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2018
Limes. Revista de Estudios Clásicos
Reseña Erwin Robertson a P. Donoso "Recepción Histórica y Política de las Historias de Tucídides. Algunos casos en lengua hispana"2019 •
Valérie Fromentin, Sophie Gotteland et Pascal Payen (eds.), Ombres de Thucydide. La réception de l’historien depuis l’Antiquité jusqu’au début du XXe siècle, Bordeaux, Ausonius, 2010, pp. 496-507
Tucídides y Diego Gracián en las ediciones retrospectivas de 1882 y 18892010 •
El interés ilustrado por la lectura de una obra antigua desde un punto de vista histórico confiere a los antiguos traductores españoles de los clásicos grecolatinos una doble dimensión, tanto en calidad de traductores en sí como de representantes de la propia historia cultural hispana, hecho todavía rastreable en la cultura editorial del siglo XIX. Sin embargo, a veces se produce un desfase entre la relevancia histórica específica del autor y la calidad de esa traducción como tal. Es el caso significativo de la traducción de Tucídides hecha por Diego Gracián en el siglo XVI. Vamos a revisar las razones por las que su versión de Tucídides vuelve a publicarse dos veces a finales del siglo XIX (1882 y 1889), con diferencias notables en cada caso. Siguiendo las razones ilustradas de la nueva idea de lectura, a saber, de una lado el interés histórico puro y, de otro, la utilidad de la obra para el momento presente, debemos decir que esta segunda razón coincide con el propio aspecto pragmático de la historia de Tucídides, tanto militar como político, que es en lo que vienen a incidir las propias reediciones estudiadas. De esta forma, veremos cómo este fenómeno de la reedición de Tucidídes a finales del siglo XIX no es sólo una mera circunstancia, sino un importante argumento para entender lo que es una edición retrospectiva.
En este Trabajo de Fin de Grado (TFG) principalmente se ha estudiado en profundidad el primer discurso de Nicias que abarca los capítulos 8 al 14, recogido en el libro VI de la Historia de la Guerra del Peloponeso de Tucídides. Este trabajo consiste en una traducción del texto griego seleccionado y en un comentario filológico fundamentalmente gramatical basado en comentarios anglosajones. Previamente se ha realizado un estudio introductorio que aporta al lector un conocimiento del contexto literario e histórico del discurso. Para situar el texto es preciso conocer la vida y figura del historiador Tucídides además de su obra historiográfica y su metodología. A continuación se exponen la realia, el contexto histórico de la expedición de Sicilia seguido de sus antecedentes, causas y consecuencias para la guerra del Peloponeso. Para terminar el estudio introductorio se añade información sobre el protagonista del discurso, Nicias, y sobre su contrario político, Alcibíades.
FORTVNATAE, Nº 29; PP. 27-90
235. El LÉXICO DE LA EDUCACIÓN EN HERÓDOTO Y TUCÍDIDESThe vocabulary of education understood in a broad sense, that is, as the action and result of transmitting or receiving some knowledge with the will to do so, was specialized in Greek literature throughout the centuries. It is a timely field to obtain information on numerous social, political, economic, family, cultural, etc. circumstances. In the literary, lexical and semantic planes it is possible to follow the evolution of some of the main concepts corresponding to the lexical field of education (nouns, adjectives, verbs) from Homer himself (VIII century BC), that is, from the beginning of European literature. Later, in archaic poetry the development of the most outstanding terms concerning education can be traced, still in a preliminary stage. In contrast, in the fifth century BC, thanks to the evolution of social, economic and political conditions, literary texts offer us abundant information on various aspects of education. The present study does not intend to collect all the vocabulary used by Herodotus and Thucydides that rubs in some way the field of education, but concentrates in several relevant lexical families. The work covers four parts: 1. διδάσκω and its lexical family; 2. παιδαγωγός and its lexical field; 3. παιδεία-παιδεύω and its lexical family; 4. μανθάνω and its lexical field. With the help of the TLG we have reviewed the works of the two historians, examining all the passages, seeing the contexts in which those terms appear as well as the relation or opposition with respect to other words related to education, in a broad sense. KEY WORDS: Education, lexicon, Herodotus, Thucydides.
A la memoria de Alfonso Férez Hernández, mi tío-abuelo materno. Fue mi maestro, tutor, guía y ejemplo durante los cuatro primeros cursos de Bachillerato, preparados sucesivamente a su lado (Albudeite. Murcia) y aprobados, como alumno libre, en el Instituto «Alfonso X el Sabio» de Murcia (1951-1954). RESUMEN El léxico de la educación entendido en sentido amplio, es decir, como la acción y resultado de transmitir o recibir algún conocimiento con voluntad de hacerlo, fue especializándose dentro de la literatura griega a lo largo de los siglos. Es un campo oportuno para obtener infor-mación sobre numerosas circunstancias sociales, políticas, económicas, familiares, cultura-les, etc. En los planos literario, léxico y semántico es posible seguir la evolución de algunos de los principales conceptos correspondientes al campo léxico de la educación (sustantivos, adje-tivos, verbos) desde el propio Homero (siglo VIII a. C.), es decir, desde el comienzo de la lite-ratura europea. Posteriormente, en la poesía arcaica puede rastrearse el desarrollo de los térmi-nos más destacados concernientes a la educación, todavía en un estadio preliminar. En cambio, en el siglo V a. C., gracias a la evolución de las condiciones sociales, económicas y políticas, los textos literarios nos ofrecen abundante información sobre diversos aspectos de la educación. El presente estudio no pretende recoger todo el léxico usado por Heródoto y Tucídides que roce de algún modo el campo de la educación, sino que se concentra en varias familias léxicas relevantes. El trabajo abarca cuatro partes: 1. διδάσκω y su familia léxica; 2. παιδαγωγός y su campo léxico; 3. παιδεία-παιδεύω y su familia léxica; 4. μανθάνω y su campo léxico. Con ayuda del TLG hemos revisado las obras de los dos historiadores, examinando todos los pasajes, viendo los contextos en que tales términos aparecen así como la relación u opo-sición respecto a otros vocablos relacionados con la educación, en sentido amplio. ABSTRACT The vocabulary of education understood in a broad sense, that is, as the action and result of transmitting or receiving some knowledge with the will to do so, was specialized in Greek literature throughout the centuries. It is a timely field to obtain information on numerous
2009 •
Byzantion Nea Hellas
Dios, Logos y Fuego en Heráclito de Éfeso2014 •
El pensamiento filosófico de Heráclito posee innumerables aristas desde las que puede ser abordado. Pero es innegable el peso que tienen los conceptos de theós, lógos y pŷr dentro de su “sistema”. Este artículo propone la reunión de estas tres nociones tanto como su articulación intrínseca en lo que podría llamarse “metafísica heraclítea”, es decir, se propone desentrañar la unidad del pensamiento fragmentario de Heráclito a la luz de la interconexión de las tres manifestaciones de dicha unidad.
2005 •
Revista de Estudios Clásicos
J. Voyles & Ch. Barrack, On Laringealism, München 2015 (Reseña)2018 •
2017 •
EROS SUBLIME. Aproximaciones a una idea de lo sublime bajo el Ἔρως platónico en la metáfora del embarazo espiritual (noviembre 2019).
EROS SUBLIME. Aproximaciones a una idea de lo sublime bajo el Ἔρως platónico en la metáfora del embarazo espiritual.2019 •
Humanismo y Pervivencia del Mundo Clásico. V.3. Hom. al prof. Juan Gil, José Mª Maestre Maestre, Sandra I. Ramos Maldonado, Manuel A. Díaz Gito, M.ª Violeta Pérez Custodio, Bartolomé Pozuelo Calero y Antonio Serrano Cueto, Madrid-Alcañiz, CSIC-Instituto de Estudios Humanísticos, 2015, pp. 1615-1635
“Tradición retórica e Historiografía clásica en la España defendida, de Francisco de Quevedo (con un enfoque comparativo respecto a la Vida de Marco Bruto)”Historias del Orbis Terrarum
Paulo Donoso Recepcion historica y politica de las historias de Tucidides20191224 115685 qkmr9o2019 •
Nuevo Itinerario: Revista de Filosofía
Atenas, entre el amor y la anarquía: la democratización de los placeres y las contingencias de la política popular2019 •
Circe de Clásicos y Modernos
Circe número 17Historias del Orbis Terrarum
Reseña de Daniel Nieto a P. Donoso "Recepción histórica y política de las Historias de Tucídides. Algunos casos en lengua hispana"2019 •
La (inter)textualidad en Plutarco.
Una batalla, dos relatos: Temístocles en Salamina entre Heródoto y Plutarco.2017 •
In RODRÍGUEZ CIDRE, E., E. J. BUIS & A. ATIENZA (edd.), El oîkos violentado: genealogías conflictivas y perversiones del parentesco en la literatura griega antigua, Buenos Aires: FFyL-UBA, 2013; pp. 191-228 [ISBN 978-987-1785-81-0].
"Enemigos íntimos: el imaginario simbólico del matrimonio y las metáforas eróticas de la política internacional en la comedia antigua"