Ad Astra

This paper conducts a comparative dispositif analysis of Joseph Conrad’s 1902 novella 'Heart of Darkness' and James Gray’s 2019 cinematic adaptation 'Ad Astra', in order to assess whether the imperial legacy implicit within the novella has continued into the contemporary world.

A Lunar Space Elevator [LSE] can be built today from existing commercial polymers; manufactured, launched and deployed for less than $2B. A prototype weighing 48 tons with 100 kg payload can be launched by 3 Falcon-Heavy's, and will pay for itself in 53 sample return cycles within one month. It reduces the cost of soft landing on the Moon at least threefold, and sample return cost at least ninefold. Many benefits would arise. A near side LSE can enable valuable science mission, as well as mine valuable resources and ship to market in cislunar space, LEO and Earth's surface. A far-side LSE can facilitate construction and operation of a super sensitive radio astronomy facility shielded from terrestrial interference by the Moon. The LSE would facilitate substantial acceleration of human expansion beyond LEO.

Las estrategias de aprendizaje que utilizan los estudiantes con rendimiento academico destacado (RAD) para identificar acciones orientadas al logro de mejor calidad de los aprendizajes en el contexto universitario, son el planteamiento central de la investigacion. Desde un enfoque cuantitativo y cualitativo, referente del paradigma interpretativo, se emplea la entrevista y el cuestionario de autoinforme para recabar informacion de los estudiantes con rendimiento academico destacado (RAD). Los principales hallazgos senalan que estos valoran las estrategias cognitivas como principal factor o relacionado al alto rendimiento. Las estrategias de estudio y la organizacion del material cobran importancia, complementando el empleo de estrategias de comprension y retencion de la informacion. La motivacion al logro senala la capacidad de plantease metas y persistir, logrando controlar los distractores externos. El aprendizaje cooperativo es valorado y participan en el proceso de manera comprometida y activa, pero prefieren estudiar y aprender de manera individual. La interaccion en aula, esta fundamentada en la autovaloracion y autoconfianza que tienen los estudiantes de RAD. Esto no necesariamente se refleja en un comportamiento proactivo en el aula ni en el estudio anticipado de contenidos academicos. Finalmente encontramos que el factor autoestima y control emocional, es elevado.