en la Comunidad de Coahuilotes (pueblo nuevo) Municipio de Tlatlaya, México, brinda sus servicios
educativos de 9:00 a 14.00 horas. Se creó en el año 2000 y actualmente tienen 23 años cumplidos en servicio, cuenta con un cerco perimetral de 160 metros en
condición regular.
El plantel cuenta con las siguientes instalaciones es una escuela pequeña de un solo edificio, suman 4 aulas en total, 2 aulas se ocupan para impartir clases, una se
encuentra con equipos tecnológicos, y la otra aula con material didáctico, se cuenta con sanitarios de docentes y alumnos, el centro escolar cuenta con un personal de
2 maestras organizados de la siguiente manera, una docente con grupo que atiende 1°, 2° y 3° y una directora frente a grupo que atiende 4°, 5° y 6°, cuenta con una
matrícula de 10 alumnos y 7 padres de familia, los grupos están integrados, en 2° dos alumnos, en 3° una alumna, en 4° tres alumnos, en 5° dos alumnos y en 6° dos
alumnos, cuyas edades son de 7, 9 y 11 años en total.
La interacción entre todos los integrantes es de un trato cordial y respetuoso siempre con un sentido de responsabilidad y entrega al trabajo colaborativo apegados a
las necesidades que se encuentran en la institución educativa, los espacios y recursos disponibles con los que se cuenta para generar un ambiente de aprendizaje
son una cancha, libros de textos, biblioteca escolar y de cómputo, papelería, televisión, sonido y proyectores y juegos infantiles, existen 59 tarjetas de resguardo del
inventario escolar a parte de los 2 recursos federales de mi escuela.

Datos académicos
En cuanto a las condiciones académicas de acuerdo con datos estadísticos de los diagnósticos de MEJOREDU, los test de estilos de aprendizaje, SISAT, fichas
descriptivas, evaluaciones trimestrales, exámenes, lista de asistencia, instrumentos de evaluación, cuaderno de los alumnos, y en el seguimiento de las actividades
académicas. posteriormente se describen algunos elementos que están relacionados algunos con los 7 ejes articuladores de inclusión, pensamiento crítico,
interculturalidad critica, igualdad de género, vida saludable, apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura y artes y experiencias estéticas
Las siguientes dificultades que presentan los alumnos se encuentran relacionadas con el eje articulador de apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura:
 Deficiencias en la redacción de textos y reglas ortográficas.

 Falta de fluidez y comprensión lectora de algunos alumnos

 Inasistencia (De 10 alumnos 4 faltan un día a la semana).
 Dificultad para leer oraciones cortas
 Estructura de los textos
 Direccionalidad de textos

Estas problemáticas están relacionadas con el eje articulador de pensamiento crítico

 Conteo de números naturales del 1 al 1000 en segundo grado
 Identificar qué operación básica resuelve un problema matemático
 Escritura de los números (de 3 a 7 cifras)
 Tablas de multiplicar
 Análisis de datos en tablas y graficas
 Sumas y restas de números fraccionarios con diferente denominador
 Descomposición numérica
 Problemas aditivos y de sustracción con números decimales
 Dificultad para resolver operaciones de cálculo mental.
 Dificultad al resolver problemas matemáticos con operaciones básicas.

Las siguientes problemáticas están relacionadas con el eje articulador de igualdad de género
 Resolución de conflictos
 Convivencia pacifica inclusiva y con igualdad.
La siguiente está relacionada con el eje articulador interculturalidad critica
 El 70% de los padres de familia no participan activamente al trabajo colaborativo.

 Poca participación de algunos alumnos para integrarse al trabajo colaborativo.

Datos personales y familiares.
De acuerdo con datos obtenidos por medio del acercamiento con los padres de familia, los habitantes de la comunidad, se logra observar las principales actividades
económicas que más predominan, la mayoría de los hombres se dedican a la agricultura cultivan maíz, frijol, semilla de calabaza, ajonjolí, por el clima en la región se
produce una variedad de frutas para su uso doméstico como: mango, limón dulce, nanche, ciruela, papaya, etc. Y en menos porcentaje a la ganadería, crían de
ganado bovino, porcino, bestias mulares, apicultores, uno que otro se dedican a la albañilería, las mujeres son amas de casa, y servidoras domésticas , la mayoría son
familias de bajos recursos y solo tiene la educación básica, respecto a la siguiente información obtenida la escolaridad de los padres de familia un 60% solo terminaron
la educación básica y un 40% sin estudios.

las construcciones de sus casas son de adobe con teja y lamina y otras de concreto, existe un promedio de 75 habitantes, en cuanto al contexto socio cultural, en
diversidad lingüística todos los habitantes hablan castellano, por lo tanto, no se cuenta con los servicios necesarios como son drenaje, agua potable, tiendas de
abarrotes, papelerías, recaudería, carnicerías, centros de salud etc. En esta comunidad solo existen un preescolar “Gabriela Mistral” y la Escuela Primaria “Lic. Benito
Juárez”, la mayoría de los habitantes tiene una diversidad de tradiciones y costumbres, como son el día de muertos, el festejo del santo patrón de su comunidad y
navidad existen cuatro religiones que son los testigos de Jehová, sabatista, pentecostés y la que más predomina es la religión católica.
Se ha notado que en las diferentes actividades la mayoría de los padres de familia o tutores no se involucran en el trabajo colaborativo en la escuela, el desarrollo
emocional de estos alumnos es inestable debido a desintegraciones familiares, se ha observado que 5 alumnos viven con sus abuelos, los cuales no cuentan con los
conocimientos básicos para apoyar a sus nietos con las actividades escolares, situación que afecta una gran parte a los alumnos en su aprovechamiento académico.
y en relación con los docentes y personal de la escuela existe una sana convivencia.

Datos del docente

De acuerdo a diversos instrumentos y materiales educativos, entre ellos las fichas descriptivas, las evaluaciones trimestrales y finales de todos los grados, los
portafolios de los alumnos, los resultados de la evaluación diagnostica en lectura y matemáticas, los cuales han permitido conocer el nivel de desarrollo que se
encuentran los niños, el cual se desglosa de la manera siguiente, en cuanto a lectura, el 60% de los alumnos se encuentran en el nivel de desarrollo, el 20% en
esperado y el 20% restante en requiere apoyo; en cuanto a producción de textos, un 40% está en el nivel en desarrollo, un 20% en esperado y un 40% en requiere
apoyo, en cálculo mental, la situación cambia un poco, ya que, un 40% está en requiere apoyo, un 20% en desarrollo y solo un 40% en esperado.

Existen otros factores externos que afectan a nivel internacional como son el calentamiento global y contaminación ambiental

Nacional: Se empleo la Estrategia Curricular en Igualdad de Género (ECIG), feminicidios, delincuencia, violencia intrafamiliar

Estatal: Existe en la actualidad los roles de genero los estereotipos de género y la perspectiva de genero

Local: Predomina el machismo, los estereotipos, poca disponibilidad de los padres de familia al trabajo colaborativo, Violencia familiar, Desempleo por lo tanto la
mayoría de los hombres emigran a otros estados , se puede decir que en esta localidad de Coahuilotes los habitantes tienen la costumbre de los días viernes algunos
padres de familia no mandan a sus hijos a la escuela por ir a la plaza a la comunidad más cercana, se observa que algunos alumnos no almuerzan en sus casas ni
tampoco en la escuela, los padres de familia apoyan poco con material didáctico para sus hijos y la mayoría de los niños viven con sus abuelitos.
 CONTENIDOS
PROBLEMA LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO Y LO METODOLOGI EJES
CIENTIFICO COMUNITARIO A ARTICULADORES
O PROYECTO
FASE 3 1° Y 2°
Producción de textos Identifica actividades personales, Impacto de las actividades humanas en la La comunidad como el
dirigidos a autoridades y familiares y de la comunidad que naturaleza y sustentabilidad: Actividades espacio en el que se vive y Aprendizaje Interculturalidad
personas de la comunidad, impactan en la naturaleza y en la humanas que afectan a la naturaleza, y la se encuentra la escuela. servicio critica
en relación con salud de las personas y describe y necesidad de establecer compromisos que
BASURA necesidades, intereses o representa el efecto que tienen contribuyan a la preservación, prevención y
EN LA actividades de la escuela. en plantas, animales, agua, suelo disminución del impacto socio ambiental.
ESCUELA y aire, las actividades humanas al
satisfacer necesidades, para
reflexionar en torno a la manera
En la Escuela en que se aprovechan y tomar
Primaria “Lic. decisiones que tengan un menor
Benito Juárez” impacto en el entorno natural y la
De Coahuilotes, salud.
Tlatlaya, Méx. FASE 4 3° Y 4°
después del Descripción de personas, Impacto de las actividades Valoración de los ecosistemas: Situaciones de riesgo social Interculturalidad
receso escolar se lugares, hechos y procesos humanas en la naturaleza y en la Características del territorio como espacio en la comunidad y región critica
observa mucha salud. de vida y las interacciones de la comunidad donde vive
basura (orgánica e con los ecosistemas, para su preservación
inorgánica ) en las responsable y sustentable.
áreas comunes,
también dentro y FASE 5 5° Y 6°
fuera del aula y en Exposición sobre temas Pérdida de biodiversidad, Sustentabilidad de la biodiversidad y La comunidad, como Vida saludable
las inmediaciones relacionados con el problemas medio ambientales en humanismo: Rasgos de los estilos de vida y espacio para el aprendizaje
de la escuela. cuidado de la salud. la comunidad, México y el modelos de desarrollo dominantes y su y el bienestar común.
mundo, así como acciones impacto en la biodiversidad, Implicaciones
orientadas a fortalecer estilos de socioambientales de la preservación.
vida sustentables.
 PDA FASE ___________ GRADOS _____ Y ____________
PROBLEMA LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO Y LO METODOLOGIA EVALUACIÓN EJES
CIENTIFICO COMUNITARIO O PROYECTO FORMATIVA ARTICULA
DORES

BASURA 2° 2° 2°
En la Escuela Impacto de las 2°
Primaria “Lic. actividades Impacto de las actividades Relaciona las actividades Reconoce Aprendizaj Preguntas Intercul
Benito Juárez” humanas en el humanas en el entorno humanas con la naturaleza, al diferentes e servicio orales turalida
De Coahuilotes, entorno natural, natural, así como acciones identificar aquellas que pueden problemáticas (AS) d critica
Tlatlaya, Méx. así como acciones y prácticas socioculturales tener un efecto negativo, sociales y
después del receso y prácticas para su cuidado. planteando la posibilidad de ambientales de
escolar se observa socioculturales realizar cambios en las su comunidad,
mucha basura para su cuidado. Describe y representa el actividades y acciones y reflexiona
(orgánica e efecto que tienen en individuales, familiares y sobre algunas
inorgánica ) en las plantas, animales, agua, comunitarias, para promover el acciones para
áreas comunes, suelo y aire, las actividades cuidado responsable, la solucionarlas.
también dentro y humanas al satisfacer preservación de los seres vivos,
fuera del aula y en necesidades, para el agua, aire y suelo en su
las inmediaciones reflexionar en torno a la entorno inmediato y lejano.
de la escuela. manera en que se
aprovechan y tomar
decisiones que tengan un
menor impacto en el
 entorno natural y la salud

3° 3° Vida
3° 3° Comprende la importancia de Distingue saludab
Indaga el impacto de las que las personas actuemos con situaciones de le
Comprende, a actividades humanas del responsabilidad, disminuyendo riesgo social en
partir de la lectura entorno natural del lugar el deterioro de los ecosistemas, la región, y
de textos donde vive, y establece a partir de prácticas para la propone
descriptivos, que relaciones causaefecto en preservación de la vida y el algunas
hay formas la naturaleza y en la salud bienestar de la comunidad. medidas para
detalladas para de las personas. el autocuidado.
describir a las
personas y los
lugares,
señalando
características
que van más allá
de su apariencia
4° 4° 4° 4°
Planea, escribe, Analiza críticamente otras Analiza
revisa y corrige Indaga y describe los formas de interacción de las situaciones de
textos donde problemas de sociedades con la naturaleza, riesgo social en
describe, de contaminación de agua, que afectan los sistemas de vida la comunidad y
manera lógica, aire y suelo, y generación en su territorio y en su región donde
procesos con los de residuos sólidos en su comunidad, reconociendo que la vive.
que tiene cierta comunidad; establece vida humana y la de otros seres
familiaridad. relaciones causa-efecto en vivos depende de que se
los ecosistemas, así como establezcan prácticas que
en la salud de las personas. reduzcan el impacto negativo,
 no sólo en la naturaleza, sino
también en la sociedad.
5° 5° 5° 5°
Analiza situaciones Analiza críticamente estilos de Experimenta
Recupera e relacionadas con la pérdida vida y modelos de desarrollo diferentes
integra de biodiversidad a nivel dominantes en las sociedades tipos de
información de local y nacional, reconoce del Mundo y de México a través organización,
diversas fuentes, las causas y las del tiempo, así como su impacto medios,
gráficas, orales consecuencias para la desfavorable en la biodiversidad recursos y
y/o escritas, para salud y la dinámica de los y el ambiente de su comunidad y procesos, para
preparar su ecosistemas; identifica y del país (plantas, animales, contribuir en el
presentación. explica prácticas locales y suelos, aire, cuerpos de agua, desarrollo
estrategias estatales o manglares, agricultura, salud sustentable de
nacionales para el cuidado humana, entre otros). su comunidad.
de la biodiversidad.
6° 6° 6° 6°
Valora las causas y los factores Reflexiona y
Elabora un guion Analiza y explica algunos sociales que impactan en la comparte los
para presentar de problemas medio problemática ambiental, en la problemas y
manera ordenada ambientales de la salud de los ecosistemas, en los conflictos que
la información comunidad, México y el seres humanos y demás seres se presentan
que investigó en mundo, sus causas y vivos, entre otros riesgos que en su
diversas fuentes, consecuencias en la salud amenazan la continuidad de la comunidad,
gráficas, orales ambiental. vida en la Tierra para proponer
y/o escritas, y usó alternativas de
para construir su solución
exposición viables.
 CONTENIDOS
PROBLEMA LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO METODOLOGIA EJES
CIENTIFICO Y LO O PROYECTO ARTICULADORES
COMUNITARIO
FASE 3 1° Y 2°
Empleo de instrucciones Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: Aprendizaje Apropiación de
para participar en juegos, Construcción de la noción cambios y continuidades. La comunidad basados en las culturas a
usar o elaborar objetos, de suma y resta como como el espacio proyectos través de la
preparar alimentos u operaciones inversas en el que se vive y comunitarios lectura y
COMPRENSIÓN
otros propósitos. se encuentra la escritura
LECTORA
escuela.
FASE 4 3° Y 4°
Comprensión y Suma y resta, su relación Acciones de prevención ante peligros o amenazas de Efectos en la vida Aprendizaje Apropiación de
producción de cuentos como operaciones inversas fenómenos naturales y acciones humanas y la de las personas, basado en las culturas a
para su disfrute. importancia de actuar y participar en la escuela, derivados de proyectos través de la
barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover cambios sociales, comunitarios lectura y
la cultura de prevención, autoprotección, empatía y culturales y en la (ABp) escritura
solidaridad con las personas afectadas y el entorno salud
socioambiental.

FASE 5 5° Y 6°
Comprensión y Suma y resta Riesgos de desastre y Toma de (ABp) Apropiación de
producción de crisis humanitarias, decisiones y las culturas a
textos explicativos. asociados a creatividad, ante través de la
fenómenos naturales problemas de la lectura y
y generados por vida. escritura
acciones humanas:
sus causas y
consecuencias, para
contribuir, de manera solidaria, a
minimizar sus
efectos.
 PDA FASE ___________ GRADOS _____ Y ____________
PROBLEMA LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ETICA NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO METODOLOGIA EVALUACIÓN EJES
CIENTIFICO SOCIEDADES COMUNITARIO O PROYECTO FORMATIVA ARTICULADORES

1° 1° 1°
LA LECTURA Y
Sigue instrucciones, orales o Reconoce, a partir de la resolución Describe las actividades que se Ubica algunos referentes OBSERVACION ESCRITURA EN EL
escritas, para preparar un de situaciones que implican realizan de manera cotidiana del lugar donde vive y se APRENDIZAJE ACERCAMIENTO DE
alimento sencillo y saludable agregar, quitar, juntar, comparar y en su casa, escuela y encuentra la escuela. BASADO EN PREGUNTAS ORALES LAS CULTURAS
COMPRENSIÓN (receta), utilizar o construir completar, que la suma es el total comunidad, e identifica en PROYECTOS Y ESCRITAS
LECTORA un objeto, participar en un de dos o más cantidades y la resta, cada caso, la relación que COMUNITARI
juego o alguna otra actividad. como la pérdida de elementos en dicha actividad guarda con la OS
una colección. naturaleza, para reconocer
situaciones que la benefician o
dañan y así valorar sus
acciones.
2°
2° 2° 2°
Relaciona las actividades
Realiza actividades a partir de Representa con diferentes humanas con la naturaleza, al Reconoce diferentes
la lectura de instructivos. expresiones aditivas (suma y resta) identificar aquellas que problemáticas sociales y
cantidades menores a 1000. pueden tener un efecto ambientales de su
Resuelve problemas que implican negativo, planteando la comunidad, y reflexiona
avanzar (suma) y retroceder posibilidad de realizar cambios sobre algunas acciones
(resta) en la recta numérica en las actividades y acciones para solucionarlas.
individuales, familiares y
comunitarias, para promover
el cuidado responsable, la
preservación de los seres
vivos, el agua, aire y suelo en
su entorno inmediato y lejano

3°
3° 3° Indaga en fuentes orales, 3° Aprendizaje
Escucha y lee cuentos de Resuelve situaciones bibliográficas, hemerográficas, basado en
distintos orígenes y autores. problemáticas vinculadas a su y en medios digitales, Reflexiona sobre hechos y problemas
 contexto que implican restas de desastres ocurridos en la sucesos que han afectado (ABP)
números naturales de hasta tres localidad o en la entidad, a su familia, para
cifras utilizando agrupamientos y localiza en mapas los lugares proponer posibles
el algoritmo convencional. en los que ocurrieron los alternativas que permitan
desastres y los relaciona con afrontarlos.
los fenómenos naturales,
muestra empatía y solidaridad
con las personas afectadas.

4° Aprendizaje
4° 4° Indaga en fuentes orales, 4° basado en
bibliográficas, hemerográficas, Dialoga acerca de problemas
Selecciona, lee y escucha Resuelve situaciones digitales algunos desastres situaciones que conoce o
cuentos de distintos orígenes problemáticas vinculadas a su asociados a fenómenos ha vivido en su familia o
y autores. contexto que implican sumas o naturales y/o generados por comunidad, para
restas de dos números decimales acciones humanas ocurridos comprender causas y
hasta centésimos, con apoyo de en la entidad y el país, a lo efectos en la vida de las
material concreto y largo de la historia. personas.
representaciones gráficas.

Comprende que los desastres

5º no son naturales, Describe los problemas
Lee distintos tipos de textos A partir de situaciones sino eventos repentinos que que se presentan en
explicativos y reflexiona problemáticas vinculadas a ocasionan daños su vida, para reflexionar
sobre sus características y diferentes contextos, suma y resta materiales, humanos y sobre posibles
funciones. números sociales, y que sus efectos soluciones.
decimales y fracciones con pueden ser prevenidos o
diferentes mitigados.
denominadores.
6º
Expresa con sus palabras las Investiga, lee y comprende en
ideas que A partir de situaciones noticias, lecturas o Describe los problemas
comprende de los textos que problemáticas vinculadas a narraciones, de vida que ha
lee y elabora diferentes contextos, suma y resta desastres ocurridos en México enfrentado para
resúmenes que le permitan números y otros países del reflexionar sobre la
decimales y fracciones con
 reconstruir las ideas diferentes mundo. resolución
principales y los elementos denominadores. con base en el juicio
de los textos crítico.
explicativos.

CONTENIDOS
PROBLEMA LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO METODOLOGIA EJES
CIENTIFICO Y LO O PROYECTO ARTICULADORES
COMUNITARIO
FASE 3 1° Y 2°
Apreciación de Cambios y Democracia como Interacción APRENDIZAJE Igualdad de
narraciones, regularidades de forma de vida: motriz BASADO EN genero
poemas y diversas formas fenómenos naturales y Construcción PROBLEMAS
literarias. actividades de las participativa de Inclusión
REGLAS DE
personas. normas, reglas y
CONVIVENCIA
acuerdos para
alcanzar metas
colectivas y
contribuir a una
convivencia pacífica
en nuestra casa, el
aula, la escuela y la
comunidad, así como
las consecuencias de
no respetar los
acuerdos, reglas y
normas escolares y
comunitarias.
FASE 4 3° Y 4°
Diálogo para la toma Estructura y La construcción La escuela como
de acuerdos y el funcionamiento del cuerpo colectiva de la paz: espacio de
intercambio de humano: sistemas situaciones que convivencia,
opiniones. locomotor y digestivo, así generan diferencias colaboración y
como prácticas para su y conflictos que aprendizaje.
cuidado, desde su afectan la
contexto sociocultural. convivencia entre las
personas y grupos de
pertenencia, causas
y formas de
resolverlo a través
del diálogo, la
comunicación y la
empatía, para
contribuir a la
convivencia sin
violencia.
FASE 5 5° Y 6°
Comparación y Organización e Construcción de la Toma de
producción de interpretación de cultura de paz: decisiones y
documentos que datos análisis de conflictos creatividad, ante
regulan la vecinales y/o problemas de la
convivencia. territoriales del vida.
pasado y del
presente entre
personas, grupos,
comunidades y
pueblos para
identificar sus causas, cómo se
desarrollaron y cómo
se resolvieron,
destacando el
diálogo y la
negociación.
PDA FASE ___________ GRADOS _____ Y ____________
PROBLEMA LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ETICA NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO METODOLOGIA EVALUACIÓN EJES
CIENTIFICO SOCIEDADES COMUNITARIO O PROYECTO FORMATIVA ARTICULADORES

1° 1° 1° 1°
REGLAS DE Dialoga con sus pares acerca Reconoce la sucesión del día y la Participa en la revisión y Colabora en la definición
CONVENCIA de los noche a partir construcción de de normas básicas
temas compartidos en las de describir cronológicamente las acuerdos y reglas que regulan de convivencia para
narraciones, actividades la convivencia en la reconocer su influencia
poemas o formas literarias personales, familiares y familia y el grupo escolar, con en la interacción presente
comunitarias que OBSERVACIÓN INCLUSIÓN
leídas por la finalidad de en juegos y DIRECTA.
una persona mayor. realizan y teniendo como atender las necesidades situaciones cotidianas. INTERCULTURALIDA
referencia la comunes, alcanzar metas 2° APRENDIZAJE D CRITICA
2° presencia del Sol y la Luna, así colectivas, distribuir las Propone soluciones ante SERVICIO (AS)
Percibe de manera atenta como algunas de responsabilidades y retos y conflictos que
narraciones, sus características perceptibles organizar el tiempo de mejor se presentan en juegos y
poemas u otras formas como forma, manera para actividades, para
literarias que cambio de posición, y emisión de convivir de forma pacífica. promover la
comparten cuentacuentos, luz y calor. participación, el respeto y
narradores, 2° 2° la
poetas, cantores o personas Participa en la revisión y colaboración.
mayores de la Indaga con personas de la construcción de
comunidad. comunidad u otros acuerdos, reglas y normas que
medios de información algunos sirven para
fenómenos atender necesidades
3° naturales que ocurren durante los compartidas, alcanzar 3°
meses y el metas comunes, resolver Participa en la
Reconoce y usa pautas que año, y registra sus hallazgos, para conflictos y promover la organización del aula y en
norman los establecer convivencia pacífica en el aula, la
intercambios orales, como regularidades. la escuela y la generación de normas,
respetar el turno comunidad. para el uso y disfrute de
para hacer uso de la palabra, los materiales de apoyo y
prestar atención, otros recursos
adecuar el volumen de voz, existentes en la escuela,
emplear fórmulas 3° como el patio, el jardín
de cortesía, mantener el 3° Reconoce que la paz se y las canchas deportivas,
interés, plantear Describe acciones y prácticas construye al dialogar entre otros.
preguntas. socioculturales para el cuidado del sobre tensiones surgidas por 4°
sistema diferencias de Imagina y escribe algunas
4° locomotor y la prevención de intereses, puntos de vista, propuestas para
Indica de manera respetuosa accidentes y formas de establecer colaboración
cuando no ha lesiones, reconoce la importancia organización, entre otros, que entre los miembros
comprendido las opiniones o de la dan lugar a de la escuela y personas
ideas de otros. buena postura, de acudir a los conflictos entre las personas del contexto, para
Utiliza información de varias servicios de con las que se enriquecer los
fuentes orales y salud y evitar la automedicación. convive, en los ámbitos aprendizajes escolares
escritas, para explicar y escolar, con los pares, con sus
argumentar sus propias 4° miembros de la familia y otras experiencias, saberes y
ideas y opiniones. Reconoce prácticas socioculturales personas del conocimientos.
como la entorno, e identifica las causas
5° herbolaria, para la atención de y formas de 5°
Participa en la elaboración malestares e resolverlos sin violencia Describe los problemas
del reglamento del infecciones del sistema digestivo, y mediante la que se presentan en
aula. practica comunicación y la empatía. su vida, para reflexionar
acciones para su cuidado. 4° sobre posibles
6° Comprende que la paz es una soluciones.
Escribe las reglas para lograr 5° construcción
una convivencia Responde preguntas vinculadas a colectiva que demanda 6°
respetuosa, incluyente, diferentes analizar críticamente las Describe los problemas
equitativa e igualitaria en contextos que implican construir, causas, desarrollo y de vida que ha
la escuela, tomando en leer e consecuencias, de conflictos enfrentado para
consideración sus interpretar información entre personas y/o grupos de reflexionar sobre la
experiencias a lo largo de la cuantitativa y cualitativa pertenencia, y resolución
educación primaria. contenida en tablas y gráficas de realiza propuestas para con base en el juicio
barras, e enfrentar las tensiones crítico.
interpreta la moda. sin violencia, mediante la
comunicación dialógica
6° y la empatía.

Responde preguntas vinculadas a 5°

diferentes
contextos que implican leer e Identifica la negociación, la
 interpretar mediación, el diálogo
información cuantitativa y y la empatía, como formas
cualitativa contenida pacíficas para resolver
en gráficas circulares. conflictos, y las aplica en
algunos ejemplos de
conflictos cotidianos de su
escuela o comunidad.

6°
Analiza críticamente algunos
ejemplos de
conflictos territoriales en
México en el pasado o el
presente vinculados con la
disposición, obtención,
despojo de recursos,
diferencias económicas,
políticas, culturales,
indefinición de límites
territoriales, para valorar las
relaciones de justicia,
respeto, colaboración,
reciprocidad y convivencia
armónica, que deben existir
entre las personas y
países para promover la
cultura de paz.

CONTENIDOS
PROBLEMA LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO METODOLOGIA EJES
CIENTIFICO Y LO O PROYECTO ARTICULADORES
COMUNITARIO
 FASE 3 1° Y 2°
Apreciación de Cambios y Democracia como Interacción )(APB) Inclusión
narraciones, regularidades de forma de vida: motriz
poemas y diversas formas fenómenos naturales y Construcción Igualdad de
literarias. actividades de las participativa de genero
REGLAS DE
personas. normas, reglas y
CONVIVENCIA
acuerdos para
alcanzar metas
colectivas y
contribuir a una
convivencia pacífica
en nuestra casa, el
aula, la escuela y la
comunidad, así como
las consecuencias de
no respetar los
acuerdos, reglas y
normas escolares y
comunitarias.
FASE 4 3° Y 4°
Diálogo para la toma Estructura y La construcción La escuela como Aprendizaje
de acuerdos y el funcionamiento del cuerpo colectiva de la paz: espacio de servicio Inclusión
intercambio de humano: sistemas situaciones que convivencia,
opiniones. locomotor y digestivo, así generan diferencias colaboración y Igualdad de
como prácticas para su y conflictos que aprendizaje. genero
cuidado, desde su afectan la
contexto sociocultural. convivencia entre las
personas y grupos de
pertenencia, causas
y formas de
resolverlo a través
del diálogo, la
comunicación y la
empatía, para
contribuir a la
 convivencia sin
violencia.
FASE 5 5° Y 6°
Comparación y Organización e Construcción de la Toma de
producción de interpretación de cultura de paz: decisiones y
documentos que datos análisis de conflictos creatividad, ante
regulan la vecinales y/o problemas de la
convivencia. territoriales del vida.
pasado y del
presente entre
personas, grupos,
comunidades y
pueblos para
identificar sus causas, cómo se
desarrollaron y cómo
se resolvieron,
destacando el
diálogo y la
negociación.