Cadernos

Esta pesquisa fala sobre Cadernos de Artista na intersecção entre duas áreas: a arte e a educação. Na tentativa de valorizar a práxis dos sujeitos da arte e da educação e ressignificar alguns instrumentos desgastados no espaço escolar, investigou-se as contribuições do exercício com a arte para a construção do olhar do artista, do professor e do aluno, dirigindo a pesquisa de forma que o objeto metodológico utilizado fosse um caderno que permitisse abrigar experiências com a arte, despertando relações cognitivas e afetivas no processo de construção do conhecimento. Está dividida e impressa em quatro partes diferentes: INTRODUÇÃO/CONCLUSÃO, I-CADERNO DA ARTISTA, II-CADERNO DA ARTISTA/EDUCADORA e III-CADERNO DOS ALUNOS. Tratados também como cadernos, cada um deles disserta a respeito da análise sobre o que foi produzido pelos sujeitos indicados. A pesquisa está fundamentada pelos aportes teóricos da Perspectiva Histórico-Cultural no campo da arte e da educação, embasada nos estudos de Lev Semenovich Vigotski e seus interlocutores, bem como na concepção de uma educação crítica e libertadora, segundo Paulo Freire, costurada, ainda, a textos e contribuições teóricas de inúmeros artistas, entre eles a concepção de artista-propositor, de Lygia Clark. O principal objetivo da pesquisa é contribuir com as discussões acerca das práticas contemporâneas de ensino de arte no contexto da escola pública, e isso inclui a formação de professores críticos e sensíveis e ações que partam das problematizações decorrentes dessa realidade.

This research focuses on Artist's Notebooks and its intersection between two fields: Arts and Education. In the attempt to value one's praxis in Art and Education and to give a new meaning to some outdated instruments in the school environment, we investigate the contributions of the exercise through Art towards the construction of the artist's point-of-view, besides the teacher's and the student's. Therefore, it leads the research to the methodological object: a notebook which brings Art experience and awakes cognitive and affective relations in the process of building knowledge. Thus, the thesis is divided into four different parts: Introduction/ Conclusion, I- Artist's Notebook, II- Artist/Educator's Notebook and III-Student's Notebook. Also treated as notebooks, each one talks about the analyses on what was produced by the correspondent person. This research is based on the Cultural-historical Perspective in the Arts and Education fields, based on Lev Semenovich Vigotski theory and his interlocutors, as much as in the concept of a critical and liberating education, according to Paulo Freire. Also, it is linked to texts and theoretical contributions of many artists, such as the conception between artist-proposer, by Lygia Clark. The main purpose, nonetheless, is to contribute to the discussions about the Art education contemporary praxis in the state schools reality and that embraces the training of critical and sensitive teachers and actions which come from the questionings originated inside this reality.

Nos finais do século xx, a Neuroética surgiu como um novo domínio de investigação interdisciplinar, com vista a reflectir sobre os desafios éticos que os avanços neurocientíficos e neurotecnológicos mais recentes vieram colocar. O presente artigo tem como objectivo apresentar as principais questões filosóficas decorrentes da neuroética e mostrar como podem ser subsumidas no amplo problema filosófico da identidade pessoal. Este artigo procura desenvolver esta perspectiva a partir de três ideias centrais: 1) o cérebro e a mente podem ser considerados a origem da identidade pessoal; como toda a intervenção cerebral pode afectar a natureza e o conteúdo da mente, segue-se que pode alterar a identidade pessoal; 2) por seu turno, a manipulação médica e directa do cérebro coloca, sob uma nova perspectiva, o problema filosófico da liberdade e responsabilidade humana; 3) finalmente, como a doença é factorde desestabilização da identidade pessoal, também levanta problemas relativos à ética da ...

PINTO, Rui, "Descobrindo o significado de números misteriosos nos cadernos de Fernando Pessoa" (2020). Pessoa Plural―A Journal of Fernando Pessoa Studies, No. 18, Fall, pp. 409-426. Brown Digital Repository. Brown University Library. https://doi.org/10.26300/rk79-xz17

Is Part of:

Pessoa Plural―A Journal of Fernando Pessoa Studies, Issue 18

A Pessoa por detrás da obra: Três documentários do Arquivo RTP
[A Person behind the work: Three documentaries from the RTP Archive]

https://doi.org/10.26300/rk79-xz17

RESUMO

Alguns dos cadernos de Fernando Pessoa contêm bastante informação numérica que num primeiro olhar podem não fazer sentido. As pistas deixadas pelo escritor não são muitas e por vezes resultam pouco claras. Muitos dos números obtidos a partir de diagramas numéricos parecem não ter qualquer significado. O seu entendimento só começa a ser esclarecedor após a leitura de algumas obras que fazem parte da Biblioteca particular de Fernando Pessoa.

ABSTRACT

Some of Fernando Pessoa's notebooks contain a lot of numerical information that at first glance may not make sense. The clues left by the writer are not many and sometimes remain unclear. Many of the numbers obtained from numerical diagrams appear to be meaningless, and understanding them may only be achieved by reading some works that are part of Fernando Pessoa's private library.

BIBLIGORAFIA

CAVALCANTI FILHO, José Paulo (2012). Fernando Pessoa, uma quase autobiografia. Lisboa: Porto Editora.
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La Pandemia del corona virus es la turbulencia que acerca la Era Digital de manera brusca a los ciudadanos, los estudiantes y profesores lo viven de manera imprevista, muchos como si nunca hubiesen escuchado acerca de las posibilidades de ensenar o estudiar online. Esto hace necesaria la presentacion de una epistemologia que muestre que la educacion online no es una moda, ni una imposicion forzada, ni una mala jugada del capitalismos, la educacion con fuerte apoyo online es la educacion propia de la Era Digital y hay una serie de pensadores que asi lo sostienen. Este articulo pretende mostrar una propuesta de estructura conceptual que soporta en primer lugar a la Era Digital, y despues a la educacion necesaria para desarrollarse como individuo en ese contexto.

Acesso ao vídeo: Boletim Arte na Escola #72 Sumaya Mattar ( a importância do registro na prática educativa)
https://www.youtube.com/watch?v=x8i2PZFKyFE

Produção: Instituto Arte na Escola
Duração: 4´20´´
São Paulo/Brasil – 2014

Sinopse: Muitas vezes, na correria do dia a dia, o professor executa as tarefas mecanicamente e não se dá conta da qualidade do trabalho que realiza – as experiências se perdem e ele deixa de aprender com aquilo que produz como conhecimento em sala de aula. Uma das maneiras de se manter atento é desenvolvendo técnicas de registro, que tanto permitem ao docente tomar consciência de seu processo de trabalho como o mantem em uma atitude criativa e inventiva em relação à própria aula. Segundo Sumaya Mattar, professora da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo, as técnicas de registro podem passar por um trabalho mais crítico e reflexivo, que envolva um texto escrito após a aula, por exemplo, ou por um exercício mais poético, por meio de desenhos, pinturas, poemas. " Ao refletir sobre a própria aula o professor consegue levantar hipóteses para aprimorar o processo educativo que está desenvolvendo com seus alunos, e com isso, lidando inclusive com as dificuldades que vai encontrando, ele vai renovando a sua prática. Quando a reflexão não está presente, o professor não consegue perceber aquilo que precisa ser reformulado, vai repetindo inclusive os erros. O registro permite que o docente desenvolva a autonomia, o espírito criativo, inventivo, a capacidade de reflexão e de crítica, e uma atitude investigativa em relação à própria aula. Ele vai se tornando um intelectual, capaz de pensar sobre o processo de ensino e aprendizagem da arte e um pesquisador da sua própria aula " , finaliza Sumaya.

PIZARRO, Jerónimo, "Sete cadernos de Fernando Pessoa (1906-1907)" (2021). Pessoa Plural―A Journal of Fernando Pessoa Studies, No. 19, Fall, pp. 317-488. Brown Digital Repository. Brown University Library. https://doi.org/10.26300/5kzb-f178

Is Part of:

Pessoa Plural―A Journal of Fernando Pessoa Studies, Issue 19

Sete cadernos de Fernando Pessoa (1906-1907)
[Seven notebooks of Fernando Pessoa, 1906-1907]

https://doi.org/10.26300/5kzb-f178

RESUMO

Dando tardia continuidade a um projecto iniciado em 2006, este contributo dá a conhecer mais sete cadernos de Fernando Pessoa. Estes cadernos complementam outros conhecidos, quer digitalizados, quer editados (localizados, estudados, transcritos e anotados). A publicação dos cadernos pessoanos, seguindo uma linha do tempo, contribui para ter uma visão de conjunto destes documentos e para acompanhar a vida e obra de Pessoa página a página. Quase todos os textos ora revelados são de 1906-1907, salvo alguns poucos ligeiramente mais tardios, e iluminam o período em que Pessoa, muito interessado pela Filosofia, foi aluno do Curso Superior de Letras.

ABSTRACT

Giving belated continuity to a project started in 2006, this contribution brings to light seven more notebooks by Fernando Pessoa. These notebooks complement other known notebooks, either digitized or edited (located, studied, transcribed, and annotated). The publication of Pessoa’s notebooks, following a timeline, contributes to an overview of these documents and to follow the life and work of Pessoa page by page. Almost all the texts now revealed are from 1906-1907, with the exception of a few slightly later ones, and shed light on the period when Pessoa, who was very interested in Philosophy, was a student from the Curso Superior de Letras.

BIBLIOGRAFIA

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Este trabalho, apoiado na Análise do Discurso (AD) (FIORIN, 1988), tem por objetivo analisar a transformação da identidade da Feira de Arte, Artesanato e Produtores de Variedades de Belo Horizonte. Analisando um período de 36 anos que perfaz sua história, pode-se observar as mudanças envolvidas tanto na identidade desse evento, considerado como uma instituição mineira, quanto na ocupação dos espaços físicos e simbólicos. A partir da coleta de documentos do Arquivo Público da Cidade de Belo Horizonte, na consulta a reportagens de jornais e em entrevistas abrangendo os representantes da feira junto à Prefeitura Municipal de Belo Horizonte, reconstituiu-se a transformação da identidade. Nessa (re)construção histórica foi possível evidenciar a existência de um grande percurso semântico denominado: transformação de identidade que, por sua vez, estrutura-se em dois subconjuntos: a) o da formação de identidade; e b) o da clivagem identitária. Por fim, os discursos coletados indicaram a gra...

RESUMO: Em nossa sociedade, percebe-se um crescimento da preocupação com a adolescência, sendo esta última representada não apenas como uma "fase da vida", mas um período, a priori, sempre problemático. O adolescente, por sua vez, tem sido visto como ...