School: OLINGAN SOUTH ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I

GRADES 1 to 12 Teacher: LYNDEL A. DALAGAN Learning Area: MTB

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: JUNE 5 – 9 , 2023 (WEEK 6) Quarter: 4TH QUARTER

I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . .
demonstrates knowledge of the manifests beginning oral language manifests beginning oral language manifests beginning oral language manifests beginning oral language
alphabet and decoding to read, skills to communicate in different skills to communicate in different skills to communicate in different skills to communicate in different
write and spell words correctly. contexts. contexts. contexts. contexts.
A. PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN
demonstrates developing demonstrates awareness of demonstrates awareness of
knowledge and use of language grammar and usage when language grammar and usage when
appropriate grade level speaking and/or writing. speaking and/or writing
vocabulary and concepts.
The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . .
applies grade level phonics and uses beginning oral language skills uses beginning oral language skills to uses beginning oral language skills uses beginning oral language skills
word analysis skills in reading, to communicate personal communicate personal experiences, to communicate personal to communicate personal
writing and spelling words. experiences, ideas, and feelings in ideas, and feelings in different experiences, ideas, and feelings in experiences, ideas, and feelings in
B. PAMANTAYAN SA different contexts. contexts. different contexts. different contexts.
PAGGANAP demonstrates developing
knowledge and use of speaks and/or writes correctly for speaks and/or writes correctly for
appropriate grade level different purposes using the basic different purposes using the basic
vocabulary and concepts. grammar of the language. grammar of the language.

C. MGA KASANAYAN SA MT1F-IIIa-IVi-1.3 MT1F-IIIa-IVi-1.3 MT1OL-IVa-i-6.2 MT1OL-IVa-i-6.2

PAGKATUTO (Isulat ang code Read grade 1 level words, Read grade 1 level words, phrases, Participate actively in class Participate actively in class
ng bawat kasanayan) phrases, sentences, sentences, paragraph/story with discussions on familiar topics. discussions on familiar topics.
paragraph/story with proper proper expression.
expression. MT1GA-IVa-d-2.4 MT1GA-IVa-d-2.4
MT1OL-IVa-i-9.1 Identify describing words that refer Identify describing words that refer
MT1VCD-IVa-i-2.1.1 Tell/retell legends, fables, and to color, size, shape, texture, to color, size, shape, texture,
Give meanings of words through: jokes. temperature and feelings in temperature and feelings in
a. picture clues b. context clues sentences. sentences.
MT1OL-IVa-i-6.2
MT1F-IIIa-IVi-1.4 Participate actively in class MT1VCD-IVa-i-3.2 MT1VCD-IVa-i-3.2
Read grade 1 level texts with an discussions on familiar topics. Identify and use synonyms, Identify and use synonyms,
accuracy rate of 95 – 100% antonyms, homonyms (when antonyms, homonyms (when
applicable) and words with multiple applicable) and words with multiple
MT1OL-IVa-i-6.2 Participate meanings correctly meanings correctly
actively in class discussions on Nakakakilala ng mga pang-abay
familiar topics.
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pangmag-aaral

B. Kagamitan
III.
Ipapanood ang bidyo. Ni SID THE Ano ang pamagat ng binasang “Ipares mo” Ano ang pang-abay?
SEED. patalastas kahapon? (Bibigyan ng guro ng flashcard ang
www.youtube.com/watch? Tungkol saan ito? mga mag-aaral na may nakasulat na
v=jm12JKhNnWY tambalang salita. Bubuo ng
tambalang salita ang mga mag-aaral.
Pakisalin sa Filipino. Kapag nabuo na ang salita ay
A. Balik-aral at/o pagsisimula babasahin ito ng mga mag-aaral at
ng bagong aralin gagamitin sa pangungusap.)
Halimbawa:
anak + pawis = anakpawis
hampas + lupa = hampaslupa
isip + bata = isipbata
takip + silim = takipsilim
balat + sibuyas = balatsibuyas
B. Paghahabi sa layunin ng Paghahawan ng Balakid Sagutin ang bugtong: Magpakita ng larawan ng mga Magsabi ng mga pang-abay at
aralin a. Patalastas – (sa pamamagitan Silungan ng tao, babalang malimit makita sa isusulat ng guro sa pisara.
ng modelong patalastas) Tirahan ng may pakpak kapaligiran.
Magpakita ng halimbawa ng isang At masarap ang bunga ko? Ipaskil ito sa pisara at ipabasa sa mga
patalastas na nakapaskil sa loob Ano ako? bata.
ng paaralan o sa labas ng (Puno) Halimbawa:
paaralan. Ipaliwanag ang tungkol Ngayon tayo ay magkakaroon ng Iwasan ang pagputol ng mga puno.
dito. pangkatang gawain. Bawal magtapon ng basura sa ilog.
b. Nara – (sa pamamagitan ng Pangkat I: “Sa Aming Pamayanan” Bawal manigarilyo sa loob ng
larawan o tunay na punong Nara) sasakyan.
Bawal umihi kahit saang lugar.
Magpakita ng larawan ng Nara o Ibaon sa lupa ang mga namatay na
ituro ang tunay na punong Nara hayop.
kung mayroon sa paligid ng Itanong: Ano ang kahalagahan ng
paaralan. Ipaliwanag ang mga babalang ito?
pagkakaiba ng Nara sa ibang Dapat bang sundin ang mga
puno. babalang ito? Bakit?
c. Layunin – ( sa pamamagitan ng Sinusunod ba ng mga tao ang mga
 pahiwatig na pangungusap) babalang ito?
Bakit?
Abala ang mga bata sa paglilinis Kailan ginagawa ang pagsunod sa
ng kanilang silid-aralan. Layunin mga babala tungkol sa ating
nilang manalo sa patimpalak ng kapaligiran?
may pinakamalinis na silid-aralan.
Magpakita ng larawan ng bundok Gumuhit ng mga larawang Basahin natin! Paggawa ng mga pangungusap
na nakakalbo dahil pinuputol ang nagpapakita ng ginagawa ninyo sa Sa aming barangay, mga tao„y gamit ang mga pang-abay na sinulat
mga punongkahoy ng mga mag- pamayanan. nagtutulungan. sa pisara.
uuling. a. pag-aalaga ng mga halaman Kahit sina lolo at lola sa
Itanong: Ano ang nangyari sa b. paglilinis ng ilog trabaho‟y dahan-dahan
bundok? Bakit nauubos ang mga c. paglilinis sa paaralan Sina Rico, Mila, at Ella, gumigising
punongkahoy? d. pagtatanim ng mga punong nang maaga,
Ano ang dapat gawin sa mga namumunga Sa paggawa ay sama-sama, araw-
naputol na punongkahoy? e. paglilinis ng mga kanal araw ay masaya.
C. Pag-uugnay ng mga Pangkat II: ” Ikilos Ninyo” Kaya ang buhay namin ay tunay
halimbawa sa bagong aralin Isadula kung paano ninyo na maginhawa.
mapapanatiling malinis ang inyong
pamayanan.
Pangkat III: “Kaya Mo Yan”
Punan ng sagot ang bawat bilog.

D. Pagtalakay ng bagong Nais mong taniman ng mga puno Paglalahad ng bawat pangkat ng Itanong: Talakayin ang mga pang-abay
konsepto at paglalahad ng ang nakalbong bundok, ngunit kanilang gawain. a. Ano ang ginagawa ng mga tao sa upanglalong maintindihan ang
bagong kasanayan #1 hindi mo ito kayang mag-isa. Nais barangay? aralin
mong humingi ng tulong sa mga b. Paano gumawa sina lolo at lola?
kapwa mag-aaral, paano mo c. Kailan sila gumagawa ng kanilang
hihikayatin ang mga batang mga gawain?
tulad? d. Paano gumawa ang mga bata?
e. Saan naganap ang pagtutulungan?
f. Kailan ito nangyari?
g. Paano ginawa ang paglilinis sa
barangay?

Isusulat ng guro ang sagot ng mga

bata sa pisara
dahan-dahan
araw-araw
sama-sama
E. Pagtalakay ng bagong Pagproseso ng Gawain Sabihin: May mga salitang nagsasabi
konsepto at paglalahad ng Talakayin ang ginawa ng baway kung kailan naganap ang pangyayari,
bagong kasanayan #2 grupo. saan naganap ang pangyayari, at
Pagtatalakay paano ginanap ang pangyayari.

a. Anong puno ang tinutukoy sa

kuwento?
b. Saan ito nakatanim?
c. Bakit maraming ibon ang
naninirahan sa puno?
d. Bakit maraming bata ang
naglalaro sa ilalim nito?
e. Ano ang ibinibigay ng puno sa
mga taong sumisilong tuwing tag-
init.
f. Ano ang nangyari sa puno?
g. Ano ang naging epekto nito sa
mga ibon, sa mga batang naglalaro
at mga taong sumisilong tuwing
tag-init?
h. Bukod sa mga puno, ano pang
mga bagay ang sinisira ng malakas
na ulan at malakas na hangin?
i. Ano ang nagiging bunga kapag
nagkaroon ng malakas na ulan sa
maghapon?
j. Bakit madaling bumaha sa ibang
lugar lalo na sa mga siyudad?
k. May mga lugar na hindi
binabaha. Ano kaya ang ginagawa
ng mga tao sa pamayanan upang
maiwasan ang pagbaha?
Pakinggan natin ang pag-uulat ng
Pangkat I
l. Isasadula ng Pangkat II kung
paano nila mapapanatiling malinis
 ang kanilang pamayanan.
m. Bilang isang bata, sa paanong
paraan kayo makatutulong upang
maiwasan ang pagbaha? Tingnan
natin ang ginawa ng Pangkat III.

Bigyang - pansin ang pagbasa ng Punan ng guro mula sa mga mag- Basahin ang mga pangungusap. Pangkatang Gawain:
may tamang taas at baba ng aaral ang tsart. Sipiin ang pang-abay na ginamit sa Pangkat I:
boses, wastong paghinto sa Pagkatapos ay ipabasa ityo nang pangungusap
tamang bantas at pagbasa nang pabigkas. 1. Palaging pumupunta si Tina sa
may damdamin. palengke.
2. Nakalagay sa basket ang kanyang
mga pinamili.
3. Alas-otso na ng umaga nang siya
ay maka-uwi.
4. Agad-agad iniluto ni Tina ang Pangkat II:
kanyang pinamiling
F. Paglinang sa kabihasnan gulay.
(Tungo sa Formative 5. Maingat niyang isinalin ang mga
Assessment) nalutong gulay sa malaking
mangkok.

Pangkat III:

Nakakita ka ng mga batang Bakit mahalaga ang puno? Bakit tayo gumagamit ng mga pang-
naglalaro sa may maliit na puno abay?
G. Paglalapat ng aralin sa
pang-araw-araw na buhay at pinaglalamibitan ito, ano ang
nararapat mong gawin?

H. Paglalahat ng aralin Tandaan: Tandaan: Ano ang pang-abay? Ano ang pang-abay?
 Nilikha ng Diyos ang mga Puno at Nilikha ng Diyos ang mga Puno at Ano ang tinutukoy ng pang-abay? Ano ang tinutukoy ng pang-abay?
halaman para sa Tao, kaya dapat halaman para sa Tao, kaya dapat
nating pangalagaan ang mga ito. nating pangalagaan ang mga ito.

I. Pagtataya ng aralin Kulayan ang puno ayon sa Basahin at unawain ang maikling
tamang kulay nito kung wasto kuwento. Sagutin ang mga tanong
ang isinasaad ng bawat at bilugan ang letra ng tamang
sagot.
pangungusap at kulayan ng itim
Kahit saan ay pinag-uusapan ang
kung hindi. pabago-bagong klima. Sa tindi ng
1. Ang punongkahoy ay init, maraming halaman ang
nalalanta. Maraming tao ang
nakapipigil ng baha kaya dapat
nagkakasakit.
lamang itong pangalagaan.
Hindi lamang ang sobrang init ang
2. Dapat putol-puti\ulin ang pinagtatakhan ng mga tao. Kung
mga punong-kahoy upang maging panahon ng tag-ulan, maraming
lugar ang binabaha. Maraming ari-
maaliwalas ang kapaligiran.
arian ang nasisira. Maraming tao
3. Nagiging presko at ang namamatay. May mga lupang
maginhawa ang buong gumuguho.
Sino ang dapat sisihin? Tayo bang
kapaligiran dahil sa mga puno.
mga tao? O sadyang nagbabago na
4. Ang puno ay buhay, ang panahon.
pahalagahan natin ito. Maraming katanungan ang nasa
ating isipan. Huwag nating
5. Magtanim ng mga punong- kalilimutang ito ang ating tirahan,
kahoy upang mapangalagaan ang kaya atin itong pangalagaan.
Inang Kalikasan Mahalin natin ang mga likas na
yamang bigay sa atin ng Lumikha.
Mga tanong:
1. Ano ang palaging pinag-uusapan
ng mga tao?
A. takbo ng panahon
B. pamumuhay ng mga tao
C. ang pag-aaral

2. Ano ang mangyayari kapag

sobra ang init ng panahon?
A. mabilis lumago ang mga
halaman
B. marami ang naglalaro sa
palaruan
C. nalalanta ang mga halaman
 3. Ano ang nangyayari kapag may
baha?
A. marami ang naliligo
B. masayang naliligo sa baha ang
mga bata
C. may mga namamatay

4. Sa anong paraan ninyo

mapapangalagaan ang ating
tirahan?
A. palaging makinig ng balita
B. huwag putulin ang mga
punongkahoy at iwasan ang
pagtapon ng basura sa mga ilog at
daluyan ng tubig
C. maglaro araw-araw

J.Karagdagang gawain para sa Sumulat ng tig - 10 pang-abay na

takdang-aralin at remediation pamanahon, panlunan at pamaraan.
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para
gawain para sa remediation sa remediation sa remediation remediation remediation sa remediation

C. Nakatulong ba ang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka-
aaral na naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
pagtuturo ang nakatulong ng ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
lubos? ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
 ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation
Cooperation in in doing their tasks in in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
F. Anong suliranin ang aking
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
naranasan na nasolusyunan
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
sa tulong ng aking
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
punongguro?
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used
used as Instructional Materials as Instructional Materials as Instructional Materials as Instructional Materials as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
G. Anong kagamitang panturo The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
ang aking nadibuho na nais delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
kong ibahagi sa mga kapwa ko ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
guro? ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation
Cooperation in in doing their tasks in in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks