Escuela Secundaria N 16 Carmen Serdn T.M.
Clave Registro Estatal 167 C.C.T. 19EES0013R
Ciclo Escolar 2017-2018
Formacin Cvica y tica I
Planeacin Didctica bloque II
Prof.a Karen Cuevas De Luna
MODALIDAD: SECUENCIA DIDCTICA 13 (4 sesiones)
GRADO Y GRUPOS CIUDAD
FECHA: 20 - 24 DE NOVIEMBRE DE 2017 2 A, 2 B Y 2 C GUADALUPE, N.L.
BLOQUE 2 LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA
TEMAS DIVERSIDAD CULTURAL, DERECHOS HUMANOS, EQUIDAD DE GNERO,
TRANSVERSALES EDUCACIN SEXUAL, EDUCACIN PARA LA SALUD
TEMA LOS ADOLESCENTES ANTE SITUACIONES QUE ENFRENTAN EN LOS
MBITOS DONDE PARTICIPAN
EJE PERSONA, TICA Y CIUDADANA
IDENTIFICACIN DE TRASTORNOS ALIMENTARIOS: ANOREXIA, BULIMIA Y
CONTENIDOS OBESIDAD, ENTRE OTROS. ANLISIS DE LOS ESTEREOTIPOS QUE PROMUEVEN LOS
MEDIOS DE COMUNICACIN Y SU INFLUENCIA EN LA SALUD INTEGRAL. ACCIONES
QUE FAVORECEN UNA ALIMENTACIN CORRECTA Y UNA SALUD INTEGRAL.
PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Conocimiento y cuidado de s mismo, Autorregulacin y
Identificarn Cuestiona estereotipos que ejercicio responsable de la libertad, Sentido de pertenencia a la
factores que promueven los medios de comunidad, la nacin y la humanidad
favorecen o que comunicacin y propone
ponen en riesgo acciones que favorecen una salud Analizan imgenes de peridicos y revistas para identificar
su calidad de vida integral. estereotipos de belleza.
en los mbitos Asume decisiones responsables e
donde participan. informadas ante situaciones que Llenan un cuadro informativo con los estereotipos
ponen en riesgo su integridad identificados anteriormente.
personal como consecuencia del
consumo de sustancias adictivas Analizan las consecuencias de consumir sustancias adictivas y
y trastornos alimentarios. las formas en que pueden prevenirlas.
EVALUACIN POR RBRICAS
ASPECTOS A EVALUAR
Parmetros de valoracin por rubricas
Nivel de desempeo Calificacin Comentarios en el grupo sobre la
1 rea de oportunidad 5.0 discriminacin
2 Regular 6.0
3 Bien 7.0 y 8.0 Explicaciones de temas frente al
4 Sobresaliente 9.0 y 10 grupo.
Obtencin de las caractersticas de
RBRICA NIVEL DE nios y nias.
DESEMPEO
Indaga en pginas de internet, revistas o peridicos casos o Clasificacin de las caractersticas
noticias de personas que hayan sufrido algn trastorno de la de los nios y nias.
alimentacin
Investiga en libros y centros de salud acerca de sntomas de frase semanal:
los trastornos alimentarios y las posibles opciones para "Vale ms perderse que salvarse
atenderlos. solo. Querer tener razn, sin querer
Comparte ideas de que puede hacer para evitar las conductas al mismo tiempo compartirla con
adictivas como la drogadiccin, tabaquismo y alcoholismo otros, es un crimen contra toda su
especie."
Razn - Henri-Frdric Amiel
(1821-1881) Filsofo suizo.
Bibliografa: Conde, S. 2012. Formacin Cvica y tica I. MEXICO: Ediciones Castillo pgs. 94-99. SEP, 2013. 2a.
Ed. Programa de Estudios 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica Secundaria. Formacin cvica y tica.
MEXICO: SEP
Estrategias: Lectura comentada, lluvia de ideas y reflexin grupal.
Recursos didcticos: Libro de texto, ficha de trabajo, computadora, TIC.
Actividades de Ruta de Mejora: anlisis de texto por escrito del tema: "Anorexia y Bulimia Nerviosas" p. 95-96
Actividades para alumnos de apoyo: trabajo con alumnos tutores para contestar preguntas p.96
Actividades con alumnos en riesgo: revisin continua de actividades por escrito y reducir nivel de complejidad al
pedirles participacin oral o escrita en el pizarrn. Utilizar ejemplos relacionados con la motivacin y para despertar
su inters en su desempeo acadmico.
Sesin Tiempo SITUACIN INICIAL DE SECUENCIA Evaluacin
Sesin 1 Inicio (5 min) Observen las fotografas de la imagen 2.24
p. 94 y genere opiniones sobre el tema a conocimientos previos
tratar.
Qu promueven esas imgenes?
En plenaria contesten las preguntas y preguntas p.94
Desarrollo (25 min) elaboren una lista de acciones y
argumento para resistir la presin por tener
un cuerpo acorde con los ideales de la
belleza que promueven los medios.
DESARROLLO DE SECUENCIA
Cierre (10 min)
Genere conocimientos previos sobre el
tema: identificacin de trastornos
alimentarios: anorexia, bulimia y obesidad lluvia de ideas sobre
entre otros. p.94-96 trastornos alimentarios
pida que de tarea elaboren un texto a
manera de esquema.
Sesin 2 Inicio (3 min) Socialicen uno de los esquemas realizados conocimientos previos
de tarea sobre el tema de trastornos y esquema
alimentarios.
Pida que compartan un esquema en el
pizarrn y agregue los aspectos
Desarrollo (20 min) importantes que hagan falta mediante
preguntas intercaladas. en accin, ejercicio 1
p.96
Analicen la imagen 2.25 y 2.26 y realicen
el ejercicio 1 del apartado En accin p.96
Cierre (10 min) Socialicen las respuestas a la actividad Ejercicios 2 y 3,
sobre alimentacin equilibrada. pida que Reflexin final del tema
analicen la imagen 2.27 y la comparen con sobre trastornos
sus listas. genere las respuestas del alimentarios. p. 96
ejercicio 2 y 3.
Sesin 3/ Inicio (5 min) Pida que lean el texto "Anlisis de los anlisis del texto p.97
estereotipos que promueven los medios de
comunicacin y su influencia en la salud
integral y compartan lo que
comprendieron.
redaccin de ejemplos
Desarrollo (25 min) Realice preguntas reflexivas y genere cotidianos.
situaciones cotidianas.
anlisis de cmo funciona la manipulacin.
pida que redacten un ejemplo que hayan
vivido.
Cierre (10 min) Pida que tomen nota del apartado "en
accin" y realicen la actividad solicitada en lluvia de ideas.
el ejercicio 1. de tarea. genere ejemplos de
cmo contestar la tabla.
Sesin 4/ Inicio (5 min) Escriba en el pizarrn el tema: Acciones comentarios a partir de
que favorecen una alimentacin correcta y imgenes
una salud integral.
pida que observen las imgenes 2.30 y
2.31
Genere comentarios
elaboracin de carteles
Genere preguntas reflexivas sobre la frase: borrador en su libreta.
Desarrollo (25 min) "nada es tan poderoso como el
autocuidado"
Qu intenta decir el autor?
Por qu "poderoso"?
pida que elaboren a manera de borrador
en su libreta, un anuncio donde cuestionen
los estereotipos donde fomenten una
correcta alimentacin y una salud integral.
CIERRE DE SECUENCIA
aprendizaje esperado
Cierre (10 min) Genere opiniones sobre lo aprendido de la secuencia en
respecto Trastornos de la Conducta forma oral
Alimentaria y las consecuencias del
consumo de sustancias adictivas, chatarra
o productos milagrosos para bajar de peso.
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a
Prof. Karen Cuevas De Luna Prof. Emilio Crdenas Martnez
Docente Director
