ÁREAS DE OCUPACIÓN • Alimentación- “Es el proceso de pelo, cuidar las uñas (manos y pies);

preparar, organizar y llevar el alimento cuidar la piel, oídos, ojos y nariz;

1. ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA (AVD)
[o líquido] del plato o taza/vaso a la aplicar el desodorante; limpiar la boca,
• Bañarse, ducharse- Obtener y utilizar
boca; a veces también llamado cepillar dientes y usar hilo dental, o
suministros; enjabonarse, enjuagarse
autoalimentación” (AOTA, 2007b). eliminar, limpiar, y colocar ortesis y
y secarse partes del cuerpo, mantener
• Movilidad funcional- moverse de una prótesis dentales.
la posición en el baño, y transferirse
posición o lugar a otro (durante la • Actividad sexual- Participar en
desde y hacia la bañera.
ejecución de las actividades actividades que busquen la
• Cuidado del intestino y la vejiga
cotidianas), tales como moverse en la satisfacción sexual.
Incluye el completo control
cama, moverse en silla de ruedas, y las • Aseo e higiene en el inodoro- Obtener
intencional de los movimientos del
transferencias (por ejemplo, sillas de y utilizar suministros; manejo de la
intestino y de la vejiga urinaria y, de
ruedas, cama, coche, bañera, inodoro, ropa, mantener la posición en el
ser necesario, utilizar equipos o
bañera/ducha, silla, piso). Incluye inodoro, transferirse hacia y desde la
agentes de control de la vejiga.
ambulación funcional y transportar posición para el uso inodoro; limpiarse
• Vestirse- Seleccionar las prendas de
objetos. el cuerpo; y cuidar de las necesidades
vestir y los accesorios adecuados a la
• Cuidado de los dispositivos de de la menstruación y las necesidades
hora del día, el tiempo, y la ocasión;
atención personal- Usar, limpiar y de la continencia (incluyendo el
obtener prendas de vestir del área de
mantener artículos de cuidado manejo de catéteres, colostomías y
almacenamiento, vestirse y
personal, tales como aparatos supositorios)
desvestirse en secuencia; amarrarse y
auditivos, lentes de contacto, gafas,
ajustarse la ropa y los zapatos, y
ortesis, prótesis, equipo de ayuda
aplicar y remover los dispositivos
técnica, y los dispositivos
personales, prótesis u ortesis.
anticonceptivos y sexuales.
• Comer- “La capacidad para manipular
• Higiene y arreglo personal -Obtener y
y mantener los alimentos o líquidos en
usar suministros; eliminar el vello
la boca y tragarlos; comer y tragar a
corporal (por ejemplo, usar navajas de
menudo se usan de manera
afeitar, pinzas, lociones); aplicar y
intercambiable” (AOTA, 2007b).
eliminar cosméticos; lavar, secar,
peinar, dar estilo, cepillar y recortar de
2. ACTIVIDADES INSTRUMENTALES DE LA sistemas de comunicación aumentativa, y limpieza- Planificar, preparar, servir
VIDA DIARIA (AIVD) asistentes digitales personales. comidas bien equilibradas y nutritivas; y la
• Movilidad en la comunidad- Moverse por limpieza de los alimentos y utensilios
Actividades de apoyo a la vida cotidiana en la
la comunidad y utilizar el transporte después de las comidas.
casa y en la comunidad que a menudo
público o privado, como conducir, • Práctica de la religión- Participar en la
requieren más interacciones complejas de las
caminar, andar en bicicleta, o acceder al religión, “un sistema organizado de
utilizadas en las actividades de autocuidado
autobús, taxi u otros sistemas de creencias, prácticas, rituales y símbolos
utilizadas en las AVD.
transporte. diseñados para facilitar la cercanía a lo
• Cuidado de los otros- (incluyendo • Uso de la gestión financiera Manejar los sagrado o trascendental” (Moreira-
seleccionar y supervisar a los cuidadores)- recursos fiscales, incluyendo métodos Almeida y Koenig, 2006, p. 844).
Organizar, supervisar, o proveer el alternativos de transacción financiera, y • Mantenimiento de la seguridad y
cuidado a otros. planificar y usar las finanzas con objetivos responder a la emergencia Conocer y
• Cuidado de mascotas- Organizar, a corto y largo plazo. realizar procedimientos de prevención
supervisar, o proveer la atención a • Gestión y mantenimiento de la salud- para mantener un entorno seguro, así
mascotas y animales de servicio. Desarrollar, manejar y mantener una como reconocer situaciones peligrosas
• Facilitar la crianza de los niños proveer el rutina para la salud y la promoción del inesperadas y repentinas; e iniciar una
cuidado y supervisión para respaldar las bienestar, tales como la salud física, acción de urgencia para reducir la
necesidades de desarrollo de un niño. nutrición, disminuir comportamientos de amenaza a la salud y la seguridad.
• Gestión de la Comunicación- Enviar, riesgo para la salud y rutina de toma de • Compras- Preparar la lista de la compra
recibir e interpretar la información medicamentos. (comestibles y otros), seleccionar, adquirir
utilizando una variedad de sistemas y • Establecimiento y gestión del hogar y transportar los artículos; seleccionar el
equipos, incluyendo herramientas de Obtener y mantener las posesiones método de pago, y completar las
escritura, teléfonos, máquinas de escribir, personales y del hogar, y mantener el transacciones monetarias.
grabadoras de audiovisuales, entorno del hogar (por ejemplo, domicilio,
ordenadores, tableros de comunicación, patio, jardín, electrodomésticos,
luces de llamada, sistemas de emergencia, vehículos), incluido el mantener y reparar
escritores Braille, dispositivos de los efectos personales (ropa y artículos del
telecomunicación para los sordos, hogar) y saber cómo pedir ayuda o a quién
contactar. Preparación de la comida y la
3. DESCANSO Y SUEÑO Incluye las duración del tiempo deseado para dormir, la comodidad y la seguridad de otros,
actividades relacionadas con obtener el o el tiempo necesario para despertar; y como la familia mientras duerme.
sueño y un descanso restaurador que establecer los patrones de sueño que
apoye la participación activa en otras apoyen el crecimiento y la salud (los 4. EDUCACIÓN Incluye las actividades
áreas de ocupación. patrones son a menudo personal y necesarias para el aprendizaje y la
• Descansar- Acciones silenciosas y sin culturalmente determinados). (2) Preparar participación en el ambiente.
esfuerzo que interrumpen la actividad el entorno físico para los períodos de • Participación en la educación formal-
física y mental, resultando en un estado inconsciencia, tales como preparar la Incluye las categorías de participación
relajado (Nurit y Michel, 2003, p. 227). cama o el espacio en el que se va a dormir; académica (por ejemplo, las matemáticas,
Incluye identificar la necesidad de garantizar la calidez / frescura y la lectura, trabajar para obtener un grado
relajarse; reducir la participación protección, colocar el reloj de alarma; o título), no académica (por ejemplo, en el
agotadora en actividades físicas, mentales asegurar el domicilio, como asegurar las recreo, comedor, pasillo), extracurricular
o sociales; y participar en la relajación u cerraduras, cerrar las puertas ventanas y (por ejemplo, en deportes, banda,
otros esfuerzos que restablezcan la cortinas; y apagar los enseres electrónicos animadoras, bailes), y vocacional
energía, la calma, y un renovado interés y las luces. (prevocacional y vocacional / profesional).
en esta participación. • Participación en el sueño-Cuidar las • Exploración de las necesidades
• Dormir- Serie de actividades que resultan necesidades personales de dormir, como educativas informales o de intereses
en ir a dormir, permanecer dormido y el cese de actividades para garantizar el personales (más allá de la educación
garantizar la seguridad, a través de la inicio del sueño, siesta, soñar, mantener formal)- Identificar temas y métodos para
participación en el sueño manteniendo el un estado de sueño sin interrupciones, y el obtener información o habilidades en los
compromiso con los entornos físico y cuidado nocturno de las necesidades de ir temas identificados.
social. al baño o la hidratación. Negociar las • Participación en la educación personal
• Prepararse para el sueño- (1) Participar en necesidades y requisitos de los demás en informal- Participar en clases, programas y
las rutinas que nos preparan para un el entorno social. Interactuar con los que actividades que ofrecen instrucción /
descanso cómodo, tales como el aseo y comparten el espacio para dormir; como formación en las áreas de interés
desvestirse, leer o escuchar música para los niños o parejas, proporcionando identificadas.
dormirse, decir buenas noches a los atención en la noche como la lactancia
demás, la meditación o las oraciones; materna, y el seguimiento o vigilancia de
determinar el momento del día y la
5. TRABAJO Incluye las actividades • Preparación y ajuste para la jubilación / obtener, utilizar y mantener los juguetes,
necesarias para participar en un empleo retiro- Determinar las aptitudes, equipos y suministros apropiadamente.
remunerado o en actividades de desarrollar intereses y habilidades, y
voluntariado (Mosey, 1996, p. 341). seleccionar actividades vocacionales 7. OCIO o TIEMPO LIBRE “Una actividad no
Intereses y actividades para la búsqueda apropiadas. Exploración para el obligatoria que está intrínsecamente
de empleo- Identificar y seleccionar voluntariado. Determinar causas, motivada y en la cual se participa durante
oportunidades de empleo basado en sus organizaciones u oportunidades un tiempo discrecional o libre, es decir, un
recursos, sus limitaciones, sus comunitarias para el “trabajo” no tiempo no comprometido con
preferencias, y sus aversiones remunerado en relación a las aptitudes, ocupaciones obligatorias tales como
relacionadas al trabajo (adaptado de intereses personales, ubicación y tiempo trabajo, cuidado propio o dormir” (Parham
Mosey, 1996, p. 342). disponible. y Fazio, 1997, p. 250).
• Búsqueda y adquisición de empleo • Participación como voluntario. Realizar • Exploración del ocio- Identificar intereses,
Identificar y solicitar oportunidades de “trabajo” no remunerado en beneficio de habilidades, oportunidades, y actividades
empleo; completar, presentar y revisar los las causas, organizaciones o instalaciones de ocio apropiadas. Participación en el
de entrevistas; participar en entrevistas y seleccionadas. ocio- Planificar y participar en actividades
el seguimiento posterior; discutir los de esparcimiento adecuadas; mantener un
beneficios del empleo; y finalizar las 6. JUEGO “Cualquier actividad organizada o equilibrio de las actividades de ocio con
negociaciones. espontánea que proporcione disfrute, otras áreas de ocupación; y obtener,
• Rendimiento en el trabajo / empleo- entretenimiento o diversión” (Parham y utilizar y mantener los equipos y
Rendimiento en el trabajo incluyendo las Fazio, 1997, p. 252). • Exploración del suministros, según corresponda.
habilidades y las pautas del trabajo; juego- Identificar actividades de juego
manejo del tiempo; las relaciones con los apropiadas, las cuales pueden incluir la 8. PARTICIPACIÓN SOCIAL “Patrones de
compañeros, administradores y clientes; la exploración del juego, la práctica del comportamiento organizados que son
creación, producción y distribución de juego, el juego imaginario o simulado, el característicos y esperados de un
productos y servicios; inicio, juego j simbólico (adaptado de Bergen, individuo o de una posición determinada
mantenimiento y finalización de los 1988, p. 64 - 65). dentro de un sistema social” (Mosey,
trabajos; y el cumplimiento de las normas • Participación en el juego Participar en el 1996, p. 340).
y procedimientos del empleo. juego; mantener un balance entre el juego • Participación en la comunidad Participar
y las demás áreas de ocupación; y en actividades que resultan en una
 interacción exitosa a nivel de la
comunidad (es decir, barrio, vecindad,
organizaciones, trabajo, colegio). la
comodidad y la seguridad de otros, como
la familia mientras duerme.
• Participación en la familia Participar en
“[las actividades que resultan en] una
interacción exitosa en los roles familiares
requeridos y/o deseados (Mosey, 1996, p.
340).
• Participación con compañeros, amigos-
Participar en actividades a diferentes
niveles de intimidad, incluyendo participar
en actividades sexuales deseadas.