NIVEL INICIAL
TEMA: “EL MONO COTO”
FECHA: 07-11-2022 INICIAL
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DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Obtiene información del 5 AÑOS
Responde a
Identifica características de
ESCRITOS EN SU LENGUA texto escrito.
MATERNA Infiere e interpreta
personas, personajes,
animales, objetos o acciones
preguntas
ESTANDAR información del texto a partir de la observación en formuladas a cerca
Lee diversos tipos de textos escrito. las ilustraciones, así como de
que tratan temas reales o Reflexiona y evalúa, la algunas palabras conocidas del cuento leído.
imaginario que les os forma, el contenido y por él que aparecen
cotidianas en los que contexto del texto frecuentemente en los Instrumento de
predomina palabras conocidas escrito. cuentos, rimas, trabalenguas, evaluación/Criterio de
etc. evaluación
y que se acompañan con 4 AÑOS
ilustraciones. Construye
Mapa de calor y cuaderno de
Identifica características de
campo.
hipótesis o predicciones sobre personas, personajes,
la información contenida en animales, objetos acciones a
los textos y demuestra partir de lo que observa en CRITERIO DE EVALUACIÓN:
comprensión de las ilustraciones cuando explora Comenta lo que más le llamó
ilustraciones y de algunos cuentos, trabalenguas, etc. la atención o le gustó del
que se presentan en variados texto leído
símbolos escritos que soportes.
transmiten información. 3 AÑOS
Expresa sus gustos y Identifica características de
preferencias en relación a los personas, personajes, animales,
objetos acciones a partir de lo
textos leídos a partir de su que observa en ilustraciones
propia experiencia. Utiliza cuando explora cuentos,
algunas convenciones básicas trabalenguas, etc. que se
de los textos escritos. presentan en variados soportes.
AREA: COMUNICACION
Enfoque Transversal Enfoque de Derecho
Valor Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
Disposición a conocer y reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Ejemplo:
Conciencia de derechos El docente o adultos responsables incentivan que los niños jueguen y ellos reconocen que
jugar es uno de sus derechos.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
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Observan con atención los materiales Hojas de reciclaje.
proporcionados por el docente sobre la Cuento el Mono coto
actividad planificada para el día de
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?
Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Explorando el mundo animal”
El tema de hoy es “EL MONO COTO”
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría escuchar un cuento? ¿De qué crees que tratará?
¿Para qué sirven los cuentos? ¿Qué cuentos conoces? ¿Qué enseñan los cuentos?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Invitar a los niños y niñas a jugar representando con su
movimiento a distintos personajes y sus formas de desplazarse en diversas
DESARROLLO situaciones,
35 Minutos
según el cuento escuchado.
Invita a tu niña o niño a ubicarse en el espacio de lectura para que puedas empezar a leerle el
cuento Antes de empezar a leer, muéstrale las imágenes de la portada del cuento. Puedes
mencionarle que vas a leer el cuento “El mono Coto”.
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Pregúntale: ¿De qué tratará este cuento?, ¿has visto alguna vez un mono?, ¿dónde?, ¿qué les gusta
comer a los monos? Presta mucha atención a sus respuestas.
Durante la lectura, es importante leer despacio y con entusiasmo. Puedes hacerlo con voz suave o
fuerte, según lo que el cuento esté narrando.
Puedes detener la lectura a la mitad del cuento para preguntarle: ¿Qué crees que pasará? Esto
permitirá mantener la atención de tu niña o niño y crear expectativa.
Antes de finalizar el cuento, detente nuevamente y pregúntale: ¿Cómo crees que terminará el
cuento? Escucha sus ideas y continúa la narración.
Cuando termines la lectura, es importante que puedan tomarse un tiempo para conversar. Puedes
preguntarle: ¿Por qué crees que el mono era tan presumido?; ¿crees que el mono se portó bien con
sus amigos al final del cuento?, ¿por qué? Presta mucha atención a lo que te diga. Si tu niña o niño
no responde, puedes mencionar, por ejemplo: “Yo creo que el mono era presumido porque no tenía
amigos. ¿Tú qué crees?”. Bríndale el tiempo necesario para que dé su opinión.
Recuerda que este debe ser un momento grato y placentero en el que tu niña o niño y tú
interactúen y disfruten
- Responde a preguntas formuladas a cerca del cuento leído.
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CIERRE 10 minutos
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto?
¿En qué tuviste dificultad al realizar la actividad?
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Docente del Aula Director (a)
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
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TEMA: “EL MONO COTO”
FECHA: 05/11/2022
ÁREA: Capacidad:
COMUNICACIÓN Obtiene información del texto escrito.
COMPETENCIA: Infiere e interpreta información del texto escrito.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
LENGUA MATERNA
1. ¿De qué trata el cuento?
2. ¿crees que el mono se portó bien con sus amigos al final del cuento?,
¿por qué?
3. ¿Viste alguna vez un mono? ¿Dónde?
4. ¿Qué les gusta comer a los monos?
5. ¿Por qué crees que el mono era tan presumido?
6. ¿Qué función cumple las manos para nosotros?
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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “EL MONO COTO”
Área COMUNICACIÓN
Competencia/ LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto escrito.
Capacidad
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
5 AÑOS
Desempeño Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de la
observación en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él que aparecen
frecuentemente en los cuentos, rimas, trabalenguas, etc.
4 AÑOS
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos acciones a partir de lo que
observa en ilustraciones cuando explora cuentos, trabalenguas, etc. que se presentan en variados
soportes.
3 AÑOS
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos acciones a partir de lo que
observa en ilustraciones cuando explora cuentos, trabalenguas, etc. que se presentan en variados
soportes.
N° Estudiantes Evidencias
01 DIONICIO Responde a preguntas formuladas a cerca del
cuento leído.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
Dionicio responde a preguntas formuladas a cerca del cuento leído.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Es necesario e indispensable asumir la lectura como una práctica social situada en distintos
grupos o comunidades socioculturales al involucrarse con la lectura el estudiante contribuye con
su desarrollo personal, así como el de su propia comunidad además de conocer e interactuar
con contextos socioculturales distintos al suyo.
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MAPA DE CALOR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “EXPLORANDO EL MUNDO ANIMAL”
ACTIVIDAD: “EL MONO COTO”
AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN
SU LENGUA MATERNA
Comenta lo que más le llamó la
CRITERIOS DE atención o le gustó del texto leído
EVALUACIÓN
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE
1. Actividad: ¡CONFECCIONAMOS NUESTRAS PRENDAS DE VESTIR!
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS. 5 AÑOS: - Confeccionan sus prendas
Explora y experimenta los - Explora de manera individual y/o de vestir utilizando su
grupal diversos materiales de imaginación.
lenguajes del arte
acuerdo con sus necesidades e
Aplica procesos creativos.
intereses. descubre los efectos
Socializa sus procesos y que se producen al combinar un
proyectos. material con otro
4 AÑOS:
- Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un
material con otro.
3 AÑOS:
- Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y
de los materiales con los que
trabaja.
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Espacios adecuados para moverse
desarrollo del taller. - Cartulinas
- Colores
- Lápices
- Etc.
Tiempo: 45 minutos
3.MOMENTOS DEL TALLER
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
Una vez situados los niños en el aula, indicarles:
Presentamos dos muñecos desnudos.
Preguntamos a los niños ¿Por qué estarán desnudos? ¿Qué deben ponerse?
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Presentamos prendas de vestir de papel de ambos sexos.
Los niños irán señalando en que y a quién le corresponde cada prenda.
Realizamos un pequeño juego:
PEPITO Y LUCIA Pepito y Lucía, son 2
hermanitos que no saben cómo vestirse,
pues su mami no les enseñó y hoy vinieron a
pedirnos ayuda para poder ponerse su
ropita correctamente. Pepito dice: ¿Quién
me dice en qué parte del cuerpo me pongo
las medias? Y los niños responderán. Lucía
dice ¿En qué parte del cuerpo me pongo el
sombrero? Y así sucesivamente con distintas
prendas.
- Los niños irán identificando y relacionando
- las partes de su cuerpo con las prendas que utilizan.
DESARROLLO. 25 minutos
- Decimos que nos vamos a imaginar que somos unos muñecos que están desnudos y que ahora
nosotros confeccionaremos nuestras prendas de vestir de papel y luego nos vestiremos con ellas.
- Entregamos a cada niño 2 papelotes y en ellos dibujarán las prendas de vestir que pondrán.
- Adornan sus prendas con grafismos diversos.
- Las recortan y con cinta se las van pegando al cuerpo mientras verbalizan, me pongo el polo en el
tronco, me pongo los zapatos en los pies, etc
Todos pasan adelante y observan a sus compañeritos y las prendas que confeccionaron.
- Preguntamos ¿Por qué no me puedo poner el sombrero en los pies? ¿Puedo ponerme el pantalón
en los brazos?
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- Con estas preguntamos tratamos de que los niños se den cuenta de que cada parte de su cuerpo
tiene una vestimenta que solo puede utilizarse en ella.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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FICHA DE APLICACIÓN
Dibuja lo que más te gustó del cuento escuchado.
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Colorea al mono coto.
