Examen de admisión

Solucionario
SAN MARCOS 2014-I

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EXAMEN DE ADMISIÓN SAN MARCOS
Solucionario 2014 - I
SAN MARCOS 2014-I
HABILIDAD VERBAL RESOLUCIÓN 3
TEMA: Eliminación de oraciones
RESOLUCIÓN 1
TEMA: Series verbales Análisis y definición del objetivo de las preguntas.
Se evalúa la habilidad del alumno para encon-
Análisis y definición del objetivo de las preguntas. trar la oración con falta de coherencia, respecto
a las demás.
Se evalúa el nivel de lexicografía que tiene el
alumno.
Breve marco teórico

Breve marco teórico Existen tres criterios para eliminar oraciones:

* Contradicción: cuando una oración dice lo
Se debe determinar, primero, el tipo de serie ver-
contrario a las demás.
bal que se presenta. Esto se obtiene evaluando el
significado de cada una de las palabras que com- * Inatingencia: una de las oraciones se desvía
ponen la serie. del tema.
* Redundancia: una de las oraciones dice lo
mismo que otra.
Explicación
En nuestro ejercicio encontramos la inatingencia.
Tenemos una serie continúa cuya relación que
mantiene es de antonimia.
Explicación

Respuesta: Apaciguar. El tema del texto es el derecho o legislación Ro-

mana ello se puede verificar en las oraciones I, II,
III y IV en cambio, la oración V cambia de tema
RESOLUCIÓN 2 al mencionar al emperador Justiniano.
TEMA: Series verbales
Respuesta: V
Análisis y definición del objetivo de las preguntas. RESOLUCIÓN 4
Se evalúa el nivel de lexicografía que tiene el TEMA: Eliminación de oraciones
alumno.

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.

Breve marco teórico
Se evalúa la habilidad del alumno para encon-
Se debe determinar, primero, el tipo de serie ver- trar la oración incoherente y así eliminarla.
bal que se presenta. Esto se obtiene evaluando el
significado de cada una de las palabras que com-
Breve marco teórico
ponen la serie.
La inatingencia puede ser de dos tipos:
* Inatingencia parcial: cuando se menciona
Explicación
parte del tema pero se desvía del aspecto tra-
Tenemos una serie continúa cuya relación que tado.
mantiene es de sinonimia.
* Inatigencia total: cuando se desvía totalmen-
te del tema tratado, es decir, la oración toca
Respuesta: Aforismo. un tema totalmente diferente.

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Es la inatingencia parcial la que encontramos en Breve marco teórico
nuestro ejercicio. La idea principal es la idea más importante del
texto, que contiene al tema, al aspecto específico
Explicación y la postura del autor, todo ello no solo nos lleva
El tema del ejercicio es: Las tecnologías de la hacia la idea principal sino también con ello en-
información y de la comunicación; y el aspecto contramos la intención del autor.
tratado sobre ellas son los cambios que producen
en la vida del nombre sean positivos o negativos.
La oración V sigue mencionando al mismo tema Explicación
de las oraciones anteriores pero trata de un as- En todo el texto el autor despeja la duda sobre si
pecto diferente que es el desarrollo, estudio y dise- la ciencia griega sea el resultado de un "milagro",
ño de dichas tecnologías. lo cual nos lleva a ver que surge de otra forma,
como producto de una revolución cultural con
Respuesta: V grandes influencias.

RESOLUCIÓN 5 Respuesta: surge de una revolución

intelectual con precedentes en el saber
TEMA: Eliminación de oraciones
oriental.
Análisis y definición del objetivo de las preguntas.
Se evalúa la habilidad del alumno para encon- RESOLUCIÓN 7
trar la oración incoherente y eliminarla. TEMA: Término específico

Breve marco teórico

La inatingencia total se presenta cuando una de Análisis y definición del objetivo de las preguntas.
las oraciones no menciona al tema tratado en las Esta pregunta evalúa la capacidad del lector para
demás oraciones, por ello se elimina. comprender el significado que asume una pala-
bra en un determinado contexto.
Explicación
El tema del ejercicio tratado en las oraciones I, II,
Breve marco teórico
III, V es Lima colonial; en cambio, la oración IV
se habla sobre los primeros vecinos limeños, di- Recordemos que una palabra puede tener un sig-
cho tema es diferente al de los demás. nificado denotativo y otro connotativo; por tan-
to, el análisis del contexto debe ser minucioso.
Respuesta: IV
RESOLUCIÓN 6 Explicación
TEMA: Idea principal La palabra SILENCIAR significa acallar, pero el
contexto en el que se ha escrito ("... las armas de
Análisis y definición del objetivo de las preguntas. hierro aportaron un poder destructor...") conno-
Esta pregunta evalúa la capacidad de compren- ta, sobre todo, el concepto de destrucción.
sión global del texto por parte del alumno para
responder sobre la idea principal. Respuesta: eliminación

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RESOLUCIÓN 8 un periodo oscuro e incier to; así como,
deduciblemente, menos ilustrado.
TEMA: Idea incompatible
Respuesta: Menos ilustrado.
Análisis y definición del objetivo de las preguntas.
Esta pregunta evalúa la capacidad del lector para
RESOLUCIÓN 10
reconocer información no concordante con el
contenido del texto. TEMA: Extrapolación

Breve marco teórico Análisis y definición del objetivo de las preguntas.

Recordemos que esta pregunta se puede contes- Esta pregunta evalúa la capacidad del lector para
tar con una alternativa falsa o con una que no se proyectar posibles conclusiones asumiendo el
pueda verificar en el texto. contexto planteado en la pregunta.

Explicación Breve marco teórico

La idea principal del autor del texto pasa por la
Esta es una pregunta de extrapolación situación
duda sobre si la ciencia griega sea lo que todos
opuesto, cuya respuesta es producto de la nega-
hemos creído hasta ahora: un "milagro históri-
ción de una idea planteada en el texto.
co". Para eliminar dicha duda, presenta que la
cultura griega tiene sus antecedentes en culturas
orientales donde se desarrolló saberes significati- Explicación
vos. Por ello la ciencia griega no puede ser inex- En esta pregunta se indaga sobre cual tendría
plicable. que ser la causa para afirmar que la cultura grie-
ga sea un "milagro histórico".
Respuesta: La ciencia griega es un Ello se daría si es que no se hubiese descubierto
milagro histórico inexplicable. que surge gracias a la influencia del saber oriental.

Respuesta: La ciencia griega hubiese

RESOLUCIÓN 9
surgido al margen del saber oriental
TEMA: Inferencia
RESOLUCIÓN 11
Análisis y definición del objetivo de las preguntas.
La pregunta evalúa la capacidad de deducción TEMA: Tema Central
del postulante.
Análisis y definición del objetivo de las preguntas.
Breve marco teórico Las preguntas por tema central evalúan la capa-
La inferencia es una información implícita que cidad de comprensión en el alumno de encontrar
nace del análisis de lectura. Hay que considerar el elemento más su área de exposición.
que no puede ser una idea textual o equivalente.

Explicación Breve marco teórico

El autor señala que el periodo anterior al siglo VI El tema central es el elemento más el área de
a.C. se caracteriza más por la aparición de ar- exposición. Debe estar el personaje principal del
mas y por la destrucción. Esto propició que sea texto o tema y su aspecto específico.

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Explicación Breve marco teórico
El elemento en la lectura es "el cerebro" y su rela- Las ideas incompatibles son enunciados cuyo
ción con la "neurofisiología" así como con la "con- valor se aleja de la verdad. Tenemos tres tipos de
ciencia". De ello tenemos que la clave es "la idea incompatible:
neurofisiología de la relación cerebro-conciencia". 1. Falsa: idea que se opone a lo afirmado en el
texto.
Respuesta: La neurofisiología de la 2. Indeterminada: idea cuyo contenido no se
relación cerebro-conciencia afirmó ni se negó en el texto.
3. Tergiversada: el contenido no se desprende
del contenido textual.
RESOLUCIÓN 12

TEMA: Término específico Explicación

La alternativa que dice: "La mente y el cerebro
Análisis y definición del objetivo de las preguntas. son estudiados con el mismo método", es una
Las preguntas por términos específicos buscan idea que contradice lo afirmado en el texto ya
verificar la capacidad por parte del postulante de que la mente se estudia a través de técnicas dife-
interpretar el significado contextual de un térmi- rentes.
no propuesto por la pregunta.

Breve marco teórico Respuesta: La mente y el cerebro son

La pregunta por término específico está dedica- estudiados con el mismo método.
da a interpretar palabras determinadas, propues-
ta por la pregunta, de modo que el postulante
RESOLUCIÓN 14
debe estar atento a hallar el término propuesto,
interpretarlo y analogar su interpretación con la TEMA: Inferencias
clave más adecuada; la cual debe ser coherente
para el término en el contexto determinado.
Análisis y definición del objetivo de las preguntas.
Esta pregunta evalúa un reconocimiento de in-
Aplicación de algún artificio
formación implícita del texto.
El término "intrincada" en el texto se interpreta
como complicada o dificultosa. Por ello la res-
puesta es "compleja". Breve marco teórico
Las inferencias son ideas derivadas del conteni-
Respuesta: Compleja do textual de la lectura; por consiguiente,
verificables en el texto.

RESOLUCIÓN 13
Explicación
TEMA: Idea incompatible A la "experiencia consciente", según el texto, se
llega a través de la atención necesaria; de ello se
Análisis y definición del objetivo de las preguntas. desprende que la respuesta no puede ser otra que
Esta pregunta busca demostrar la capacidad del "introspectivamente".
estudiante para dar un valor de verdad o false-
dad del contenido de las claves; identificando cuál
Respuesta: Introspectivamente
es la opción incompatible (no verdadera).

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RESOLUCIÓN 15 primera vez por Aristóteles y posteriormente por
otras como Jhon Locke; éste último introdujo las
TEMA: Extrapolación
leyes asociativas de la casualidad, insistiendo en
la costumbre como origen de las combinaciones.
Análisis y definición del objetivo de las preguntas.
Asi mismo el efecto de estas leyes fue el de debili-
Verificar la capacidad de un estudio de realizar
tar la noción de razón, es decir, la lógica.
suposiciones adecuadas a partir de lo leído.

Breve marco teórico

Respuesta: fundamentación del
La extrapolación en forma de situación opuesta
busca generar una situación mediante la contra-
asociacionismo y su relación con la
dicción o negación de una idea del texto. costumbre y la lógica.

Explicación
La pregunta "Si la actividad eléctrica de las RESOLUCIÓN 17
neuronas reflejara fielmente la actividad cons- TEMA: Término específico
ciente" nos lleva a suponer que de esa forma sí "se
podría estudiar directamente la mente humana".
Idea que se sería opuesta a la planteada en el Análisis y definición del objetivo de las preguntas.
texto.
Las preguntas por término específico buscan ve-
rificar la capacidad por parte del postulante de
Respuesta: se podrá estudiar directamente interpretar el significado contextual de un térmi-
la mente humana no propuesto por la pregunta.

RESOLUCIÓN 16 Breve marco teórico

TEMA: Tema Central La pregunta de término específico está dedicada

a interpretar términos o palabras determinadas,
Análisis y definición del objetivo de las preguntas. estos términos los propone la pregunta, de modo
Ubicar el tema central dentro de la interpretación que el postulante debe estar atento a hallar el
del texto. término propuesto, interpretarlo y analogar su
interpretación con la clave más adecuada. Tal
clave debe ser la más coherente para el término
Breve marco teórico
en el contexto determinado.
Para hallar el tema central el primer paso es ha-
llar el tema ubicando el sujeto del texto (elemento
más repetido entorno al cual gira la información Explicación
del texto). Es a este tema a quien se le añade el
aspecto específico. Tal tema central no debe tener Según el autor el efecto filosófico de las leyes
verbo, es una frase nominal y no afirma ni niega. asociativas es minar progresivamente la noción
de razón. A partir de esto se puede contextualizar
Explicación que el vocablo minar se entiende como debilitar.
En el texto el tema a tratar es el asociacionismo y
según el autor el asociacionismo es la tendencia
Respuesta: Debilitar
filosófica y psicológica que fue enunciado por

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RESOLUCIÓN 18 colige que el asociacionismo fue el sustento del
TEMA: Idea incompatible empirismo.

Análisis y definición del objetivo de las preguntas. Respuesta: El sustento de la explicación

La pregunta indaga por la información que es del pensamiento empirista.
incorrecta según el texto leído.

Breve marco teórico RESOLUCIÓN 20

La idea incompatible es la idea falsa o indetermi-
TEMA: Inferencia
nada con respecto a lo leído. Sin embargo, se
debe aclarar que la idea incompatible falsa es la
Análisis y definición del objetivo de las preguntas.
que tiene mayor jerarquía dentro de las alterna-
La pregunta evalúa la capacidad para llegar a
tivas de respuesta.
establecer deducciones a partir del texto.

Explicación
Breve marco teórico
Continuando con la fundamentación de las leyes
Las preguntas de inferencia se caracterizan por
asociativas, Hume plantea un asociacinismo ra-
buscar una respuesta que no se encuentre escrita
dical; debido a su escepticismo afirma que no
en el texto ni tampoco una equivalencia sino que
hay una conexión lógica entre la idea de causa y
busca aquella conclusión o información que sea
la de efecto. Por tal motivo se desprende que para
implícita.
Hume la ciencia se funda en un criterio más soli-
do, que no es un saber lógicamente necesario
Explicación
sino el de la simple y llana costumbre.
Locke introdujo las leyes asociativas, señalando
las combinaciones accidentales (espontáneas) de
Respuesta: Hume sostiene que la ciencia ideas insistiendo en la fijación de costumbre. De
es un saber lógicamente necesario. esto se infiere que cualquier organización de la
vida mental, será propugnado mediante el con-
RESOLUCIÓN 19 cepto de casualidad.
TEMA: Inferencia
Respuesta: Casualidad
Análisis y definición del objetivo de las preguntas.
La pregunta evalúa la capacidad para llegar a
establecer deducciones a partir del texto.
HABILIDAD MATEMÁTICA
Breve marco teórico
Las preguntas de inferencia se caracterizan por bus- RESOLUCIÓN 21
car una respuesta que no se encuentre escrita en el TEMA: Orden de información
texto ni tampoco una equivalencia sino que busca
aquella conclusión o información que sea implícita. Ubicación de incógnita
¿Cuál de la afirmación es siempre cierto?
Explicación
El autor señala que Jhon Locke, en el marco del Análisis de los datos o gráficos
empirismo, convirtió el asociacionismo en la pie- * Carla es mayor que Félix.
dra angular de todo el pensamiento. De esto se * Lilia y Eduardo tienen la misma edad.

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* Lilia es menor que Félix. Conclusiones y respuesta
* Lucía y Eduardo han nacido el mismo mes y El número de bacterias será 5120
año.
Respuesta: 5120
Operación del problema
Carla RESOLUCIÓN 23
TEMA: Orden de información

Ubicación de incógnita
Félix
¿Cuánto suma lo que dio Raúl con lo que recibió
Miriam?

Lilia = Eduardo = Lucía Análisis de los datos o gráficos

Pedro, Julio, Raúl y Luis dan S/. 10, S/. 18, S/. 15
Observación: Para que el problema tenga una y S/. 12, de propina a sus hijas Rosa, Isabel,
respuesta se debe asumir que al decirnos que uno Miriam y Juana, aunque no necesariamente en
es mayor que otro, ellos tienen edades diferentes. el orden indicado. Si se sabe que Raúl y el padre
de Miriam visitan con frecuencia a los padres de
Conclusiones y respuesta las niñas que recibieron S/. 10 y S./ 12, y que
∴ Lucía es menor que Carla Julio dio de propina S/. 15.

Operación del problema

Respuesta: Lucía es menor que Carla
1er dato: Julio da propina S/. 15.
2do dato: Raúl y el padre de Miriam visitan con
RESOLUCIÓN 22 frecuencia a los padres de las niñas que recibie-
ron S/. 10 y S/. 12.
TEMA: Sucesiones * Del 2do dato se deduce que Raúl no da
S/. 10 ni S/. 12 de propina y como Julio
Ubicación de incógnita da S/. 15, entonces Raúl da S/. 18 de
¿Cuántas bacterias hay al cabo de 36 horas? propina.
* Con la información concluida anteriormen-
Análisis de los datos o gráficos te podremos deducir ahora que Miriam no
Número de bacterias al inicio: 10 recibe S/. 10 ni S/. 12 de propina y como
Raúl no es su padre, entonces Miriam recibe
Además se duplican cada 4 h
S/. 15 de propina.

Operación del problema Conclusiones y respuesta

Inicio: 10 bacterias
Número de bacterias Padre Julio Raúl ? ?
1° 4h : 20 = 10 x 21 Hija Miriam ? ? ?
2° 8h : 40 = 10 x 22 Propina S/. 15 S/. 18 S/. 10 S/. 12
3° 12h : 80 = 10 x 23
.. .. .. ∴ 15 + 18 =
33
.. .. ..
9° 36h : 10 x 29 = 5120 Respuesta: S/. 33

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RESOLUCIÓN 24 * La condición del problema: el perdedor du-
TEMA: Máximos y Mínimos plica el dinero de los otros dos.
* El dinero total que tienen entre los tres siem-
Ubicación de incógnita pre es el mismo.
¿Cuál es el menor número de bolitas que se debe
extraer al azar para tener la certeza de haber Operación del problema
extraído 8 bolitas del mismo color?
Luis Alberto Mónica Suma
Análisis de los datos o gráficos
108 (*)

Inicio
60 30 S/.198
En una urna hay 4 bolitas negras, 6 blancas, x2 x2
11 rojas, 13 azules y 14 verdes. (*)
18 120 60 S/.198
x2 x2
Operación del problema
36 42 (*)
Debemos suponer que al extraer al azar nos ocu- 120 S/.198
rre el peor de los casos. x2 x2
Final S/.42
S/.72 84 S/.198
Nos piden:
8 bolitas iguales (*) Pierde el juego
Conclusiones y respuesta
Extraemos: Las cantidades de Luis y Mónica al inicio son S/. 108 y
4 Negras + 6 Blancas + 7 Rojas + 7 Azules + 7 S/. 30 respectivamente su suma: S/.108 + S/. 30 = S/. 148
Verdes + 1 de cualquier color = 32 ∴ 108 + 30 = 138

Conclusiones y respuesta Respuesta: S/.138

Se deben sacar 32 bolitas

Respuesta: 32 RESOLUCIÓN 26

TEMA: Magnitudes
RESOLUCIÓN 25
TEMA: Cuatro operaciones Ubicación de incógnita
X: número de chompas confeccionadas por 40
Ubicación de incógnita máquinas en 18 minutos.
¿Cuál es la suma de las cantidades iniciales de
Luis y Mónica? Operación del problema

Análisis de los datos o gráficos DP DP

* Las cantidades de cada uno al finalizar los
Número de Número de Tiempo
 Luis: S / .72 máquinas chompas (Minutos)
tres juegos:  Alberto: S / .84 6 6 6
 Mónica: S / .42
 40 x 18
1 Luisro
 6. 6 40 . 18
* El orden en el que pierden:  2do Alberto ⇒ = ⇒ 120 c hompas
6 x
 ero
 3 Mónica

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Conclusiones y respuesta Operación del problema
Se confeccionarón 120 chompas.
Fulbito Atletismo 80
Respuesta: 120

5
RESOLUCIÓN 27

TEMA: Aplicaciones comerciales

50
Ubicación de incógnita X
Pv: Precio de venta
Pc: Precio de costo ⇒ x + 5 + 50 = 80
G: Ganancia x = 25
X: Número de polos que compró
G = 1080 Conclusiones y respuesta
Los profesores que practican un solo deporte son 25
Operación del problema
Costo: S/. 96 (docena) → S/.8 (unidad)
Respuesta: 25
Venta: S/.24 (par) → s/.12 (unidad)
Pc=8x; Pv=12x;
RESOLUCIÓN 29
→ G = Pv
_P
c
TEMA: Promedios
1080 = 12x – 8x
→ x = 270 polos Ubicación de incógnita
8k: números de personas que asistieron a la asam-
Conclusiones y respuesta blea.
Compró 270 polos
Análisis de los datos o gráficos
Suma de todas las edades 2 700.
Respuesta: 270
Operación del problema
RESOLUCIÓN 28
Números de personas Promedios Suma de edades
TEMA: Operaciones entre conjuntos Hombres 3k 40 ⇒ (3k).40
Mujeres 5k 30 ⇒ (5k).30
Total: 8k ⇒ 2 700
Ubicación de incógnita
⇒ 120k + 15k = 2700
X: número de profesores que practican solo uno
k = 10 ⇒ 8k = 80
de estos deportes.
Conclusiones y respuesta
total de asistentes 80 personas
Análisis de los datos o gráficos
Total: 80
Fulbito y atletismo: 5
Respuesta: 80
Ningún deporte: 50

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RESOLUCIÓN 30 Operación del problema

TEMA: Promedios Luego:  x + y =7


x – y = 1
Ubicación de incógnita
Resolviendo: x=4
M%: porcentaje de ganancia para el resto de los
y=3
caramelos.
12x : número de caramelos totales
Conclusiones y respuesta
Entonces:
Análisis de los datos o gráficos
xy = (4)(3) = 12
12 es el precio de costo por unidad

Operación del problema Respuesta: 12

Número de Caramelos Ganancia

RESOLUCIÓN 32
3x 40% (12)
2x 50% (12) TEMA: Ecuación de primer grado

7x M% (12)
Ubicación de incógnita
n = 12 x 30% (12)
Cuántos pasajeros viajan en cada ómnibus

3 ⋅ 40 + 2 ⋅ 50 + 7 ⋅ M
⇒ 30 = Análisis de los datos o gráficos
12
1.er Omnibus: x
⇒ M = 20 2.do Omnibus: 120 – x

Conclusiones y respuesta Operación del problema

El porcentaje que debe ganar en el resto de cara-
Por dato:
melos es del 20%
2 2
x– x= 120 – x + x
5 5
Respuesta: 20
4
2x – x=
120
5
RESOLUCIÓN 31
2
TEMA: Teoría de exponentes x– x=
60
5
x = 100
Ubicación de incógnita
Tenemos que encontrar: xy
Conclusiones y respuesta
En el 1.er omnibus van 100 pasajeros
Análisis de los datos o gráficos
en el 2.do omnibus van 20 pasajeros
 2x+y
= = 27
128 100 y 20
 x–y
 2 = 2 = 21
Respuesta: 100 y 20

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RESOLUCIÓN 33 Conclusiones y respuesta
El dinero de Luisa es 240 y el dinero de Teresa
TEMA: Sistema lineal
es 450.

Ubicación de incógnita
Número de fichas que tiene Félix Respuesta: 450

Análisis de los datos o gráficos

RESOLUCIÓN 35
Número de fichas
Félix : x TEMA: Ecuación de segundo grado
Máximo: y
Ubicación de incógnita
Operación del problema En cuantos años la edad del padre será el cuá-
Máximo a Félix: druple de la de su hijo.
y + 5 = x – 5 ⇒ y = x – 10 – ( α )
Análisis de los datos o gráficos
Félix a Máximo: Edad Padre x x y
x + 10 = 3(y – 10) ⇒ x = 3y – 40 – ( β ) Edad Hijo x x y

( α ) en ( β ):
Operación del problema
x = 3(x – 10) – 40
Del dato:
⇒ x = 35
x2 + x =42
Conclusiones y respuesta x 2 + x – 42 = 0
Felix tiene 35 fichas (x + 7)(x – =
6) 0 ⇒ =
x 6
Respuesta: 35 (Las edades son valores positivos)

RESOLUCIÓN 34 Dentro de "y" años:

x2 + y = 4(x + y)
TEMA: Ecuación de primer grado 36 + y = 4(6 + y)
y=4
Ubicación de incógnita
Con cuanto dinero fue Teresa de compras. Conclusiones y respuesta
En 4 años más la edad del padre será el cuádru-
Análisis de los datos o gráficos ple que la de su hijo.
Dinero de Luisa: x
Dinero de Teresa: x + 210 Respuesta: 4
RESOLUCIÓN 36
Operación del problema
TEMA: Áreas triangulares
2 5
Del dato del problema: ( x + 210 ) = x
3 4 Ubicación de incógnita
Resolviendo: x = 240 Pide calcular el área de la región triangular ADF.

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Análisis de los datos o gráficos Trazamos FQ / /AB / /CD
Del dato: AC = 4 15 m Luego tenemos que:
S ABQF
Operación del problema S ABF =
2
AC 2
Se sabe que: S ABCD = SFQCD
2 SFED =
2
(4 15)2
⇒ S ABCD = =
S ABCD S ABQF + SFQCD
2

S ABCD = 120 m 2 S ABQF + SFQCD

S ABF + SFED =
2
B F C S ABCD
S ABF + SFED =
2
15 S ABF + SFED =
50% S ABCD
4

A D Respuesta: 50%
Por teoría:
S ABCD 120 2 RESOLUCIÓN 38
=
S AFD ⇒=
S ADF = m 60 m 2
2 2
TEMA: Área de regiones circulares

Respuesta: 60 m2 Ubicación de incógnita

Halle el área del círculo

RESOLUCIÓN 37
Análisis de los datos o gráficos
TEMA: Áreas cuadrangulares
Área de la región cuadrada es 120 m2.
EF: diámetro
Ubicación de incógnita
¿Qué porcentaje del área del rectángulo corres-
Operación del problema
ponde al área de la región sombreada?
B C
Operación del problema
5

Q E 2
B C
E F
A O D

A F D O: Centro

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=
AO =
OD  ⇒ MD = 5 cm
OC: radio =  5 5 × 12
⇒ S BMD =
2
Área ABCD = 120 m 2
 
SBMD = 30 cm 2
(2)2 = 120 m 2
 2 = 30 m 2
Respuesta: SBMD = 30 cm 2
Área del círculo = π ( 5)2

Área del círculo = 5 2 π RESOLUCIÓN 40

Área=  2 pero:  2
del círculo 5π= 30 TEMA: Áreas de regiones rectangulares

∴ Área del círculo = 150πm2 Ubicación de incógnita

Calcular el valor de "x".

Respuesta: 150π m 2 S ABCD = 720 m 2

Análisis de los datos o gráficos

RESOLUCIÓN 39
FG = 30 m
TEMA: Área de regiones triangulares GH = 36 m
Sea: BQ = AP = DR = DS = x
Ubicación de incógnita
Piden calcular el área de la región triangular BMD. Operación del problema

36
Análisis de los datos o gráficos Q
G H
Como BM es mediana relativa a la hipotenusa AC . x
B C
=
⇒ AM =
MC = 12 cm
BM
30
D
Operación del problema xA x
P R
x x
I
F M S
B
13 cm Del gráfico tenemos:
FG = QM = AB + 2x = 30
12 cm D AB = 30 – 2x

GH = PR = AD + 2x = 36
A 12 cm M 12 cm C AD = 36 – 2x
24 cm
Además:

BMD pitagórico =
S ABCD =
AB  AD 720

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(30 – 2x)(36 – 2x) =
720 RESOLUCIÓN 42
TEMA: División algebraica
x=3m
Ubicación de incógnita
Piden el coeficiente del quinto término en la divi-
Respuesta: 3 m
sión.

CONOCIMIENTOS Análisis de los datos o gráficos

x14 + 128
RESOLUCIÓN 41
x2 + 2
TEMA: División
Operación del problema
Ubicación de incógnita
y7 + 128
n∈ + Hacemos: x2 = y ⇒
y+2
"n" menor Dividiendo por el método de Ruffini:

Análisis de los datos o gráficos 1 0 0 0 0 0 0 128

Dividiendo: 1583n y=–2 –2 4 –8 16 –32 64 –128
Divisor: 178 x 1 –2 4 –8 16 –32 64 –128
Cociente: 8n + 3 ⇒ Q(y)= 1y6–2y5+4y4–8y3+16y2–32y+64
Resto: R
Conclusiones y respuesta
Operación del problema Luego:
Q(x) = x12 – 2x10 + 4x8 – 8x6 + 16x4–32x2 + 64
1583n 178
Quinto coeficiente: 16
R 8n 3

Donde: Método práctico:

1583n = 178(8n + 3) + R Tenemos:
159n = 534 + R ..... (1) (x 2)7 + 27
x2 + 2
De:
t5 = +(x2)7–5(2)5–1 ⇒ t5 = 16x4
159n > 534
n > 3,3
Respuesta: 16
n=4

RESOLUCIÓN 43
En (1): 159(4) = 534 + R
TEMA: Número Racionales
R = 102 ⇒ R < 178

Ubicación de incógnita
Conclusiones y respuesta
x
El valor de "n" es 4.
Análisis de los datos o gráficos
Respuesta: 4 • En toda fracción irreductible, la cantidad de
cifras no periódicas está determinado por el

Academias Pamer Pág. 15

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o
mayor exponente de los factores 2 o 5 pre- Donde: 19 = 19 (k)
sente en su denominador.
• Hay 62 cifras decimales en la parte no De: 400 < 19k<600
periódica. 21,0 < k < 31,5
k = 22;......;
 31
Operación del problema
10 valores

1 1 ⇒ x + 1 = 10
=
36 x – 2
( ) (2 )
3x  3x x–2 x=9
24 23  3 2
32
1 Conclusiones y respuesta
= 11x – 4
2  35x – 4 Hay 9 números múltiplos de 19 y no de 23 entre
400 y 600.
Donde: 11x – 4 = 62
11x = 66 Respuesta: 9
x=6
RESOLUCIÓN 45
Conclusiones y respuesta TEMA: Polinomios
El valor de "x" es 6
Ubicación de incógnita
El grado del polinomio P(x)
Respuesta: 6
Análisis de los datos o gráficos
P(x) = nxn+5 + (n + 1)xn+6+(n+2)xn+7+...
RESOLUCIÓN 44
Es ordenado y completo
TEMA: Divisibilidad
Operación del problema
Ubicación de incógnita P(x) está ordenado ascendentemente.
x: cantidad de números múltiplos de 19 y no de Luego:
23, entre 400 y 600 n+5=0
n = –5
Análisis de los datos o gráficos
Volviendo a escribir el polinomio:
o P(x) = –5 – 4x – 3x2 – 2x3 – x4
x = 19
o P(x) es un polinomio de 4° grado.
x ≠ 23
400 < x < 600
Respuesta: 4
Operación del problema
RESOLUCIÓN 46
o
437 = 437
TEMA: Ecuaciones de segundo grado

Ubicación de incógnita
x 1
5(a – b)2
o o Debemos encontrar: ,(b ≠ 2a)
19 23 b – 2a

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Análisis de los datos o gráficos 2
∆ = n – n – 12 < 0
x2 + x + a = 0  (existe una raíz común) (n – 4)(n + 3) < 0
2 
x + 2x + b = 0 
+ +
Operación del problema 3 4
Sea k la raíz común. n = {–2, –1, 0, 1, 2, 3}
Reemplazando en las ecuaciones Suma de divisores enteros: 3
k2 + k + a =0
Respuesta: 3
k 2 + 2k + b =0

Restando: k + b – a = 0 RESOLUCIÓN 48
k=a–b TEMA: Sistema de ecuaciones

Reemplazando la raíz común en: Ubicación de incógnita

x2 + x + a = 0 Piden el valor de "z".
(a – b)2 + (a – b) + a = 0
(a – b)2 = b – 2a Análisis de los datos o gráficos
2 Tenemos:
(a – b)
Luego: =1
b – 2a xy x+y 1 1 1 1
= m⇒ = ⇒ +
= .....(1)
x+y xy m y x m

xz x+z 1 1 1 1
Conclusiones y respuesta = n⇒ = ⇒ += .....(2)
x+z xz n z x n
2
Nos piden: 5(a – b) = 5 yz
= s⇒
y+z
=
1 1 1
⇒ +=
1
.....(3)
b – 2a y+z yz s z y s

Operación del problema

Respuesta: 5
(1) + (2) + (3):
 1 1 1 1 1 1
RESOLUCIÓN 47 2 + +  = + +
x y z m n s
TEMA: Ecuación de segundo grado
1 1 1 1 1
2  +  = + +
Ubicación de incógnita m z m n s
Tenemos que encontrar la suma de valores de n. 1 mn + sm – ns
=
z 2msn
Análisis de los datos o gráficos
F(x)=9x2 – 6nx + n + 12, Conclusiones y respuesta
no interseca al eje de abscisas.
2msn
z=
mn + sm – ns
Operación del problema
Entonces la discriminante del trinomio tendra que
ser menor que cero( ∆ <0)
2msn
2
∆ = (–6n) – 4(9)(n + 12)<0 Respuesta: mn + sm – ns
2
∆ = 36n – 36(n + 12) < 0

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RESOLUCIÓN 49 Además: OM = MC
TEMA: Triángulos Rectángulos Notable
OA
⇒ MO1 =
2
( Base media )
Ubicación de incógnita
Calcular CE Operación del problema
O
Análisis de los datos o gráficos
M
AC 4
= =; BE 1m AD = 6m B
BC 3 h C
2h=4
Operación del problema
AC = 4K O1 2 6
BC = 3K
β = 37° A
2 6 D

B Sea=
MO1 h =
⇒ OA 2h y como BMO1 es
1 notable (30° y 60°) ⇒ BO1 = h 3
E
⇒ BD = 2h 3
Dato: volumen de pirámide es 32 cm3.
3K-1
( 2h 3 )
2

2h
A 6 D 4K-6 C ⇒ 32 = ⋅
2 3
∴h = 2
Además se tiene que:
4K – 6 Como OA , plano ABCD
En el ECB se tiene que: Tanβ =
3K – 1 y OA AD ∧ AD CD ⇒ OD CD
(Teorema de las tres perpendiculares)
pero =
como β 37= 3 4K – 6
°→
4 3K – 1 Como BD= 2h 3 ⇒ BD= 4 3 y CD= 2 6
Además OAD OD = 2 10
K =3
Finalmente:
luego: EC = 3K – 1
2 10 × 2 6
EC = 3(3) – 1 = 8 =SODC = 4 15cm 2
2
Respuesta: 8m
Respuesta: 4 15cm 2
RESOLUCIÓN 50
TEMA: Pirámide
RESOLUCIÓN 51
Ubicación de incógnita
TEMA: Áreas de regiones cuadrangulares
Piden calcular el área de la región OCD.
La diagonal AC es la proyección ortogonal de Ubicación de incógnita
OC sobre el plano de la base. Calcular el área de la región sombreada

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Análisis de los datos o gráficos y – y0
CQ = QE y BQ = QD (x0;y0) mL = y para rectas per-
x – x0
SX: área sombreada
pendiculares: m1 ⋅ m 2 = –1
B C
2

P Operación del problema

y
Q
B
9
A D (-3;2)
E
Del gráfico tenemos que:
x
SABP = SPCD = 2A + 2 (0;0)
SX = SABP + SPCD
SX = 4A + 4 ............... (I)
Además:
(SABP)2 = SBCP × SAPD x2 + y2 = 36
(2A + 2)2 = 2 × (A + 11), operando:
2–0 –2
4A2 + 8A + 4 = 2A + 22 =
Del gráfico mL =
–3 – 0 3
4A2 + 6A – 18 = 0, dividiendo por 2 tenemos: Por ser perpendiculares la recta y la cuerda se
2A2 + 3A – 9 = 0 cumple:
2A –3
– 2 m 3
A +3  3  ( AB ) =–1 → m AB =
2
 
3
A=
2
() ∧  A = –3 ( X ) (Absurdo) Ahora formando la ecuación:
3 B
Reemplazamos A = en (I)
2
(-3;2) 3 y–2
 3 =
Sx = 4  2  + 4 2 x – ( –3 )
 
Sx = 10 cm2 A
3x + 9 = 2y – 4
3x – 2y + 13 = 0

Respuesta: Sx = 10 cm2
Respuesta: 3x – 2y + 13 = 0

RESOLUCIÓN 52
RESOLUCIÓN 53
TEMA: Geometría analítica
TEMA: RT – agudos
Ubicación de incógnita
Determine la ecuación de la cuerda. Ubicación de incógnita
Determinar el valor de la expresión
Análisis de los datos o gráficos
Para obtener la ecuación de una recta debemos Análisis de los datos o gráficos
tener en cuenta un punto y la pendiente Debemos considerar el triángulo notable de 30° y 60°.

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(a + b)2 + (a – b)2 = 2(a2 + b2)
60°
2k Operación del problema
1k Efectuando operaciones en los dos primeros tér-
minos:
30°
2 2
3k
E=
( csc x – cot x ) + ( csc x + cot x )
– 4 cot 2 x
( csc x + cot x ) ( csc x – cot x )
Operación del problema
Reemplazando valores notables y simplificando: E=
(
2 csc 2 x + ctg 2x ) – 4 cot 2
x
2 2
csc
 – ctgx
x
2– 3 1
  3 1 
  –  Conclusiones y respuesta

(
 2+ 3  )
 2 2 

Efectuando operaciones:
  3 + 1  E = 2csc2x + 2cot2x – 4cot2x
  2 2   E = 2( csc 2 2
– ctg
x x)
 
1
Racionalizando:
Respuesta: E = 2
( )
2– 3
 3 –1 
( )
  3 –1 
 2 + 3   


 3 + 1  ( 3 –1 
 ) RESOLUCIÓN 55

TEMA: Identidades del ángulo doble

Desarrollando el binomio:
2– 3 Ubicación de incógnita


)( ) 
2
3 –1 Cálculo del valor de una razón trigonométrica
(
 
 2+ 3 
 2 
  Análisis de los datos o gráficos

Por diferencia de cuadrados: Debemos recordar 2senθ cos θ = sen2θ

1 sec ( 180° – θ ) =
( )( )
2– 3 sen90° = – sec θ
 2+ 3 2 – 3  =1
 

 
1 Operación del problema
En el dato efectuamos operaciones y aplicamos
Respuesta: 1 fórmula:
2sen(a + b)cos(a + b) = 1
RESOLUCIÓN 54 sen(2a + 2b) = 1
TEMA: Identidades trigonométricas
2a + 2b = 90° → a + b =45°

Ubicación de incógnita ∴ c = 135°

Simplificar una expresión.
Conclusiones y respuesta
Análisis de los datos o gráficos Incog
Para resolver este problema debemos tener pre- secc = sec135° = sec(180° – 45°)
sente: csc2x – ctg2x = 1 secc = –sec45°

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secc = – 2 RESOLUCIÓN 57
TEMA: Procesos formativos: parasíntesis
Respuesta: – 2
Contexto
LENGUAJE Conocer la estructura de las palabras a partir de
los procesos formativos contribuye a la
RESOLUCIÓN 56 optimización de la comunicación escrita.
TEMA: Puntuación
Plantear referencias particulares
Contexto Los procesos formativos más importantes se dan
Entre los principales signos de puntuación están a partir de las siguientes estructuras:
la coma, el punto y coma, los dos puntos. A) Morfema lexical + morfema derivativo
(R + MD) = Derivación
Plantear referencias particulares Ej.: niñito – perrazo – casucha – inmoral –
El punto y coma sirve, en general, para separar R MD R MD R MD MD R
enunciados (ideas completas).
desleal
MD R
B) Morfema lexical + morfema lexical
(R + R) = Composición
Descartar otras posibilidades Ej.: Campo santo – abre latas – saca punta –
Las oraciones siguientes no necesitan ningún signo: R R R R R R
– "La gente que ha sufrido; es la más poderosa".
en hora buena – corre ve i di le
(Incorrecto)
R R R R RRR R
– "Los que más se adaptan al cambio son; los
que sufrían". (Incorrecto)
– "La batalla de Tarapacá (1879); la ganaron C) Morfema lexical + morfema lexical + morfe-
los chilenos". (Incorrecto) ma derivativo (R+R+MD) = Parasíntesis
Sufijo
La oración siguiente debía llevar dos puntos: Ej.: en dios ado – a caudal ado – siete mes ino
"Todo aquí transmite paz; los animales, el cli- R R S R R S R R S
ma...". (Incorrecto)
Descartar otras posibilidades
Conclusión
Las palabras a descartar: no siguen la estructura
El enunciado bien puntuado es:
de la formación por parasíntesis son:
* Bocacalle (R+R) → Palabra compuesta
* Submarino (MD+R) → Palabra derivada
* Desagradable (MD+R+MD) → Palabra de-
rivada
* Guardarropa (R+R) → Palabra compuesta

R = Morfema lexical o raíz

Respuesta: Ernesto escuchó a
MD = Morfema derivativo
Beethoven; Cecilia, a Mozart.

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Conclusión RESOLUCIÓN 59
La palabra que corresponde a la estructura TEMA: Uso de mayúsculas
parasintética (R + R + Sd) es ROPAVEJERO
↓ ↓ ↓ Contexto
Raíz Raíz Sufijo En nuestra comunicación escrita culta, el uso de
(ROPA + VEJ + ER + O) mayúsculas evidencian una importancia capital.
Ropa vieja er o Las letras mayúsculas (altas) frente a las minús-
(raíz) (raíz) (Sufijo (Sufijo) culas (bajas) permiten una construcción más
derivativo) flexivo) entendible de los enunciados, así como la
focalización de diversos sustantivos propios, di-
Respuesta: Ropavejero ferenciándolos de los sustantivos comunes, por lo
general, no personificados.
RESOLUCIÓN 58
Plantear referencias particulares
TEMA: Relaciones semánticas
Las denominaciones de Dios, al escribirse co-
rrectamente con mayúsculas, muestran un cono-
Contexto
cimiento y respeto por una importante dimen-
Las relaciones semánticas nos permiten estable-
sión de la vida humana.
cer criterios para agrupar las palabras de acuer-
do con sus significados sean estos: semejanza,
Descartar otras posibilidades
oposición, inclusión, entre otros.
* En la frase "ministro de Educación", la pala-
bra "ministro" irá en minúscula, porque ac-
Plantear referencias particulares
tualmente así se escriben los cargos, aun los
La relación llamada hiponimia se conforma de
de la más alta jerarquía.
dos palabras: 1) hipónimo(especie) y 2)
* En el nombre "Rosario del Pilar y Emiliano",
hiperónimo (género). Por ejemplo: manzana –
la preposición se escribe siempre con minús-
fruta, tigre – felino, etc.
cula cuando antes de este tipo de apellidos
esté el nombre de la persona.
Descartar otras posibilidades
* Las enfermedades se escriben con minúscu-
* Entre "pedal" y "timón" la relación es de dos
la, por ejemplo, tos, fiebre, paranoia,
partes de un todo.
esquizofrenia,... en este caso es, pues,
* Entre "escritorio" y "sillón" la relación es de
esquizofrenia.
dos especies de un género.
* En la frase "El doctor Solano de la Torre", las
* Entre "felinos" y "gato" la relación es de géne-
profesiones irán en minúsculas; el uso de la pre-
ro a especie.
posición en apellidos ya se explicó líneas arriba.
* Entre "Loreto" y "Perú" la relación es de parte
a todo. Conclusión
Las denominaciones de Dios: el Todopoderoso,
Conclusión el Mesías, el Hijo de Dios, el Señor de los Mila-
Entre "lunes" y "días" la relación es de especie a gros, .... Obsérvese que sus artículos y preposicio-
género; por ello, satisface la relación hipónimo – nes se escriben en minúsculas; por el contrario,
hiperónimo, también llamada hiponimia. sus suntativos si irán en mayúsculas.

Respuesta: El lunes fue un buen día para Respuesta: Olga elevó una oración, con
mí. mucha fe, al Señor de los Milagros

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RESOLUCIÓN 60 RESOLUCIÓN 61
TEMA: Verbo: clasificación
TEMA: Predicado: Objeto indirecto
Contexto
Contexto
Dentro de las categorías gramaticales, el verbo es
El predicado es una parte fundamental en el aná-
la palabra que sufre mayor cantidad de cambios
lisis sintáctico de la oración bimembre, sus ele- (accidentes gramaticales) y una gran variedad
mentos son el núcleo del predicado (básico), el de clasificaciones.
objeto directo, el objeto indirecto, el circunstan-
cial, entre otros. Plantear referencias particulares
Dentro de ellos, el OD y el OI pueden aparecer en Dentro de la clasificación morfológica, si toma-
formas nominales (con base de sustantivo) o en mos en cuenta la conjugación, tenemos:
forma pronominal (con base de pronombre). Verbos regulares. Al conjugarse mantienen la raíz
y sigue un modelo desinencial.
Plantear referencias particulares Verbos irregulares. Al conjugarse varía la raíz o
El objeto directo y el objeto indirecto pueden no sigue un modelo desinencial.
aparecer en forma pronominal (pronombre) usan-
do a los pronombres personales objetivales (me, saltar → salt-o 

te, se, nos, os, la, las, lo, los, le, les). am-ar → am-o  Vergos regulares
Los pronombres lo, los, la, las trabajan siempre tom-ar → tom-o 
como OD en el predicado verbal; los pronombres
le, les trabajan como OI, y los pronombres me, te, pensar → pienso → irregular por variación de
raíz
se, nos, os como cualquiera de los dos.
estar → estoy → irregular por variación de mo-
delo desinencial (en presente es solo -o)
Descartar otras posibilidades
¿? NP OD OI Descartar otras posibilidades
En la oración: “Manuel le dijo adiós a María”. Una forma de saber si un verbo es regular o irre-
S gular es ponerlo en presente y utilizar la primera
El objeto directo es "adiós". (no es respuesta). persona: yo am-o
No presenta complemento circunstancial (no es tom-o
respuesta). Si es regular, presenta la raíz y la desinencia -o. Si
No presenta atributo, pues este aparece solo en es irregular, presenta algún cambio en la raíz o
predicado nominal (no es respuesta). alguna letra de más junto a la -o.
No presenta predicativo, que es un modificador Así descartamos las siguientes opciones:
del verbo y de otro elemento (no es respuesta). cantar → yo cant-o (regular)
amar → yo am-o (regular)
Conclusión copiar → yo copi-o (regular)
temer → yo tem-o (regular)
El pronombre "le" solo puede ser objeto indirecto
y hace una correferencia de "a María". Conclusión
Manuel le dijo adiós a María. Al analizar la palabra "contar"
OI OI contar → yo cuent-o (regular)
Presenta una irregularidad vocálica en la raíz
(cambio de la "o" por "ue".)

Respuesta: Objeto indirecto. Respuesta: Contar

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RESOLUCIÓN 62 Conclusión
TEMA: El sujeto El sujeto de la oración es la construcción "recu-
perar el tiempo perdido" y de ella se afirma que es
Contexto muy difícil.
La oración bimembre incluye en su estructura
dos partes: el sujeto y el predicado.
Respuesta: recuperar el tiempo perdido
Por ejemplo:
– La exposición del asesor impresionó gratamente
sujeto NP . LITERATURA
predicado
a los inversionistas. RESOLUCIÓN 63
predicado TEMA: Figuras literarias
Como se observa, para identificar el sujeto, es
Contexto
necesario reconocer el núcleo del predicado (NP).
Las figuras literarias son recursos estilísticos usa-
Con este y de acuerdo con el enunciado, se cons-
dos por el escritor para intensificar el lenguaje,
truye la pregunta ¿quién(es) o qué + NP...?
buscando un efecto figurado. Las figuras litera-
rias más destacadas son: anáfora, epíteto, símil,
Plantear referencias particulares
elipsis, hipérbaton, polisíndeton, asíndeton, antí-
En el enunciado propuesto, debemos identificar tesis, hipérbole, metáfora, sinécdoque, metoni-
el NP, es decir, el verbo: mia.
– José, amigo mío, recuperar el tiempo perdi-
do es muy difícil. Plantear referencias particulares
NP En el verso: "No hay extensión más grande que
mi herida", el autor emplea la figura literaria de-
– ¿quién(es) o qué es muy difícil?
nominada hipérbole que consiste en la exagera-
La respuesta es el sujeto: "recuperar el tiempo ción de aquello que expresa.
perdido".
Descartar otras posibilidades
Descartar otras posibilidades Descartamos el hipérbaton porque es el desorden
En la oración aparecen las frases "José" y "amigo sintáctico de la oración. Así mismo, descartamos
mío". De ningún modo pueden funcionar como el epíteto que consiste en caracterizar resaltando
sujeto, pues no responden a la pregunta plantea- las cualidades inherentes del objeto. También
da. descartamos la metáfora porque busca sustituir
Son, más bien, elementos extraoracionales de valor un término por otro entablando una relación de
vocativo, porque responden a la pregunta ¿con semejanza. Y la anáfora no sería una respuesta
quién se está hablando? posible porque consiste en la repetición de una
José, amigo mío, recuperar el tiempo perdido palabra o frase al inicio de cada verso.
\ / Sujeto
función de vocativo Conclusión
Se concluye que la respuesta correcta es hipérbole.
es muy difícil.
NP .
Predicado Respuesta: Hipérbole

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RESOLUCIÓN 64 J. Cortazán.

TEMA: Romanticismo Europeo

Plantear referencias particulares
Cien Años de Soledad, de Gabriel García
Contexto
Marquez, novela del realismo mágico, publicada
El romanticismo se originó en Alemania a finales
en 1967. Narra la historia de la familia Buendía
del siglo XVIII con el movimiento lírico Sturm
Iguarán a lo largo de un siglo, y la trayectoria de
Und Drang (tormenta e ímpetu) cuyo líder fue
un pueblo, Macondo, desde su fundación hasta
Johan W. Goethe.
su destrucción.
Plantear referencias particulares
Descartar otras posibilidades
Las cuitas del joven Werther publicada en 1774
En la novela Cien Años de Soledad, los fundado-
es la primera gran novela de Goethe. La novela
res de Macondo son los primos José Arcadio
fue inspirada en Charlott Buff, a quien el novelis-
Buendía y Úrsula Iguarán, que se casan a pesar
ta había amado intensamente. El tema central el
del temor de que debido a su parentesco pueden
amor vedado.
engendrar un ser con cola de cerdo.

Descartar otras posibilidades

Conclusión
Las personas de Las cuitas del joven Werther son
El aspecto mítico y enigmático esta presente en el
descritos según las características del romanticis-
tema del incesto: El nacimiento de un ser con
mo.
cola de cerdo.
* Werther, joven idealista, apasionado y aman-
te de la naturaleza. Respuesta: El nacimiento de un niño con
* Alberto, decente y burgués, neoclásico y ra- cola de cerdo
cional.
* Carlota, dama hermosa, encarna o repre-
senta el amor imposible.
PSICOLOGÍA

Conclusión
RESOLUCIÓN 66
Werther amó a Carlota, según la línea argumetal
de la novela, pero para Werther ese amor es im- TEMA: Bases – Sociales – Familia
posible por su casamiento con Alberto.
Contexto
Familia: Unidad Sistemática
Respuesta: En esta obra, Carlota
representa el amor imposible Plantear referencias particulares

– Nuclear
RESOLUCIÓN 65
Tipos de familia: – Extensa
TEMA: Literatura Hispanoamericana – Monoparental
– Fusionada
Contexto
El Boom Hispanoamericano es un fenómeno li- Descartar otras posibilidades
terario y mercantil que buscó la – Tradicional: padres e hijos
internacionalización de sus integrantes. Destaca- – Nuclear : padres e hijos
ran: M.V. Llosa. C. Fuentes, G. García Marquez y – Fusionada: padrastros e hijastros
– Uniparental: un solo padre

Academias Pamer Pág. 25

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Conclusión Plantear referencias particulares
La familia extensa, extendida o fusionada cum-
ple con los criterios de la pregunta. – Infancia
– Niñez Temprana
– Niñez Intermedia
Respuesta: Extendida Desarrollo Humano – Adolescencia
Post - Natal – Adultez Temprana
RESOLUCIÓN 67 – Adultez Intermedia
TEMA: Inteligencia Emocional - Identidad. – Adultez Tardía

Contexto Descartar otras posibilidades

Inteligencia ⇒ control racional de * Adolescencia: 12-20 años generalmente se
inicia la vida universitaria no se esta aca-
Emocional las emociones
bando.
* Pubertad: Periodo previo a la adolescencia,
no se inicia la vida universitaria.
Plantear referencias particulares * Adultez Intermedia: 30-65 años, generalmente
ya tiene un rol social determinado, ya tiene
Conductas sociales
una familia formada.
* Adultez avanzada: Periodo de senectud, pe-
Estilo agresivo Estilo pasivo Estilo asertivo riodo de jubilación
Empatía
Conclusión
Durante la juventud es que se está terminando la
Descartar otras posibilidades experiencia universitaria, se consigue un primer
– Apego → lazo afectivo entre el neonato y trabajo serio y poco a poco se empieza a pensar
la madre en tener familia.
– Afiliación → necesidad de formar relaciones
interpersonales de calidad
– Solidaridad → valor ético fundamental por
Respuesta: Adultez temprana
el cual se brinda ayuda al prójimo sin espe-
rar recompensa alguna EDUCACIÓN CÍVICA
– Compasión → sentimiento de congoja
RESOLUCIÓN 69

Conclusión TEMA: Derechos Humanos

La empatía cubre los criterios de la pregunta
Contexto
El Pacto de San José de Costa Rica es uno de los
Respuesta: Empatía pilares del Sistema Interamericano de protección
de los derechos humanos, (entró en vigencia el
RESOLUCIÓN 68 18 de julio de 1978). En éste se establece que los
TEMA: Desarrollo Humano países firmantes no pueden aplicar la pena de
muerte de manera sistemática salvo casos espe-
Contexto cíficos, según cada país, como traición a la pa-
tria en caso de guerra externa.
Desarrollo Humano

Academias Pamer Pág. 26

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Plantear referencias particulares Conclusión
No hay pena de muerte por asesinato o por vio- Perú y Chile han acudido al Tribunal Internacio-
lación sexual en caso de menores de edad. nal de Justicia de la Haya para poner fin a la
controversía sobre la delimitación marítima en-
tre ambos países.
Descartar otras posibilidades
* La Corte Internacional de la Haya es un tri-
Respuesta: El Tribunal Internacional de
bunal, no es un acuerdo.
Justicia de la Haya
* La declaración Universal es un pronuncia-
miento político, no un acuerdo.
* La carta democrática resalta y promueve la HISTORIA DEL PERÚ
democracia representativa en América.
* Los principios de las naciones unidas son RESOLUCIÓN 71
objetivos generales para el sostenimiento de TEMA: Independencia - Precursores
la paz en el mundo.
Contexto
Durante el siglo XVIII se dio la influencia de las
Respuesta: El Pacto de San José de
ideas ilustradas, las cuales marcaron el desarrollo
Costa Rica son acuerdos de respeto a los
intelectual de la población peninsular y en el Perú
derechos humanos de la región. colonial, especialmente la criolla, la cual plasmo
sus ideas a través de conversatorios y publicacio-
RESOLUCIÓN 70 nes que circularon de forma periódica.
TEMA: Tribunales Internacionales de Justicia
Plantear referencias particulares
La sociedad filarmónica o academia filarmónica
Contexto fundada por José Rossy en 1786, fue la que ante-
El Perú y Chile están en la espera del fallo del cede a la famosa sociedad Amantes del País fun-
Tribunal Internacional de Justicia de la Haya, dada en 1790 por José Baquijano y Carrillo e
quien deberá resolver de manera definitiva los Hipólito Unanue, quienes junto a otros intelec-
límites marítimos entre ambos países, mediante tuales publicaron entre (1791-1794) el Mercurio
una sentencia. Peruano con el respaldo del Virrey Francisco Gil
de Taboada.
Plantear referencias particulares
El Tribunal Internacional de Justicia de la Haya Descartar otras posibilidades
ya ha resuelto diferencias limítrofes entre países. * El sol del Perú: Fue una de las publicaciones a
Por ejemplo a principios del año 2013 resolvió través de las cuales se defendia la propuesta
un diferendo territorial a favor de Panamá y con- de la monarquía constitucional, para el Perú.
tra Colombia. * La Abeja Republicana: Fue publicada por
Faustino Sánchez Carrión con el objetivo de
atacar la Monarquía Constitucional, en de-
Descartar otras posibilidades fensa de la República.
Se descartan al Pacto de San José de Costa Rica * La Gaceta de Lima: Fue el primer periódico
y a la Organización de Estados Americanos por de Lima publicado en 1715 en la cual se
no estar dentro de su ámbito y jurisdicción la difundían mensualmente noticias de Europa
solución de problemas limítrofes. y América.

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* El Perú ilustrado: Fue publicado entre 1887 y Conclusión
1792 en la cual se mostraban grabados de La gran producción agraria se debió a 3 factores
Europa y América. principales:
• La organización estatal.
Conclusión • La tecnología agraria.
• La abundante mano de obra.
El Mercurio Peruano fue la publicación a través
de la cual los precursores, difundieron, los prime-
ros sentimientos de patria, a través de los artícu- Respuesta: La abundante mano de obra.
los sobre la economía y geografía y sociedad co-
lonial. RESOLUCIÓN 73

TEMA: Pre Incas - Intermedio

Respuesta: El Mercurio Peruano
Contexto
RESOLUCIÓN 72 La cultura Lambayeque, que tuvo su máximo
TEMA: Incas esplendor durante el 2do intermedio que tendría
como principal característica el desarrollo de la
metalurgia y la arquitectura monumental
Contexto
(Tucume), su autonomía la pierde al ser someti-
Economía Inca
da por el reino Chimú.
La base económica incaica fue la agricultura, la
población en su mayoría era hatun runas o cam- Plantear referencias particulares
pesinos que vivian en las comunidades campesi- La cultura Lambayeque o Sicán, fue una de las
nas llamadas ayllus dedicados principalmente a culturas más desarrolladas en metalurgia en la
la agricultura. cual representaron a su dios Yampayec o más
conocido como Naylamp
Plantear referencias particulares
El pueblo inca o hatun runas que eran aproxi- Descartar otras posibilidades
madamente 10 millones trabajan las tierras del * Chimú – Tacainamo: nombre de la cultura
ayllu con el sistema del ayni o ayuda mutua y las Chimú y el fundador de la cultura Chimú.
tierras del Estado y el culto con el sistema de la * Sipán – Kon: el primero fue un notable go-
mita o trabajo obligatorio y por turnos. bernante de la cultura Mochica y Kon fue un
dios de la costa sur adorado por los Paracas
Necrópolis (Topara) y Nasca.
Descartar otras posibilidades
* Sican – Pachacamac: oráculo de la cultura
* Bajo desarrollo tecnológico: al contrario los
Lima.
incas emplearon diversas tecnologías princi-
* Chimú – Shi: diosa de la Luna.
palmente los andenes.
* Sabiduría de los sacerdotes: en la época inca Conclusión
su función era religiosa y no económica. La cultura Sican o Lambayeque fueron también
* Uso del calendario solar: no tiene ninguna adoradores del dios Naylamp o quienes ellos lla-
relación. maban Yampayec.
* Autoridad de los curacas: ellos organizan el
trabajo en el ayllu, pero no fue determinante
para la gran producción agraria.
Respuesta: Sican – Lambayeque

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RESOLUCIÓN 74 rio Carolingio y las nuevas invasiones bárbaras
TEMA: Segundo militarismo (normandos, sarracenos y magiares), lo que causó
una creciente inseguridad y la necesidad de esta-
Contexto blecer relaciones de dependencia personal que
Reconstrucción Nacional. provocarían la formación del Feudalismo.
Al terminar la guerra con Chile la economía pe-
ruana atravesaba una profunda crisis. Las ha- Plantear referencias particulares
ciendas azucareras destruidas, el salitre en manos Dentro del sistema feudovasallático se establece
chilenas, el guano seguía en poder de Chile (según el contrato del vasallaje, en el cual el señor se
el Tratado de Ancón conservarían las islas guaneras compromete a otorgar el «beneficium» (protec-
hasta completar 1 millón de toneladas de guano). ción y feudo) y el vasallo a prestar «auxilio» y
«concilio». Por eso, una de las obligaciones del
Plantear referencias particulares señor es el de brindar protección a sus vasallos.
La deuda externa llegaba a los 51' de libras ester-
linas, ante la falta de recursos económicos el pre- Descartar otras posibilidades
sidente Cáceres firma el contrato Grace por el Las contribuciones en metálico, en especies o en
cual entregamos los ferrocarriles por 66 años, el labores son efectuadas por los campesinos (libres
guano (3 millones de toneladas), tierras en la sel- o siervos).
va, etc. A los acreedores ingleses.
Conclusión
Descartar otras posibilidades En la sociedad europea medieval, los señores feu-
Contrato Dreyffus: tenía por objetivo prescindir dales estaban obligados a proteger a sus vasallos.
de los consignatarios nacionales y conseguir ren-
tas, entregando la venta del guano a comercian- Respuesta: Proteger a su vasallos
tes franceses.
Enrique Meiggs: tempresario norteamericano RESOLUCIÓN 76
dedicado a la construcción de ferrocarriles. TEMA: Egipto
Gildemeister: dueño de la hacienda azucarera
casa grande. Contexto
Larco: dueño de la hacienda Roma. El Imperio Antiguo se desarrolló después del pro-
ceso de unificación del país, a partir de la mitad
Conclusión del III milenio a.C. En esta etapa, la centraliza-
El contrato Grace se firmo para cancelar la deu- ción del poder en manos del estado faraónico
da externa a los acreedores ingleses. fomentó las grandes construcciones piramidales
de la III y la IV dinastías. Sin embargo, los privile-
Respuesta: Contrato Grace gios políticos y económicos que paulatinamente
fueron adquiriendo los gobernantes provinciales
HISTORIA UNIVERSAL (nomarcas) y la casta sacerdotal ocasionaron la
división del país y el desarrollo del Primer Perio-
RESOLUCIÓN 75 do Intermedio.
TEMA: El feudalismo
Plantear referencias particulares
Contexto El Primer Período Intermedio se caracterizó por
A partir del siglo IX d.C. el continente europeo se la división política de Egipto en varios pequeños
vio transformado por la desintegración del Impe- estados, entre los que destacaría Tebas, ciudad

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que se convertiría en el eje de la recuperación y franco pretendía construir. La desintegración del
reunificación del territorio en el siguiente perío- Imperio Carolingio posibilitó que esta casta feu-
do, el Imperio Medio o Tebano. dal se hiciera del control gubernamental al no
existir un estado unificado.
Descartar otras posibilidades
Con un estado dividido producto de la fragmen- Descartar otras posibilidades
tación política todas las demás alternativas no Las marcas se construyeron con la expansión te-
tendrían sentido. rritorial. La alianza con la Iglesia romana se man-
tuvo, ya que la coronación se hacía con la bendi-
Conclusión ción pontificia. No todos los pueblos conquista-
Durante el Imperio Antiguo, los privilegios de los dos se cristianizaron, tal es el caso de los lombardos
gobernantes y sacerdotes trajeron como conse- (ellos ya se habían convertido al cristianismo años
cuencia el debilitamiento del faraón y la ruptura antes). La expansión no facilitó la invasión de los
de la unidad de Egipto. pueblos eslavos.

Conclusión
Respuesta: el debilitamiento del faraón y Una consecuencia del proceso de expansión rea-
la ruptura de la unidad de Egipto. lizado por Carlomagno fue el incremento del po-
der de la aristocracia feudal.
RESOLUCIÓN 77

TEMA: Imperio Carolingio

Respuesta: el incremento del poder de la
aristocracia feudal
Contexto
Como consecuencia de la crisis de la dinastía
RESOLUCIÓN 78
merovingia en el reino Franco surgieron podero-
sos señores que fueron acumulando poder e in- TEMA: La Revolución Francesa
fluencia política, se les llamaría «mayordomos de
palacio», Carlos Heristal, llamado «Martel» y su Contexto
hijo Pipino «El Breve» fueron los más importan- La Revolución Francesa se desarrolló en la última
tes. El hijo de Pipino «El Breve», Carlomagno, década del siglo XVIII, acabó con el Antiguo Ré-
sería el creador del Imperio Carolingio, con el gimen y sentó las bases políticas (acabó con el
apoyo de una poderosa casta guerrera ávida de sistema absolutista), económicas (puso fin al ré-
nuevas tierras que administrar, esto forma parte gimen señorial y puso el cimiento del capitalismo
de lo que algunos historiadores medievalistas francés) y sociales (acabó con la sociedad
como Francois Ganshof y Jan Dhondt llaman estamental y desarrolló el actual sistema clasista
«feudalismo carolingio». burgués) del Estado Moderno de Derecho.

Plantear referencias particulares Plantear referencias particulares

Las campañas militares de Carlomagno se reali- Si bien es cierto las estructuras que caracteriza-
zaron gracias a la formación de una aristocracia rán al Estado Nación aparecieron a fines de la
feudal que acompañaba al emperador y le ren- Edad Media e inicios de la Edad Moderna, fue-
día vasallaje, lo que sumado a las invasiones de ron las transformaciones realizadas durante la
normandos en el norte europeo, fueron minando Revolución Francesa las que terminaron por de-
las estructuras centralizadoras que el monarca finirlas bajo el enfoque del pensamiento liberal.

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Las reformas establecidas en 1791 con la I Cons- Descartar otras posibilidades
titución francesa y, sobre todo, con la Constitu- Los meridianos y los paralelos son líneas imagi-
ción del año III en 1795, sentaron la base de la narias, mientras que la latitud es un ángulo en
igualdad de derechos, la división de poderes, la relación al Ecuador.
gratuidad de la enseñanza, la definición de terri-
torio, etc. Dichas medidas transformaron el ca-
Conclusión
duco estado absolutista francés en uno moderno
Longitud es la distancia angular que ira en un
y liberal.
arco de paralelo comprendido entre cualquier
lugar de la superficie terrestre y el meridiano de
Descartar otras posibilidades
Greenwich.
El control absoluto de mercados, la confiscación
de las propiedades y la promoción de la propie-
dad social fueron medidas que, en determinado Respuesta: Longitud
momento del proceso se plantearon, pero no se
consolidaron. El surgimiento del liberalismo se
RESOLUCIÓN 80
produce en el siglo XVII con la ideología política
TEMA: Clima
de John Locke y la económica de Adam Smith.

Conclusión Contexto
La Revolución Francesa produjo profundos cam- El clima es una condición atmosférica de largo
bios en lo político, económico y social. El cambio periodo observable en un plazo mínimo de 30
más importante fue la aparición del Estado Mo- años. El clima varia siempre en cuando los ele-
derno. mentos del tiempo meteorológico se vean afecta-
dos por los factores climáticos los que pueden ser
cosmicos o geográficos.
Respuesta: la aparición del Estado
Moderno.
Plantear referencias particulares
Los elementos meteorológicos del tiempo son la
GEOGRAFÍA radiación solar, la temperatura, las precipitacio-
nes entre otras. Las precipitaciones se pueden
RESOLUCIÓN 79 clasificar en líquidas y sólidas. Las precipitacio-
nes líquidas son la llovizna, lluvias, agua cero,
TEMA: Coordenadas geográficas chibasco, etc y las sólidas son el granizo, el pedruzo
y otras.
Contexto
Las coordenadas geográficas son ángulos forma-
Descartar otras posibilidades
dos por la intersección de meridianos y paralelos,
permiten ubicar cualquier punto en la superficie Los términos como: solidificación, sublimación,
evaporación y condensación.
terrestre. "Está formado por la latitud y la longitud".
– La solidificación término asociado a las ro-
Plantear referencias particulares cas igneas.
La longitud es la distancia angular desde un pun- – La sublimación: paso del estado sólido al ga-
to hacia el meridiano de Greenwich. Este ángulo seoso sin pasar por el estado líquido.
es un arco de paralelo desde un punto hasta el La evaporación y la condensación son procesos
meridiano base. que forman parte del ciclo del agua.

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Conclusión Plantear referencias particulares
La lluvia, la nieve y el granizo son fenómenos La sabana es un bioma de terrenos llanos con
naturales que se relacionan con la precipitación. vegetación herbácea y alternancia de árboles dis-
persos; se caracteriza por la presencia de mamí-
feros migratorios; ya que las precipitaciones son
Respuesta: Precipitación
estacionales.
RESOLUCIÓN 81
Descartar otras posibilidades
TEMA: Desarrollo sostenible
Los bosques tropicales presentan lluvias unifor-
mes y sostenibles a lo largo del año, con gran
Contexto
disponibilidad de aguas.
El informe Burtland en 1992 plantea por primera
Los desiertos tienen déficit de agua a lo largo del
vez el término "desarrollo sostenible", establece lo
año, con un régimen térmico uniforme de altas
siguiente "satisfacer las necesidades de la presen-
temperaturas en el año.
te generación sin alterar los recursos de las futuras
generaciones".

Conclusión
Plantear referencias particulares
El clima de las sabanas se caracterizan por pre-
El informe Burtland referencia la siguiente idea
sentar un régimen de lluvias estacionales.
sobre desarrollo sostenible "aprovechar los recur-
sos naturales de forma racional" es decir mante-
ner recursos naturales para las futuras
Respuesta: Lluvioso abundante que
generaciones. alterna con una estación seca

Descartar otras posibilidades ECONOMÍA

Los otros términos no están relacionados con el
tema sobre desarrollo sostenible, pero si están RESOLUCIÓN 83
relacionados con ecología y política. TEMA: El trabajo

Conclusión Contexto
Pilares conceptuales del desarrollo sostenible son El trabajo es la actividad humana física o mental
la protección del ambiente y el desarrollo econó- que permite la creación de bienes y servicios.
mico y social. El salario es la retribución al trabajo y entre sus
clases existen el salario nominal, real, mínimo
Respuesta: La protección del ambiente y vital, mínimo legal y a destajo.
el desarrollo económico y social
Plantear referencias particulares
El salario nominal es la cantidad de dinero que
un trabajador recibe por la producción de bienes
RESOLUCIÓN 82
y servicios. Este salario es bruto antes de des-
TEMA: Biomas
cuentos, como el impuesto a la renta y será neto
después de realizar dicho descuento.
Contexto
Los biomas son grandes espacios ecosistematicos
Descartar otras posibilidades
que se definen por el tipo de vegetación; estos
– Salario real son los bienes y servicios que
están distribuidos en toda la tierra generalmente
adquiere el trabajador (poder adquisitivo)
en forma de cinturones.

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– Salario mínimo legal es la remuneración mí- mediante la intervención del estado, es la escuela
nima vital impuesta por el Estado y equivale económica denominada monetarista.
a S/. 750 nuevos soles.
– Salario mínimo vital es el equivalente a la
canasta básica de consumo y es establecido Respuesta: Monetarista
por el INEI.
RESOLUCIÓN 85
Conclusión
El trabajador recibe un salario que es neto des- TEMA: Presupuesto público
pués de ser gravado por descuentos como el im-
puesto a la renta. Contexto
Dentro del Presupuesto Público en la cuenta de
Respuesta: Neto ingresos fiscales se consideran los préstamos o
créditos que proyecta realizar el gobierno.
El conjunto de obligaciones financieras contraí-
RESOLUCIÓN 84
das por el Estado con gobiernos e instituciones
TEMA: Dóctrinas económicas del exterior y con entidades nacionales públicas o
privadas se denomina deuda pública, a su vez
Contexto esta se divide en interna y externa.
En el estudio de la evolución de las ideas econó-
micas, se destacan ideas relevantes que respon- Plantear referencias particulares
den a criterios que propician una descripción Los préstamos percibidos específicamente de en-
temporal de un escenario económico, que evi- tidades extranjeras forma parte de la deuda pú-
dencia la comprensión de una determinada es- blica externa.
cuela económica.
Descartar otras posibilidades
Plantear referencias particulares – La amortización es la devolución de una parte
En particular, la escuela monetarista, plantea la del principal de la deuda.
importancia de la intervención del estado, en la – La refinanciación es la solicitud de nuevas
previsión de fenómenos monetarios, tales como deudas, nuevas tasas de interés y periodos de
la inflación, así mismo su máximo representante pago.
Milton Friedman fue un abierto crítico, a los pos- – La deuda pública implica la deuda del Esta-
tulados Keynesianos. do tanto externa e interna.
– La deuda pública interna solo compete a los
Descartar otras posibilidades acreedores nacionales.
En la escuela socialista, se focaliza el estudio en
las relaciones sociales de producción, teoría de la
plusvalía, entre otras. Conclusión
En la escuela clásica, no se consideraba apropia- La deuda pública externa es la obligación finan-
do y pertinente la intervención del estado en eco- ciera que contrae el Estado por préstamos o cré-
nomía. ditos percibidos, específicamente de entidades
extranjeras.
Conclusión
La escuela económica que pone énfasis sobre la
cantidad de dinero circulante en la economía, Respuesta: Deuda externa

Academias Pamer Pág. 33

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RESOLUCIÓN 86 do valor veritativo y solo con este concepto se
TEMA: Oferta y Demanda hace referencia a las proposiciones.

Contexto Plantear referencias particulares

La ley de la demanda, establece una relación in- Por valor veritativo debemos entender la caracte-
versa entre precio y cantidad demandada, mien- rística de toda proposición para ser verdadera o
tras que la ley de la oferta, establece una relación falsa respetando los principios de no contradición,
entre precio y cantidad demandada. tercio excluído y diferenciándolas de
pseudoproposiciones.
Plantear referencias particulares
Si aumenta el precio de un producto, entonces la Descartar otras posibilidades
cantidad demandada disminuye, en cambio si A) Las creencias son manifestaciones
disminuye el precio, disminuye la cantidad socioculturales.
ofertada. Asimismo, si aumenta la demanda, en- B) Por mandatos se pueden entender expresio-
tonces aumentará, el precio y viceversa. nes apelativas que no son de interés para la
lógica predicativa.
Descartar otras posibilidades D) las experiencias son expresiones de hecho
Cuando varia el precio, es decir cuando el factor E) las intuiciones son experiencias subjetivas
precio es la causa de fenómeno, se tendrá como
efecto o reacción una variación ya sea de la can- Conclusión
tidad demandada (Ley de la Demanda) o una Solo las proposiciones pueden ser verdaderas o falsas.
variación en la cantidad ofertada (Ley de la Ofer-
ta). En esa lógica, una variación de la demanda Respuesta: proposiciones
generará como consecuencia una variación en el
precio, es decir, la variación en el factor precio es RESOLUCIÓN 88
un efecto o una reacción. TEMA: Periodo sistemático

Conclusión Contexto
Si aumenta el precio de un bien, entonces la can-
tidad ofertada se incrementa (Ley de Oferta). Si
aumenta el precio de un bien, entonces la canti-
dad demandada cae (Ley de Oferta) Idealismo Objetivo

Respuesta: Cantidad ofertada y cae la considera Mundo de las ideas

cantidad demandada. Idea Esencias arquetipos
Ser verdad, alma
Materia
Mundo de las cosas
FILOSOFÍA Forma Imitación, apariencia
Ilusión, cuerpo
RESOLUCIÓN 87
TEMA: Teoría de la Ciencia Plantear referencias particulares
La teoría de las ideas propuestas por Platón re-
Contexto conoce la preeminencia de la idea antes del ser
Los conceptos verdadero o falso son correspon- material, precisando que lo material participa de
dientes al término en lógica proposicional llama- la idea para que no carezca de sustento formal.

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Descartar otras posibilidades Descartar otras posibilidades
B) No existe una teoría del bien supremo referi- A) un juicio ontológico no expresa preferencia
do a Platón. o rechazo.
C) El concepto de sustancia estaría más relacio- B) un juicio estético estaría específicamente re-
nada con la filosofía aristotélica. ferido al valor de lo bello, lo hermoso.
D) La teoría de la reminiscencia no es referida C) en sí todo juicio implica un acto cognoscitivo
al ser. Tiene mayor relación con la propuesta pero no hay juicios cognoscitivos como tales.
gnoseológica platónica. D) lo fáctico es referido al hecho, no guarda re-
lación con un juicio valorativo.
E) No existe una teoría del devenir en Platón,
aunque, tampoco negó el movimiento de las
Conclusión
cosas.
Los juicios valorativos expresan aceptación o re-
chazo con respecto a un hecho, objeto o manifes-
Conclusión tación como es el caso de las enfermedades, las
La teoría de las ideas, claramente formulada por armas o las guerras por ejemplo.
Platón en "La República", plantea la existencia Respuesta: valorativo
primaria e independiente de las ideas ordenadas RESOLUCIÓN 90
jerárquicamente en un mundo eterno, inmutanle TEMA: Actitudes Humanas
y verdadero.
Contexto
Respuesta: de las ideas
Actitud Actitud
ética filosófica
RESOLUCIÓN 89
TEMA: Axiología
Actitud Actitudes
pragmática humanas
Contexto

Actitud Actitud
religiosa científica

estudia
Plantear referencias particulares
Elementos del Acto Valorativo Por una actitud filosófica entendemos lo forma
de cómo los seres humanos reflexionamos ante
Sujeto Juicio Valorativo Objeto sucesos o hechos de la realidad social o a nivel
individual y luego manifestamos conductas de
(Conciencia valorativa) aceptación, rechazo, indiferencia ante los mis-
mos. Toda actitud filosófica implica interpreta-
Plantear referencias particulares ción, reflexión y formas de conducta.

Descartar otras posibilidades

* Se expresa previo estado de A) Plantear un problema científico se relacio-
conciencia valorativa.
* Acepta o rechaza un determinado valor
naría con una actitud científica.
* Tiene elementos intelectuales, afectivos C) Realizar un experimento controlado también
y activos. se relacionaría con una actitud científica.

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D) Imponer una opción ideológica no Conclusiones y respuesta
concideraría una reflexión acerca de las ideas El número de electrones que atraviesan el con-
por parte de quienes son obligados a acep- ductor es de 2 × 1017.
tarla.
E) Descrubir leyes científicas podrían ser conse-
cuencia de haber manifestado actitudes cien- Respuesta: 2 × 10 17
tíficas.

Conclusión RESOLUCIÓN 92
Toda actitud filosófica implica reflexiones en TEMA: MRU
distinto nivel ya sea no especializado o técnicamente
acedémico. El tema referido a los actos morales Ubicación de incógnita
estaría dentro de la reflexión ética. Determinar el tiempo (t) empleado en recorrer
320 km.
Respuesta: Reflexionar sobre los actos
Análisis de los datos o gráficos
morales
VA 120 km/h
(respecto al aire)
FÍSICA

RESOLUCIÓN 91 VViento 40 km/h

320 km
TEMA: Electrodinámica - Corriente eléctrica Tierra

Ubicación de incógnita
Operación del problema
n: número de electrones que atraviesan el con-
* MRU: d = v . t
ductor.
320 = (120 + 40) . t
⇒ 2h = t
Análisis de los datos o gráficos
e = 1, 6 × 10 –19 C Conclusiones y respuesta
t = 0,1 s = 10 s–1
* El tiempo empleado es: t = 2 h

Respuesta: 2 h
–3
I = 320 mA = 320 10 A
RESOLUCIÓN 93
Sabemos que:
TEMA: Potencial eléctrico
Q
=I =y Q ne
t
Ubicación de incógnita
It = ne Fuerza eléctrica (FE).

Operación del problema Análisis de los datos o gráficos

* 320 × 10 –3 × 10 –1 = n(1, 6 × 10 –19) * ∆V = 15V
∴ n = 2 × 1017 * d = 10–1 m

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* q+ = 6.10–6 C → volumen → espacio ocupado por un cuerpo
(tamaño)
V
E
Conclusión
q
(+ ) FE (– ) La densidad es el cociente de la masa y el volu-
+ men.

Respuesta: FVF
d
RESOLUCIÓN 95
Operación del problema
TEMA: Contaminación ambiental
∆V 15 –4
FE= qE
= q = 6  106 × –= 9  10 N
d 10 1
Contexto
Fenómeno ocasionado por la presencia de CO2(g)
Conclusiones y respuesta en la atmósfera.
La fuerza eléctrica que actúa sobre la carga es de
9  10 –4 N . Plantear referencias particulares

CO 2( g ) → dióxido de carbono
Método práctico:
Ninguno.
Descartar otras posibilidades
El efecto invernadero es el fenómeno por el cual
Respuesta: FE = 9  10 –4 N se retiene radiación infraroja (IR) debido a la
presencia de los gases: CO 2( g ) ,
CH 4 ( g ) y H 2O( v ) , esto permite mantener a una
QUÍMICA
temperatura adecuada al planeta.
RESOLUCIÓN 94
Conclusión
TEMA: Densidad Los gases de invernadero son:

CO 2( g ); CH 4 ( g ) y H 2O( v )
Contexto
(V) o (F) a las proposiciones
Respuesta: Efecto invernadero
Plantear referencias particulares
D = Densidad
m RESOLUCIÓN 96
m = masa D=
v
v = volumen TEMA: Soluciones

Descartar otras posibilidades Contexto

La densidad es una propiedad intensiva que mide Calcular la masa de H2SO4.
la relación entre la masa y el volumen de un
cuerpo. Plantear referencias particulares
→ masa → cantidad de materia contenida en N = 0,1
un cuerpo. V = 40 mL <> 0,04 L

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Solucionario
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Descartar otras posibilidades
 M 98 g / mol
H 2SO4  = * No, porque un organismo está formado por
 θ = 2 células, tejidos, organos y sistemas.
* No, porque un tipo de tejido está formado
por un conjunto de células.
Descartar otras posibilidades
* No, porque una población celular, es un con-
N 0,1 junto de células que cumple funciones.
= Mxθ ⇒M
N = = = 0, 05
θ 2 * No, porque un tipo de órgano está formado
por un conjunto de tejidos.
Molaridad
m = masa Conclusión
m sto Se concluye que un sistema está formado por un
M = masa molar M=
M . Vsol conjunto de órganos que pueden ser sistema ex-
Vsol = volumen de solución(L)
cretor, digestivo, etc.

Reemplazando: Respuesta: un sistema

m sto
0, 05M = ⇒ m sto 0,196 g
98 g / mol x 0, 04 L

RESOLUCIÓN 98
Conclusión
La masa de H2SO4 contenida es 0,196 g TEMA: Evolución

Contexto
Respuesta: 0,196 La evolución son cambios graduales que ocurren
en una especie, para formar nuevas especies
mejor adaptadas. las teorias evolutivas nos per-
BIOLOGÍA miten explicar el mecanismo o el proceso evoluti-
vo, como la teoria de los caracteres adquiridos de
RESOLUCIÓN 97 Lamark, teoría de la selección natural de Darwin,
TEMA: Niveles de organización de la materia teoría de la mutación de Hugo Vries y la teoría
sintética de Dobzhansky.
Contexto
Plantear referencias particulares
La materia es heterogenea y se ha organizado en
Todos los seres vivos estan sometidos a la selec-
tres niveles que son: químico, biológico y ecológico.
ción natural, es decir la naturaleza selecciona al
mas apto, este mecanismo se fundamenta en la
Plantear referencias particulares
lucha o la pugna por la supervivencia.
El nivel biológico de la materia comprende los
siguientes subniveles:
Descartar otras posibilidades
• Celular: unidad básica de los seres vivos.
* No porque la mutación es la alteración física
• Tisular: conjunto de células. o química del material genético de un indivi-
• Organológico: conjunto de tejidos duo.
• Sistémico: conjunto de órganos, como siste- * No porque la sucesión primaria, comienza
ma excretor, digestivo, etc. con suelos orgánicos donde desaparecio la
• Individuo: conjunto de sistemas vida.

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Solucionario
SAN MARCOS 2014-I
* No porque la regreción son cambios de los Conclusión
ecosistemas a lo largo del tiempo y son capa- Se concluye que en las raíces, el tejido que permi-
ces de mantener o aumentar su organiza- te la absorción de agua y sales es el epídermico a
ción. través de los pelos radiculares.
* No porque la sucesión secundaria comienza
con suelos orgánicos donde existe la vida.
Respuesta: Epidérmico
Conclusión
Se concluye que todos los seres vivos estamos en RESOLUCIÓN 100
constante lucha, donde sobrevive el más apto y el
más capas y el más debil muere y desaparece, TEMA: Sistema digestivo
este es la teoría de la selección natural.
Contexto
Respuesta: Selección natural El sistema digestivo está formado por un tubo
digestivo y glándulas accesorias. El tubo digestivo
RESOLUCIÓN 99 comprende boca, faringe, esófago, estómago, in-
testino, recto y ano o cloaca.
TEMA: Histología vegetal
Plantear referencias particulares
Contexto En los peces óseos su tubo digestivo a nivel del
Los tejidos es un conjunto de células que tiene el esófago presenta la vejiga natatoria, que regula
origen, la función y morfología semejantes. Se la presión, permitiéndoles nadar a distintas pro-
han clasificado en: fundidades.
• Meristemáticos: primarios y secundarios
• Definitivos: protectores, parenquimas, Descartar otras posibilidades
vasculares, soportes, excretores y nutricios. * No, porque permite nadar y no regula pre-
sión.
Plantear referencias particulares * No, porque la vejiga natatoria está en
La epidermis es un tejido protector de tejidos osteictios.
jovenes a nivel de la raíz, tambien le llaman * No, porque permite nadar y no regula la pre-
rizodermos y forman los pelos radiculares que sión.
permite la absorción de agua y sales.
* No, porque forma parte del esqueleto axial y
no regula presión.
Descartar otras posibilidades
* No, porque es un tejido embrionario que
Conclusión
permite el crecimiento.
Se concluye que la presencia de vejiga natatoria,
* No, porque es un tejido conductor de la savia
permite a los peces oseos subir a la superficie o
elaborada.
sumergirse a grandes profundidades.
* No, porque es un tejido de reserva y fotosín-
tesis.
* No, porque conduce la savia bruta (agua y Respuesta: vejiga natatoria – óseos
sales)

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