UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
COLEGIO EXPERIMENTAL DE APLICACIÓN DE LA UNE
I.E. POR CONVENIO UNE–MED, SEGÚN R.M. Nº 045 –2001–ED
“JORNADA ESCOLAR COMPLETA - JEC”
ANALIZAMOS TEXTOS SOBRE LA AMISTAD
DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educación: Planteles de Aplicación de la UNE
1.2. Área: Comunicación
1.3. Grado/sección: 2° E
1.4. Docente: Edith Carbajal Mallqui
1.5. Docente Practicante: Carol Suarez Del Carpio
1.6. Fecha: 17 al 21 de octubre – II
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS (CONTEXTUALIZADO) EVIDENCIA
Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en los
Obtiene información del texto
textos “El príncipe feliz” (Adaptación) y “Percepción de la amistad en adolescentes: el papel de las redes sociales”.
escrito.
Lee diversos tipos de Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario
Infiere e interpreta información
textos escritos en su clasificando y sintetizando la información.
del texto
lengua materna Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto Explica la intención del autor.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. Desarrollo del
Personaliza entornos virtuales. cuaderno de
Gestiona información del entorno
Transversal virtual trabajo pag. 132 y
Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente
Se desenvuelve en entornos 133/ LISTA DE
Interactúa en entornos virtuales y responsable.
virtuales generados por las tic COTEJO
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas
Competencia transversal
para alcanzar sus metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
“Gestiona su aprendizaje
aprendizaje. para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
de manera autónoma”
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES Enfoque búsqueda de la excelencia, Enfoque intercultural, Enfoque de derechos, Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad, Enfoque ambiental, Enfoque orientación al bien común, Enfoque de
TRANSVERSALES igualdad de género. (Se modelarán durante el proceso educativo y de acuerdo a las situaciones emergentes.)
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Escribimos una reflexión sobre la importancia de una buena relación de amistad.
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOMENT SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSO
O S
I La docente da la bienvenida a los estudiantes, luego recordamos los acuerdos de
N convivencia para el desarrollo de la sesión.
I Se les presenta el título de la sesión: Escribimos sobre la importancia de una buena
C relación de amistad.
I Motivación
O La docente presenta los títulos de los 3 textos que se trabajaron en clase, para eso le
presentaremos párrafos referentes a cada uno de los títulos.
Los estudiantes pasaran a adivinar que texto será y
asi hallaremos los títulos de cada texto para
recordar.
Luego de visualizar las imágenes y la docente
realiza el recojo de saberes previos
¿De que tratraba el texto 1?
¿De que tratraba el texto 2?
¿De que tratraba el texto 3?
Los estudiantes responderán a las
interrogantes
La docente crea un conflicto cognitivo con la siguiente pregunta
Conflict cognitivo
¿Los textos te ayudaron a identificar la importancia que tiene la amistad?
¿Por qué es importante establecer lazos de amistad?
Los alumnos responden a las preguntas
La docente da a conocer el propósito de la sesión:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
COLEGIO EXPERIMENTAL DE APLICACIÓN DE LA UNE
I.E. POR CONVENIO UNE–MED, SEGÚN R.M. Nº 045 –2001–ED
“JORNADA ESCOLAR COMPLETA - JEC”
Escribimos una reflexión sobre la importancia de una buena relación de amistad.
Evaluación lista de cotejo
La docente da inicio con la sesión
La docente indica a los estudiantes que visualicen las actividades.
Los estudiantes en compañía de la docente pasaran a resolver las actividades
las pág.
- 4,5, 9, 10, 11,12,13,14,15,16
Evaluación: Serán evaluados mediante una lista de cotejo
Lo logré Estoy en ¿qué puedo hacer
N° Criterios de evaluacion proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
• Identifica información explícita,
relevante y complementaria seleccionando
datos específicos y algunos detalles en los
1. textos “El príncipe feliz” (Adaptación) y
P “Percepción de la amistad en
R adolescentes: el papel de las redes
O sociales”.
C 2.
Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
E
Establece conclusiones sobre lo
S 3. comprendido vinculando el texto con su
O experiencia.
Opina sobre el contenido, la organización
4. textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
Evalúa la eficacia de la información
considerando los efectos del texto en los
5. lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Sustenta su posición sobre estereotipos,
creencias y valores presentes en los textos.
6. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos
textuales y los géneros discursivos.
C La docente plantea las siguientes preguntas de metacognición:
Los estudiantes realizan la metacognición:
I ¿Qué aprendimos acerca de la importancia en la amistad?
E ¿Cómo aprendimos acerca de la amistad en esta sesión?
¿Qué podríamos rescatar acerca de los textos?
R
R
E
III. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos, tecnológicos Espacios de aprendizaje
Cuaderno de trabajo e Video Establecimientos de la IE
comprensión lectora. Audio
Computadora
DOCENTE
EDITH CARBAJAL MALLQUI
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
COLEGIO EXPERIMENTAL DE APLICACIÓN DE LA UNE
I.E. POR CONVENIO UNE–MED, SEGÚN R.M. Nº 045 –2001–ED
“JORNADA ESCOLAR COMPLETA - JEC”
