Gestion Des Projets

Curso dictado entre 2013 y 2017. Un proceso de monitoreo y evaluación, no solo permite medir los avances y logros alcanzados de un proyecto, sino también advertir acerca de las dificultades y limitaciones que pueden aparecer dentro del ciclo de un proyecto, poniendo en riesgo los objetivos del mismo; así mismo debemos entender también que, este proceso constituye un instrumento de aprendizaje, pues permite identificar  estrategias que dieron buenos resultados y aquellas que no, permitiendo con ello mejorar futuros proyectos o las estrategias de proyectos paralelos.

Ce module permet aux étudiants de :
- se familiariser à la terminologie de base de la gestion de projet
- d’avoir une idée globale des projets en ce qui concerne ses phases et étapes de mise en œuvre
- définir les différents acteurs
- préciser les compétences de chaque acteur
- situer leurs interventions dans un ordre chronologique
- faire l’étude de faisabilité des projets
- planifier les tâches d’un projet en respectant le délai, la qualité et le budget.

Introduction à la démarche de 3A, présentés en détail dans les articles qui suivent.
BEREZOWSKA-AZZAG E., (2012), "3A, Une expérience pédagogique du Projet Urbain inédite", in Revue Vies de Villes, Architecture, Urbanisme & Société, "Projet urbain, espoirs et incertitudes", Hors Série n°04, ALUR, Alger, décembre 2012, 104 p., pp. 76-79, ISSN 1112-5284,  www.viesdevilles.net

Séminaire de niveau L3/M1 ayant comme objectif d'introduire les étudiants de langues "orientales" (i.e. enseignées à l'Institut National des Langues et Civilisations Orientales à Paris) dans l'ingénierie des projets de communication (médias, hors-médias). La première partie du séminaire est réservée à une présentation générale de ce que c'est un projet de communication ainsi qu'à une discussion de la structure typique d'un "appel à projets" (lancé typiquement par des ONG, OIG, collectivités territoriales ou locales, associations, ...).

La difficulté de distinguer les deux notions: celle du plan et celle du projet, afin de mieux comprendre la démarche du Projet Urbain.
BEREZOWSKA-AZZAG E., (2012), "Projet urbain, espoirs et incertitudes", in Revue Vies de Villes, Architecture, Urbanisme & Société, Hors Série n°04, ALUR, Alger, décembre 2012, 104 p., pp.14-21, ISSN 1112-5284,  www.viesdevilles.net

Préface au numéro Hors Série sur le Projet urbain.
BEREZOWSKA-AZZAG E. (2012), "Projet urbain, espoirs et incertitudes", in Revue Vies de Villes, Architecture, Urbanisme & Société, Hors Série n°04, ALUR, Alger, décembre 2012, 104 p., pp.12-13, ISSN 1112-5284,  www.viesdevilles.net

Ce présent travail porte sur la conduite du changement dans les écoles primaires fribourgeoises. Il a pour objectif de s’intéresser à la conduite du changement du point de vue des responsables d’établissement et des enseignants. Dans le cadre de cette recherche, j’ai utilisé une méthode qualitative et ai mené neufs entretiens semi-dirigés – 6 enseignants et 3 RE – pour ainsi recueillir leurs propos. L’interprétation des résultats fait état de l’importance qu’exercent les prescriptions liées au cahier des charges des enseignants et de celui des directeurs sur la bonne conduite du changement. D’autres part, il en ressort l’importance du respect des fonctions de chacun, à condition que cela puisse convenir aux enseignants, qui désirent être davantage pris en compte par leur supérieur dans la manière que celui-ci a de présenter le changement et de l’imposer à son équipe.

Vous avez du mal à vendre votre résidence principale ?

Faites-vous partie de ces vendeurs qui en ont assez de voir leur vente bloquée depuis des mois, voire des années ?

Si vous êtes prêt à revoir votre stratégie pour réussir enfin à vendre votre bien immobilier alors ce document est pour vous.
Que nous venions juste de mettre notre résidence principale en vente ou bien que cela fasse 3 ans que nous tentons de la vendre, il est possible de signer un compromis de vente en quelques semaines et à un prix tout à fait acceptable pour nous.
Tout est une affaire de méthode et de savoir-faire !
Si nous ne faisons pas les bonnes choses tout de suite, alors nous mettrons du temps à vendre.
Il faut penser aux conséquences que cela pourrait entrainer pour nos finances et la réalisation de nos projets futurs.

Heureusement pour nous, quelques soit notre situation, rien n’est perdu, il est toujours temps de mettre en place les « bonnes choses à faire » pour réussir à vendre vite et bien.

Ni guide a priori, ni justification a posteriori, la démarche du design se construit chemin faisant, dans une poïétique personnelle qui fait intervenir la contingence au gré des déterminations comme des hasards qui jalonnent le projet. Démarche intellectuelle et sensible, elle hybride pensée et faire, et matérialise le double sens du mot conception – connaissance et création. Au coeur de cette dynamique du projet réside l'expérience du designer, qui incorpore, dans une création unifiée, toutes les dimensions du vécu. Par nature, la démarche design relève ainsi de la tactique plus que de la stratégie. A l'inverse des autres organes de l'entreprise, elle tire parti de l'imprévu. Elle concilie la sérendipité et la prévisibilité. Elle enrichit la culture du résultat d'une incitation à l'expérimentation. C'est cette posture singulière de médiation qui fait l'identité du design, qui ne pourrait se laisser réduire à un processus de conception rationnel sans perdre un peu de son âme.

Design approach neither relies on guides nor justifications, but builds itself on the way, as a personal poietics taking contingency into account throughout the project. Both an intellectual and sensitive process, it crosses thinking and doing, materializing the dual meaning of the word conception – knowledge and creation. Each project is a unified creation in which the designer embeds all dimensions of real-life experience. Thereby, the design process is by nature a matter of tactics more than strategy. Unlike any other organ of a company, it takes advantage of the unforeseen. It combines serendipity and predictability. A results-oriented culture benefits from its incentive to experiment. It is this posture of mediation that gives design its unique identity, adding a soul to a rational process of conception.

Pour B. Galinon-Mélénec, le projet de l'organisation universitaire ne peut se réduire à la question du « quoi » (quel projet pour telle université ? ). Il convient de se poser  la question du « Qui » : si c'est l'ensemble de l'université, cela suppose un travail préalable sur la communication interne et le management participatif. Si c'est l'équipe présidentielle, il s'agit du projet de l'équipe pour l'organisation ; alors, la communication s'apparente plus à une circulation de l'information visant à provoquer l'adhésion.  Selon le cas, la méthodologie diffère ainsi que le temps à consacrer à l'élaboration du projet.

Auteur(s) : Galinon-Mélénec, Béatrice 
Publication : Paris : les Éd. d'Organisation, 1991 
Description matérielle : 225 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm
Collection : Les guides du métier d'enseignant
Bibliogr. p. 215-225. Index
Numéros : ISBN 2-7081-1320-8 (br.)