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Mitschrift 25.10.
2024 Wortschatz aus „Hürden zum Helfen“ abwälzen = eine (unangenehme) Aufgabe auf eine andere Person schieben anwesend sein = präsent sein, da sein der Aufwand = Mühe, Investition von Arbeit oder Zeit, um ein Ziel erreichen aufwändig (aufwendig), zeitaufwändig bedrohen = jemandem Gewalt / schlimme Konsequenzen vermitteln sich blamieren = sich lächerlich machen, sich in eine peinliche Situation bringen charakterisieren = beschreiben, ausdrücken das (schlechte, gute) Gewissen die Hürde = ein Hindernis, eine Barriere, ein Problem eine Sprachhürde die Ignoranz / ignorieren = missachten, etwas nicht wissen wollen, sich so verhalten, als ob etwas nicht existiert interpretieren = eine Situation erklären / einer Situation einen bestimmten Sinn geben das Lob = die Wertschätzung, ein nettes Wort der Anerkennung der Notarzt, die Notärztin das Opfer - der Täter singulär – einzeln, einzigartig ungehorsam sein = Regeln brechen, Gesetze nicht befolgen unterlassen = nichts tun verstoßen gegen (ein Gesetz, eine Norm, eine Regel) = ein Gesetz brechen der Einzelne = eine Person (nicht mehrere Personen), ein Individuum, Individuen überschaubar überschauen = überblicken unter unmenschlichen Bedingungen / unter menschenunwürdigen Bedingungen
Hausaufgabe: Schreiben Sie Beispielsätze mit 10 der oben genannten Wörter!
zu: Lesetext „Von Menschen, Mäusen, Märkten und Moral“, Kap. 5 Hausaufgabe 2 Formulieren Sie die Sätze mit eigenen Worten um!
Zeile 4: Würden sie für ein paar Euro einwilligen, dass die Maus tatsächlich vergast wird? Wären sie damit einverstanden, dass die Maus für ein paar Euro getötet wird? Würden sie akzeptieren, dass die Maus für einen geringen Preis mit Gas getötet wird? Würden sie für einen niedrigen Betrag den Tod einer Maus in Kauf nehmen?
Z. 8: Die Forscher wollten der Frage nachgehen, wie die Marktwirtschaft das moralische Verhalten der Menschen als Käufer und Verkäufer von Waren beeinflusst. * Die Forscher wollten die Frage beantworten, … * Die Forscher wollten herausfinden, welchen Einfluss die Marktwirtschaft auf (…) nimmt / hat / ausübt. * Die Forscher wollten untersuchen, … * Die Forscher hatten die Absicht zu untersuchen, … * Die Forscher wollten feststellen, wie stark der Einfluss der Marktwirtschaft auf (…) ist. * Die Forscher wollten sich mit der Frage auseinandersetzen, wie sich die Marktwirtschaft auf (…) auswirkt.
Z. 9: Die Forscher dachten sich dafür drei Versuche aus, in denen die Versuchspersonen als Marktteilnehmer agierten und über den Preis einer Maus verhandelten. * Die Forscher entwickelten dafür drei Experimente, in denen die Probanden als Marktteilnehmer auftraten und den Preis einer Maus verhandelten. * Die Forscher führten dafür drei Versuche durch, in denen die Versuchspersonen Marktteilnehmer darstellten und über den Preis einer Maus diskutierten. * Die Forscher konzipierten dafür drei Experimente, in denen die Versuchspersonen als Marktteilnehmer beteiligt waren und den Preis einer Maus vereinbarten. * …, in denen sich die Probanden als Marktteilnehmer verhielten … Z.12: Werden die Mäuse nicht mehr gebraucht, werden sie üblicherweise getötet.
Z.17: In der ersten Versuchsanordnung wurden die Teilnehmer allein vor einen Bildschirm gesetzt und vor die Wahl gestellt, zehn Euro zu gewinnen und dafür eine Maus zum Sterben zu verurteilen.
Z.21: Die Käufer sollten versuchen, den Verkäufern die Maus zu einem möglichst geringen Betrag abzukaufen.
Z.24: Konnten sie sich nicht einigen, ging jeder leer aus, und die Maus durfte weiterleben.
Z.28: Die Käufer konnten von ihrem Computer aus anonym einen Preis vorschlagen.
Indirekte Rede (= die Wiedergabe von etwas, was gesagt wurde)
Martin sagt: „Meine Eltern sind Millionäre.“ (direkte Rede)
Martin sagt, seine Eltern seien Millionäre. (indirekte Rede) Pronomen in der 3. Person Verb im Konjunktiv I
Konjunktiv I Wie bildet man den Konjunktiv I der Gegenwart? Stamm des Infinitivs + Konjunktiv-Endung lernen ich – e du – est er – e wir –en ihr – et sie - en ich lerne * ich würde lernen du lernest er lerne wir lernen * wir würden lernen ihr lernet sie lernen * sie würden lernen *Ersatzform: Konjunktiv II
FAUSTREGEL: Im Singular benutzt man Konjunktiv I. Im Plural benutzt man Konjunktiv II. Beispiele: bekommen: er bekomme, sie würden bekommen gehen: er gehe, sie würden gehen können: er könne, sie könnten kaufen: er kaufe, sie würden kaufen wissen: er wisse, sie wüssten
Ausnahme: Bei „sein“ benutzt man auch im Plural Konjunktiv I!
ich sei du seist er sei wir seien ihr seiet sie seien : Doppelpunkt „Anführungszeichen“ (Klammern)
I. Bilden Sie Sätze in der indirekten Rede (Gegenwart)!
Der Minister sagte:
1) „Die politische Lage ist momentan angespannt.“
Der Minister sagte, die politische Lage sei momentan angespannt.
2) „Ich mache alles, um die Gespräche voranzutreiben.“
Der Minister sagte, er mache alles, um die Gespräche voranzutreiben.
3) „Die Opposition ist nicht in der Lage, bessere Lösungen zu
präsentieren.“ Die Opposition sei nicht in der Lage, bessere Lösungen zu präsentieren. (Die Opposition könne keine besseren Lösungen präsentieren.)
4) „Meine Partei will einen neuen Gesetzesvorschlag einreichen.“
Seine Partei wolle einen neuen Gesetzesvorschlag einreichen
5) „Ich weise die Kritik an meinem Vorgehen deutlich zurück.“
Er weise die Kritik an seinem Vorgehen deutlich zurück.
6) „Ich bin mir keiner Schuld bewusst.“
Er sei sich keiner Schuld bewusst.
7) „Die Menschen in Deutschland verdienen mehr Unterstützung.“
Die Menschen in Deutschland würden mehr Unterstützung verdienen.
8) „Es muss mehr Geld in Bildung investiert werden.“
Es müsse mehr Geld in Bildung investiert werden.
9) „Kinder müssen früher gefördert werden.“
Kinder müssten früher gefördert werden.
10) „Das Gesetz wird geändert.“
Das Gesetz werde geändert. Wie bildet man den Konjunktiv I der Gegenwart?
Indikativ Konjunktiv I der Vergangenheit
Präteritum: er lernte Perfekt: er hat gelernt er habe gelernt / sie hätten gelernt Plusquamperfekt: er hatte gelernt
bleiben Perfekt: er ist geblieben er sei geblieben / sie seien geblieben
Passiv Präteritum: Das Buch wurde gelesen. Perfekt: Das Buch ist gelesen worden. Das Buch sei gelesen worden.
II. Bilden Sie Sätze in der indirekten Rede (Vergangenheit)!
Der Abteilungsleiter sagte:
1) „Die Abteilung hat sich vergrößert.“
Der Abteilungsleiter sagte, die Abteilung habe sich vergrößert.
2) „Wir haben viele neue Mitarbeiter eingestellt.“
Sie hätten viele neue Mitarbeiter eingestellt.
3) „Einige Mitarbeiter nahmen schon in der vergangenen Woche die Arbeit
auf.“ Einige Mitarbeiter hätten schon in der vergangenen Woche die Arbeit aufgenommen.
4) „Die Abteilung hatte im vergangenen Jahr sehr gute Arbeit geleistet.“
Die Abteilung habe im vergangenen Jahr sehr gute Arbeit geleistet.
5) „Die Firma war mit den Ergebnissen sehr zufrieden.“
Die Firma sei mit den Ergebnissen sehr zufrieden gewesen.
6) „Die Projekte wurden fast vollständig beendet.“
Die Projekte seien fast vollständig beendet worden.
7) „Die neuen Mitarbeiter wurden bereits eingearbeitet.“
Die neuen Mitarbeiter seien bereits eingearbeitet worden. 8) „Nachdem die Verträge unterschrieben worden waren, wurden sie an die Personalabteilung weitergeleitet.“ Nachdem die Verträge unterschrieben worden seien, seien sie an die Personalabteilung weitergeleitet worden.
9) „Die Personalabteilung hatte zuvor um eine zügige Bearbeitung
gebeten.“ Die Personalabteilung habe zuvor um eine zügige Bearbeitung gebeten.
