ENTREGA DOCUMENTAL (MANUAL EC 0217).
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA EC0217: Impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial
grupal.
1. Carta descriptiva: Documento que utiliza el instructor o facilitador como guía para desarrollar una sola sesión o
un curso completo. Puede encontrarse referida como guía instruccional o plan de sesión.
2. Clasificación de objetivos: Establecer en que dominio de aprendizaje se clasifica cada uno de los objetivos
redactados en la carta descriptiva.
3. Dominios de aprendizaje: Es la clasificación de diversas conductas del individuo que permiten identificar la
organización y jerarquización de los procesos para la adquisición de conocimientos.
4. Dominio de aprendizaje afectivo: Se refiere a la interiorización de una actitud o valor.
5. Dominio de aprendizaje cognitivo: Se refiere a todas aquellas conductas en las que predominan los procesos
mentales o intelectuales que abarcan desde la memorización hasta la aplicación de criterios y elaboración de juicios
de una actividad intelectual compleja.
6. Dominio de aprendizaje psicomotriz: Se refiere a las conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad,
economía del tiempo y esfuerzo.
7. Forma de medir el aprendizaje: Se refiere a la estrategia que utiliza el instructor para identificar el nivel de
aprendizaje de los capacitandos, puede ser mediante instrumentos de evaluación, ejercicios, prácticas, dinámicas,
etc.
8. Objetivo General: El que expresa el comportamiento o resultado final que se pretende obtener u observar del
capacitando.
9. Objetivo Particular: El que expresa el comportamiento o resultado que se desea lograr en cada uno de los temas.
El logro de los objetivos particulares asegura el logro del objetivo general.
10. Secuencia Jerárquica: Encadenamiento ordenado del aprendizaje expresado en los objetivos generales,
particulares y específicos; manteniendo una subordinación entre sí.
11. Técnicas Instruccionales: Son herramientas que utiliza el instructor para desarrollar los temas del curso. Las
técnicas instruccionales a las que se refiere el estándar son: • Expositivas; • Diálogo o discusión/debate; •
Demostración/Ejecución o Técnica de los cuatro pasos.
12. Técnicas Grupales: Son herramientas que utiliza el instructor para generar un clima de trabajo dentro del grupo.
La técnica grupal a la que se refiere el estándar es la técnica rompehielo.
ENTREGABLES (PUNTOS A DESARROLLAR DENTRO DEL MANUAL)
PRODUCTO 1. La lista de verificación sobre los requerimientos de la sesión:
: ✓ Está elaborada en formato impreso y/o digital,
✓ Contiene nombre del curso, • Contiene nombre del instructor,
✓ Contiene los campos para registrar la existencia de los materiales y equipos,
✓ Corresponde con la carta descriptiva,
✓ Corresponde con el número de capacitandos,
✓ Corresponde con los materiales mencionados en la carta descriptiva, e
✓ Incluye los equipos requeridos acorde a los mencionados en la carta descriptiva.
2. La carta descriptiva diseñada:
✓ Esta elaborada en formato impreso y/o digital,
✓ Incluye el objetivo general,
✓ Incluye los objetivos particulares,
✓ Incluye el nombre del curso,
✓ Incluye el nombre del instructor,
✓ Establece el lugar de instrucción,
✓ Indica la duración total del curso,
✓ Incluye su contenido temático,
✓ Indica la duración de cada actividad,
✓ Describe las técnicas instruccionales,
✓ Describe las técnicas grupales,
✓ Especifica el material y equipo de apoyo a utilizar,
✓ Especifica las actividades a desarrollar por el instructor,
✓ Indica la forma de medir el aprendizaje,
✓ Describe el perfil de los capacitandos,
✓ Indica los conocimientos y habilidades que requiere el capacitando para ingresar al curso, y
✓ Se presenta sin errores ortográficos.
3. El objetivo general redactado en la carta descriptiva:
✓ Contiene el sujeto,
✓ Contiene la acción o comportamiento,
✓ Contiene la condición de operación,
✓ Describe la demostración de un conocimiento, o de un desempeño, o de un producto de
aprendizaje a alcanzar por el participante, y
✓ Describe los dominios de aprendizaje cognitivo, psicomotriz, y/o afectivo en los que impactará el
curso.
4.Los objetivos particulares redactados en la carta descriptiva:
✓ Contienen el sujeto,
✓ Contienen la acción o comportamiento,
✓ Contienen la condición de operación,
✓ Describe la demostración de un conocimiento, o de un desempeño, o de un producto de aprendizaje
a alcanzar por el participante,
✓ Describe los dominios de aprendizaje cognitivo, psicomotriz, y/o afectivo en los que impactará el
curso, y
✓ Son congruentes con el objetivo general.
5. El contenido temático incluido en la carta descriptiva:
✓ Corresponde a los objetivos del curso,
✓ Presenta una secuencia de lo simple a lo complejo, y
✓ Esta organizado en formato de tablas.
6. Las técnicas de instrucción descritas en la carta descriptiva:
✓ Corresponden con los objetivos de instrucción,
✓ Corresponden con el contenido temático,
✓ Están descritas de manera detallada, y
✓ Esta organizado en formato de tablas.
7. Las técnicas grupales descritas en la carta descriptiva:
✓ Corresponden con los objetivos de instrucción,
✓ Corresponden con el contenido temático,
✓ Están descritas de manera detallada, y
✓ Esta organizado en formato de tablas.
8. Las actividades a desarrollar por el instructor contenidas en la carta descriptiva:
o Corresponden con los objetivos de instrucción,
o Corresponden con las técnicas instruccionales y grupales,
o Están descritas de manera detallada, y
o Esta organizado en formato de tablas. 9. La forma de medir el aprendizaje contenida en la carta
descriptiva:
o Indica el instrumento o forma de evaluación, e
o Indica el momento de la aplicación. 10. El tiempo contenido en la carta descriptiva:
o Considera el número total de horas para impartir el curso,
o Considera el tiempo parcial a emplear en cada actividad descrita en la carta descriptiva, y
o La sumatoria de los tiempos parciales es igual al total de horas establecidas en el curso.
9. La forma de medir el aprendizaje contenida en la carta descriptiva:
o Indica el instrumento o forma de evaluación, e
o Indica el momento de la aplicación.
10. El tiempo contenido en la carta descriptiva:
o Considera el número total de horas para impartir el curso,
o Considera el tiempo parcial a emplear en cada actividad descrita en la carta descriptiva, y
La sumatoria de los tiempos parciales es igual al total de horas establecidas en el curso.
ELABORA RUBRICA CON LOS SIGUIENTES: CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
La persona es competente cuando demuestra los siguientes:
DESEMPEÑOS.
1. Realiza el encuadre:
• Al inicio del curso,
• Presentándose ante el grupo,
• Presentando los objetivos a los capacitandos,
• Mencionando la descripción general del desarrollo del curso,
• Mencionando el temario del curso,
• Creando un ambiente participativo a través de preguntas al grupo, Formato de Estándar de Competencia N-FO-02 Versión: 1.0 Página: 8 de 12
• Acordando con los capacitandos las expectativas del curso,
• Explicando los beneficios del curso y su relación con la experiencia laboral y personal,
• Acordando las reglas de operación del curso,
• Realizando el contrato de aprendizaje de acuerdo con los objetivos, y
• De acuerdo con lo establecido en la carta descriptiva.
2. Emplea la técnica grupal de integración:
• Al inicio del curso,
• Explicando el objetivo de la técnica,
• Explicando las instrucciones de la técnica,
• Participando junto con el grupo,
• Mencionando el tiempo para realizar la técnica,
• Controlando el tiempo para realizar la técnica, y
• Realizando la actividad de presentación entre los participantes.
3. Emplea la técnica instruccional expositiva:
• Presentando el objetivo del tema,
• Desarrollando el contenido de acuerdo con la carta descriptiva,
• Realizando la síntesis de la exposición, haciendo énfasis en los aspectos sobresalientes del mensaje, y
• Planteando preguntas dirigidas que verifiquen la comprensión del tema.
4. Emplea la técnica instruccional demostrativa:
• Presentando el objetivo de la actividad a desarrollar,
• Ejemplificando la actividad a desarrollar,
• Resolviendo dudas sobre la demostración realizada,
• Permitiendo que los capacitandos realicen la práctica, y
• Retroalimentando sobre la práctica.
5. Emplea la técnica dialogo / discusión:
• Mencionando el tema a discutir,
• Dividiendo al grupo en subgrupos,
• Estableciendo reglas de participación,
• Abriendo la discusión recordando el tema a ser discutido,
• Propiciando la participación de los equipos,
• Moderando la discusión, y
• Realizando una conclusión del tema.
6. Facilita el proceso de aprendizaje del grupo:
• Empleando técnicas para verificar la comprensión de los contenidos,
• Utilizando ejemplos relacionados con los temas tratados,
• Utilizando ejemplos relacionados con situaciones cotidianas,
• Promoviendo comentarios sobre la utilidad de los temas en su vida profesional y personal,
• Preguntando acerca de los conocimientos adquiridos durante los temas tratados, Formato de Estándar de Competencia N-FO-02 Versión: 1.0 Página:
9 de 12 • Recuperando la experiencia previa de los capacitandos sobre el tema,
• Dirigiendo la mirada a todos los capacitandos mientras realiza su exposición,
• Manteniendo una postura dinámica dentro del espacio de capacitación,
• Aclarando los tecnicismos utilizados,
• Realizando cambios en el volumen de voz para mantener la atención de los participantes,
• Utilizando un tono de voz audible a todos los participantes,
• Realizando los ajustes que permitan la facilitación del proceso de aprendizaje de acuerdo a las características del grupo, y
• Preguntando sobre la aplicación de los temas expuestos al contexto de los capacitandos.
7. Maneja los equipos, materiales, y apoyos didácticos:
• Conforme a sus recomendaciones didácticas,
• De acuerdo a lo especificado en la carta descriptiva,
• De acuerdo a los objetivos especificados en la carta descriptiva, y
• Permitiendo la visibilidad a los capacitandos de acuerdo con las características del aula.
8. Realiza la conclusión de los contenidos temáticos desarrollados con apoyo del grupo:
• Al final del tema,
• Mencionando los logros alcanzados, y
• Preguntando la opinión de los capacitandos sobre la aplicación de los temas tratados.
9. Realiza el cierre del curso con la participación del grupo:
• Al final del curso,
• Mencionando el resumen general,
• Preguntando el logro de expectativas del curso,
• Discutiendo el logro de objetivos del curso,
• Sugiriendo acciones que promuevan la continuidad en el aprendizaje, y
• Conduciendo al grupo a la formulación de compromisos de aplicación del aprendizaje.
CONOCIMIENTOS NIVEL
1. Dinámica de grupos:
• Principales características y comportamientos en la dinámica de grupos. Tipos de grupos (Silencioso, participativo, indiferente, agresivo)
• Roles de los capacitandos (El contreras, el experto, el aliado, el novato).
2.- Comprensión ACTITUDES / HÁBITOS / VALORES Formato de Estándar de Competencia N-FO-02 Versión: 1.0 Página: 10 de 12 :
• AHV: Amabilidad La manera en que permite que los capacitandos expresen sus dudas.
• 2 . AHV: Tolerancia La manera en que acepta los comentarios de los Participantes para la Mejora Continua del Curso.
