‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻴ ﺔ‬
‫اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ اﻟﻠﻴ‬ ‫ﻣﺪرﺳ ﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ‬

‫ﻗ ﺴﻢ ﻋﻠﻮم اﻟﺤﻴﺎة‬

‫ﺒﺤ ﺚ اﻟﻌﻠﻤ ﻲ‬
‫ﻣﻨﺎ ﻫﺞ اﻟ‬

‫‪8-‬اﻟﻤﻌﺠﻢ‬

‫ﺑﻴﻊ ‪2024‬‬
‫ر‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﺤ ﺚ ﻫﺬه ﻣﻔﻴﺪة ﺣﻴ ﺚ‬

‫ﺘﺎﺋﺞ اﻟ‬
‫ﺒﺮ ﻧ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻘﻠ ﺔ ﻋﻦ زﻣﺎن وﻣﻜﺎن ﻣﺤﺪدﻳﻦ‪.‬ﺗﻌ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺠﻌﻠﻬﺎ ﻣ ﺴ‬
‫ﺒﺤ ﺚ اﻟ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ اﻟ‬
‫ﺘﺠﺮﻳﺪ إﺣﺪى ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻧ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﻴﻘﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﻮاﻗﻒ أﺧﺮى‪.‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦﺗﻄ‬

‫أﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎ ت اﻟﻌﺮﺿﻴ ﺔ وﻳ ﺴﻤﻰ أ ً‬

‫ﻳﻀﺎ أﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎ ت اﻟﻤﻼﺋﻤ ﺔ‪ .‬أ‬
‫ﺒﻴﻞ‬
‫ﺘﺎح ﻋﲆ اﻟﻔﻮر‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻴﺎر ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣ‬
‫ﺘﻀﻤﻦ اﺧ‬
‫أﺳﻠﻮ ب أﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎ ت ﻏﻴﺮ اﻟﻌﺸﻮاﺋ ﻲ اﻟﺬيﻳ‬
‫ﺘﻚ‪.‬‬
‫ﺘﻮاﺟﺪ ﻓﻴﻪ‪ ،‬وﻓﺤﺺ ﻣﻤﺎرﺳﺎ ت اﻟﻌﻤﻞ ﻓ ﻲ ﺷﺮﻛ‬
‫ﺒﻨﻰ اﻟﺬيﺗ‬
‫ﺜﺎل دراﺳ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻟﻤ‬

‫ﺘﺨﺪﻣ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺤ ﺴﺎ ب أو‬

‫اﻟﺨﻮارزﻣﻴ ﺔ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ أو ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ أو ﻓ ﻲ ﻛ‬‫ﺒﻴﺮ ﻋﻨﻬﺎ‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺗﺮ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻜﻤ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت‪ ،‬وﺧﺎﺻ ﺔ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺆدي‬
‫ﺜﻠ ﺔ ﻋﲆ ذﻟﻚ ﺻﻴﻐ ﺔﺗﻠﺨﺺ اﻟﻈﺮوف اﻟﺪاﺧﻠﻴ ﺔ اﻟ‬
‫اﻷﺣﻴﺎن‪ ،‬ﻛﺼﻴﻐ ﺔ رﻳﺎﺿﻴ ﺔ‪ .‬وﻣﻦ اﻷﻣ‬
‫ﺑ ﺔ وﺣﺮﻛ ﺔ اﻟﻬﻮاء وﻛﻤﻴ ﺔ‬
‫ﺜﻞ درﺟ ﺔ ﺣﺮارة اﻟﻬﻮاء واﻟﺮﻃﻮ‬
‫ﺑﺎﻟﺮاﺣ ﺔ اﻟﻤﻨﺎﺧﻴ ﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣ‬‫إﱃ اﻟﺸﻌﻮر‬
‫ﺑ ﺲ وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻼ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻠﻔﻴﻦ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء‬
‫ﺑﻴﻦ ﻧﻮﻋﻴﻦ ﻣﺨ‬‫ﺒﻴﻪ ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬
‫ﺘﺸ‬‫اﻟ‬

‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ انﺗﻜﻮن‬‫ﺑﻪ‬

‫ﺘﺸﺎ‬
‫ﺘﺸﺎف أوﺟﻪ اﻟ‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ اﻛ‬

‫ﺘﺸﺎﻓﻬﺎ‬
‫ﺘﻢ اﻛ‬
‫ﺘﺞ أن ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻟﻢﻳ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ أن ﻧ ﺴ‬

‫ﺑﻪ‪.‬‬
‫ﺘﺸﺎ‬
‫اﻟ‬

‫ﺣﺠ ﺔ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺎ ب اﻟﺬي ﻻﻳﺠﻌﻞ ﻓﻘﻂ‬

‫ﺘﺄﻛﻴﺪا ت‬
‫ﺑﻌﺾ ﻫﺬه اﻟ‬‫ﺘﺄﻛﻴﺪا ت وﻟﻜﻦﻳﺆﻛﺪ أﻳﻀﺎ أن‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﻤﺪ اﻟﺤﺠ ﺔ ﻋﲆ‬

‫ﺒﺎ ﻣﺎﺗﻌ‬
‫ﺒﺎ ب ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ‪ .‬ﻏﺎﻟ ً‬
‫ﻫ ﻲ أﺳ‬

‫ﺒ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻨﻴ ﺔ ﺻﻠ‬‫ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻤﻨﻄﻖ ﻣﻦ أﺟﻞﺗﻮﻓﻴﺮ‬

‫ﺘﻮي ﻋﲆ‬
‫اﻟﺨﻄﺎ ب اﻟﺤﺎزم ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺎ ب اﻟﺬيﻳﺤ‬

‫ﺜﺎل‪ ،‬ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ أﺻﻠﻊ‪.‬‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﺎرا ت اﻟﺤﺎزﻣ ﺔ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫اﻟﻌ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻄﻴﻦ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪.‬‬
‫ﺗ‬‫ﺒ ﻲ أو ﻏﻴﺮ ﻣﺮ‬
‫ﺑ ﻲ أوﺳﻠ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ إﻳﺠﺎ‬‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻣﺎ‪،‬‬‫ﺒﻄﺎن‬
‫ﺗ‬‫ﺑﻄﻴ ﺔﺗﺆﻛﺪ أن اﻟﻤﻔﻬﻮﻣﻴﻦ ﻣﺮ‬
‫ﺘﺮا‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﺎط‪.‬‬
‫ﺗ‬‫ﺒﺎط" ﻟﻺﺷﺎرة إﱃ درﺟ ﺔ اﻻر‬
‫ﺗ‬ ‫ُﺴ‬
‫ﺘﺨﺪم ﻛﻠﻤ ﺔ "اﻻر‬ ‫ﺒﺎ ﻣﺎﺗ‬
‫ﻏﺎﻟ ً‬

‫ﺘﺨﺪﻣ ﺔ ﻫ ﻲﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﺼﻮص‪،‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴﺎ ت اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴ ﺔ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻬﺎ‪ .‬اﻟ‬
‫ﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤ‬
‫ﺘﺎرﻳﺨﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﻟ‬
‫اﻟﻤﺼﺎدﻗ ﺔ اﻟ‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻷوراق‪ ،‬واﻹﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻤﺮﺟﻌﻴ ﺔ وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‪.‬‬

‫ﺑﻮن‪ ،‬و‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮ‬‫ﺘﺄرﻳﺦ‬
‫واﻟ‬

‫ﺒﺪﻳﻬﻴﺎ ت( أو اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ‬
‫ﺒﺎرا ت )اﻟ‬
‫ﺘﻤﻞ ﻋﲆ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ أوﻟﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻌ‬
‫ﺒﺪﻳﻬﻴ ﺔ ﻧﻈﺮﻳ ﺔﺗﺸ‬
‫اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺎرا ت‬
‫ﺘﺨﻼص ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌ‬
‫ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻨﻄﻘ ًﻴﺎ اﺳ‬
‫ﺘﻘﻞ ﻋﻦ اﻵﺧﺮ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺒﺪﻳﻬﻴ ﺔ‪ ،‬ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻣ ﺴ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﺮاﺿﺎ ت( اﻷﺧﺮى ﻟﻠﻨﻈﺮﻳ ﺔ‬
‫)اﻻﻓ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﺎﺳﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ "اﻟﻌﺎدي" أو اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﻐﻮﺳ ﻲ‪.‬‬ ‫ُﻌﺮف أ ً‬

‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺠﺮسﻳ‬

‫ﺘﺠﻤﻊ ﺣﻮل اﻟﻤﺮﻛﺰ‪ ،‬ﻣﻊ اﻧﺨﻔﺎض‬

‫ﺘﺮﻛ ﺔ ﻟﻠ ﺴﻜﺎن‪ ،‬ﺣﻴ ﺚﻳﻮﺟﺪ رﺟﺤﺎن ﻟﻠﻘﻴﻢ ﻟﻠ‬
‫ﻣﻌﻠﻤ ﺔ ﻣﺸ‬
‫ﺘﺮي‪.‬‬
‫ﺒﺎراﻣ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﻬﺎ اﻟ‬
‫ﺘﻄﻠ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺗﺪرﻳﺠ ﻲ ﻧﺤﻮ اﻷﻃﺮاف‪ .‬اﻟﺨﺎﺻﻴ ﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ اﻟ‬

‫ﺒﺐ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺑﺎ ت‪.‬ﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن ﻫﺬا‬
‫ﺑﻪ ﻓ ﻲ اﻟﺤ ﺴﺎ‬‫ﺒ ﺐ ﻋﺎﻣﻞ ﻏﻴﺮ ﻣ ﺴﻤﻮح‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺘﻴﺠ ﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴ ﺔ أوﺗﺤﻠﻴﻠﻴ ﺔ أﺧﺮى‬
‫ﺘﺤﻴﺰﺗﺸﻮﻳﻪ ﻧ‬
‫اﻟ‬
‫ﺜﻴﺮا ﻣﺎﻳﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻃﺮق أﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎ ت‪.‬‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ أو ﻏﻴﺮ ﻫﺎ‪ .‬ﻛ‬
‫ﺛﻴﺮا ت اﻟ‬
‫ﺘﺄ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﻠﻴﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ‬
‫ﺒ‬‫ﺘﺮوﻧﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺒﻠﻴﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ ﻗﺎﺋﻤ ﺔ إﻟﻜ‬
‫ﺒ‬‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟ‬
‫ﻗﺎﻋﺪة اﻟ‬
‫ﺘﺎح ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺘﺮﻧ ﺖ‪ .‬اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻣ‬
‫ﺒﻜ ﺔ اﻹﻧ‬
‫ﺘﺮﻧ ﺖ ﻋﲆ ﺷ‬
‫ﺒﺮ اﻹﻧ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣ ﺔ‪ .‬ﻗﺪﺗﻜﻮن ﻫﺬه ﻋﲆ أﻗﺮاص ﻣﻀﻐﻮﻃ ﺔ‪ ،‬أو ﻋ‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎ ت واﻟﻤﺆﻟﻔﻴﻦ واﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ‬

‫ﺘﺨﺪام اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﺮ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺒﺤ ﺚ ﻋﻨﻬﺎ‬
‫ﺒﺎ ت اﻷﺧﺮى وﻳﻤﻜﻦ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫اﻟﺠﺎﻣﻌ ﺔ واﻟﻤﻜ‬

‫وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ ﺣﻮل‬‫ﻗﺎﺋﻤ ﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻊ ﻗﺎﺋﻤ ﺔ‬

‫ﺑﺠﺰء ﻣﻌﻴﻦ ﻣﻦ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫اﻟﻤﻨﺸﻮرا ت‪ .‬وﻳﻤﻜﻦﺗﺠﻤﻴﻌﻬﺎ ﺣﻮل ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ت ﻣﻌﻴﻨ ﺔ أو ﻓﻴﻤﺎﻳ‬
‫ﺜﺎل‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻠﻴﻮﻏﺮاﻓﻴﺎ ت‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒ‬‫ﺘﺠﻤﻴﻊ اﻟ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﻷﻛﺎدﻳﻤ ﻲ‪ .‬ﻫﻨﺎك أﻧﻈﻤ ﺔ ﻗﻴﺎﺳﻴ ﺔ ﻟ‬
‫ﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﻄﻼ ب إﱃ‬
‫ﺑﻬﺎ ﻟ‬‫ﺘﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ‬
‫ﺑ‬‫ً‬
‫ﻋﺎدة‬ ‫ﺒﺎ ت‬
‫ﺘ‬‫ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﻫﺎرﻓﺎرد‪.‬ﺗﻘﻮم اﻟﻤﻜ‬
‫اﻷد ب ﻓ ﻲ ﻣﻮﺿﻮﻋﻬﻢ اﻟﻤﺤﺪد‪.‬‬

‫ﺘﻐﻴﺮﻳﻦ‬
‫ﺘﻐﻴﺮﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣ‬
‫ﺛﻨﺎﺋ ﻲ اﻟﻤ‬‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﺒﻌﺾ وإﱃ أي ﻣﺪى‪.‬‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟ‬‫ﺛﺮ ﻋﲆ‬
‫ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧ ﺖﺗﺆ‬
‫ﺘﺼﻨﻴﻒﺗﺸﻜﻴﻞﺗﺼﻨﻴﻒ ﻟﻸﺷﻴﺎء أو اﻷﺣﺪا ث أو اﻟﻤﻔﺎ ﻫﻴﻢ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن ﻫﺬا‬
‫ﺘﻀﻤﻦ اﻟ‬
‫ﻳ‬
‫ﻣﻌﺎ وﻛﻴﻒ‪.‬‬
‫ﺘﻤ ﻲ ً‬
‫ﺘ ﻲﺗﻨ‬
‫ﻣﻔﻴﺪًا ﻓ ﻲ ﺷﺮح ﻣﺎ ﻫ ﻲ "اﻷﺷﻴﺎء" اﻟ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻰ وأﻳﻦ ﻣﻦ‬

‫ﺑﻞﺗﺼﻒ ﻣ‬‫ﺘ ﻲ ﻻﺗﺤﺪد اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ ﻓﺤ ﺴ ﺐ‪،‬‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎرﻳﻒ واﻟ‬
‫ﺑﻄ ﺔ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﺮا‬
‫ﺒﻴ ﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ‬
‫ﺒ‬‫ﻧﻈﺮﻳ ﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ اﻟ ﺴ‬

‫ﺘﻘﻠ ﺔ ﻋﲆ‬
‫ﺘﻐﻴﺮا ت اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺛﻴﺮ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼلﺗﺤﺪﻳﺪﺗﺄ‬
‫ﺒ‬‫ﺗﺸﺮح اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت أو اﻵﻟﻴﺎ ت اﻟ ﺴ‬
‫ﺒﻴ ﺔ‪ ،‬و‬
‫ﺒ‬‫ﺘﻮﻗﻊ أنﺗﺤﺪ ث اﻟﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻟ ﺴ‬
‫اﻟﻤ‬

‫ﺑﻌ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺘﻐﻴﺮا ت اﻟ‬
‫اﻟﻤ‬

‫ﺘﻴﺠ ﺔ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن ﻫﺬا‬

‫ﺒ ﺐ واﻟﻨ‬
‫ﺘﻐﻴ ﺮًا آﺧﺮ ‪-‬ﻋﻼﻗ ﺔ اﻟ ﺴ‬
‫ﻣﻔﻬﻮﻣﺎ أو ﻣ‬
‫ً‬ ‫ﺒﺐ‬
‫ﺘﻐﻴ ﺮًا ﻣﺎﻳ ﺴ‬
‫ﻣﻔﻬﻮﻣﺎ أو ﻣ‬
‫ً‬ ‫ﺒﻴ ﺔﺗﺆﻛﺪ أن‬
‫ﺒ‬‫ﺒﺎرا ت اﻟ ﺴ‬
‫اﻟﻌ‬
‫ﺘﻤﺎﻟ ﻲ‪ ،‬ﻣﻤﺎ‬ ‫ﺘﻤﺎً‪ ،‬أو إذا ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﻨ‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺆﻛﺪة‪ ،‬ﻓﻬﻮ اﺣ‬ ‫ﺒﻌﻪ ﺣﺪ ث ﻣﺎ ﺣ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻤ ًﻴﺎ‪ ،‬ﻣﻤﺎﻳﻌﻨ ﻲ أﻧﻪ ﻓ ﻲ ﻇﻞ ﻇﺮوف ﻣﻌﻴﻨ ﺔﺳﻮفﻳ‬
‫ﺣ‬

‫ﺑﻌ ﺔ ‪.‬‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺑﻠ ﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎس اﻟﻜﻤ ﻲ( ﻟﻠﻤ‬
‫ﺘ ﻲ ﻗﺪﺗﻜﻮن ﻗﺎ‬
‫ﻳﻌﻨ ﻲ أن اﻟﺤﺪ ث ﻟﺪﻳﻪ ﻓﺮﺻ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ )واﻟ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﺠﺎه اﻟﻤﺮﻛﺰي إﺣﺼﺎﺋﻴ ﺔ وﺻﻔﻴ ﺔﺗﻌﻄ ﻲ‬

‫اﻻ‬

‫ﺘﻮﺳﻂ"‪.‬‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻣﻦ "اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت‪ .‬ﻫﺬه أﻧﻮاع ﻣﺨ‬
‫ﺘﻮﺳﻂ واﻟﻮﺳﻴﻂ وﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ اﻟ‬
‫ﻗﻴﺎس ﻣﻮﻗﻊ‪ ،‬ﻓ ﻲ أﻏﻠ ﺐ اﻷﺣﻴﺎن‪ ،‬اﻟﻤ‬

‫ﺘﻤﻜﻴﻦ‬
‫ﺘﺼﺮ ﻟ‬
‫ﺒﺎس اﻟﻮارد ﻓ ﻲ اﻟﻨﺺ‪ .‬وﻋﺎدة ﻣﺎﻳﻜﻮن ذﻟﻚ ﻓ ﻲ ﺷﻜﻞ ﻣﺨ‬
‫ﺘ‬‫ﺒﺎس إﺷﺎرة إﱃ ﻣﺼﺪر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت أو اﻻﻗ‬
‫ﺘ‬‫اﻻﻗ‬

‫ﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻜﺎﻣﻠ ﺔ ﻓ ﻲ ﻗﺎﺋﻤ ﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻊ‪.‬‬

‫ﺜﻮر ﻋﲆ اﻟ‬
‫اﻟﻌ‬

‫ﺒﻘﺎ ت‬
‫ﺘﻤﺎﻳﺰة ﻋﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬ﻳﻤﻜﻦﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﻄ‬
‫ﺘﺪرﺟ ﺔ أو اﻟﻤ‬
‫ﻣﻌﺎ أو اﻟﻤ‬
‫اﻟﻔﺌ ﺔ أ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص أو اﻷﺷﻴﺎء اﻟﻤﺠﻤﻌ ﺔ ً‬

‫ﺘﻜﻮﻳﻦﺗ ﺴﻠ ﺴﻞ ﻫﺮﻣ ﻲ‪.‬‬

‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺠﻤﻊ أو اﻟﻘ ﺴﻤ ﺔ‪.‬ﻳﻤﻜﻦﺗﻘ ﺴﻴﻢ اﻟﻔﺌﺎ ت إﱃ ﻓﺌﺎ ت ﻓﺮﻋﻴ ﺔ ﻟ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﻌﺾ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‪،‬‬‫ﺘﺮك ﻓ ﻲ واﺣﺪة أو‬

‫ﺘ ﻲﺗﺸ‬
‫ﺘﻤﻊ ﻣﺎ اﻟ‬
‫ﺘﻴﺎر اﻟﺤﺎﻻ ت ﻓ ﻲ ﻣﺠ‬
‫أﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎ ت اﻟﻌﻨﻘﻮدﻳ ﺔ اﺧ‬
‫ﺑﺨﻼف ذﻟﻚ‬‫وﻟﻜﻨﻬﺎ‬
‫ﺘﺨﺪﻣﻮن ﻣﺤﻄ ﺔ اﻟ ﺴﻜﻚ اﻟﺤﺪﻳﺪﻳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺜﺎل اﻟﻤ ﺴﺎﻓﺮون اﻟﺬﻳﻦﻳ ﺴ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺠﺎﻧ ﺴ ﺔ ﻗﺪر اﻹﻣﻜﺎن‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﻏﻴﺮ ﻣ‬
‫ﺘﻮزﻳﻊ‬
‫ﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻴﺎر ﺷﺮاﺋﺢ ﻋﺸﻮاﺋﻴ ﺔ ﻣﻦ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻛ‬
‫ﺘﻢ اﺧ‬
‫ﺑﺎﺳﻢ أﺧﺬ ﻋﻴﻨﺎ ت اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ‬ ‫ُﻌﺮف أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﻳ‬
‫اﻟ ﺴﻜﺎﻧ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﺨﺼﻴﺺ وﺣﺪا ت‬
‫ﺘ ﺴﻤﻴﺎ ت أو اﻟﻌﻼﻣﺎ ت ﻟ‬
‫ﺒﻴﻖ اﻟ‬
‫ﺘﺮﻣﻴﺰﺗﻄ‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻐﺰﻳﺮة‬
‫ﻣﻬﻤﺎ ﻓ ﻲﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻨﻤﺎذج وﻳ ﺴﻬﻞﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟ‬
‫ً‬ ‫ﺒﺎ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻢ ﺟﻤﻌﻬﺎ‪.‬ﻳﻌﺪ ﻫﺬا ﺟﺎﻧ ً‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟ‬
‫ﻳﻌﻨ ﻲ ﻟﻠ‬
‫ﺘﺤﻤﻴﻞ اﻟﺰاﺋﺪ‬
‫ﺘﻨﺪا ت وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‪ .‬وﻳ ﺴﺎﻋﺪ ﻋﲆ ﻣﻨﻊ "اﻟ‬
‫ﻓ ﻲ ﺷﻜﻞ ﻣﻼﺣﻈﺎ ت وﻣﻼﺣﻈﺎ ت وﻧﺼﻮص وﻣ ﺴ‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎ ت ﻏﺎﻣﻀ ﺔ‬‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠ ﺔ ﻓ ﻲ ﺷﻜﻞ‬
‫ﺒﺎل ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺗﺞ ﻋﻦ ﺟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت" اﻟﻨﺎ‬
‫ﻟﻠ‬

‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻨﻮﻋﻴ ﺔ دو ًرا ﻧﻈﺮﻳًﺎ‬

‫ﻛﻠﻤﺎ ت‪.‬ﻳﻤﻜﻦ أنﻳﺸﻜﻞﺗﺮﻣﻴﺰ اﻟ‬
‫ﺑ ﺖ‪.‬‬
‫ﺜﺎ‬
‫ﺘﻴﺎر اﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻻﺧ‬
‫ﺘ‬ ‫ﺒﻨﻰ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎﺗﺨﺼﻴﺺ اﻟﺮﻣﻮز ﻟﻠﺮدود ﻋﲆ اﺳ‬ ‫ﻣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺮك ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ واﺣﺪة‬

‫ﺘﻤﻊﻳﺸ‬
‫ﺘﻴﺎر اﻟﺤﺎﻻ ت ﻓ ﻲ ﻣﺠ‬
‫أﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎ ت اﻟﻌﻨﻘﻮدﻳ ﺔ اﺧ‬
‫ﺘﺠﺎﻧ ﺴ ﺔ‬
‫ﺑﺨﻼف ذﻟﻚ ﻏﻴﺮ ﻣ‬‫ﺑﻌﺾ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ‬‫أو‬
‫ُﻌﺮف أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺘﺨﺪﻣﻮن ﻣﺤﻄ ﺔ اﻟ ﺴﻜﻚ اﻟﺤﺪﻳﺪﻳ ﺔ‪.‬ﻳ‬
‫ﺜﺎل اﻟﻤ ﺴﺎﻓﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳ ﺴ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻣﻤﻜﻦ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻮزﻳﻊ اﻟ ﺴﻜﺎﻧ ﻲ‪.‬‬
‫ﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻴﺎر ﺷﺮاﺋﺢ ﻋﺸﻮاﺋﻴ ﺔ ﻣﻦ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻛ‬
‫ﺘﻢ اﺧ‬
‫ﺑﺎﺳﻢ أﺧﺬ ﻋﻴﻨﺎ ت اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ‬

‫ﺒﺎ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻤﺠﻤﻌ ﺔ‪.‬ﻳﻌﺪ ﻫﺬا ﺟﺎﻧ ً‬
‫ﺘﺨﺼﻴﺺ وﺣﺪا ت ذا ت ﻣﻌﻨﻰ ﻟﻠ‬
‫ﺘ ﺴﻤﻴﺎ ت أو اﻟﻌﻼﻣﺎ ت ﻟ‬
‫ﺒﻴﻖ اﻟ‬
‫ﺘﺮﻣﻴﺰﺗﻄ‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻐﺰﻳﺮة ﻓ ﻲ ﺷﻜﻞ ﻣﻼﺣﻈﺎ ت وﻣﻼﺣﻈﺎ ت وﻧﺼﻮص‬
‫ﻣﻬﻤﺎ ﻓ ﻲﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻨﻤﺎذج وﻳ ﺴﻬﻞﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟ‬
‫ً‬
‫ﺘﻨﺪا ت وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‪ .‬وﻳ ﺴﺎﻋﺪ ﻋﲆ ﻣﻨﻊ‬
‫وﻣ ﺴ‬

‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠ ﺔ ﻓ ﻲ‬

‫ﺒﺎل ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺗﺞ ﻋﻦ ﺟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت" اﻟﻨﺎ‬
‫"اﻟﺤﻤﻞ اﻟﺰاﺋﺪ ﻟﻠ‬

‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻨﻮﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺷﻜﻞ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﻐﺎﻣﻀ ﺔ‪.‬ﻳﻤﻜﻦﺗﺸﻜﻴﻞﺗﺮﻣﻴﺰ اﻟ‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎﺗﺨﺼﻴﺺ اﻟﺮﻣﻮز ﻟﻠﺮدود‬ ‫ﺟﺰء ﻓ ﻲ‬
‫ﺑ ﺖ‪.‬‬
‫ﺜﺎ‬
‫ﺘﻴﺎر اﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻻﺧ‬
‫ﺘ‬‫ﻻﺳ‬
‫ﺜﺮ ﻫﺎ ﺷﻴﻮﻋً ﺎ ﻫﻮ ‪r".‬‬
‫ﺜﺮ‪ .‬ﻫﻨﺎك أﻧﻮاع ﻋﺪﻳﺪة ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﻧﻮاع‪ ،‬وأﻛ‬
‫ﺘﻐﻴﺮﻳﻦ أو أﻛ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻣ‬‫ﺒﺎط اﻹﺣﺼﺎﺋ ﻲ‬
‫ﺗ‬‫ﺒﺎط ﻣﻘﻴﺎس اﻻر‬
‫ﺗ‬‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻر‬

‫‪"Pearsonian‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺮك ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ واﺣﺪة‬

‫ﺘﻤﻊﻳﺸ‬
‫ﺘﻴﺎر اﻟﺤﺎﻻ ت ﻓ ﻲ ﻣﺠ‬
‫أﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎ ت اﻟﻌﻨﻘﻮدﻳ ﺔ اﺧ‬
‫ﺘﺠﺎﻧ ﺴ ﺔ‬
‫ﺑﺨﻼف ذﻟﻚ ﻏﻴﺮ ﻣ‬‫ﺑﻌﺾ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ‬‫أو‬
‫ُﻌﺮف أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺘﺨﺪﻣﻮن ﻣﺤﻄ ﺔ اﻟ ﺴﻜﻚ اﻟﺤﺪﻳﺪﻳ ﺔ‪.‬ﻳ‬
‫ﺜﺎل اﻟﻤ ﺴﺎﻓﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳ ﺴ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﻣﻤﻜﻦ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻮزﻳﻊ اﻟ ﺴﻜﺎﻧ ﻲ‪.‬‬
‫ﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻴﺎر ﺷﺮاﺋﺢ ﻋﺸﻮاﺋﻴ ﺔ ﻣﻦ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻛ‬
‫ﺘﻢ اﺧ‬
‫ﺑﺎﺳﻢ أﺧﺬ ﻋﻴﻨﺎ ت اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎﻳ‬

‫ﺒﺎ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻤﺠﻤﻌ ﺔ‪.‬ﻳﻌﺪ ﻫﺬا ﺟﺎﻧ ً‬
‫ﺘﺨﺼﻴﺺ وﺣﺪا ت ذا ت ﻣﻌﻨﻰ ﻟﻠ‬
‫ﺘ ﺴﻤﻴﺎ ت أو اﻟﻌﻼﻣﺎ ت ﻟ‬
‫ﺒﻴﻖ اﻟ‬
‫ﺘﺮﻣﻴﺰﺗﻄ‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻐﺰﻳﺮة ﻓ ﻲ ﺷﻜﻞ ﻣﻼﺣﻈﺎ ت وﻣﻼﺣﻈﺎ ت وﻧﺼﻮص‬
‫ﻣﻬﻤﺎ ﻓ ﻲﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻨﻤﺎذج وﻳ ﺴﻬﻞﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟ‬
‫ً‬
‫ﺘﻨﺪا ت وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‪ .‬وﻳ ﺴﺎﻋﺪ ﻋﲆ ﻣﻨﻊ‬
‫وﻣ ﺴ‬

‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠ ﺔ ﻓ ﻲ‬

‫ﺒﺎل ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺗﺞ ﻋﻦ ﺟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت" اﻟﻨﺎ‬
‫"اﻟﺤﻤﻞ اﻟﺰاﺋﺪ ﻟﻠ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻨﻮﻋﻴ ﺔ‬
‫ﺷﻜﻞ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﻐﺎﻣﻀ ﺔ‪.‬ﻳﻤﻜﻦﺗﺸﻜﻴﻞﺗﺮﻣﻴﺰ اﻟ‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎﺗﺨﺼﻴﺺ اﻟﺮﻣﻮز ﻟﻠﺮدود‬ ‫ﺟﺰء ﻓ ﻲ‬
‫ﺑ ﺖ‪.‬‬
‫ﺜﺎ‬
‫ﺘﻴﺎر اﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻻﺧ‬
‫ﺘ‬‫ﻻﺳ‬
‫ﺜﺮ ﻫﺎ ﺷﻴﻮﻋً ﺎ ﻫﻮ ‪r".‬‬
‫ﺜﺮ‪ .‬ﻫﻨﺎك أﻧﻮاع ﻋﺪﻳﺪة ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﻧﻮاع‪ ،‬وأﻛ‬
‫ﺘﻐﻴﺮﻳﻦ أو أﻛ‬
‫ﺑﻴﻦ ﻣ‬‫ﺒﺎط اﻹﺣﺼﺎﺋ ﻲ‬
‫ﺗ‬‫ﺒﺎط ﻣﻘﻴﺎس اﻻر‬
‫ﺗ‬‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻر‬

‫‪"Pearsonian‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻴﺮ ﻋﺎم ﻋﻦ ﻇﺎ ﻫﺮة ﻣﻌﻴﻨ ﺔ‪ ،‬أو‬

‫اﻟﻤﻔﻬﻮمﺗﻌ‬

‫ﺜﺎل‪ ،‬ﻛﻠ ﺐ‪ ،‬ﻗﻄ ﺔ‪،‬‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺳﺎ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺜﻞ ﻛﺎﺋﻦ أو ﻓﻜﺮة‪.‬ﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن ﻫﺬا ﻣﻠﻤﻮ ً‬
‫ﺘ ﻲﺗﻤ‬
‫اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻬﻤﻴ ﺶ واﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺜﺎل اﻟﻐﻀ ﺐ واﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻘﻠ ﺔ ﻋﻦ اﻟﺰﻣﺎن أو اﻟﻤﻜﺎن‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﻣﻨﺰل؛ أو ﻣﺠﺮدة ‪-‬ﻣ ﺴ‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ"‪.‬‬
‫ﺘﻰﺗﺤﻈﺮ‪ ،‬ﻣﺎﻳﺸﻜﻞ ﺧﺼﺎﺋﺺ "اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻻﺟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﺤﺪد‪ ،‬أو ﺣ‬
‫ﻧﻈﺮﻳ ﺔ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻤﻔﺎ ﻫﻴﻤ ﻲ اﻟﻤﺨﻄﻄﺎ ت اﻟﻤﻔﺎ ﻫﻴﻤﻴ ﺔ اﻟ‬

‫ﺗ ﺴﺎق ﻧﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﺤﺠ ﺔ اﻟﻤﻌﻨﻴ ﺔ ب‬

‫اﻻ‬
‫ﺘ ﺴﻘ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻌﺾﻳﻘﺎل إﻧﻬﺎ ﻣ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟ‬‫ﺘ ﺴﻘ ﺔ ﻣﻊ‬
‫ﺒﺎ ت أﻧﻬﺎ ﻣ‬
‫ﺛ‬‫ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ إ‬
‫ﺘﻘﺪا ت اﻟ‬
‫ﺘﻘﺪا ت‪ ،‬أي ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ اﻟﻤﻌ‬
‫ﺗﻮاﻓﻖ اﻟﻤﻌ‬

‫ﺑ ﺔ‪ .‬إن اﻟﻤ ﺴﺄﻟ ﺔ اﻟﺤﺎﺳﻤ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻴﻄﺮة‬

‫ﺘﺠﺮ‬
‫ﺜﺎل ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻐﻴﺮا ت ﻓ ﻲ ﻇﺎ ﻫﺮة ﻣﺎ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺛﻴﺮا ت ﻋﲆ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺘﺤﻜﻢ ‪ :‬اﻟﻘﺪرة ﻋﲆﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﺆ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺘﺎﺋﺞﻳﻤﻜﻦ اﻟ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔﺗﺆدي إﱃ ﻧ‬‫ﺘﻐﻴﺮا ت‬
‫ﺛﻢ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤ‬‫ﺒﻌﺾ‪ ،‬وﻣﻦ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟ‬‫ﺘﻐﻴﺮا ت ﻋﲆ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤ‬‫ﺛﻴﺮ‬
‫ﻫ ﻲ ﻓﻬﻢ ﻛﻴﻔﻴ ﺔﺗﺄ‬
‫ﻛﺎف‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﺜﻴﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻌﻘﺪ ﺟﺪًا أو ﻏﻴﺮ ﻣﻔﻬﻮم‬
‫ﺑﻬﺎ‪ .‬ﻻﻳﻤﻜﻦ اﻟ ﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻈﻮا ﻫﺮ‪،‬ﻷن اﻟﻜ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻨﺎﻓ ﺴ ﺔ وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬

‫ﺑﺮ وﻳﺆﻛﺪ أﻧﻪﻳﻤﻜﻦ اﻟﺤﻜﻢ ﻋﲆ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺒﻮ‬‫ﺑ‬‫ً‬
‫ﻋﺎدة‬ ‫ﺒﻂ‬
‫ﺗ‬‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴ ﺔ اﻟﻨﻘﺪﻳ ﺔ ﻧﻬﺞﻳﺮ‬
‫ﺘﺠﺎوز ﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺘﻤﻊ أوﺗ‬
‫ﺛﻴﺮا ت اﻟﺰﻣﻦ أو اﻟﻤﺠ‬
‫ﺘﻐﻴﺮة‪ ،‬و ﻫ ﻲ ﻣﻨﻔﺼﻠ ﺔ ﻋﻦﺗﺄ‬
‫ﻋﺎﻟﻤﻴ ﺔ ﻣﺤﺪدة وﻏﻴﺮ ﻣ‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪،‬‬
‫ﺒﻴ ﺔ )أي واﻗﻌﻴ ﺔ(ﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﲆ أ ﻫﻤﻴ ﺔﺗﺤﺪﻳﺪ ﻫﻴﺎﻛﻞ اﻟﻨﻈﻢ اﻻﺟ‬
‫اﻟﻮاﻗﻌﻴ ﺔ اﻟﻨﻘﺪﻳ ﺔ ﻧﻈﺮﻳ ﺔ ﻣﻌﺮﻓﻴ ﺔ ﻏﻴﺮﺗﺠﺮﻳ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺨﻔﻴﻒ اﻷﻣﺮاض اﻻﺟ‬
‫ﺑﻠ ﺔ ﻟﻠﺤﻮاس‪ .‬و ﻫﺬاﺳﻴﻤﻜﻦ ﻣﻦﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ ﻟ‬
‫ﺘﻰ ﻟﻮ ﻟﻢﺗﻜﻦ ﻗﺎ‬
‫ﺣ‬

‫ﺘﻐﻴﺮ‪.‬‬
‫ﺘﻢ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ ﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت ﺟﻤﻊ اﻟﻤ ﺴﻨﺪ‪ ،‬و ﻫ ﻲ ﻗﻴﻤ ﺔ ﻣﺤﺪدةﻳ‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﺎ ﻣﺎﺗﻈﻬﺮ‬
‫ﺘ ﻲ ﻏﺎﻟ ً‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻨﻮﻋﻴ ﺔ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﻠ ﺔ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎم ﻟﻜ‬
‫ﺛﺎرة ﻟﻼ ﻫ‬
‫ﺜﺮ أ ﻫﻤﻴ ﺔ أو إ‬
‫ﺘﻠﺨﻴﺺ اﻟ ﺴﻤﺎ ت اﻷﻛ‬
‫ﺘﺨﺪﻣ ﺔ ﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺎ تﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟ‬

‫ﺒﻜﺎ ت‪.‬‬
‫ﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ﻓ ﻲ ﺷﻜﻞ ﻣﺼﻔﻮﻓﺎ ت أو ﺷ‬
‫ﻧ‬

‫ﺘﺎج ﺣﺎﻻ ت ﻣﻌﻴﻨ ﺔ ﻣﻦ ﻗﺎﻧﻮن ﻋﺎم‪،‬‬

‫ﺘﻨ‬‫ﺒﺎط‪ :‬اﺳ‬
‫ﺘﻨ‬‫اﻻﺳ‬
‫ﺒﺤ ﺚ"‪.‬‬
‫ﺛﻢ اﻟ‬‫أي ﻣﻨﻬﺞ "اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ‬
‫ﺘﻘﻞ‪.‬‬
‫ﺘﻐﻴﺮ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺑﻤﻌﺎﻟﺠ ﺔ اﻟﻤ‬‫ﺛﺮ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺘﻮﻗﻊ أنﻳ‬
‫ﺘﻐﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻊ ﻣ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺘﻐﻴﺮ اﻟ‬
‫اﻟﻤ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺜﺎل‪ ،‬ﻣﻜﺎن اﻟﻤﺮﻛﺰ‪ ،‬وﻣﺪى‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮﻳ ﺔ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺒﺎراﻣ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻌﺪدﻳ ﺔ اﻟ‬
‫اﻹﺣﺼﺎء اﻟﻮﺻﻔ ﻲ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻟﻘﻴﺎس ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟ‬
‫ﺑﻤﻨﺤﻨﻰ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺘﻢ ﺷﺮح ذﻟﻚ ﻓﻴﻤﺎﻳ‬
‫ﺒﺎ ﻣﺎﻳ‬
‫ﺘﺸﺎر ﻫﺎ‪ ،‬وﻧﻘﻄ ﺔ اﻟﻨﺰﻋ ﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ﺔ‪ ،‬واﻟﻮﺿﻊ‪ ،‬واﻟﻮﺳﻴﻂ‪ ،‬واﻟﻮﺳﻴﻠ ﺔ‪ .‬ﻏﺎﻟ ً‬
‫اﻧ‬
‫ﻏﺎوﺳ ﻲ )اﻟﺠﺮس(‪.‬‬

‫ﺗﺨﺎذ إﺟﺮاء ﻋﻠﻨ ﻲ أو ﻣﻨﻌﻪ‪.‬‬

‫ﺒﺐ ﻓ ﻲ ا‬
‫ﺘﺴ‬‫ﺘﺨﺪﻣ ﺔﻷﻏﺮاض اﻟ‬
‫ﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﻟﻐ ﺔ اﻟ‬

‫ﺘﻰ اﻟﻤﻮﻗﻒ واﻹﻳﻤﺎءة‪.‬‬

‫ﺑ ﺔ أو ﺣ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺜﻞ اﻟﻜﻼم أو اﻟﻜ‬
‫ﺑ ﻲﻳﻜﻮن ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﻛﻠﻤﺎ ت ﻣ‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺨﻄﺎ‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﻴﺌ ﺔ‬‫ﺒﻌﺾ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻠﻐ ﺔ ﻓ ﻲ‬

‫ﺑﻌﻀﻬﻢ اﻟ‬‫ﺑﻬﺎ اﻟﻨﺎس ﻣﻊ‬‫ﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﺨﻄﺎ بﻳﺪرس اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﻧ ﻲ اﻟ‬‫ُﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﻠﻐ ﺔ ﻛﻮﺳﻴﻠ ﺔ ﻣﺤﺎﻳﺪة ﻟﻨﻘﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﺤﻤﻠ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ ،‬ﺣﻴ ﺚ ﻻﻳ‬
‫اﺟ‬
‫ﺗﻌﺮض ﻧ ﺴﺨًﺎ ﻣﺨ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻮاﻗﻊ‪.‬‬

‫ﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻋﺪة‬
‫ﺒ ﻲﺗﻌﻤﻴﻢﻳﻌ‬
‫ﺘﺠﺮﻳ‬
‫ﺘﻌﻤﻴﻢ اﻟ‬
‫اﻟ‬
‫ﺒﻲ‬
‫ﺘﺠﺮﻳ‬
‫ﺘﻌﻤﻴﻢ اﻟ‬
‫ﺛﻞ ﻣﻦ اﻷﺣﺪا ث‪.‬ﻳﺠ ﺐ أنﺗﻜﻮن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻔﺎ ﻫﻴﻢ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻧﻤﻂ ﻣﻤﺎ‬
‫ﺒﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺠﺮﻳ‬
‫اﻟﺪراﺳﺎ ت اﻟ‬

‫ﺒﺎﺷﺮ‪.‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣ‬‫ﺑﻠ ﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎس‬
‫ﻗﺎ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻴ ﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺑﻴﺎﻧﺎ تﺗﺠﺮﻳ‬‫ﺒﺮ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﻴﻦ ﻧﻈﺮﻳ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ وﻣﺎﻳﻌ‬‫ﺒﻴ ﺔ ﻗﻴﺎس اﻟﻤﺮاﺳﻼ ت‬
‫ﺘﺠﺮﻳ‬
‫اﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻟ‬

‫ﺑﻬﺎ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﻧﻈﺮﻳ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻧﻈﺮﻳ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ ،‬وﺧﺎﺻ ﺔ ﻓﻴﻤﺎﻳ‬
‫ﺑﻮﺟﻬ ﺔ اﻟﻨﻈﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓﻴ ﺔ ﻟﻠﻔﺮد –ﻛﻴﻒﻳﺮى‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺘﺨﺪم ﻓﻴﻤﺎﻳ‬
‫ﺒﺎ ﻣﺎﺗ ﺴ‬
‫ﺘﺨﺪﻣ ﺔ‪ .‬ﻏﺎﻟ ً‬
‫ﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﻟﺼﺤ ﺔ واﻷﺳﺎﻟﻴ ﺐ اﻟﻤ ﺴ‬
‫اﻟ‬

‫اﻟﻤﺮء اﻟﻌﺎﻟﻢ وﻳﻔﻬﻤﻪ‪.‬‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص اﻟ ﺴﻠﻮك ﻣﻊ اﻷﺷﺨﺎص واﻟﻤﻨﻈﻤﺎ ت اﻷﺧﺮى‪،‬‬‫ﺘﺎ ب‬

‫ﺘﻨﺎول ﻫﺬا اﻟﻜ‬
‫اﻷﺧﻼق ﻗﻮاﻋﺪ اﻟ ﺴﻠﻮك‪.‬ﻳ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻔﻮاﺋﺪ‪ ،‬إن أﻣﻜﻦ‪.‬‬
‫ﺒ ﺐ ﻓ ﻲ أي ﺿﺮر و‬
‫ﺘﺴ‬‫واﻟﺬيﻳﻬﺪف إﱃ ﻋﺪم اﻟ‬

‫ﺘﻘﻴﻴﻢ إﺻﺪار اﻷﺣﻜﺎم ﺣﻮل ﺟﻮدة اﻷﺷﻴﺎء أو‬

‫اﻟ‬

‫ﺑﺎﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﻤﻄﻠﻖ أو ﻋﲆ أﺳﺎس ﻣﻘﺎرن‪.‬‬‫اﻷﺣﺪا ث‪.‬ﻳﻤﻜﻦ ﻗﻴﺎس اﻟﺠﻮدة إﻣﺎ‬

‫ﺗﻮﻓﺮﺗﺼﻨﻴ ًﻔﺎ أو وﺻ ًﻔﺎ‪.‬‬

‫ﺜﻠ ﺔ ﻟﻠﻤﻔﻬﻮم ﻓ ﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﻲ‪ ،‬و‬
‫ﺒﺎرا ت وﺟﻮد أﻣ‬
‫ﺒﺎرا ت اﻟﻮﺟﻮدﺗﺪﻋ ﻲ ﻫﺬه اﻟﻌ‬
‫ﻋ‬

‫ﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟﻔﻬﻢ‪.‬‬

‫ﺘ ﻲﻳﻨ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﻘﺎﺋﻖ أو اﻷﺣﺪا ث اﻟ‬‫ﺑ ﺔ اﻟﻤﻼﺣﻈ ﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴ ﺔ أو اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ‬
‫ﺗﺠﺮ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﺤ ﺚ‪.‬‬
‫ﺘﺮﻛ ﺔ ﻟﻠ‬
‫اﻟﺸﺮح أﺣﺪ اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺸ‬
‫ﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﻌﻮاﻃﻒ و‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺘﺨﺪﻣ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺒﻴﺮﻳ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻌ‬‫اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟ‬
‫ﻣﺸﺎﻋﺮ‪.‬‬
‫ﺒﺔ‬
‫ﺘﺴ‬‫ﺒﻮل ﻣﺼﺪاﻗﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻤﻜ‬
‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﺨﺎرﺟ ﻲ ﻗ‬
‫ﺒﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺠﺮﻳ‬
‫ﺘﻘﺪﻳﻢ اﻷدﻟ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺮة ﻟ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺨ‬
‫ﺑ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺠﺮ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ اﻟ‬
‫ﺘﻌﻤﻴﻢ اﻟﻤﺸﺮوع ﻟﻨ‬
‫ﺑﻠﻴ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟﺼﻼﺣﻴ ﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴ ﺔ ﻣﺪى ﻗﺎ‬

‫ﺘﻌﺎرض ﻣﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺘ ﻲﺗ‬
‫ﺒ ﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﺘﻴﺠ ﺔ ﻟ‬
‫ﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ رﻓﺾ اﻟﻔﺮﺿﻴ ﺔ ﻧ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺘﺰﻳﻴﻒ‪ :‬اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﻤﻌﻮن ﻟﻤﻨﺎﻗﺸ ﺔ أ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎصﻳﺠ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻬﻢ ذا ت اﻟﺼﻠ ﺔ أو‬
‫ﺒﺮ‬‫ﺘﻴﺎر ﻫﻢ ﻟﺨ‬
‫ﺘﻢ اﺧ‬
‫ﺗﻬﻢ‪ .‬وﻋﺎدة ﻣﺎﻳ‬
‫ﺘﻘﺪا‬
‫ﺒﺤ ﺚ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ آراﺋﻬﻢ وﻣﻌ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻌﻴﻦ ﻟﻠ‬
‫ﺘﻬﻢ ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع‪.‬‬
‫ﻣﺸﺎرﻛ‬

‫ﺘﺪﻻل‪.‬‬
‫ﺒ ﺐ ﻓ ﻲ ﺧﻠﻞ ﻓ ﻲﺳﻠ ﺴﻠ ﺔ اﻻﺳ‬
‫ﺘﺴ‬‫ﺘﺨﺪم‪ ،‬ﻣﻤﺎﻳ‬
‫ﺑﻨﻴ ﺔ اﻟﻤﻨﻄﻖ اﻟﻤ ﺴ‬‫ﺘﻴﺠ ﺔ وﺟﻮد ﺧﻄﺄ ﻣﺎ ﻓ ﻲ‬
‫اﻟﻤﻐﺎﻟﻄﺎ ت اﻟﺸﻜﻠﻴ ﺔﺗﺤﺪ ث ﻧ‬

‫ﺘﻐﻴﺮا ت وﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ‬
‫ﺘﻜﺮاري ﻗﻴﻢ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻮزﻳﻊ اﻟ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻢ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﻣﻦ أدﻧﻰ اﻟﻘﻴﻢ إﱃ أﻋﲆ اﻟﻘﻴﻢ ﻓ ﻲ اﻟﺠﺪول‪.‬‬
‫ﺘﻐﻴﺮة‪ ،‬وﻋﺎدة ﻣﺎﻳ‬
‫اﻟﻨ ﺴ ﺐ اﻟﻤﺌﻮﻳ ﺔ ﻹﺟﻤﺎﻟ ﻲ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﻤ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﺄﻧﻪﻳﻤﻜﻦ أنﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻋﻼﻗﺎ ت ﺻﺤﻴﺤ ﺔ‬‫ﺘﺮاض‬

‫اﻟﻌﻤﻮﻣﻴ ﺔ اﻻﻓ‬
‫ﺑﻬ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ أﺟﻤﻊ‪.‬‬
‫ﺒﺎﺣ ﺚ واﻟﺤﺎﻻ ت اﻷﺧﺮى اﻟﻤﺸﺎ‬
‫ﺘ ﻲ ﺣﻘﻖ ﻓﻴﻬﺎ اﻟ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺤﺎﻻ ت اﻟﺨﺎﺻ ﺔ اﻟ‬

‫ﺒﺤ ﺚ اﻟﺬيﻳﻄﻮر اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ ﺣﻮل‬

‫اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ اﻟﻤﺆرﺿ ﺔ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺒﻠﻎ اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ‪ ،‬ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠ ﺔﺗ‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ و‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻨﻮﻋﻴ ﺔ و‬
‫ﺒﺎدﻟ ﺔ ﻟﺠﻤﻊ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫أﺳﺎس اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺎﻟﻴ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻢ ﺟﻤﻌﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻣﻮﻗﻒ ﻣﻠﻤﻮس‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﻦ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟ‬
‫ﺑﻞ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣﻘﺎ‬‫ﺒﺎر ﻫﺎ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻢ اﺧ‬
‫ﺒﺎرة ﻧﻈﺮﻳ ﺔ ﻟﻢﻳ‬
‫اﻟﻔﺮﺿﻴ ﺔ ﻋ‬
‫ﺒﺎر ﻫﺎ ﻣﻦ ﺧﻼلﺗﻘﺪﻳﻢ دﻟﻴﻞ واﺿﺢ ﻟﺪﻋﻤﻬﺎ أو رﻓﻀﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺘ‬‫اﻟﻤﻤﻜﻦ اﺧ‬

‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻄﺮق ﻣﺨ‬‫ﺘﻠﻔﻴﻦﻳﻔ ﺴﺮوﻧﻪ‬
‫ﺜﺎﻟﻴ ﺔ ﻣﻮﻗﻒ ﻣﻌﺮﻓ ﻲﻳﺆﻛﺪ أن اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻮﺟﻮد‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻤﺨ‬
‫اﻟﻤ‬

‫وﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﻢ واﻗﻌﻪ اﻟﺨﺎص‪.‬‬

‫ﺑﻊ‪.‬‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺘﻐﻴﺮ اﻟ‬
‫ﺛﻴﺮا أوﺗﻐﻴﻴﺮا ﻓ ﻲ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪﻳﺤﺪ ثﺗﺄ‬
‫ﺘﻐﻴﺮ اﻟﺬي ﻋﻨﺪ اﻟ‬
‫ﺘﻘﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻐﻴﺮ اﻟﻤ ﺴ‬
‫اﻟﻤ‬

‫ﺜﻨﺎء‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‬
‫ﺒﻠﻴﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ ﻟﻤﻘﺎﻻ ت اﻟﻤﺠﻼ ت دون ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺒ‬‫ﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟ‬
‫ﺘﺎﻟﻮﺟﺎ ت اﻟ‬
‫ﻓﻬﺮس اﻟﻤﺠﻠ ﺔ ﻛ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﺮ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘ ﻲﺗﻤﻴﺰ اﻟﻤﻔﻬﻮم‪.‬‬
‫ﺒﺎﺷﺮ ﻋﺎدة‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣ‬‫اﻟﻤﺆﺷﺮ ﻣﻘﻴﺎس أو ﻋﻼﻣ ﺔ‪ ،‬ﻻﻳﻤﻜﻦ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ‬

‫ﺘﺎج ﻗﺎﻧﻮن ﻋﺎم ﻣﻦ ﺣﺎﻻ ت ﻣﻌﻴﻨ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻨ‬‫ﺘﻘﺮاء‪ :‬اﺳ‬
‫اﻻﺳ‬
‫ﺘﺎﺟﺎ ت ﻧﻌﻤﻢ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬‫ﺘﻨ‬‫ﺘﺨﻼص اﺳ‬ ‫ﺑﻨﺎﺗﻘﻮدﻧﺎ إﱃ اﺳ‬
‫ﺗﺠﺎر‬

‫ﺒﺆا ت‬
‫ﺘﺎجﺗﻨ‬
‫ﺘﻐﻴﺮا ت ﻣﻦ أﺟﻞ إﻧ‬
‫ﺒﺎﻃﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺗ‬‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت وﻓﺤﺺ ار‬
‫ﺘﺠﺎوز وﺻﻒ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋ ﻲ اﻟﺬيﻳ‬
‫ﺘﺪﻻﻟﻴ ﺔ اﻟ‬
‫اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎ ت اﻻﺳ‬
‫ﺒﺎر اﻟﻔﺮﺿﻴﺎ ت اﻹﺣﺼﺎﺋﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘ‬ ‫ﺘﺎﺟﻴ ﺔ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻻﺧ‬ ‫ﺘﻨ‬ ‫ُﺴ‬
‫ﺘﺨﺪم اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎ ت اﻻﺳ‬ ‫ﺘ ﻲﺗﻢﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ‪.‬ﺗ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟ‬
‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ اﻟ‬‫ﺘﺪﻻل‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻﺳ‬

‫اﻟﻤﻐﺎﻟﻄﺎ ت ﻏﻴﺮ اﻟﺮﺳﻤﻴ ﺔﺗﺤﺪ ث ﻫﺬه ﻋﻨﺪﻣﺎ‪ :‬ﻏﻤﻮض اﻟﻠﻐ ﺔ‬

‫ﺘﺎﺟﺎ ت‪ ،‬أو أن‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺛﻴﺮ ﻋﲆ اﻻﺳ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺑﺎﻟﺨﻄﺄ ﻓ ﻲ اﻟﺤﺠ ﺔ‪ ،‬أوﺗﺮك ﺷ ﻲء ﺿﺮوري ﻟﻠﺪﻋﻢ واﻟﺤﺠ ﺔ‪ ،‬أو اﻟ ﺴﻤﺎح ﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻏﻴﺮ ذا ت ﺻﻠ ﺔ‬‫ﺘﺮاف‬
‫اﻻﻋ‬

‫ﺘﺎج‪.‬‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺒﺮرةﺗﻐﻴﺮ اﻻﺳ‬
‫ﺘﺮاﺿﺎ ت ﻏﻴﺮ اﻟﻤ‬
‫اﻻﻓ‬

‫ﺘﻮﺻﻴﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‪.‬‬

‫ﺘﺨﺪﻣ ﺔ ﻟ‬
‫ﺗﻴ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻤ ﺴ‬
‫اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻞ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻓ ﻲ أ‬

‫ﺘﻨﻴﺮة اﻟﻤﻮاﻓﻘ ﺔ اﻟﻤﻤﻨﻮﺣ ﺔ ﻣﻦ ﻗ‬
‫اﻟﻤﻮاﻓﻘ ﺔ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺑ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻪ واﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮ‬
‫ﺒﻴﻌ‬
‫ﺒﺤ ﺚ وﻃ‬
‫ﺜ ﻲ ﻋﲆ وﺟﻮد ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﻛﺎﻓﻴ ﺔ ﻋﻦ أﻏﺮاض اﻟ‬
‫ﺒﺤ‬‫ﺘﻤﺪ اﻟﻤﺸﺮوع اﻟ‬
‫ﻳﻌ‬

‫ﺑﺮازه‪.‬‬
‫ﺘﺨﻼص اﻟﻤﻌﻨﻰ أو إ‬
‫ﺘﻘﺮاء ﻻﺳ‬
‫ﺘﺤﻘﻖ واﻻﺳ‬
‫ﺘﻄﻠ ﺐ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت وﻳ‬
‫ﺘﺠﺰأ ﻣﻦﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟ‬
‫ﺘﻔ ﺴﻴﺮ ﺟﺰء ﻻﻳ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘ ﺴﺎوﻳ ﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺘﺨﺪام وﺣﺪا ت ﻣ‬
‫ﺘﻮى اﻟﻔﺎﺻﻞ )ﻟﻠﻘﻴﺎس( اﺳ‬
‫اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺜﺎل‪ ،‬ﻣﻘﻴﺎس درﺟ ﺔ اﻟﺤﺮارة ﻓﻬﺮﻧﻬﺎﻳ ﺖ أو ﻣﺌﻮﻳ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﺮة‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺑﺪون ﻗﻴﻤ ﺔ ﺻﻔﺮﻳ ﺔ ﻛ‬‫اﻟﻘﻴﺎس‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬

‫ﺒﻠﻴﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ‬
‫ﺒ‬‫ﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟ‬
‫ﺘﺎﻟﻮﺟﺎ ت اﻟ‬
‫ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﻤﻠﺨﺼﺎ ت ﻛ‬
‫ﺘﻢﺗﺨﺼﻴﺼﻬﺎ‬
‫ﺒﺎ ﻣﺎﻳ‬
‫ﻣﻘﺎﻻ ت اﻟﻤﺠﻼ ت ﻣﻊ ﻣﻠﺨﺼﺎ ت اﻟﻤﻘﺎﻻ ت ) ﻣﻠﺨﺼﺎ ت إرﺷﺎدﻳ ﺔ أو إﻋﻼﻣﻴ ﺔ(‪ .‬ﻏﺎﻟ ً‬
‫ﻟﻤﺠﺎﻻ ت ﻣﻮﺿﻮﻋﻴ ﺔ ﻣﺤﺪدة‪.‬‬

‫ﺒﺎرة‬
‫ﺘﺠﺮﻳﺪ درﺟ ﺔﺗﺠﺮﻳﺪ اﻟﻌ‬
‫ﺘﻮﻳﺎ ت اﻟ‬
‫ﻣﺴ‬
‫ﺘﺸﻐﻴﻠﻴ ﺔ واﻟﻤﻠﻤﻮﺳ ﺔ‪ ،‬واﻷﺧﻴﺮ ﻫﻮ اﻷﻗﻞﺗﺠﺮﻳﺪًا‪.‬‬
‫ﺘﻮﻳﺎ ت‪ :‬اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ واﻟ‬
‫ﺛﺔ ﻣﺴ‬
‫ﺛﻼ‬‫ﺗﻘﻮم ﻋﲆ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻠﻔ ﺔ‬
‫ﺑﻌ ﺔ أﻧﻮاع اﻟﻤﺨ‬
‫ﺘﻮﻳﺎ ت اﻟﻘﻴﺎس اﻷر‬
‫ﻣﺴ‬

‫ﺒﻴ ﺔ‬
‫ﺗﻴ‬‫ﺘﺮ‬
‫ﺘﺸﻐﻴﻠﻴ ﺔ‪ ،‬و ﻫ ﻲ اﻻﺳﻤﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺘﻌﺮﻳﻔﺎ ت اﻟ‬
‫ﺒﻴﻘﻪ ﻋﲆ اﻟ‬
‫اﻟﻘﻴﺎس اﻟﻜﻤ ﻲ‪ ،‬ﺧﺎﺻ ﺔ ﻋﻨﺪﺗﻄ‬
‫ﺒ ﺔ‪.‬‬
‫واﻟﻔﺎﺻﻞ اﻟﺰﻣﻨ ﻲ واﻟﻨ ﺴ‬
‫ﺒ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘ‬‫ﺒﻠﻴﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓ ﻲ اﻟﻤﻜ‬
‫ﺒ‬‫ﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟ‬
‫ﺒ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺎﻟﻮج اﻟﻤﻜ‬
‫ﻛ‬
‫ﺘﺎﻟﻮﺟﺎ ت اﻟﻮﺻﻮل اﻟﻌﺎم‬
‫ﺜﻞ ﻛ‬
‫ﺗﺮ ﻣ‬
‫ﺒﻴﻮ‬ ‫ً‬
‫ﻋﺎدة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻜﻤ‬ ‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت‬
‫ﺘﻢ اﻵن اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟ‬
‫ﻳ‬
‫ﺘﺮﻧ ﺖ ‪(OPACs).‬‬
‫ﺒﺮ اﻹﻧ‬
‫ﻋ‬
‫ﺗﻬﺎ ﻫ ﻲ اﻟﻮﺣﻴﺪة اﻟﻤﻮﺟﻮدة وأن ﻋﻘﻮﻟﻨﺎ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻼ‬
‫اﻟﻤﺎدﻳ ﺔ ﻣﻮﻗﻒ ﻣﻌﺮﻓ ﻲﻳﺼﺮ ﻋﲆ أن اﻷﺷﻴﺎء اﻟﻤﺎدﻳ ﺔ و‬
‫ﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﻨﺸﻂ ﻟﻠﻤﻮاد‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ إﱃ اﻟ‬‫ووﻋﻴﻨﺎﺗﺮﺟﻊ‬

‫ﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‪.‬‬

‫ﺘﻠﺨﻴﺺ ﻛﻤﻴﺎ ت ﻛ‬
‫ﺘﺨﺪم ﻟ‬
‫ﺑﻌﺎد ﻟﻠﺼﻔﻮف واﻷﻋﻤﺪةﺗ ﺴ‬
‫ﺛﻨﺎﺋﻴ ﺔ اﻷ‬‫ﺒﺎ ت‬
‫ﺗﻴ‬‫اﻟﻤﺼﻔﻮﻓﺎ تﺗﺮ‬

‫ﺛﻴﺮا ت وﻣﺎ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎ ت واﻟ‬
‫ﺘﻮﻳﺎ ت اﻟﻘﻴﺎس واﻷدوار وﻧ‬
‫ﺜﻞ اﻟﻮﻗ ﺖ وﻣ ﺴ‬
‫ﺘﻐﻴﺮا ت ﻣ‬
‫ﺘ ﺴﺠﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟ‬
‫وﻳﻤﻜﻦ اﺳ‬

‫ﺑﻌﺎد‪.‬‬
‫ﺛﻴ ﺔ اﻷ‬
‫ﺛﻼ‬‫ﺑﺼﻴﺎﻏ ﺔ ﻣﺼﻔﻮﻓﺎ ت‬‫ﺘﻄﻮرا ت اﻷﺧﻴﺮة‬
‫ﺗ ﺴﻤﺢ اﻟ‬
‫إﱃ ذﻟﻚ‪ .‬و‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺮﻣﻮز ورﻣﻮز اﻷﻧﻤﺎط‪.‬ﻳﻌﺪ‬

‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت و‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟ‬
‫ﺒﺎﺣ ﺚ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻄﻮرة ﻟﻠ‬
‫ﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﻤ‬
‫اﻟﻤﺬﻛﺮا ت أوﺻﺎفﺗﺤﻠﻴﻠﻴ ﺔ ﻗﺼﻴﺮةﺗﻌ‬

‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺤﺪس واﻷﻓﻜﺎر ‪.‬‬

‫ﺗ ﺴﺠﻴﻞ و‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت و‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟ‬‫ﺑﻂ‬
‫ﺘﻜﺸﺎف اﻟﺮوا‬
‫ﺗﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﺬﻛﺮا ت ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﺟﻴﺪة ﻻﺳ‬

‫ﺑﻂ‪.‬‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ روا‬‫ﺘﺼﻠ ﺔ‬
‫ﺘﻞ )ﻋﻘﺪ( ﻣ‬
‫ﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻛ‬
‫ﺗ‬‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت‪ ،‬و‬ ‫ُﺴ‬
‫ﺘﺨﺪم ﻟﻌﺮض اﻟ‬ ‫ﺒﻜﺎ ت ﺧﺮاﺋﻂ أو ﻣﺨﻄﻄﺎ تﺗ‬
‫اﻟﺸ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺘﻨ ﺴﻴﻘﺎ ت‪ ،‬ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﺪﻳﻪ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﻋﺮض أﻧﻮاع ﻣﺨ‬
‫ﺘﺎﺟﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ واﺳﻌ ﺔ ﻣﻦ اﻟ‬
‫وﻳﻤﻜﻦ إﻧ‬
‫ﺒﻴ ﺔ‪،‬‬
‫ﺒ‬‫ﺒﻜﺎ ت اﻟ ﺴ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻤﻴ ﺔ‪ ،‬واﻟﺸ‬
‫ﺑﻴ ﺔ‪ ،‬واﻟﻤﺨﻄﻄﺎ ت اﻟ‬
‫ﺜﺎل اﻟﻤﺨﻄﻄﺎ ت اﻻﻧ ﺴﻴﺎ‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫اﻟ‬
‫واﻟﺨﺮاﺋﻂ اﻟﺬ ﻫﻨﻴ ﺔ وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‪.‬‬

‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت إﱃ ﻣﻨﻔﺼﻠ ﺔ‬
‫ﺘﻮى اﻻﺳﻤ ﻲ )اﻟﻘﻴﺎس اﻟﻜﻤ ﻲ(ﺗﻘ ﺴﻴﻢ اﻟ‬
‫اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﺼﻨﻴﻒ‪.‬‬
‫ﺘ ﺴﻤﻴ ﺔ أو اﻟ‬
‫اﻟﻔﺌﺎ ت ﺣ ﺴ ﺐ اﻟ‬
‫ﺘﺨﺪام‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺒﺎر ﻫﺎ‬
‫ﺘ‬‫اﻟﻔﺮﺿﻴ ﺔ اﻟﺼﻔﺮﻳ ﺔ ﻓﺮﺿﻴ ﺔ ذا ت أﺳﺎس إﺣﺼﺎﺋ ﻲﺗﻢ اﺧ‬
‫ﺘﻐﻴﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﺑﻴﻦ ﻣ‬‫ﺘﺪﻻﻟﻴ ﺔ‪.‬ﺗﺸﻴﺮ اﻟﻔﺮﺿﻴ ﺔ اﻟﺼﻔﺮﻳ ﺔ إﱃ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻋﻼﻗ ﺔ‬
‫اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎ ت اﻻﺳ‬

‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻣﻨﻈﻤ ﺔﻳﻤﻜﻦ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻼﺣﻈ ﺔ‪.‬‬‫اﻟﻨﻈﺎم ﺷﺮط أنﺗﻜﻮن اﻷﺷﻴﺎء ﻣﻜﻮﻧ ﺔ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻮل ﻣﻌﻴﻦ‬
‫ﺛﻴﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﻘ‬
‫ﺘﺄ‬
‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟ‬
‫ﺒﻴﻌ ﻲ‬
‫ﺘﻢﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻄ‬
‫ﺛﺮه ﻓ ﻲ ﻧﻈﺮة اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‪ .‬وﻓﻘﺎ ﻟﻜﻮن‪،‬ﻳ‬
‫اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻨﻈﺮي اﻟﻌﺎم‪ ،‬وأ‬
‫ﺿﻤﻦ ﺷﺮوط اﻟﻨﻤﻮذج‪.‬‬

‫ﺘﻬﺎ‬
‫ﺘﻢ ﻣﺸﺎرﻛ‬
‫ﺑﻠ ﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎسﻳ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻤ ﺔ ﺧﺎﺻﻴ ﺔ أو ﻣﻴﺰة ﻗﺎ‬

‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ تﺳﻜﺎﻧﻴ ﺔ ﻣﺨ‬
‫ﺘﻪ‬
‫ﺑﺼﻔ‬‫ﺜﻲ‬
‫ﺑﺤ‬‫ﻣﺸﺎرك‪ :‬ﺷﺨﺺﻳﺸﺎرك ﻓ ﻲ ﻣﺸﺮوع‬
‫ﺒﺤ ﺚ ﻣﻦ ﺧﻼل أداء اﻹﺟﺮاءا ت أوﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‪.‬‬
‫ﺑﺪور ﻧﺸﻂ ﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺪراﺳ ﺔ‪.‬ﻳﺸﻴﺮ ﻫﺬا اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ إﱃ أن اﻟﺸﺨﺺﻳﻘﻮم‬

‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت ﻋﲆ ﻋﺪد ﺻﻐﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻ ت ﻣﻦ‬

‫ﺘ‬‫ﺒﻴﺎن أو أي ﻧﻮع آﺧﺮ ﻣﻦ اﻻﺳ‬
‫ﺘ‬‫ﺒﻖ ﻻﺳ‬
‫ﺒﺎر ﻣ ﺴ‬
‫ﺘ‬‫ﺒﻴ ﺔ‪ :‬اﺧ‬
‫ﺘﺠﺮﻳ‬
‫اﻟﺪراﺳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﺎ ت‪.‬‬
‫ﺘﺠﺎ‬
‫ﺒﺎر اﻹﺟﺮاءا ت وﺟﻮدة اﻻﺳ‬
‫ﺘ‬‫أﺟﻞ اﺧ‬

‫ﺘﻢ ذﻟﻚ أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻣﻦ ﻗ‬

‫ﺒﻞ‬ ‫ﺗﻬﻢ ﻋﲆ أﻧﻬﺎ أﻓﻜﺎرك اﻟﺨﺎﺻ ﺔ‪.‬ﻳ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺘﺨﺪام أﻓﻜﺎر اﻵﺧﺮﻳﻦ أو ﻛ‬
‫ﺘﺤﺎل ﻫﻮ أﺧﺬ واﺳ‬
‫اﻻﻧ‬
‫ﺗﻬﻢ دون أي‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺘﺮﻧ ﺖ وإدراﺟﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻛ‬
‫ﺑﻨ ﺴﺦ أﺟﺰاء ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺸﻮرا ت أو اﻹﻧ‬‫اﻟﻄﻼ ب اﻟﺬﻳﻦﻳﻘﻮﻣﻮن‬
‫ﺑﻤﺼﺪر ﻫﺎ‪.‬‬‫ﺘﺮاف‬
‫اﻋ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺨﺪم ﻟﻮﺻﻒ اﻟﻜﻤﻴ ﺔ اﻹﺟﻤﺎﻟﻴ ﺔ ﻟﻞ‬

‫اﻟ ﺴﻜﺎن ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺟﻤﺎﻋ ﻲﻳ ﺴ‬
‫ﺘﻰ أﺣﺪا ث‪.‬‬
‫ﺘﻜﻮن ﻣﻦ أﺷﻴﺎء وأﺷﺨﺎص وﺣ‬
‫اﻟﺤﺎﻻ ت ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺪراﺳ ﺔ‪.‬ﻳﻤﻜﻦ أنﺗ‬

‫اﻟﻮﺿﻌﻴ ﺔ ﻣﻮﻗﻒ ﻣﻌﺮﻓ ﻲﻳﺆﻛﺪ ذﻟﻚ ﻛﻠﻪ‬

‫ﺘﺨﺪام اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻌﻠﻤ ﻲ‪ .‬ﻛﻞ ﺷ ﻲءﻳﻤﻜﻦ ﻗﻴﺎﺳﻪ‪ ،‬وإذا ﻋﺮف ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﻣﺎﻳﻜﻔ ﻲ‪،‬‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪،‬‬
‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻻﺟ‬‫وﻳﻤﻜﻦﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻈﻮا ﻫﺮ‪،‬‬

‫ﺛﺎر ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻈﻮا ﻫﺮ ‪.‬‬

‫ﺒﺎ ب وآ‬
‫ﻓﻴﻤﻜﻦ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ أﺳ‬

‫ﺒﺤ ﺚ‪.‬‬
‫ﺘﺮﻛ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺒﺆ أﺣﺪ اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﺸ‬
‫ﺘﻨ‬‫اﻟ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺜﻴﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺒﺎﺣ‬
‫ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻷوﻟﻴ ﺔ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﺮﺟﻢ وﺳﻴﻂ‪ .‬إﻧﻬﺎ‬
‫ﺒﺎﺷﺮة واﻟﻤﻨﻔﺼﻠ ﺔ أو ﻗﻴﺎس اﻟﻈﻮا ﻫﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﻲ‪ ،‬دون إزﻋﺎج أي ﻣ‬
‫ﺒ ﺔ اﻟﻤ‬
‫اﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﺑ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻰ ﻣﺮﻏﻮ‬
‫ﺑ ﺔ ﻣﻤﻜﻨ ﺔ أو ﺣ‬
‫ﻣ ﺴﺄﻟ ﺔ ﻧﻘﺎ ش ﻓﻠ ﺴﻔ ﻲ ﺣﻮل إﱃ أي ﻣﺪىﻳﻜﻮن اﻻﻧﻔﺼﺎل واﻟﺤﺎﻟ ﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻀﻄﺮ‬

‫ﺜﻲ‬
‫ﺑﺤ‬‫ﺘﻴﺎر ﻣﺸﺮوع‬
‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﺸﻜﻠ ﺔ ﻫ ﻲ ﻗﻀﻴ ﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻋﺎﻣ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ أو اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺬيﻳﻤﻜﻦ اﺧ‬
‫ﻣﻨﻪ‪.‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻘﺎ ت(‬
‫ﺘﻤﻊ ﻣﺎ ﺿﻤﻦ ﻓﺌﺎ ت )ﻃ‬
‫ﺘﺨﺪم ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻨﺪرج اﻟﺤﺎﻻ ت ﻓ ﻲ ﻣﺠ‬
‫ُﺴ‬‫ﺒ ﺔﻳ‬
‫ﺘﻨﺎﺳ‬
‫ﺒﻘﻴ ﺔ اﻟﻤ‬
‫أﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎ ت اﻟﻄ‬
‫ﺒ ﺔ ﻣﻌﺮوﻓ ﺔ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟ ﺴﻜﺎن‪.‬‬
‫ﺑﻮﺿﻮح ﻟﻨ ﺴ‬‫ﺘﻠﻔ ﺔ‬
‫ﻣﺨ‬

‫ﺗﺠﺎه واﺿﺢ‬
‫ﺒﺎرة ﻧﻈﺮﻳ ﺔﺗﺸﻴﺮ إﱃ ا‬
‫ﺘﺮاح ﻋ‬
‫اﻻﻗ‬
‫ﺜ ﻲ‪.‬‬
‫ﺒﺤ‬‫وﻧﻄﺎق اﻟﻤﺸﺮوع اﻟ‬
‫ﺘﺨﺪﻣ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫اﻟﻘﻴﺎس اﻟﻜﻤ ﻲ )ﻟﻠﻤﻔﺎ ﻫﻴﻢ(ﺗﻘﻨﻴﺎ ت اﻟﻘﻴﺎس اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﺸﻐﻴﻠﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻌﺎرﻳﻒ اﻟ‬
‫ﺒﺎط ﻣﻊ اﻟ‬
‫ﺗ‬‫اﻻر‬
‫ﺘﺤﺪﻳﺪ‬
‫أﺧﺬ ﻋﻴﻨﺎ ت اﻟﺤﺼﺺ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ ﻟﻤﻮازﻧ ﺔ اﻟﻌﻴﻨ ﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟ‬
‫ﺘﻠﻔﻴﻦ‪ .‬ﻫﺬا ﺷﻜﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﻈﻢﻷﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎ ت ﺣﻴ ﺚ‬
‫ﺒﻴﻦ اﻟﻤﺨ‬
‫ﺘ ﺴﺎوﻳ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻴ‬
‫ﺑﺎ ت ﻣﻦ أﻋﺪاد ﻣ‬
‫إﺟﺎ‬
‫ﺒﻮن ﻧﻤﻮذﺟﻴﻴﻦ ﻟﻔﺼﻠﻬﻢ أم ﻻ‪.‬‬
‫ﺘﺠﻴ‬
‫ﻻﺗﻮﺟﺪ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻤ ﺴ‬

‫ﺘ ﺴﺎوﻳ ﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻮﺣﺪا ت ﻣ‬‫ﺒ ﺔ ﻣﻘﻴﺎس‬
‫ﺘﻮى ﻗﻴﺎس اﻟﻨ ﺴ‬
‫ﻣﺴ‬
‫ﺘﻢ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺘﺎم ﻟﻠﻜﻤﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻮي ﻋﲆ ﺻﻔﺮ ﺣﻘﻴﻘ ﻲﻳ ﺴﺎوي اﻟﺼﻔﺮ ‪-‬اﻟﻐﻴﺎ ب اﻟ‬
‫ﺗﺤ‬‫اﻟﻘﻴﺎس و‬

‫ﺘﺨﺪام اﻟﻤﻨﻄﻖ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘﺎﺟﺎ ت‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺘﻮﺻﻞ إﱃ اﺳ‬
‫ﺘﺪﻻل‪ :‬ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻟﻠ‬
‫اﻻﺳ‬
‫دﻋﻮى‪.‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺴﻴﻄﺎ و‬
‫ً‬ ‫ﺑ‬‫ﺑًﺎ‬
‫ﺘﺨﺪم أﺳﻠﻮ‬
‫ﺘﺤﻠﻴﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋ ﻲﻳ ﺴ‬
‫اﻻﻧﺤﺪار ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺜﺮ‪.‬‬
‫ﺒﻌ‬‫ﺒﺮ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﻤﺮﺳﻮﻣ ﺔ ﻋﲆ ﻣﺨﻄﻂ ﻣ‬ ‫ً‬
‫ﻋﺎدة ﻛﺨﻂ ﻋ‬ ‫ﺑـ ‪Y‬ﻣﻦ ﻗﻴﻢ ‪X.‬ﻳﻈﻬﺮ‬‫ﺒﺆ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺘﻌﺪدة ﻟﻠ‬
‫ﺒﺆا ت ﻣ‬
‫ﺗﻨ‬

‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻌﻼﺋﻘﻴ ﺔﺗﻨﻘﻞ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﺣﻮل أ‬

‫اﻟ‬
‫ﺑﻔﻬﻢ‬‫ﺑﺸﻌﻮر‬‫ﺗﺰودﻧﺎ‬
‫ﺒﺄ و‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺗ‬
‫ﺗﺸﺮح و‬
‫ﺑﻴﻦ ﻣﻔﻬﻮﻣﻴﻦ‪ .‬إﻧﻬﺎﺗﺸﻜﻞ ﺣﺠﺮ اﻷﺳﺎس ﻟﻠﻤﻌﺮﻓ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ و‬‫اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‬
‫ﻣﺤﻴﻄﻨﺎ‪.‬‬

‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت واﻷﻓﻜﺎر ﻣﻦ‬

‫ﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ ﻟ‬
‫ﺒﺸﺮي واﻟﻔﻜﺮ‪ ،‬ﻓﺈن ﻗﻮة اﻟﺬاﻛﺮة واﻟ‬
‫ﺑﺎﻹدراك اﻟ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺛﻮﻗﻴ ﺔ ﻓﻴﻤﺎﻳ‬
‫اﻟﻤﻮ‬
‫أﺟﻞﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻔﻬﻢ‪.‬‬

‫ﺘﻤﺎم‬
‫ﺘﺤﻖ اﻻ ﻫ‬
‫ﺑﻴﺎن ﻋﺎم ﻟﻤ ﺴﺄﻟ ﺔﺗ ﺴ‬‫ﺒﺤ ﺚ‬
‫ﻣﺸﻜﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻨﺪ إﻟﻴﻪ أﺳﺌﻠ ﺔ‬
‫ﺜ ﻲ و ﻫﻮ اﻷﺳﺎس اﻟﺬيﺗ ﺴ‬
‫ﺑﺤ‬ ‫ً‬
‫ﻋﺎدة ﻟﻠﻤ ﺴﺎﻋﺪة ﻓ ﻲ ﺻﻴﺎﻏ ﺔ ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﺘﺨﺪاﻣﻪ‬
‫ﺘﻢ اﺳ‬
‫ﺑﺤ ﺚ‪.‬ﻳ‬
‫ﺜﻴ ﺔ ﻣﺤﺪدة‪.‬‬
‫ﺑﺤ‬‫ﺑﻴﺎﻧﺎ ت‬‫أو ﻓﺮﺿﻴﺎ ت أو‬

‫ﺒﺤ ﺚ‪.‬‬
‫ﺗﺠﺎه وﻧﻄﺎق واﺿﺤﻴﻦ ﻟﻤﺸﺮوع اﻟ‬
‫ﺒﺤ ﺚﺳﺆال ﻧﻈﺮيﻳﺸﻴﺮ إﱃ ا‬
‫ﺳﺆال اﻟ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴﺎن ﻣﻦ‬

‫ﺘﻴﺎره ﻹﻇﻬﺎر ﺷﻜﻞ اﻟﻜﻞ‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻧﻮﻋﺎن ر‬
‫اﻟﻌﻴﻨ ﺔ اﻟﺠﺰء اﻟﺼﻐﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻜﻞ )اﻟ ﺴﻜﺎن( اﻟﺬيﺗﻢ اﺧ‬
‫إﺟﺮاءا ت أﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎ ت‪ ،‬ﻋﺸﻮاﺋ ﻲ وﻏﻴﺮ ﻋﺸﻮاﺋ ﻲ‪.‬‬

‫ﺘﻴﺎر ﻫﺎ ﻣﻨﻪ‪.‬‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟﺬيﺗﻢ اﺧ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻌﻴﻨ ﺔ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴ ﺔ واﻟﻤﺠ‬‫ﺘﻼﻓﺎ ت‬
‫ﺧﻄﺄ اﻟﻌﻴﻨ ﺔ‪ :‬اﻻﺧ‬

‫ﺘﺨﺪام اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘﺎﺟﺎ ت ﻋﺎدة‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺒﺎر ﻣﺪى ﺻﺤ ﺔ اﻻﺳ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﻟﻤﻼﺣﻈ ﺔ واﺧ‬
‫ﺒﺤ ﺚ اﻟﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ‪ .‬وﻳﻌ‬
‫اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻌﻠﻤ ﻲ أﺳﺎس اﻟ‬

‫ﺒﺎﻃﻴ ﺔ ‪.‬‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺘﺮاﺿﻴ ﺔ اﻻﺳ‬
‫اﻻﻓ‬

‫ﺒﻞ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻋﺎدة ﻓ ﻲ ﺷﻜﻞ ﻣﻨﺸﻮرا ت‪.‬‬

‫ﺘﻔ ﺴﻴﺮ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺘ ﻲ ﺧﻀﻌ ﺖ ﻟﻠ‬
‫ﺜﺎﻧﻮﻳ ﺔ ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت اﻟ‬
‫اﻟﻤﺼﺎدر اﻟ‬

‫ﺋﻴ ﺔ‪،‬ﻳﻬﺪف إﱃ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ‬

‫ﺘﺤﻠﻴﻞ‪ ،‬ﺧﺎﺻ ﺔ ﻟﻠﻨﺼﻮص واﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺮ‬
‫اﻟ ﺴﻴﻤﻴﺎﺋﻴ ﺔ دراﺳ ﺔ اﻟﻌﻼﻣﺎ ت‪ .‬ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟ‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻧ ﻲ اﻟﺨﻔﻴ ﺔ أو اﻟﻀﻤﻨﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺒﺐ‬
‫ﺗﺴ‬‫ﺛﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ و‬
‫ﺗﺆ‬‫ﺑﻬﺎ و‬‫ﺘ ﻲﺗﺤﻴﻂ‬
‫ﺣﺎﺳ ﺔ اﻟﻔﻬﻢﺗﻔ ﺴﻴﺮ ﻛﺎﻣﻞ ﻟﻈﺎ ﻫﺮة ﻣﺎﺗﻘﺪﻣﻪ دراﺳ ﺔ أوﺳﻊ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺎ ت اﻟ‬
‫ﺛﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺣﺪو‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻼف اﻟﻔﺮق ﻋﻦ اﻟﻘﻴﻢ‬

‫ﺑﻘﻴﻤ ﺔ اﻟ ﺴﻜﺎن‪ ،‬وﻣﺪى اﺧ‬‫ﺑﻴﻦ ﻗﻴﻤ ﺔ اﻟﺤﺎﻟ ﺔ ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬‫اﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ )إﺣﺼﺎﺋﻴ ﺔ( ﻧﻮﻋﻴ ﺔ اﻟﻔﺮق‬
‫ﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻗﻴﻢ اﻟﻔﺮﺻ ﺔ إﱃ زﻳﺎدة اﻷ ﻫﻤﻴ ﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻼف اﻟﻜ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺪﻓ ﺔ‪.‬ﻳﺸﻴﺮ اﻻﺧ‬‫ﺛﻬﺎ‬
‫ﺘﻮﻗﻊ ﺣﺪو‬
‫اﻟﻤ‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺸﻮاﺋ ﻲ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔﺳﻜﺎﻧﻴ ﺔ‬‫ﺘﻴﺎر اﻟﺤﺎﻻ ت‬

‫ﺘﺨﺪم ﻻﺧ‬
‫ﺒ ﺴﻴﻄ ﺔ ﻫ ﻲ ﻃﺮﻳﻘ ﺔﺗ ﺴ‬
‫أﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎ ت اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﻣﻮﺣﺪة‪.‬‬
‫ﺘﻴﺎر ﻋﻴﻨ ﺔ‬
‫ﺘﻤﻊ ﻣﻦ أﺟﻞ اﺧ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺒﻘﺎ ت اﻟﻤﺨ‬
‫ﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻟﻄ‬
‫ﺒ ﺴﻴﻄ ﺔ ﻃﺮﻳﻘ ﺔﺗ‬
‫ﺒﻘﻴ ﺔ اﻟ‬
‫أﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎ ت اﻟﻄ‬
‫ﺜﻴﻠﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻤ‬
‫ﺘﺨﺪام أﺟﻬﺰة‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻋﺎدة‬
‫اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة ﻫ ﻲ إﻋﺎدة إﻧﺸﺎء اﻟﻨﻈﺎم أو اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﺷﻜﻞﻳﻤﻜﻦ اﻟ‬
‫ﺛﺎر ﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺘﻐﻴﺮا ت ﻣﻦ أﺟﻞ دراﺳ ﺔ آ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤ‬
‫ﺗﺮ‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫اﻟﻜﻤ‬

‫ﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺎ ﻫﻴﻢ‪.‬‬

‫ﺑﻴﺎنﺗﺄﻛﻴﺪﻳﻌ‬
‫ﺜ ﻲ‪ .‬وﻳﻌﻨ ﻲ اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ أ‬
‫ﺑﺤ‬‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ :‬اﻟﻤﺸﺎرك ﻓ ﻲ ﻣﺸﺮوع‬
‫ﺑ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﺎر أوﺗﺠﺮ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻢ ﻋﲆ اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻋﲆ ﺷﻜﻞ اﺧ‬
‫ﺒ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺸﺮوع‪ ،‬أي أن اﻷﻣﻮرﺗ‬
‫دورﺳﻠ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﺎرا ت أﻗﻞﺗﺠﺮﻳﺪًا ﻟﻺﺷﺎرة إﱃ‬

‫ﺑﻌ‬‫ﺒﻴﺮ ﻋﻨﻬﺎ‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺘﻢ اﻟ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‪ ،‬وﻋﺎدة ﻣﺎﻳ‬
‫ﻣﺸﻜﻠ ﺔ ﻓﺮﻋﻴ ﺔ ﻫ ﻲ أﺣﺪ ﻣﻜﻮﻧﺎ ت اﻟﻤﺸﻜﻠ ﺔ اﻟﺮ‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻖ‪.‬‬
‫وﺳﻴﻠ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺒﻴﻌ ﻲ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻃ‬‫ﺘﺨﺪم ﻹﻳﺼﺎل اﻟﻤﻔﺎ ﻫﻴﻢ‬
‫اﻟﺮﻣﺰ ﻋﻼﻣ ﺔﺗ ﺴ‬
‫أو ﻟﻐ ﺔ ﻣﺼﻄﻨﻌ ﺔ‬
‫ﺜﺎل‬
‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻘ ﺔ رﻗﻤﻴ ﺔ‪ ،‬ﻋﲆﺳ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘﺎر اﻟﻌﻴﻨﺎ ت‬
‫ﺘ ﻲﺗﺨ‬
‫أﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎ ت اﻟﻤﻨﻬﺠﻴ ﺔ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ أﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻴﺎر ﻛﻞ اﺳﻢ ﻋﺎﺷﺮ ﻓ ﻲ اﻟﻘﺎﺋﻤ ﺔ‪.‬‬
‫اﺧ‬
‫ﺘﻄﻴﻌﻮن‬
‫ﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻣﻔﻬﻮم ﻣﺤﺪد‪.‬ﻳ ﺴ‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺘﺨﺪم ﻟﻠ‬
‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ‪ :‬ﻛﻠﻤ ﺔﺗ ﺴ‬
‫ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ وﺻﻔﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺘﻘ ﺔ‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﺨﺪام ﻣﺼﻄﻠﺤﺎ ت أﺧﺮى‪ ،‬أو ﻣﺸ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘ ﻲ ﻻﻳﻤﻜﻦ وﺻﻔﻬﺎ‬
‫ﺑﺪاﺋﻴ ﺔ‪ ،‬واﻟ‬

‫ﺜﺮ ﻋﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ .‬ﻫﺬا اﻟﻨﻬﺞ ﺷﺎﺋﻊ‬

‫ﺘﻘﺪ أﻧﻬﻢﻳﻌﺮﻓﻮن أﻛ‬
‫ﺘﻴﺎر ﻋﻴﻨ ﺔ ﻣﻦ اﻟ ﺴﻜﺎن اﻟﺬﻳﻦﺗﻌ‬
‫أﺧﺬ اﻟﻌﻴﻨﺎ ت اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ اﺧ‬
‫ﺘﺪﻻل اﻹﺣﺼﺎﺋ ﻲ‪.‬‬
‫ﺒﺤ ﺚ اﻟﻨﻮﻋ ﻲ ﺣﻴ ﺚ ﻻﻳﻠﺰم اﻻﺳ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫ﺒﺆ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺑﻬﺪفﺗﻔ ﺴﻴﺮ اﻟﻈﻮا ﻫﺮ أو اﻟ‬‫ﺑﻄ ﺔ‬
‫ﺘﺮا‬
‫ﺘﺮﺣﺎ ت ﻣ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻔﺎ ت وﻣﻘ‬
‫ﺒﻨ ﻲ ﻋﲆ ﻣﻔﺎ ﻫﻴﻢ و‬
‫اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ ﻧﻈﺎم ﻣﻦ اﻷﻓﻜﺎر ﻣ‬
‫ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‬‫اﻟﺼﻼﺣﻴ ﺔ ﺧﺎﺻﻴ ﺔ اﻟﻮﺳﻴﻄ ﺔ ﻟﻠﺮﺳﻢ‬

‫ﺒﺎﻧ ﻲ وﻓﻘﺎ ﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻤﻨﻄﻖ‪.‬‬

‫ﺘﺎﺟﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻨ‬‫اﻻﺳ‬

‫ﺘﻐﻴﺮ‪.‬‬
‫اﻟﻘﻴﻤ ﺔ ﻗﻴﺎس ﻓﻌﻠ ﻲ ﻟﻠﻤ‬

‫ﺑﻠ ﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎس ﻟﻤﺆﺷﺮ أو ﺣﺎﻟ ﺔ‪.‬‬

‫‪Variable‬ﺳﻤ ﺔ ﻗﺎ‬

‫ﺘﻮﺳﻂ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻤ‬‫ﺘﻐﻴﺮا ت ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬
‫ﺒﺎﻳﻦ‪ :‬ﻗﻴﻢ اﻟﻤ‬
‫ﺘ‬‫اﻟ‬

‫ﺒﺎﻳﻦ‬
‫ﺘ‬‫ﺘ ﺖ اﻟﻘﻴﻢ ﻛﻠﻤﺎ زاد اﻟ‬
‫ﻛﻠﻤﺎ زادﺗﺸ‬

‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ اﻟ‬

‫ﺘﺨﺪﻣ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﺪاﺧﻠ ﺔ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﻣﺨﻄﻂ ‪Venn‬رﺳﻢﺗﺨﻄﻴﻄ ﻲ ﻟﻠﺪواﺋﺮ اﻟﻤ‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﺤﺠﺞ‪.‬‬
Machine Translated by Google

‫ﺷﻜ ًﺮا ﻟﻚ‬

‫ﺘﻤﺎﻣﻜﻢ‬
‫ﻻﻫ‬