Colegio María Cano I.E.D.

CAPITULO II
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÒN
2.1 CONCEPTO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
La evaluación se entiende como un proceso continuo, integral, sistemático, flexible, interpretativo,
participativo, y formativo. Tiene el carácter de evaluación formativa de procesos y no solamente de
evaluación sumativa de logros. Evaluar un estudiante es una acción por medio dela cual, se busca emitir
un juicio valorativo sobreel proceso de desarrollo del estudiante, previo unseguimiento permanente que
permita determinarqué avances ha alcanzado con relación a las competencias y logros propuestos.

Los Estudiantes. Valora cada acción

Asociada a los avances
De los estudiantes.

Permite realizar el Identifica dificultades y

Seguimiento continuo al Potencialidades en los
Proceso de los Aprendizajes de los
Estudiantes. Estudiantes.

La Evaluación
Retroalimenta los Formativa Sirve de insumo para
Procesos de Adaptar o reorientar las
enseñanzas Planeaciones con base en
Los avances o dificultades
Y aprendizaje. De los estudiantes.

Permite establecer
El error o la dificultad son Mecanismos de
Objetos de estudio y Autoevaluación y
Orientan acciones Coevaluación con
Preventivas en el proceso Participación de los
De los estudiantes. Estudiantes.

2.3 CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN

2.2. PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
El proceso de evaluación debe llevarse a cabo PERMANENTE: Es decir, que es continua.
sobre la base de tres principios INTEGRAL: Es decir, que tenga en cuenta todos
fundamentales: los aspectos o dimensiones del desarrollo del
Principio de calidad. “Mejorar lo que somos y estudiante.
SISTÉMICA: Organizada con base en principios
lo que hacemos cada día.”. pedagógicos y que guarde relación con los
Principio de equidad. “Valorar a cada uno de fines y objetivos en la educación, los
acuerdo con sus capacidades, compromiso contenidos, los métodos.
y desempeños, dando a cada uno lo que FLEXIBLE: Que tenga en cuenta los ritmos de
equitativamente corresponde”. desarrollo del estudiante en sus diferentes
Principio de legalidad. “El cumplimiento de aspectos, intereses, capacidades, limitaciones
en general su situación concreta.
la normatividad establecida por los entes INTERPRETATIVA: Comprender el significado
reguladores es parte esencial de la de los procesos y los
evaluación”.

Sistema Institucional de Evaluación

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 Colegio María Cano I.E.D.

resultados de la formación del estudiante. CAPITULO III

ACUMULATIVA: Exige el registro continuo de las ORGANIZACIÓN DE LAS DIMENSIONES/ ÁREAS/

observaciones y avances propios del estudiante. ASIGNATURAS
PARTICIPATIVA: A través de la autoevaluación y
de la co-evaluación, el estudiante y el grupo en 3.1 DEFINICIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
general analizan y valoran el proceso. El plan de estudios es el esquema estructurado de
las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas
2.4 SUJETOS DE LA EVALUACIÓN optativas con sus respectivas asignaturas que
El proceso de Evaluación tiene como sujeto forman parte del currículo de los establecimientos
principal al estudiante, en sus diferentes educativos. El plan de estudios debe contener al
dimensiones de desarrollo, sin embargo, todos menos los siguientes aspectos:
los actores que intervienen en el proceso de a) La intención e identificación de los contenidos,
enseñanza-aprendizaje pueden ser sujetos de temas y problemas de cada área, señalando las
evaluación y por ende el docente o directivo correspondientes actividades pedagógicas.
también puede ser sujeto de ésta como una acción b) La distribución del tiempo y las secuencias del
pedagógica y formativa, no punitiva. proceso educativo, señalando en qué grado y
período lectivo se ejecutarán las diferentes
2.5 PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN actividades.
De acuerdo al Decreto 1290 del 16 de abril de c) Los logros, competencias y conocimientos que
2009, la evaluación tiene como propósitos: los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar
cada uno de los períodos del año escolar, en cada
• Identificar las características personales, área y grado, según hayan sido definidos en el
intereses, ritmos de desarrollo y estilos de proyecto educativo institucional-PEI- en el marco
aprendizaje para valorar los avances de los de las normas técnicas curriculares que expidael
educandos. Ministerio de Educación Nacional. Igualmente
• Proporcionar información básica para incluirá los criterios y los procedimientos para
consolidar o reorientar los procesos educativos evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el
relacionados con el desarrollo integral del desarrollo de capacidades de los educandos.
estudiante. d) El diseño general de planes especiales de apoyo
• Suministrar información que permita para estudiantes con dificultades en su proceso de
implementar estrategias pedagógicas para aprendizaje.
apoyar a los que presenten debilidades e) La metodología aplicable a cada una de las áreas,
o desempeños superiores en su proceso señalando el uso del material didáctico, textos
formativo. escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales,
• Aportar información para el ajuste e informática educativa o cualquier otro medio que
implementación del plan de mejoramiento oriente soporte la acción pedagógica.
institucional. f) Indicadores de desempeño y metas de calidad
• Determinar la promoción al grado siguiente. que permitan llevar a cabo la autoevaluación
• Identificar y verificar el alcance y apropiación institucional.
de conocimientos, habilidades, objetivos
desempeños de acuerdo a la asignatura, área y 3,2 ORGANIZACIÓN POR GRADOS
grado del estudiante. El SIEE hace parte del proyecto Educativo
• Valorar el desarrollo y apropiación de actitudes Institucional (PEI) y se rige por los criterios
que favorecen los procesos aprendizaje como establecidos en su horizonte institucional y las
la responsabilidad, la autonomía, el esfuerzo, normas estipuladas en la Ley 115 de 1994, Arti.
la motivación por aprender, los aciertos, las 23 y Arti. 31. En los que se determinan las áreas
dificultades, el trabajo en equipo, entre otros obligatorias y fundamentales las cuales son las que
criterios. el COLEGIO MARIA CANO I.E.D. adopta y tiene en
cuenta para la promoción de los estudiantes:
2.6 FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN
• Definir el avance en la construcción de los
conocimientos.
• Estimular el afianzamiento de valores y
actitudes.
• Favorecer en cada estudiante el desarrollo de
sus capacidades y habilidades.
• Identificar características personales, intereses,
ritmos de desarrollo y estilo de aprendizaje del
estudiante para valorar sus avances.
• Contribuir a la identificación de las limitaciones
o dificultades para consolidar los logros del
proceso formativo.
• Ofrecer al estudiante oportunidades para
aprender del acierto, del error y, en general, de
la experiencia
• Determinar la promoción de los estudiantes.

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A. PARA LA EDUCACION PREESCOLAR: lúdico-pedagógicos y actividades que tengan

Según el decreto 12 del decreto 2247 de1997: en cuenta la integración de las dimensiones
Los procesos curriculares se desarrollan del desarrollo humano como son:
mediante la ejecución de proyectos PLAN DE ESTUDIOS PREESCOLAR

GRADO
KINDER TRANSICIÓN
ASIGNATURA
DIMENSIÓN COMUNICATIVA 4 4
DIMENSIÓN COMUNICATIVA (IDIOMA EXTRANJERO (INGLÉS) 3 3
DIMENSIÓN COGNITIVA 7 7
DIMENSIÓN CORPORAL 4 4
DIMENSION CORPORAL (EDUCACIÓN FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES) 3 3
DIMENSIÓN PERSONAL –SOCIAL 2 2
DIMENSIÓN ARTISTICA 4 4
DIMENSIÓN ARTISTICA (MUSICA) 3 3
TOTAL INTENSIDAD HORARIA 30 HORAS 30 HORAS

B. PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA:

básica se establecen áreas obligatorias y
La Ley 115 de 1994 por la cual se expide la fundamentales del conocimiento y de la
Ley General de Educación, establece: “Artículo formación que necesariamente se tendrán
23. Áreas obligatorias y fundamentales. Para que ofrecer de acuerdo con el currículo y el
el logro de los objetivos de la educación Proyecto Educativo Institucional.
PLAN DE ESTUDIOS BÁSICA PRIMARIA
GRADO
1° 2° 3° 4° 5°
ASIGNATURA
LENGUA CASTELLANA –PLAN LECTOR 6 6 6 6 6
MATEMÁTICAS 5 5 5 5 5
CIENCIAS NATURALES 5 5 5 5 5
CIENCIAS SOCIALES 4 4 4 4 4
CÁTEDRA PAZ 1 1 1 1 1
IDIOMA EXTRANJERO (INGLÉS) 4 4 4 4 4
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACION Y DEPORTES 2 2 2 2 2
TECNOLOGÍA E INFORMATICA 2 2 2 2 2
EDUCACION RELIGIOSA 1 1 1 1 1
EDUCACION ÉTICA Y VALORES 1 1 1 1 1
EDUCACION ARTISTICA 4 4 4 4 4
ARTES PLASTICAS 1 1 1 1 1
DANZAS 1 1 1 1 1
ARTES VISUALES 1 1 1 1 1
MÚSICA 1 1 1 1 1
TOTAL DE INTENSIDADES HORARIAS 35 H 35 H 35 H 35 H 35 H

C. PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA: que ofrecer de acuerdo con el currículo y

La Ley 115 de 1994 por la cual se expide la Ley el Proyecto Educativo Institucional. Por lo
General de Educación, establece: “Artículo anterior se describen a continuación cada
23. Áreas obligatorias y fundamentales. Para área con su composición de asignaturas
el logro de los objetivos de la educación e intensidades horarias, la cuales fueron
básica se establecen áreas obligatorias y avaladas por Consejo Académico y Consejo
fundamentales del conocimiento y de la Directivo.
formación que necesariamente se tendrán

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PLAN DE ESTUDIOS BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA

AREA ASIGNATURA I.H. de 6° a 9° I.H. de 10° a 11°
ARITMÉTICA-ALGEBRA 3 3
MATEMATICAS GEOMETRÍA 1
5 HORAS
ESTADÍSTICA 1 1
HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA-PLAN
6 HORAS LECTOR 6 4
4 HORAS
TOTAL 10 H INGLÉS 4 5
CIENCIAS SOCIALES SOCIALES -DEMOCRACIA 4 0
6 HORAS CONSTITUCIÓN-CATEDRA DE PAZ 1 0
EDUCACION ETICA Y VALORES
1HORA EDUCACION ETICA Y VALORES 1 1
EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL
1 HORA EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL 1 1
FILOSOFIA FILOSOFIA 0 2
2 HORAS
CIENCIAS POLITICAS Y CIENCIAS POLITICAS Y
ECONOMICAS 0 2
2 HORAS ECONOMICAS
CIENCIAS NATURALES 3 0
CIENCIAS NATURALES QUIMICA 1 4
5 HORAS
FISICA 1 4
DANZAS 1 1
EDUCACION ARTISTICA ARTES PLASTICAS 1 1
4 HORAS ARTES VISUALES 1 1
MUSICA 1 1
CIENCIA Y TECNOLOGÍA – CIENCIA Y TECNOLOGÍA -
INFORMATICA 2 2
2 HORAS INFORMATICA
EDUCACIÓN FISICA EDUCACIÓN FISICA 2 2
2 HORAS
TOTAL DE INTENSIDADES HORARIAS 40 HORAS 40 HORAS

• El colegio María Cano I.E.D., mantendrá en forma independiente.

su plan de estudios la intensidad horaria
para el área de educación artística en 4 D. PARA LA EDUCACION MEDIA INTEGRAL:
horas semanales desde el preescolar hasta En el caso de la SED autorizar el convenio
el grado Once. con alguna IES, se establecerán las áreas
• El área de Educación artística estará de profundización del Plan, y de la misma
distribuida en 4 asignaturas como son forma se les validará el nivel porcentual
Música, artes plásticas, Danzas y artes de importancia como una asignatura más
visuales. del Plan de Estudios dentro de cada área.
• En la educación Media los estudiantes Para esto el Consejo Académico y Directivo
tendrán la posibilidad de seleccionar a través de sus representantes se reunirán
la asignatura de su preferencia de la con los padres de Familia de cada año y
Educación artística para realizar énfasis suministrarán la información relacionada al
acorde a su centro de interés. proceso académico y convivencial del mismo.
• El colegio María Cano I.E.D., mantendrá en
su plan de estudios la intensidad horaria E. PARA LA EDUCACIÓN EN PROFUNDIZACIÓN
para el área de humanidades con Idioma DE ARTES:
Extranjero Inglés y Lengua Castellanacomo En el caso de la SED autorizar el convenio
áreas también de fortalecimiento,acorde al con alguna IDARTES u otra entidad se
PEI. en 4 horas semanales desde el establecerán las áreas de profundización del
preescolar hasta el grado Once y cada Plan, y de la misma forma se les validará el
asignatura que la compone se mirará en nivel porcentual de importancia como una

Sistema Institucional de Evaluación

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 Colegio María Cano I.E.D.
asignatura más del Plan de Estudios dentro
de cada área. Para esto el Consejo Académico diferentes asignaturas que son válidas para
y Directivo a través de sus representantes la promoción en el plan de estudios, pero
se reunirán con los padres de Familia decada cada una de ellas pertenece a un área del
año acorde a los niveles beneficiados y conocimiento como se observa en el cuadro
suministrarán la información relacionada al anterior.
proceso académico y convivencial del mismo. CAPITULO IV.
DEFINICIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
3.3 ASIGNACIONES ACADÉMICAS/ AREAS EVALUACIÓN
Para el caso de preescolar, no se habla áreas
ni tampoco asignaturas, en este nivel la 4.1 LA ESCALA DE VALORACIÓN
formación se hace a través de dimensiones INSTITUCIONAL, DESEMPEÑOS Y SU
del desarrollo, de tal forma que las docentes EQUIVALENCIA CON LA NACIONAL.
titulares tienen la responsabilidad de las La escala de valoración establecida por la
de mayores intensidades horarias y los Institución es mixta, expresada de manera
docentes rotativos las de menor intensidad y cualitativa y numérica, la escala cualitativa
profundización en inglés, Música y Educación corresponde con la escala dada a nivel
física. nacional que emplea los descriptores:
Las asignaciones académicas corresponden Desempeño Superior, Desempeño Alto,
a las diferentes asignaturas que enseñan los Desempeño Básico y Desempeño Bajo. La
docentes, las cuales son distribuidas en todo escala numérica emplea un rango de 0 a
el equipo por áreas del conocimiento acorde 5. Se considera valoración aprobatoria los
a la especialidad de cada uno y a su área de Desempeño Superior, Alto y Básico y no
formación profesional. Por lo anterior existen aprobatoria Desempeño Bajo.
La escala se muestra en la siguiente tabla:

Escala de Escala de
valoración MEN valoración
Institucional
Desempeño Superior 4.6 – 5.0
Desempeño Alto 4.0 – 4.5
Desempeño Básico 3.0 – 3.9
Desempeño Bajo 0.0 - 2.9

Desempeño Superior: Se considera que un amplia gama de actividades de aprendizaje.

estudiante tiene un desempeño superior • Presenta un porcentaje menor al 2% de
cuando: inasistencias.
• Alcanza todos los logros propuestos sin • Reconoce y supera sus dificultades de
actividades de nivelación. comportamiento.
• Muestra un completo dominio de conceptosy • Desarrolla actividades curriculares
principios, los selecciona y aplica en una específicas. Manifiesta sentido de
amplia variedad de conceptos. pertenencia con la Institución. Sigue un
• Demuestra, de un modo muy coherente, ritmo de trabajo.
habilidades personales, perseverancia y
responsabilidad en una amplia variedad Desempeño Básico: Se considera que un
de actividades de aprendizaje. No presenta estudiante tiene un desempeño básico
problemas en la convivencia. cuando:
• Desarrolla actividades curriculares que • Alcanza los logros mínimos con actividades
exceden las exigencias esperadas. pedagógicas de apoyo dentro del periodo
Manifiesta sentido de pertenencia académico.
institucional. Participa en las actividades • Posee una capacidad limitada para aplicar
curriculares y extracurriculares. el conocimiento. Necesita supervisión
• Es capaz de trabajar independientemente. constante.
• Tiene algunas dificultades que supera, pero
Desempeño Alto: Se considera que un no en su totalidad.
estudiante tiene un desempeño alto cuando: • Su actuación está en el nivel mínimo del
• Alcanza todos los logros propuestos, aunque requerimiento de su curso.
en algunos casos requiere apoyo adicional • Presenta una inasistencia menor al 5%.
del docente. • Presenta dificultades de comportamiento.
• Demuestra habilidades personales, • Desarrolla un mínimo de actividades
perseverancia y responsabilidad en una curriculares requeridas. Manifiesta cierto

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 Colegio María Cano I.E.D.

sentido de pertenencia a la Institución. como referentes los estándares básicos, las

Desempeño bajo: Se considera que un orientaciones y lineamientos expedidospor
estudiante tiene un desempeño bajo cuando: el Ministerio de Educación Nacionaly lo
• No alcanza los logros mínimos y requiere establecido en el proyecto educativo
actividades de apoyo, sin embargo, después institucional. El desempeño bajo se entiende
de realizar las actividades no alcanza los como la no superación de los mismos.
logros previstos, aunque no carece de
capacidades que impidan el desarrollo • VARIACIONES: Los planes de estudio de áreay
académico adecuado. asignatura, tal como la escala valorativa
• Presenta una inasistencia igual o mayor para los estudiantes con Discapacidady/o
al 10% injustificadas que incide en su talentos estarán dadas por la escala
proceso académico. Presenta dificultades nacional e institucional propuesta, pero
de comportamiento en las mayorías de las se priorizará los casos de aspectos que
actividades. propicien un desarrollo de habilidades
• Presenta grandes dificultades en el proceso actitudinales, comportamentales y de
de aprendizaje. proyecto de vida, estableciendo PIAR para
• Por lo general, no presta atención a su propiciar el desarrollo de los estudiantes
desempeño académico. dentro de sus posibilidades cognitivas,
• El grado de responsabilidad es el mínimo. sociales, motoras acorde a su particularidad.
No desarrolla las actividades curriculares
requeridas incumpliendo con las exigencias 4.2 ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN
académicas propuestas por la institución. INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
• No manifiesta sentido de pertenencia por la ESTUDIANTES. (HETEROEVALUACIÓN,
institución. COHEVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN)
• No tiene apoyo ni exigencia por parte del
acudiente. Según los actores que participan en la
• La valoración de 0.0 se podrá asignar evaluación y las acciones que realizan, se
únicamente cuando el estudiante no haga consideran tres formas de evaluación: La
presencia en el aula de Clase, o cuándo éste Hetero-evaluación, la Co-evaluación, la
cometa fraude en las actividades Autoevaluación. En la medida en que las tres
académicas (realice algún acto de opciones se apliquen equilibradamente, se
falsificación de documentos, actividades o avanzará hacia la democratización de la
adulteración de notas). evaluación. Por tanto, en cada una de las
La denominación desempeño básico asignaturas finalizado el periodo escolar se
se entiende como la superación de los tendrá en cuenta.
desempeños necesarios en relación con las
áreas obligatorias y fundamentales, teniendo

FORMAS DE
DESCRIPCION ESTRATEGIA
EVALUACIÓN
Evaluación donde cada educandoes Escrita, oral, grupal, individual,
objeto del juicio valorativo del
docente, teniendo como parámetro consultiva, participativa, experiencial,
indicador que se han diseñado y cognitiva, actitudinal, procedimental,
HETEROEVALUACIÓN socializado al inicio del proceso aptitudinal. Entre otras y las acordes
90% Evaluativo. (Período) entre docentes y estudiantes.
Evaluación que se realiza entre
estudiantes; donde se estimula la Consulta, exposiciones, trabajo
CO-EVALUACIÓN conformación de grupos de trabajo,
aprendizaje cooperativo, Los colaborativo y solidario.
5% compañeros se hacen partícipes en
opiniones y juicios
Aplicar técnicas de autocorrección de
Evaluación realizada por el pruebas y trabajos.
estudiante. Es un recurso subjetivo Asistencia y desempeño en actividades
AUTOEVALUACIÓN del desarrollo humano, donde se de refuerzo y superación (Estrategia A
busca potenciar en los estudiantes aprobar, talleres de refuerzo.
su autoestima, despertar su sentido Valorar su propio desempeño con
de responsabilidad y afianzar su honradez, sinceridad, y responsabilidad,
5% autonomía. Eje conceptual de a fin de que lleguen conclusiones
nuestro modelo pedagógico. acertadas, según formato institucional
con criterios mínimos concertados.

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En la evaluación se tendrá en cuenta el hará las respectivas sugerencias al estudiante,

concepto del evaluador (Hetero evaluación establecerá un cronograma de asistencia de
90%); del estudiante (autoevaluación 5%); los padres de familia a la Institución para
delgrupo, cuando sea pertinente seguimiento a los compromisos pactados por
(coevaluación 5%) y de la Comisión de el estudiante.
Evaluación cuandosea de su alcance. No se Durante el año escolar como acciones se dará
hará ningún registroevaluativo sin la aplicabilidad a diferentes instrumentos de
conocimiento del estudiante. Es deber de evaluación que permitirán el alcance de los
todos los estudiantes y padres de familia, al objetivos.
iniciar el periodo escolar, solicitarun listado
de las temáticas, competencias ylogros, así 4.3.1. INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO,
como la explicación de las formas y ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO Y
estrategias de evaluación a desarrollar en EVALUACIÓN.
cada una de las asignaturas, así como los La información obtenida para la evaluación
criterios mediante los cuales serán evaluados, integral de los estudiantes se registra en
para así evitar inconvenientes futuros. instrumentos sistematizados y actualizados
Todo estudiante con Discapacidad y/o así:
talentos que ingrese al programa de • Planillas auxiliares de Evaluación para el
inclusión debe contar con una valoración registro de calificaciones parciales para el
pedagógica realizada por el docente de apoyo uso de los docentes.
especializado, quién determina juntos con • Consolidado de valoraciones por curso,
soportes médicos y psicológicos las con notas, y proyecciones para el siguiente
capacidades y posibilidades del aprendizaje, periodo. Sábanas de notas.
así como establecer el nivel educativo • Informes de corte Académico y Reunión con
correspondiente, los beneficios que podría padres de familia a mitad de periodo.
recibir de una educación con enfoque • Informes académicos (Boletines) al finalizar
inclusivo. cada periodo escolar.
El proceso de evaluación y seguimiento • Tablas de puntajes y porcentajes de
académico de los estudiantes con rendimiento académico por cada periodo y
Discapacidad y/o talentos tiene como por cada curso.
documento base la valoración pedagógica,la • Consolidado de promedios por Grado y
cual se complementa, revisa, renueva, y Nivel.
socializa anualmente con docentes y padres • Registro de Entrega de Planes de
de familia. Los resultados dependerán de los Mejoramiento a los estudiantes.
logros con respecto a las adaptaciones y • Evidencia del formato de clase con registro
flexibilización curricular. de ausentismo y registro de actividad diaria.
4.3 LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA • Actas de compromiso Académico y
EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS convivencial.
DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO
ESCOLAR. 4.3.2 ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO PARA
Para efectos del seguimiento académico se DESEMPEÑOS ALTOS Y SUPERIORES.
establece un procedimiento, compuestopor Los estudiantes que obtengan desempeños
estamentos, mecanismo e instancias de altos o superiores en cada uno de los periodos
seguimiento y apoyo mediante los cuales serán reconocidos públicamente entregando
se busca superar el rendimiento académico. mención de honor.
El reporte inter trimestral y de final de
periodo, aportan información sobre el Los estudiantes que se encuentren en estos
desempeño académico del estudiante, en desempeños dentro del promedio general de
caso de presentarse debilidades en el cada curso serán reconocidos en su esfuerzo
mismo se establecerán compromisos con los y compromiso escolar a travésde alguna
acudientes, los cuales serán objeto de actividad lúdico-recreativa ó salida
seguimiento por parte de los docentes de área, pedagógica que permita valorar su
docentes directores de curso, Coordinación desempeño.
académica, Departamento de Orientación, en
apoyo con la Comisión de Evaluación. Estos Al finalizar el año escolar, los dos mejores
compromisos y su seguimiento respectivo se estudiantes de cada curso y que cumplancon
registrarán en el Observador del estudiante. el perfil Mariacanista serán reconocidos
Para los estudiantes que reincidan durante públicamente a través de acto de LA
dos periodos en desempeños bajo en una o EXCELENCIA ACADÉMICA.
más asignaturas, la Comisión de Evaluación

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actividades de mejoramiento, con el objetivo

4.3.3. ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO de superar las dificultades existentes.
PARA DESEMPEÑOS BAJOS Y BÁSICOS Plan de mejoramiento periódico: Son
Las acciones de acompañamiento y actividades adicionales que programa el
seguimiento son responsabilidad compartida docente durante el periodo y en el corte del
por el estudiante, los docentes, y los padres periodo con el fin de superar deficiencias y
de familia y/o acudientes. (Decreto 1860 art. dificultades presentadas por los estudiantes
49, Decreto 1290 art. 13 y 15). para alcanzar los logros propuestos. Pueden
1. Los periodos académicos están ser grupales o individuales, las cuales se
proporcionalmente organizados según la desarrollarán y sustentarán máximo en dos
cantidad de días hábiles de clase con el semanas siguientes a su entrega, acorde a la
objetivo a que el estudiante pueda programación que proporcione cada docente
organizar su tiempo sin inequidades. para su clase. cada una de las actividades
2. Según resultados observados, al finalizar de apoyo y mejoramiento realizadas por el
cada periodo escolar, estos deben quedar estudiante deberá llevar una firma del padre
registrados en el observador del estudiante o acudiente como requisito previsto para la
de cada curso, con el fin de poder hacer valoración del docente.
seguimiento de los procesos de mejora de Plan de mejoramiento Anual: Son actividades
cada estudiante. La estrategia de superación extras programadas por los docentes al
adoptada por la institución se denominará finalizar el año escolar diseñadas para la
“PLAN DE MEJORAMIENTO’ entendida como última semana del año, con el propósito de
el conjunto de actividades diseñadas por el apoyar al estudiante que presenta dificultades
docente con el fin de apoyar el alcance de en el proceso de aprendizaje. Las asignaturas
los desempeños valorando en el transcurso en las que se obtenga una valoración de
del periodo las cuatro dimensiones del desempeño bajo serán objeto de actividades
SABER CONOCER, SABER HACER, SABER SER de mejoramiento. El docente entregaráun
y SABER CONVIVIR. taller con actividades de para que cada
3. En la reunión de Corte Académico los estudiante desarrolle en tiempo extraescolar
padres de familia recibirán los planes de y con la asesoría del docente. Una vez revisado
mejoramiento que el estudiante debe el taller se hará una evaluación escrita tipo
entregar y sustentar las actividades ICFES. Pueden presentar estas actividades los
establecidas máximo dos semanas después estudiantes que tengan Desempeño Bajo
de haber recibido dichos planes acorde hasta en dos asignaturas. cada una de las
a la programación de cada docente. El actividades de apoyo y mejoramiento
docente a su vez hará seguimiento de los realizadas por el estudiante deberá llevar una
criterios establecidos cambiando la notade firma del padre o acudiente como requisito
desempeño bajo por básico. La nota previsto para la valoración del docente.
obtenida en el plan de mejoramiento NO Plan de superación: Son las actividades que
superara la nota mínima de desempeño programa la Institución o el docente paralos
siguiente. estudiantes, que hayan alcanzado los logros
esperados en un tiempo menor que el
4.4 LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS previsto, con mirar a estimular su progresoo a
PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS la promoción anticipada, así como éstas
PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. podrán superar las calificaciones alcanzadas
Las acciones que desarrollan los docentes y durante el periodo para los estudiantes que
demás agentes educativos con la aplicación deseen.
de dichos instrumentos se orientan a Plan de Refuerzo y nivelación: Son las
garantizar que todos y cada uno de los actividades que programa la Institución o
estudiantes obtenga los logros que la el docente para los estudiantes, durante el
Institución educativa espera. desarrollo de cada una de las clases, conel
Cortes académicos: Es el desprendible que propósito de apoyar al estudiante en su
sale como consecuencia de una valoración proceso de enseñanza- aprendizaje, lograrun
de los docentes a través de sábana de refuerzo de los temas vistos en cada clase y
registros parciales, donde se realiza un permitir que los estudiantes niveles los
corte académico (valoración parcial del conocimientos adquiridos en cada uno de los
rendimiento) a mediados de cada periodo periodos. Estos planes se dan dentro del
académico, a partir del cual se convoca a desarrollo de todo el periodo acorde a l
los padres de familia de los estudiantes que planeación curricular y diseño de clase de
presentan bajos desempeños en dos o más cada docente acorde a las necesidades de
asignaturas para informar sobre su situación, cada asignatura. Adicional estos instrumentos
realizar compromisos y hacer entrega de permiten garantizar el acompañamiento de la

Sistema Institucional de Evaluación

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familia en los procesos de los estudiantes, por aquellos ausentismos generados por
en especial de aquellos que no logran los otras situaciones de menor importancia se
desempeños establecidos en los planes de evaluarán en una escala de 0.0 a 3.5. Según la
estudio. valoración de cada caso, y el tiempo, la actitud
Autorización para estudiantes con y disponibilidad de la familia y el estudiante,
incapacidad médica: No se asignan trabajos se podrá buscar los medios para recibir y
durante el tiempo de incapacidad. Una vez hacer llegar los trabajos, necesitando un
terminado el tiempo de incapacidad, el compromiso por parte de padres o acudientes
estudiante recibirá por parte de coordinación y el estudiante frente al cumplimiento de
un formato de autorización que le permita las asignadas en los tiempos establecidos.
solicitar a los docentes diferentes actividades Este proceso sólo puede ser autorizado por
que debe adelantar para avanzar en los temas Coordinación quien a su vez les informará a
desarrollados durante el periodo de los docentes para determinar los planes de
convalecencia. El docente proporcionará Refuerzo, nivelación y mejoramiento para
trabajo y ayudas pedagógicas y didácticas, entregar.
que permitan que el estudiante mejore por ausentismo injustificado: Se comunicaría
académicamente con relación al grupo. Se con padres o acudientes para informar acerca
darán dos semanas para que el estudiante de lo que sucede con el estudiante, los
desarrolle el trabajo asignado, una vez estudiantes con ausentismo injustificados
cumplido este tiempo el estudiante realiza perderán la opción de presentar las
sustentación de los temas desarrollados y así actividades académicas correspondientes a
obtiene las valoraciones académicas que ese lapso de tiempo y su valoración
tenga pendientes. corresponderá al 0.0
Autorización para estudiantes con medidas Si llegara a ser tanto el tiempo de usencia
de protección: Una vez terminado el tiempo que complete el porcentaje de inasistencias
de medida de protección, el estudiante del 20 % de la intensidad horaria de cada
recibirá por parte de las dos coordinaciones asignatura, el estudiante se valorará como
un formato de autorización que le permita perdida de año, bastaría con regístralo en
solicitar a los docentes diferentes actividades acta firmada por directivos, y se informará
que debe adelantar para avanzar en los temas a la comisión de Evaluación y Promoción. El
desarrollados durante el periodo en que se estudiante deberá matricularse para repetir
ausentó. Si el tiempo de protección al que el grado correspondiente
es sometido el estudiante es relativamente
largo, Si la entidad en protección solicita por 4.5 ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS
medio escrito a la institución enviara trabajo DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL
pedagógico a través de planes de Refuerzo, ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN
Nivelación y Mejoramiento para un tiempo CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS
determinado. Generalmente en los centros ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL
de protección, cuentan con personas que DE EVALUACIÓN
continúan con el desarrollo académico de
los que allí se encuentran y envían informe Desde Coordinación Académica se
de lo que allí realizan, se tendrían en cuenta acompañará a los docentes orientando el
los resultados de estos procesos para la cumplimiento de lo acordado con respecto al
valoración pedagógica del periodo como proceso de evaluación teniendo en cuenta lo
medio de convalidación, previa valoración de siguiente:
la Comisión de Evaluación y Promoción.
Autorización por ausentismos justificados: • Inducción al educador que ingrese a la
Una vez terminado el tiempo de ausentismo institución a cargo del Representante de
justificado, el estudiante recibirá por parte Área y del Equipo de Área.
de coordinación, un formato de autorización • Socialización en semana institucional
que le permita solicitar a los docentes a todos los docentes del SIE (Sistema
diferentes actividades que debe adelantar Institucional de Evaluación) de
para avanzar en los temas desarrollados implementación en la institución y las
durante el periodo en que se ausentó. Para modificaciones pertinentes acorde al
ello coordinación podrá establecer jerarquía seguimiento y control del mismo.
frente a la justificación de las ausencias, las • Aplicación de autoevaluación del ejercicio
actividades escolares que debía realizar docente, en forma semestral que permita
durante los ausentismos generados por establecer acciones de mejoramiento
fuerza mayor y/o calamidad doméstica se individual y colectivo.
evaluarán en una escala de 0.0 a 5.0, mientras • Revisión estadística del rendimiento
que actividades escolares a desarrollar académico por área, y a cargo del

Sistema Institucional de Evaluación

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 Colegio María Cano I.E.D.

Representante de área con el objetivo de aplicar planes de mejoramiento para superar

establecer acciones de mejoramiento. las dificultades.
• Al iniciar cada periodo, los docentes El boletín evidenciará a los padres de familia
presentarán a los estudiantes y padres de la composición de las áreas acorde al plan de
familia las competencias, logros, estudios, Observaciones correspondientes a
indicadores de logro, las estrategias, Fortalezas, debilidades y recomendaciones,
mecanismos y criterios de evaluación desempeño en la escala nacional, y valoración
aplicadas para dicho periodo. De ello cuantitativa de 0.0 a 5.0.
quedarán evidencias en los cuadernos de los Dentro del Boletín se dará una valoración al
estudiantes. acompañamiento Familiar, acorde al nivel de
• Los docentes presentarán en las fechas compromiso, responsabilidad y apoyo al
señaladas en el Calendario Académico proceso escolar del estudiante, de tal forma
anual la planeación anual del área/ que se tenga en cuenta por parte del equipo
asignatura y la programación de área de docente en cabeza del director de curso y
acuerdo a los formatos aprobados por el Orientación para una valoración acorde a la
Consejo Académico. Escala Nacional. En los casos donde sea un
• El docente evidenciará mediante planillas e desempeño bajo se procederá a remitir a las
indicadores los aspectos acordados. instancias Legales que corresponda.
• Las coordinaciones realizarán reuniones Al finalizar cada uno de los tres periodos del
de padres de familia y estudiantes para año escolar, los padres de familia o
los casos de desempeños bajos, con el acudiente recibirán un informe escrito de
apoyo de orientación buscando establecer evaluación donde se registra las valoraciones
mecanismos de cambio. de todas las asignaturas y el proceso
formativo de cada estudiante. Éste deberá
4.6 INFORMES ACADEMICOS, ESTRUCTURA, incluir información detallada acerca de las
PERIODICIDAD Y ENTREGA debilidades académicas y disciplinarias.
Además, se establecerán recomendaciones de
En cumplimiento al artículo 11, numerales 4 apoyo para el mejoramiento de los procesos
y 6 del decreto 1290, el Colegio María Cano en el siguiente periodo. Los informes de
I.E.D. establece: cada periodo se mostrarán además con la
valoración de desempeño acorde a la escala
Los informes académicos o registros de nacional y la valoración numérica que
calificaciones, son los boletines que permiten corresponda.
a los estudiantes y padres de familia o El Informe final se dará en forma igualmente
acudientes, conocer los resultados de cada de cualitativa y cuantitativa utilizando los
uno de los periodos. Teniendo en cuenta que desempeños de la Escala Nacional enunciada
el año escolar para el Colegio María Cano en el Arti. 5 del decreto 1290 de 2009. Para la
I.E.D. tiene organizadas las 40 semanas de elaboración de Estos informes previa reunión
clases en 3 periodos equitativos con la misma de las comisiones de Evaluación y Promoción
cantidad de días hábiles, consta de tres se determinará la promoción del año escolar,
trimestres académicos, por lo cual se elaboran acorde al promedio de los periodos cursados
tres informes parciales correspondientes a en cada una de las asignaturas y áreas.
cada uno de ellos y un cuarto informe con las La definitiva debe ser igual o superior al
definitivas al finalizar el año escolar, siendo desempeño básico para que la asignatura se
este el resultado del proceso integral de todo considere aprobada, teniendo en cuenta que
el año. cada una de las asignaturas tiene un valor del
Con la intención de mejorar la comunicación 100% dentro de cada área Este boletín será
con los padres de familia y ofrecer a los recibido por los padres de familia, quienes
estudiantes la posibilidad de reaccionar al tendrán acceso al consolidado de ausencias,
bajo rendimiento académico. Se realiza un observaciones generales de las asignaturas
corte a mediados de cada periodo académico, y áreas y la definitiva de la promoción del
a partir del cual se convoca a los padres de año escolar como resultado de la evaluación
familia de los estudiantes que presentan integral.
bajos desempeños en dos o más asignaturas Para el caso de los informes académicos de los
para informar sobre su situación, realizar estudiantes con Discapacidad y/o talentos, Se
compromisos y hacer entrega de actividades realizarán en coordinación con los docentes
de nivelación con el objetivo de superar las de apoyo especializado, prevaleciendo las
dificultades existentes. Este informe se asignaturas de mayor intensidad horaria del
determina como CORTE ACADÉMICO y se plan de estudios y acorde a las posibilidades,
convierte en un informe parcial con el cual capacidades, habilidades, destrezas y ritmos
tanto el estudiante como la familia deben de aprendizaje de cada estudiante y acorde a

Sistema Institucional de Evaluación

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 Colegio María Cano I.E.D.

los PIAR establecidos con los docentes para el caso en las comisiones de evaluación y
cada uno de los periodos. Este proceso se hará promoción y se podrá definir el año escolar
en conjunto entre los docentes, coordinación con los resultados de los periodos y tiempos
y profesionales de apoyo, como resultado de asistencia anteriores, siempre y cuando
de los acuerdos previos realizados con el haya sobrepasado el 80% de asistencia. Si
estudiante y su familia, siempre buscando el ausentismo es injustificado y sobrepasa
el bienestar en su desarrollo y prevalecer la el 20 % general No tendrá derecho a
salud del mismo. boletín de calificaciones con equivalencias
• Boletines de estudiantes con matrícula diferentes a cero.
extemporánea: Los estudiantes que Los casos no contemplados en éste
ingresen por algún motivo de manera documento se remitirán a coordinación
extemporánea en dentro del segundoo académica para ser analizados y remitir de
tercer periodo del año escolar, deben ésta forma a valorarlos con las Comisiones de
presentar a coordinación académica, evaluación y promoción.
dirección de curso y docente titular de cada
asignatura, los boletines correspondientes 4.7 LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y
a los periodos cursados. Si el estudiante MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN
aparte de haber cursado un periodo ha DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA
trascurrido un tiempo parcial de otro Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y
periodo, adicional a los boletines debe PROMOCIÓN.
presentar notas parciales de la institución de • En cada periodo, los docentes comunicarán
la cual proviene e igualmente presentarlos a los estudiantes cuales son las
ante las mismas instancias. Si e estudiante competencias, los logros e indicadores de
en el momento del ingreso no presente logro y los niveles de desempeño exigido
sus notas anteriores el estudiante según para aprobar la asignatura para que todos
criterio de cada docente revisará el caso y los actores del proceso de enseñanza-
se le asignará un plan de mejoramiento para aprendizaje estén informados y no haya
poder evaluar las notas faltantes o según el reclamaciones posteriores por
resultado académico del siguiente periodo desconocimiento.
se le duplicarán las notas. El estudiante • Todas las asignaturas tendrán la misma
será NO promovido hasta tanto no presente importancia y valoración frente a la
la suma de todas sus notas del año escolar promoción o perdida de las mismas, por
completas. ello la incidencia de éstas para reclamación
• Boletines periódicos con el plan de estudios por promoción no es procedente.
incompleto: En el caso de los estudiantes • Con el propósito de que el estudiante
que procedan de otras instituciones e haga un repaso de lo visto en el periodo
ingresen al colegio María Cano I.E.D. sin se implementará evaluaciones de periodo
haber cursado alguna asignatura que a las cuales se asignará un porcentaje
corresponda al plan de estudios, deberán equivalente a las demás evaluaciones
presentar actividades de Refuerzo, realizadas durante el mismo, siempre debe
Nivelación y mejoramiento, las cuales serán ser de público conocimiento el valor o
asignadas por los docentes y Coordinación porcentaje de cada evaluación dentro del
académica, para dar la valoración delos periodo.
periodos correspondientes. Dichas
actividades deben ser realizadas dentro del La definición y valoración de asignaturas de
primer mes de ingreso a la institución. IDARTES, MEDIA INTEGRAL u otro proyecto,
• Boletines para estudiantes con ausentismo serán evaluadas de la misma manera que las
prolongado: Para el caso de los estudiantes demás asignaturas en cuanto a porcentaje
que presenten un ausentismo prolongado, y asistencia, pero cada año dependerán de
no se entregará boletín de calificaciones la aprobación de la SED para su ejecución y
hasta tanto no resuelva el ausentismo con desarrollo. Sin embargo, en el momento de su
coordinación quien podrá diligenciar un desarrollo les aplican las mismas condiciones
boletín auxiliar con los docentes, mientras académicas y convivenciales de exigencia y
el sistema recibe las notas por novedad respeto al SIEE y manual de convivencia.
acorde al análisis de cada caso. Para éste En la evaluación se tendrá en cuenta el
caso aplican ausentismo justificados, concepto del evaluador (Hetero evaluación
injustificados, incapacidades, licencias de 90%); delestudiante(autoevaluación 5%); del
maternidad, estados de protección por grupo, cuando sea pertinente (coevaluación
entidad externa, etc. Si dicho ausentismo se 5%) y de la Comisión de Evaluación cuando
presenta dentro del último periodo y tiene sea de su alcance. No se hará ningún registro
justificaciones de importancia, se analizará evaluativo sin conocimiento del estudiante ni

Sistema Institucional de Evaluación

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se aceptará ninguna reclamación que cambie a un acuerdo para el mejoramiento continuo

dichos porcentajes. del estudiante.
En cada periodo se realizarán un corte, en el Finalmente, Como última instancia académica
cual los docentes obtendrán notas parciales queda el Consejo Académico, presidido por
que serán socializadas con los padres de el Rector o su representante, quien también
familia y que se tendrán en cuenta para podrá recibir remitidos los casos, o recibir
la nota final de trimestre. Los trabajos, oficio de los supuestos afectados, siempre y
tareas, proyectos que se den en el aula se cuando hayan cumplido el debido proceso,
consideran como herramientas y estrategias entregando respuesta por escrito.
para el desarrollo del aprendizaje y serán En el caso de que las reclamaciones sean
evaluadas para mejorar la nota del trimestre. de estudiantes con Discapacidad y/o
La autoevaluación y coevaluación tambiénse talentos. es necesario que antes de acudir a
tendrán en cuenta para la nota final del coordinaciones, se dirijan primero al docente
trimestre, por lo anterior tampoco aplicarán de apoyo especializado con el fin a que pueda
reclamaciones si el estudiante no entrególas orientar y dar respuesta a sus reclamaciones
actividades mencionadas en los tiempos e inquietudes frente al proceso de formación
establecidos. académico, de evaluación y promoción de su
4.7.1 CONDUCTO REGULAR EN CASO DE acudido.
RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA
Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y 4.7 LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE
PROMOCIÓN LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA
Se tendrá en cuenta el conducto regular, CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL
establecido institucionalmente: DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
• DOCENTE TITULAR DE LA ASIGNATURA Para la construcción del SIEE se realiza cada
• DIRECTOR DE GRUPO finalización del año escolar la aplicación de
• COORDINADOR ACADÉMICO algunos instrumentos a toda la comunidad
• RECTOR(A). educativa que corresponden a la evaluación
• COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN institucional, y desde allí se establecen
DE NIVEL diferentes aportes de consolidación, acuerdos
• CONSEJO ACADEMICO y mejoramiento de procesos.
El docente de la asignatura atenderá las A través de talleres de socialización aplicados
reclamaciones del estudiante o sus padres, en reuniones con los estudiantes, también se
dentro de los días de atención a padres, da la posibilidad de participación y ajustes
programados por la Institución. El profesor para el mismo en el transcurso del año escolar
deberá tener evidencias escritas de las y con el mismo Consejo Estudiantil.
personas evaluadas, qué competencias, Igualmente, a través de talleres de
logros e indicadores fueron evaluados, cómo socialización aplicados en reuniones con los
fueron evaluadas y cuándo se evaluaron padres de familia, también se da la posibilidad
(Planillas de Seguimiento). de participación y ajustes para el mismo en el
En caso de no ser resuelto el conflicto el transcurso del año escolar en asambleas y con
estudiante o sus padres podrán acudir de el mismo Consejo de Padres.
manera escrita ante el Director de Grupo Durante las reuniones que se pueden
solicitando aclaración o mediación. La acción establecer durante cada uno de los periodos
debe responderse por escrito al estudiante. con los docentes, personal de apoyo y
Reclamación escrita dirigida a la Coordinación directivos a través de las reuniones de área y
académica firmada y avalada por el padre de reuniones de Nivel.
familia donde se expone la inconformidad, las Con la participación del Consejo Académico
motivaciones y evidencias del caso. en el análisis, ajustes y consolidación de los
En caso de no ser resuelto el conflicto el procesos y del documento.
estudiante o sus padres podrán acudir de Con la participación del Consejo Directivo,
manera escrita ante Rectoría radicando en donde cada uno de los representantes dela
secretaria escrito donde se registren todos comunidad educativa presentan sus aportes
los datos del estudiante y una descripción para los ajustes necesarios en cada año
de la situación señalada. Rectoría valorará escolar. Dichos ajustes se realizan cada año,
la situación, citará al docente con el fin de acorde al contexto y necesidades de la
buscar mecanismos o alternativas de solución comunidad educativa, sin el desprendimiento
y determinará la necesidad de remitir a otras del Proyecto Educativo Institucional. Encaso
instancias. de presentarse situaciones de fuerzamayor, o
Si es necesario, la Comisión de Evaluación y cambios en políticas educativas acordes a las
Promoción valorará las evidencias aportadas administraciones distritales, locales o
por los profesores y estudiantes dando lugar institucionales que requieran de

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modificaciones se podrán hacer bajo acuerdo en los casos en que se requiera se valorará
del Consejo Directivo dentro del año escolar al estudiante en su desarrollo integral, en
y serán socializados con la comunidad la intensidad horaria de cada asignatura y
educativa. en el desempeño promedio del área para
CAPITULO V determinar la promoción del año escolar.
PROMOCIÓN ESCOLAR Donde haya la necesidad se podrá realizar
Acorde al decreto 1290 de 2009, cada algún proceso de flexibilización.
establecimiento educativo determinará los Un estudiante será promovido al grado
criterios de promoción escolar de acuerdo con siguiente cuando:
el sistema institucional de evaluación de los • Tenga como mínimo Desempeños Básicos
estudiantes. Así mismo, el establecimiento en todas las asignaturas del conocimiento al
educativo definirá el porcentaje de asistencia finalizar el año lectivo.
que incida en la promoción del estudiante. Por • Para la promoción Definitiva y elaboración
ello para el Colegio María Cano se establecen de informe final y libro de calificaciones
los siguientes que son los que permiten emitir los
certificados se realizará una revisión del
5.1 CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y área y la valoración de cada asignatura. Se
PROMOCION POR GRADOS realizará una pre comisión antes de finalizar
La promoción se entiende como el proceso el año lectivo para evaluar el desempeño de
que valida el avance del estudiante según los estudiantes en las diferentes áreas, las
sus desempeños demostrados, sus cuales no podrá aprobar si presenta
capacidades, actitudes personales, desarrollo desempeño bajo en alguna asignatura.
de competencias y avances en logros e Un estudiante no será promovido al grado
indicadores en un tiempo determinado, elcual siguiente cuando:
le permite avanzar al siguiente grado, La • Al perder una o dos asignaturas y tener
promoción del estudiante de un gradoa el derecho a presentar actividades de
otro se hace por asignaturas, de acuerdoal recuperación o mejoramiento en la última
desempeño demostrado al finalizar el proceso semana del año escolar adoptada para éste
académico de un año lectivo. proceso acorde al calendario académico,
En el caso de las asignaturas que conforman el estudiante presente reiteradamente
una misma área se mencionan a continuación Desempeño Bajo al finalizar el año.
en su composición: • Cuando el estudiante presente tres o más
• Geometría y estadística están dentro del asignaturas con valoración de Desempeño
área de Matemáticas. Bajo no podrá presentar actividades de
• Plan lector, está incluido con Lengua nivelación y por lo tanto no será promovido
castellana e inglés en el área de al grado siguiente.
Humanidades • Inasistencia sin justificar al 20 % o más a
• Química, física, y Biología están dentro del las actividades académicas, ya sea jornada
área de Ciencias Naturales. completa o a una clase acorde a cada
• Cátedra de paz, cátedra de intensidad.
afrocolombianidad, Democracia, están
incluidas dentro de Ciencias Sociales Ningún estudiante quedará con promoción
• Artes Visuales, Danzas, Artes Plásticasy pendiente para el año siguiente. Todoslos
Música están incluidas en el área de estudiantes definirán su año escolar y serán
Educación Artística. matriculados acorde al grado que se
Por lo anterior durante todo el año cada demuestre en sus resultados académicos.
asignatura se valora en forma independiente
y de ésta manera tiene influencia directa en Para el caso de los estudiantes que hayan
la promoción, por ello si pierde 1 odos tenido desempeños bajos y básicos durante
asignaturas tendrá el proceso de el año escolar y alcancen a ser promovidos
mejoramiento y recuperación final como por procesos de planes de mejoramiento, se
última oportunidad para demostrar el consignará en acta de compromiso académico
desarrollo de las competencias del grado que en el momento de la matrícula y en caso de
cursa de lo contrario al tener más de dos ésta continuar el año siguiente en las mismas
opciones no será posible. Una vez llegue la condiciones en sus desempeños la comisión
finalización del año escolar, se revisarán los de evaluación y promoción en primer periodo
resultados en conjunto con las Comisiones podrá remitir y sugerir cambio de ambiente
de Evaluación y Promoción para mirar la escolar al consejo directivo para que desde
definitiva de las asignaturas y de las áreas y ésta instancia se valore el caso.

Sistema Institucional de Evaluación

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5.2 CRITERIOS PARA LA PROMOCIÓN DE presentada de manera escrita por los padres
BACHILLERES. del estudiante antes de finalizar el primer
La obtención del título de Bachilleracadémico corte del primer periodo escolar.
por parte del estudiante solo podrá darse en 9 El promedio de notas del primer corte debe
el evento que haya culminado ser de 4.6 (cuatro seis) en adelante.
satisfactoriamente el nivel de Educación Desempeño Superior.
media. 10 El consejo académico recibirá dichos
resultados y en el caso de cumplir los
Un estudiante será promovido de grado requisitos, estipulará una fecha para que el
Once cuando: estudiante presente un examen de todas las
• Tenga como mínimo Desempeños Básicos asignaturas donde evidencie el dominio de
en todas las asignaturas del conocimiento conocimientos y competencias propios para
al finalizar el año lectivo. ser promovido.
• Haya cumplido con todas las 120 horas 11 En el caso del estudiante no obtener
establecidas en la institución para el resultados en superior el estudiante recibirá
desarrollo de actividades de servicio Social. respuesta escrita donde se manifieste la
• Tener en carpeta de archivo institucional continuidad en el grado que cursa.
todos los certificados de estudio en original 12 En el caso del estudiante obtener
desde grado quinto hasta grado once desempeño superior en todas las asignaturas
aprobados. se remitirá el caso a la Comisión de Evaluación
• Presentar prueba SABER 11 del ICFES. y promoción para su reubicación.
• En caso de tener en funcionamiento el 13 La Comisión de Evaluación y promoción
proyecto de Media Integral con alguna analizará la pertinencia y ubicación del
IES, que el estudiante haya cumplido con estudiante para remitir por oficio el caso a
todos los requerimientos del proyecto para Consejo Directivo
graduación. 14 El consejo Directivo aprobará el proceso
realizado, la nueva ubicación del estudiante
La obtención del título de Bachiller académico y validará sus registros de evaluación para el
por parte del estudiante solo puede darse libro de calificaciones, donde en un mismo
en el evento en que éste haya culminado año el estudiante tendrá doble promoción.
satisfactoriamente el nivel de educación
básica y media, incluidos las disposiciones 5.4. EVALUACIÓN DE VALIDACIONES
formuladas en la Ley 115 y el Decreto 1860 de Para el caso de los estudiantes que, por
1994. desplazamiento, violencia o cierre del
Todos estos requisitos deben llenarse a más establecimiento educativo, o procedencia de
tardar con 20 días de anticipación a la fecha de otro país entre otras razones, no tengan algún
Grado conocida en el Cronograma Académico certificado de estudios que demuestre la
y difundido a la Comunidad Educativa promoción del año anterior o algún grado
cursado, deberá presentarse con oficio escrito
5,3 PROMOCION ANTICIPADA ante la Dirección Local de Educación con el
Durante el primer período del año escolar el fin de poder solicitar prueba de validación
consejo académico, previo consentimiento en alguna institución de la localidad que esté
de los padres de familia, recomendará ante autorizada para tal fin. Una vez realice el
el consejo directivo la promoción anticipada estudiante dicho proceso y reciba su
al grado siguiente del estudiante que certificado de estudios deberá presentarlo en
demuestre un rendimiento superior en el la institución para poder dar continuidad a la
desarrollo cognitivo, personal y social en el promoción de los educandos.
marco de las competencias básicas del grado
que cursa. La decisión será consignada en el 5.5 COMISIONES DE EVALUACIÓN Y
acta del consejo directivo y, si es positiva, en PROMOCION
el registro escolar. Para un seguimiento efectivo de los procesos
pedagógicos y de evaluación se establecen
El colegio puede promover anticipadamente, unas instancias: Comisión de Evaluación y
aquellos estudiantes que evidencien un promoción por niveles, estas deben funcionar
Desempeño Superior, estén repitiendo el año
o no, que demuestren habilidades entodas las para todos los niveles: Preescolar- Básica y
áreas y asignaturas y que superen las Media.
competencias, logros e indicadores
propuestas para el grado. El proceso Al iniciar el año escolar, la Coordinación
estipulado se contempla así: Académica, establecerá una Comisión de
8 La solicitud correspondiente debe ser Evaluación y Promoción Institucional por cada

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grado, estas comisiones estarán conformadas

por: • Coordinación de convivencia o docente
• Rector (a) o Coordinación académica como enlace en los niveles donde sea necesario.
su delegado • Orientación correspondiente al nivel
• Los docentes directores de curso. • Docente de apoyo a la inclusión y enfermera
• Mínimo tres docentes de las demás en caso de estudiantes beneficiarios en el
asignaturas. nivel.

Entre sus funciones tenemos: • Remitir por escrito a Rectoría, Consejo

• Identificar los estudiantes que ameriten Académico, Consejo Directivo los casos
reconocimiento de excelencia por partedel especiales que requieran de su atención
colegio. para su correspondiente análisis y
• Analizar los casos de los estudiantes con definición.
desempeños excepcionalmente altos con
el fin de recomendar promoción anticipada. CAPITULO VI
• Analizar el rendimiento académico general DEBERES Y DERECHOS ACADEMICOS DE LOS
de cada uno de los cursos para prescribir ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA
recomendaciones generales o particulares
a los profesores, u otras instancias del La mayoría de los deberes y derechos de
establecimiento educativo. manera general se encuentran descritos
• Identificar los estudiantes con dentro del Manual de Convivencia con las
desempeños bajos con el fin de realizar funciones y rol de cada estamento, sin
recomendaciones y prescribir planes de embargo, en éste capítulo de detallan las más
mejoramiento. relacionadas al aspecto académico:
• Identificar los casos de los estudiantes con
procesos de inclusión, valorando los PIAR 6.1 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
y las estrategias implementadas en cada El estudiante, para el mejor desarrollo de su
una de las asignaturas con apoyo de los proceso formativo, debe:
docentes, familia, profesionales de apoyo 1. Cumplir con las recomendaciones y
y estudiantes. compromisos adquiridos para la superación
• Identificar los casos de los estudiantes que de sus debilidades.
requieran intervención socioemocional
por situaciones particulares o familiares 2. Asistir y participar a cada una de lasclases
para remitir al servicio de Orientación u y actividades culturales, deportivas y
otras instancias gubernamentales. sociales; así mismo cumplir con los
• Velar porque todos los actores del proceso horarios establecidos para cada una de las
enseñanza-aprendizaje cumplan el sistema actividades.
Institucional de evaluación y los planes del 3. Presentar peticiones y reclamos de manera
estudio correspondientes. respetuosa, siguiendo el conducto regular.
• Definir la promoción de los estudiantes al 4. Proceder con honestidad y evitar el fraude,
finalizar el año escolar. en tanto que todo intento de fraude o
• Definir los casos de reclamación fraude en flagrancia será sancionado con
presentados. la anulación de la respectiva prueba y
valoración de desempeño bajo en la prueba.
• Las demás funciones descritas en la
normativa relacionada existente acorde 5.Entregar en las fechas establecidas
a las necesidades presentadas para la las actividades programadas en cada
promoción de los aprendizajes. asignatura.

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6.2 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES 6.3 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

De conformidad con las normas vigentes, los
El estudiante, para el mejor desarrollo de su padres de familia deben:
proceso formativo, tiene derecho a: 1. Participar, a través de las instancias del
gobierno escolar, en la definición de criterios
1. Ser evaluado de manera integral en todos procedimientos de la evaluación del
los aspectos académicos, personales y aprendizaje de los estudiantes y promoción
sociales. escolar.
2. Conocer el sistema institucional de 2. Realizar seguimiento permanente al
evaluación de los estudiantes: criterios, proceso evaluativo de sus hijos.
procedimientos, e instrumentos de 3. Analizar los informes periódicos de
evaluación para lo cual es necesario: evaluación.
Es importante resaltar el papel fundamental
3. La devolución oportuna (máximo dos que juegan en los primeros años de
semanas) de los trabajos, tareas y escolaridad los padres de familia y como
evaluaciones por parte de los educadores. su participación activa puede potenciar el
4. La evaluación expresada por el educador proceso de aprendizaje que en estos niveles
debe ir acompañada de las correcciones se propone.
escritas permanentemente. Los siguientes son aspectos importantes que
5. La retroalimentación por parte de los los padres deben tener en cuenta al inscribir
educadores de los trabajos, tareas y a sus hijos en el preescolar Mariacanista,
evaluaciones asignadas, de tal forma que esto con el fin de propender por el buen
desarrollo de las actividades académicas y
se puedan aprender de los errores. convivenciales al interior de la institución
6. Dialogo constante con los estudiantes que académica.
tiene un desempeño básico bajo.
7. La felicitación pública a los estudiantes con DEBERES ESPECIALES EN EL PREESCOLAR
un desempeño alto superior. ● Ser respetuosos en todo momento, en el
8. La citación de los padres o acudientes por trato con todo el personal de la Institución
parte de los educadores para informar los Educativa.
desempeños y problemáticas de los ● Entregar oportunamente a la instituciónlos
estudiantes para establecer correctivos. documentos solicitados: registro civil, carné
Aunque esto no exime a los estudiantes de vacunas, carné afiliación sistema de salud,
su deber de informar a sus familias de su crecimiento y desarrollo, esquema de vacunas
estado académico. y certificados de tamizaje visual y auditivo.
● Acompañar a sus hijos/hijas o acudidos en
9. Recibir la asesoría y acompañamiento de los el proceso enseñanza aprendizaje y apoyo
docentes para superar sus debilidades en el escolar en casa.
aprendizaje. ● Brindar un trato respetuoso y afectuoso a
10. Recibir oportunamente la respuesta de sus niños.
sus inquietudes y solicitudes presentadas ● Dar buen ejemplo de obra y palabra a sus
respecto. niños.
11. Ser evaluado en su comportamiento ● Propender por ayuda especializada para su
separadamente del rendimiento hijo en caso de requerir apoyo por necesidades
académico, en forma individual y no educativas especiales o situaciones médicas
colectiva. detectadas dentro o fuera de la institución y
hacer llegar oportunamente los soportes de
12. Pedir rectificación en caso de la atención profesional recibida.
considerar que hay algún error en las ● No enviar a los niños/as en caso de
calificaciones, siguiendo el conducto enfermedad (virosis, estados febriles,
regular. enfermedades infectocontagiosas, IRA
13. Solicitar su promoción anticipada infección respiratoria
dentro de las (6) primeras semanas del año aguda, EDA enfermedades diarreicas
lectivo a través de su acudiente. agudas), estas pueden ser contagiosas para el
14. Conocer los informes parciales y grupo y su estancia en la escuela puede ser
finales del rendimiento académico con las perjudicial para él y sus compañeros.
debidas observaciones para de estamanera ● Informar oportunamente a los docentes de
las situaciones específicas de salud de los
mejorar, si es el caso, antes de ser niños y niñas, para garantizar su bienestar en
entregadas a Coordinación. el colegio.

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● En caso de necesitar suministro de DEBERES CON LOS HORARIOS DE

medicamentos, dirigirse a los docentes ASISTENCIA
titulares, diligenciar el formato de ● Enviar al docente director de grupo la
autorización de medicamentos, entregar justificación correspondiente por ausencias,
fotocopia de fórmula médica certificada. en caso de enfermedad la incapacidad médica
● Enviar a sus hijos limpios y bien presentados y en caso de situaciones familiares previstas
diariamente. Es su deber estar atento a los informar por medio de carta firmada con
piojos, corte de uñas, lavado de dientes y el anterioridad. Si esta situación es de más de 5
baño diario. días hábiles, debe informarse a coordinación
● Los niños del nivel de preescolar deben académica para gestionar el permiso.
tener control de esfínteres al ser ● Al ingreso y salida de la institución, recoger
matriculados. El equipo docente no puede puntualmente a los estudiantes en el colegio,
asear ni cambiar de ropa a las niñas y niños. presentando el carné que fue entregado al
En caso de que suceda un contratiempo de inicio del año para tal fin. El ingreso de los
este tipo, los padres de familia serán los estudiantes al colegio es a las 6:50 am y
responsables de asistir al colegio a cambiarlos. la hora de salida es a las 1 pm. En caso de
Lo anterior de acuerdo al artículo 33 derecho pérdida de este carné se debe presentar copia
a la intimidad de la Ley 1098 de 2006. de la denuncia a la policía por perdida, para
● Desarrollar en casa de forma oportuna y solicitar uno nuevo con la coordinación de
adecuada, acompañando el proceso de los convivencia.
niños/as en el caso que se envié un plan de ● Por seguridad el uso del carné entregado al
mejoramiento. inicio del año escolar es obligatorio, en caso
● Apoyar los programas que incrementen la de no traerlo deberán esperar a la docente
conciencia social, ecológica y cultural de los titular y bajar con ella a coordinación, después
niños. de 3 fallas con el carné se procederá con firma
● No hable de forma pueril con los niños/as, al observador del alumno, y en caso de
identificar y nombrar los elementos de forma recurrencia se remitirá el caso a coordinación.
correcta ayudará en el desarrollo del lenguaje ● La demora en retiro del niño (a) después
de forma adecuada del horario habitual se c o n s i d e r a
● Seguir el conducto regular para la resolución abandono del menor. En caso de tener alguna
de los conflictos o dudas que se le generen dificultad para recogerlos informar a la
a lo largo del año escolar, tanto en el aspecto institución educativa con las respectivas
de convivencia como en el ámbito académico. justificaciones, de lo contrario se activarán
(remítase al apartado conducto regular) los protocolos de atención integral con
Policía de Infancia y Adolescencia y
DEBERES CON LOS UNIFORMES Y Bienestar Familiar. A la tercera oportunidad
MATERIALES: en la que se den demoras al recoger a los
● Proveer a sus hijos los uniformes y útiles estudiantes, se dará inicio a proceso formal
escolares necesarios y apropiados para su con coordinación.
buen desempeño académico, al entregarlos ● Asistir puntualmente a reuniones,
deben estar marcados con nombre y apellido. citaciones y talleres solicitados por las
diferentes instancias o miembros del equipo
● Brindar los materiales necesarios para el docente.
buen desarrollo de las actividades propuestas
tanto dentro como fuera del colegio. 6.4 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
● Entregar puntualmente los materiales En el proceso formativo de sus hijos, los
solicitados por la institución al inicio del año padres de familia tienen los siguientes
lectivo en la lista de útiles escolares, para que derechos:
su hijo pueda desarrollar las actividades 1. Conocer el sistema institucional de
propuestas dentro del contexto escolar. evaluación de los estudiantes: criterios,
● Proporcione a su hijo(a) un lugar tranquilo procedimientos e instrumentos de evaluación
y bien iluminado para hacer la tarea escolar. y promoción desde el inicio de año escolar.
● El uso de estos uniformes es de carácter 2. Acompañar el proceso evaluativo de los
OBLIGATORIO para todos los niños y niñas. estudiantes.
● El uniforme debe estar marcado con el 3. Recibir los informes periódicos de
nombre completo del niño, procurando que evaluación.
sea legible (se sugiere con marcador 4. Recibir oportunamente respuestas a las
permanente o bordado). inquietudes y solicitudes presentadas sobre
el proceso de evaluación de sus hijos.

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6.5. DEBERES DE LOS DIRECTIVOS Y 7.2 CONSTANCIAS

DOCENTES RESPECTO A LA EVALUACIÓN DE Todos los estudiantes padres de familia y/o
LOS ESTUDIANTES acudientes podrán solicitar en cualquier
momento del año escolar constancias de
1.Publicar y entregar a los Padres de Familia las estudio que acrediten la matrícula y
competencias e indicadores de desempeño permanencia institucional para el año
al iniciar cada período académico. Además, lectivo. En el caso del estudiante estar activo
tiene carácter gratuito y deben solicitarse a
las estrategias y los criterios de evaluación través de la Página de la (SED) Secretaria de
que utilizará en el respectivo período. Educación a través de la plataforma de SIGA,
2. Al iniciar cada período académico verificar la registrándose en el formulario de peticionario
entrega a los estudiantes de los indicadores y diligenciando los datos. Dicho documento
de logro, contenidos, instrumentos y se devolverá vía correo electrónico o en su
metodologías, los criterios de evaluación defecto en caso de necesitarlo en original se
y las fechas específicas de evaluación de podrá suministrar en las instalaciones de la
conformidad con el Cronograma de institución. Este procedimiento No requiere
Actividades del año. agendamiento de cita. Si el estudiante ya
no está activo en la institución además de
3. Registrar en planilla las valoraciones realizar la solicitud debe cancelar el valor
obtenidas por el estudiante durante el correspondiente en el banco asignado para la
proceso evaluativo a medida que transcurre cuenta institucional y solicitar agendamiento
el trimestre. No dejar acumular registros para atención por la página de la SED.
para el final del período.
7.3 CERTIFICADOS DE ESTUDIO
4. Diseñar y planear las evaluacionesde
Todos los estudiantes padres de familia y/o
conformidad con la programación acudientes podrán solicitar en cualquier
académica presentada a la Institución. momento del año escolar certificados de
5. Reorientar los procesos de formación estudios de los años cursados anteriormente
e instrucción a partir de la información los cuales contienen las calificaciones
arrojada por las evaluaciones. definitivas y la promoción del año escolar
6. Retroalimentar a los estudiantes sobre solicitado. En el caso del estudiante estar
activo tiene carácter gratuito y deben
los avances y retrocesos a partir de la solicitarse a través de la Página de la (SED)
información. Secretaría de Educación a través de la
CAPITULO VII plataforma de SIGA, registrándose en el
REGISTRO ESCOLAR formulario de peticionario y diligenciando
7.1 MATRICULAS los datos. Dicho documento se devolverá vía
Todos los estudiantes ANTIGUOS con sus correo electrónico o en su defecto en caso de
padres de familia y/o acudientes, podrán necesitarlo en original se podrá suministrar
realizar la renovación del proceso de en las instalaciones de la institución. Este
matrícula acorde a la programación anual procedimiento No requiere agendamiento
que se publique dentro del calendario de cita. Si el estudiante ya no está activo en
escolar. Diligenciarán y actualizarán la la institución además de realizar la solicitud
información a través de plataforma digital y debe cancelar el valor correspondiente en el
entregarán igualmente en archivo físico los banco asignado para la cuenta institucional y
documentos relacionados como requisito solicitar agendamiento para atención por la
que se encuentran dentro del manual de página de la SED.
convivencia.
Todos los estudiantes NUEVOS con sus padres 7.4 OBSERVADORES O DOCUMENTOS DE
de familia y/o acudientes, podrán realizar el ARCHIVOS INSTITUCIONALES
proceso de matrícula acorde a la programación Todos los estudiantes padres de familia y/o
de la SED. Diligenciarán y actualizarán la acudientes podrán solicitar en cualquier
información a través de plataforma digital y momento del año escolar copia de los
entregarán igualmente en archivo físico los Observadores o cualquier documento
documentos relacionados como requisito institucional, pero para este trámite debe
que se encuentran dentro del manual de solicitarlo por escrito manifestando la razón
convivencia. Para la atención de este proceso de dicha solicitud enunciando los documentos
se debe solicitar agendamiento a través de y radicando ésta en secretaría General de
la página SED para poder ser atendido en la rectoría para que desde Coordinación o el
institución acorde a la programación. profesional encargado del archivo los
suministre.

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7.5 BOLETINES DE CALIFICACIONES DEL para la superación de las debilidades, y

PERIODO O BOLETINES DE NOTAS PARCIALES acordar los compromisos por parte de todos
Todos los estudiantes padres de familia los involucrados.
y/o acudientes podrán solicitar copia de 5. Crear comisiones u otras instancias para
los Boletines que se entregan al final del realizar el seguimiento de los procesos de
periodo previa justificación del proceso, evaluación y promoción de los estudiantes, si
pero para este trámite debe solicitarlo por lo considera pertinente.
escrito manifestando la razón de dicha 6. Atender los requerimientos de los padres
solicitud enunciando los documentos y de familia y de los estudiantes y programar
radicando ésta en secretaría General de reuniones con ellos cuando sea necesario.
rectoría para que desde Coordinación o 7. A través de consejo directivo servir de
el profesional encargado del archivo los instancia para decidir sobre reclamaciones que
suministre. En el caso del estudiante realizar presenten los estudiantes o sus padres de
un retiro extemporáneo, podrá a través de familia en relación con la evaluación o
coordinación académica realizar el registro promoción.
de las notas parciales con la colaboración de 8. Analizar periódicamente los informes de
los docentes, archivo del cual quedará copia evaluación con el fin de identificar prácticas
en coordinación y secretaria académica. escolares que puedan estar afectando el
desempeño de los estudiantes, e introducir
7.6 ACTAS DE GRADUACIÓN O DIPLOMAS las modificaciones que sean necesarias para
mejorar.
Todos los EGRESADOS, padres de familia 9. Presentar a las pruebas censales del ICFES la
y/o acudientes CON AUTORIZACIÓN podrán totalidad de los estudiantes que se encuentren
solicitar en cualquier momento del año matriculados en los grados evaluados,y
escolar copia de las actas de graduación y colaborar con este en los procesos de
Diplomas del año en que haya recibido el inscripción y aplicación de las pruebas, según
título de Bachiller académico. Para esto deben se le requiera.
realizar la solicitud a través de la Página de
la (SED) Secretaria de Educación a través de De conformidad con el art. 25 de la Ley 115:
la plataforma de SIGA, registrándose en el 1. Velar por la oportuna entrega de los Informes
formulario de peticionario y diligenciando a los padres de familia.
los datos. Además de realizar la solicitud 2. Comunicar a través de citación escrita a los
deben cancelar el valor correspondiente en padres de familia la entrega de los informes
el banco asignado para la cuenta institucional escritos y verbales con antelación mínima de
y solicitar agendamiento para atención por la tres (3) días hábiles.
página de la SED. 3. Mantener debidamente archivados los
CAPITULO VIII Informes finales de calificaciones de los
RESPONSABILIDADES DEL ESTABLECIMIENTO estudiantes de conformidad como señala la
EDUCATIVO ley. Es responsable del archivo de los libros
En cumplimiento de las funciones de calificaciones la secretaria académica.
establecidas en la ley, el establecimiento 4. La Institución elaborará al comienzo del año
educativo debe: académico un calendario de actividades del
1. Definir, adoptar y divulgar el sistema año, dentro del cual se establecen las fechas
institucional de evaluación de estudiantes, de reuniones de Padres de Familia y otras
después de su aprobación por el consejo actividades relacionadas con el proceso de
académico. evaluación, las cuales son comunicadas en
2. Incorporar en el proyecto educativo la página web, carteleras y circulares, para
institucional los criterios, procesos y conocimiento de toda la Comunidad
procedimientos de evaluación; estrategias Educativa.
para la superación de debilidades y
promoción de los estudiantes, definidos por 7.1. MECANISMOS ADMINISTRATIVOS PARA
el consejo directivo. RESOLVER SITUACIONES ESPECIALES.
3. Realizar reuniones de docentes y directivos 1. El colegio María Cano, aceptará a los
docentes para analizar, diseñar e implementar estudiantes nuevos de otras instituciones
estrategias permanentes de evaluación y cuando el concepto del boletín final
de apoyo para la superación de debilidades especifique “APROBADO”.
de los estudiantes y dar recomendaciones a 2. Los nuevos estudiantes que ingresen
estudiantes, padres de familia y docentes. extemporáneamente al Colegio deberán
4. Promover y mantener la interlocución con presentar ante la Secretaría Académica,
además de la documentación de matrícula
los padres de familia y el estudiante, con el exigida, el boletín parcial del año en curso, o
fin de presentar los informes periódicos de una constancia escrita del proceso evaluativo.
evaluación, el plan de actividades de apoyo

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3. La admisión y ubicación en un grado HONESTIDAD

escolar de estudiantes que excepcionalmente 3. Mis acciones serán coherentes con

no traigan Informes por situación de principios de verdad, honradez y
desplazamiento o problema intrafamiliar, transparencia.
será producto de la evaluación de suficiencia SOLIDARIDAD
que presente el estudiante y de la existencia 4. Si ayudo a los demás cuando me necesitan
de cupo. se mejora la convivencia y calidad de vida
4. Todo estudiante que desee matricularse en EQUIDAD
el colegio María Cano a partir del mesde 5. Siempre debemos actuar dentro de la
mayo de la vigencia, debe presentar
valoración del proceso adelantado a la fecha verdad y la consideración y empatía con
en la institución de procedencia para el grado los demás sin ninguna distinción.
al cual presenta su solicitud de matrícula; de AUTONOMÍA
lo contrario deberá matricularse en el grado 6. Puedo formarme para manejar mi razón y
anterior, siempre y cuando exista cupo. poder creativo de manera independiente y
responsable
REGLA DE ORO EFECTIVIDAD
CUANDO ESTOY EN MI COLEGIO MARIA CANO 7. Cuando más me conozco más me quiero,
debo recordar siempre aplicar la regla de oro me valoro y puedo amar a los demás.
“No hago a los demás lo que no me gusta TOLERANCIA
que me hagan a mi” 8. Acepto complacido el hecho de ser
diferente, único e irrepetible.
DECALOGO DEL ESTUDIANTE RESPONSABILIDAD
RESPETO 9. Cuando más me conozco, más aprendo a
1. Mi trato amable y cortés, valorando a responder por mi forma de actuar
los demás y a mi entorno permite una LIBERTAD
convivencia armónica y agradable. 10. Soy dueño de gobernar mi vida,
COMPROMISO pero con armonía y libertad responsable
2. Para vivir en armonía es necesario lograré mis metas.
convencerme de hacer las cosas cada vez
mejor

Y pienso en 5 lemas importantes para

aprender y convivir:
1. Actuó pensando en el bien común.
2. De paso en paso alcanzo la meta
3. Cuido lo de todos porque es mío también.
4. Actuó con la pedagogía del buen trato.
5. Vivimos todos como una buena familia.

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COMPROMISO DE ACEPTACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA Y DEL SISTEMA INSTITUCIONAL

DE EVALUACIÓN 2020-2021
NUESTRO COMPROMISO

YO: del grado: del curso:

me comprometo a estudiar, asimilar, y aceptar el Manual de convivencia y Sistema
Institucional de Evaluación establecidos por el Proyecto Educativo Institucional del COLEGIO
MARIA CANO I.E.D., que busca mi formación integral como persona.

Acepto recibir una educación fundamentada en valores, y principios entendiendo que aunque
tengo el libre desarrollo de la personalidad también acepto como acuerdo que los derechos
particulares, no están por encima de los derechos de la mayoría, por lo cual me manifiesto
de acuerdo con todas las directrices que me sean impartidas, así como me comprometo a
participar de todas las actividades que favorezcan el crecimiento personal, social académico y
convivencial que permitan avanzar en planes de mejoramiento institucional y personal.

Teniendo en cuenta las múltiples actividades que se desarrollan y el modelo pedagógico de

la institución acepto además que mi acudido/estudiante, pueda salir en algunas imágenes
fotográficas y videos que se realicen en la institución con fines netamente pedagógicos
como forma de representación institucional ante los medios de comunicación, documentos
institucionales o de la SED o MEN

FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PADRE/ACUDIENTE

FECHA:

El presente Acuerdo rige a partir de la fecha de su expedición y deroga todas las disposiciones
anteriores relacionadas con estos temas.

COMUNIQUESE Y CÚMPLASE

El presente rige desde la fecha de su expedición, aprobado por el Consejo Directivo en Acta
No. 03 del 11 de febrero de 2020 en 120 folios.

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ZULMA PAOLA CHOCONTA GUEVARA DIANA CAROLINA NARANJO MOTTA

Rectora Representante de Docentes

ANA ELIZABETH MALDONADO LUZ ANGELA ALEGRIAS

Representante de Docentes Representante de Sector productivo

JAIRO ENRIQUE SANCHEZ EDGAR ANTONIO ORTIZ

Representante de Padres de Familia Representante de Padres de Familia

HEAVY SEBASTIÁN RICO PIÑEROS LEIDY JOHANA MARTINEZ

Representante de Alumnos Representante de Ex alumn