ÁREA:
2° DESARROLLO PERSONAL,
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EXPERIENCIA DE SALVEMOS nuestros BOSQUES promoviendo su
APRENDIZAJE CUIDADO y PROTECCIÓN
1. DATOS GENERALES.
I.E. Nº:
DIRECTOR (A):
DOCENTE:
ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
GRADO: 2° SECCIÓN:
DURACIÓN: 4 semanas MEDIO: Web
MODALIDAD: ÁMBITO:
2. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº4:
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Promover el cuidado y la protección de los recursos forestales en nuestra comunidad para la conservación
de la salud, considerando el recojo y análisis de datos e informaciones de diversas fuentes, así como la
búsqueda y el planteamiento de propuestas de solución.
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. _________________ y en la comunidad/localidad/ciudad de _____________________, según el Fondo Mundial
para la Naturaleza, el Perú mantiene el décimo puesto en el ranking mundial de áreas con mayor densidad forestal;
nuestros bosques generan importantes beneficios para nuestro planeta y nuestro país. Sin embargo, la deforestación en
el Perú afecta enormemente nuestra salud y amenaza al bienestar de las generaciones actuales y futuras, en especial a
las comunidades rurales que dependen directamente de la biodiversidad.
4. RETO O DESAFÍO:
¿De qué manera promovemos el cuidado y la protección de nuestros recursos
forestales para conservar la salud?, ¿Qué acciones podemos proponer para promover
el cuidado y protección de nuestros recursos forestales?, ¿Como podemos dar a
conocer nuestras acciones para la protección de los recursos forestales y el cuidado de
la salud?
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5. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Ruta de la
experiencia de Sesiones FECHA
aprendizaje
1 “Comprendemos la deforestación como asunto público” 04/07
2 “Asumimos una postura frente a la deforestación” 05/07
“Argumentamos nuestra posición sobre la problemática de la deforestación y
3 11/07
cómo afecta en la salud”
4 “Deliberamos el impacto de la deforestación en nuestra salud” 12/07
5 “Comprendemos las actividades que generan la deforestación” 18/07
6 “Analizamos normas sobre la deforestación para el bien común” 19/07
“Evaluamos normativas sobre la deforestación reconociendo nuestros deberes
7 25/07
y derechos”
8 “Proponemos acciones para ejercer nuestro derecho a un ambiente sano” 26/07
6. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
CAMPO SESIONES
DESEMPEÑO INSTRUMEN
COMPETENCIAS CAPACIDADES TEMATIC PLANIFICA
PRECISADO TO
O DAS
- Explica la importancia
de participar, en
acciones sobre la
Problemática
Se valora a sí problemática de la Sesión N° 1 - Lista de
de la
mismo deforestación para Sesión N° 3 cotejo
deforestación
enriquecer su
identidad y sentirse
parte de su comunidad.
Construye su - Argumenta su posición
identidad sobre problemática
que involucra la
deforestación
Reflexiona y
tomando en cuenta las La Sesión N°6 - Lista de
argumenta
intenciones de las deforestación Sesión N°7 cotejo
éticamente personas involucradas,
los principios éticos y
las normas
establecidas.
Convive y participa Construye normas y - Evalúa normas sobre la Normas sobre Sesión N°5 - Lista de
democráticamente asume acuerdos y deforestación de la cotejo
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manera crítica a partir
de los principios
democráticos y las
leyes deforestación
modifica cuando se
contraponen con sus
derechos.
- Actúa como mediador
en conflictos
Maneja conflictos
ambientales haciendo Conflictos - Lista de
de manera Sesión N°2
uso de habilidades ambientales cotejo
constructiva sociales, el diálogo y la
negociación.
- Delibera sobre
en la búsqueda del asuntos públicos
bien común cuando indaga sobre el
impacto de la
Impacto de la
Delibera sobre deforestación en la - Lista de
deforestación Sesión N°4
asuntos públicos salud, ademas aporta a cotejo
en la salud
la construcción de
consensos que
contribuyan al bien
común.
- Participa
cooperativamente en
Participa en
la planeación y
acciones que Ambiente
ejecución de acciones Sesión N°8 - Rúbrica
promueven el sano
en defensa de nuestro
bienestar común derecho a un ambiente
sano.
Competencias transversales
INSTRUMEN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
TO
- Establece metas
de aprendizaje - Determina metas de aprendizaje
alcanzables y viables asociadas a sus
medibles. conocimientos, estilos de
- Define las aprendizaje, habilidades y Portafolio de
- Gestiona su estrategias que actitudes para el logro de la tarea, evidencias
- Lista de
aprendizaje de empleará para formulándose preguntas de manera estructura y
cotejo
manera autónoma lograr las metas. reflexiva. con
- Realiza un - Organiza un conjunto de secuencialidad
seguimiento estrategias y procedimientos en
continuo de sus función del tiempo y de los
metas al evaluar recursos.
sus avances.
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- Personaliza
entornos virtuales.
- Navega en diversos entornos
- Interactúa en
- Se desenvuelve virtuales recomendados adaptando Manejo de las
entornos virtuales.
en entornos funcionalidades básicas de acuerdo aplicaciones
- Crea objetos - Lista de
virtuales con sus necesidades de manera de la tableta:
virtuales en cotejo
generados por las pertinente y responsable Smartoffice y
diversos formatos.
tic - Clasifica y organiza información de Xodo.
- Gestiona
acuerdo a criterios establecidos.
información del
entorno virtual.
7. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque Valor Ejemplo
- Los docentes propician y los estudiantes muestran
disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades cotidianas,
Ambiental Justicia y solidaridad
y a actuar en beneficio de todas las personas, asi
como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
8. MATRIZ DE RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
SESIÓN Nº1:
“Comprendemos la deforestación como asunto público”
Propósito Comprendemos el impacto de la deforestación en nuestro país mediante un mapa mental.
Competencia - Construye su identidad
Evidencia - Mapa mental sobre el impacto de la deforestación
Desempeño - Explica la importancia de participar, en acciones sobre la problemática de la deforestación
precisado para enriquecer su identidad y sentirse parte de su comunidad.
- Identifica el impacto ambiental que genera la deforestación en su comunidad.
Criterios - Describe las acciones sobre la deforestación que fortalecen su identidad.
- Explica como el impacto de la deforestación lo hace sentirse parte de su comunidad.
SESIÓN Nº2:
“Asumimos una postura frente a la deforestación”
- Reflexionamos sobre el impacto de la deforestación en la salud en una acta de
Propósito
compromiso.
Competencia - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
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Evidencia - Acta de compromiso.
Desempeño - Actúa como mediador en conflictos ambientales haciendo uso de habilidades sociales, el
precisado diálogo y la negociación.
- Identifica el impacto de la deforestación en la salud.
Criterios - Conoce su rol como mediador de los conflictos ambientales.
- Contribuye a regular el impacto ambiental mediante el diálogo y la negociación.
SESIÓN Nº3:
“Argumentamos nuestra posición sobre la problemática de la deforestación y cómo
afecta en la salud”
Propósito - Argumentamos el impacto en la salud que provoca la deforestación a traves de una carta.
Competencia - Construye su identidad
Evidencia - Carta a las autoridades sobre el impacto de la deforestación en la salud.
Desempeño - Explica la importancia de participar, en acciones sobre la problemática de la deforestación
precisado para enriquecer su identidad y sentirse parte de su comunidad.
- Indaga sobre el impacto de la deforestación en la salud de la población.
- Reconoce la importancia de participar en acciones que frenen la deforetación.
Criterios
- Explica el impacto en la salud que ocasionan las problemáticas ambientales al sentirse
parte de su comunidad.
SESIÓN Nº4:
“Deliberamos el impacto de la deforestación en nuestra salud”
- Deliberamos sobre la problemática de la deforestación en base a los impactos en la salud
Propósito
mediante un comentario crítico.
Competencia - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Evidencia - Comentario crítico sobre los impactos en la salud que ocasiona la deforestación.
Desempeño - Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sobre el impacto de la deforestación en la
precisado salud, ademas aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común.
- Identifica cómo la deforestación impacta en la salud de la población.
Criterios - Toma una postura sobre el problema de la deforestación y su impacto en la salud.
- Sustenta su punto de vista constuyendo consensos que contribuyan al bien común.
SESIÓN Nº5:
“Comprendemos las actividades que generan la deforestación”
- Explicamos las normas que protegen los recursos naturales a través de un mensaje
Propósito
creativo.
Competencia - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Evidencia - Mensaje creativo sobre las normas de protección de los recursos.
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Desempeño - Evalúa normas sobre la deforestación de manera crítica a partir de los principios
precisado democráticos y las modifica cuando se contraponen con sus derechos.
- Comprende las normas sobre deforestación.
- Reconoce a partir de principios democráticos la necesidad de proteger los recursos
Criterios naturales.
- Explica la necesidad de defender su derecho a un ambiente sano mediante una
modificación.
SESIÓN Nº6:
“Analizamos normas sobre la deforestación para el bien común”
Propósito - Evaluamos nuestro derecho a proteger el ambiente mediante un decálogo.
Competencia - Construye su identidad
Evidencia - Decálogo sobre la protección del medio ambiente para el bien común.
Desempeño - Argumenta su posición sobre problemática que involucra la deforestación tomando en
precisado cuenta las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas
establecidas.
- Reflexiona sobre la problemática de la deforestación.
- Identifica situciones que protegen el medio ambiente tomando en cuenta a la población.
Criterios
- Comprende la importancia de la protección del ambiente tomando en cuenta sus principios
y la normatividad vigente.
SESIÓN Nº7:
“Evaluamos normativas sobre la deforestación reconociendo nuestros deberes y
derechos”
Propósito - Analizamos acciones sobre la deforestación a traves de un díptico.
Competencia - Construye su identidad
Evidencia - Díptico sobre acciones para erradicar la deforestación.
- Argumenta su posición sobre problemática que involucra la deforestación tomando en
Desempeño
cuenta las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas
precisado
establecidas.
- Identifica acciones sobre problemáticas ambientales.
- Reconoce situaciones que aumenta la problemática que involucra la deforestación.
Criterios
- Explica acciones sociales para erradicar la deforestación en base a sus principios y normas
establecidas.
SESIÓN Nº8:
“Proponemos acciones para ejercer nuestro derecho a un ambiente sano”
- Planteamos a traves de un mural, propuestas que promuevan el cuidado y la protección de
Propósito
los recursos forestales de nuestra comunidad, a fin de conservar la salud.
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Competencia - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Evidencia - Mural para la sensibilización ambiental.
Desempeño - Participa cooperativamente en la planeación y ejecución de acciones en defensa de nuestro
precisado derecho a un ambiente sano.
- Comprende la problemática de la deforestación en su comunidad.
- Analiza acciones sobre el cuidado del ambiente y el derecho a un ambiente sano.
Criterios
- Propone iniciativas ciudadanas para el ejercicio del derecho a un ambiente sano a fin de
contribuir al bien común.
9. CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
¿Qué características debe cumplir la producción?
Producción de la experiencia
Es un medio de comunicación visual amigable que interviene en un
espacio público haciendo uso de dibujos, pinturas, ilustraciones,
Mural artístico para la fotografías, esquemas, organizadores y gráficos; para su elaboración
sensibilización ambiental con se utilizan materiales propios de la localidad.
propuestas que promuevan el Incluye producciones escritas sobre la problemática de la
cuidado y la protección de los deforestación, un organizador gráfico de causas y consecuencias de la
recursos forestales de nuestra deforestación, una propuesta de acciones para cuidar y proteger los
comunidad, a fin de conservar la bosques naturales.
salud.
Con las producciones de los estudiantes se promueve el cuidado y la
protección de los recursos forestales de nuestra comunidad, a fin de
conservar la salud.
10. APLICATIVOS QUE UTILIZAREMOS EN LAS ACTIVIDADES:
APLICATIVOS DESCRIPCIÓN LINK DE DESCARGA
https://play.google.com/
Permite el acceso y edición de documentos de store/apps/details?
SmartOffice
office id=com.picsel.tgv.app.smartoff
ice&hl=es_PE&gl=US
https://play.google.com/
Xodo Lector y editor de PDF store/apps/dev?
id=8440808609725903215
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11. MEDIOS Y MATERIALES:
PARA EL DOCENTE:
Programa Curricular de Educación Secundaria. 2016. Ministerio de Educación.
Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2. 2016. Lima: Editorial Santillana.
Plataforma Aprendo en Casa (Tableta) – MINEDU
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje. Rutas del aprendizaje. Versión 2015.
Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes. VIciclo. Lima.
PARA EL ESTUDIANTE:
Módulo Autoinstructivo de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2° Grado de Secundaria
Plataforma Aprendo en Casa (Tableta) – MINEDU
Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2. 2016.Lima: Editorial Santillana.
Banco Mundial. (2007). Análisis Ambiental del Perú: retos para un desarrollo sostenible [p. 26].
Valdés, M. (2017). Deforestación y salud humana.
Ministerio del Ambiente y Ministerio de Agricultura. (2011). El Perú de los bosques [p. 64].
Presidencia de la República. (1993, 29 de diciembre). Constitución Política del Perú.
Presidencia del Consejo de Ministros. (2005, 28 de enero). Ley Marco del Sistema Nacional de
Gestión Ambiental Ley N.º 28245.
Presidencia del Consejo de Ministros. (1990, 7 de setiembre). Código del Medio Ambiente y los
Recursos Naturales, Decreto Legislativo N.º 613.
………………………………, lunes, 4 de julio de 2022
C.D 10
