“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
DEBATIMOS SOBRE LAS VENTJAS Y DESVENTAJAS DEL USO
I.E. DEL INTERNET
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Instrumento de
Desempeños Criterios de evaluación
y Capacidades evaluación
Se comunica ● Explica el tema, el propósito • Participé del debate Lista de cotejo
oralmente en su comunicativo, así como las enseñanzas que pronunciando con claridad.
lengua materna. se desprenden del texto; para ello, recurre a • Hice uso de un volumen de voz y
• Obtiene información la información relevante del mismo. vocabulario adecuado.
del texto oral. ● Adecúa su texto oral a la situación • Identifique la necesidad de
• Infiere e interpreta comunicativa, de acuerdo al propósito organizar y sustentar sus ideas de
información del texto comunicativo. manera lógica, desarrollando sus
oral. ● Expresa oralmente ideas y
argumentos con explicaciones o
• Adecúa, organiza y emociones en torno a un tema, y evita
ejemplos
desarrolla las ideas de reiterar información innecesariamente. •
• Utilicé adecuadamente los
forma coherente y Ordena dichas ideas y las desarrolla para
conectores.
cohesionada. ampliar la información.
• Utiliza recursos no ● Emplea gestos y movimientos • Escuché con atención a mis
verbales y paraverbales corporales que enfatizan lo que dice. compañeros/as y mostré tolerancia
de forma estratégica. y respeto por sus opiniones.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Hoy participarán en un debate argumentando las ventajas y desventajas del uso del
Propósito
internet.
Evidencia Participa en el debate con argumentos
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
Los estudiantes proponen acciones para cuidar los recursos naturales y
Ambiental pensando no solo en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones
futuras.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuaderno y lápiz
Imprimir los anexos Papelografo y plumones
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invito a marcar la
asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.
Invito a los estudiantes a leer el siguiente caso:
Los docentes han programado la experiencia Nº 6 relacionadas al uso de las Tic, con el fin de
que los estudiantes conozcan las ventajas y desventajas de estos medios para que no sean
victimas de estafas u otras cosas que hoy en día se escucha y ve en redes sociales. Por tal
motivo es necesario que se escuchen los diferentes puntos de vista de los estudiantes y qué
argumenten su posición.
Ahora les pregunto:
¿Estás a favor o en contra del uso del uso de internet?
¿Qué debemos hacer para manifestar nuestro argumento?
¿Qué características tiene un debate?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy participarán en un debate
argumentando las ventajas y desventajas del internet.
Menciono que durante el debate observaré cómo expresan y defienden sus
opiniones sobre el tema con ideas claras y centradas, asimismo, cómo asumen su rol
de hablantes u oyentes.
Propongo los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Escuchar a los demás.
DESARROLLO: TIEMPO:
ANTES DEL DEBATE
Recordamos como se organiza un debate.
¿Cómo nos organizamos para elegir un debate?
elegimos la situación que se va a debatir. Luego se elige las personas que van a
debatir, y finalmente un moderador o moderadora.
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¿Qué hacemos si hay 3 personas para debatir? En este caso se realiza el debate
por turnos
¿Qué función cumple un moderador? El busca que el debate sea ordenado, y
respetemos los tiempos propuestos. Define el tiempo que habla cada participante,
también el turno que va exponer cada participante.
Reglas que debemos tener en cuenta para debatir:
Aquí debemos hacer referencia a hechos concretos y demostrables.
Aquí en la tolerancia aquí debemos
aceptar que el oponente tiene ideas
diferentes, no podemos pensar todos por
igual.
Aquí se refiere a respetar el tiempo asignado
para el debate, planteado por el moderador.
Aquí en el respeto se refiere a no debemos hacer
comentarios que se burlen o agredan al oponente, evitando
decir expresiones o hacer gestos desagradables.
No interrumpir al oponente al momento que
está debatiendo.
Reflexionar sobre como argumentas, reconocer
cuando no se tiene un argumento sólido.
Roles que asumimos en el debate:
Argumentar sus ideas al debatir,
escuchando a su oponente atentamente
para debatir lo que expone la otra
persona.
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Contraargumentar, es decir mantener una discusión
argumentada, siendo un debatiente informado, de este modo no
ir a sorprender.
Observan los carteles con el uso de conectores que preparaste para esta parte de
la sesión. Recomiendo que utilicen estos conectores durante el desarrollo del
debate.
Ahora, a continuación, también, además,
por ejemplo, es decir, finalmente, etc.
En pequeños grupos
Antes de iniciar el debate, reorganizo a las niñas y a los niños en grupos más
pequeños y bríndales un tiempo para que reflexionen y anoten sus argumentos.
Podría ayudarlos registrando en la pizarra o en medio papelógrafo las siguientes
preguntas:
Argumentos:
¿Por qué es importante que las niñas y ____________________________________
____________________________________
los niños usen el internet?
_________________________________
Argumentos:
¿Por qué no es importante que las ____________________________________
niñas y los niños usen el internet? ____________________________________
_________________________________
Ubicamos las sillas en dos semicírculos, frente a frente, de manera que los
integrantes de los dos grupos puedan verse directamente cuando intervengan.
Solicito que, en cada grupo, designen a un/una representante. Coordino con
estos, el turno de participación en el debate y quién lo iniciará. Determino con los
demás estudiantes el tiempo que tendrá cada participante para su intervención.
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Pido a un/una voluntario/a que asuma el rol de moderador/a y a otro/a que asuma
la responsabilidad de controlar el tiempo. Brindo confianza a estos participantes y
hago saber que estaré a su lado para ayudarlos a cumplir su rol.
DURANTE EL DEBATE
Invito al/a la moderador/a a iniciar el debate presentando el tema. Apóyalo/a en
todo momento, a fin de que se sienta seguro/a.
Indico que un integrante de cada grupo presente su postura sobre el tema y los
argumentos más importantes, de acuerdo al orden establecido.
Animo al grupo clase a participar en el debate realizando preguntas y opinando
de forma respetuosa.
Escribo en una tabla como la siguiente las conclusiones de cada intervención (en
la pizarra o en un papelógrafo):
Ayudo al responsable del tiempo a controlar los minutos de participación.
Guío a los estudiantes a elaborar las conclusiones del debate.
DESPUÉS DE LA EXPOSICIÓN
Reflexiona con todos sobre los roles asumidos y los sentimientos que surgieron al
dar a conocer sus diferentes puntos de vista; en especial, sobre la importancia de
expresar y defender sus opiniones con ideas claras y centradas en el tema, así
como de escuchar con atención a sus compañeros/as mostrando tolerancia y
respeto por sus ideas y puntos de vista.
Plantea las siguientes preguntas: Luego de escuchar los argumentos de sus
compañeros/as, ¿mantienen o desean modificar su opinión sobre el tema?, ¿por
qué?; ¿será importante usar el internet?, ¿por qué? Escucha sus respuestas y
anótalas en la pizarra.
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Seguidamente, continúa preguntando: Si tuviesen que darle un mensaje a los
adultos y a sus demás compañeros/as sobre el cuidado del ambiente, ¿qué les
dirían? Condúcelos a que brinden algunos consejos, a modo de respuesta.
CIERRE: TIEMPO:
Finalmente se realiza la metacognición a los estudiantes.
• ¿Qué aprendimos hoy día?
• ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?
• ¿Cómo nos ayudó a escribir ejemplos de cada clase de oración?
• ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
CRITERIOS Lo Lo ¿Qué
logré estoy necesito
intenta mejorar?
ndo
Participé del debate pronunciando con claridad e hice uso
de un volumen de voz y vocabulario adecuado.
Identifique la necesidad de organizar y sustentar sus
ideas de manera lógica, desarrollando sus argumentos con
explicaciones o ejemplos
Utilicé adecuadamente los conectores.
Escuché con atención a mis compañeros/as y mostré
tolerancia y respeto por sus opiniones.
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
Reflexión:
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
PROPÓSITO: Hoy participarán en un debate argumentando por qué es importante cuidar los recursos
naturales.
CRITERIOS
• Identifique la • Utilicé Escuché con
necesidad de adecuadamente atención a mis
organizar y los conectores. compañeros/as
• Hice uso de sustentar sus y mostré
• Participé
un volumen ideas de manera tolerancia y
del debate
ESTUDIANTES de voz y lógica, respeto por
pronunciando
vocabulario desarrollando sus opiniones.
con claridad.
adecuado. sus argumentos
con
explicaciones o
ejemplos
Sí No Sí No SÍ NO SÍ NO SÍ No
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