SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
RESOLVEMOS DIVERSOS PROBLEMAS
1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 34460 “Virgen del Carmen” LUGAR Colquijirca
DOCENTE NORA VICENCIO RICRA FECHA 14-03-2023 GRADO Y SECCIÓN 5° “B°
PROPOSITO Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
PRODUCTO Resolvemos diversos problemas
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO Y CRITERIOS
DE EVALUACION
Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y una Resuelve problemas al comparar
Traduce cantidades a expresiones numéricas o más acciones de agregar, quitar, números.
Comunica su comprensión sobre los números y comparar, igualar, reiterar, agrupar y Resuelve problemas de adición
las operaciones repartir cantidades, para transformarlas números.
Usa estrategias y procedimientos de estimación en expresiones numéricas (modelo) de Resuelve problemas de
y cálculo adición, sustracción, multiplicación y sustracción números.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones división con números naturales al
numéricas y las operaciones resolver problemas.
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLE
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad Docentes y estudiantes demuestran disposición en depositar expectativas
para su superación ofreciendo las condiciones y oportunidades que cada
uno necesita; evitando toda forma de discriminación.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Redactar el problemas Cuaderno para resolver problemas
3. MOMENTOS DE LA SESION
Recoge los saberes previos de los estudiantes, conversando con ellos sobre algunos datos personales: ¿sabes
cuánto pesas?, ¿cuánto mides?, ¿qué edad tienes en meses? Concluyen que el peso, la altura y la edad los
podemos medir usando un instrumento de medida (centímetro, balanza, calendario, otros). Comunica el
propósito de la sesión: en base a los datos de nuestras características físicas y personales podemos resolver
problemas de comparación. Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán
INICIO
a trabajar y a aprender mejor en equipo
DESARROLLO Planteamos el siguiente problema:
PROCESOS
DIDÁCTICOS
Para asegurar la comprensión del problema, realiza algunas preguntas: ¿qué datos se tiene?, ¿cuánto pesa
cada hermano?, ¿qué unidades uso para señalar el peso?, ¿conocemos sus equivalencias?, ¿cuánto mide cada
hermano?, ¿qué unidades uso para medir la estatura?, ¿conocemos sus equivalencias? Concluye que para
medir el peso se usa como unidad de medida los kilogramos y gramos y que un kilogramo equivale a 1 000
gramos. Mientras que para medir la estatura se usa como unidad de medida el metro y los centímetros y que
un metro equivale a 100 centímetros. Luego promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para
responder cada interrogante. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿qué debemos hacer con los datos para
resolver el problema con facilidad? Concluyen que deben usar la misma unidad de medida para comparar los
datos. En el caso del peso usarán kilogramos y en el caso de la estatura, centímetros. Realizan las conversiones
obteniendo
Motiva a los estudiantes a fin de responder las preguntas. Primero, que empiecen con la comparación del peso.
¿cómo se puede representar gráficamente, pregunta: ¿cuántas veces más pesa Sandra con relación a Nicolás?
Concluyen que Sandra pesa cuatro veces más que Nicolás. Ahora los estudiantes continúan con la comparación
de la estatura y se darán cuenta que es el mismo caso del peso. Formaliza lo realizado y señala que usar
materiales y gráficos es emplear estrategias que nos ayudan a resolver problemas. Los estudiantes pueden
sugerir gráficos diversos, algunos de ellos pueden ser los siguientes Reflexiona con los estudiantes. Plantea
otros problemas
CIERRE Dialoga con los estudiantes sobre la sesión de hoy y plantea las siguientes interrogantes: ¿en qué consistió el
problema que trabajaron?, ¿qué estrategia usaron para resolver la situación?, ¿qué aprendieron?
Revisa con los niños y las niñas si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener presentes y, si
fuera el caso, conversen sobre qué podrían hacer para mejorar.
Pide a los niños y a las niñas que redacten 3 problemas y lo resuelvan.
1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
V°B° DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA
Instrumento de Evaluación
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN 34045 FECHA
EDUCATIVA “Virgen del Carmen” 14-03-2023
DOCENTE NORA PILAR VICENCIO RICRA GRADO Y SECCIÓN 5° “B”
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO
Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y
Matemática repartir cantidades, para transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales al resolver problemas.
SESIÓN O ACTIVIDAD Narramos nuestras vacaciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES
Resuelve problemas de
Resuelve problemas de
N
Resuelve problemas al
sustracción números.
comparar números.
adición números.
1 ALVARES ESPINOZA Yesly Yenadith
2 BALDEON HERRERA Adriana Zenayda
3 BENITO SALVIO André Thiago
4 CAPCHA HUAYNATE Jeffry Esmiyt
5 CASTILLO GOMEZ David Benedicto
6 CHUQUIYANQUI MAYORCA Raúl Evert
7 HUATA ALIAGA Nezayem Cielo
8 HUAYNATE ULLOA Yadyra Kelly.
9 HURTADO VALER Lenin Josué
10 ILDEFONSO GONZALES Evans Glenn
11 LOPEZ BAZAN Sahori Nicole
12 MAGNO PAUCAR Zayira Dezire
13 MATIAS CAPCHA Cristiano Lionel Gianluigu
14 MEDINA NOLASCO Benjamín Josafat
15 MIGUEL SEGURA Ariana Darlin
16 MORALES CRUZ Young Mi Soledad
17 MORAN ILDEFONSO Lino Emmi
19 TOLENTINO VICENCIO Junely Jacery
20 VICENTE TICSE David Julián
Instrumento de Evaluación
II. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN 34045 FECHA
EDUCATIVA “Virgen del Carmen” 14-03-2023
DOCENTE NORA PILAR VICENCIO RICRA GRADO Y SECCIÓN 5° “B”
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO
Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y
Matemática repartir cantidades, para transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales al resolver problemas.
SESIÓN O ACTIVIDAD Narramos nuestras vacaciones
APELLIDOS Y NOMBRES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIÓN
Resuelve problemas de
Resuelve problemas de
N
Resuelve problemas al
sustracción números.
comparar números.
adición números.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
19
20
La suma de dos números es 15 287 y uno de ellos es 3 984. ¿Cuál es el otro número?
A lgo ritm o Re s pu e sta
b. En una resta el minuendo es 28 368 y la diferencia es 7 486. ¿Cuál es la suma del
minuendo y el sustraendo?
A lg o ritm o Res pu e sta
c. Si he comprado un reloj en S/.50, ¿a cómo debo venderlo para ganar S/.23?
A lg o ritm o Re s p u e sta
d. Si el minuendo es 46 379 y la diferencia es 874, ¿cuál es el sustraendo?
A lg o ritm o R e spu e sta
e. Si el minuendo de una sustracción es 763 y la diferencia es 472, ¿cuál es el
sustraendo?
A lg o ritm o Re s pu e sta
f. Un ganadero tiene 875 ovejas, primero vende 206 y luego vende 362, ¿cuántas
ovejas le quedan por vender?
A lg o ritm o Re s pu e sta
g. Si a 18 le sumas la diferencia entre 12 y 7, ¿cuál es el resultado final?
A lg o ritm o Re s pu e sta
h. Si a 18 le sumas 12 y al resultado le restas 7, ¿cuál es el resultado final?
A lg o ritm o Re s pu e sta
i. Si a 18 le restas 12 y al resultado le sumas 7, ¿cuál es el resultado final?
A lg o ritm o Re s pu e sta
j. Si a 18 le restas la diferencia entre 12 y 7, ¿cuál es el resultado final?
A lg o ritm o Re s pu e sta
