Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 1

Formacin GRADO y Semana 2. Del 29 de agosto

ASIGNATURA 4 TIEMPO
CyE GRUPO al 2 de septiembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal.
LECCIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar informacin sobre s mismo.
MBITO CONTENIDOS
Dselo a quien ms confianza le tengas
En qu aspectos ha cambiado mi cuerpo. Qu nuevos sentimientos y necesidades
AULA experimento. Qu hago cuando identifico algn problema en mi cuerpo; por
ejemplo, cuando siento dolor. A qu personas puedo dar informacin sobre mi
persona.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Aplicar el juego de la confianza: en parejas un alumno gua a otro que lleva los ojos
vendados, subiendo pequeos escalones, caminando, entrando o saliendo del saln,
etc.
Sesin 1 (1 hora)

Solicitar a los alumnos escribir cmo se sintieron.

DESARROLLO:
Leer en grupo las pginas 10, 11 y 12 de su libro de texto, con relacin a los
cambios que han experimentado en su cuerpo, sus emociones, sus sentidos, etc.
Juntos leer y comentar el contrato de cdigo de conducta cuando se usa el internet.
Pgina 16 de su libro de texto.
CIERRE:
Realizar el ejercicio relacionado a la proteccin de la salud y la integridad personal.
Pgina 25.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 10 a la 12, 16 y 25.
Juego de la confianza: pauelo.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Reflexin sobre lo que sintieron en el juego.
Ejercicios del libro.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.

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ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Formacin GRADO y Semana 3. Del 5 al 9 de

ASIGNATURA 4 TIEMPO
CyE GRUPO septiembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal.
LECCIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.
MBITO CONTENIDOS
Mis cualidades y las de mis compaeros
AULA Qu actividades me gusta hacer y en cules me desempeo mejor. Cules son
algunas de mis habilidades. Por qu no todas las personas tienen las mismas
capacidades y habilidades. Cmo se pueden aprovechar las habilidades individuales
al organizar el trabajo colaborativo.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y
el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma
decisiones y participacin responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su persona, as
como del mundo en que viven.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Realizar en grupo la lectura de la pgina 13 a la 15 de su libro de texto acerca de lo
que nos hace diferentes en rasgos pero iguales en derechos.
Solicitar a los alumnos hacer el ejercicio de las Cualidades de mi mejor amigo,
pgina 26 del libro de texto.
Sesin 1 (1 hora)

DESARROLLO:
De forma individual, pedir a los alumnos elaborar un dibujo de su cuerpo y lo
completan con un texto que describa los rganos donde se encuentran sus sentidos
y cmo stos les permiten saber qu ocurre alrededor.
En equipos discutir qu les sucedera si carecieran de alguno de sus sentidos.
Comentar con los alumnos ejemplos de casos de personas que conocen con alguna
discapacidad en su vista u odo, y el tipo de ayuda que se les pueden brindar para
que participen en todas las actividades.
CIERRE:
Valorar la funcin de los sentidos. Pgina 22 y 23.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 13 a la 15, 22, 23 y 26.

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EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Dibujo de su cuerpo.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Formacin GRADO y Semana 4. Del 12 al 15 de

ASIGNATURA 4 TIEMPO
CyE GRUPO septiembre.

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Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y

sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal.
LECCIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.
MBITO CONTENIDOS
Mis cualidades y las de mis compaeros
Qu actividades me gusta hacer y en cules me desempeo mejor. Cules son
AULA algunas de mis habilidades. Por qu no todas las personas tienen las mismas
capacidades y habilidades. Cmo se pueden aprovechar las habilidades individuales
al organizar el trabajo colaborativo.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la participacin activa en asuntos de
inters colectivo, para la construccin de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias
que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y a la humanidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Pedir a los alumnos que en parejas formulen algunas medidas que, dentro de la
escuela, faciliten sus actividades a nios o maestros que tienen alguna discapacidad,
particularmente relacionada con la vista y el odo. Valorar la funcin de los sentidos
y la importancia de ser solidarios con personas que tienen alguna limitacin en ellos.
DESARROLLO:
Sesin 1 (1 hora)

Aplicar el juego de la mano escondida: todos se esconden una mano ponindosela

hacia atrs con la firme regla de no usarla durante 10 minutos ms o menos.
Reflexionar acerca de su importancia.
Comentar los textos Mano con Mano acerca de las personas con capacidades
diferentes. Pgina 17.
Leer el artculo de Educacin para todos y para todas pgina 18.
Fomentar la participacin con respecto a la lectura.
CIERRE:
Hacer una conclusin grupal del tema visto en la clase.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 17 y 18.
Juego de la mano escondida.

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Enlaces sugeridos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Medidas para las personas con capacidades diferentes.
Reflexin sobre los sentidos.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Conclusin del tema.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Formacin GRADO y

GRUPO
4 TIEMPO Semana 5. Del 19 al 23 de
septiembre.

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 Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 1

CyE
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal.
LECCIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotacin.

MBITO CONTENIDOS
Derecho a ser protegidos contra maltrato, abuso o explotacin
En qu consiste el derecho de los nios a ser protegidos contra toda forma de
AULA abandono, maltrato, abuso y explotacin. Por qu tengo derecho a ser protegido
contra toda forma de abuso fsico o mental (incluyendo malos tratos, abuso y
explotacin sexual). Qu instituciones se encargan de proteger los derechos de la
niez.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y
el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma
decisiones y participacin responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su persona, as
como del mundo en que viven.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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 Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 1

INICIO:
Escuchar a los alumnos sobre qu entienden por: abandono, maltrato, abuso y
explotacin.
Escuchar todas las opiniones en lluvia de ideas y anotar en el pintarrn.
Dejar claros los conceptos.
DESARROLLO:
Solicitar a los alumnos que en una hoja blanca escriban si alguna vez han estado
desprotegidos, abandonados, maltratados, abusados o explotados. Indicar que no es
necesario poner nombre por si les diera pena o vergenza.
Dejar que el alumno que quiera lea su escrito.
Reflexionar sobre las participaciones.
Sesin 1 (1 hora)

Hacer una lista de las instituciones en su comunidad que pueden ayudarlos.

CIERRE:
Hacer una dinmica de integracin, por ejemplo:
La tormenta
1. Los participantes forman un crculo cada quien con sus sillas. Quien dirija el juego se
coloca a la mitad y dice: Un barco en medio del mar, viaja a rumbo desconocido.
Cuando yo diga OLA A LA DERECHA, todos cambian de puesto a la
derecha; c u a n d o y o d i g a , O L A A L A I Z Q U I E R D A , t o d o s c a m b i a n d e
sitio h a c i a l a i z q u i e r d a , c u a n d o y o d i g a T O R M E N T A ,
t o d o s d e b e n cambiar de puesto, mezclndose en diferentes direcciones.
2. Dar varias rdenes, intercambiando a la derecha y a la izquierda, cuando se observe
que los participantes estn distrados, el dirigente dice:
T o r m e n t a , a l a s e g u n d a o t e r c e r a o r d e n e l d i r i g e n t e o c u p a u n sitio
aprovechando la confusin, quedando un jugador sin silla, este debe entonces
dirigir el juego, si el jugador queda tres veces sin puesto, se le hace un
castigo o una peticin. Implementos: sillas acomodadas en crculo (no deben
sobrar).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Hojas blancas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Concepto de abandono, maltrato, abuso y explotacin.
Escrito de reflexin.
Lista de instituciones que apoyan.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Formacin GRADO y Semana 6. Del 26 al 29 de

ASIGNATURA 4 TIEMPO
CyE GRUPO septiembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su
ENFOQUE
desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal.
LECCIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.
MBITO CONTENIDOS
LOS SERVICIOS DE SALUD
Indagar y reflexionar
Qu instituciones ayudan a los nios a cuidar de su salud. Qu importancia tienen
TRANSVERSAL las instituciones de salud. Por qu es importante acudir al servicio mdico. Qu
servicios prestan los centros de salud y deportivos.
Dialogar
Por qu la salud es una prioridad. De qu manera los nios podemos aprovechar
los servicios de salud.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Solicitar a los alumnos que en equipos investiguen cules son las enfermedades que se
desarrollan con ms frecuencia en la comunidad escolar en determinadas pocas del ao.
Buscar las causas que favorecen su aparicin, as como los recursos que permiten
Sesin 1 (1 hora)

prevenirlas: vacunas, dieta equilibrada, ejercicio, higiene corporal y de los alimentos,

etctera.
DESARROLLO:
Elaborar carteles y peridicos murales con el fin de informar sobre las enfermedades que
investigaron e invitar a la comunidad escolar a la aplicacin de medidas preventivas.
Explorar las zonas que representan riesgo de accidentes dentro de la escuela.
CIERRE:
Analizar el contenido de Escuela segura y comentar qu se debe de hacer para que
prevalezca siempre la seguridad. Pgina 17.
Redactar textos, describir las condiciones de las zonas identificadas y exponer el tipo de
accidentes que pueden ocurrir en ellas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgina 17.
Cartulina.
Plumones.

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EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lista de enfermedades ms comunes de la escuela.
Carteles o peridicos murales.
Texto sobre accidentes.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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 Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 1

Formacin GRADO y Semana 7. Del 3 al 7 de

ASIGNATURA 4 TIEMPO
CyE GRUPO octubre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su
ENFOQUE
desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal.
LECCIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.
MBITO CONTENIDOS
LOS SERVICIOS DE SALUD
Indagar y reflexionar
Qu instituciones ayudan a los nios a cuidar de su salud. Qu importancia tienen
TRANSVERSAL las instituciones de salud. Por qu es importante acudir al servicio mdico. Qu
servicios prestan los centros de salud y deportivos.
Dialogar
Por qu la salud es una prioridad. De qu manera los nios podemos aprovechar
los servicios de salud.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y
social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la participacin activa en asuntos de
inters colectivo, para la construccin de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias
que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y a la humanidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Solicitar a los alumnos reflexionar acerca de la importancia de la organizacin para
cuidarnos.
DESARROLLO:
Propiciar en los alumnos analizar la siguiente propuesta de estrategia: comunicar a otros
Sesin 1 (1 hora)

grupos de la escuela los resultados de su exploracin; proponer a las autoridades de la

escuela o la sociedad de padres y madres de familia la realizacin de mejoras para que
dichas zonas dejen de representar riesgos; tambin informar a toda la comunidad escolar
sobre los riesgos y las medidas que deben seguir para evitar algn accidente; supervisar
que el botiqun de aula y de escuela cuente con los recursos bsicos; investigar qu
apoyos mdicos se encuentran cerca de la escuela.
CIERRE:
Leer los artculos de Quin trabaja para promover tu salud? y Muvete, muvete,
muvete..., haz deporte Pgina 18 del libro de texto.

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 Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 1

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pgina 18.
Botiqun.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Carteles.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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 Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 1

Formacin GRADO y Semana 8. Del 10 al 14 de

ASIGNATURA 4 TIEMPO
CyE GRUPO octubre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal.
LECCIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.

MBITO CONTENIDOS
Ambiente Actividades que disfrutamos en compaa de otras personas
escolar y Qu hago los fines de semana. Cmo puede usarse creativamente el tiempo libre en
vida la familia. Qu puedo hacer durante el recreo en la escuela.
cotidiana Cules son los juegos que hay en el patio y en la biblioteca. Qu espacios de
recreacin y convivencia hay en mi localidad.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y
social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Comentar con los alumnos qu es tiempo de trabajo o de estudio?, qu es tiempo libre?,
cmo aprender a usar creativamente el tiempo libre en la familia, la escuela y la localidad?,
qu hacemos los fines de semana?, hay tiempo libre en la escuela?, cules son los
juegos que hay en el patio y la biblioteca?, qu espacios de recreacin y convivencia hay
Sesin 1 (1 hora)

en la localidad?, cunto cuesta divertirse?

Hacer todas las anotaciones posibles en el pintarrn.
DESARROLLO:
Elaborar de forma individual una lista de las actividades que realizan en su tiempo libre y la
comparten con sus compaeros.
Elaborar un cuadro donde se clasifiquen de acuerdo con el espacio en que las hacen: la
casa, escuela o localidad, y sealan con qu personas las comparten.
CIERRE:
Disear una actividad que puedan realizar en el centro escolar como una convivencia donde
participen todos, se pueden involucrar a padres de familia incluso a otro grupo con la
supervisin del docente.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Colores.
Hojas blancas.

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 Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 1

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lista de actividades del tiempo libre.
Clasificacin: casa, escuela, localidad.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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 Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 1

Formacin GRADO y Semana 9. Del 17 al 21 de

ASIGNATURA 4 TIEMPO
CyE GRUPO octubre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal.
LECCIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.

MBITO CONTENIDOS
Ambiente Actividades que disfrutamos en compaa de otras personas
escolar y Qu hago los fines de semana. Cmo puede usarse creativamente el tiempo libre en
vida la familia. Qu puedo hacer durante el recreo en la escuela.
cotidiana Cules son los juegos que hay en el patio y en la biblioteca. Qu espacios de
recreacin y convivencia hay en mi localidad.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y
social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Propiciar la participacin comentando qu actividades involucran la colaboracin de
varias personas, cules demandan usar la imaginacin y en cules ms se crean
nuevas formas de jugar y responder ante diversos retos.
Sesin 1 (1 hora)

DESARROLLO:
En grupo explicar por qu se llama tiempo libre al que no se utiliza para trabajar o
estudiar.
Reflexionar acerca de la importancia de que muchas personas usen este tiempo para
desarrollar su creatividad e iniciativa.
CIERRE:
Desarrolla a travs de un dibujo, un canto o un bailable la creatividad, solicitar a los
alumnos elegir una de esas tres actividades y exponer en el grupo, se puede
trabajar en equipos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libros y revistas que hablen sobre la creatividad.

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 Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 1

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Reflexin sobre la creatividad e iniciativa.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Semana 10. Del 24 al 27 de octubre. EVALUACIN

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