MATRIZ DE PLANIFICACIÓN

AREA: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Estándares de aprendizaje Desempeños Propósitos

¿Dónde estamos? ¿Qué hacemos para seguir avanzando? Competencias / Capacidades
¿Dónde estoy ahora? ¿Cómo llegó? ¿Hacia dónde vamos?
¿Hasta dónde quiero llegar? PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO ¿A dónde debo llegar?
 Explica sus características personales, culturales y sociales, y sus logros. Valora la
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo participación de su familia en su formación y reconoce la importancia de usar
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus estrategias de protección frente a situaciones de riesgo.
características personales, culturales y sociales, y de sus logros,  Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza, en diferentes grupos
valorando el aporte de las familias en su formación personal. culturales y sociales (religiosos, ambientales, animalistas, de género, organizaciones
 Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. juveniles, etc.) para enriquecer su identidad y sentirse parte de su comunidad.
 Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus  Explica las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y
emociones y comportamiento, y comprende las razones de los comportamientos, y las de los demás en diversas situaciones. Utiliza estrategias de Construye su Identidad.
comportamientos propios y de los otros. autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se presenta, y explica la
 Se valora a sí mismo.
 Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, importancia de expresar y autorregular sus emociones.
 Autorregula sus emociones.
considerando las intenciones de las personas involucradas, los   Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran situaciones de
 Reflexiona y argumenta éticamente.
principios éticos y las normas establecidas. convivencia en la escuela y la comunidad tomando en cuenta las intenciones de las
 Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone personas involucradas, los principios éticos y las normas establecidas.  Vive su sexualidad de manera integral y
comportamientos en los que estén presentes criterios éticos.  Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones en las que estén responsable de acuerdo a su etapa de
 Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente presentes criterios éticos para mejorar su comportamiento. desarrollo y madurez.
situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos.  Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o igualdad, y analiza
 Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones críticamente situaciones de desigualdad de género y violencia familiar, sexual y contra
afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de la mujer. Promueve el cuidado del otro y la reciprocidad en las relaciones de amistad y
situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual pareja.
y reproductiva  Plantea pautas de prevención y protección ante situaciones que afecten su integridad
sexual y reproductiva reconociendo la importancia del autocuidado.
 Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los  Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros, defiende sus derechos ante Convive y Participa Democráticamente en la
demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno, situaciones de vulneración, y cuestiona los prejuicios y estereotipos por etnia, género, Búsqueda del Bien Común
cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las ciclo vital o discapacidad más comunes de su entorno. Cumple sus deberes en la  Interactúa con todas las personas.
cumplan. escuela y localidad, y promueve que los demás también los cumplan.  Construye normas y asume acuerdos y
 Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus  Intercambia costumbres mostrando respeto por las diferencias. leyes.
costumbres.  Propone normas que regulan la convivencia en la escuela y el uso responsable de las  Maneja conflictos de manera
 Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia vías públicas de su localidad. Evalúa esas normas críticamente a partir de los constructiva.
en el aula y en la escuela con base en principios democráticos. principios democráticos y las modifica cuando se contraponen con sus derechos.  Delibera sobre asuntos públicos.
 Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la   Actúa como mediador en conflictos de sus compañeros haciendo uso de habilidades  Participa en acciones que promueven el
negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. sociales, el diálogo y la negociación. bienestar común.
 Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa,  Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sus causas y consecuencias, examina
dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus derechos y argumentos contrarios a los propios, y sustenta su posición basándose en principios
el cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad. democráticos y valores cívicos. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan
 Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus al bien común.
causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los  Participa cooperativamente en la planeación y ejecución de acciones en defensa de
propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en los derechos de la niñez. Asimismo, cumple responsablemente sus deberes y
otras opiniones. responsabilidades.
 Estándares de aprendizaje Desempeños Propósitos
¿Dónde estamos? ¿Qué hacemos para seguir avanzando? Competencias / Capacidades
¿Dónde estoy ahora? ¿Cómo llegó? ¿Hacia dónde vamos?
¿Hasta dónde quiero llegar? TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO ¿A dónde debo llegar?
 Evalúa las características personales, culturales,  Evalúa las características personales, culturales,
 Explica sus características personales, culturales y sociales y éticas que lo hacen único considerando su sociales y éticas que lo hacen único considerando su
sociales, y sus logros. Valora la participación de su proyecto y sentido de vida. Describe sus logros, proyecto y sentido de vida. Describe sus logros,
 Construye su identidad al tomar familia en su formación y reconoce la importancia potencialidades y limitaciones. Muestra disposición potencialidades y limitaciones. Muestra disposición para
conciencia de los aspectos que lo hacen de usar estrategias de protección frente a para utilizar sus potencialidades en situaciones de utilizar sus potencialidades en situaciones de riesgo (por
único, cuando se reconoce a sí mismo a situaciones de riesgo. riesgo (por ejemplo, la drogadicción). ejemplo, la drogadicción).
partir de sus características personales,  Explica la importancia de participar, con seguridad  Expresa una postura crítica sobre sus prácticas  Expresa una postura crítica sobre sus prácticas
culturales y sociales, y de sus logros, y confianza, en diferentes grupos culturales y culturales, las del país y las del mundo, valora su culturales, las del país y las del mundo, valora su
valorando el aporte de las familias en su sociales (religiosos, ambientales, animalistas, de herencia cultural y natural y explica cómo la herencia cultural y natural y explica cómo la pertenencia
formación personal. género, organizaciones juveniles, etc.) para pertenencia a diversos grupos (culturales, religiosos, a diversos grupos (culturales, religiósos, ambientales, de
ambientales, de género, étnicos, políticos, etc.) influye género, étnicos, políticos, etc.) influye en la construcción
 Se desenvuelve con agrado y confianza enriquecer su identidad y sentirse parte de su
en la construcción de su identidad. de su identidad.
en diversos grupos. comunidad.
 Manifiesta sus emociones, sentimientos y  Manifiesta sus emociones, sentimientos y
 Selecciona y utiliza las estrategias más  Explica las causas y consecuencias de sus comportamientos según el contexto y las personas. comportamientos según el contexto y las personas.
adecuadas para regular sus emociones y emociones, sentimientos y comportamientos, y las Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias
comportamiento, y comprende las de los demás en diversas situaciones. Utiliza de autorregulación que le permiten establecer relaciones de autorregulación que le permiten establecer relaciones
razones de los comportamientos propios estrategias de autorregulación emocional de justas. justas. Construye su Identidad
y de los otros. acuerdo con la situación que se presenta, y explica  Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética  Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética  Se valora a sí mismo.
 Argumenta su posición frente a la importancia de expresar y autorregular sus frente a situaciones de conflicto moral considerando frente a situaciones de conflicto moral considerando  Autorregula sus emociones.
situaciones de conflicto moral, emociones. principios éticos, los derechos humanos y la dignidad principios éticos, los derechos humanos y la dignidad  Reflexiona y argumenta
considerando las intenciones de las  Argumenta su posición sobre dilemas morales que humana. humana. éticamente.
personas involucradas, los principios involucran situaciones de convivencia en la  Expresa puntos de vista razonados sobre las  Expresa puntos de vista razonados sobre las  Vive su sexualidad de manera
éticos y las normas establecidas. escuela y la comunidad tomando en cuenta las consecuencias de sus decisiones, y, para mejorar su consecuencias de sus decisiones, y, para mejorar su
integral y responsable de
 Analiza las consecuencias de sus intenciones de las personas involucradas, los comportamiento, propone acciones basadas en comportamiento, propone acciones basadas en
acuerdo a su etapa de
principios éticos y las normas establecidas. principios éticos, en la responsabilidad y en la justicia. principios éticos, en la responsabilidad y en la justicia.
decisiones y se propone desarrollo y madurez.
 Interactúa con los demás mostrando respeto por las  Interactúa con los demás mostrando respeto por las
comportamientos en los que estén  Explica las consecuencias de sus decisiones y
formas de vivir y pensar la sexualidad de mujeres y formas de vivir y pensar la sexualidad de mujeres y
presentes criterios éticos. propone acciones en las que estén presentes
varones en un marco de derechos. Explica la varones en un marco de derechos. Explica la
 Se relaciona con igualdad o equidad y criterios éticos para mejorar su comportamiento. importancia de aceptar y comprender su sexualidad para importancia de aceptar y comprender su sexualidad para
analiza críticamente situaciones de  Se relaciona con sus compañeros y compañeras su desarrollo personal, y de tomar decisiones su desarrollo personal, y de tomar decisiones
desigualdad de género en diferentes con equidad o igualdad, y analiza críticamente responsables en su proyecto de vida. Rechaza toda responsables en su proyecto de vida. Rechaza toda
contextos. situaciones de desigualdad de género y violencia expresión de discriminación por identidad de género u expresión de discriminación por identidad de género u
 Demuestra respeto y cuidado por el otro familiar, sexual y contra la mujer. Promueve el orientación sexual que vulnere la dignidad de las orientación sexual que vulnere la dignidad de las
en sus relaciones afectivas, y propone cuidado del otro y la reciprocidad en las relaciones personas. personas.
pautas para prevenir y protegerse de de amistad y pareja.  Evalúa los vínculos de amistad o de pareja que  Evalúa los vínculos de amistad o de pareja que
situaciones que afecten su integridad en  Plantea pautas de prevención y protección ante establecen las personas como expresión de su establecen las personas como expresión de su
relación a la salud sexual y reproductiva. situaciones que afecten su integridad sexual y sexualidad. sexualidad.
reproductiva reconociendo la importancia del  Realiza acciones de prevención y protección frente a  Realiza acciones de prevención y protección frente a
autocuidado. situaciones que puedan vulnerar los derechos sexuales y situaciones que puedan vulnerar los derechos sexuales
reproductivos en su escuela y comunidad. y reproductivos en su escuela y comunidad.
 Convive y participa democráticamente  Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros,  Demuestra actitudes de respeto por las personas con  Demuestra actitudes de respeto por las personas con Convive y Participa
cuando se relaciona con los demás, defiende sus derechos ante situaciones de vulneración, necesidades educativas especiales y por personas necesidades educativas especiales y por personas Democráticamente en la Búsqueda
respetando las diferencias y los derechos de y cuestiona los prejuicios y estereotipos por etnia, pertenecientes a culturas distintas de la suya. Rechaza pertenecientes a culturas distintas de la suya. Rechaza del Bien Común
cada uno, cumpliendo sus deberes y género, ciclo vital o discapacidad más comunes de su situaciones de discriminación que puedan afectar los situaciones de discriminación que puedan afectar los  Interactúa con todas las personas.
buscando que otros también las cumplan. entorno. Cumple sus deberes en la escuela y localidad, derechos de los grupos vulnerables. Cumple sus deberes derechos de los grupos vulnerables. Cumple sus  Construye normas y asume
y promueve que los demás también los cumplan. en la escuela y evalúa sus acciones tomando en cuenta deberes en la escuela y evalúa sus acciones tomando
 Se relaciona con personas de culturas acuerdos y leyes.
los principios democráticos. en cuenta los principios democráticos.
distintas, respetando sus costumbres.  Intercambia costumbres mostrando respeto por las  Maneja conflictos de manera
 Intercambia prácticas culturales en relación a las  Intercambia prácticas culturales en relación a las
 Construye y evalúa de manera colectiva las diferencias. constructiva.
concepciones del mundo y de la vida, mostrando concepciones del mundo y de la vida, mostrando respeto
normas de convivencia en el aula y en la  Propone normas que regulan la convivencia en la respeto y tolerancia por las diferencias. y tolerancia por las diferencias.  Delibera sobre asuntos públicos.
escuela con base en principios escuela y el uso responsable de las vías públicas de su  Propone normas que regulan la convivencia y buscan  Propone normas que regulan la convivencia y buscan  Participa en acciones que
democráticos. localidad. Evalúa esas normas críticamente a partir de evitar problemas de discriminación, basadas en la evitar problemas de discriminación, basadas en la promueven el bienestar común.
 Ejerce el rol de mediador en su grupo los principios democráticos y las modifica cuando se normatividad vigente a nivel nacional y mundial. normatividad vigente a nivel nacional y mundial.
haciendo uso de la negociación y el diálogo contraponen con sus derechos.  Explica que el Estado, para garantizar la convivencia,  Explica que el Estado, para garantizar la convivencia,
 para el manejo de conflictos. debe administrar justicia siempre en el marco de la debe administrar justicia siempre en el marco de la
 Propone, planifica y ejecuta acciones de legalidad. legalidad.
manera cooperativa, dirigidas a promover el  Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto y  Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto y
bien común, la defensa de sus derechos y el señala las actitudes que son fuente de este. Pone en señala las actitudes que son fuente de este. Pone en
cumplimiento de sus deberes como miembro práctica su rol de mediador para el manejo de práctica su rol de mediador para el manejo de conflictos.
 Actúa como mediador en conflictos de sus compañeros conflictos.  Delibera sobre asuntos públicos que afectan los
de una comunidad. haciendo uso de habilidades sociales, el diálogo y la  Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos humanos, la seguridad y la defensa nacional
 Delibera sobre asuntos públicos formulando negociación. derechos humanos, la seguridad y la defensa nacional cuando sustenta su posición a partir de la contraposición
preguntas sobre sus causas y  Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sus cuando sustenta su posición a partir de la de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base del
consecuencias, analizando argumentos causas y consecuencias, examina argumentos contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y análisis de las diversas posturas y los posibles intereses
contrarios a los propios y argumentando su contrarios a los propios, y sustenta su posición sobre la base del análisis de las diversas posturas y los involucrados. Aporta a la construcción de consensos que
postura basándose en fuentes y en otras basándose en principios democráticos y valores cívicos. posibles intereses involucrados. Aporta a la contribuyan al bien común basándose en principios
opiniones. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan construcción de consensos que contribuyan al bien democráticos.
al bien común. común basándose en principios democráticos.  Realiza acciones participativas para promover y
 Participa cooperativamente en la planeación y ejecución  Realiza acciones participativas para promover y defender los derechos humanos y la justicia social y
defender los derechos humanos y la justicia social y ambiental. Explica las funciones de los organismos e
de acciones en defensa de los derechos de la niñez.
ambiental. Explica las funciones de los organismos e instituciones que velan por los derechos humanos en el
Asimismo, cumple responsablemente sus deberes y
instituciones que velan por los derechos humanos en el Perú y el mundo.
responsabilidades. Perú y el mundo.  Evalúa los procedimientos de las instituciones y
 Evalúa los procedimientos de las instituciones y organismos del Estado considerando el respeto por la
organismos del Estado considerando el respeto por la dignidad humana, y propone alternativas para su
dignidad humana, y propone alternativas para su mejora.
mejora.